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Matemtica
Bsico
Ayudante editorial
Ricardo Santana Friedli
Redactores / Colaboradores
Silvia Alfaro Salas
Profesora de Matemtica y
Computacin. Licenciada en
Matemtica y Computacin.
Universidad de Santiago de Chile.
Equipo Tcnico
Coordinacin: Job Lpez
Diseadores:
Melissa Chvez Romero
Marcela Ojeda Ampuero
Rodrigo Pvez San Martn
Nikols Santis Escalante
David Silva Carreo
Camila Rojas Rodrguez
Cristhin Prez Garrido
Versin original
Mathematics Content Standards for
California
Public Schools reproduced by permission,
California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-23-0
Primera Edicin
Impreso en Chile.
Se termin de imprimir esta primera
edicin de 8.200 ejemplares en el mes de
enero del ao 2014.
ndice
La evaluacin complementaria..................................4
Estructura del texto.......................................................6
Captulo 1 Enteros y proporciones............................8
Leccin 1.1 Enteros...........................................................10
Leccin 1.2 Cmo sumar enteros.......................................12
Leccin 1.3 Cmo restar enteros........................................14
Listo para seguir?..........................................................16
Leccin 1.4 Cmo identificar y escribir proporciones..........17
Leccin 1.5 Cmo resolver proporciones...........................19
Leccin 1.6 Multiplicacin y divisin de fracciones.............21
Listo para seguir?..........................................................21
Gua de estudio: Repaso..................................................23
Evaluacin complementaria...........................................25
La evaluacin acumulativa
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
Captulo 1
1
.
20 12
20 (12)
10 540
8 800
Fosa de Bougainville
9 140
11 033
Fosa de Tonga
10 882
85 kilmetros
471 kilmetros
117 kilmetros
574 kilmetros
10 540
Fosa de Filipinas
20 (2)
Fosa de Filipinas
20 2
23
32
37,5 metros
148 metros
187,5 metros
15
38
1
2
2
10
1
2
7
10
2,75; 2 6 ; 2,50
5
15
3
10
0,05; 0,01; 3 4
1 8 ; 1 8 ; 1,05
3
10
8
15
432 000
432 000
460 000
468 000
7.
2,75; 2 6 ; 2,50
0,05; 0,01; 3 4
2
1 8 ;
4
1 8 ;
1,05
5 + (4+1) = (5 + 4) +1
32 + (2 + 11) = 32 + (11 + 2)
(2 10) + (2 4) = 2 14
120 metros
4(2 7) = (4 2) + (4 7)
48
49
El texto del estudiante tiene 7 captulos. Cada captulo se cierra con una doble pgina denominada Evaluacin
acumulativa. La realizacin de estos ejercicios le permite a usted evaluar el nivel de preparacin de cada estudiante
para abordar las pruebas internacionales o nacionales sobre la materia del captulo. A continuacin le explicamos la
forma de trabajar estas pginas presentes en el libro del estudiante.
Evaluacin
acumulativa
Pauta de calificacin
CAPTULO
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
Captulos 1-2
4xyz
x 5y + 2z
7.
2xz 3y
6xyz + 8
100
49
51
22m
22
C
D
22
22 + m
3
4
968
142
520
264
500
10x2 x2 3
-5,0, -15
Leones
A
C
D
B
x = 185
x = 215
x = 845
$ 7 500
78n
Pantalones
$ 6 000
$ 7 000
A
42
52
62
84
Evaluacin acumulativa
Captulos 1-4
CAPTULO
Opcin mltiple
108
Qu expresin equivale a 3 3 3 3 3 3?
A
36
63
93
729
A
B
7.
2
4
0,15x + 10 = 30
0,15 + 10 = 20
s + s + 10 = 0,51
20
1 + 10
= 30
8k 4
4k 32
4k 8
8k 64
92
C
D
1 9
Q9R
A
C
Q3R
1
(5 y 7)
12 m
2m
8 m
(9 y 12)
7,39 106
(10 y 12)
12 mm
14 mm
13 mm
15 mm
7,39 108
7,39 108
7,39 109
1 140 000
13
5
1
14
1,62
1,73
1 25
13
4
12
y 15
B
D
4
10
2
3
y 16
5
y 8
137
Evaluacin acumulativa
Captulos 1-5
7.
48 m
15 cm
18 cm
22 cm
1m
2m
1m
3m
2m
4m
1m
1m
2m
1m
34 m
24 m
32 m
12 m
36 m
36 m
3m
a
(4, 1)
16 unidades
24 unidades
48 m
28 unidades
16 m2
48 m2
96 m2
36 m2
96 m
288 m
15 cm
8m
24 m
22 unidades
a
(4, 1)
5 cm
12 m
(4, 2)
2 800 m
2 448 m
y
(4, 2)
368 m
3 cm
29 m
48 m
212 m
2m
6m
A
B
2m
1m 1m
60 m
4m
11 cm
Se mantiene
136
c. 2 ( 5) 3 + 14 ( 17) + ( 3) 1 =
1 En San Jos de Maipo, pueblo de la cordillera de
8.
los Andes, cierto da se registr una temperatura
de 8 a las 18:00 hr. A las 22:00. se comprob
un descenso de 15. Cul fue la temperatura
registrada a esa hora?
horas
c.
y 6
horas
8+x=9
4
8
42
8x=9
3x + 8 = 5
36 m
114 000
8y9
4y5
7y8
3y4
178
Evaluacin acumulativa
Captulos 1-6
Diagrama circular
Histograma
Diagrama de puntos
80
70
60
Amarillo
2x = 18
x + 6 = 24
C x 4 = 12
x
4
50
Rojo
30
40
Caf
Verde
450
Junio
Botellas de agua
400
Mayo
Julio
300
200
4
3,5
100
50
0
Mayo
Junio
Julio
Meses
Agosto
2,5
Septiembre
8 a 9 9 a 10 10 a 11 11 a 12 12 a 13 13 a 14
4
A
B
10 a 11
12 a 13
13 a 14
Chaleco
Madre
Parka
Polera
Poncho
Hijo
Hija
X
X
X
1
0,5
Si
No
No sabe
No le
interesa
No
responde
8a9
Pantaln
Padre
2
1,5
Regalos
350
250
150
Septiembre
40
35
30
25
20
15
Fr
A
B
C
10%
9%
A
28%
36%
17%
3
5
30
60
6
10
60
100
b. Qu porcentajes sumados se
acercan a la mitad de la muestra?
Cachorro
51
4
52
5
Frodo
Rambo
A
Toby
C Brako
55
8
Rambo
B 18,5
C 18
Frodo
D 18,375
A
C
6
3
3
5
//// //
//// /
////
Cantidad de votos
Lunes
12
Martes
18
Mircoles
32
Jueves
55
Viernes
89
Sbado
96
Domingo
52
2
//
A 13
53
Espa
15%
Horas
Inventor
55%
Adolescentes
Soldado
30%
Kg
Toby
Brako
10
10
=2
20
45
6
A
B
C
Evaluacin acumulativa
Captulos 1-7
50
an
Blanco
Lim
n
Verde
Pl
t
Caf
Verde
Cantidad de personas
90
Rojo
205
100
204
go
179
CAPTULO
6. Cul es el tipo de grfico en el que se usan
barras e intervalos para presentar los datos?
es
M
an
CAPTULO
1
.
17
1 20
2x + 8
(8 y 11)
A
B
hora
x = 25; y = 5
x = 50; y = 4
42
3x + 8 = 11
x = 25; y = 4
2(x 8)
2x 8
x = 50; y = 5
2(x + 8)
30
Respuesta grfica
hora
7
11
37
60
4m
15 cm, 8 cm, 17 cm
C
D
am
bu
1
.
15 cm, 16 cm, 17 cm
CAPTULO
1 Gabriela compr una alfombra cuadrada poner
2.
en el comedor de su casa. Segn el fabricante
la alfombra tiene un rea 16 m2. Cunto mide
la alfombra por cada lado?
12 cm, 9 cm, 15 cm
85
7.
78 + n
12 cm, 5 cm, 13 cm
38
B
A
B
78
41
$ 7 000
59
3. Encuentra el valor de x.
C
c.
100
78
B
C
24
-10, 10
x = 1 435
A
C
B
17
A
B
CD transversal de gravedad
$ 1 500
Polera
Pumas
$ 1 500
Gorra
1 Encuentra el valor de x e y.
0.
AE = 7,5 cm
1
.
Evaluacin acumulativa
Captulos 1-3
-15, -5
7x2 + 2x + 6 - 3
-5, 10
18 + 4x 15 + 5x
3+1
2+xy
3x + 7 4 + 3x
16 2
12
20 : 5
32 : 3
104
Valor
m
n
x
y
1
.
246
Captulo 5 - Recopilar y presentar datos
247
274
275
Aprende
Antes de comenzar
un captulo, lee
Vistazo previo
para comprender
los conceptos que se
ensean en el captulo.
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
tringulo escaleno
Mediste ngulos.
teorema de desigualdad
de un tringulo
vrtices
alturas
simetrales
punto medio
ortocentro
CAPTULO
En este captulo
Estudiars
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo
lados de un tringulo
2. Identifica lo que deberas responder y las destrezas que necesitas para hacerlo.
transversal de gravedad
bisectriz
4. Haz un plan para resolver y responder TODAS las partes del problema.
incentro
5. Resuelve.
circunferencia inscrita
teorema de Pitgoras
cateto
Lee el problema.
Paso 1.
plant
las 40 semillas que
z tiene un jardn. De
plant?
10. El seor Gonzle
s semillas de verduras
de verduras, cunta
hipotenusa
Conexiones de vocabulario
88
de 40 semillas. Las
Se plant un total
de
son la octava parte
semillas de verduras
semillas.
la cantidad total de
in clave.
Identifica la informac
Paso 3.
.
parte como fraccin
Escribe la octava
y
Haz un plan para resolver
partes del
responder todas las
problema.
Paso 4.
se
semillas de verduras
Halla cuntas
plantaron en el jardn.
del nmero.
Halla la parte
Qu es lo que deberas
s
responder y qu destreza
necesitas?
Paso 2.
Divide.
Resuelve.
Paso 5.
Intntalo
Lee el problema para comprenderlo. Usa los pasos indicados arriba para responder la
siguiente pregunta.
1. Un jardn tiene forma de cuadrado. La distancia alrededor del jardn es de 200 metros.
Cul es la longitud de un lado del jardn?
Da un vistazo previo a
los trminos nuevos de
vocabulario que aparecen
al principio de todas las
lecciones.
CAPTULO
31
Aprender
a construir segmentos y ngulos
Vocabulario
segmentos
ngulos
Transporte y construccin
de segmentos y ngulos
Para la confeccin de cualquier objeto,
desde un edificio hasta un equipo para hacer
ejercicios, es necesario elaborar un plano a
partir del cual los operarios podrn construir
cada una de las piezas.
Saber dibujar segmentos y ngulos
con las medidas necesarias es un factor
imprescindible en muchas esferas de la vida.
G
E
En la Ayuda para el
estudiante encontrars pistas,
recordatorios, advertencias y
ayuda para leer matemticas.
Leer matemticas
A
B
A
B
90
G
C
QT
S
W
A
B
QT
N
M
Razonar y comentar
1. Describe cmo podras construir un par de rectas paralelas con una
transversal perpendicular.
2. Menciona tres formas de determinar si dos rectas son paralelas.
baricentro
91
89
Practica
33
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver ejemplo
Indica si las 3 longitudes dadas para cada caso forman un tringulo o no.
1. 4 cm, 7 cm, 14 cm
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
2. 9 m, 6 m, 10 m
3. 10 mm, 15 mm, 20 mm
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
CAPTULO
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
movistar Arena
100
1. Qu tipo de tringulo
se forma con el acceso a
Fantasilandia y el acceso
por Viel con el recinto
Movistar Arena?
2. Los accesos Tuper
y Viel con el recinto
Movistar Arena forman
un tringulo issceles. El
camino desde el acceso
viel a Fantasilandia es
la bisectriz del ngulo.
Cunto mide x?
ACCESO TUPPER
x
ACCESO
VIEL
70
MOVISTAR
ARENA
129
Repasa
CAPTULO
CAPTULO
4. Qu razn forman las medidas de las medianas con el lado paralelo del tringulo?
3-7 Bisectrices en un tringulo
50
Vocabulario
segmento.....................................90
simetrales ..................................108
ngulo ..........................................90
bisectriz .......................................94
circucentro ................................108
teorema de la desigualdad de un
tringulo ......................................98
vrtices ......................................104
7. 5 cm y 6 cm
alturas ........................................104
ortocentro..................................104
Estudia y repasa el
vocabulario del
captulo entero.
9. 10 cm y 20 cm
8. 9 cm y 12 cm
10. 12 cm y 5 cm
15. 6, 8, 10
16. 8, 14, 17
17. 9, 10, 15
128
11. 8 cm y 15 cm
EJEMPLOS
EJERCICIOS
2
3-1 Transporte y construccin de segmentos y ngulos.
Transporta los ngulos.
Transporta el siguiente ngulo
4. EAF
5. CAB
A
6. FAB
7. ACB
8. ABD
E
A
E
B
132
CAPTULO
Enteros y proporciones
13
12
CAPTULO
Enteros y
proporciones
1
1 Enteros.
1
2 Cmo sumar enteros.
1
3 Cmo restar enteros.
1
4 Cmo identificar y escribir
proporciones.
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada
enunciado.
1. Para
un nmero en una recta numrica, marca
y rotula el punto que corresponde al nmero.
Enfoque
del
3. Los(las)
de estos
5. Para
verdadera.
expresin
representar
grficamente
resolver
1
5 Cmo resolver proporciones.
nmero natural
orden
Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars en este captulo.
7.
12 3 4 5
8. 115 15 3 + 9(8 2)
9.
20 5 2 (7 + 1) : 4
10. 300 + 6 (5 3) 11
11. 14 13 + 9 2
Hallar mltiplos
Halla los primeros cinco mltiplos de cada nmero.
12. 2
13. 9
14. 15
15. 1
16. 101
En el mundo real
17. 54
18. 326
19. 1 024
Hallar factores
21. 22
22. 36
23. 50
24. 108
25. 84
26. 256
27. 630
n + 3 = 10
29.
32.
x 3 =14
33.
12
12
Presentar el captulo
Objetivo
Sumar y restar nmeros enteros.
Identificar y escribir proporciones.
Resolver proporciones.
Indique a los estudiantes que en este captulo hablaremos
sobre las diferentes posibilidades de nmeros que existen,
incorporando conceptos nuevos de los que ya hemos
trabajado en cursos anteriores, y aprenderemos las
operaciones que podemos realizar utilizando nmeros
enteros, que corresponden a los nmeros que conocemos,
ms sus opuestos, y el cero. Pregunte: El cero es un
nmero? Genere un debate al respecto. Respuesta: El
cero si es un nmero, que indica ausencia de cantidad.
En el mundo real
Anime a los nios a que hablen sobre el uso de
nmeros enteros, pregunte:
Cmo se registran los enteros negativos? Respuesta:
Con un signo menos antes del primer dgito.
En una recta numrica, De que lado del 0 se ubican
los enteros negativos? Respuesta: Del lado izquierdo
a partir del cero, que se ubica al centro.
x 4 = 16
q
= 21
30. 9p = 63
34. 9 +
r = 91
31. s/5 = 80
35. 15p = 45
13
13
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas del captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
Opciones para la intervencin
Recordar que el orden de las operaciones influye en el
resultado final, por lo que es necesario respetarlo siempre.
Ejercitar la bsqueda de mltiplos de un nmero.
Revisar de manera general los resultados, orientando el
anlisis para comenzar a introducir el trmino de nmero
entero, negativo y positivo.
14
15
CAPTULO
CAPTULO
De dnde vienes
Antes
Vistazo previo
Vocabulario
opuesto
inverso aditivo
coeficiente
diferencia
razones equivalentes
En este captulo
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas en
este captulo
Pista til
Usa diferentes
figuras o colores
para indicar
conjuntos de
Conexiones de vocabulario
Leer matemticas
El smbolo | | quiere
decir el valor
absoluto de. Por
ejemplo, | 3 |
El glosario se encuentra
al final de tu libro
de texto. salo para
buscar definiciones y
ejemplos de palabras o
propiedades nuevas.
Recuerda!
Atencin!
El coeficiente de
una variable, como
y, cuando aparece
sola, es de 1. Por lo
producto cruzado
Estudiars
Al leer los problemas de ejemplo, presta atencin a las notas al margen, como Pista
til, Leer matemticas, Recuerda! y Atencin! Estas notas te ayudarn a comprender
conceptos y a evitar errores comunes.
trmino
proporcin
valor absoluto
entero
Intntalo
3. Usa el glosario para hallar la definicin de los siguientes trminos: entero negativo y factor.
14
14
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos
previamente, los que se estudiarn en el captulo y
aprendern en captulos o lecciones posteriores.
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: hemos trabajado
con nmeros desde que estamos en el colegio. Los hemos
ordenado, agrupado, dividido, etc. Hemos visto sus
equivalencias y las aplicamos a situaciones cotidianas.
Luego, revise con los estudiantes las secciones En este
captulo y A dnde vas y establezca las expectativas
(objetivos a lograr en el captulo).
15
15
Leer y escribir matemticas
Cmo usar esta pgina
Esta pgina presenta el tipo de estrategia a utilizar en el
captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
Explique a sus estudiantes que en este apartado
comprendern la forma de acceder a diferentes datos e
informaciones del libro.
Finalmente, aparecen 4 ejercicios que tienen como
propsito que el o la estudiante revise el texto de estudio
y de esta forma comprenda la estructura del mismo, para
obtener la informacin que necesita. Revise en conjunto
con todo el curso las respuestas a esta seccin, para
asegurarse de que todos comprendan la lgica del libro.
Vocabulario
Pida a los estudiantes que identifiquen las palabras
importantes del captulo.
Dirija a los estudiantes a conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y que
expliquen sus respuestas.
CAPTULO
1-1
Enteros
17
16
CAPTULO
11
Enteros
10
11
10
11
8
10
7
9
6
8
5
47
36
25
14
03
Aprender
a comparar y
Vocabulario
opuesto
entero
Enteros negativos
Enteros positivos
Enteros negativos
Enteros positivos
Enteros 0 no es positivo ni negativo.
Enteros positivos
El negativos
El 0 es positivo ni negativo.
El 0 nono es positivo ni negativo.
3 unidades 3 unidades
3 unidades 3 unidades
3 unidades 3 unidades
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
1 50 41 32 23 1 05 1
4
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
7 unidades
7 unidades
2 23 1 05 16 2 3 4
4
7 8
El smbolo | | quiere
decir el valor
absoluto de. Por
ejemplo, | 3 | se lee
el valor absoluto
de 3.
7 unidades
7 unidades
| 7|
2 1 0 1
4 1 0 1
2 unidades
Leer matemticas
El opuesto de 3 es 3.
EJEMPLO
8
8
Recuerda!
5
5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
9
9
Los enteros son el conjunto de los nmeros naturales, sus opuestos y el cero. Con
los enteros, puedes expresar altitudes sobre, bajo y al nivel del mar. El nivel del
mar tiene una profundidad de 0 m. El rcord de inmersin de Sylvia Earle fue a una
profundidad de 381 m.
10
10
EJEMPLO
EJEMPLO
4
4
4
4
4
4
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
valor absoluto
Los nmeros
naturales estn a la
derecha del cero en
una recta numrica:
1, 2, 3,...
El 0 no es ni positivo
ni negativo.
EJEMPLO
4 y 4 son opuestos.
4 y 4 son opuestos.
4 y 4 son opuestos.
inverso aditivo
Recuerda!
11
11
2
2
3 4 5 6
4 unidades6
3 4 5
7
7
8
8
4 unidades
4 unidades
| 4 |
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
Razonar y comentar
4 3 2 1 0 1 2 3 4
4 3 2 1 0 1 2 3 4
4 3 2 1 0 1 2 3 4
16
17
16
17
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a comparar y ordenar enteros y a determinar
el valor absoluto.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
Considerando el record de inmersin de Sylvia Earle cul
sera su inverso aditivo?
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1,
pregunte Cmo usar la recta numrica para representar un entero?
18
19
11
Ejercicios
Deportes
44. Geografa Las lneas de latitud son lneas imaginarias que rodean la Tierra
en direccin este-oeste. Miden las distancias al norte y al sur del Ecuador. El
Ecuador representa la latitud 0.
1. 2
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
3.
4.
6.
18
7.
21
17
8.
12
12
10. 8, 2, 7, 1, 8
El vleibol de playa
es un deporte de
arena que cada vez
se hace ms famoso
en Chile.
11. 6, 4, 3, 0, 1
13. | 8 |
14. | 7 |
15. | 10 |
Ver ejemplo
Ver ejemplo
17. 10
18. 12
21. 9
22. 12
12
23. 31
25. 7, 9, 2, 0, 5
28. | 12 |
A 5, 6, 7, 2, 3
32. 18
55
33. |21 |
21
34. 9
|34|
36. 64
| 75 |
37. | 3 |
|3|
38. 100
Mes
Mar
Abr
May
57
64
65
10
20
30
40
Porcentaje de cambio
x si | x | = 11?
82
Jun
Jul
Ago
Sep
A enero
66
67
65,5
C 7, 6, 5, 2, 3
B marzo
C mayo
56,5
51. 3 (56 + 8)
52. (9 +18) 10
D 3, 2, 7, 6, 5
Temperaturas mensuales
Enero
35 C
Marzo
20 C
Mayo
D julio
Oct
64,5
B 2, 3, 5, 6, 7
27
39. En la tabla se muestran las temperaturas promedio en una base de Antrtica de marzo a
octubre. Ordena los meses del ms fro al ms clido.
Temperatura (C)
10
25
Natacin
30. | 15 |
Atletismo
Repaso
29. | 20 |
31. 25
Vleibol de playa
26. 3, 6, 9, 1, 2
Tenis
Bsquetbol
27
Usa una recta numrica para ordenar los enteros del menor al mayor.
24. 3, 2, 5, 6, 5
Ver ejemplo
19. 7
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
a. Aproximadamente en qu
porcentaje aument o disminuy la
participacin en atletismo?
b. Aproximadamente en qu
porcentaje aument o disminuy la
participacin en bsquetbol?
Usa una recta numrica para ordenar los enteros del menor al mayor.
9. 6, 3, 1, 5, 4
13 C
Julio
18 C
42. Una empresa inform una prdida neta de $ 2 000 000 durante su primer ao de
actividad. En su segundo ao, inform una ganancia de $ 5 000 000. Escribe cada
cantidad como un entero.
55. 5, 10, 1, 3
18
58. 1, -1, 8, -8
19
18
19
3. Practicar
4. Concluir
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 16 al 30 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los estudiantes. Procure validar en todo momento
las estrategias individuales como medios para obtener
los resultados.
Cierre
Hoy aprendimos a comparar y ordenar enteros y a
determinar el valor absoluto relacionando su ubicacin en
la recta numrica con el signo (menos) si se encuentran
a la izquierda, lo que se denomina nmero entero negativo.
Conocimos adems la aplicacin de nmeros enteros
negativos en ejemplos de la vida cotidiana, como son
los diferentes grados de la temperatura, o los metros
bajo el nivel del mar.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
11
CAPTULO
1-2
20
CAPTULO
12
Cuando se suman dos nmeros con diferentes signos e igual valor absoluto, el
resultado es 0 y se considera que uno es el inverso aditivo del otro.
Cuando a cualquier nmero entero se suma 0 el resultado es el propio nmero
entero. 0 es el neutro en la suma de nmeros enteros.
Aprender
a sumar
enteros
EJEMPLO
7+(4)
Los signos son los mismos. Halla la suma
de los valores absolutos.
7 + (4)
Razona: 7 + 4 = 1
1.
11
B
8 + 6
Los signos son diferentes. Halla la diferencia de los valores absolutos.
8 + 6
Razona: 8 6 = 2.
EJEMPLO
3 + (6)
a+b
a + b para a = 6 y b = 6.
Sustituye a por 6 y b por 6.
6 + (6)
3 + (6) = 9
B
Razona: +6 6 = 0
4 + (7)
Empieza en 0. Muvete hacia
la derecha 4 unidades. Luego,
muvete hacia la izquierda 7
unidades.
EJEMPLO
4 + (7) = 3
6 es el inverso aditivo de 6.
275
Tambin puedes usar el valor absoluto para sumar enteros.
300 25
El resultado es positivo.
Razonar y comentar
1. Explica si 7 + 2 es lo mismo que 7+ (2).
Para sumar dos enteros con diferente signo, halla la diferencia de sus valores
absolutos. Usa el signo del entero que tenga el mayor valor absoluto.
20
21
20
21
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a sumar enteros
Pida a los estudiantes que lean la introduccin; luego use
Charla matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica - Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1,
cmo se usa la recta numrica para hallar una
suma? Explique.
Respuesta: Situarse en el 0 y desplazarse hacia la
izquierda 3 unidades y luego 6 unidades ms.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Solicite
ejemplos adicionales a los estudiantes para asegurarse
de la comprensin del contenido.
22
23
12
Ejercicios
Recreacin
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
12. Un equipo de atletas avanza 8 minutos en una carrera y luego pierde 13 minutos en la
siguiente. Usa la suma de enteros para hallar la cantidad total de minutos que hizo el
equipo.
2. 4 + (2)
3. 7+ (9)
4. 3 + 6
6. 1 + (12)
7. 25 + 10
8. 31 + (20)
47. 4 +
9. a = 5, b = 17
10. a = 8, b = 8
11. a = 4, b = 16
w+y
x+y
49.
50.
w+x
Base 3
Base
1
13. 16 + 7
14. 5 + (1)
15. 4 + 9
18. 20 + 2
19. 12 + (5)
22. 14 + 25
23. 22 + 6
24. 35 + (50)
25. 81 + (7)
26. 28 + (3)
27. 70 + 15
20. 9 + 6
21. 13 + (6)
28. 18 + (62)
Ver ejemplo
55. Desafo Una empresa tuvo prdidas por $ 225 millones, $ 75 millones y $ 375
millones, y ganancias por $ 15 millones y $ 125 millones. Si las ganancias son
positivas y las prdidas negativas, cul fue la ganancia o la prdida total?
30. c = 8; d = 21
31. c = 45; d = 32
Repaso
A 4+ (1)
B 4 + 0
C 4 + 3
D 4 + 4
A 4 + 8
34. 14 + (7)
37. 27 + (29) + 16
38. 30 + 71 + (70)
2 + (3)
5 4 3 2 1 0
C
1+2
4 + (6)
35. 41 + 15
+3
|4|
33. 8 + (5)
+730
380
54. Escrbelo Compara el mtodo para sumar enteros con el mismo signo y el
mtodo para sumar enteros con signos diferentes.
Ver ejemplo
+60
140
52. Varios pasos Hctor y Luis estn jugando. En el juego, cada jugador empieza con
0 puntos y gana el que tenga ms puntos al final. Hctor gana 5 puntos, pierde
3, pierde 2 y luego gana 3. Luis pierde 5 puntos, gana 1, gana 5 y luego pierde
3. Determina los puntajes finales haciendo un modelo del problema en una recta
numrica. Indica quin gana el juego y por cunto.
16. 7 + 8
+780
Ruta de los
excursionistas
29. c = 6 ; d = 20
48.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
46. 7 +
w = 1 x = 1 e, y = 7
2,
0
51. Recreacin Unos excursionistas que iban por el Camino del Inca acamparon por
la noche en la base 1, a una altura de 945 metros sobre el nivel del mar. Luego,
caminaron a travs del sendero hasta la base 3, que se encuentra en uno de los
lugares ms altos del camino. Usa el diagrama para determinar la altura de la base 3.
Ver ejemplo
Resuelve
39. 23 + 18
42. 24+ (24)
58. 2 + 5 2 3
41
40. 59 + (59)
41. 31 + (20)
48
43. 25 + (70)
95
44. 16 + (40)
24
59. 33 (6 4) + 1
60. 30 5 (3 + 2)
61. 15 3 22 + 1
64. | 6 |
65. 9
45. Carlos hizo depsitos de $ 4 500, $1 800 y $ 2 700 en su cuenta corriente. Luego, hizo
cheques por $ 2 100 y $ 9 300. Escribe una expresin que muestre el cambio en la
cuenta de Carlos. Luego reduce la expresin.
12
22
63. | 4 |
11
23
22
23
3. Practicar
4. Concluir
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
13
CAPTULO
1-3
24
CAPTULO
13
Cmo restar
enteros
EJEMPLO
59
9 (2)
4 3
5 9 = 5 + (9)
= 4
Aprender
a restar
enteros.
Vocabulario
diferencia
9 (2) = 9 + 2
=7
4 3 = 4 + (3)
= 7
EJEMPLO
a = 6; b = 7
ab
6 7 = 6 + (7)
EJEMPLO
Pista til
Si el nmero que
se est restando
es menor que el
nmero del que se
resta, el resultado
ser positivo. Si el
nmero que se est
restando es mayor,
el resultado ser
negativo.
Sustituye
= 13
EJEMPLO
a y b. .
Aplicacin a la temperatura
Halla la diferencia entre 1 685 C y 157 C, que son las temperaturas
extremas que debe soportar el transbordador espacial.
4 2
Empieza en 0. Muvete
4 unidades hacia la
izquierda. Para restar 2,
muvete hacia la izquierda.
1 685 (157)
1 685 + 157 = 1 842
4 2 = 6
C
Sustituye
= 23
38=5
B
ab
14 (9) = 14 + 9
Empieza en 0. Muvete 3
unidades hacia la derecha.
Para restar 8, muvete
hacia la izquierda.
a y b.
a = 14; b = 9
2 (3)
2 (3) = 5
Empieza en 0. Muvete 2
unidades hacia la derecha.
Para restar 3, muvete
hacia la derecha.
Razonar y comentar
1. Supongamos que restas un entero negativo de otro. El resultado
ser mayor o menor que el nmero con que empezaste?
2. Indica si puedes invertir el orden de los enteros al restar y aun as
obtener el mismo resultado. Por qu?
24
25
24
25
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a restar enteros.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
Cmo debes usar la recta para restar enteros con signos
diferentes?
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1,
cmo se usa la recta numrica para hallar una
diferencia? Explique.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Solicite a
los estudiantes que den ejemplos a partir de la pregunta 2
de este apartado. Verifique en forma grupal la pertinencia
de las propuestas de sus estudiantes.
26
27
con la Astronoma
Ejercicios
Ver ejemplo
Ver ejemplo
1
.
2.
