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Equipa Pedaggica
Coordenadora Pedaggica: M Henriqueta Monteiro Baptista Educadora cooperante: Idalina Odete Reis Cardoso
Educadora de Infncia: Patrcia Moura Tcnica Auxiliar de Infncia/ Estagiria E.S.E.I. Maria Ulrich: Elisabete Cupido Trab. Auxiliar de Infncia: Vera Pereira
ndice
- Introduo. ........................................................................................pg. 4 - Caracterizao da Faixa Etria.pg. 5 - Caractersticas das Vrias Fases de Desenvolvimento do Beb..pg. 7 - Aces a Desenvolver.. .pg. 10 - Caracterizao do Grupo . .. pg.13 Caracterizao do Espao .pg.14 Espao Interior Espao Exterior
- Caracterizao do Tempo . pg.17 *Organizao do dia-a-dia das crianas *Rotinas Dirias (objectivos gerais; contedos prioritrios a desenvolver; metodologia e estratgias de interveno)
- Actividades / Situaes Pedaggicas .. pg.23 - Actividades a Desenvolver no Berrio - Plano de actividades . pg. 24 - Concluso / Avaliao .. .....pg.26
Introduo
A temtica escolhida pela Instituio da Obra de Santa Zita, para o presente ano lectivo : Eu e Tu somos ns, de mos dadas a descobrir e aprender, que tem como inspirao o Ano Internacional das Cooperativas (ONU), o Ano Europeu do Envelhecimento Activo e da Solidariedade entre geraes. A Obra de Santa Zita pretende estimular a solidariedade entre geraes e a importncia da partilha de saberes para o crescimento da criana. nossa inteno que a criana aprenda a conhecer-se, no s a si, como sua famlia e aos outros, como tambm interagir com o mundo que a rodeia. Assim, pretendemos proporcionar s crianas um ambiente que estimule e incentive os seus interesses e curiosidade. A criana atinge estes objectivos atravs da actividade ldica e das suas descobertas no quotidiano. No entanto, de extrema importncia favorecer um ambiente relacional seguro e acolhedor, em que a criana valorizada e escutada. A prtica pedaggica procura incutir valores de excelncia, valores humanos, sociais e morais que ajudem a criana a conviver em grupo, a respeitar, e a treinar relaes interpessoais. importante proporcionar experincias positivas atravs de uma educao do estar. A partilha, a solidariedade, a amizade, o amor, () so e sero valores apreciados e valorizados no seio da Instituio. O presente projecto visa esclarecer e clarificar o trabalho que ir ser desenvolvido ao longo do ano, bem como as preocupaes pedaggicas que podero alterar algumas temticas e objectivos. Na sala dos Patinhos um dos princpios orientadores a afectividade, para que a criana se sinta bem quando entra na sala e sinta esta como sua. Cabe aos adultos de referncia proporcionar e promover momentos de afecto, brincadeira e descobertas valorizando cada conquista, incentivando a criana pela positividade e criando nela a vontade de explorar ainda mais. que forme atitudes coerentes em que as palavras so acompanhadas de aces e gestos que elevam competncias ao nvel do ser e
Durante o 1 ano de vida, o crescimento, a maturidade e a capacidade de aprender dos bebs evolui rapidamente. Os bebs precisam de descansar comodamente, e na altura certa, de estmulos e de oportunidades de interaco nos momentos em que esto acordados. Necessitam de estmulos e de ateno constante do adulto para a resoluo as suas necessidades bsicas de higiene, alimentao, vesturio, descanso, para eles so muito importantes e necessrias as rotinas dirias. Tm necessidades de tocar e ver o adulto para se sentirem seguros e confiantes. Gostam de seguir um objecto que se move e centrar nele a sua ateno. Interessam-se pelos objectos que se movem, que produzem som, pelos jogos que lhe oferecem a oportunidade de provar a sua habilidade e experimentar variadas situaes. Necessitam sentir a presena do adulto, o seu afecto e ouvir a sua voz. Desfrutam e interessam-se pelos sons e pela msica, se esta for rtmica e regular. Necessitam de bater, de fazer rudo, construir e destruir. O ambiente deve ter em considerao as necessidades do beb aos mais diversos nveis fsico, cognitivo, da linguagem, social e emocional. O beb aprende a confiana num ambiente estvel que lhe proporcione oportunidade de antecipao e de escolha. Possibilidade de poder comear a fazer escolhas e sentir independncia; Adultos disponveis para o confortar e brincar e que lhe proporcionem afecto ao longo das varias situaes dirias.
