INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

JAVIER PREZ DE CULLAR

A.H. LA PRIMAVERA CASTILLA PIURA

UNIDAD CERO
(UNIDAD DE DIAGNSTICO DEL ALUMNO)

I.

TTULO DE LA UNIDAD

Dialogamos adecuadamente para asumir normas evidenciando nuestras habilidades y destrezas.

II. DATOS GENERALES 2.1. I.E. 2.2. rea 2.3. Grado 2.4. Docente 2.5. Directora 2.6. Duracin 2.7. Problema 2.8. Tema Transversal

de

convivencia

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Javier Prez de Cullar, La Primavera Comunicacin 3 ao de secundaria A y B Carlos Enrique Zurita Troya Rosa Amanda Nez Ramrez Inicio: 10 03 2014 / Trmino: 28 03 2014 Hbitos de estudio y comportamientos inadecuados Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

III. JUSTIFICACIN La presente unidad tiene como finalidad elaborar un diagnstico en el que se conozcan las habilidades y destrezas de los estudiantes, tanto personales como sociales; as como ritmos y estilos de aprendizaje y su capacidad para proponer y asumir normas que faciliten la convivencia escolar y modifiquen sus hbitos de estudio.

IV.

PRE PLANIFICACIN DOCENTE Qu haremos? Cmo lo haremos?

Acogemos a los estudiantes con dinmicas, juegos y frases motivadoras. Utilizamos diversos materiales y espacios. Motivamos con dinmicas y juegos de roles. Reunimos a los padres de familia y estudiantes para concientizar y dar a conocer el reglamento interno. Estableciendo el ingreso diario de los tutores durante los primeros 15 de actividades permanentes. Diseando y aplicando instrumentos.

Para qu lo haremos?
Para lograr la socializacin de los estudiantes y profesores. Para que se sientan importantes y queridos en la escuela. Para conocer su entorno. Para compartir momentos agradables demostrando sus habilidades. Para conocer sus necesidades e intereses. Para que los estudiantes y padres de familia reflexionen y se promueva un cambio de actitud. Para conocer situaciones problemticas, orientar y organizar adecuadamente a los estudiantes. Para analizar los resultados y efectuar los reajustes en la unidad de reforzamiento (unidad 01)

Promovemos permanentemente un ambiente acogedor. Socializamos las formas de convivencia. Propiciamos la participacin activa de los estudiantes en las actividades. Motivamos la asistencia y puntualidad de los estudiantes. Desarrollamos dilogos permanentes con los estudiantes. Recojo de informacin diagnstica y actitudes.

Qu sabemos?
Logros de aprendizaje por debajo del nivel esperado.

Qu queremos hacer?
Articular una Unidad de Aprendizaje (Unidad Cero) que sirva para afianzar los aprendizajes que se debieron lograrse en el grado anterior; de tal manera que sirva como un proceso de nivelacin para desarrollar los correspondientes al presente ao.

Cmo lo hacemos?
De manera tcnica: aplicando evaluaciones de entrada, cuyos resultados, evaluados cuantitativamente, nos indiquen las falencias ms notables en nuestros estudiantes.

Qu necesitamos?
Disear y aplicar exmenes de entrada con fines diagnsticos. Elaborar una Unidad de Aprendizaje destinada a nivelar acadmicamente a los estudiantes. Evaluar a los estudiantes al culminar dicha Unidad.

V. REA

ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES COMPETENCIA CAPACIDAD

Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto. EXPRESIN ORAL Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas. Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.

INDICADOR DE LOGRO
Reflexiona sobre la importancia del valor de la Responsabilidad. Aplica diversas estrategias de comprensin lectora en los textos. Lee comprensivamente textos continuos y discontinuos en sus tres niveles: literal, inferencial y crticovalorativo. Aplica en la redaccin las reglas ortogrficas para el uso de las maysculas. Expresa sus ideas con coherencia y hace uso de los recursos no verbales de la comunicacin, mediante la narracin oral de pelculas y obras literarias. Escucha con atencin a sus compaeros(as) para luego hacer preguntas pertinentes de lo escuchado. Reconoce la evolucin del castellano. Identifica la estructura morfolgica de la palabra en ejercicios propuestos. Redacta reseas teniendo en cuenta su estructura y el proceso de produccin. Analiza desde el punto de vista formal diferentes textos literarios. Analiza desde el punto de vista formal diferentes textos poticos. Lee e interpreta textos literarios y no literarios. Desarrolla juegos verbales para desarrollar sus habilidades comunicativas. Utiliza pertinentemente las pginas web y las bibliotecas virtuales.

C O M U N I C A C I O N
COMPRENSIN ORAL Escucha activamente mensajes, identifica, reorganiza, infiere y reflexiona sobre la forma y el proceso de produccin de su discurso oral. Organiza, expresa, aplica variados recursos expresivos y evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral. Identifica informacin de diversos tipos en discursos orales. Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales. Infiere el significado del discurso oral. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del discurso oral.

C O M U N I C A C I O N
PRODUCCIN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura, planifica, textualiza y reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. COMPRENSIN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura, toma decisiones estratgicas, identifica, reorganiza, infiere y reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Se apropia del sistema de escritura. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito lector. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre forma, contenido contexto del texto. la y

Reconoce el prrafo, el tema y los subtemas en textos propuestos. Asume el valor de la Responsabilidad en su vida cotidiana. Aplica los conocimientos adquiridos y completa el organizador y la evaluacin mensual con responsabilidad. Lee placentera y comprometidamente el Plan lector...

Se apropia del sistema escritura. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

5.1

CIUDADANA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base de la construccin de normas y acuerdos de convivencia. Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.

5.2

ACTITUDES Reflexiona sobre la importancia del valor de la Responsabilidad en distintos aspectos de su vida. Muestra inters por dar a conocer su punto de vista. Participa activamente en los actos comunicativos. Se preocupa por redactar textos con correccin lingstica y ortogrfica. Ayuda a sus compaeros(as) en los problemas que se presentan. Cultiva el hbito de la lectura. Asume el valor del Responsabilidad como parte de su vida. Valora su trabajo y se esfuerza en el desarrollo de sus producciones escolares. Disfruta la lectura de textos literarios y no literarios.

VI.

VALORES Perseverancia Respeto Solidaridad Honradez

VII. EVALUACIN
ACTIVIDADES Anlisis de textos. Desarrollo de vocabulario. Trabaja y desarrolla subrayados. Analiza casos. Trabaja de mediador. Elabora un paralelo. Interpreta imgenes. Redacta textos. ESTRATEGIAS Lluvia de ideas Anlisis de imgenes Trabajo grupal Trabajo individual Trabajo de investigacin Aplicacin de Gua de Estudio Dirigido MEDIOS Y RECURSOS Revistas Lminas Peridicos Esquemas Internet Mapas conceptuales TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Pruebas escritas Pruebas de desarrollo Prcticas Tareas Trabajo de investigacin Presentacin de trabajos

VIII. BIBLIOGRAFA
INNOVA Santillana 3 ao de secundaria Comunicndonos Norma 3 ao de secundaria MARCO CURRICULAR NACIONAL RUTAS DEL APRENDIZAJE

La Primavera, marzo del 2014

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CARLOS ENRIQUE ZURITA TROYA PROFESOR

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ROSA AMANDA NEZ RAMREZ DIRECTORA

________________________________ LUZMILA QUISPE CRUZ SUBDIRECTORA COORDINADORA ACADMICA