47
6 5
3.
2 (4)
7.
4.
19
8 (2)
8.
12 (2)
Ver ejemplo
6.
3 (8)
1 a = 10, b = 10
0.
1 . a = 8, b = 7
1
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
1 9 (3)
7.
1 5 (9)
4.
Puntos altos y ms ms
Puntos ms ms altos y bajosbajos
en Venus, la Tierra y Marte
en Venus, la Tierra y Marte
15. 2 (6)
1 7 (8)
6.
1 4 10
8.
1 8 (8)
9.
20. 3 (3)
21 22 (5)
.
22. 4 21
23 27 19
24. 10 (7)
25. 30 (20)
26. 15 15
27. 12 (6)
16 000
14 00014 000
12 00012 000 10 668
10 668
10 00010 000
8 850 8 850
8 000
8 000
6 000
6 000
4 000
4 000
2 000
0 2 000
0
2 000
4 000 2 0002 895
2 895
6 000 4 000
8 000 6 000
7 925
Puntos
10 0008 000
7 925
12 00010ms bajos 11 033
000 Puntos
28. 31 15
Resta.
Ver ejemplo
Ver ejemplo
29. a = 9, b = 7
32. a = 8, b = 19
30. a = 11, b = 2
31 a = 2, b = 3
.
33. a = 10, b = 10
10 13
4 (1)
36. 2 8
37. 5 9
38. 15 12 8
39. 6 + (5) 3
40. 1 8 + (6)
41. 4 (7) 9
58. 3x 5 para
x=2
59. 2n +
42. (2 3) (5 6)
44. 10 12 + 2
61. 4a + 7 para
a=3
62.
46. n m p
5 (8)
57. Si
Calcula.
45. m n + p
Repaso
34. a = 4, b = 15
21 336 21 336
22 00022 000
20 00020 000
Puntos
18 00018 000 Puntos
ms
16 000 ms altos altos
Profundidad (m)
Ver ejemplo
Profundidad (m)
13
47. p m n
n para n = 1
x2 + 9 para x = 1
y=2
z2 para z = 3
64. En tres partidos, un equipo de ftbol hizo 10 goles, recibi 22 goles y luego hizo 15 goles
ms. Usa la suma de enteros para hallar la cantidad total de goles que hizo el equipo en los
tres partidos.
48. m + n p
49. Patrones Halla los tres nmeros que siguen en el patrn 7, 3, 1, 5, 9,... Luego
describe el patrn.
26
27
26
27
3. Practicar
4. Concluir
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 13 al 35 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los estudiantes. Valide la opcin de metodologas
distintas para un mismo resultado.
15
CAPTULO
29
CAPTULO
Haz un plan
2. 2
3.
Haz un
plan
4. Usa una recta numrica para ordenar los enteros 7, 3, 6, 1, 0, 5, 4 y 7 del menor al mayor.
Usa una recta numrica para hallar cada valor absoluto.
5. |23|
6. |17|
7.
|10|
8. En una fbrica de helados se midi la temperatura de la cmara de fro en 4 momentos del da.
A las 09:00 haban 12C; a las 12:00, haban 16C; a las 16:00, haban 9C y a las 18:00
haban 15C. Ordena las temperaturas de la menor a la mayor.
10. 5 + (9)
11. 7 + (11)
Para cada problema, indica si usaras una calculadora, el clculo mental o papel y lpiz
para resolverlo. Explica tu respuesta. Luego resuelve los problemas.
13. p = 4; t = 13
14. p = 37; r = 39
15. Un recepcionista registr la cantidad de personas que entraban y salan de un edificio en dos
horas. Cont 59 personas que entraron y 26 que salieron. Sin contarlo a l, que estaba fuera, y
considerando que al inicio del conteo no haba nadie en el edificio, Cuntas personas quedan
en el edificio, al final del registro?
Resta.
16. 21 (7)
17. 9 (11)
18. 6 17
19. Una persona va desde una mina a 240 metros de profundidad, hasta un cerro que tiene 673
metros sobre el nivel del mar. Cuntos metros subi la persona en total?
20. Un buzo de la VIII regin acostumbra a sumergirse en el mar para encontrar algunos erizos
y moluscos. En la primera inmersin baj 7 metros, y en la segunda inmersin baj 4 metros
ms. Si despus subi a un barco que tiene una cubierta que est a 8 metros sobre el nivel del
mar, cul es la distancia en metros entre el lugar ms profundo que estuvo y la cubierta del
barco?
28
28
Prueba de las lecciones 1-1 a 1-3
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Como usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la oportunidad
de practicar representar, comparar, ordenar, sumar y
restar enteros antes de comenzar con las otras lecciones
del captulo, donde ser necesario manejar conceptos
de nmeros enteros, para posteriormente, en otros
niveles, ampliar el universo incorporando racionales,
irracionales, etc.
29
29
Enfoque en resolucin de problemas
Cmo usar esta pgina
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender
cmo resolver problemas siguiendo pasos que les
permite identificar si la informacin es suficiente para
una resolucin ptima.
Lea Haz un plan con los estudiantes, analizando en
conjunto con ellos la cantidad de informacin que aparece
en el ejemplo y determinando el mtodo de clculo ms
apropiado.
Posteriormente, otorgue un tiempo para que cada
estudiante realice los ejercicios propuestos, siguiendo
las indicaciones de definir si se utilizara una calculadora,
clculo mental o papel y lpiz. Permita que apliquen el
mtodo escogido, y posteriormente revise en conjunto
las respuestas y las justificaciones de cada eleccin.
CAPTULO
1-4
31
CAPTULO
14
Aprender
a hallar
razones equivalentes y a
identificar proporciones.
Vocabulario
EJEMPLO
Porciones
de avena
2
4
26
46
12
24
proporcionalidad directa
3
6
34
64
12
24
proporcionalidad inversa
Una igualdad con la que se indica que dos razones son equivalentes se
llama proporcin. En la proporcin siguiente se indica que las razones
proporcin
Leer matemticas
6
4
21
14
6
4
21
14
EJEMPLO
6
4
4
6
son proporcionales.
21
14
EJEMPLO
Tazas de
agua
2
3
son equivalentes.
La proporcin
se lee de la siguiente
manera: seis es a
cuatro como veintiuno
es a catorce.
2
4
21
.
14
razones equivalentes
Tazas de
avena
8
12
6
4
8
14
2
7
2
7
6:3
21 : 3
6
21
8:8
24 : 8
1
3
Simplifica
8
24
6:2
20 : 2
3
10
Simplifica
6
20
6
20
6
20
Como
1
3
3
,
10
Las razones de
los tamaos de
los segmentos
de una concha
de nautilo son
aproximadamente
iguales a la razn
urea, 1,618... Esta
razn se encuentra
en muchos lugares
de la naturaleza.
30
4:2
18 : 2
2
9
160
280
160
280
4
18
Ciencias
Sociales
Simplifica
2
,
7
8
24
8
24
2
7
Como
2
7
8 20
14 20
8
14
6
21
2
7
6
21
4
18
8
14
4
18
2
9
Razonar y comentar
1. Explica por qu las razones del Ejemplo 1B no son proporcionales.
2. Describe qu significa que las razones sean proporcionales.
3. Da un ejemplo de proporcin. Luego indica cmo sabes que es una
proporcin.
31
30
31
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a hallar razones equivalentes y a identificar
proporciones.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
Para identificar si las razones son equivalentes, es
necesario simplificarlas?
Explique proporcionalidad directa e inversa.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1,
17
32
33
14
41. Razonamiento crtico Escribe todas las proporciones posibles usando slo los
nmeros 1, 2 y 4.
Ejercicios
2 4
,
3 6
2.
5 8
,
10 18
3.
9 15
,
12 20
4.
3 8
,
4 12
10 15
,
12 18
6.
6 8
,
9 12
7.
3 5
,
4 6
8.
4 6
,
6 9
Ver ejemplo
5.
Ver ejemplo
Encuentra una razn equivalente a cada razn. Luego usa las razones para escribir una proporcin.
9.
1
3
10.
9
21
11.
8
3
5 7
,
8 14
14.
8 10
,
24 30
15.
18 81
,
20 180
16.
15 27
,
20 35
2 4
,
3 9
18.
18 15
,
12 10
19.
7 14
,
8 24
20.
18 10
,
54 30
Ver ejemplo
17.
Ver ejemplo
25.
22.
26.
23.
27.
6
15
78
104
24.
28.
8
6
20
30. cuadrados
crculos
18
16
32. 6 : 2
36.
10
50
33.
5
12
37. 10 : 4
13
20
26
.
60
Qu error
Repaso
47. Desafo Un paracaidista salt desde un avin. Despus de 0,8 segundos, cay
300 m. Despus de 3,1 segundos, cay 150 m. La razn a la que cay los
primeros 300 m (en metros por segundo) es igual a la razn en los siguientes 150
m? Explica.
121
99
27
72
Laguna 4
46. Escrbelo Explica dos formas diferentes de determinar si dos razones son
proporcionales.
Halla una razn equivalente a cada razn. Luego usa las razones para escribir una proporcin.
21.
10
44. Marcos gan $ 23 000 por 40 horas de trabajo. Felipe gan $ 19 200 por 32
horas de trabajo. Son proporcionales estas tasas de sueldo? Explica.
13.
27
60
5
22
15
Laguna 3
5
9
11
13
Cantidad
de ranas
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Cantidad de
peces
Laguna 2
10
4
12.
Laguna
Laguna 1
34. 8 : 4
2
3
32
?
48
8
12
38. 1 a 10
13
A 18
39. Ecologa Si reciclas una lata de aluminio, ahorras suficiente energa para mantener un
televisor encendido durante cuatro horas.
25
36
64
96
128
144
70
84
95
102
5
?
6
Divide.
51. 9 : 2,4
56. 9 : 24
57. 15 : 7
40. Razonamiento crtico La razn de nias a nios que viajan en un bus es 15:12. Si en la
prxima parada desciende la misma cantidad de nias y nios, sigue siendo 15:12 la
razn de nias a nios? Explica.
12 : 15
32
55. 33 : 66
1:3
3:8
8:3
33
32
33
3. Practicar
4. Concluir
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 13 al 28 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los nios. Modele en el pizarrn dos o ms mtodos
para obtener el mismo resultado.
CAPTULO
1-5
35
CAPTULO
15
EJEMPLO
RESOLUCIN
Aprender
a resolver
proporciones mediante
productos cruzados.
Vocabulario
producto cruzado
DE PROBLEMA
2 15 = 30
0,92
1
Repasa
Multiplica.
= 3p
Razonar y comentar
20 = p
Multiplica.
60 = 3p
60
3
Como la densidad del hielo es 0,92 g/mL, cada mililitro de hielo tiene
una masa un poco menor que 1 g. Por lo tanto, 3 mL de hielo deben
tener una masa un poco menor que 3 g. Como 2,76 g es un poco
menor que 3 g, la respuesta es razonable.
1
0
.
3
10
3
10 6 = p 3
Escribe la proporcin.
= m
m 1 = 0,92 3
m = 2,76
ad=bc
Resuelve
Resuelve la proporcin.
a
c
=
(que se lee a es a b como c es a d), donde b 0 y d 0,
b
d
Haz un plan
EJEMPLO
masa (g)
volumen (mL)
0,92 g
1 mL
Comprende el problema
5 6 = 30
6
15
16 km
4h
8 km
ph
viaje 2
16 km
8 km
4h
xh
2
3
= x ; 2x = 36;
12
x = 18.
viaje 1
viaje 2
34
35
34
35
1. Presentar
2. Ensear
Aprende a resolver proporciones mediante productos
cruzados.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Solicite a
sus estudiantes que justifiquen por escrito sus respuestas.
De esta forma, se promueve un lenguaje matemtico y
se verifica la apropiacin del contenido.
19
36
37
15
Ejercicios
Ciencias
Biolgicas
Ver ejemplo
6
10
36
= x
2.
4
7
= p
3.
12.3
75
100
4.
42
5. Un montn de 2 450 billetes de $1 000 pesa 2,5 kg. Cunto pesa un montn de 1 470
billetes de $1 000?
4
36
180
45
10. x =
Ver ejemplo
15
3
7.
7
84
11.
12
= h
=
96
16
8.
3
24
12.
2
5
=
=
9.
52
13.
12
5
140
12
= v
14
n =
5
8
4
?
100
1.5
3
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
33. 4, 6, 10, 15
38. Biologa El lunes, una biloga marina tom una muestra al azar de 50 peces de
un estanque y los identific con una marca. El martes, tom una nueva muestra
de 100 peces. Entre stos haba 4 que haba identificado el lunes.
14. El euro es la moneda usada por los pases de la Unin Europea (Francia, Alemania,
Espaa, Italia, Luxemburgo, Austria, entre otros). Las monedas de euro tienen ocho
denominaciones. Una denominacin es la moneda de un euro, que vale 100 centavos.
Una pila de 10 monedas de un euro tiene una altura de 21,25 milmetros. Qu altura
tendra una pila de 45 monedas de un euro? Redondea tu respuesta al centsimo de
milmetro ms cercano.
Cantidad de tomos
Carbono
Hidrgeno
Oxgeno
7
40. Ciencias Puedes hallar la distancia
a la que ests de una tormenta contando los segundos que pasan entre un
relmpago y el trueno. Por ejemplo, si la diferencia de tiempo es 21s, entonces
la tormenta est a 7 km de distancia. A qu distancia est una tormenta si la
diferencia de tiempo es 9 s?
?
15. Hay 555 mililitros de sopa en una lata. Esto es equivalente a 524 gramos. Si Ana tiene
270 mililitros de sopa, cuntos gramos tiene?
a
= c para demostrar que el mtodo del producto cruzado funciona para todas
b
d
16. h =
20.
1
3
24. r =
84
12
24
17.
21.
25.5
32,5
182
25.
15
18.
22. m =
x = 5
76
304
81
= k
39
4
= t
12
90
1
18
26.
9
500
19.
2 500
5,5
6
8,7
2
Repaso
= w
23.
12
175
20
= q
27.
16,5
j =
6
19,8
28. Cierto tono de color se logra al mezclar 5 partes de pintura azul con 2 partes de pintura
blanca. Para obtener el tono correcto, cuntos cuartos de pintura blanca deben
mezclarse con 8,5 cuartos de pintura azul?
4
8
6
10
2
7
10
15
C
2
7
14
15
30
16
25
13
18
45. Halla una razn para completar la proporcin 3 = ? de modo que los productos cruzados
sean iguales a 12. Representa grficamente en tu cuaderno tu respuesta en forma de
fraccin.
29. Medicin Si colocas un objeto que pesa 40 gramos en un lado de una balanza, tendras
que poner aproximadamente 18 monedas de $10 en el otro lado para equilibrar la
balanza. Aproximadamente cuntas monedas de diez pesos equilibraran el peso de un
objeto de 50 gramos?
Resuelve.
46. 16,21 14,87
30. Sandra condujo 126,2 km en 2 horas a una velocidad constante. Usa una proporcin para
hallar cunto tiempo le llevara conducir 189,3 km a la misma velocidad.
31. Varios pasos En junio, hay 325 acampantes y 26 visitas en un campamento. En julio, se
van 265 acampantes y llegan 215 acampantes nuevos. Cuntas visitas debe haber en el
campamento en julio para mantener una razn equivalente de acampantes a visitas?
36
37
36
37
3. Practicar
4. Concluir
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 6 al 15 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los estudiantes. Valide las posiciones diferentes con
respecto a la estrategia utilizada por cada uno de ellos.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
1-6
39
CAPTULO
16
Aprender
a multiplicar y
dividir fracciones
Vocabulario
mnima expresin
Multiplicacin y divisin de
fracciones
EJEMPLO
5 8
40
7 : 6
=
=
7 6
46
5 : 8
EJEMPLO
Aplicacin a la Geometra
Para calcular el rea de un tringulo usamos la frmula:
A=
numerador
1
(a b)= (b h).
2
2
12
1
2
2
4
3 = 4 3 = 12
inverso multiplicativo
20
40 : 2
=
21
42 : 2
denominador
1
(a b)=
2
A=
1
(6 3)=
2
A=
1
(18)=
2
Multiplica
Por lo tanto, para multiplicar fracciones debes multiplicar los numeradores y luego
multiplicar los denominadores.
A=
1 18
=
21
Resuelve
A=
18
=
2
m.c.d.
2 : 2
1
12 : 12 = 6
Entonces,
1
6
El inverso multiplicativo de
EJEMPLO
2
3
es
3
2
porque
2
3
3 2
6
6
A=9
=1
1
6
9
1
0
9
1
=
10
6
Razonar y comentar
El m.c.d. de 6 y 9 es 3.
13
1
9
3
9 10 = 2 10 = 20
38
38
1. Presentar
Lea y analice con los estudiantes la introduccin, luego
pregunte:
Qu operacin matemtica me ayudara a responder
la pregunta?
Respuesta: la multiplicacin de fracciones. Pdales que
fundamenten la eleccin. Respuestas mltiples.
2. Ensear
Aprende a multiplicar y dividir fracciones.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
vuelvan a leer el problema; luego, use Charla matemtica
para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1,
por qu es preferible reducir las fracciones a su
mnima expresin antes de multiplicar? Respuesta:
porque se simplifica el clculo de la multiplicacin.
Cul es la importancia de encontrar el m.c.d.
para reducir la fraccin a su mnima expresin?
Respuesta: ayuda para saber porque nmero
podemos obtener fracciones en su mnima expresin
o irreductibles.
39
39
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo
3, cul es la utilidad para la geometra el saber
multiplicar y dividir fracciones? Respuesta: nos
ayuda a calcular frmulas que tienen fracciones.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a los estudiantes que den diferentes ejemplos para la
pregunta 2.
21
CAPTULO
40
16
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
1
Ver ejemplo
5. Un pintor termin las ocho novenas partes de una obra en cuatro das. Si todos los das
pint la misma cantidad, qu parte de la obra pint cada da?
Ver ejemplo
Ver ejemplo
12
4
2.
1
4
2
5
3.
2
5
7
4
4.
9
4
16
3
Halla una razn equivalente para cada razn dada. Luego usa las razones para escribir una
proporcin.
1.
Ver ejemplo
2
9
8.
1
3
10
12
9.
4
5
13.
10.
3
8
14.
8 : 4
9 : 3
3 : 5
2 : 6
12.
2
10
3 : 2
8 : 6
17. Javier tiene que enviar 2 encomiendas que tienen una masa total de cuatro dcimos de kg. Qu fraccin de
kg tiene cada una?
1
11. n =
15.
22. Cunto es
1
A 26
14
25
5
7
7
8
9
10
21.
1
C 2
1
3
40
40
3. Practicar
Prctica con supervisin
Comenten los ejercicios de 1-6. Resuelvan de manera
colectiva y aclare dudas si es pertinente.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 7 al 15 a diferentes estudiantes, para
luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente las estrategias que utilizaron los estudiantes
en los ejercicios planteados en esta seccin. Refuerce el
contenido trabajado en la leccin. Pida a un estudiante
que explique cmo resolvi el desafo. Aclare dudas en
caso de ser necesario.
4. Concluir
Hoy aprendimos a multiplicar y dividir fracciones.
Pregunte: Qu ocurre si debemos multiplicar o dividir
nmeros mixtos? Respuesta: Podemos transformar el
nmero mixto en fraccin impropia y resolver de acuerdo
a lo aprendido en la leccin. Pdales que ejemplifiquen
con nmeros mixtos y registren un pequeo resumen
en sus cuadernos.
2,5
6
13.
6
11
30
180
17.
4
7
= x
0,12
14.
18.
1
2
= x
15
24
10
= x
106
Multiplica o divide.
5 : 2?
6 : 5
B 2 12
20
20. Por cada $ 10 que una persona dona en un supermercado para una institucin benfica, el
supermercado dona $ 2,5 extra. Estima la donacin del supermercado cuando los clientes
donan en total $ 10 000.
Repaso
12.
16. m =
= x
20. Desafo Para un desfile del cuerpo de bomberos de Linares, el carro de bomberos debe recorrer 9 de
kilmetros con 1 estanque de bencina. Cuntos estanques de combustible necesitar el carro de bomberos
para hacer el recorrido de 5 km del desfile?
16
25
3
4
15
4
9
18. Pancho prepar 3 4 litros de leche con pltano. Si quiere servirlo en vasos de 4 litro, cuntos vasos podr llenar?
19. Un queque tiene una masa de tres cuartos de kilgramo. Sonia ha repartido la mitad del queque. Qu
fraccin del total le queda a Sonia?
40
48
27
16. Una encuesta escolar revel que 50 de los estudiantes quieren tener una mascota. De los estudiantes que
4
quieren una mascota, 9 quieren tener un gato. Qu fraccin de los estudiantes quiere tener un gato?
4.
12
25
15. Un tringulo rectngulo tiene una base de 7 cm y su altura es de 5 cm, cul es el rea
de dicho tringulo?
A 12 9
3.
7. En una feria de intercambio, te daban 24 galletas por cada polera que entregaras. Si entregabas
dos pares de calcetines, te entregaban 6 galletas, y por cada 4 calcetines, te podas llevar
una polera. Las razones entre las poleras y los calcetines, comparada con la relacin entre los
calcetines y las galletas, y las poleras y las galletas, son equivalentes? Explica.
4 : 8
9 : 5
21
28
1
16
2.
Ver ejemplo
7
6
10
16
5. Ral gan $ 27 200 por 40 horas de trabajo. Juan gan $ 22 400 por 32 horas de trabajo.
Son proporcionales estas tasas de sueldo? Explica.
PRCTICA INDEPENDIENTE
7.
Ver ejemplo
1.
CAPTULO
3
10
4
9
22.
13 : 4
26 : 3
23.
25 :
35 :
1
5
24.
2
18
41
Cierre
Hoy aprendimos a multiplicar y dividir fracciones.
Pregunte: Qu ocurre si debemos multiplicar o dividir
nmeros mixtos? Respuesta: Podemos transformar el
nmero mixto en fraccin impropia y resolver de acuerdo
a lo aprendido en la leccin. Pdales que ejemplifiquen
con nmeros mixtos y registren un pequeo resumen
en sus cuadernos.
Repaso
Propsito de realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen esta actividad en forma
individual y revisen sus resultados en el solucionario del
texto. Tambin puede usarlo como control de finalizacin
de clases y obtener una nota acumulativa.
41
Prueba de las lecciones 1-4 a 1-5
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la oportunidad
de hallar razones equivalentes, identificar proporciones
y resolver proporciones mediante productos cruzados
antes de comenzar con las otras lecciones del captulo.
43
42
CAPTULO
Materiales
2 platos de papel
tijeras
marcadores
PROYECTO
Instrucciones
Longitud
Monstruo de Gila
Usa la informacin de la tabla para resolver los
ejercicios del 3 a 5.
3. Escribe la longitud del monstruo de Gila como
decimal.
4. Escribe la longitud de la iguana del
desierto como nmero mixto en su
mnima expresin.
3
35 5
14,6 cm
133
10
cm
cm
Monstruo de Gila.
Proporciones en
platos de papel
C
C
D
D
22,9 cm
51
5
cm
42
41
Conexiones con el mundo real
Esta conexin tiene como propsito vincular la Matemtica
con nuestro mundo real. Este artculo permitir que usted
converse con los estudiantes sobre la importancia de la
Matemtica en la vida real y de lo presente que est en
nuestro entorno.
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del
captulo.
Cmo usar esta pgina
Pida a los estudiantes que lean Anfibios y reptiles del
zoolgico de Santiago.
43
43
Est en la bolsa!
Proyecto
Proporciones en platos de papel.
Esta actividad se puede utilizar como un repaso de los
conceptos estudiados en el captulo, los estudiantes
debern seguir instrucciones para poder construir un libro
con platos plsticos, donde podrn registrar ejemplos
de problemas con proporciones que sean significativos,
y que les permitan estudiar para la prueba del captulo
o de la unidad. Solicite a los estudiantes que registren
en ese libro los ejercicios ms relevantes que se han
desarrollado en clase.
23
CAPTULO
45
CAPTULO
7 + (11)
opuesto........................................18
diferencia.....................................26
entero...........................................18
proporcin...................................32
proporcionalidad inversa...........32
EJEMPLOS
EJERCICIOS
7 11
21. 9 + (8)
22. 16 + (40)
15 + (9)
23. 23 + (23)
15 9
24. 9 + 18
24
25. 18 + 9
26. 2 + 16 + (4)
16 + (9)
27. 5 + 8 + (3)
16 9
28. 12 + (18) + 1
25
2
1-1 Enteros
Usa una recta numrica para ordenar los
enteros del menor al mayor.
3, 4, 2, 1, 3
0
3. 8 ____ 15
5. 23 ____ 23
6. 16 ____ 4
9, 6, 7, 10, 4, 1, 6
Resta.
3, 2, 1, 3, 4
5 (3)
5 + 3 = 2
7. 6, 4, 0, 2,5
10
9. 3, 2, 8, 1
10. 0, 5, 5, 8, 3
10, 9, 7, 6, 1, 4, 6
8 (2)
8 + 2 = 6
11. 1, 7, 4, 3, 2
En tu cuaderno dibuja una recta numrica
para encontrar cada valor absoluto.
5, 1, 4, 3, 0
5 4 3 2 1
5, 3, 0, 1, 4
12. |0|
31. 9 3
32. 10 19
8. 8, 3, 2, 8, 1
10 8 6 4 2
19. 5 + 3
20. 7 + (6)
18
EJERCICIOS
Halla la suma.
Vocabulario
6 4 2
EJEMPLOS
33. 5 4
34. 6 (5)
35. 8 (3)
36. 5 4
9 (4)
9 + 4 = 7
37. 2 1
38. 6 (5) 8
39. 7 (3) 2
13. |17|
14. |6|
15. |3|
16. |8|
17. |1|
44
44
Gua de estudio: Repaso
Captulo 1
Las pginas de Gua de estudio: Repaso pueden usarse
como repaso o prueba.
-- Los tems 1 - 2 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden el vocabulario del captulo y
lo aplican en un contexto dado.
-- Los tems 3 -17 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo usar la recta
numrica para ordenar enteros.
Puede usarse esta pgina como gua de estudio tanto en
el establecimiento como en la casa, ya que los ejemplos
orientan cada uno de los ejercicios a cmo deben
realizarse, y no es estrictamente necesario que el profesor
o profesora desarrollen esta actividad en la hora de clases.
45
45
-- Los tems 18 al 29 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo sumar enteros.
-- Los tems 30 al 41 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo restar enteros.
Puede usarse esta pgina como gua de estudio tanto en
el establecimiento como en la casa, ya que los ejemplos
orientan cada uno de los ejercicios a como deben
realizarse, y no es estrictamente necesario que el profesor
o profesora desarrollen esta actividad en la hora de clases.
46
47
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Determina si
3
9
5
1
2
3
9
3
9
1
3
Simplifica
1
3
42.
9
6
,
27 20
43.
44.
5
12
15 20
,
25 30
45.
7
8
,
21 32
1 4, 3, 2, 0, 1
.
21 18
,
14 12
47.
24 28
, 7
6
4
5
,
16 24
Usa una recta numrica para ordenar los enteros del menor al mayor.
3. |11|
Halla una razn equivalente a la razn dada. Luego,
usa las razones para escribir una proporcin.
2. 7, 6, 5, 8, 3
4. |5|
5. |74|
9.
49.
8
32
7. 7 + (3)
45
50
51.
81
90
1 . 3 + (20)
1
1
2. 36 12
52.
9
15
53.
3
4
Resuelve.
1
.5
1
0
.
21
10
12
80
12
= n
5
15
58. b =
60.
= s
5
6
57. b =
8
3
59. j =
16
11
= x
96
61.
62. y =
63
64.
7
2
2,8
1
5
20
,
3
5
10
5
55.
56. a =
1,5
12p = 80
p=
4
6
2
54.
p 12 = 8 10
12p
12
= x
2
6
7
15 1
7
1
7
15 .
Reduce 45 y 1
5
Resuelve
x + 5 = 5
1 5 + (2) 9
4.
1 6a = 60
7.
1
8.
= 12
Encuentra una razn equivalente para cada razn. Luego usa las razones para escribir una
proporcin.
70
= w
23.
1
6.
22. En una tienda, una caja de 5 kg de ciruelas se vende a $ 525 y una caja de 10 kg de ciruelas se
vende a $ 975. Qu tamao de caja tiene el precio ms bajo por kg?
63. y =
1 102 + (97) + 3
0.
17 (9) 8
1 400 + (10)
3.
21 Leonardo vendi 576 hot dogs (completos) en 48 horas. Cul fue la tasa de venta de hot dogs
.
promedio de Leonardo?
5
7
24
48
w 4 = 6
6 3
10
12
50.
6. | 1|
48.
son proporcionales.
46.
5
1
2
5
12
CAPTULO
Prueba de captulo
22
30
24.
7
9
25.
18
54
26.
10
17
21
63
67.
108
14
15
3
28
9
66.
68.
2
8
36
90
4
7
48
12
27.
9
12
= m
6
28. x =
2
18
6
29.
3
7
21
= t
30. p =
10
2
31 Una salsa se hace con 6 partes de tomate y 2 partes de pimentn. Para preparar correctamente
.
la receta. Cuntas tazas de tomate hay que mezclar con 1,5 tazas de pimentones?
21
1
00
46
46
47
47
25
CAPTULO
Evaluacin complementaria
4 ___ 4
55 ___ 12
23 ___ 2
8 ___ 7
77 ___ 78
5, 4 , 8 , 2
1, 1, 0, 3
16, 24, -33, 23
15, 15, 3, 8
4, 44, 444, 4444
III. Suma.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
3+9
12 + ( 7)
-21 + 22
21 + ( 22)
75 + ( 89)
3 + ( 8) + 12
9 + 23 +( 3)
41 + ( 24) + 9
106 + ( 99) + ( 8)
156 + ( 32) + 178
9 3
8 2
35 72
29-32
15 21
8 (-6) (6)
15 12 ( 3)
108 35 (24)
144 122 (244)
721 333 (-209)
1/5 , 2/10
5/20, 2/8
14/144, 12/122
24/24, 42/42
49/7, 56/8
24/100, 48/50
19/57, 57/19
28/14, 56/28
, 2/3
5/50, 3/30
5/3 = m/6
r/2,5 = 10/25
16/a = 4/8
81/9 = 27/x
56/8 = n/49
h/5,9 = 15/3
23/j = 5/12
41/3 = k/3
k/15,2 = 16/2
15/3 = 40/m
15/30 3/4 =
24/36 (: 2)/(: 3) =
9/10 (: 14)/(: 7) =
18/20 (: 4)/(: 9) =
25/100 2/5 =
CAPTULO
Razonamiento algebraico
50
51
CAPTULO
Razonamiento
algebraico
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada
enunciado.