- Proporcionar experincias para os diferentes nveis de desenvolvimento e capacidades. - Permitir ao beb ser criativo e fazer experincias; - Proporcionar oportunidades de tomar decises e fazer escolhas; - Ser seguro, mas proporcionar desafios fsicos, cognitivos e sociais; - Ter material e mobilirio apropriado idade e tamanho dos bebs, que seja adaptvel e que favorea a criatividade e independncia; - Ter um espao no cho onde o adulto posa brincar com o beb; - Ser luminoso e arejado; * Ser limpo e funcional.
As caractersticas de cada estdio de desenvolvimento do beb determinam os objectivos e a prtica a adoptar em cada momento. medida que o beb evolui, vai adquirindo novas capacidades. Para cada etapa atingida h necessidades diferentes, a que o ambiente fsico e humano tm de se adaptar. Da mesma forma, os tipos de brinquedos so diferentes, bem como os limites que tm de ser impostos para que a criana cresa em segurana e com afectos, para que se sinta bem no meio ambiente em que est inserido.
- Levanta a cabea e o tronco quando deitado de barriga para baixo. - Fixa os dois olhos na mesma direco. - Segue o movimento de um objecto ou pessoas com os olhos. - Agarra o brinquedo ou o dedo que se lhe estende. - Agita os braos e as pernas. - Vira-se na cama. - Senta-se com apoio. - Dorme entre 14 a 17 horas por dia.
Desenvolvimento Motor - Alcana o copo ou a colher quando est mesa. - Gosta de pequenos pedaos de alimentos slidos. - Fecha a boca firmemente e volta a cabea quando no quer comer. - Rola de costas para barriga e de barriga para costas. - Precisa de 2 / 3 sestas por dia. - Desenvolve um ritmo para alimentao, evacuao, sono e viglia. - Senta-se sozinho sem apoio e mantm a cabea erecta. - Pe-se na posio de gatinhar balanando para a frente e para trs. - Transporta objectos de
uma mo para a outra. - Vira-se na cama. - Senta-se com apoio. - Dorme 14 a 17 horas por dia.
Desenvolvimento Motor - Gosta de beber pelo copo. - Comea a comer com as mos. - Abandona uma das sestas durante o dia. - Continua a explorar tudo com a boca. - Gosta de abrir e fechar portas. - Gatinha bem. - Tenta pr-se de p
sozinho. - Fica em p apoiado. - Anda com ajuda do adulto. - Consegue fazer pina com o polegar e o indicador.
No entanto, importante realar que estas etapas que foram mencionadas no so necessriamente ultrapassadas na idade vigente, isto , cada criana tem o seu ritmo e o seu tempo para adquirir determinadas competncias. Estas tabelas e respectivos comportamentos que as crianas pequenas vo adquirindo ao longo dos meses, so baseados em estudos feitos por nomes conhecidos da rea da educao (J. Piaget, S. Freud, T. Brazelton, entre outros).