Enfoque
2-2
2-3
2-4
2-5
divisin
2. El/La
unidad de mil.
del
2-1
valor posicional
multiplicacin
producto
cociente
es 5.
Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars en este captulo.
Operaciones bsicas
Calcula:
5. El doble de 10
6. El cudruplo de 25
7. El triple de 30
14. 2 (4 + 5) ____ 20 2
17. 56 70 ____ 70 56
18. -4 + 8 _____ 8 4
Resolver ecuaciones
En el mundo real
Encuentra el nmero que puede sustituir las letras para que se cumplan las
siguientes igualdades:
21. 5 + x = 10
22. 4 + x = 9
23. 6 + x = 9
24. 20 + x = 23
25. 5 x = 1
26. x 4 = 9
27. 6 x = 1
28. x 10 = 10
29. 4x = 20
30. 8x = 64
31. 7x = 14
33. 50 : x = 10
34. 10 : x = 5
35. 2 : x = 2
36. 100 : x = 10
50
50
Presentar el Captulo
Objetivo
Usar propiedades de aritmtica y propiedades de igualdad.
Escribir y resolver ecuaciones para resolver problemas.
Indique a los estudiantes que en este captulo revisaremos
diferentes formas de representar operaciones entre
cantidades que pueden cambiar, y de esta forma
generalizaremos la escritura de algunas de estas
operaciones. Se mostrarn ejercicios donde se desarrollan
expresiones algebraicas para representar operaciones.
En el mundo real
Anime a los estudiantes a que hablen del significado
de una expresin algebraica, pregunte:
De qu manera usando una expresin algebraica
puedo saber cuntos aos hace que se cambi el
nombre al parque?
51
51
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los nios necesitan
intervencin especializada para adquirir las destrezas
requeridas en este captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
27
52
53
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
variable
constante
expresin algebraica
evaluar
trmino
coeficiente
ecuacin
solucin
Cuando leas un problema matemtico del mundo real, busca palabras clave que te ayuden a
convertir expresiones escritas en palabras en expresiones algebraicas.
Ejemplo
En una fonda, jugar con el trompo cuesta $ 8 por juego. Jugar al ajedrez gigante cuesta
$ 5 por juego. La entrada general al parque cuesta $ 3. Jons quiere jugar con el trompo
y al ajedrez. Escribe una expresin algebraica para hallar el total que Jons gastara para
jugar juegos del trompo y m juegos de ajedrez en la fonda.
En este captulo
Estudiars
Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte con
algunos de los trminos del vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas.
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas en
este captulo
$8 por
trompo cuesta
Los juegos de
vez,
a ms de una
juego. Si se jueg
mltiplo de $8.
el costo ser un
trompo y
El costo total
es 8 .
de
juegos trompo
8 + 5m
$3.
Intntalo
Escribe una expresin algebraica en la que describas la situacin. Explica por qu
elegiste cada una de las operaciones de la expresin.
1. Esta semana, la pgina de mega ofertas de una pgina web ofrece tiles escolares en
remate. El precio de un lpiz pasta es $ 2 000 y el de un cuaderno $ 4 000. Claudia compra
un lpiz y c cuadernos. Cunto gasta en total?
2. Alfredo tiene f cantidad de galletas y Gabriel tiene g cantidad de galletas. Alfredo y Gabriel
comieron 3 galletas cada uno. Cuntas galletas quedan?
52
Captulo 2 - Razonamiento algebraico
52
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos previamente, los que van a estudiar en el captulo y los que
aparecern en lecciones posteriores.
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: hemos
c
onocido las diferentes operaciones matemticas y hemos
c
omprobado que poseen propiedades que las identifican y
nos permiten generalizarlas, es decir, repetir la estructura
independientemente de los nmeros que las componen.
Luego, revise con los estudiantes las secciones En este
captulo y A dnde vas pida que observen los objetivos
a lograr en el captulo.
Vocabulario
Pida a los nios que identifiquen las palabras importantes
del captulo.
Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y que
expliquen sus respuestas.
53
53
Leer y escribir matemticas
Cmo usar esta pgina
Esta pgina presenta el tipo de estrategia a utilizar en el
captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
En este apartado, los estudiantes podrn comprender la
forma en que podemos transformar expresiones escritas
en expresiones algebraicas, y viceversa. Para ello, se les
presenta un ejemplo y luego se les entregan una serie
de ejercicios a desarrollar. Revise en conjunto con los
estudiantes el ejemplo, orientando el aprendizaje por
medio de ejemplificaciones paralelas desarrolladas por
usted, y luego enfoque el trabajo hacia la resolucin de
los problemas planteados. Si es posible, pida a algn
estudiante que genere otro ejemplo para ser desarrollado
por sus compaeros.
CAPTULO
2-1
55
CAPTULO
21
Variables y expresiones
algebraicas
Multiplicacin
Divisin
a evaluar
EJEMPLO
1802 1778 = 24
Vocabulario
variable
constante
expresin algebraica
evaluar
=5
ab
ab
s
r
x=5
:2
s:r
x por 5.
Sustituye
Multiplica.
Resta.
n : 2 + n para n = 4
4:2+4
Sustituye
2+4
C
n por 4.
Divide.
Suma.
6y2 + 2y para
y=2
y por 2.
6(2)2 + 2(2)
Sustituye
6(4) + 2(2)
Desarrolla la potencia.
24 + 4
Multiplica.
28
Suma.
1817
1817 1778
39
1823
1823 1778
45
Muere OHiggins
1842
1842 1778
64
a 1778
EJEMPLO
+ 2m
3
+ 2(4)
3
1+8
9
3x 2 para
13
ab
15 2
3(5) 2
Bernardo OHiggins.
(1778 - 1842).
La letra a tiene un valor que puede cambiar o variar. Cuando una letra representa un
nmero que puede variar, se llama variable. El ao 1778 es una constante, porque
es un nmero que no cambia.
7t
a 1778
EJEMPLO
7t
en asignar un
valor determinado
a las variables y
luego hacer las
operaciones para
calcular el valor
numrico.
7t
7(t)
a(b)
Aprender
expresiones algebraicas.
+7
3+7
10
Sustituye n por 3
Razonar y comentar
Suma.
+7
5+7
12
Sustituye n por 5
a. 12x
b.
c. 3xy
2
Suma.
54
55
54
55
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a evaluar expresiones algebraicas.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo
1, Qu se necesita para evaluar una expresin
algebraica?
29
56
57
2-1
35. Fsica La expresin F = 1,8 C + 32 puede usarse para convertir una temperatura en
grados Celsius (C) a grados Fahrenheit (F). Cul es la temperatura en grados Fahrenheit
si la temperatura es 30 C?
Ejercicios
1. n = 3
Ver ejemplo
2. n = 2
3. n = 11
4. 2x 3 para x = 4
5. n : 3 + n para n = 6
6. 5y2 + 3y para y = 2
Punto de ebullicin
125 C
Ver ejemplo
7. n + 3m para n = 2 y m = 5
75 C
8. 5a 3b + 5 para a = 4 y b = 3
50 C
25 C
PRCTICA INDEPENDIENTE
1
Ver ejemplo
9. n = 17
12. 5y 1 para y = 3
15. n : 5 + n para n = 20
Ver ejemplo
10. n = 9
16. 3x + 2x para x = 10
2
38. Escrbelo Explica por qu letras como x, p, y n, que se usan en las expresiones
algebraicas, se llaman variables. Usa ejemplos para ilustrar tu respuesta.
19. 7p 2t + 3 para p = 6 y t = 2
21. r2 + 15k para r = 15 y k = 5
27. f : 3 + f para f = 18
A 3t para
25. q + q 3 + q : 2 para q = 4
26. k + 7h para k = 8 y h = 2
23. 4d 3 3d para d = 2
28. 3t : 3 + t para t = 13
x = 6 e y = 8.
Repaso
16
(lquido)
Hielo y agua
(slido)
Energa agregada
14. p : 7 + px para p = 14 y x = 2
Punto de fusin
11. n = 0
18. n + 7m para n = 6 y m = 4
20. 9 3x + 20y para x = 4 e y = 5
(gas)
Agua
0 C Hielo
25 C
Ver ejemplo
Vapor
Agua y vapor
100 C
t=5
B 3+
t para t = 12
t : 3 para t = 60
t 10 para t = 25
41. Un grupo de 11 estudiantes hacen escalada en roca en un gimnasio local. Hacer escalada
en roca cuesta $ 3 500 por estudiante ms $ 2 200 por cada arriendo de zapatos. Si slo 8
estudiantes arriendan zapatos, cunto es el costo total que debe pagar el grupo para hacer
escalada en roca? Usa la expresin 3 500x + 2 200y, en la que x representa el total de
estudiantes e y representa la cantidad de estudiantes que arriendan zapatos.
29. 9 + 3p 5t + 3 para p = 2 y t = 1
A $ 52 200
B $ 55 600
C $ 56 100
33. Berta tiene n monedas de $ 50. Puedes usar la expresin 50n para hallar el valor total
de sus monedas. Cul es el valor de 18 monedas de $50?
42. 3x + 8
34. Fsica Un televisor en colores tiene una potencia de 200 watts. La expresin 200t da la
potencia de t televisores en colores. Evala 200t si t = 13. Cunta potencia tienen 13
televisores?
43. 35 3x
44.
x + 150
D $ 17 600
45. 5x + 8x
56
47.
x + 89 3
48. 6x 9
49.
x/10
57
56
57
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hemos aprendimos a encontrar el resultado de diferentes
trminos desconocidos, identificando los conceptos de
variable y expresin algebraica.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
2-2
59
CAPTULO
2-2
4x
Aprender
a reducir
expresiones algebraicas.
Vocabulario
trminos
trminos semejantes
Atencin!
El coeficiente
numrico de una
variable, como y,
cuando aparece
sola, es 1. Por lo
tanto, y = 1y.
EJEMPLO
x
x
x
x
x
x
9x
7x + 2x
5x + 3y + 7x
7x + 2x
b
2y
4x
5x + 3yh + 7x 2y 4x
h
3
12x3 +
C
4x
5x
x
x
x
x
x
x
x
x
9x
Variable
(factor literal)
3
3
Coeficiente
numrico
+
7x y 2x son trminos semejantes.
9x
y 4x2
2(a + 2a2) + 2b
2a + 4a2 + 2b
Propiedad distributiva
wyw
7
3x y 2x
5 y 1,8
5x2 y 2x
6a y 6b
3,2 y n
Los exponentes
son distintos.
Slo un trmino
contiene una
variable.
EJEMPLO
Aplicacin a la Geometra
Escribe una expresin para determinar el
permetro del rectngulo. Luego reduce la
expresin.
b+h+b+h
(b + b) + (h + h)
Usa diferentes
figuras o colores
para indicar grupos
de trminos
semejantes.
x
x
En la expresin 7x + 9y + 5y + 15, 9y y 5y
son trminos semejantes, pues tienen igual
factor literal.
Trminos semejantes
Pista til
5x
Para combinar trminos semejantes que tengan variables, suma o resta los
coeficientes.
La expresin 7x + 9y + 5y + 15 representa la
mxima duracin del casting si se presentan
7 personas a entrevistas individuales, 9
entrevistas grupales y luego 5 entrevistas
grupales ms.
Trminos no
semejantes
EJEMPLO
x
x
5a
3y2
7t
x2
4z
2b + 2h
4,5y2
2t
2t
2
3a
h
b
2
3a
4,5y2
3y2
Trminos semejantes:
7t
5a y
x2
2
3a
4z
1
2,
7t y 2t
Razonar y comentar
1. Explica si 5x, 5x2 y 5x3 son trminos semejantes.
3y2 y 4,5y2
58
59
58
59
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a reducir expresiones algebraicas.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes
que lean el problema; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1,
cmo saben identificar trminos semejantes?
Respuesta: Porque tienen las mismas letras
identificando variables, y/o los mismos exponentes.
31
60
61
2-2
Ejercicios
Ver ejemplo
5x
4x
2e
2. 12a2
4x3
b 4a2 3,5x3
7. x (2 + 5)
8. 3y (8 - 3)
6b
5n
12. 10k2
b6 b x4 3b6 2x2
m 33
2m
11. 6
2n
13. 63
3n2
6 m2
15,5
19
? 35. Cul es la pregunta? En una tienda, un par de jeans cuesta $12 990 y una
camisa, $ 6 990. En otra tienda, la misma clase de jeans cuestan $9 990 y la
misma clase de camisa, $ 3 690.
La respuesta es 12 990j 9 990j + 6 990c 3 690c. Cul es la pregunta?
10. 2b
34. Razonamiento crtico Los trminos 3x, 23x2, 6y2, 2 x, y2 y otro trmino ms se
pueden escribir en una expresin que, al reducirse, es igual a 5x + 7y2. Identifica
el trmino que falta en la lista y escribe la expresin.
6b
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
23
33. Andrea gana $ 1 250 por hora trabajando en una tienda de comida rpida.
La semana pasada trabaj h horas en la caja y el doble de horas en la cocina.
Escribe y simplifica una expresin para la cantidad de dinero que gan Andrea.
5n
21,5
5. 4a2 + 5a + 14b
6. 3 ( x + 5)
Ver ejemplo
4. 6a2 a2 + 16
Horas
5
6b
3. 5x + 3x
Semana
Reduce.
1. 6b
y3 3y2 62 y 5y3
Ver ejemplo
Reduce. Justifica tus pasos usando las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva cuando
sea necesario.
Ver ejemplo
14. 3a + 2b + 5a
15. 5b + 7b + 10
16. a + 2b + 2a + b + 2c
17. y + 4 + 2 x + 3y
18. q2 + 2q + 2q2
19. 18 + 2d3 + d + 3d
3a
Repaso
36. Convierte seis por la suma de x e y y cinco menos que y en expresiones algebraicas?
Qu expresin algebraica representa la suma de estas dos expresiones?
3a
2n
2n
A 6x + 5
5a
22. 32y 5y
25. 5f 2 + 2f + f 2
28. 6b + 6b + 4b
n
Permetro
6x + 2y 5
6x + 7y 5
C 6x + 5y + 5
A 2x + 12
23. 4c2 + 5c + 2c
29. 2(a + 2b + 2a ) + b + 2c
2
C 6x + 7
26. 7x + 8x2 3y
3
4x + 6
8x + 12
6n
4n
y=2
39. y = 6
40. y =10
41. y =18
5n
60
61
60
61
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Comente a sus estudiantes que hoy aprendimos a evaluar
expresiones algebraicas, lo que nos permite optimizar el
desarrollo de las mismas, utilizando menor tiempo para
su desarrollo.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 10 al 20 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los nios comparando las metodologas aplicadas
por ellos, y reforzando el concepto de que cada una de
ellas es igualmente vlida, si llega al resultado deseado.
CAPTULO
63
CAPTULO
Comprende el problema
Evala cada expresin para hallar los valores que faltan en las tablas.
1.
2.
23 + y
17
40
w 3 + 10
27
22
4.
2y 2
x
3
18
5. En la carpeta de discos compactos de Sofa caben 6 discos por pgina. Cuntos discos tiene
Sofa si completa 2, 3, 4 o 5 pginas?
6. En una familia, cada maana sus 4 integrantes toman dos tazas de t cada uno. Si cada vez
que tienen visitas, ellas tambin consumen la misma cantidad de tazas de t, cuntas tazas se
consumirn en total cuando tengan 2, 3 y 4 visitas? (incluye a los miembros de la familia en el
clculo).
2-2 Cmo simplificar o reducir expresiones algebraicas
Identifica los trminos semejantes de cada lista
7. 3x2 5x
1
6x
8x2
8. 12a2 5a3
6a
3 + 5x
Comprende
37
3.
10. 8y + 12y
14. 5b 3b b
12. 6f 2 + 3f 2f
Copia cada problema. Encierra en un crculo los datos importantes. Subraya los datos
que no sean necesarios para responder la pregunta. Si no hay suficiente informacin,
anota qu te falta.
Escribe la expresin para el permetro de cada figura. Luego reduce las expresiones.
17.
16.
2b
2a
18.
3n
2b
2a
62
62
Prueba de las lecciones 2-1 a 2-2
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
las destrezas y la resolucin de problemas que se
presentan en estas lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad de
evaluar y simplificar expresiones antes de comenzar con
las otras lecciones del captulo, en las cuales es requisito
el conocer este contenido para poder realizar desafos
matemticos de mayor complejidad y que requieren
optimizacin de tiempo para su mejor desarrollo.
63
63
Enfoque en resolucin de problemas
Cmo usar esta pgina
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender cmo
resolver problemas siguiendo pasos que les permite
identificar si la informacin entregada es suficiente para
una resolucin ptima.
Lea Comprende el problema con los estudiantes, analizando la cantidad de informacin que aparece en el
ejemplo y determinando si es suficiente o no para resolver
el problema planteado.
Posteriormente, otorgue un tiempo para que cada
estudiante realice los ejercicios propuestos, siguiendo
las indicaciones de encerrar los datos importantes,
subrayando los datos que no son necesarios, e indicando
si con la informacin disponible es o no posible resolver
el problema. Pdales que verifiquen sus respuestas en el
solucionario del texto.
33
CAPTULO
2-3
65
CAPTULO
2-3
Ecuaciones y
sus soluciones
EJEMPLO
2
Toms quiere comprar una manzana verde. Tiene $50, que son $1
00
menos de lo que necesita. La manzana cuesta $1 o $150?
00
Puedes escribir una ecuacin para hallar el precio de la manzana.
00
Si m representa el precio de la manzana, entonces m 1 = 50.
$1
00
Aprender
a decidir si
Vocabulario
m 100 = 50
Sustituye
m 100 = 50
?
95 100 = 50
ecuacin
Cantidad de canciones es
de Elba
igual a
22
m por 150.
0 = 50
$150
solucin
m por 100.
Sustituye
90 38 = 50
100 100 =
9 ms
que Natalia
j
9
Expresin izquierda
EJEMPLO
Expresin derecha
La manzana cuesta $1
50.
El smbolo significa
no es igual a
EJEMPLO
Cuando una ecuacin contiene una variable, un valor de la variable que hace que el
enunciado sea verdadero se llama solucin de la ecuacin.
22 = j + 9
22 = j + 9
18 = s 7; s = 11
18 = s 7
?
18 = 11 7
?
300x
1(400)
Sustituye s por 1
1.
18 = 4
11 no es una solucin de 18 = s 7.
w + 17 = 23; w = 6
w + 17 = 23
?
6 + 17 = 23
?
Razonar y comentar
Sustituye w por 6.
23 = 23
64
65
64
65
1. Presentar
2. Ensear
Aprende a decidir si un nmero es una solucin de una
ecuacin.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes
que lean el problema; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
Charla matemtica - Razonamiento
-- Comparen los ejemplos 1a y 1b. De qu manera
influye el hecho de que la variable est en el lado
derecho o izquierdo de la ecuacin en la forma en
que la resuelve?
Respuesta: Permite determinar el valor de la variable
asignando el signo que corresponda a determinado
nmero.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a los estudiantes que den diferentes ejemplos para la
pregunta 2.
66
67
2-3
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver ejemplo
Ver ejemplo
4. Mario junta estampillas. Tiene 25, que son 9 menos de lo que necesita para llenar un
libro. El libro se llena con 34 o 38 estampillas?
Ver ejemplo
2. 6n = 78 ; n = 13
3. k : 3 = 14; k = 42
Problema A: Luz compr esponjas a $20 la unidad, y un jabn para lavar la ropa a $100.
Gast $160 en total. Cuntas esponjas compr?
Problema B: Luz compr esponjas a $100 la unidad, y un jabn para lavar la ropa a $200.
Gast $160 en total. Cuntas esponjas compr?
9.
18
= 7; a =126
7.
39 : x = 13; x = 4
8.
21 = m + 9; m = 11
11. 71 y = 26; y = 47
Ver ejemplo
Subalpina
Tundra alpina
A ms de 3 200 metros
28.
12. Carlos va a ir esta semana a una fiesta. Para poder ir, su padre le pide que haga todas sus
tareas. Carlos tiene 119 ejercicios de matemticas resueltos, que son 56 menos de lo
que tiene que hacer en total. Los ejercicios totales son 165 175?
Ver ejemplo
Bosque de Montaa
Altura aproximada
27.
Estribaciones
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Zona climtica
Grandes llanuras
Equivalencia de unidades:
1 hectrea (ha) equivale a 10 000 m cuadrados (m2).
Repaso
Problema B: Elena compr helados y bebida. Si el helado costaba 200 pesos y la bebida
1 000 pesos, cuntos helados compr Elena si pag 1 800 pesos y solo llev una
botella de bebida?
29. El jardn rectangular de Rodrigo mide 3 metros de largo. Para hallar el rea de su jardn,
Rodrigo us la frmula A = 3a. Hall que su jardn tena un rea de 45 metros cuadrados.
Cunto mide de ancho el jardn de Rodrigo?
A 10 metros
20 metros
25 metros
17. k = 23 para 17 + k = 40
20. q = 13 para 5q + 7 q = 51
15 metros
30. En la Escuela San Juan hay 316 estudiantes de sptimo bsico. Son 27 estudiantes ms de
los que hay en octavo bsico. Cuntos estudiantes de octavo bsico se inscribieron?
18. y = 8 para 9y + 2 = 74
15. x = 36 para 48 = x + 12
A 289
291
299
36.
24. Mnica tiene una coleccin de estampillas de 6 pases diferentes. Pedro tiene
estampillas de 3 pases menos que ella. Escribe una ecuacin que muestre esta
situacin, donde j sea la cantidad de pases de los que Pedro tiene estampillas.
66
343
31. X = 50, y = 10
bc = cb
67
66
67
3. Practicar
4. Concluir
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 6 al 13 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los nios, reforzando nuevamente que todas las
posibilidades de desarrollo son vlidas, si obtienen el
resultado deseado.
35
CAPTULO
68
2-4
69
CAPTULO
2-4
En palabras
Aprender
a resolver
x=85
73=y
x+5=8
7=3+y
la suma o la resta
Vocabulario
propiedad de igualdad
de la suma
operaciones inversas
EJEMPLO
propiedad de igualdad
de la resta
Con nmeros
a + 5 = 11
5
xz
= yz
4+4 =
a + 5 = 1 . Comprueba tu respuesta.
1
Razona: 5 se suma
Comprueba.
a por 6
11
Puedes sumar la misma
cantidad a ambos lados
de una ecuacin y el
enunciado seguir siendo
verdadero.
2+3 =
+4
5
+4
2+7 =
Sustituye
6 es la solucin.
= 11
En lgebra
x+3 =
+z
EJEMPLO
y
+z
x+z = y+z
Usa las operaciones inversas cuando despejes una variable. La suma y la resta son
operaciones inversas, lo que significa que se cancelan entre s.
Juegos ganados por Adolfo + juegos ganados por = Total juegos ganados
el resto del equipo
15
15 +
EJEMPLO
15
+8
+8
17
= 17
63
48
Razonar y comentar
Comprueba.
x 8 = 17
p =
+
63
15
= 25
25 8 = 17
p =
x 8 = 17
= 6
a + 5 = 11
Con nmeros
6 + 5 = 11
En palabras
11
En lgebra
4+7 =
25 es la solucin.
68
69
68
69
1. Presentar
2. Ensear
Aprende a resolver ecuaciones de un paso usando la
suma o la resta.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes
que lean el problema; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
En una ecuacin, cundo se usa las operaciones
inversas? Qu significa esto?
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Comenten cmo usar la propiedad de igualdad de la suma
y cmo identificar trminos semejantes.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Solicite a
los estudiantes, por ejemplo, que propongan una ecuacin
cualquiera, y sea resuelta en el pizarrn, aplicando la
propiedad que corresponda.
70
71
2-4
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver ejemplo
1. r 77 = 99
2. 102 = v 66
3. x 22 = 66
Ver ejemplo
4. d + 83 = 92
5. 45 = 36 + f
6. 987 = 16 + m
Ver ejemplo
Ver ejemplo
PRCTICA INDEPENDIENTE
Juego
8. n 36 = 17
11. b 41 = 26
2
12. m 51 = 23
14. x + 15 = 43
15. w + 19 = 62
21. q + 13 = 112
Ver ejemplo
18. x + 47 = 82
Avance/retroceso
Total avance/retroceso
Avanz 2 puestos
Retrocedi 5 puestos
Retrocedi 3 puestos
3 ao
10. p 56 = 12
Avanz 2 puestos
2 ao
Avanz 7 puestos
22. 44 = 16 + n
17. 110 = s + 65
t 28 = 54
1 ao
16. a + 14 = 38
20. 97 = t + 45
Ver ejemplo
9.
13. k 22 = 101
Avanz 4 puestos
Retrocedi 7 puestos
4 ao
19. 18 + j = 94
Repaso
23. Hans est en un viaje de estudio. Tiene que viajar 56 km para llegar a su destino. Hasta
ahora, ha viajado 18 km. Cunto ms tiene que viajar?
24. Sandra ley 8 libros en abril. Si su club de lectura le pide leer 6 libros al mes, cuntos
libros ley aparte de lo que le pide el club?
46. Esteban ha ledo 78 pginas de La isla del tesoro. El libro tiene 203 pginas. Cuntas
pginas le falta leer a Esteban?
47. Qu problema representa mejor la ecuacin 42
x = 7?
A Ariel tiene 42 aos. Su hermano es 7 aos mayor que l. Cuntos aos tiene el hermano
de Ariel?
26. n + 17 = 98
27. 23 + b = 75
B Luis tiene 42 das para terminar su proyecto para la feria de ciencias. Cuntas semanas
32. f 63 = 937
33. 59 + m = 258
C El total de la cuenta del almuerzo de un grupo de 7 amigos suma $ 4 200. Si los amigos
39. 120 = w + 41
D Cada estudiante del club de teatro de la escuela pagado por una camiseta del club. Si en
29. 105 = a + 60
35. s + 841 = 1 000
38. z 712 = 54
dividen la cuenta para que cada uno pague lo mismo, cunto debe pagar cada uno?
el club hay 42 estudiantes y slo quedan 7 camisetas por retirar, cuntos estudiantes
ya se han llevado su camiseta?
40. Fsica Un objeto pesa menos cuando est en el agua. Esto se debe a que el agua ejerce
una fuerza de empuje sobre el objeto. El peso de un objeto fuera del agua es igual al
peso del objeto en el agua ms la fuerza de empuje del agua. Supongamos que un
objeto pesa 46 kg fuera del agua y 24 kg en el agua. Escribe una ecuacin para hallar la
fuerza de empuje del agua y resulvela.
41. Despus de depositar un cheque de $ 6 500, el nuevo saldo de la cuenta de Helena era
$ 31 500. Escribe una ecuacin para hallar la cantidad que haba en su cuenta antes del
depsito y resulvela.
70
49. k restado de 17
52. 4x 7y +
53. 8 + 3f + 2(4f )
xy4
71
70
71
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a resolver ecuaciones de un paso
usando la suma o la resta. Esto nos permite dar respuesta
a mltiples situaciones donde aparece una variable.
Ejemplifique una vez ms con una situacin de la vida
real, como por ejemplo: tengo 52 lminas despus de
haber comprado mi ltimo sobre. Si antes de comprarlo
tena 45 lminas. Cuntas unidades venan en el sobre?
Respuesta: 7 unidades.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 8 al 24 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los nios. Ejemplifique en el pizarrn las respuestas
de dos o ms estudiantes, para comprobar una vez ms
qu posibles mtodos son vlidos si llegan al resultado
requerido.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
37
CAPTULO
2-5
72
73
CAPTULO
2-5
Aprender
a resolver
Si una variable se multiplica por un nmero, a menudo puedes usar la divisin para
despejar la variable. Divide ambos lados de la ecuacin por el mismo nmero.
EJEMPLO
Razona: Se multiplica
4z
4
2 5 10
10 5 2
60 = z
Comprueba.
240 = 4z
z por 60.
En palabras
propiedad de igualdad
de la divisin
Con nmeros
En lgebra
12
2 3 4 = 2 12
zx
34
64
EJEMPLO
= zy
24
con
Salud
= 20
x = 140
= 20
7
140 ?
7 =
40.
Sustituye x por 1
20
20 = 20
1 es la solucin.
40
Con nmeros
56
= 30
56
3
= 30
3
30
6
b = 5
Razonar y comentar
1. Explica cmo comprobar tu solucin a una ecuacin.
2. Describe cmo resolver 13x = 91.
En lgebra
x = y
= 10
53
52
Comprueba.
x
Aplicacin a la salud
Latidos en 10 s 6
x = 20
. Comprueba tu respuesta.
(7) 7 = 20(7)
60 es la solucin.
240 = 4(60)
240 = 240
propiedad de igualdad
de la multiplicacin
Sustituye
Vocabulario
EJEMPLO
z = z
z = 0
4. Cuando resuelvas
respuesta.
= 10
72
73
72
73
1. Presentar
2. Ensear
Aprende a resolver ecuaciones de un paso usando la
multiplicacin y la divisin.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Comenten cmo usar la propiedad de igualdad de la
multiplicacin y su aplicacin en la vida cotidiana.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a los
estudiantes que socialicen sus resultados y comparen sus
respuestas primero entre ellos y luego con el solucionario.
74
75
Ejercicios
Ver ejemplo
Ver ejemplo
77
= 11
2.
b : 25 = 4
3.
4. 72 = 8x
5.
3c = 9,6
6.
43. Una tienda arrienda un local en un edificio a un costo de $ 2 000 por metro
cuadrado. Si el local tiene 700 metros cuadrados. Cunto cuesta el arriendo?
y:8=5
x 1,8 = 1,8
Resuelve.
7. Los viernes por la noche, una cancha de ftbol local cobra $ 500 por persona por jugar
toda la noche. Si Andrs y sus amigos pagaron en total $ 4 500 por jugar, cuntas
personas haba en el grupo?
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
= 35
14. 1,7x = 85
9.
12.
18
11
= 72
10. 13 =
= 22
13. 17 = n : 18
15. 63 = 3p
18. 9q = 108
Fruta preferida
Cantidad de estudiantes
2-5
41. Un club de una escuela est reuniendo juguetes para una organizacin de
beneficencia infantil. Hay 18 estudiantes en el club y deben reunir 216 juguetes.
Cada uno reunir la misma cantidad de juguetes. Cuntos deber reunir cada
integrante?
20
15
10
5
0
?
Manzana Pltano Durazno
16. 6u = 22,2
20. Ver una pelcula en el cine del colegio cuesta $ 600 por entrada para grupos de diez o
ms personas. Si el grupo de Alberto pag en total $ 16 200 por las entradas al cine,
cuntas personas haba en el grupo?
Repaso
22. 150 = 3j
27. b + 33 = 95
28.
31. 8a = 288
24. 7r = 8,4
33. 21 = d : 2
25. 5x = 35
34.
15
20
=6
= 83
48. El sr. Donoso pidi prestados $120 000 para comprar una computadora. Quiere devolver el
prstamo en 8 pagos iguales. De cunto ser cada pago?
23. 68 = m 42
26. 9 =
38
A $ 8 000
$ 10 000
$ 15 000
$ 20 000
x = 13
x = 14
35. r 92 = 215
x = 11
x = 12
50. La entrada a un parque de diversiones cuesta $ 1 800 por persona para grupos de 20 o ms
personas. Si el grupo de Celia pag en total $ 41 400 para entrar, cuntas personas haba
en el grupo?
Varios pasos Convierte cada enunciado en una ecuacin. Luego resuelve la ecuacin.
36. Un nmero d dividido entre 4 es igual a 3.
37. La suma de 7 y un nmero n da 15.
x + 34 = 48; x = 14
51.
40. En nueve semanas a partir de ahora, Susan espera comprar una bicicleta que cuesta $
18 000. Cunto dinero debe ahorrar por semana?
n = 115
74
52.
54.
d 87 = 77; d = 10
j 97 = 145
55.
t 123 = 455
56.
a + 39 = 86
75
74
75
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a resolver ecuaciones de un paso
usando la multiplicacin y la divisin. Esto nos permite
nuevamente dar respuesta a mltiples situaciones donde
aparece una variable. Ejemplifique con una situacin
de la vida real, como por ejemplo: una persona en
tratamiento mdico, debe tomar 3 pastillas diarias
para el resfro y 2 pastillas diarias para el asma. En
cuntos das habr tomado 30 pastillas en total?
Respuesta: 5x = 30; x = 6 das.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 8 al 20 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los nios. Ejemplifique en el pizarrn las respuestas
de dos o ms estudiantes, para comprobar una vez ms
qu posibles mtodos son vlidos si llegan al resultado
requerido.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados en el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
39
CAPTULO
77
CAPTULO
CAPTULO
La torre Titanium
2. 11 n : 3 para n = 6
3. p + 6t 2 para p = 11 y t = 3
4. 2(x 6) para x = 9
5. 64 m : 8 para m = 64
6. x + 3y para x = 2 y y = 5
2
11. 10 + 9b 6a b
4b
7a
7a
4b
Ascensores Skydec
16. r = 8; r = 9
17. m + 19 = 47; m = 28
56
18. El mes pasado, Sol gast $ 14 700 en la tienda de comestibles. Este mes gast $ 2 900 ms
que el mes pasado. Cunto gast Sol este mes, $ 11 800 $ 17 600?
2-4 Cmo resolver ecuaciones mediante la suma o la resta
Tiempo (s)
Distancia (m)
2,1
4,2
9. x + 4 + 7x + 9
8. 2y + (5x - 3x) + y
6,3
8,4
20. 20 = 7 + p
21. t 18 = 6
22. m + 34 = 53
=7
25. n : 16 = 7
24. 3b = 39
26. 330 = 22x
27. Un jarro de agua contiene 3,6 litros. Cuntos vasos de 20 cc de agua contiene la jarra?
76
76
Prueba de las lecciones 2-3 a 2-6
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
77
77
Conexiones con el mundo real
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del captulo.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean La torre Titanium.
78
79
Vamos a Jugar!
Materiales
Porotos saltarines
Formen grupos de 3 personas y
realicen la siguiente actividad.
Necesitars una cuadrcula de 4
por 6 cuadrados. En cada cuadrado
debe caber un poroto. Marca
una seccin de 3 cuadrados por
3 cuadrados de la cuadrcula.
Coloca nueve porotos en los nueve
espacios, como se muestra en la
ilustracin.
Deben mover los nueve porotos a
los nueve cuadrados marcados con
la menor cantidad de movimientos.
PROYECTO
A
A
Instrucciones
1
B
B
Figura A
Sigan estas reglas para mover los porotos.
1
2
Pueden saltar sobre otro poroto en cualquier direccin hacia un cuadrado vaco.
C
C
78
79
59
78
79
Est en la bolsa!
Porotos saltarines
Objetivo
Implementar diferentes estrategias para enfrentar un
problema.
Materiales
Cuadricula de 4 por 6 cuadrados.
Porotos.
Cmo jugar
El estudiante debe mover todos los porotos a la cuadrcula
de al lado, siguiendo las restricciones del juego indicadas
en la pgina. La condicin es hacerlo inicialmente en 10
movimientos, pero se propone al estudiante el desafo
de resolverlo slo en 9 movimientos.
Proyecto
lgebra paso a paso.
Esta actividad se puede utilizar como un repaso de los
conceptos estudiados en el captulo, los estudiantes
debern ser capaces de organizar la informacin que
escriban en la libreta, de tal manera que pueda ser
aplicada en la revisin de cada uno de los tpicos tratados
(expresiones algebraicas, resolucin de ecuaciones
aplicando propiedades de igualdad de suma, resta,
multiplicacin o divisin, y relacin de las ecuaciones
con la vida cotidiana). Oriente a sus estudiantes para
que cada una de las lecciones aparezca en una pestaa
de la libreta de escalones. Indique a los estudiantes que
este material les puede ser de gran utilidad al momento
de estudiar para la prueba de la unidad o del captulo.
41
CAPTULO
81
CAPTULO
EJEMPLOS
Reduce la expresin.
variable .....................................54
ecuacin .....................................64
constante.....................................54
solucin ......................................64
evaluar .........................................54
Vocabulario
expresin
algebraica ....................................54
propiedad de igualdad
de la resta ....................................68
12x3 +
y 5x2
propiedad de igualdad de la
multiplicacin .............................72
propiedad de igualdad de la
divisin ........................................72
trmino ........................................58
Reduce la expresin.
2a2 + 5a + 2a3 +
a2 + 2a3 + a
2a3 + 2a3 + 2a2 + a2 + 5a + a
4a3 + 3a2 + 6a
m2)
x2 + x3 + x4 + 5x2
24. 2m3 +
3. Una ____________ es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que tienen una o ms variables
desconocidas llamadas incgnitas.
25.
1 2
5x
2. Un ____________ es un nmero que se multiplica por una variable en una expresin algebraica.
4. Las ____________ son aquellas que se cancelan entre s, es decir, una anula a la otra.
21.
EJERCICIOS
m3 4m3
5x2 + 3m
EJEMPLOS
EJERCICIOS
2
2-1 Variables y expresiones algebraicas
Evala 5a 6b + 7 para a = 4 y b = 3
5a 6b + 7 =
5(4) 6(3) + 7 =
20 18 + 7 =
7. 8y + 3y para y = 4
3b + 6c + 1 =
9.
10.
25
36 = 36
12.
13.
=5ym=2
3
m
4
1
m
4
x = 15
= 10;
34. 2a + 6a = 30;
m = 20
a = 12
a=6
36. 5x =
x = 15
37. 16 =
80
x = 12
x=1
35. 3a = 18;
3n para x = 12 y n = 16
Captulo 2
31. 12x = 1;
+ 3c3 para c = 4
x + 26; x = 28
33.
b=3yc=2
80
n 12; n = 48
29. 54 =
30. 9x = 117;
32. 3x + 2x = 15;
b
= 3; b = 48
12
n
= 1; n = 1
9
28. 36 =
36 = 16 + 20
26.
27.
36 = j + 20
3(4) + 6(2) + 1 =
12 + 12 + 1 =
24 = 9
Determina si 1 es una solucin.
6
6. 3s + 7s para s = 9
9
Evala 3b + 6c + 1 para b = 4 y c = 2
s 13
24 = 22 13
1
x;
3
x + 9; x = 7
81
81
-- Los tems 14 al 25 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden como reducir expresiones
algebraicas.
-- Los tems 26 al 37 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden las ecuaciones y sus
soluciones.
Puede usarse esta pgina como gua de estudio tanto en
el establecimiento como en la casa, ya que los ejemplos
orientan cada uno de los ejercicios a cmo deben
realizarse, y no es estrictamente necesario que el profesor
o profesora desarrollen esta actividad en la hora de clases.
82
83
EJEMPLOS
EJERCICIOS
39. x + 6 = 25
40. 20 = n 12
41. 36 = j 5
3. 2x + 3 para
x=6
2.
x=4
4.
a=5yb=4
9. 7y2 + 7y para
y=3
44. x + 5 = 4
+6
5. 3a + 2b para
43. t 68 = 44
a 6 = 24
a = 30
45. a 16 = 16
47. 36 x = 17
48. 15 = x 9
49. 48 = y 6
11.
2r = 12
2r = 12
12
2
2(6) = 12
2r
2
r=6
?
?
12 = 12
5(4) + 4 = 24
54.
20 + 4 = 24
55.
m=4
24 = 24
2 = 40
53. 6x + 5 = 78
5m + 4 = 24
20
5
+ 12 = 56
52. 3p + 5 = 32
5m + 4 = 24
5m
5
n
4
j
3
56.
d
14 = 57
1
x+6=
4
3
m + 16
5
p=1yq=1
1
6
1
8
x + 2 para x = 36
1
4
15.
1
4
a=2yb=3
y para x = 12 e y = 8
b + 2 + 5b
12. 16 + 5b + 3b + 9
(m + n + m) (n m + n)
16. 4q + 2j +3j + 2q
14. 4m 5a + 7a 3m
m 5n para m = 800 y n = 20
8. 4a + 6b + 7 para
10.
13. 5a + 6t + 9 + 2a
1
2
q+p+
1
2
18. 3p + 9p + 5p + 9p2
q+p
6.
46. b + 3 = 20
y + 1 para y = 3
3
42. 27 + c = 45
+6
+ 12 = 16
12
b 12
b = 4
CAPTULO
Prueba de captulo
23.
= 9;
x=7
22. 3m + 9 = 27;
q=7
26. 100 =
n = 24
25. 44 = 6q + 2;
27. 12h = 144;
24.
h = 12
29. 45 = 2x + 19;
m
4
28. 9 =
x = 13
m=9
= 6; m = 24
1
3
1
5
x + 80; x = 20
x + 9; x = 1
x = 12
37.
= 22
39.
x=8
32.
x + 2 = 14
35. 3 +
34.
x=9
36.
x 59 = 25
38.
m+1=6
x 5 = 11
x 5 = 12
x4=7
m + 41 = 56
40. 234 +
57. 2x + 10 = 18
58. 12x 5 = 7
41. 2x + 3 = 5
c = 268
59.
2
5
a+4=8
43.
x+4=9
45. 2x 1 = 3
47. 3x 4 = 8
49.
1
5
m=6
42. 2x + 1 = 7
44. 2x 1 = 3
46.
48.
50.
82
x+5=6
3
4
m
5
x + 9 = 21
= 20
82
83
83
43
CAPTULO
Evaluacin complementaria
3. 44j : 11 para j = 1
4. 16h : 2 + h para h = 4
31. m + 6 = 18
5. 5n/2 + 5n para n = 8
32. p + 9 = 9
33. 15 + j = 45
7. 5g2 + 3g + g2 para g = 3
34. 33 + m = 147
8. f9 f para f = 8
35. 83 = 77 + a
36. k 7 = 21
37. h 14 = 3
13. m + 9m 6m
14. 8j + 3n + n 6j
41. h = 81 : 9
42. 57 = m : 2
43. n/4 = 18
17. 2x + 8 y + 9z
44. 25/5 = a
45. 5j = 30
46. 120 = 4d
47. 2p + 6 = 12
48. 3s + 5 = 23
49. 5w 8 = 32
50. 3a + 5a = 64
22. f = 4 para 32 f = 28
23. n = 5 para 2n n = 5
CAPTULO
Relaciones geomtricas
86
87
CAPTULO
Relaciones
geomtricas
Ests listo?
Vocabulario
3-2
regla
3-1
Enfoque
2. Un
del
3-3
Construccin de tringulos.
Alturas en un tringulo.
3-5
Simetrales en un tringulo.
3-6
3-7
Bisectrices en un tringulo.
3-8
El teorema de Pitgoras.
3-9
tringulo
4.
comps
3-4
transportador
3.
en sentido contrario a
las manecillas del reloj
en el sentido de las
manecillas del reloj
Una __________ es
un instrumento que
se emplea para medir
segmentos de rectas.
La flecha dentro
del crculo se
mueve
.
Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars en este captulo.
5
4
3
2
1
6. Un tringulo equiltero.
7. Un ngulo agudo.
8. Un tringulo issceles.
1 2 3 4 5
10.
11.
En el mundo real
Identificar tipo de tringulos
12.
13.
86
86
Presentar el Captulo
Objetivo
-- Construir rectas perpendiculares, paralelas y
bisectrices de ngulos.
-- Construir ngulos y tringulos.
-- Relacionar los elementos del tringulo.
Investigar y aplicar el teorema de pitgoras.
Indique a los estudiantes que en este captulo trabajaremos
en la construccin de rectas, ngulos y tringulos, y
estableceremos relaciones entre ellos y a la vez entre
sus partes, para comprenden en mayor proporcin la
geometra plana, y posteriormente aplicarlos a diferentes
ejemplos de la vida cotidiana.
Anime a los jvenes a que hablen sobre el uso de rectas,
ngulos y polgonos, pregunte:
En el mundo real
-- Por qu los artistas del origami necesitan
comprender las relaciones entre rectas, ngulos
y polgonos para crear sus obras? Respuesta:
Para calcular la forma en que doblarn el papel
y lograrn crear sus figuras con la proporcin
necesaria.
14.
87
87
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los nios necesitan
intervencin especializada con las destrezas requeridas
del captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
45
88
89
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
tringulo escaleno
Mediste ngulos.
teorema de desigualdad
de un tringulo
Es importante que leas los problemas en palabras con mucha atencin para asegurarte de
que los entiendes y para identificar todas las partes que debes responder.
vrtices
alturas
simetrales
2. Identifica lo que deberas responder y las destrezas que necesitas para hacerlo.
punto medio
ortocentro
4. Haz un plan para resolver y responder TODAS las partes del problema.
baricentro
5. Resuelve.
En este captulo
Estudiars
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo
lados de un tringulo
transversal de gravedad
bisectriz
incentro
as se
teorema de Pitgoras
cateto
Paso 2.
hipotenusa
Conexiones de vocabulario
Paso 3.
Paso 4.
88
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos previamente, los que van a estudiar en el captulo, y los que
aparecern en lecciones posteriores.
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: hemos conocido
los diferentes tipos de ngulos, y como estos son parte
componente de figuras geomtricas cmo los cuadrados,
rectngulos y tringulos. Cada una de estas figuras tiene
formas diferentes, y se clasifican de acuerdo a sus propias
caractersticas.
Luego, revise con los estudiantes las secciones En este
captulo y A dnde vas y comente los objetivos a lograr
en el captulo.
Vocabulario
Pida a los nios que identifiquen las palabras importantes
del captulo.
Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y que
expliquen sus respuestas.
ma.
Lee el proble
parte eran
que plant la octava
De las 40 semillas
lez tiene un jardn.
10. El seor Gonz
as plant?
as semillas de verdur
de verduras, cunt
Paso 1.
circunferencia inscrita
Paso 5.
as
Qu es lo que deber
zas
responder y qu destre
necesitas?
acin clave.
Identifica la inform
er y
Haz un plan para resolv
partes del
responder todas las
problema.
semillas de verdur
Halla cuntas
plantaron en el jardn.
del nmero.
Halla la parte
de 40 semillas. Las
Se plant un total
de
as son la octava parte
semillas de verdur
semillas.
la cantidad total de
n.
parte como fracci
Escribe la octava
Divide.
Resuelve.
Intntalo
Lee el problema para comprenderlo. Usa los pasos indicados arriba para responder la
siguiente pregunta.
1. Un jardn tiene forma de cuadrado. La distancia alrededor del jardn es de 200 metros.
Cul es la longitud de un lado del jardn?
88
Antes
89
89
Leer y escribir matemticas
Cmo usar esta pgina
Esta pgina presenta el tipo de estrategia a utilizar en el
captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
Explique a sus estudiantes que con este apartado ellos
comprendern que al leer un problema e identificar la
informacin ms importante, podrn comprendenlo de
mejor forma. Para esto, se les sugiere que sigan los pasos
planteados en la seccin.
Posteriormente, con el propsito de comprobar si
efectivamente aplican la estrategia sugerida, se les
plantear un problema para que lo resuelvan, y comparen
el resultado con el solucionario del texto. Revise con todo
el grupo el procedimiento realizado, comprobando as
que los estudiantes aplican lo sugerido.
CAPTULO
3-1
91
CAPTULO
31
Transporte y construccin
de segmentos y ngulos
Vocabulario
segmentos
ngulos
N
B
A
B
QT
P
A
S
W
QT
c.
Leer matemticas
Aprender
A
B
A
B
Razonar y comentar
G
C
90
91
90
91
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a construir segmentos y ngulos.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos 1
y 2. Por qu es importante el uso del comps en la
construccin de un segmento?
Respuesta: Para que el segmento a transportar sea
de la misma medida que el original.
Y para la construccin de un ngulo, por qu es
importante el comps?
Respuesta: para construir un ngulo congruente al
original.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a los estudiantes que respondan las preguntas en sus
cuadernos, deles un tiempo para que lo hagan; luego,
comenten las respuestas a las dos preguntas y resuma el
contenido de la leccin para afianzar los aspectos dbiles.
47
92
93
31
Ejercicios
Dibuja en tu cuaderno ngulos que sean congruentes a cada uno de los ngulos que
se muestran.
33.
34.
35.
1. AB = 5 cm
Ver 2
2. EF = 3 cm
3. LM = 10 cm
6.
7.
30
36.
37.
38.
96
Construye en tu cuaderno una recta paralela a cada uno de los siguientes segmentos.
A
9.
10.
11.
A
120
100
60
8.
25
1
20
70
12.
B
B
Ver 4
45
4. XY = 7 cm
Construye en tu cuaderno un ngulo congruente para cada uno de los siguientes casos.
5.
Ver 3
90
Construye en tu cuaderno una recta perpendicular a cada uno de los siguientes segmentos
A
13.
15. A
14.
A
16.
B
B
B
D
PRCTICA INDEPENDIENTE
Construye en tu cuaderno un ngulo congruente para cada uno de los siguientes casos.
Ver 2
A
E
Ver 1
17. AB = 12 cm
21.
18. EF = 6 cm
22.
50
Ver 3
23.
R
Q
19. LM = 11 cm
70
20. XY = 4 cm
85
100
26.
27.
A
28.
31. A
A
32.
D
Sala
de 90.
Construye en tu cuaderno ngulos que sean congruentes a los sealados en los siguientes
tringulos.
47.
B
B
Congruentes
30.
Paralelos
Construye en tu cuaderno una recta perpendicular a cada uno de los siguientes segmentos.
29. A
Complementarios
B
B
Perpendiculares
Construye en tu cuaderno una recta paralela a cada uno de los siguientes segmentos.
25. A
Ver 4
Repaso
A
45. En la figura se muestra un plano de una sala de eventos. En este plano los lados AE y CD son:
24.
P
Q
48.
49.
92
93
92
93
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a transportar, construir segmentos,
ngulos y rectas paralelas con regla y comps. Comenten
el uso del comps en las construcciones.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clase y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
3-2
95
CAPTULO
32
Construccin de la bisectriz
de un ngulo
EJEMPLO
Aprender
a construir bisectrices de
ngulos.
Vocabulario
bisectriz
EJEMPLO
45
45
180 30 = 150
150 : 2 = 75
H
E
EJEMPLO
DBE = 75
G
D
H
E
E
D
H
E
Razonar y comentar
1. Utilizando regla y comps, traza la bisectriz de un ngulo de 60.
Qu otros ngulos se construyen?
BD si es bisectriz de ABC
porque el ngulo ABD tiene la
misma medida que el ngulo
DBC.
94
95
94
95
1. Presentar
2. Ensear
Aprender Aprender construir bisectrices de ngulos.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a los estudiantes que respondan las preguntas en sus
cuadernos, deles un tiempo para que lo hagan; luego,
comenten las respuestas a las dos preguntas y resuma el
contenido de la leccin para afianzar los aspectos dbiles.
49
97
96
32
21.
Ejercicios
2.
3.
4.
C
Ver ejemplo
5.
6.
25
26.
27.
R
R
1
45
68
8.
190
25.
94
Q
30
QP
80
28.
29.
30.
31.
10.
11.
12.
Y
Y
W
13.
14.
15.
100
9.
Ver ejemplo
7.
C
72
170
140
75
Ver ejemplo
2 Identifica si el segmento QT es bisectriz del ngulo PQR en cada uno de los siguientes casos
24.
15
65
1.
23.
25
22.
16.
Ver ejemplo
Y
M
W
33. Razonamiento crtico Si de un cuadrado quieres obtener dos tringulos rectngulos idnticos
debers trazar la bisectriz de uno de sus ngulos. Por qu? Argumenta tu respuesta haciendo el dibujo
correspondiente.
17.
Repaso
L
PRCTICA INDEPENDIENTE
38. 2x + 5 = 23
Ver ejemplo
39. x + 18 = 104
40. 4x 15 = 38
41. 3x 40 = 100
42. x + 8 = 200
44. 3x 5 = 74
45. 6x + 8 = 78
19.
20.
30
90
80
96
97
96
97
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a construir bisectrices de ngulos
con comps. Comenten el uso del comps en las
construcciones y cmo podemos identificar la medida
de un ngulo conociendo su bisectriz.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clase y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
Construccin de tringulos
98
3-3
99
CAPTULO
33
EJEMPLO
Construccin de tringulos
Aprender
Los tringulos, como ya conoces, son figuras geomtricas compuestas por tres
ngulos y tres lados. Pueden ser clasificados segn la longitud de sus lados y segn
las medidas de sus ngulos.
a construir tringulos.
Equilteros tienen sus 3 lados de igual medida y sus ngulos interiores miden 60
cada uno.
EJEMPLO
EJEMPLO
9 cm, 4 cm, 11 cm
Halla la suma de las longitudes de cada par de lados y comprala
con la longitud del tercer lado.
?
4 + 11 > 9
15 > 9
9 + 11 > 4
20 > 4
Toma con tu
comps una
medida de 7 cm
y marca con esa
longitud sobre el
rayo.
Con tu transporC
tador marca
un ngulo de
68 teniendo el
segmento trazado
como uno de sus B
5cm A
rayos.
Une los extremos de los lados
para construir el tringulo.
m
D
B
5cm
13 > 11
Dibuja el segmento de 5 cm
usando tu regla.
5cm
7c
9 + 4 > 11
Construye un tringulo si sabes que uno de sus lados mide 5 cm, otro
7 cm y el ngulo comprendido entre ellos mide 68.
A
EJEMPLO
teorema de desigualdad
de un tringulo
7c
Vocabulario
6 cm, 3 cm, 10 cm
?
6 + 3 > 10
8 10
98
Construye un tringulo si sabes que uno de sus lados mide 5 cm, y los
ngulos contiguos a l miden 30 y 45 respectivamente.
Para construir un tringulo conociendo un lado y los dos ngulos
contiguos, debes tener el cuenta que la suma de los ngulos
conocidos no puede alcanzar1 .
80
B Con tu transportador, marca
A Dibuja el segmento de 5 cm
usando tu regla
en cada uno de los extremos
del segmento los ngulos
5cm
sealados.
C Con tu regla,
C
C
extiende los lados
hasta que se
corten formando
30
30
45
45
el tercer vrtice. A
5cm
5cm
A
B
B
99
98
99
1. Presentar
2. Ensear
Aprender construir tringulos
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes
que lean la definicin del teorema de desigualdad de un
tringulo. Luego use Charla matemtica para presentar
los ejemplos:
Charla matemtica Reforzamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Pregunte: Por qu es importante conocer el teorema
de desigualdad de un tringulo?
Respuesta: para poder saber si las longitudes de
los segmentos dados nos sirven para construir un
tringulo.
51
101
100
33
Ejercicios
19. Razonamiento crtico A continuacin se muestran algunos elementos que son necesarios
para la construccin de un tringulo. Combnalos de manera que puedas construir la
mayor cantidad de tringulos:
Indica si las 3 longitudes dadas para cada caso forman un tringulo o no.
1. 4 cm, 7 cm, 14 cm
2. 9 m, 6 m, 10 m
10cm
8cm
5cm
3. 10 mm, 15 mm, 20 mm
Ver ejemplo
Ver ejemplo
17
0
1
5cm
20cm
Ver ejemplo
20
Q
45
90
Selecciona las medidas que permiten construir un tringulo XYZ. Justifica porqu hay medidas
con las que no es posible construir un tringulo. Ocupa las medidas que seleccionaste y
constryelo en tu cuaderno.
1
20
20. Arte Una parte de una gran escultura de metal consistir en un tringulo formado por tres
barras soldadas entre si. El artista tiene 5 barras que miden, 10 m, 26 m, 30 m, 1m y 35
m.. Qu posibles combinaciones de barras podra usar el artista para su escultura?
21. Desafo Construye un tringulo equiltero usando solamente una regla y un comps.
Describe los pasos que seguiste.
Corta algunas bombillas en 5 trozos de 3 cm, 4 cm, 5 cm, 6 cm y 9 cm de longitud.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Repaso
14. AB = 7 m cm, BC = 15 m, ABC = 55
15. AB = 23,5 m, BC = 87,3 m, ABC = 45
Ver ejemplo
Selecciona las medidas que permiten construir un tringulo XYZ. Justifica porqu hay medidas
con las que no es posible construir un tringulo. Ocupa las medidas que seleccionaste y
constryelo en tu cuaderno.
27. lado a: 10 cm, lado b: 7 cm, ngulo comprendido entre ellos: 60.
100
101
100
101
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a construir tringulos dadas las
longitudes y alguno de los ngulos. Pida que verbalicen
los pasos para construir un tringulo conociendo las
longitudes de sus lados.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clase y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
103
102
CAPTULO
Resuelve
Elimina opciones de respuesta
Construye en tu cuaderno ngulos que sean congruentes a los ngulos que se muestran.
1.
2.
3.
4.
Resuelve
7.
Emoticones
Smbolo
:-(
Significado
Triste
Alegre
:-)
Sonrisa
:-o
Asombro
:- D
:-D
;-)
Guio
:-)
:-D
:-)
:-D
:-)
:- D
:-)
:-D
:-D
:-)
:-)
:-D
;-)
:-(
;-)
8.
:-o
:-)
9.
83
74
3cm
4cm
60
80
:-o
:-(
;-)
:-o
:-(
:-o
102
102
Prueba de las lecciones 3-1 a 3-3
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad
de construir ngulos, segmentos, bisectrices y tringulos,
de modo que apliquen los conceptos trabajados en las
lecciones previas.
103
103
Enfoque en resolucin de problemas
Cmo usar esta pgina
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender cmo
resolver problemas siguiendo pasos que les permiten
identificar cules respuestas son descartables en un
conjunto de opciones de respuesta (alternativas).
Lea Resuelve con los estudiantes, analizando en conjunto
con ellos la cantidad de informacin que aparece en el
ejemplo y determinando cul es la respuesta descartable.
Posteriormente, otorgue un tiempo para que cada
estudiante realice los ejercicios propuestos, siguiendo
las indicaciones de identificar cul de las alternativas no
corresponde, debido a que se aleja de los parmetros
entregados en el encabezamiento del problema. De esta
forma, permitir a los estudiantes optimizar su tiempo,
y eliminar los distractores que pueden encontrarse en
una pregunta de este tipo. Verifique las respuestas y los
argumentos a nivel grupal, una vez terminado el tiempo
para realizar los ejercicios.
53
CAPTULO
3-4
Alturas en un tringulo
105
104
CAPTULO
34
Aprender
a trazar
Vocabulario
vrtices
alturas
ortocentro
EJEMPLO
EJEMPLO
c
90
EJEMPLO
hc
62
90
hb
hc
90
El vrtice A es el ortocentro.
EJEMPLO
El punto de interseccin, el
ortocentro, queda ubicado
en el interior del tringulo.
28
180
152
=
28
ha
Alturas en un tringulo
Razonar y comentar
hc
D
=
62
en D = + 90
152
104
105
104
105
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a trazar y reconocer las alturas de un tringulo.
Hallar ngulos desconocidos en un tringulo.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la definicin de alturas de un tringulo y ortocentro.
Luego, use Charla matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica Reforzamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 y 2.
Pregunte: por qu es importante saber que la suma
de los ngulos interiores de un tringulo es 180?
Respuesta: Para poder conocer la medida de un
ngulo desconocido de un tringulo cuando nos dan
solo dos ngulos.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a los estudiantes que construyan los tringulos y las
alturas y comenten de manera colectiva qu ocurri
con el ortocentro en cada caso. Se sugiere graficar cada
tringulo en la pizarra para localizar de manera visual la
ubicacin del ortocentro.
107
106
34
Ver ejemplo
Ejercicios
12. Encuentra el valor de los ngulos del tringulo que se encuentran relacionados con la
altura trazada.
CD = hc
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las alturas correspondientes y marca cada
ortocentro. Compara la ubicacin de las alturas en cada tringulo.
1.
2.
3.
Ver ejemplo
DCB = 45
x, y, z?
Ver ejemplo
y
x
60
z 45
BF = hb
a = 60
ABC
Ver ejemplo
N
B
Ver ejemplo
6.
Y
Ver ejemplo
8.
x y
A
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
10.
11.
C
A
Repaso
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las alturas correspondientes y marca cada
ortocentro. Compara la ubicacin de las alturas en cada tringulo.
B
9.
B rectas secantes
C la simetral de un segmento
D rectas cruzadas
106
107
106
107
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a trazar y reconocer las alturas de un
tringulo y a encontrar los ngulos desconocidos en un
tringulo. Pida a los estudiantes que les den un ejemplo de
cmo pueden aplicar este conocimiento a la vida cotidiana.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clase y obtener una nota acumulativa.
55
CAPTULO
3-5
Simetrales de un tringulo
109
108
CAPTULO
35
Aprender a trazar
las simetrales de un
tringulo.