Rotina do Repouso - Proporcionar o repouso que o seu organismo necessita; respeitando o seu horrio natural. - Possibilitar ao beb a utilizao dos seus hbitos para adormecer como: bonecos fraldas de pano; chuchas; outrosprocurando que haja continuidade do ambiente familiar e respeito pelos hbitos do beb (Objectos de transio). Brincadeira no Exterior (no decorrer do Ano Lectivo) - Procurar que o beb brinque ao ar livre, sempre que o tempo o permita. Preveno de Acidentes - Ter o controlo do ambiente de modo a evitar situaes de perigo, que possam causar acidentes, tais com: chuchas penduradas ao pescoo; alfinetes prprios devidamente fechados; cuidado com a criana acordada na cama (perigo de deglutio e vmito); ter ateno aos objectos pequenos que possam ser engolidos. Brinquedos - Utilizao de brinquedos prprios para a idade: Rocas; Guizos; Caixas de msica; Mobiles e outros objectos para suspender para serem observados pelo beb; Objectos de borracha; Bolas Cubos para empilhar; Livros com ilustraes coloridas e simples;
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Bonecos maleveis e lavveis para pegar manipular e morder (estimulao da dentio); Brinquedos coloridos de diferentes materiais e texturas; Brinquedos de esconde-esconde. Relao Entre Adulto / Beb - Amor e carinho, criar um clima afectivo estvel de modo a dar segurana ao beb; - Ajudar a desenvolver os sentidos de confiana e segurana; - Acarici-los e pegar-lhes ao colo; - Falar bastante e regularmente com o beb; - Proporcionar-lhes liberdade de movimentos; - Apoi-los quando surgem pessoas estranhas; - Colocar os bebs sempre em lugares diferentes de modo a que eles possam ver os ouros de diferentes ngulos; - Ajud-los a desenvolver o sentido de movimento e balano; - Fazer jogos de esconde-esconde.
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Caracterizao do Grupo
O grupo constitudo por 11 crianas, 9 rapazes e 2 raparigas, que ingressam pela primeira vez na Creche. A nvel de etapas de desenvolvimento, cada criana encontra-se de acordo com a sua fase. Nota-se no entanto as diferentes fases pois at ao presente ms (Novembro) temos uma criana com 1 ano, duas com 11 meses, uma com 10 meses, trs com 8 meses, uma com 7 meses, duas com 5 meses e uma com 4 meses. Segundo observaes feitas do dia-a-dia das crianas, podemos constatar que um grupo calmo, activo e bem-disposto, apesar das diferenas de meses interagem uns com os outros (tiram brinquedos, palram), tentam sentir o outro pelo tacto. Existem neste grupo quatro crianas que j tentam colocar-se de p, fazendo os movimentos de marcha se o adulto as segurar nas mos. um grupo ainda dependente do adulto, o que proporciona uma maior ligao do adulto e criana, o que fundamental nestas idades. A sua curiosidade desponta-lhes a emergncia da descoberta, o que as leva a uma actividade intensa, pois esto na fase rastejante onde vo para todo o lado. A sua capacidade de interpretar estmulos sensoriais est a aumentar de dia para dia. A nvel geral um grupo observador e que gosta de interagir com os brinquedos disponveis na sala. Os bebs que ainda no gatinham passam mais tempo na manta a explorar os brinquedos existentes. A sua capacidade de discriminao visual est a aumentar, conseguem distinguir expresses faciais e sentem-se atrados por faces sorridentes. Distinguem facilmente sons familiares de outros sons, virando-se ostensivamente para as fontes sonoras. Esboam as primeiras tentativas de imitar entoaes respondendo aos diferentes tons de voz do adulto com um balbucio sem significado semntico. Manipulam objectos que lhe so dados, metendo-os na boca pois nesta fase a boca a primeira forma de conhecer o mundo. atravs da boca que a criana toma conhecimento do que a rodeia. Deste modo para um desenvolvimento global, harmonioso e saudvel das crianas tentar-se- desenvolver as capacidades emergentes de cada
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criana a partir das situaes observadas no dia-a-dia, para que haja uma resposta adequada s suas necessidades. Aps 3 meses de adaptao sala, pode-se constatar que o grupo j est bem inserido, havendo apenas duas crianas que entram este ms pela primeira vez. Em relao aos adultos da sala, so crianas que j reconhecem os adultos de referncia, apesar da educadora ter entrado pouco tempo o grupo aceitou a sua presena e j a reconhecem.