Vocabulario
EJEMPLO
Simetrales de un tringulo
Las simetrales son las rectas que se trazan en
forma perpendicular a cada lado, y que pasan desde
el punto medio de ellos. En un tringulo puedes
trazar tres simetrales, y se designan con Sa , Sb , Sc ,
segn el lado que intersecte en forma perpendicular.
Las simetrales se intersectan en un punto llamado
circuncentro, el que corresponde al centro de la
circunferencia circunscrita al tringulo.
A
D
Sb
Sc
Circuncentro
Sa
b
c
simetrales
punto medio
circuncentro
EJEMPLO
EJEMPLO
EJEMPLO
Razonar y comentar
108
109
108
109
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a trazar las simetrales de un tringulo.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes
que lean la definicin de simetrales, punto medio y
circuncentro. Luego, use Charla matemtica para presentar
los ejemplos
Charla matemtica Reforzamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos 1
y 2. Pregunte: Pueden trazar simetrales sin la ayuda
de un comps?
Respuesta: No, porque debemos marcar un arco
para poder determinar las simetrales.
Cmo sabemos que un segmento es simetral de
otro?
Respuesta: La condicin para que sea simetral
de unos segmentos es que debe dividir al dicho
segmento en partes iguales.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a los
estudiantes que desarrollen el ejercicio y posteriormente
comente de manera colectiva la pregunta referida a los
elementos secundarios del tringulo. Aclare dudas.
111
110
35
Ver ejemplo
Ejercicios
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las simetrales y marca el circuncentro
para cada tringulo.
B
20.
21.
22.
2.
A
Ver ejemplo
5.
Ver ejemplo
6.
D
3cm
C 6,8cm
7cm
10.
A
12
25. Dnde est el error? Un estudiante escribi que la bisectriz de un ngulo lo divide
en dos partes iguales y que de la bisectriz a uno de los rayos que forman el ngulo no
hay la misma distancia que de la bisectriz al otro rayo del ngulo. Dnde est el error
de este estudiante?
26. Razonamiento crtico Un tringulo equiltero tiene como caractersticas que sus
lados tienen la misma longitud y sus ngulos tienen la misma medida. Si a uno de
los ngulos de un tringulo equiltero le trazamos su bisectriz de manera que se
corte el lado del tringulo que est opuesto a l, qu figuras obtienes y con que
caractersticas? Represntalo esquemticamente
G
7 cm
5 cm
Repaso
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
27.
28.
14.
15.
Dibuja cada figura y traza una bisectriz con un comps y una regla. Mide para verificar.
30. un segmento de 20 cm
29.
Ver ejemplo
8 cm
C
4
8,6cm
Ver ejemplo
7.
Ver ejemplo
3.
16.
5cm
V
17.
V
18. V
W
8cm
B
19. A
3cm
W
B
31 un segmento de 6 cm
.
32. un ngulo de 48
34. Dibuja dos rectas oblicuas y bisecta sus ngulos adyacentes utilizando regla y comps.
Determina el valor de x.
35. 5x + 3 = 10
36. x + 8 = 150
37. 100 - 2x = 38
38. 0 - x = 33
Calcula.
39. 3 + (-8) - 4 =
42. 80 + 23 - (-55) =
110
111
110
111
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a trazar las simetrales de un tringulo.
Pida a los estudiantes que definanel concepto de simetral
y de altura para comparar y contrastar ambos conceptos.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clase y obtener una nota acumulativa.
57
CAPTULO
3-6
112
CAPTULO
36
Aprender
a construir y reconocer
una transversal de
gravedad.
Vocabulario
transversal de gravedad
punto medio
lados de un tringulo
simetral
Transversales de gravedad
en un tringulo
Las transversales de gravedad son los segmentos que unen el punto medio de un
lado del tringulo con su vrtice opuesto.
D
G
ta
AB = 5,2 cm
Leer matemticas
ED = 2,6 cm
BC = 4,6 cm
EF = 2,3 cm
CA = 3,4 cm
tb
tc
baricentro
EJEMPLO
EJEMPLO
DF = 1,7 cm
En todo tringulo
C
E
E
Usando tu regla, dibuja una recta que pase por los dos puntos en los
que se cruzan ambas circunferencias.
Mediana es ED,
donde E y D son los
puntos medios.
D
G
ED // AB
ED =
AG y GD
BG y GE
Razonar y comentar
CG y GF
AG = 2 cm y GD = 1cm
BG = 2 cm y GE = 1 cm
CG = 1,6 cm y GF = 0,8 cm
Por lo tanto, AG = 2GD
1
AB
2
112
113
112
1. Presentar
-- Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin;
comente con ellos los conceptos de simetral y punto
medio. Luego, pida a los estudiantes que trabajen en
parejas. Un estudiante dibuja un tringulo equiltero y
el otro un tringulo issceles en un cartn. Marquen
los puntos medios de cada lado de los tringulos.
Unan cada vrtice con el punto medio del lado
opuesto y obtendrn las transversales de gravedad.
Dnde creen que se cortarn las transversales de
los tringulos. Recorten los tringulos y ubiquen
la punta de un comps o de un lpiz en el punto de
interseccin de las tres transversales. Qu ocurre?
Ocurrir lo mismo con todos los tipos de tringulos?
Compare las respuestas y compruebe con los
estudiantes en cada caso.
2. Ensear
Aprender construir y reconocer una transversal de
gravedad.
Presente el vocabulario nuevo.Luego, use Charla
matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica Reforzamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
113
-- Utilice el recuadro leer matemticas para reforzar
el concepto de mediana. Solicite a los estudiantes
que tracen las medianas de diferentes tringulos
utilizando un lpiz de distinto color.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a
los estudiantes que tracen rectas paralelas y verifique si
los estudiantes manejan los conceptos de simetral, altura
y transversal de gravedad de un tringulo.
114
115
36
13. Razonamiento crtico. En un tringulo ABC issceles con BC = AC, traza hc , Sc , Tc.
Comenta lo que observas. Se puede establecer una regla?
Ejercicios
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las transversales de gravedad correspondientes
y marca cada baricentro. Para cada tringulo, forma la razn de los segmentos.
1.
2.
3 cm
3 cm
3 cm
A
Ver ejemplo
2 cm
4.
4 cm
4 cm
PRCTICA INDEPENDIENTE
1
6.
7.
A
A
2
9.
Repaso
10.
16. Las lneas que no son perpendiculares a un lado del tringulo y pasan por el punto medio de
l son:
A
A Simetrales
B Alturas
C Transversales de gravedad
D Medianas
17. En qu razn se encuentran los segmentos que se forman al trazar las 3 transversales de
gravedad.
Encuentra el valor de la incgnita:
18. 3 +
x = 18
19. 3x 1 = 5
20. 5x + 4 = 3x 2
114
115
114
115
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Pida a los estudiantes que comparen las respuestas a
los ejercicios 13 y 14. Realicen la comprobacin del
desafo en la pizarra. Cierre la clase comentando que hoy
aprendimos a hallar las transversales de gravedad de un
tringulo y a construirlas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clase y obtener una nota acumulativa.
59
CAPTULO
3-7
Bisectrices de un tringulo
116
117
CAPTULO
37
EJEMPLO
Bisectrices en un tringulo
ABC issceles
Aprender
Vocabulario
bisectriz
rayo
incentro
circunferencia inscrita
AD Bisectriz A exterior
BD Bisectriz B interior
A i + B i + 70 = 180
Luego:
bb
ba
bc
DAB =
55
2
= 27,5
x = 35
52
AD = ba
+ 55 = 117,5 y ABD =
ABC
125
2
B
C
70
ba
EJEMPLO
AC = BC
ba
D
CBE = 120
ACB = 52
Razonar y comentar
1
20
Luego puedes ver que el ngulo es suplementario con CBE. Por lo tanto
deben sumar 180, por lo tanto:
180 120 =
= 60
Entonces = 180 60 52 = 68, y como AD es bisectriz de , entonces:
x =
68
2
= 34
116
117
116
117
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a trazar y reconocer las bisectrices.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija a los estudiantes al ejemplo 1. Calcule el valor
x si CBE mide 120.
Respuesta: 34.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida que
refuercen la explicacin a las preguntas planteadas por
medio de un dibujo de las bisectrices y las transversales
de gravedad en diferentes tipos de tringulo, para
comprobar, por una parte, que comprenden las diferentes
caractersticas de los tringulos, y por otra, que son
capaces de inferir las condiciones en que se trazarn
dichas caractersticas slo conociendo sus estructuras,
previo al dibujo de las mismas. Pida adems que
comprueben la respuesta a la pregunta 2 tratando de
trazar con regla y comps la bisectriz planteada.
118
119
37
9.
Ejercicios
10. En qu tringulo podemos trazar una bisectriz que tambin sea altura?
11. Dnde est el error? Jos le explica a su amigo que para construir una bisectriz debe
medir el ngulo con un transportador y dividir por 2. Est Jos en lo correcto? Qu
significa construir una bisectriz?
1.
ABC issceles
AC = CB
AD bisectriz de CAB
ECD = 100
E
C 100
D
Ver ejemplo
x
A
B
3. Halla el ngulo x.
C
C
D
x
65
20
40
D
B
6. Halla el ngulo
110
C
E
A
35
BF bisectriz de CBD
BE bisectriz de ABC
ABC issceles, AB = BC
A segmento
50
C recta
D perpendicular
A 30, 45, 15
B 20, 45, 10
C 15, 45, 30
D 10, 45, 20
ABC escaleno
AD bisectriz
EB bisectriz
8.
30
E
30
B rayo
Repaso
x.
C
20
CD bisectriz de ACB
130
C
60
AE bisectriz de CAD
Si AD es bisectriz de A
B
CF bisecttriz de ACE
5.
ACB = 120
D
4x
CD bisectriz de ACB
A
2
Halla el ngulo x.
4.
Ver ejemplo
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
x en:
12x
AC = BC
CD bisectriz de ACE
CE bisectriz de DCB
CAD = 55,5
ABC equiltero
AD bisectriz de CAB
AE bisectriz de FAC
ABC issceles
AC = CB
BD bisectriz de ABC
ECB = 130
2.
Halla el ngulo x.
25
19. 3 + 5 + 7 (9) =
20. 7 8 15 + 21 =
24. 15 18 49 =
27. 5, 0, 50, 8
118
118
119
3. Practicar
4. Concluir
119
Cierre
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 4 al 6 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de
problemas con los jvenes. Solicite que en cada uno de
los ejercicios los estudiantes dibujen las diferentes alturas,
simetrales, y transversales de los tringulos y luego las
comparen con las de sus compaeros.
61
CAPTULO
3-8
El teorema de Pitgoras
120
121
CAPTULO
38
El teorema
de Pitgoras
Aprender
a usar
el teorema de Pitgoras
para resolver problemas.
Vocabulario
teorema de Pitgoras
tringulo rectngulo
cateto
hipotenusa
(3, 1)
(0, 1)
3
2
EJEMPLO
a2 + b2 = c2
c2
16 + 9 = c2
25 = c2
25 = c
5=c
42 + 32 =
(0, 5)
Teorema de Pitgoras
Sustituye
a y b.
15
Esta estatua de Pitgoras est ubicada
en el puerto Pythagorion de la isla de
Samos.
a2 + b2 = c2
b2 = 152
b2 = 225
92 +
81 +
81
= 81
b2 = 144
b = 144 = 12
Teorema de Pitgoras
Sustituye
a y b.
EL tEoREmA DE PitgoRAs
En palabras
Con nmeros
10
Catetos
36 + 64 = 100
EJEMPLO
Hipotenusa
8
62 + 82 = 102
EJEMPLO
En lgebra
a2 + b2 = c2
c2
c2
8 125 = c2
90,1 c
502 + 752 =
a2 + b2 = c2
2 500 + 5 625 =
Teorema de Pitgoras
Sustituye
a y b.
50 m
75 m
Pista til
Cuando apliques
el teorema de
Pitgoras para hallar
una longitud, usa
solamente la raz
cuadrada positiva.
a 2 + b2 = c 2
A
c
22 + 22 = c2
4 + 4 = c2
8 =c
8 = c
2.83 c
Teorema de Pitgoras
Sustituye a por 2 y b por 2.
Desarrolla las potencias.
Razonar y comentar
Suma.
120
121
120
121
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a usar el teorema de Pitgoras para resolver
problemas.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos.
Pregunte, el Teorema de Pitgoras se puede aplicar
a cualquier tipo de tringulo?
Respuesta: No, slo a los tringulos rectngulos.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a
los estudiantes que ejemplifiquen sus respuestas con
dibujos, que refuercen los contenidos aprendidos.
Con relacin al ejercicio 2, induzca la relacin 3:4:5 para
todos los tringulos rectngulos cmo parte de un sistema
de recordar las relaciones entre catetos e hipotenusa.
122
123
38
23. Por razones de seguridad, la base de una escalera de 24 metros se debe colocar, por
lo menos, a 8 metros de la pared. Aproximado a la dcima de metro ms cercano, qu
altura se puede alcanzar de manera segura con una escalera de 24 metros?
Ejercicios
2.
3.
Ver ejemplo
6.
7.
1
0.
14 m
29. Escrbelo Explica cmo hallar la longitud de un lado de cualquier tringulo rectngulo
cuando conoces dos longitudes.
30. Desafo Un tringulo rectngulo tiene catetos de 3x m y 4x m de largo y una hipotenusa
de 75 m de largo. Halla las longitudes de los catetos del tringulo.
3m
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
50 km
1.
1
Repaso
1 Tringulo con las coordenadas (5, 3), (5, 3) y (5, 3).
2.
Ver ejemplo
Ver ejemplo
1
4.
15.
31. Un mstil tiene una altura de 139 metros. Se ata una cuerda a la punta del mstil y se
la sujeta al suelo a 5 metros desde la base del mstil. Cul es la longitud de la cuerda
aproximada a la unidad ms cercana?
A 13 metros
1 El sr. y la sra. Flores viajan a sus trabajos todas las maanas. El sr. Flores conduce 8 km
6.
hacia el este para ir a su oficina. La sra. Flores conduce 15 km hacia el sur para ir a su
oficina. Cuntos kilmetros separan los lugares de trabajo del sr. y la sra. Flores?
33 metros
35 metros
1 a = 4, b = 7, c =
7.
1 a=
8.
, b = 40, c = 41
1 a = 30, b = 72, c =
9.
20. a = 16, b =
, c = 38
21 a =
.
22. a = 65, b =
139 metros
32. Rafael apoya una escalera de 6 m contra la pared de su casa. La base de la escalera est
ubicada a 4 m de la base de la casa. Qu altura de la casa puede alcanzar la escalera?
Redondea tu respuesta a la centsima ms cercana.
37. 1, 1, 3, 5, ...
30
40. 42
41.
55
42. 67
, c = 97
, b = 47, c = 60
122
122
123
3. Practicar
4. Concluir
123
Cierre
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 9 al 15 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y solucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de
problemas con los jvenes. Refuerce el concepto de la
relacin 3:4:5 de los lados del tringulo rectngulo.
63
CAPTULO
3-9
155
CAPTULO
44
Aprender
a expresar
Vocabulario
notacin cientfica
Notacin
cientfica
EJEMPLO
0,0000003
3
= 0,0000003
2,345 100
2,345 101 =
0,0 2 3 4 5
0,2 3 4 5
2,345 102 =
2,3 4 5
10 13 > 109
EJEMPLO
Aplicacin a la Biologa
Los principales componentes de la sangre humana son los glbulos
rojos, los glbulos blancos, las plaquetas y el plasma. Un glbulo rojo
comn tiene un dimetro de aproximadamente 7 10 6 metros. Una
plaqueta comn tiene un dimetro de aproximadamente 2,33 10 6
metros. Cul tiene el dimetro mayor: el glbulo rojo o la plaqueta?
7 10 6
2,33 10 6
10 6 = 10 6
7 > 2,33
3,12 109
= 3,12 109
7 10 6 > 2,33 10 6
3 10-7___
2,345 103 = 2 3 4 5 ,
EJEMPLO
9,77 1022
Leer matemticas
Razonar y comentar
1,35 10 4
= 1,35 104
= 1,35
1
10 000
104 =
1
10 000
= 1,35 10 000
= 0,0 0 0 1 3 5
154
155
124
125
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a usar la frmula de distancia y el teorema de
Pitgoras y su recproco para resolver problemas.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos.
Pregunte, el Teorema de Pitgoras se puede aplicar
a cualquier tipo de tringulo?
Respuesta: No, slo a tringulos rectngulos.
-- Hay alguna diferencia al calcular la longitud de una
hipotenusa y de un cateto de un tringulo usando el
teorema de Pitgoras?
Respuesta: S, la frmula indica que deben realizarse
clculos diferentes debido al largo de cada uno de ellos.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Solicite
a los estudiantes que realicen una representacin grfica
de su afirmacin, que le permitir confirmar su respuesta.
Si es posible, pida a algn estudiante que dibuje su
justificacin en la pizarra, la que servir cmo medio de
verificacin de los logros de aprendizajes por parte del
curso.
126
127
39
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver ejemplo
1
.
Ver ejemplo
2. 3, 4, 5
3.
5.
8, 10, 14
21. Usa una hoja estndar de 29,7 cm por 21 cm. Mide la diagonal
lo ms exactamente posible. Esta medicin forma un tringulo
rectngulo? Explica tu respuesta.
18, 80, 82
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Ver ejemplo
8. 5, 6, 9
Repaso
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1 . Razonamiento Una empresa constructora hace cimientos de concreto de forma
1
rectangular. Las dimensiones de los cimientos son de 6 m por 12 m. Describe un
procedimiento que confirme que los lados de los cimientos se unen en un ngulo recto.
Los tres nmeros naturales que hacen que la ecuacin a2 + b2 = c2 sea verdadera se
denominan tros pitagricos. Determina si cada conjunto es un tro pitagrico.
1 3, 6, 9
2.
1 3, 4, 5
3.
1 5, 12, 13
4.
1 8, 14, 16
7.
1 10, 16, 19
8.
A 3 cm
12 cm
17 cm
21 cm
x son equivalentes?
y = 3x 4 para x = 6.
15. 7, 24, 25
1 10, 24, 26
6.
1 9, 40, 41
9.
126
126
127
3. Practicar
4. Concluir
127
Cierre
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 6 al 10 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de
problemas con los jvenes. Compare los resultados de
los estudiantes en la pizarra, y recuerde que es posible
que lleguen al mismo resultado con otro procedimiento,
y que esa estrategia es vlida.
65
CAPTULO
129
CAPTULO
CAPTULO
movistar Arena
50
8. 9 cm y 12 cm
9. 10 cm y 20 cm
10. 12 cm y 5 cm
11. 8 cm y 15 cm
3-9 Cmo aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco
Indica si las longitudes de los lados dados forman un tringulo rectngulo.
12. 9, 12, 18
13. 3, 4, 10
14. 7, 9, 11
15. 6, 8, 10
16. 8, 14, 17
FANTASILANDIA
ACCESO TUPPER
x
ACCESO
VIEL
70
MOVISTAR
ARENA
17. 9, 10, 15
128
128
Prueba de las lecciones 3-3 a 3-9
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad
de hallar ngulos desconocidos, identificar posibles
longitudes de lados en tringulos, trazar y reconocer las
alturas, simetrales, transversal de gravedad y bisectrices,
antes de comenzar con la pgina de Gua de estudio:
repaso.
129
129
Conexiones con el mundo real
Esta conexin tiene como propsito vincular la Matemtica
con nuestro mundo real. Este artculo permitir que usted
converse con los estudiantes sobre la importancia de la
Matemtica en la vida real y de lo presente que est en
nuestro entorno.
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del
Captulo.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean Movistar Arena. Si es
posible, proyecte algn video del recinto, que puede
encontrar fcilmente en www.youtube.com.
Gue la conversacin para que sean los propios estudiantes
quienes expliquen cmo pueden aplicar el uso de
caractersticas de un tringulo para la resolucin del
problema planteado con respecto a los accesos del recinto.
Desarrollen los ejercicios y comenten los resultados con
sus compaeros.
131
130
Vamos a Jugar!
Materiales
6 hojas de cartulina
papel de tarjetas
tijeras
perforadora
4 aros metlicos
papel blanco
marcadores
Redes
Una red es una figura que muestra cmo estn
conectados varios objetos por medio de vrtices y
segmentos. Puedes usar una red para mostrar distancias
entre ciudades. En la red de la derecha, los vrtices
identifican cuatro ciudades Chile central y los segmentos
muestran las distancias en km entre las ciudades.
Puedes usar la red para hallar la ruta ms corta de Linares
a las otras tres ciudades y de regreso a Linares. Primero,
halla todas las rutas posibles. Luego, halla la distancia en
km de cada ruta. Se ha identificado una ruta y se muestra
abajo.
Valparaso
90 km
San Felipe
102 km
80 km
292 km
354 km
279 km
Santiago
Linares
L i n a r e s - S a n t i a g o - S a n F e l i p e - Va l p a r a s o
279 km + 80 km + 90 km + 292 km = 741 km
Cul es la ruta ms corta y cul es la distancia?
ACTIVIDAD
GRUPAL
Para este juego debers juntarte con tres compaeros y compaeras del curso.
Necesitars un dado, un cronmetro y una hoja para anotar los puntajes.
Para comenzar, cada jugador deber lanzar el dado una vez y el que obtenga el nmero
ms alto ser el primero en jugar. El resto de los jugadores lo har siguiendo el sentido de
las manecillas del reloj.
El juego consiste en que cada jugador (en el orden asignado) lanzar dos veces el dado.
El nmero que resulte de la primera tirada indicar la cantidad de veces que debers
multiplicar por s mismo el nmero
que saldr de la segunda tirada. Por
ejemplo, si un jugador en su primer
lanzamiento saca 5 y en el segundo
lanzamiento saca 3, entonces
deber resolver la multiplicacin:
3 3 3 3 3.
El jugador que responda
correctamente obtendr un punto y
el que no lo haga obtendr 0.
PROYECTO
instrucciones
130
110
130
Redes
Objetivo
Comprenden que las redes permiten trazar las distancias
ms cortas entre dos puntos.
Materiales
Lpiz
Regla
Cmo jugar
El estudiante debe definir dos puntos del mapa, y en un
mismo tiempo, debe calcular con sus compaeros la
distancia, para poder as llegar a definir quin es el que lo
logra en el menor tiempo posible. Para esto, el profesor
debe cambiar algunas distancias del juego, y as fuerza
a los estudiantes a calcular utilizando las caractersticas
de los tringulos vistos en las lecciones anteriores.
131
111
131
Est en la bolsa!
Proyecto
Folleto de figuras geomtricas.
Esta actividad se puede utilizar cmo un repaso de los
conceptos estudiados en el captulo. Los estudiantes
debern construir un organizador para guardar folletos en
los que se resuman cada una de las lecciones del captulo.
De esta forma, se potencia el desarrollo de tcnicas de
estudio que permiten avanzar en el logro de contenidos
y objetivos. Inste a los estudiantes a construir este porta
folletos como ayuda-memoria para este y otros sectores
de aprendizaje.
67
CAPTULO
133
CAPTULO
EJEMPLOS
Usando transportador y
regla dibuja la bisectriz
del ngulo dado
Vocabulario
segmento.....................................90
simetrales ..................................108
ngulo ..........................................90
bisectriz .......................................94
circucentro ................................108
teorema de la desigualdad de un
tringulo ......................................98
vrtices ......................................104
alturas ........................................104
ortocentro..................................104
3-4 y 3-5
EJEMPLOS
2
3-1 Transporte y construccin de segmentos y ngulos.
Transporta los ngulos.
Transporta el siguiente ngulo
4. EAF
5. CAB
A
C
hc
11. 50 cm, 5 cm y 10 cm
12. 50 cm, 0,5 cm y 500 cm
13. 10 cm, 15 cm y 60
14. 10 cm, 60 y 120
Encuentra el valor de x.
x = 180
x = 180 90 56
x = 34
15.
x
D
ha
25
7. ACB
48
56
E
E
56 + 90 +
8. ABD
10.
Encuentra el valor de x.
EJERCICIOS
6. FAB
9.
34
34
34
15
EJERCICIOS
AG
GE
Captulo 3
Las pginas de Gua de estudio: Repaso pueden usarse
como repaso o prueba.
-- El tem vocabulario permite comprobar que los
estudiantes comprenden el vocabulario del captulo.
-- Los tems 4-10 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo transportar ngulos y
segmentos, y cmo construir bisectrices.
1,5
x = 3 cm
132
D
2
1
16.
AD =
132
Si AB = 8 cm
GE = 1,5 cm
AE y CD son transversales
de gravedad
x=?
y=?
8
2
Si AG = 5 cm
AB = 10 cm
CD y AE son transversales
de gravedad
= 4 cm
Captulo 3 - Relaciones geomtricas
133
133
-- Los tems 11 al 14 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden las reglas para construir
tringulos.
-- Los tems 15 al 17 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo construir y hallar
alturas, simetrales, transversales de gravedad y
bisectrices.
-- Los items del 18 al 31 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden el teorema de Pitgoras y
su recproco.
Puede usarse esta pgina como gua de estudio tanto en
el establecimiento como en la casa, ya que los ejemplos
orientan cada uno de los ejercicios a realizarse, y no
es estrictamente necesario que el profesor o profesora
desarrollen esta actividad en la hora de clases.
134
135
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Encuentra el valor de x.
AC = BC
AC = BC
B = 36
C = 50
CD bisectriz del C
x
C
AD bisectriz del A
AC = BC
B = A
A = 36
2.
x =
x = 54
32 + 42 = c2
9 + 16 = c2
25 = c2
c = (raz cuadrada) 25
c=5
5 cm y 6 cm
12 cm y 15 cm
8 cm y 12 cm
9 cm y 15 cm
11 cm y 12 cm
3 cm y 5 cm
8 cm y 15 cm
2 cm y 7 cm
1 cm y 4 cm
a2 + b2 = c2
92 + 122 = 152
81 + 144 = 225
225 = 225
Por lo tanto, las medidas corresponden a las de
un tringulo rectngulo.
ha
B
62
C
x
y
40
A
AD = 6 cm, BE = 9 cm
x = ?, y = ?
CBD = 40
a2 + b2 = c2
6. 4 cm, 6 cm, 8 cm
CD Bisectriz de C
2
3-9
5. 3 cm, 4 cm, 5 cm
Encuentra el valor de x.
El teorema de Pitgoras
(3, 4)
3.
36 + 36 + x + x = 180
2x = 180 72
108
2
2
3-8
B
D
CAPTULO
Prueba de captulo
Determina la longitud del lado que falta en los siguientes tringulos rectngulos.
12.
13.
1 cm
3
14.
1 cm
3
5 cm
6 cm
1 cm
2
8 cm
134
134
135
135
69
CAPTULO
Evaluacin complementaria
32
85
14.
3
65
25
A
__________
__________
__________
16. Transversales de
gravedad
17. Simetrales
18. Bisectrices
5.
III. Dibuja los ngulos que se indican
6. Un par de ngulos complementarios
7. Un par de ngulos suplementarios
CAPTULO
Potencias y races
139
138
CAPTULO
Potencias
y races
4-1 Potencias
4-2 Multiplicacin de potencias con igual base o
exponente.
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada
enunciado.
1. Los(las)
, son el conjunto de nmeros que incluyen los
nmeros naturales, los negativos y el cero.
del
decimal
Enfoque
variable
4. Un(a)
que otra.
enteros
expresin
3. En un(a)
, el signo de igualdad se usa para mostrar
que dos cantidades son iguales.
signo >
Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars en este captulo.
6.
12 + 8 : 4
7.
8. (23 5) 36 : 2
9.
12 : 2 + 10 : 5
10. 40 : 2 4
15(14 4)
Ecuaciones
Resuelve.
11.
x + 9 = 21
12. 3z = 42
14. 24 + t = 24
15.
13. w/4 = 16
p 7 = 23
16. 12m = 0
18. 12 12 12
19. 3 3 3 3
20. 11 11 11 11
21. 8 8 8 8 8 8
22. 2 2 2
24. 9 9 9 9 9
25. 1 1 1 1
En el mundo
29.
Multiplica o divide.
26. 358 10
358
10
138
138
Presentar el Captulo
Objetivo
-- Usar exponentes y la notacin cientfica para
describir nmeros.
-- Indique a los estudiantes que en este captulo
trabajaremos la descripcin de nmeros por medio
de exponentes y de la notacin cientfica.
En el mundo real
Anime a los jvenes a que hablen sobre el uso de
exponentes y la notacin cientfica, pregunte:
-- Por qu es prctico principalmente para los
cientficos saber expresar nmeros en notacin
cientfica?
Respuesta: para manejar fcilmente grandes
cantidades.
358
1 000
358
100 000
139
139
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los jvenes necesitan
intervencin especializada con las destrezas requeridas
del Captulo.
71
140
141
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
exponente
base
potencia
multiplicacin de potencias
divisin de potencias
cas 18/10
notacin cientfica
Notas de matemti
raz cuadrada
cuadrado perfecto
Estudiars
PASO 2: Claves
Despus de la clase,
anota frases clave o
preguntas en la columna
de la izquierda.
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas en
este captulo
Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte con
algunos de los trminos del vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas.
Sumar y restar
enteros
PASO 3: Resumen
Usa las claves para
volver a escribir los
puntos principales con
tus propias palabras.
Signos diferentes se
restan y se pone el signo
to.
del mayor valor absolu
restan
Signos diferentes se
y se pone el signo del
mayor mdulo.
en cuenta
enteros hay que tener
Para sumar y restar
si a > b entonces:
los valores absolutos,
a + b = (a+b)
- b)
a - b o a + (-b) = +(a
PASO 1: Notas
Traza una lnea vertical
a unos 6 centmetros del
margen izquierdo del
papel. Durante la clase,
escribe tus notas sobre
los puntos principales de
la leccin en la columna
derecha.
En este captulo
los signos y
Intntalo
1. Investiga y escribe un prrafo en el que describas el sistema Cornell para tomar notas.
Explica cmo puedes aprovechar este tipo de sistema.
2. En tu prxima clase, usa el sistema Cornell para tomar notas. Compara tus notas con las
de una leccin anterior. Crees que te servirn ms tus notas anteriores o las que tomaste
usando el sistema Cornell para prepararte para las pruebas y los exmenes?
140
140
141
Vistazo previo
En esta pgina encontrars los contenidos vistos previamente, los que se vern en este captulo y las destrezas
aprendidas en captulos o lecciones posteriores.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro
De dnde vienes y lea con ellos. Luego comente:
Hemos desarrollado multiplicaciones iteradas,
hemos simplificado expresiones que incluan
trminos semejantes, respetando el orden de las
operaciones, y hemos representado cuadrados y
races cuadradas. Lo anterior nos permite entrar en
el concepto de exponente y races.