Caracterizao do Espao
O espao dever ser organizado, de forma que seja seguro, limpo, com um aspecto saudvel, e motivador, para desta forma poder proporcionar um ambiente acolhedor e de bem-estar. As crianas necessitam de espaos para pr em prtica as suas actividades, quer estas sejam de brincadeira, ou no, necessitam de espao para se moverem livremente, para estarem vontade e se sentirem capazes nas suas conquistas.
Espao Interior A sala dos Patinhos est situada no 3 andar. uma sala ampla, que para alm da zona de actividades, tem uma diviso contgua para o dormitrio e outra para a cozinha. A cozinha d acesso copa e sala de mudas. Os bebs tm oportunidade de circular livremente pela sala de actividades encontrando diversos brinquedos e materiais apropriados idade. A sala possui ainda janelas grandes que deixam entrar bastante luminosidade e fazem com os bebs tenham contacto com o ambiente exterior.
1 Ar Condicionado
Equipamento Mvel 1Frigorifico 1 Mesa redonda (meia lua) 6 Cadeiras Espelho Gigante Mini Ginsios Tapete Cesto para o lixo Rdio Piscina de espuma Cubos e cilindros de espuma Espreguiadeiras Parques musicais Mveis da cozinha, copa e muda de fraldas
Casa de Banho 1 Sanita de adulto e outra de criana 1 Lavatrio Mvel de prateleiras numa pequena arrecadao na casa de banho Mvel de parede Mvel de muda de fraldas
Material Didctico Brinquedos sonoros Peluches Caixas de msica Bonecos Brinquedos diversos
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Espao Exterior Proporciona uma grande diversidade de situaes e aprendizagens, que podem ser momentos educativos intencionais, ou no, que so to importantes como as aprendizagens que se realizam dentro da sala, para alm de que, permite uma quebra na rotina diria. A zona do recreio comum s trs Salas da Creche. Recursos Materiais do Espao Exterior Equipamento de plstico. Este constitudo por: 1 Escorrega Tneis Escalada Casinha Triciclos Arcos Bolas Brinquedos diversos
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Caracterizao do Tempo
Uma rotina mais do que saber a que horas a que o beb come, dorme, toma banho e se vai deitar. tambm saber como as coisas so feitasas experincias do dia-adia das crianas so as matrias-primas do seu crescimento.
Rotinas Dirias
As Rotinas devero ser vistas como experincias de aprendizagem de mxima importncia que ajudaro a criana a tornar-se mais competente e independente. As Rotinas so tambm momentos que se repetem no dia-a dia da Creche, para alm de serem momentos educativos as crianas j o conseguem prever e assim tornam-se mais seguras, isto j sabem as horas das refeies e quando a famlia chega para as vir buscar.
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Rotina do Acolhimento
Objectivos Gerais: - Que a criana se entregue dinmica do grupo e se sinta membro pretencente; - Que a criana se sinta acolhida como pessoa individual; - Que a criana perceba uma continuidade entre a casa e a sala (Creche). Contedos Prioritrios a Desenvolver: - Aceitao da separao; - Identificao das pessoas e da organizao da sala; - Interesse pela relao afectiva; - Adaptao aos ritmos e s rotinas da sala; - Respeito pelo ritmo de cada criana; - Manifestaes das necessidades. Metodologia e Estratgias de Interveno: - Acolher as crianas com alegria, mostrando satisfao em rev-las. Sentir e mostrar afecto real por cada uma das crianas do grupo; - Dever haver jogos e ou brincadeira livre para as crianas que aguardam a chegada da educadora.
Rotina da Alimentao
Objectivos Gerais: - Aprender a ter autonomia nas refeies; - Respeitar o ritmo de cada criana; - Expressar as suas necessidades. Contedos Prioritrios a Desenvolver: - Sentar-se bem mesa e no se distrair; - Comer sozinha a fruta.
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Metodologia e Estratgias de Interveno: - Incentivar a criana a comer sozinha a fruta, dando-lhe o menos possvel de ajuda; - Estarem sentados mesa como deve ser, distraindo-se o menos possvel com o barulho ou movimento que possa ocorrer noutros locais.
Rotina da Higiene
Objectivos Gerais: - Fazer um controlo dos esfncteres (respeitando o tempo de cada criana); - Respeitar a higiene de cada criana; - Fazer com que a criana se sinta segura e feliz neste momento to ntimo que a muda da fralda.
Contedos Prioritrios a Desenvolver: - Controlo dos esfncteres (respeitando o tempo de cada criana); - Cooperao da criana no acto de vestir e despir. Metodologia e Estratgias de Interveno: - Incentivar a criana a cooperar na rotina.
Rotina do Repouso
Objectivos Gerais: - Respeitar o ritmo de cada criana; - Utilizar os objectos pessoais (objectos de transio) para acalmar e adormecer; - Saber estar em silncio quando acordada; - Respeitar as outras crianas; - Adormecer com o menos possvel de apoio dos adultos.
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Contedos Prioritrios a Desenvolver: - Fazer o menos barulho possvel caso no queira dormir para respeitar o sono dos outros.
Metodologia e Estratgias de Interveno: - O local onde est a dormir dever ser sempre o mesmo at ao final do ano.
Objectivos Gerais
Objectivo Geral da Instituio O objectivo geral da Obra de Santa Zita Educar para a descoberta do eu e do outro. Reconhecer a importncia das relaes afectivas. A cooperao, a implicao dos afectos e sentimentos. * *Retirado integralmente do Projecto da Creche.
Conceitos a Desenvolver - Estabelecer parceria forte com a famlia de forma a ter informaes sobre o beb, com vista planificao do trabalho tendo em considerao o superior interesse da criana; - Proporcionar o desenvolvimento do sentimento de incluso, atravs do respeito mtuo e de relaes afectivas e recprocas entre a criana e os adultos; - Compreender a forma como a criana aprende, promovendo um ambiente que facilite a brincadeira, a interaco, a explorao, a criatividade e a resoluo de problemas; - Proporcionar ao mximo o desenvolvimento das competncias e capacidades de cada um; - Pensar na criana como um aprendiz efectivo e activo, que gosta de aprender; - Criar um ambiente flexvel e responsvel que possa ser adaptado aos interesses e necessidades de cada criana, promovendo o acesso a um leque
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de oportunidades de escolhas e que lhe permita crescer confiante e com iniciativa; - Estabelecer uma rotina diria consistente que reforce e valorize a continuidade, para que a criana desenvolva um sentimento de pertena a um ambiente que podem prever no seu quotidiano; - Dinamizar oportunidades para que a criana possa comunicar os seus sentimentos e pensamentos.
Estratgias Actividades de cho, como agarrar, girar, seguir, criar situaes de causaefeito: Caixas pequenas para porem coisas l dentro; Jogos de encaixe; Tocar, mostrar livros tcteis de diferentes texturas; Introduo de comida slida; Alcanar, empurrar, puxar, gatinhar, deslocar-se, rolar, trepar; Estimular a criana a sentar-se, levantar-se e andar; Caixotes de carto para se meterem l dentro; Jogo do avio; Jogo do elevador;
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Interagir com o beb mostrando-lhe as diferentes partes do corpo; Utilizar o espelho. Desenvolvimento Social / Emocional Objectivos Especficos: Estabelecer relaes e vnculos afectivos com o beb; Ultrapassar o medo perante uma situao nova; Desenvolver aquisio de confiana em si mesmo e nos outros; Trabalhar o reconhecimento das imagens que o rodeiam.