-- Luego, revise con los estudiantes las secciones
En este captulo y A dnde vas y establezca las
expectativas (objetivos a lograr en el captulo).
Vocabulario
Pida a los jvenes que identifiquen las palabras importantes del Captulo.
Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y que
expliquen sus respuestas.
141
Potencias y races -
CAPTULO
Potencias
142
4-1
143
CAPTULO
41
Calcula.
Potencias
(8)2
(8)2 = (8) (8)
= 64
D
Aprender
23 = (2 2 2)
Dobla por la mitad una hoja tamao carta. Si lo pliegas nuevamente, el papel tendr
4 capas. Despus de doblarlo por la mitad por tercera vez, el papel tendr 8 capas.
Cuntas capas tendr el papel despus de plegarlo 7 veces?
EJEMPLO
exponente
=8
Vocabulario
23
= x y(z y z )
= 20 4(2 42)
base
potencia
EJEMPLO
Base
5555555
5 5 5 5 5 5 5 = 57
444
4 4 4 = 64
=
=
=
8888ppp
8 8 8 8 p p p = 84p3
EJEMPLO
Aplicacin a la Geometra
La cantidad de diagonales en una figura de n lados es 2 (n2 3n). Usa
la expresin para hallar la cantidad de diagonales en una figura de 6
lados.
= 108
Escribir exponentes
= 20 128
EJEMPLO
Desarrolla la potencia.
= 20 4(32)
27
Sustituye
= 20 4(2 16)
Exponente
1
2
1
2
1
2
1
2
(n2 3n)
(62 3 6)
Sustituye
(36 18)
(18)
=9
Multiplica.
Desarrollar potencias
Desarrolla.
A
34
34 = 3 3 3 3
= 81
Q4R
1
Razonar y comentar
1
4
2. Compara 3 2, 32 y 23.
1
16
142
143
142
143
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a evaluar expresiones con exponentes.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo1.
Pregunte: Debemos conocer los factores para
escribir un nmero en forma de potencia?
Respuesta: s, porque el factor es la base de la
potencia. Y el exponente es el nmero de veces que
se repite el factor.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2.
Pregunte: Qu debemos considerar para desarrollar
una potencia?
Respuesta: Conocer las tablas de multiplicar y saber
cuntas veces debemos multiplicar el factor.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a sus estudiantes que desarrollen en el cuaderno la
multiplicacin iterada de la pregunta 2, y que comprueben
por medio del desarrollo en el cuaderno que (4-11)2 no
es igual a 42 - 112.
Captulo
73
144
145
41
Ejercicios
35. 53
Biolga
Ver ejemplo
2.
12
5. 2
Ver ejemplo
6.
7.
(7)
1 3
Q2R
8.
(3) (3)
9.
14. La suma de los primeros enteros positivos n es 2 (n2 + n). Comprueba la expresin
para los primeros 5 enteros positivos. Luego usa la expresin para hallar la suma de los
primeros 14 enteros positivos.
La mayora de
las bacterias
se reproducen
mediante un tipo
de divisin celular
simple conocido
como fisin binaria.
Cada especie se
reproduce mejor a
una temperatura y
nivel de humedad
determinados.
15. 5 5 5 5 5 5
Ver ejemplo
20. x x y
Desarrolla.
22. (3)6
23. Q 6 R
1
25. Q 6 R
1
24. 29
Repaso
26. b2 para b = 7
A 25
29. x : y para x = 9, y = 3 y z = 2
z
17. 3d 3d 3d
21. 44
Ver ejemplo
r + (t s v) para r = 42, s = 4, t = 3 y v = 2
49. Elige una estrategia Coloca los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5 en los siguientes casilleros
Ver ejemplo
m[p n q) para m = 2, n = 6, p = 3 y q = 3
45. Biologa Las bacterias se pueden dividir cada 20 minutos, por lo que 1 bacteria
se puede multiplicar por 2 en 20 minutos, por 4 en 40 minutos, etc. Cuntas
bacterias habr en 6 horas? Escribe tu respuesta usando potencias y luego
desarrolla.
50. Escrbelo Compara 102 y 210. Dados dos nmeros, haz una conjetura sobre qu
operacin da como resultado el nmero ms grande: usar el nmero ms grande
como base o como exponente. Indica una excepcin como mnimo: 32 > 23
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
38. 45
42. 84 [8 (2)3]
43.
4.
10. a5 + 4b para a = 3 y b = 12
Ver ejemplo
37. (14)3
41. (6 71)
Calcula el valor de cada expresin para los valores dados de las variables.
2b 2b 2b 2b
3.
18 18
Desarrolla.
6
39. 44 (5 42)
44.
36. 82
40. (4 + 44)
Desarrolla.
4 5
6
7
34
43
52
512 m3
888 m3
6 561 m3
Suma.
55. 18 + 65
56. 123 + 95
57. 87 (32)
58. 74 (27)
59.
32. 5h 5h 5h
33. 6 6 6 6 6 6
7
50
60.
4
15
61.
3
8
62.
5
24
144
144
145
3. Practicar
4. Concluir
145
Cierre
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 15 al 30 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los jvenes. Sugiera que realicen algunos ejercicios
con una metodologa, y el resto de forma diferente, para
que busquen cul es la estrategia que les resulta ms
cmoda y fcil.
CAPTULO
4-2
147
CAPTULO
42
Aprender
multiplicar potencias.
Multiplicacin de
potencias con igual base o
exponente
Los factores de una potencia, como 74, se
pueden agrupar de diferentes formas usando
la propiedad asociativa. Observa la relacin
de los exponentes en cada producto.
Vocabulario
= 72 72 = 74
potencias de igual
exponente
Para multiplicar
potencias de igual
base, se mantiene la
base y se suman los
exponentes.
Recuerda!
Aprendiste acerca
de la propiedad
asociativa de la
multiplicacin en
cursos anteriores:
Para multiplicar
potencias de igual
exponente, se
multiplican las bases
y se mantiene el
exponente.
a b c = (a b) c =
a (b c)
EJEMPLO
Con nmeros
43
= 1
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
a
10
10
54 64
En lgebra
3
3
(5 (5
(3
= 5
= 3,2
2+5
a a = a
m
3
(5
2
(5
3
(5
10 4
14
(a b)10
ab10
m + n
EJEMPLO
35 25 = (3 2)5 = 65
5
6
( 25
a m b m = (a b) m
304
2+5
EJEMPLO
(10,5 2)3
12,754
213
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
a14
a10 + 4
57
1
=
2
32 35 = 32 + 5 = 37
2
54 + 3
EJEMPLO
(5 6)4
En palabras
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
1
= 73 71 = 74
(7 7) (7 7)
= 74
(7 7 7) 7
multiplicar potencias
EJEMPLO
7777
EJEMPLO
1
1
2
4
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
a
a
c
b
d
ac
bd
Razonar y comentar
2,5 4 + 3
2,57
146
147
146
147
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a multiplicar potencias.
Presente el vocabulario nuevo; luego, use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos
1 y 2. Pregunte: Para desarrollar potencias con
base decimal, qu debemos tener en cuenta?
Respuesta: Si es la misma base, mantenerla y sumar
los exponentes; luego multiplicar las bases las veces
que nos indique el exponente y procurar mover la
coma como corresponda.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Verbalice
en forma colectiva las respuestas a las preguntas de esta
seccin. Aclare dudas en caso de ser necesario.
75
148
149
42
Ver ejemplo
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver ejemplo
6.
117 113
7.
4.
99 95
8.
Ver ejemplo
22.
( ) ( )
(1) (1)
9
9
5
23.
( ) (2)
7
(8) (8)
2
2
3
20.
24.
(1) (1)
3
3
(2) (2)
5
5
Ver ejemplo
( ) ( )
( ) (8)
9
5
46.
( ) ( )
(9) (3)
3
9
5
47.
( ) (2)
3
(8) (2)
5
8
7
44.
48.
(3) (8)
4
5
( 5 ) ( 11)
6
2
2
50. 68 69
( ) ( )
64. 83 73
3
4
8
3
2
( ) ( )
( ) ( )
7
72.
( ) ( )
5
Repaso
77. En informtica, un kilobyte equivale a 210 bytes. Un gigabyte equivale a
230 bytes. El tamao de un terabyte es el producto del tamao de un kilobyte y el tamao de
un gigabyte. Cul es el tamao de un terabyte?
A 220 bytes
240 bytes
2300 bytes
4300 bytes
79. 19,4
x para x = 5,6
82. 7 t para t = 1 7
Ver ejemplo
78. Un estudiante dice que 103 105 es mayor que 1. Explica si est en lo cierto.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
74. Desafo La masa del Sol es aproximadamente 1027 toneladas mtricas, o 1030
kilogramos. Cuntos kilogramos hay en una tonelada mtrica?
45. 5
( ) ( )
75. Las bacterias son organismos unicelulares (compuestos por una sola clula) y muchas
de ellas se reproducen mediante un proceso llamado divisin celular. Suponemos una
bacteria que se divide cada una hora. Pasadas dos horas tendramos cuatro bacterias y
a las 3 horas ocho bacterias. Con ayuda del esquema predice cuntas bacterias habrn
luego de 12 horas. Expresa como potencia.
7
8
3
3
2
60.
32. 54 104
73. Existen 263 formas de crear una palabra de 3 letras (de aaa a zzz) y 265 formas de
crear una palabra de 5 letras. Cuntas formas ms hay de crear palabras de 5 letras
que de 3 letras?
28. 32 82
31. 86 26
29. 52 82
30. 95 35
3
3
2
2
7
( ) ( )
(8) (8)
5
5
( ) ( )
Ver ejemplo
21.
( ) ( )
Ver ejemplo
33 34
( ) ( )
201 207
5
5
4
4
5
Ver ejemplo
Ver ejemplo
80. 11
5
r para r = 13,5
83. 3 11 +
81.
4
y para y = 2 11
84. 19 +
g para g =
18
19
Desarrolla.
85. (3)
148
86. (2)
87. 1
88. 2
149
148
149
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Comience el cierre concluyendo que hoy aprendimos a
multiplicar potencias. Puede dar unos tres ejercicios para
evaluar formativamente la adquisicin del contenido de
la leccin. Revise las respuestas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios
de forma individual y revisen las respuestas en el
solucionario. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
4-3
151
CAPTULO
43
Aprender
a dividir
potencias y a determinar la
potencia de una potencia.
EJEMPLO
Vocabulario
dividir potencias
elevar una potencia a
otra potencia
EJEMPLO
Con nmeros
6
64
9
505
105
= 69 4 = 65
50
10
(25 : 5)4
En lgebra
b distinto de cero.
bm
bn
= bm n
an
bn
= (5)5
54 : 53
( ) ( ) (
( ) ( )
1
a6
(2)3
Con nmeros
a10 - 4
51
a
b
a10 : a4
54 - 3
(a : b)10
54
En palabras
EJEMPLO
Atencin
EJEMPLO
En lgebra
(bm)n = bm
(94)5 = 94 5 = 920
EJEMPLO
(75)3
2,54 : 2,53
10,55 : 10,5 3
2,5 4 - 3
(89)11
7 2
(2 )
214
4-3
(a ) : (a ) =(a )
b
b
b
(a ) : (a ) =(a )
b
b
b
10
exponentes
(x )
x10 (6)
x 60
Multiplica los
exponentes
Razonar y comentar
10 - 4
10
Multiplica los
10 6
(x10)6
(27)2
27 (2)
EJEMPLO
89 11
10,52
(89)11
899
15
10,55 3
2,51
( 9 4 ) 5 se lee "nueve
elevado a la cuarta, a
la quinta.
(75)3
75 3
Leer matemticas
150
151
150
151
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a dividir potencias y determinar la potencia de
una potencia.
Presente el vocabulario nuevo; luego, use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos
1 y 2. Pregunte: En la divisin de potencias, qu
conocimiento previo debemos aplicar?
Respuesta: La sustraccin de nmeros naturales, ya
que el exponente es un nmero natural.
77
152
153
43
Ver ejemplo
Ejercicios
1
Ver ejemplo
Ver ejemplo
2.
4 :4
3.
21 : 21
4.
Ver ejemplo
16 : 16
5. 86 : 80
Ver ejemplo
6.
27 : 25
7.
87 : 85
8.
58.
( ) ( )
8
12
59.
( ) ( )
3
60.
( ) ( )
2
62. 107 : 57
63. 206 : 26
64. 95 : 35
( ) ( )
(9) : (9)
5
5
2
22.
( ) ( )
(1) : (1)
9
9
5
23.
(2) : (2)
7
7
(3) : (3)
2
2
9
20.
24.
(1) : (1)
3
3
(7) : (7)
5
5
73.
77.
25. 9 : 3
26. 2 : 10
27. 16 : 2
30. 95 : 35
31. 86 : 26
( ) ( )
68. 10
11
72. (102)3
a4
47
43
104
54
74. a 3
117
78. 116
75.
1018
109
76. (74)3
y8
79. y 8
Repaso
28. 3 : 1
29. 722 : 82
71. (50)7
11
67.
70. (103)2
69. (32)4
( ) ( )
Desarrolla.
317 : 34
15
Ver ejemplo
61. 66 : 26
1. 6 : 6
( ) ( )
Ver ejemplo
Ver ejemplo
(5) : (8)
6
9
2
38.
(9) : (3)
4
9
5
35. 16,26 : 86
5
39.
(8) (3)
5
2
2
80.
36. 3,142 : 22
2
40.
( 5 ) : ( 10 )
4
2
4
43. (26)7
44. (32)5
46. (95)0
47. (86)3
48. (44)3
PRCTICA INDEPENDIENTE
Divide. Escribe el resultado como potencia.
49. 77 : 72
Ver ejemplo
50. 311 : 38
51. 29 : 27
52. 68 : 61
81. (v 2)
v 6
82.
SCHROEDER, QU
PROBABILIDAD
HABR DE QUE
T Y YO NOS
CASEMOS
ALGN DA?
OH, YO DIRA
QUE MS O
MENOS UNA EN
UN GOOGOL.
CUNTO ES
UN GOOGOL?
w
w3
w 3
10,000,000,000,000,000,000,000,
000,000,000,000,000,000,000,000,000 ,
000,000,000,000,000,000,000,000,000 ,
000,000,000,000,000,000,000,000 ,
83. (a4)
a0
35
95
es igual a
1
3
MHH
. Qu error cometi el
86. Escrbelo Por qu restas los exponentes cuando divides potencias de igual base?
b4 = b8
b. Cunto es un googol multiplicado por un googol escrito como una potencia de 10?
42. (57)3
45. (52)8
Desarrolla.
41. (46)6
Ver ejemplo
Ver ejemplo
152
153
152
153
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Comience el cierre concluyendo que hoy aprendimos
a dividir potencias. Puede dar unos tres ejercicios para
evaluar formativamente la adquisicin del contenido de
la leccin. Revise las respuestas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios
de forma individual y revisen las respuestas en el
solucionario. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
Notacin cientfica
154
4-4
155
CAPTULO
44
Aprender
a expresar
Vocabulario
notacin cientfica
Notacin
cientfica
EJEMPLO
0,0000003
3
= 0,0000003
2,345 100
2,345 101 =
0,0 2 3 4 5
0,2 3 4 5
2,345 102 =
2,3 4 5
10 13 > 109
EJEMPLO
Aplicacin a la Biologa
Los principales componentes de la sangre humana son los glbulos
rojos, los glbulos blancos, las plaquetas y el plasma. Un glbulo rojo
comn tiene un dimetro de aproximadamente 7 10 6 metros. Una
plaqueta comn tiene un dimetro de aproximadamente 2,33 10 6
metros. Cul tiene el dimetro mayor: el glbulo rojo o la plaqueta?
7 10 6
2,33 10 6
10 6 = 10 6
7 > 2,33
3,12 109
= 3,12 109
7 10 6 > 2,33 10 6
3 10-7___
2,345 103 = 2 3 4 5 ,
EJEMPLO
9,77 1022
Leer matemticas
Razonar y comentar
1,35 10 4
= 1,35 104
= 1,35
1
10 000
104 =
1
10 000
= 1,35 10 000
= 0,0 0 0 1 3 5
154
155
154
155
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a expresar nmeros grandes y pequeos en
notacin cientfica y a comparar dos nmeros escritos
en notacin cientfica.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
-- Pregunte: cmo sera 3,12 10 9 al convertirlo a su
forma habitual?
Respuesta: 3 120 000 000
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
que den ejemplos de las ventajas de escribir en notacin
cientfica. Pida que justifiquen la respuesta a la pregunta
3, y haga un pequeo plenario con las respuestas, para
llegar a un consenso con el grupo.
79
156
157
44
Ejercicios
Ver ejemplo
Ver ejemplo
3.
6,2 107
4.
3,9 10 4
6 980 000
8.
0,000000025
11. 6,7 10 4
12. 3,6 10 2
46. Marte est a 7, 83 107 kilmetros de la Tierra. Venus est a 4,14 107 kilmetros de la Tierra. Qu
planeta est ms cerca de la Tierra?
Biologa Las algas llamadas lentejas de agua viven en la superficie de pantanos calmos y son las plantas
con flores ms pequeas del mundo. Estas algas pesan aproximadamente 0,00015 g.
Ver ejemplo
17. 0,00000003
10
47. En el vaco, la luz viaja a una velocidad de alrededor de doscientos noventa y nueve mil kilmetros por
segundo. Escribe esta velocidad en notacin cientfica.
Biologa
Ver ejemplo
14. 0,00007
= 3,40 102
45. Historia Los antiguos egipcios martillaban el oro hasta formar lminas tan delgadas que se necesitaban
3,67 105 lminas para formar una pila de 2,5 centmetros de alto. Escribe la cantidad de lminas en
forma estndar.
41.
104
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
40. 16 800 =
20. 3,24 10 2
21. 2,1 10 6
23. 5,3 10 8
24. 8,456 10 4
28. 4,5 10 1
29. 2,9 10 4
31. 7,6 10 -1
7,7 10 -1
32. 8,2 10 -7
8,1 10 -6
33. 2,8 10 -6
2,8 10 -7
34. 5,5 10 -2
2,2 10 -5
Compara
TAIWN
Poblacin: 22 858 872
(estimacin de julio de 2007)
Resuelve
35. 43,7 106
36. 1 107
156
157
156
157
3. Practicar
158
159
Laboratorio de
TECNOLOGA
53. 0,0000063
56. 0,0076
57. 400
4-4
Puedes usar una calculadora cientfica para realizar operaciones con nmeros
escritos en notacin cientfica. Usa la combinacin de teclas ENG o
EXP
Actividad 1
Usa una calculadora para hallar (4,8 1012) (9,4 109).
Repaso
63. Explica cmo determinar el signo del exponente si 29 600 000 000 000 lo escribimos en
notacin cientfica.
64. La distancia que puede recorrer la luz en un ao es 9,46 1012 kilmetros. Cmo se
expresa esta distancia en forma habitual?
A 94 600 000 000 000 000 km
0,000000000946 km
x
y
66.
x
y
11
14
20
74
72
12
EXP 9
Razonar y comentar
Intntalo
6,14
68. 53 58
9 , 4 ENG o
Usa cada tabla para hacer una grfica y escribir una ecuacin.
65.
EXP 1 2
69.
t8
t5
10
8.
1011
8,96 1011
5,82
3.
6.
9.
1097
1080
158
158
4. Concluir
Cierre
Pida a los estudiantes que observen que adems de las
ciencias, los nmeros cientficos pueden servirnos en
otras reas del conocimiento, cmo por ejemplo el rea
social y demogrfica, y evidentemente en matemtica.
Realice el cierre de hoy comentando que aprendimos
a expresar nmeros grandes y pequeos en notacin
cientfica y a comparar nmeros escritos en notacin
cientfica.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo cmo un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
159
159
Laboratorio de tecnologa Multiplicar y dividir
nmeros en notacin cientfica
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
la leccin, utilizando calculadora para facilitar el trabajo
de clculo.
Razonar y comentar
Use la seccin para comprobar que los estudiantes han
comprendido los objetivos de la leccin. Proponga nuevos
nmeros para que ellos trabajen utilizando la calculadora
cientfica.
Intntalo
Esta seccin les permite practicar y aplicar lo aprendido
en la leccin. Otorgue un tiempo para que los estudiantes
desarrollen los ejercicios, y posteriormente haga una
revisin general, apoyndose en el solucionario del texto.
81
CAPTULO
161
CAPTULO
Resuelve
Simplifica.
1. 101
2.
86
3.
34
4.
(5)3
8.
510
510
9.
q9 q6
10. 33 32
Accin
11. (33)
12. (42)
3
15. (2,53 3)
16.
165
885
13. (x2)
17.
3
4
(4 (7
2
18.
6
(9
9
(5
Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin
19. La masa del universo conocido es aproximadamente 1023 masas solares, lo que equivale a 1050
toneladas. A cuntas toneladas equivale una masa solar?
Determina la accin para cada problema. Escribe el problema usando las acciones.
Luego, muestra qu operacin usaste para obtener la respuesta.
22. 0,434
23. 100
25. 4 106
Operacin
28. La poblacin promedio de la Regin del Biobo es de casi 2 millones y el ingreso per cpita es
de aproximadamente $ 280 400. Escribe el ingreso total estimado para los residentes de la
Regin del Biobo en notacin cientfica.
29. DESAFO El plancton es el conjunto de organismos microscpicos que flotan en aguas saladas
o dulces. Los fitoflagelados son organismos que pertenecen al plancton y son considerados
nanoplancton, pudiendo medir 0,000001 cm. Los radiolarios son otros organismos que
pertenecen al plancton y son considerados microplancton, y son aproximadamente 100 veces
ms grandes que el nanoplancton. Cunto mide aproximadamente un radiolario? Expresa tu
respuesta como notacin cientfica.
Ingresos y gastos
Supongamos que
1
3
de los peces de un
Marzo
Mayo
$ 20 000
$ 20 000
$ 20 000
$ 10 000
$ 5 500
$ 6 000
$ 20 000
$ 30 000
$ 67 000
$ 45 000
$ 35 000
$ 55 000
160
160
Prueba de las lecciones 4-1 a 4-4
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Como usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba. Debe definirse el tiempo para que los estudiantes
lo desarrollen y puede asociarse a una calificacin.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad
de evaluar expresiones con exponentes, simplificar
expresiones con exponente negativo, evaluar exponente
cero, aplicar las propiedades de los exponentes y expresar
nmeros grandes y pequeos en notacin cientfica.
Tambin sirve para comparar dos nmeros escritos en
notacin cientfica antes de comenzar con la pgina de
Gua de estudio: repaso.
161
161
Enfoque en resolucin de problemas
Cmo usar esta pgina
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender
cmo resolver problemas siguiendo pasos que les
permite identificar si la informacin es suficiente para
una resolucin ptima de los problemas.
Lea Resuelve con los estudiantes, analizando en conjunto
con ellos la cantidad de informacin que aparece en
el ejemplo y determinando cul es la operacin que
corresponde ejecutar para obtener el resultado correcto,
de acuerdo a la accin que ocurre en el planteamiento
del problema.
Posteriormente, otorgue un tiempo para que cada
estudiante realice los ejercicios propuestos, siguiendo las
indicaciones de identificar cul es la accin que ocurre, y
cul es la operacin correcta. Posteriormente, revise los
resultados en forma grupal para detectar cul o cules son
los nudos crticos que debe reforzar. Utilice el solucionario
del texto para conocer las respuestas correctas.
CAPTULO
4-5
163
CAPTULO
45
Aprender
a hallar races
cuadradas.
Cuadrados y
races cuadradas
EJEMPLO
El rea de un
cuadrado es l2
donde l es la
longitud del lado.
l 2 = 676
l = 676
Vocabulario
raz cuadrada
cuadrado perfecto
Atencin!
negativo no tiene
races cuadradas
reales.
16 = 4
16 = 4
36 = 6
porque 6 = 36
2
62 = 36
49 no es igual
a 49. Un nmero
l = 26
Aplicacin a la informtica
El cono cuadrado hecho por
computadora tiene 676 pxeles.
Cuntos pxeles de altura tiene el icono?
Recuerda!
42 = 1
6
EJEMPLO
(4)2 = 1
6
16 = 4
3 25 + 4
3 25 + 4 = 3(5) + 4
+
+
1
2
Suma.
1
2
1
6
4
16
4
Multiplica.
= 19
EJEMPLO
= 15 + 4
= 4 +
1
6
4
1
2
=2+
1
2
81 = 9
1 = 1
144 = 12
= 22
= 4.
Razonar y comentar
162
163
162
163
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a hallar races cuadradas.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Pregunte, qu pasa cuando se necesita hallar la raz
cuadrada negativa de un nmero?
Respuesta: Cmo sabemos que la multiplicacin de
dos nmeros negativos genera un resultado positivo,
podemos deducir que siempre las races cuadradas
de un nmero pueden ser ambas positivas o ambas
negativas.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a
los estudiantes que den ejemplos concretos de cuadrados
perfectos, y que comenten de forma grupal los conceptos
tratados en el recuadro (races cuadradas, cuadrado
perfecto).
83
164
165
45
Ejercicios
Juegos
38.
Halla las dos races cuadradas de cada nmero mediante el clculo mental, luego revisa
tu resultado mediante el clculo escrito.
1
.
2.
16
3.
64
4.
121
5. 1
6.
441
7.
8.
484
Ver ejemplo
9. Un terreno cuadrado tiene una superficie o rea de 296 m2. Cunto mide cada lado del
terreno?
Ver ejemplo
1.
1
81
9
1 3 400 125
2.
1 ( 169 144 )
3.
1
9
39.
1
121
40.
16
9
41.
81
16
42.
37. Varios pasos Un edificio de oficinas tiene un patio cuadrado con un rea de
289 m2. Cul es la distancia alrededor del borde del patio?
Halla las dos races cuadradas de cada nmero.
9
4
43.
324
81
44.
1 000
100 000
45.
169
676
En el juego de
ajedrez, el nmero
de diferentes
partidas que pueden
jugarse (alrededor
de 10123) excede el
nmero de tomos
en el universo
(alrededor de 1080)
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Halla las dos races cuadradas de cada nmero mediante el clculo mental, luego
revisa tu resultado mediante el clculo escrito.
14. 25
Ver ejemplo
Ver ejemplo
15. 144
16. 81
19. 400
20. 361
17. 169
18. 196
21. 225
49. Escrbelo Explica los pasos que seguiras para desarrollar la expresin
22. Elisa encontr una imagen digital cuadrada de una pintura famosa en un sitio Web. La
imagen contiene 360 000 pxeles. Cuntos pxeles de altura tiene la imagen?
14 + 35 20.
50. Desafo La raz cuadrada de un nmero es tres por siete menos cuatro. Cul es el
nmero?
24.
64
4
25. ( 36 9)
48. Dnde est el error? Un estudiante dijo que, debido a que las races cuadradas
de un nmero determinado son 1,5 y 1,5, el nmero debe ser su producto,
2,25. Qu error cometi el estudiante?
Repaso
28. 289
29. 576
A 81
30. 324
8 4
32. 16 9
9 16
33. 1
1 36
196
288
400
52. Javiera sabe que la superficie de su jardn es un cuadrado de 169 metros cuadrados de
rea. Podemos hallar el permetro del jardn sumando las longitudes de todos sus lados.
Cul es el permetro del jardn de su casa? Explica tu respuesta.
34. Las habilidades matemticas de Zacharias Dase se hicieron famosas a travs del Crelles
Journal en 1844. Dase cre una tabla de factores con todos los nmeros entre 7 000
000 y 10 000 000. Anot 7 022 500 como cuadrado perfecto. Cul es la raz cuadrada
de 7 022 500?
53. 54
54. 87
55. 1010
56. 122
35. Un combate de karate se realiza en una alfombra cuadrada con un rea aproximada de
64 cm2. Cul es la longitud de la alfombra?
36. Estimacin El seor Parada compr una alfombra cuadrada. El rea de la alfombra es de
aproximadamente 49 m2. Estim que la longitud de cada lado es de aproximadamente 7 m.
Es razonable la estimacin del seor Parada? Explica.
164
164
165
3. Practicar
4. Concluir
165
Cierre
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 14 al 26 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los jvenes. Solicite que justifiquen cada una de las
respuestas en el cuaderno, y posteriormente realice una
revisin de las respuestas a nivel general. Corrija los
posibles errores relacionados a la confusin entre races
y exponentes que muchas veces suelen ocurrir.
CAPTULO
4-6
167
CAPTULO
46
Puedes usar las races cuadradas de los cuadrados perfectos para aproximar la
raz cuadrada de un valor que no es un cuadrado perfecto.
EJEMPLO
Aprender a estimar
races cuadradas y a resolver
problemas usando races
cuadradas.
Vocabulario
cuadrado perfecto
EJEMPLO
El smbolo significa
es aproximadamente
igual a.
225 196 = 29
Leer matemticas
4
29
4 : 29 0,138
14 + 0,138 = 14,138
14,138 14,14
Explica tu respuesta.
30
16, 25, 36, 49
25 < 30 < 36
25 < 30 < 36
5 < 30 < 6
EJEMPLO
EJEMPLO
700 26,5
700
700 26,45751311
Aplicacin a la recreacin
361 < 390 < 400 Halla las races cuadradas de los cuadrados perfectos.
Razonar y comentar
390 20
166
167
166
167
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a estimar races cuadradas y a resolver
problemas usando races cuadradas.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 y
2. Pregunte, cmo saben cules son cuadrados
perfectos?
Respuesta: Porque son nmeros comunes que se
repiten y se memorizan frecuentemente.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a los
estudiantes que justifiquen cada una de las respuestas,
y cuando sea posible, que ejemplifiquen por escrito la
argumentacin que hacen. D un par de ejemplos ms
para que los estudiantes ejerciten. Se sugiere que calculen
las races cuadradas que tendran a 9,4 como resultado
a primera vista.
Respuesta: 81.
85
168
169
46
Ejercicios
Ciencias
41. En la sala de clase hay 3 dados. El dado rojo dice tiene un volumen de 125
centmetros cbicos, el dado azul tiene un volumen de 343 centmetros cbicos
y el verde tiene un volumen de 1 331 centmetros cbicos. Que dimensiones
tienen las aristas de cada uno de los dados?
Ordena los nmeros del menor al mayor.
42. 50 ;
Ver ejemplo
1
.
40
2.
90
3.
156
4.
306
Ver ejemplo
6. Con 4 litros de sellador de agua se puede cubrir una terraza cuadrada con un rea de
18 metros cuadrados. Aproximadamente qu longitud tiene cada lado de la terraza?
Redondea tu respuesta a la unidad ms cercana.
Ver ejemplo
Ver ejemplo
7. 42
8.
73
9.
156
10. 236
11. 275
1 341
3.
1 3 600
4.
15. 190
1
6. 5 120
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
1 3
8.
1 600
9.
20. 2 000
22. El rea de un campo cuadrado es 225 m2. Cul es la longitud aproximada de cada lado
del campo? Redondea tu respuesta a la unidad ms cercana.
Ver ejemplo
Ver ejemplo
24. 84
25. 123
26. 251
8
9
; 2
47. Dnde est el error? Para hallar 5 , Leonor dijo que como 22 = 4 y 32 = 9, el
2+3
nmero est entre 2 y 3 y; por lo tanto, la mejor estimacin es 2 = 2,5. Qu
error cometi?
1
3 9
49. Desafo La rapidez de un tsunami en metros por hora puede hallarse con
V = 9,8 p , donde p es la profundidad del agua en metros. Supongamos que la
profundidad del agua es de 118 metros.
21 410
.
Ver ejemplo
43. 1,1 ;
Cada raz cuadrada est entre dos nmeros enteros consecutivos. Menciona los
nmeros enteros. Explica tu respuesta.
1 52
7.
46. Varios pasos Un cartel cuadrado est hecho de 40 hileras de 40 fotos cada una.
El rea de cada foto cuadrada es 4 cm2. Cul es la longitud de cada lado del
cartel?
Usa una calculadora para hallar cada valor. Redondea al dcimo ms cercano.
1 74
2.
; 7,7 ; 160
250
5.
15
2
rea = 121
centmetros
cuadrados
45. Ciencias La frmula D = 0,013 A da la distancia en kilmetros
hacia el horizonte desde un avin que vuela a una altitud de
A kilmetros. Si un piloto est volando a una altitud de 3 500 metros, a qu
distancia est el horizonte aproximadamente? Redondea tu respuesta al kilmetro
ms cercano.
Cada raz cuadrada est entre dos nmeros enteros consecutivos. Menciona los
nmeros enteros. Explica tu respuesta.
27. 290
Usa una calculadora para hallar cada valor. Redondea a la dcima ms cercana.
28. 58
29. 915
30. 550
31 150
.
32. 330
Repaso
A
3
33. 3
B
2
34. 5
C
1
35. 7
1
36. 8
D
2
E
3
188
200
227
324
37. 14
Calcula el valor de cada expresin para los valores dados de las variables.
38. 0,75
39. Se desea instalar un vitral cuadrado cuya rea es 576 centmetros cuadrados.
Redondeando al dcimo de centmetro ms cercano, qu longitud de marco de madera
se necesita para cubrir el borde vitral?
40. Cada cuadrado del tablero de ajedrez mural de Laura mide 13 centmetros cuadrados.
Un tablero de ajedrez tiene 8 cuadrados por lado. Redondeando a la centsima ms
cercana, cul es el ancho del tablero de ajedrez de Laura?
52. 4x + 5y para
x=3ey=9
53. 7m 2n para
54. 8h + 9j para
h = 11 y j = 2
55. 6s 2t para
m=5yn=7
s = 7 y t = 12
168
57. 64
58. 484
59. 1 296
168
169
3. Practicar
4. Concluir
169
Cierre
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 17 al 32 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los jvenes. Verifique que comprenden la posicin
de los enteros en la recta numrica, y que comprenden
la relacin entre enteros consecutivos y sus races.
CAPTULO
171
CAPTULO
CAPTULO
2. 121
3. 9 801
4. 10 000
5. 10 404
6. 1 024
7. 529
8. 324
9. 484
10. 14 400
11. 8 100
12. 576
13. 3 721
14. 6 724
15. 5 625
16. 2 116
17. 1 521
18. 9 409
19. 11 664
20. 62 500
21. Si la sala de Juan mide 10 metros 8 metros, cabr una alfombra de 85 metros cuadrados?
Explica tu respuesta.
24. 46
25. 200
26. 104
27. 340
28. 19
29. 610
30. 29
31. 26
32. 504
33. 353
35. 98
36. 235
37. 1 480
38. 41
39. 75
40. 780
41. 2 300
42. 78
43. 97
44. 1 427
Cantidad de
especmenes
Colepteros
7,3 104
Dpteros
1,5 104
Himenpteros
4,5 104
Lepidpteros
Arcnidos
1 104
2,3 104
45. 4 230
34. 78
46. Tonga es un pas que se encuentra ubicado en Oceana y tiene una superficie de 747 km2.
Si tuvieras que construir un cuadrado que tuviera la misma superficie de Tonga que longitud
tendra cada uno de sus lados. Realiza el mismo clculo para los pases que se muestran en la
tabla:
Pas
Chile
Brasil
rea (km2)
756 1
02
8 51 877
4
Argentina
2 780 400
Per
1 285 21
6
47. El rea de un tablero de ajedrez es 576 centmetros cuadrados. Halla la longitud de un lado del
tablero redondeando a la centsima ms cercana.
48. El rea de un jardn es 46 m2. Si el jardn es rectangular y tiene un lado A de 8 metros, calcula
su lado B.
170
170
Prueba de las lecciones 4-5 a 4-8
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad
de hallar y estimar races cuadradas, resolver problemas
usando races y el teorema de Pitgoras, usar la frmula
de distancia y el teorema de Pitgoras y su recproco
para resolver problemas de races cuadradas antes de
comenzar con la pgina de Gua de estudio: repaso.
171
171
Conexiones con el mundo real
Esta conexin tiene cmo propsito vincular la Matemtica
con nuestro mundo real. Este artculo permitir que usted
converse con los estudiantes sobre la importancia de la
Matemtica en la vida real y de lo presente que est en
nuestro entorno.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean El museo Nacional de
Historia Natural de Quinta Normal.
Expliquen cmo pueden aplicar el uso de la notacin
cientfica para calcular grandes poblaciones de insectos
presentes en el museo, y cmo ste mtodo de notacin
permite manejar grandes cifras.
Lea en conjunto con los estudiantes la tabla de datos que
aparece en la pgina, y gue el desarrollo solamente del
primer ejercicio. Posteriormente, de un tiempo para que
los estudiantes, en parejas, desarrollen los 4 ejercicios
restantes, para finalmente revisar en conjunto el trabajo
realizado y reforzar los conceptos aprendidos.
Tambin puede utilizar esta pgina cmo gua de trabajo
para reforzar el estudio desde la casa.
87
173
172
Vamos a Jugar!
Materiales
Cuadrados
mgicos
Un cuadrado mgico
es un cuadrado con
nmeros dispuestos
de tal forma que
las sumas de los
nmeros de cada fila,
columna y diagonal
son las mismas.
PROYECTO
Paquetes matemticos
Instrucciones
1
Segn una antigua leyenda china, una
tortuga del rio Lo tena el diseo de
este cuadrado mgico dibujado en su
caparazn.
36
80
( 4 + 4)
( 9 )
20 + 1
ACTIVIDAD
GRUPAL
Bingo de ecuaciones
LOS
EXPO
MUL NENTES
TIPL
ICAC SE US
IN
AN
PA
QUE
SIM
TIEN RA ES
PLIF
CR
EN
ICA
FACT IBIR EX
ORES PR
REPEESIONE
TIDO S DE
S.
Tomar notas de
matemticas
Usa los paneles del papel
con forma de acorden para
tomar notas de los conceptos
clave de este captulo.
Incluye ejemplos que te servirn para recordar
operaciones con exponentes, races y el
teorema de Pitgoras. Pliega el papel y gurdalo
nuevamente dentro de la faja.
172
110
172
(90)
03
( 16)
32 2
PROP
IE
NOS
EXPO PERM
NENT ITEN
SIM
ES
PLIF
ICAR
PLOS
EXPONENTES
EXCELENTES
DEFI
NICI
EJEM
UN
N
NOTA MERO A MANE
no es
S,P
CIN
RA
t de
CIENT ARA EX TIL
finid
FICA PRES DE EX
PR
o
PLOS
AR
, NE
CESIT NME ESAR
AMOS ROS NME
NOTA
EXPO MUY PE RO
NENT
QU
CIENT CIN
ES NE EOS
FICA
GATIV
OS.
FORM
EST A
NDAR
EJEM
LOS
IMPO CUADRA
SUPE RTANTE DOS Y
RIOR S Y NE LAS RA
ES DE
CE
CES
CU
MAT SARIOS
CU
EMT
EL CU ADRA
EN LADRADA
ICA
ADRA DOS
S
GEB
RA, SON CO
DO DE
GEO
NCEP
6Y
MET
Captulo 4 - PotenciasSy races
6 ES
RA TO
Y NI
36
CUAD
VELE
S
UN N RADOS
PERF
ENTE MERO
RO EJ CUYO ECTOS
EMPL ES UN
OS
173
111
173
Est en la bolsa!
Cuadrados mgicos
Objetivo
Proyecto
Comprenden la lgica de un cuadrado mgico, realizando
Paquetes matemticos.
ejercicios de clculo mental.
Esta actividad se puede utilizar cmo un repaso de los
Materiales
conceptos estudiados en el Captulo.
Lpiz
Cuaderno
La actividad consiste en que los jvenes construyan otro
Cmo jugar
sistema para almacenar ordenadamente informacin
El estudiante debe completar cada uno de los cuadrados que les permita estudiar posteriormente los conceptos
mgicos siguiendo la estructura de cada uno, y aplicando trabajados en clase. Consiste en hacer pliegues en
las reglas de operaciones matemticas, respetando el un papel de modo que queden espacios para guardar
orden de las operaciones y posteriormente construir ordenadamente cada una de las lecciones de las clases.
un cuadrado mgico con las reglas que se indican en el
Tomar notas de matemticas
ejercicio 2.
Este apartado entrega algunos consejos acerca de qu
Bingo de ecuaciones
tipo de apuntes tomar para poder utilizar posteriormente
Objetivo
cmo recordatorios de los contenidos, y ejercicios de los
Aplicar la resolucin de ecuaciones con clculo mental, en
mismos. Se recomienda a los profesores que escojan el
un bingo que contiene slo resultados. Cada estudiante
momento oportuno para desarrollar esta actividad, tal
deber ser capaz de resolver mentalmente y a la vez
vez en un sector de aprendizaje cmo artes o tecnologa,
comprenden el planteamiento que se entrega.
pero aplicado a las matemticas.
CAPTULO
175
CAPTULO
EJEMPLOS
Repaso
4-2
exponente..................................142
base ...........................................142
potencia .....................................142
multiplicacin de potencias ....146
25 23
25 + 3
28
(2
3
4-3
5
4
(2,5)2 : (2)2
4-4
EJERCICIOS
6.
444
Indica cuntas veces
se usa el 4 como factor.
777
8.
kkkk
7.
(3) (3)
9.
(2)3
11. 3n 3n 3n
12. 6 x x
Desarrolla.
3,58 104
3,58 10 000
Escribe en forma de potencias.
3,58
35 800
14. 54
15. (2)5
17. 28
18. (3)1
21.
23. 64
24. 105
(5)2
3,58 : 10 000
0,000358
13. 10 000
20. (3)3
Halla el producto de
tres 2.
1
10 000
Desarrolla.
42.
(1
7
( (5
7
(3 (1
8
6
43. ( 6 ( 6
11
11
40.
(2
9
k4 k4
3,58 104
(7 (5
8
6
p p3
x4 x6
Notacin cientfica
2
41 Potencias
(2,5 : 2)2 :
Divide las bases y mantn el
exponente.
(1,25)2
exponente.
107
EJEMPLOS
31.
34. 22 252
2
37. 3
109 2
28.
5
7
33. 50 53
2 2
36. 3
35. 22 : 52
109
102
grandes o pequeos.
30. 62 32
32. 50 53
27. 92 94
29. 15 152
(2 (5
3
4
43
Vocabulario
EJERCICIOS
59. 0,04
60. 0,000000008
62. 0,0000096
16. (1)9
19. 43
Notacin cientfica
22. 151
25. (2)7
4 000
0,000012
0,113
0,0025
789 000 000
174
174
Gua de estudio: Repaso
Captulo 4
Las pginas de Gua de estudio: Repaso pueden usarse
como repaso o prueba.
-- El tem vocabulario permite comprobar que los
estudiantes comprenden el vocabulario del captulo.
-- Los tems del 6 al 25 permiten comprobar si los
estudiantes comprenden cmo escribir potencias y
desarrollarlas.
175
175
-- Los tems del 26 al 43 permiten comprobar si los
estudiantes comprenden cmo multiplicar potencias.
-- Los tems del 44 al 53 permiten comprobar si los
estudiantes comprenden cmo dividir potencias.
-- Los tems 55 al 66 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo expresar nmeros
grandes y pequeos en notacin cientfica y
comparar dos nmeros escritos en notacin
cientfica.
-- Los tems 67 al 87 permiten comprobar que
los estudiantes comprenden cmo hallar races
cuadradas.
89
176
177
EJEMPLOS
4-5
EJERCICIOS
CAPTULO
Prueba de captulo
Desarrolla.
66. 16
1. 10
67. 900
68. 676
2.
11
3.
4.
8.
117
117
7.
(510)
12.
812
87
70.
100
20
71. 34
Calcula.
33
36
6.
79 72
76. 121
77. 841
78. 225
79. 729
80. 324
81. 64
82. 144
83. 81
84. 196
85. 484
86. 256
24. 0,00045
10. (527)
9. 273 2718
22. 0,0000039
25. Una bolsa de granos de cacao pesa aproximadamente 60 kilogramos. Cunto pesaran 1 000 bolsas
de granos de cacao? Escribe tu respuesta en notacin cientfica.
26. 196
30. El rea mnima de una colchoneta cuadrada para lucha es de 144 metros cuadrados. Cul es la
longitud de los lados de la colchoneta?
27. 1
28. 10 000
29. 625
Cada raz cuadrada est entre dos nmeros enteros consecutivos. Menciona los nmeros enteros.
Explica tu respuesta.
31.
35. Un cuadrado tiene un rea de 13 m2. Redondeando a la dcima ms cercana, cul es su permetro?
Halla la longitud que falta de cada tringulo rectngulo. Redondea a la dcima ms cercana.
96. (6 225)
97. 490
36.
99. 28
100. 139
101. 745
102. 200
103. 90
104. 72
106. 99
107. 111
39. Lupe quiere instalar una cerca para dividir su jardn cuadrado por la mitad en forma diagonal. Si cada
lado del jardn mide 16 metros de largo, qu longitud deber tener la cerca? Redondea tu respuesta
a la centsima de metro ms cercana.
109. 79
4-6
73. 49
75. 100
72. 625
110. 43
105. 60
108. 12
111. 225
112. 56
115. 140
118. 35
121. 40
124. 70
a = 9, b= 10, c =
89
34. 60
38.
a = 23, b = 25. c =
122. 191
123. 59
37.
33.
119. 20
120. 33
125
116. 72 0
117. 258
a = 5, b = 7, c =
32.
113. 150
114. 345
230
125. 10
176
176
177
177
CAPTULO
Evaluacin complementaria
444444
6666
3m 3m 3m 3m 3m 3m 3m
(-8) (-8) (-8) (-8) (-8)
28 (6 22)
(9 + 93)
(9 120)
26 + (4 + 36) 72
64
121
361
676
30. a = 3, b = 4, c =__
31. a = 6, b =__ , c = 10
32. a = ___, b = 28, c = 35
13. 2 ( x + 2x ) para x = 5
14. ( 2m )4 ( m )-1 para m = 10
15. f2 f para f = 3
17. 75 73
18. 86
4
19. n6 n-6
6
91
CAPTULO
180
CAPTULO
Permetro, rea
y volumen
5A
Permetro
5-1
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado.
1. Un(a)
entero.
del
2. Un(a)
Enfoque
denominador
dimensiones.
decimal
2
,
3
fraccin
de
la fraccin.
dcimas
centsimas
numerador
Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars en este captulo.
(1)
4
6.
93
10.
(2)
5
7.
2
(4,1)2
8.
(0,5)3
11.
(1)
2
12.
(2)
3
1
(8)(10)
2
14.
1
(3)(5)
2
15.
1
(9)(12)
3
16.
1
(4)(11)
3
17.
1 2
(8 )16
2
18.
1 2
(5 )24
2
19.
1
(6)(3
2
20.
1
(5)(7
2
+ 9)
+ 4)
22. 3,14(52)
23. 3,14(42)(7)
24. 3,14(2,32)(5)
25.
26.
1
(3,14)(3,2)2(2)
3
28.
4
(3,14)(2,7)3
3
29.
1 22
5 7
( )(4 )(5)
30.
4 22
11 7
31.
(3,14)(52)(7)
27.
En el mundo real
1 22
2 7
( )(1,7) (4)
32.
7 22
11 7
180
180
Presentar el Captulo
Objetivo
-- Analizar figuras en dos y tres dimensiones.
Indique a los estudiantes que en este captulo revisaremos
diferentes mediciones de permetro, rea y volumen, y los
asociaremos a figuras geomtricas y a situaciones de la
vida cotidiana, para poder as comprender la utilidad de
manejar estos conceptos.
En el mundo real
Anime a los jvenes a que hablen sobre la imagen,
pregunte:
-- Los polgonos en los que se dividen sus
caras son rombos o cuadrados? Avergualo.
Respuesta: Rombos
-- En cuntos de estos cuadrilteros estimas
que estn divididas las caras que forman esta
Pirmide?
Respuesta mltiple.
-- Qu otro polgono podras distinguir?
Cuntos estimas que hay?
Respuesta: Paralelogramo.
( )(3,2 )
3
( )(9,5)
181
181
Estas listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los jvenes necesitan
intervencin especializada con las destrezas requeridas
del Captulo.
182
183
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
permetro
altura
volumen
En este captulo
Estudiars
Domingo Lunes
Martes
eba
prual
fin
Conexiones de
vocabulario
Domingo Lunes
Mircoles
Martes
Viernes
Jueves
Sbado
Domingo Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Martes
Mircoles
eba
prual
fin
eba
pru al
fin
Sbado
Viernes
Jueves
A dnde vas
Mircoles
unidad cbica
Viernes
Sbado
prueba
final
Intntalo
1. Crea una lnea cronolgica que usars para estudiar para tu prueba final.
182
182
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos previamente, los que va a estudiar en este captulo y captulos
o lecciones posteriores.
-- Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y
que expliquen sus respuestas.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro
De dnde vienes y lea con ellos. Luego comente:
Hemos construido y comparado tringulos,
relacionado sus caractersticas y tambin sus
medidas. Tambin hemos trabajado en el clculo de
reas de superficie y aplicamos estos conceptos a
situaciones cotidianas.
Luego, revise con los estudiantes las secciones En este
captulo y A dnde vas y establezca las expectativas
(objetivos a lograr en el captulo).
Vocabulario
Pida a los jvenes que identifiquen las palabras importantes del Captulo.
183
183
Leer y escribir matemticas
Cmo usar esta pgina
Esta pgina presenta el tipo de estrategia a utilizar en el
captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
En este apartado, se propone al estudiante un sistema
de ordenamiento para preparar las pruebas finales del
semestre o del ao, considerando que los aprendizajes
son acumulativos y que deben responder a una progresin.
Por lo anterior, se sugiere al estudiante que organice con
un calendario las diferentes actividades que realizar,
partiendo por revisar los conceptos, posteriormente
repasar las pruebas y finalmente repasar los materiales
y los ejercicios ms complejos, para enfrentar mejor el
examen final.
Se sugiere que motive a los estudiantes a utilizar los
productos creados en est en la bolsa para apoyar sus
hbitos de estudio, y aclare adems que estas tcnicas
son aplicables a cualquier sector de aprendizaje.
93
CAPTULO
5-1
185
CAPTULO
51
Aprender a
hallar el permetro
de rectngulos y
paralelogramos.
Vocabulario
permetro
altura
Permetro de rectngulos
y paralelogramos
EJEMPLO
P=a+a+b+b
Pista til
=3+3+6+6
La frmula para
hallar el permetro
de un paralelogramo
tambin se puede
escribir como
P = 2a + 2b.
= 18 unidades
B
3, 1)
(3, 2)
Sustituye a por
3 y b por 6.
(3, 2)
=6+6+4+4
= 20 unidades
Rectngulo
P=a+a+b+b
(3, 1)(
Permetro
del rectngulo
Permetro
del rectngulo
(2, 0)(
3, 0)
Sustituye a por
6 y b por 4.
a
(2, 4)
Paralelogramo
(3, 4)
Altura
Altura
EJEMPLO
Base
Base
Lado
4m
2m
EJEMPLO
3m
3m
2m
1m
2m
A
4 cm
Atencin!
A veces, los
trminos longitud
(l) y ancho (a) se
usan en lugar de
base (b) y altura
(h). Por lo tanto,
la frmula para
hallar el permetro
de un rectngulo
se puede escribir
como
P = 2b + 2h = 2l +
2a = 2(l + a).
3m
5m
P =3+2+2+2+3+2+3+2+
6 cm
P=6+6+4+4
3+5+2+2
= 32 m
= 20 cm
o P = 2b + 2h
= 2(6) + 2(4)
= 12 + 8 = 20 cm
B
3m
2m
Razonar y comentar
1. Indica cmo el conocimiento del clculo de permetro te puede ser
de utilidad para la vida cotidiana, por ejemplo, en el campo.
5m
7m
P = 5 + 5 + 7 + 7 = 24 m
184
185
184
185
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a hallar el permetro de rectngulos y paralelogramos.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
En que se parecen el rectngulo y el paralelogramo
del ejemplo 1, y en que se diferencian?
Respuesta: Ambos tienen 4 lados, son
paralelgramos, y los ngulos interiores son
diferentes.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a
los estudiantes que den ejemplos que justifiquen sus
respuestas en cada uno de los casos.
186
187
51
Ejercicios
4,5 cm
15.
2 cm
2,5 cm
3.
5 cm
Ver ejemplo
8 mm
2m
5m
1m
1m
3m
2m
3m
18. Mide las figuras del ejercicio anterior y comprueba si tu hiptesis era correcta.
2m
?
9.
0,9 cm
8x m
Representa grficamente y halla el permetro de cada figura con los vrtices dados.
10. (1, 1), (1, 6), (2, 6), (2, 1)
6 cm
4 cm
4 cm
8 cm
3 cm
7 cm
2 cm
Repaso
12 cm
5x m
3,0 cm
6 mm
19. Cuesta $1 350 por metro instalar una valla protectora de plstico transparente
alrededor de la pista. Cunto cuesta rodear la pista con la valla de plstico
transparente?
8.
13 cm
8 cm
Ver ejemplo
5 mm
2 mm 6 mm
Varios pasos Una pista rectangular de patinaje sobre hielo mide 50 metros por
75 metros.
2 mm
3 mm
Representa grficamente y halle el permetro de cada figura con los vrtices dados.
4. (2, 3), (2, 0), (4, 0), (4, 3)
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
4,5 cm
17. Observa las siguientes figuras e indica cul de ellas, a tu juicio, tiene un
permetro mayor.
1.5x m
4.6x m
7m
1,5 cm
9 mm
10 mm
Ver ejemplo
4 mm
3 mm
5 mm
2 cm
9 cm
Ver ejemplo
16.
1,5 cm
23. Representa grficamente la figura con los vrtices (2, 5), (3, 5), (5, 1) y (0, 1). Halla el
permetro de la figura. Explica cmo hallaste el permetro.
14.
26. a + 4 = 3
11
27.
1
x
3
1
4
5
12
5
x
2
186
186
187
3. Practicar
4. Concluir
187
Cierre
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 7 al 12 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los jvenes. Refuerce los conceptos de semejanzas
y diferencias entre los dos paralelogramos que aparecen
en los ejercicios 13 y 14.
95
188
Laboratorio de
PRCTICA
5-1
189
Explorar los efectos de
dimensiones que cambian
Actividad
1 Dibuja los siguientes cuadrados semejantes en papel cuadriculado.
A: 3 cm de lado
B: 6 cm de lado
C: 9 cm de lado
3
12
4
2
Actividad
cuadriculado.
9
C
Rectngulo
Base
Altura
Permetro
Permetro
Base
A
Rectngulo
Base
Altura
Permetro
rea
2 Dibuja otros dos rectngulos que sean semejantes a los rectngulos de la Parte 1.
Llmalos Rectngulos D y E.
2 Dibuja otros dos cuadrados: el primero con lado 1,5 cm y el segundo con lado 18 cm. Llmalos
cuadrados D y E.
Razonar y comentar
1. Observa los rectngulos B y C. Qu observas al comparar las bases, las alturas y
los permetros?
2. Haz una conjetura Qu proporcin relaciona el permetro y la base de un
rectngulo semejante con el permetro y la base de A?
Intntalo
Razonar y comentar
1. Al observar los cuadrados A y C, qu relacin puedes establecer entre las reas y
permetros de cada uno de ellos?
2. Haz una conjetura Qu relacin puede existir entre el lado de un cuadrado y su
permetro? Qu relacin de proporcin existe entre el cuadrado A y el cuadrado C?
Intntalo
Usa papel cuadriculado para hacer cuatro figuras semejantes a cada figura dada.
Haz una tabla de las bases, las alturas y los permetros de cada una.
Es vlida tu conjetura?
Dibuja tres cuadrados semejantes entre s (no necesariamente semejantes a los del ejercicio anterior),
y luego completa la tabla de datos con las bases, alturas, permetros y reas de cada uno de ellos. Es
vlida tu conjetura para los cuadrados? Escribe tu respuesta en el cuaderno.
1
.
1
.
rectngulo: 2 6 unidades
2.
cuadrado: 3 3 unidades
3. rectngulo: 2 8 unidades
rectngulo: 2 6 unidades
188
188
Laboratorio de prctica Explorar los efectos de
dimensiones que cambian
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
la leccin.
Pida que dibujen en el papel cuadriculado las figuras que
se proponen. De ser posible, dibuje usted en la pizarra
o proyecte las figuras solicitadas. Completen la tabla en
conjunto en la pizarra.
Razonar y comentar
Use la seccin para comprobar que los estudiantes han
comprendido los objetivos de la leccin. Pida, si es que
se da el caso, que estudiantes con diferentes posturas
comparen sus respuestas y las justifiquen, para llegar a
un criterio comn.
Intntalo
Esta seccin les permite a los estudiantes practicar y
aplicar lo aprendido en la leccin. Verifique las respuestas
de sus estudiantes utilizando el solucionario.
2.
cuadrado: 3 3 unidades
3. rectngulo: 2 8 unidades
189
189
Esta pgina se utiliza de la misma manera que la pgina
anterior, ya que corresponde a la misma dinmica, con
otro ejercicio.
CAPTULO
5-2
191
190
CAPTULO
52
Aprender
a hallar
el volumen de prismas y
pirmides
Volumen de prismas
y pirmides
El volumen V de una
pirmide es un tercio el
rea de su base B por
su altura h.
EJEMPLO
2 cm
unidad cbica
14 cm
4 cm
8 cm
Cualquier unidad de
medida con un 3
como exponente es
una unidad cbica.
Por ejemplo, m3
significa metro
cbico y cm3
significa centimetro
cbico.
12 cm
2 cm
8 cm
V = 16 12
V = 192
32 14
V 149,3 cm3
1
3
30 15
5m
V = 1 Bh
3
La base es un
rectngulo:
Abase = 4 8 = 32.
Sustituye B y h.
Multiplica.
Usa la frmula.
La base es un tringulo;
por lo tanto,
B=
4m
8m
Leer matemticas
1
3
Altura
V = Ah
h) Usa la frmula.
150 cm3
V = Ah
Base
(Abase
Volumen de un prisma
1
3
Estima.
EJEMPLO
V=
V=
4 cm
El volumen V de un prisma es
el rea de su base Abase por su
altura h.
h)
Base
2 cm
(Abase
4 cm 2 cm 2 cm = 1 cm3
6
volumen
1
3
Vocabulario
Altura
V=
V=
1
3
16 5
V 26.7 m
1
2
ah =
1
2
48=1
6.
Sustituye B y h.
Multiplica.
Estima.
Sustituye A y h.
1
3
15 5
25 m3
Multiplica.
ND
V= Abase h
15 cm
V = 6 15
V = 90
MIE
O
NC
3 cm
E
4 cm
Razonar y comentar
Sustituye B y h.
Multiplica.
190
191
190
191
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de prismas y pirmides.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica Reforzamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Pregunte: cul es la diferencia entre el ejemplo a
y b en los pasos a seguir para hallar el volumen?
Respuesta: La diferencia est en que en el primer
ejercicio la base es un rectngulo y en el segundo
la base es un tringulo, por lo que las frmulas
aplicadas con distintas.
97
192
193
52
Ejercicios
14. Varios pasos La base de un prisma triangular es un tringulo rectngulo con una
hipotenusa de 10 m de largo y un cateto de 6 m de largo. Si la altura del prisma es 12 m,
cul es el volumen del prisma?
15. Recreacin La carpa de la figura tiene forma de prisma triangular. Cuntos metros
cbicos de espacio hay en la carpa?
2.
3.
3,5 mm
2,25 mm
Ver ejemplo
0,5 mm
6 cm
2 mm
4m
Figura 1
3 mm
6 mm
B
22,5 mm2
18 mm
11.
Figura 2
20. Desafio Qu efecto tiene duplicar el rea de la base de una pirmide en el volumen de
la pirmide?
Repaso
21. Cul es el volumen de un prisma triangular de 10 cm de largo, 7 cm de ancho y 4 cm de
altura?
5 cm
19. Escrbelo Explica las semejanzas y las diferencias entre hallar el volumen de una
pirmide y hallar el volumen de un prisma triangular.
15 mm
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
4 cm
5 cm
3 cm
3 cm
4m
A 110 cm3
12.
5,6 mm
140 cm3
205 cm3
280 cm3
I, II y III
800 cm3
0,4 mm
II
III
3 cm
8 cm
3 cm
3 cm
3 cm
16 cm
3 cm
3 cm
Ver ejemplo
A I y II
I y III
II y III
192
8 000 cm3
200 cm3
193
192
193
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Converse con los estudiantes acerca de la aplicacin
prctica de la medicin de volmenes, y gue la conclusin
de la clase para formalizar que hoy aprendimos a hallar
el volmen de prismas y pirmides.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo cmo un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
194
Laboratorio de
PRCTICA
5-2
195
Explorar cambios de
dimensiones
Actividad
Utilizaremos nuestros conocimientos de rea y permetro para
explorar los cambios que ocurren en el volumen de un cubo
(prisma recto), cuando se alteran sus dimensiones.