Estratgias Sentar o beb ao nosso colo, brincar com as mos sorrir-lhe acarici-lo; Jogo do baloio; Jogo do cavalinho; Mostrar-lhe fotografias suas, e das pessoas que o rodeiam; Utilizar fantoches de dedos.
Desenvolvimento Intelectual Objectivos Especficos Estimular a sensibilidade tctil e visual; Ajudar no reconhecimento das relaes causa-efeito; Desenvolver a capacidade de classificar; Desenvolver a linguagem; Iniciar na instituio do sentido do ritmo e a sua relao com o movimento. Estratgias Utilizar luzes para que as possam seguir Brincar e chapinhar na gua Brincar com caixas de carto de diferentes tamanhos Falar, ouvir, observar Cantar, escutar, movimentos ritmados
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Planificao Anual
1. Trimestre
Setembro
Adaptao Outono (22/09/2011) Dia Mundial da Alimentao (16/10/2011) Dia Internacional dos A Alimentao Direitos das Crianas (20/11/2011) Inverno Natal (21/12/2012) Festa de Natal (16/12/2011)
Outubro
Dia Mundial do Animal (04/10/2011)
Novembro
Dia de S. Martinho Histria conjunta: Fantoches da Maria Castanha (11/11/2011)
Dezembro
2. Trimestre
Janeiro
Dia de Reis (06/01/2012) Carnaval O Corpo Humano Histria conjunta: representao atravs de mscaras da histria O Dinossauro (17/02/2012) Cores e Formas Primavera (22/03/2012) Teatro Conjunto: A Galinha Ruiva Segunda reunio de pais Pscoa Celebrao do Dia do Fundador
Fevereiro
Corpo Humano
Maro
Dia do Pai (19/03/2012) Dia Mundial da rvore e da floresta (21/03/2012)
Abril
Dia Mundial da Terra (22/04/2012) Reciclagem Dia Internacional do Livro Infantil (02/04/2012)
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3. Trimestre
Maio
Dia da Me (01/05/2012) A Famlia Dia Internacional da Famlia (15/05/2012) Festa de Finalistas Histria: O Filho Prdigo Festa de Final de Ano Lectivo Ida ao Jardim ZOOLGICO ltima Reunio de pais Piscina
Junho
Dia da Criana (01/06/2012)
Julho
Agosto
Comemorao do dia dos avs Santos Populares Almoo convvio creche famlia em Vero (22/06/2012) Actividades de Vero Cascais no Jardim Marechal Carmona
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Avaliao
O presente Projecto poder sofrer alteraes durante o ano lectivo, de acordo com as necessidades do grupo de crianas e da Instituio. Pretendemos que exista cada vez mais um elo de ligao com a famlia para que esta participe e se sinta motivada em colaborar com a Instituio. Avaliao tambm tem por base as conversas formais e ou informais que irei manter com os pais, afim de juntos conseguirmos dar uma melhor resposta s necessidades de cada criana. Um dilogo verdadeiro entre pais e professores , pois, indispensvel, porque o desenvolvimento harmonioso das crianas implica uma complementaridade entre Educao escolar e educao familiar. Jaques Delors, () A avaliao consiste na observao directa e sistemtica das crianas, nos registos, no trabalho dirio, na adequao metodolgica. Como suporte das avaliaes encontram-se os trabalhos realizados e os registos fotogrficos. Todos os trabalhos realizados em sala pelas crianas sero entregues aos pais no final do ano. A cada trimestre ser entregue aos pais uma avaliao (P.D.I. Plano de Desenvolvimento Individual) e no final do ano ser entregue a avaliao final, que entendida como um somatrio de todas as avaliaes realizadas at ento. A equipa da sala ser ao longo do ano lectivo uma Porta Aberta para os pais colocarem questes e fazerem sugestes, pois em parceria que conseguimos melhorar o nosso trabalho e tornar as nossas crianas mais felizes.
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