1 Dibuja en tu cuaderno el cubo de la figura, respetando las
Actividad
3 cm
Razonar y comentar
1. Explica por qu el volumen de la pirmide no cambia al duplicar la
longitud de la base y reducir la altura a la mitad.
2. De qu otras maneras puedes cambiar las dimensiones de la pirmide
sin que cambie su volumen?
Intntalo
Razonar y comentar
1. Explica cul es el efecto que produce la alteracin de la altura de un cubo, y establece, si es
que hay un cambio, la proporcin entre las alturas de ambos cubos y su volumen.
2. Haz una conjetura. Que pasara con el cubo si la altura inicial se redujera a la mitad?
Intntalo
Dibuja los siguientes cubos en tu cuaderno y aplica los cambios que se indican en cada caso para
confirmar tu conjetura.
1. Cubo de altura 6, que luego se reduce en
1
.
3
Usa una hoja de clculo para calcular y analizar los cambios de dimensiones de cada prisma dado:
a: Longitud de la base = 12 cm; ancho de la base = 8 cm; altura = 4 cm
b: Longitud de la base triangular = 10 cm; ancho de la base triangular = 6 cm;
altura del prisma triangular = 8 cm
194
195
194
Laboratorio de prctica Explorar cambios de
dimensiones
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
la leccin. Solicite a los estudiantes que identifiquen en
la hoja de clculo los conceptos de celda, fila y columna,
para posteriormente seguir las indicaciones con mayor
facilidad. A partir de lo anterior, solicite que sigan las
instrucciones para cambiar dimensiones y verificar el
cambio de volumen que producen. Pida que ellos realicen
pruebas con nmeros inventados por ellos y que realicen
predicciones acerca de lo que pasar al cambiar el dato.
195
Esta pgina se utiliza de la misma manera que la pgina
anterior, ya que corresponde a la misma estructura y
didctica, solo cambia el ejercicio.
Razonar y comentar
Usa la seccin para comprobar que los estudiantes
han comprendido los objetivos de la leccin. Pida que
argumenten con lenguaje tcnico las respuestas, y de ser
necesario, que grafiquen su respuesta por medio de un
dibujo que represente la figura analizada.
Intntalo
Esta seccin les permite a los estudiantes practicar y
aplicar lo aprendido en la leccin. Pida a los estudiantes
99
CAPTULO
197
CAPTULO
CAPTULO
2.
3 cm
3,5 cm
6,6 cm
7 cm
6m
3m
3m
6m
12 m
La medida oficial del cubo Rubik tiene una altura de 5,6 cms por lado. Existen
diferentes versiones, de acuerdo a los lanzamientos que el producto ha ido
generando.
1. Completa la tabla con la informacin de diferentes posibilidades de cubo rubik, de
acuerdo a su altura.
Altura
3 cm
Base
Permetro
rea
Volumen
5,6 cm
9.
12 cm
3 cm
7 cm
3 cm
3 cm
5 cm
2 cm
4 cm
2. Compara el volumen de cada uno de los cubos Rubik del ejemplo y responde si
efectivamente el proporcional el cambio de altura con el cambio de volumen.
3. Crea tu propia versin del cubo Rubik asignando la medida de la altura que desees,
calcula su rea y su volumen para comprobar nuevamente la proporcionalidad de un
cambio en la altura y el volumen del prisma rectangular.
4. Dibuja en tu cuaderno el cubo Rubik con las dimensiones que definiste en el ejercicio
anterior.
196
196
Prueba de las lecciones 5-1 a 5-2
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se han presentado en
estas lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad
de hallar el permetro de rectngulos y paralelogramos y
tambin hallar el volumen de prismas y pirmides antes
de comenzar con la pgina de Gua de estudio: repaso.
197
197
Conexiones con el mundo real
Esta conexin tiene cmo propsito vincular la Matemtica
con nuestro mundo real. Este artculo permitir que usted
converse con los estudiantes sobre la importancia de la
Matemtica en la vida real y de lo presente que est en
nuestro entorno.
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del Captulo
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean El cubo Rubik en
Chile.
Expliquen cmo pueden aplicar el uso de frmulas de
volumen de cuerpos geomtricos para la resolucin de
problemas asociados a problemas de la vida real.
Copie la tabla de datos en la pizarra y luego de un tiempo,
solicite a los estudiantes que completen en la pizarra con
los datos que calcularon y que ya tienen en el cuaderno.
Desarrollen los ejercicios y comenten los resultados con
sus compaeros.
Puede utilizar este apartado como evaluacin sumativa
de los aprendizajes trabajados en el captulo.
199
198
Vamos a Jugar!
Materiales
papel blanco
tijeras
papel decorativo
corchetera
perforadora
cordel o hilo
tubo de cartn
pegamento
plumones
PROYECTO
El diario tubular
Instrucciones
1
ACTIVIDAD
GRUPAL
Bingo de ecuaciones
198
110
198
Construyendo cuerpos geomtricos
Objetivo
Comprender que se pueden construir cuerpos geomtricos
a partir de redes o modelos planos.
Materiales
Cartulina, lpiz, tijeras, tmperas y pegamento.
Cmo jugar
El estudiante debe seguir las indicaciones para construir
un cuerpo geomtrico, en este caso un cubo. Solicite a
sus estudiantes que copien la red que aparece en el texto,
con las medidas que all se solicitan. Luego, plieguen
como se ve en la figura. Hgalos reflexionar porqu el
cuerpo construir es un cubo y no un prisma rectangular.
Tro pitagrico
Objetivo
Comprender la proporcin de los tros pitagricos, al
formar tros pitagricos con las fichas que se encuentran
sobre la mesa. Ganar quien encuentre la mayor cantidad
de ellos. Es posible que los estudiantes necesiten utilizar
lpiz y papel en una etapa inicial, pero el objetivo final
es que apliquen clculo mental para obtener tros como
por ejemplo 6, 8 y 10.
CA
P E PT
R
UL
VO MET
LU RO O
M
EN Y
199
111
199
Est en la bolsa!
Proyecto
El diario tubular.
Esta actividad se puede utilizar cmo un repaso de los
conceptos estudiados en el Captulo.
En este caso, consiste en generar un diario con apuntes
y luego ubicarlo dentro de un tubo. La idea es que el
estudiante sea capaz de organizar los contenidos y los
ejercicios de manera tal que le sea ms fcil retomarlos
en el momento de estudiar, y el resumen total de los
contenidos se vea al apilar los tubos.
Una segunda parte de la pgina, entrega indicaciones
concretas acerca de cmo guardar el tubo con las notas,
para que sea de fcil acceso y con un orden especfico.
101
CAPTULO
201
CAPTULO
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Vocabulario
Permetro ...................................184
Volumen.....................................190
Altura .........................................184
3. El espacio que ocupa un cuerpo geomtrico, o la cantidad de unidades cbicas que puede
y
14. (5, 2), (5, 2), (5, 6), (5, 6)
EJEMPLOS
5-1
EJERCICIOS
(4, 3)
P = 2l + 2a
= 2(5) + 2(2)
5.
6.
7.
8.
4.
= 10 + 4 = 14 m
Usa este ejemplo de modelo para resolver los
ejercicios 5 al 14.
P=
a+a+b+b
=6+6+8+8
a
b
(4, 3)
a por 6 y
= 48 unidades
4 cm
6 cm
9 cm
9.
14 cm
8 cm
10 cm
26 cm
200
200
Gua de estudio: Repaso
Captulo 5
Las pginas de Gua de estudio: Repaso pueden usarse
como repaso o prueba.
-- El tem vocabulario permite comprobar que los
estudiantes comprenden el vocabulario del Captulo.
-- Los tems 4 y 13 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo hallar el permetro de
rectngulos y paralelogramos.
201
201
-- Los tems del 14 al 19 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo usar una grfica para
hallar el permetro.
202
203
EJEMPLOS
EJERCICIOS
2m
2m
3+5+2+2
2m
2m
3m
1m
4m
4m
2m
3m
3m
2m
2m
1.
3.
2,2 m
3 cm
10 mm
4,5 m
8 mm
14 mm
Representa grficamente y halla el permetro de cada figura con los vrtices dados.
4. (3, 2), (3, 2), (5, 2), (5, 2)
1cm
21.
2cm
2cm
2cm
1cm
3cm
2cm
1cm
1cm
1cm
2cm
2cm
2.
3 cm
1m
3m
5m
1m
1m
2m
1m
1m
P=3+2+2+2+3+2+3+2+
= 32m
CAPTULO
Prueba de captulo
4m
20.
5-2
V=
22.
1
A
3 base
h = 1 (5)(6)(7)
3
= 70 m3
23.
11.
7m
13 cm
15 cm
5m
4m 6m
5 cm
9 cm
24.
4m
5m
24 cm
8 cm
6m
5m
12.
13 cm
7 cm
8 cm
25.
24 cm
16 cm
13 cm
18 cm
26.
27.
15
13.
11 cm
18 cm
11 cm
22,5 cm
9 cm
9 cm
17,9
16,2
19,6 cm
19,6 cm
202
202
203
203
103
CAPTULO
Evaluacin complementaria
1.
8.
9.
4 cm
6 cm
9 cm
2.
11.
5 cm
10 cm
4 cm
26 cm
3.
10 cm
12.
16 cm
10 cm
8 cm
8 cm
13. Cunto es el permetro de un tringulo rectngulo
si se sabe que uno de sus catetos mide 8 cm y su
hipotenusa 10 cm?
CAPTULO
207
206
CAPTULO
Recopilar y
presentar datos
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado.
tabla de conteo
6-2
Grficos de barras.
grfico de barras
Enfoque
del
grfico de lneas
doble
grfico circular
6-3
6-4
Grficos lineales.
6-5
Grficos engaosos.
6-6
Ventas de tiles
escolares
15%
22%
36%
En el mundo real
1
2
3
4
27%
trim.
trim.
trim.
trim.
Cantidad diaria de
excursionistas al volcn
Villarrica
Tallo
Hojas
9
8
7
6
5
0 2 2
0 5 5 5 6 7
0 1 1 3 9
2 4 8
4 9
206
206
Presentar el Captulo
Objetivo
-- Utilizar tablas de datos cmo instrumento para
trabajar con la informacin.
-- Analizar tendencias y modelos en un grupo de datos
determinados.
-- Construir grficos e interprtalos, de acuerdo a las
variables correspondientes.
Indique a los estudiantes que en este captulo trabajaremos
con tablas de datos para recopilar, organizar y utilizar
informacin, analizando fenmenos, tendencias y
modelos, y llevando esos datos a grficos, que nos
presentan una gran cantidad de informacin en una sola
imagen.
En el mundo real
De qu manera los cientficos utilizaran la
informacin para hacer predicciones? Posible
Respuesta: Estudiando las tendencias de los datos
para proyectar un comportamiento o un resultado.
207
207
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los jvenes necesitan
intervencin especializada con las destrezas requeridas
del captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
105
208
209
CAPTULO
CAPTULO
De dnde vienes
Antes
Vocabulario
tabla de datos
diagrama de puntos
patrn
histograma
grfico de barras
grfico lineal
frecuencia
grfico engaoso
tabla de frecuencia
grfico circular
Comprendiste razones y
proporciones.
Calculaste porcentajes.
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas en
este captulo
Tabla
Papel para regalo de Gustavo
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos visto previamente, los que vern en este captulo y captulos o lecciones
posteriores.
-- Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y
que expliquen sus respuestas.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro
De dnde vienes y lea con ellos. Luego comente:
anteriormente, hemos construido diferentes tipos de
grficos, de acuerdo a la informacin que trataban,
respetando las escalas numricas de acuerdo
a los datos, y hemos hecho clculos generales
con respecto a los datos, como porcentajes y las
proporciones entre dos o ms datos.
Luego, revise con los estudiantes las secciones En este
captulo y A dnde vas y establezca las expectativas
(objetivos a lograr en el captulo).
Vocabulario
Pida a los jvenes que identifiquen las palabras importantes del Captulo.
11
Grande
Extra grande
cm2
5
9
cm2
12
Mediano
cm
3
1
cm2
Grfico
Misiones de exploracin espacial
30
25
20
15
espacial.
10
5
0
1961
1965
1966
1970
1971
1975
1976
1980
1981
1985
1986
1990
1991
1995
1996
2000
2001
2005
Aos
Intntalo
Busca los ejercicios en tu libro de texto y responde las siguientes preguntas:
1. Captulo 1-3, ejercicios 54 y 55: Qu tipo de grfico se muestra? Cul es el punto ms
alto de Marte?
2. Captulo 1-1, ejercicio 45 grfico Deportes recreativos populares: Cul es el deporte
que tuvo una mayor baja en la cantidad de jvenes que lo practicaban?
208
208
Papel
necesario
Pequeo
Conexiones de vocabulario
Estudiars
Las figuras, los diagramas, las tablas y los grficos se usan para presentar datos. Al saber cmo se interpretan
estas ayudas visuales, podrs comprender los hechos y detalles ms importantes de un problema.
Tamao del
regalo
Comparaste cantidades.
En este captulo
Vistazo previo
Cantidad de misiones
209
209
Leer y escribir matemticas
Cmo usar esta pgina
Esta pgina presenta el tipo de estrategia a utilizar en el
Captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
En este apartado, se trata con los estudiantes la estrategia
de leer e interpretar grficos, que tiene como propsito
entregar al joven las herramientas para que pueda
extraer la informacin relevante de una tabla o de un
grfico, seleccionando los datos que le permitan hacer
un adecuado uso de la informacin.
Intntalo
Oriente a sus estudiantes a que busquen en el texto
del estudiante los grficos que se indican y analice
la informacin con ellos, para verificar el estado de
apropiacin de la habilidad de extraer informacin de un
grfico. Refuerce los contenidos que considere dbiles
en los estudiantes, procurando verificar que comprendan
la graduacin de los ejes de coordenadas de acuerdo a
los datos, y no se dejen engaar por grficos que pueden
resultar falsos.
CAPTULO
6-1
211
CAPTULO
6-1
EJEMPLO
Aprender
a usar tablas
Vocabulario
Max. 21C
tabla de datos
Max. 24C
Max. 18C
16,6
18,3
2 p.m
20
4 p.m
21,1
6 p.m
18,8
Max. 18C
Max. 20C
Max. 19C
Temperatura (C)
10 a.m
12 p.m.
Max. 17C
Max. 18C
Max. 26C
Razonar y comentar
Max. 15C
Max. 1 C
Max. 17C
Max. 24C
Max. 16C
Max. 12C
Max. 22C
Max. 22C
EJEMPLO
Meteorologa
Haz una tabla con los datos de las 5 temperaturas ms altas de diferentes
ciudades de Chile el da del ejemplo. Luego, establece cul es el orden, de
menor a mayor temperatura, para estabecer tu conclusin final.
Ciudad
Temperatura
mxima
Arica
Ejercicios
22 C
Ver ejemplo
2. Usa la tabla del ejercicio 1 para hallar un patrn en los datos y sacar
una conclusin.
Ver ejemplo
Ver ejemplo
22 C
Talca
24 C
Rancagua
26 C
Santiago
21 C
Copiap
El fenmeno del
Nio es un fenmeno
climtico cclico que
causa estragos a nivel
mundial, provocando
el calentamiento de las
aguas sudamericanas y,
por ende, de Chile, que
ve afectadas incluso sus
temperaturas.
6-1
Aplicacin a la meteorologa
PRCTICA INDEPENDIENTE
210
211
210
211
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a usar tablas para anotar y organizar datos.Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla matemtica
para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Pida a los estudiantes que ordenen los datos de la
tabla de menor a mayor y que contesten la pregunta
planteada. Comenten y comparen las diversas
respuestas.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Realice
una comparacin de las respuestas de sus estudiantes.
3. Practicar
Prctica con supervisin
Comenten los ejercicios 1 y 2. Relacionen ambos ejercicios
con el ejemplo 2, para reforzar el desarrollo del mismo.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 3 y 4 a dos estudiantes para que
pasen a la pizarra y los resuelvan, explicando al curso
los resultados.
Recopilar y presentar datos Captulo 6
107
212
213
16. Varios pasos Para cocinar las verduras en su punto exacto se necesitan tiempos de
coccin precisos. Usa los siguientes datos de coccin de diferentes verduras para
hacer una tabla.
Cantidad de estudiantes
Nmero de estudiantes
14
Hora
2 a.m.
6 a.m.
10 a.m.
2 p.m.
6 p.m.
10 p.m.
Temperatura (C)
10,5
12,7
20
23,8
16,6
14,4
12
10
8
6
4
2
0
naranja
manzana
uva
Frutas preferidas
naranja
manzana
Arturo Victoria
6
7
8
No
Javier
uva
5. Construye la tabla de datos que dio origen al grfico que acabas de analizar.
6. Utiliza la misma informacin para construir otra tabla, que representa los datos de otra
manera.
7. Agrupa los datos de acuerdo al criterio que te parezca ms apropiado y luego realiza
nuevamente una tabla con los cambios que generaste.
Repaso
19. En 1999, hubo un terremoto en Turqua que alcanz los 7,4 grados en la escala Richter.
En 2001, hubo un terremoto en la India que alcanz los 7,9 grados en la escala de
Richter. En 2003, hubo otro en Irn que lleg a los 6,5 grados en la escala Richter. En
cul de las siguientes tablas se muestran los datos con exactitud?
10. A partir de la informacin obtenida en el grfico inicial, construye la historia que puede
haber dado origen a esta recopilacin de datos y escrbela en tu cuaderno.
Joaqun realiza una encuesta en su curso para saber cuntos hermanos tienen sus
compaeros. La informacin que recogi fue la siguiente:
2, 3, 1 5, 3, 0, 4, 4, 3, 2, 2, 0, 0, 1 1 5, 2, 3, 2, 1 1 2, 3, 2, 1 5, 3, 2, 0, 0.
,
, ,
, ,
,
Pas
Medida
9. Utiliza la informacin de cualquiera de las tablas que has trabajado en esta seccin y
establece un patrn de los datos, si es que es posible.
Pas
Medida
Turqua
India
Irn
7,4
6,5
India
Irn
7,9
7,4
7,9
Turqua
6,5
Pas
Turqua
Medida
D
India
Irn
6,5
7,9
India
Irn
7,4
Medida
7,4
Turqua
Pas
7,9
6,5
20. Haz una tabla para mostrar los datos que se presenten a continuacin. Luis construye
automviles en miniatura. Construy 2 en la primera semana, 5 en la segunda semana, 8
en la tercera semana y 11 en la cuarta semana. Usa la tabla para hallar un patrn en los
datos y sacar una conclusin.
11. Construye una tabla para ordenar los datos que recogi Joaqun.
21. Crea una tabla con los siguientes nmeros, e inventa los datos que podran registrarse
con ellos: 16, 24, 15, 19, 8, 12. Escrbela en tu cuaderno.
Resuelve
22. 53
14. Cul es la diferencia entre los que tienen 2 hermanos y los que tienen 3 hermanos?
26.
b13
23. 34
27. (2)(12)
212
24. 26
28. 26 2 c
25. 63
29.
m43
212
213
213
4. Concluir
Cierre
Complete en conjunto con el curso y en la pizarra, la
tabla de datos del ejercicio 11. Solicite a los estudiantes
que vayan escribiendo a la vez en el cuaderno, a medida
que algunos estudiantes responden las preguntas con el
s o el no en la tabla dada. Proponga a sus estudiantes
que realicen el grfico que representa a esa tabla, para
verificar, contrastando resultados, cual es la tabla ms
apropiada. Finalmente, gue la reflexin del curso para
concluir que hoy aprendimos a usar tablas para anotar y
organizar datos, distribuyendo la informacin de acuerdo
a lo que es ms conveniente.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
Grficos de barras
6-2
215
214
6-2
Aprender
a presentar
Vocabulario
grfico de barras
grfico de doble barra
EJEMPLO
Grficos
de barras
Un bioma es una regin extensa caracterizada
por un clima especfico. Hay diez biomas en la
Tierra. Algunos se muestran a la derecha. Cada
uno recibe diferente cantidad de lluvia.
Tundra
EJEMPLO
RESOLUCIN
Brasil
DE PROBLEMA
Argentina
Uruguay
Paraguay
Hombres (aos)
59
71
73
70
Mujeres (aos)
al
tropic al
tropic
Bosque
Bosque
69
79
79
74
Saba
na
2
1
Leer matemticas
milmetro
100
Biomas
Paraguay
Asia
Europa
404
60
70
Hombres
80
Repasa
Podras hacer dos grficos, una para hombres y otra para mujeres. Sin
embargo, es ms fcil comparar los dos conjuntos de datos si estn en el
mismo grfico.
frica
695
50
Edad
Mujeres
66
Reserva de carbn
Miles de millones de
toneladas mtricas
Uruguay
Argentina
Brasil
Resuelve
Expectativas de vida
200
55
300
Haz un plan
55
Sa
ba
na
Bo
sq
ue
tro
pic
al
60
400
65
B
te osq
m u
pla e
do
dr
a
Tu
n
EJEMPLO
Comprende el problema
Pas
CAPTULO
Bosque templado
800
Razonar y comentar
400
300
200
Asia
Europa
frica
Continente
214
215
214
215
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a presentar y analizar datos en grficos de
barras.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Pregunte, Podran estimar cuantos ml de lluvia
recibe la sabana?
Respuesta: S, aprox. 150 ml.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2.
Pregunte, Por qu un grfico de barras es una
buena opcin para ordenar y analizar datos? Revise
las mltiples respuestas con sus estudiantes.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Realice
una comparacin de las respuestas de sus estudiantes.
109
216
217
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Ejercicios
Negro
Periodo 1
Ver ejemplo
28
Periodo 6
Periodo 7
Blanco
Rojo
Verde
Ciencia ficcin
Terror
Drama
16
27
16
23
12
21
14
18
30
PRCTICA INDEPENDIENTE
Usa el grfico de barras para responder cada pregunta.
23
as
Uv
na
nja
za
ra
Fruta
Antonia
30
35
40
45
Azul
Verde
Semana 1
62
40
Semana 2
40
44
Semana 3
42
44
Semana 4
54
48
Semana 5
36
52
Semana 6
50
56
Sistema de
clasificacin
Platino
90-100
Titanio
80-89
Oro
70-79
Plata
60-69
Bronce
50-59
Pedro
Antes
60
62
61
65
64
65
131
140
128
140
135
120
B Caballo
C Ardilla
Ardilla y vaca
C Caballo y ardilla
Brbara
Despus
25
Javier
20
Repaso
ta
16
Abril
Pl
Marzo
12
12
an
14
16
Enero
Febrero
20
Na
Das de lluvia
Cantidad de personas
Jaime
15
Frutas preferidas
no
10
Ver ejemplo
Mujeres
Otras
Hombres
Ver ejemplo
Amrica
del Sur
Comedia
Europa
Amrica
del Norte
Ver ejemplo
Asia
Australia
Color
22
27
frica
1 Cul es la diferencia de
2.
superficie entre los continentes
de mayor superficie y el de menor
superficie?
10
Periodo 2
1 . Qu diferencia de superficie
1
existe entre frica y Amrica del
Sur?
20
Cantidad
Automviles del
estacionamiento
Antrtida
Len y vaca
20
D Vaca
Aos
Ver ejemplo
Superficie continental
Continente
6-2
10
Len
Caballo
Ardilla
Vaca
Animal
216
217
216
217
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Gue la reflexin final de la clase para concluir que hoy
aprendimos a presentar y analizar datos en grficos de
barras, utilizando la informacin proveniente de tablas
de datos y de listas de datos.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
218
Laboratorio de
TECNOLOGA
219
Recopilar datos para hallar el
promedio (media aritmtica)
Una vez que tengas listo el grfico, puedes trabajar con l desde la plantilla de clculo, o
copiarlo y pegarlo en un archivo Word, usando simultneamente las teclas Ctrl+C.
6-2
Para usar con la leccin 6-2
Actividad
En el ao 2012 se realiz en Chile un censo de la poblacin:
el resultado fue que a nivel de pas, somos 16 572 475 de
habitantes. En tanto, en algunas regiones, los habitantes son
los que se indican en la tabla de datos que aparece en esta
pgina.
1
Habitantes
Habitantes
298 257
2 000 000
290 581
1 500 000
1 723 547
1 000 000
963 618
500 000
IX de la Araucana
907 333
V de Valparaso
XI de Aysn
XIV de Los Ros
I
de
Tarapac
98 413
III
de
Atacama
V
de
Valparaso
VII
del Maule
IX
de la
Araucana
XI
de
Aysn
XIV
de
Los Lagos
363 887
Razonar y comentar
1 Por qu crees t que las regiones ms extremas de Chile que aparecen en el grfico
.
tienen la menor cantidad de poblacin? Argumenta.
Intntalo
1 Encuentra el nmero de regiones de la tabla de datos que tiene entre 290 000 y
.
950 000 habitantes. Construye un grfico de barras utilizando la planilla de clculo con
los datos de estas regiones.
218
218
Laboratorio de tecnologa Recopilar datos para
hallar el promedio (media aritmtica)
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
la leccin, utilizando una hoja de clculo electrnica.
Desarrolle la actividad con los estudiantes para que
comprendan la forma de construir un grfico utilizando
el programa Excel 2010. Es importante que sigan los
pasos de acuerdo a la indicacin que aparece en el texto.
Se sugiere formar grupos para que los estudiantes que
conocen el programa puedan orientar a sus compaeros
que no lo conocen. Una vez que los estudiantes ms
avanzados hayan logrado desarrollar el grfico, solicteles
que busquen alternativas de seleccin de datos, cambio
de color de las columnas, cambio de tipo de grfico, etc.
Permita que exploren el programa con el propsito de
enriquecer los grficos que se proponen en el laboratorio
de tecnologa.
219
219
Razonar y comentar
Usa la seccin para comprobar que los estudiantes han
comprendido los objetivos de la leccin. Solicite a los
estudiantes que justifiquen con argumentos concretos la
respuesta a este apartado. No necesariamente tiene que
ver la respuesta con el grfico, sino ms bien con los
conocimientos geogrficos que los estudiantes pueden
tener acerca del pas.
Intntalo
Esta seccin les permite a los estudiantes practicar y
aplicar lo aprendido en la leccin. Otorgue un tiempo para
que los estudiantes interpreten el grfico, y posteriormente
haga una revisin general, apoyndose en el solucionario
del texto.
111
CAPTULO
6-3
220
CAPTULO
6-3
EJEMPLO
Aprender
a organizar
datos en diagramas de
puntos, tablas de frecuencia e
histogramas.
tabla de frecuencia
diagrama de puntos
23
11
10
16
13
31
12
19
21
30
11
Cantidad
Arco
Frecuencia
22
19
espiral
rizo
rizo
rizo
rizo
arco
rizo
espiral
arco
rizo
arco
rizo
arco
espiral
EJEMPLO
Paso 2: Dibuja una barra para el nmero de frutas de cada intervalo. Las barras se
deben tocar, pero no se deben superponer.
Arco
////
Rizo
//// //
Hacer un histograma
0 - 5 6 - 11 12 - 17 18 - 23 24 - 29 30 - 35 36 - 41 42 - 47 48 - 53
Rizo
histograma
EJEMPLO
52
frecuencia
Vocabulario
10
20
20
EJEMPLO
16
12
8
8 3 5 6 7 8 5 5 3 6 10 7 5
x
x
x
x
x
x
3
x
x
x
x
x
x
0-5
6-11
12-17
18-23
24-29
30-35
36-41
42-47
48-53
Cantidad de frutas
Razonar y comentar
9 10
Cantidad de kilmetros
corridos
220
221
220
221
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a organizar datos en diagramas de puntos,
tablas de frecuencia e histogramas.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Pregunte: Al organizar datos en qu casos es til
una tabla de frecuencia?
Respuesta: Cuando un dato se repite muchas veces.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2.
Pregunte: cuntos kilmetros corri el alumno que
ms corri?
Respuesta: 10 km.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Realice
una comparacin de las respuestas de sus estudiantes.
222
223
6-3
Ejercicios
1 Varios pasos Recopila datos sobre la cantidad de libros de cuentos que tienen tus
0.
compaeros y compaeras. Haz dos diagramas de puntos con los datos: uno para
los nios y otro para las nias. Compara los datos.
Ciencias
Sociales
Ver ejemplo
tuba
corno
tambores
trombn
trompeta
trompeta
corno
trompeta
corno
trombn
trombn
corno
12
El equidna es un
mamfero que
pone huevos.
Vive solamente
en Australia y
Nueva Guinea.
Los cachorros de
equidna se llaman
puggles.
Ver ejemplo
3
4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
9 10 11 12 13 14 15
x
x
x
x
x
Ver ejemplo
15. Escrbelo Elige uno de los histogramas que hiciste en esta leccin y vuelve a
dibujarlo con intervalos diferentes. Cmo cambi el histograma? Explica.
3. Usa los datos de la tabla del ejercicio 2 para hacer una tabla de frecuencia con
intervalos.
Ver ejemplo
1 Desafo Puedes hallar la media, la mediana y la moda de los precios con esta
6.
tabla de frecuencia? Si puedes, hllalas. Si no, explica por qu no.
Costo del arriendo de juegos de vdeo en varias tiendas
PRCTICA INDEPENDIENTE
gato
Precio
gato
perro
pjaro
pjaro
perro
perro
pjaro
perro
Ver ejemplo
gato
pez
perro
hmster
gato
hmster
perro
A 0-5
Ver ejemplo
88
59
12 11 57 38 17 14 28
28
26 25 23
18
3
$ 5 000 - $ 5 990
1 Emilia debe hacer un histograma para los datos 12, 24, 56, 7, 34, 75, 34, 86, 34, 78 y 96.
7.
Cul es el primer intervalo ms apropiado?
Ver ejemplo
$ 4 000 - $ 4 990
12
gato
pez
$ 3 000 - $ 3 990
Repaso
pez
pjaro
$ 2 000 - $ 2 990
Frecuencia
29
34 14 17 13 13 58 12
97
10
7. Usa los datos de la tabla del ejercicio 6 para hacer una tabla de frecuencia con
intervalos.
8. Usa la tabla de frecuencia del ejercicio 7 para hacer un histograma.
C 0 - 50
0 - 10
D 0 - 100
1 Crea una historia que pueda satisfacer los datos de la tabla del ejercicio 18, y escrbela en tu
9.
cuaderno.
Halla la media de cada grupo de datos.
20. 3, 6, 19, 4, 2 y 5
222
223
222
223
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Luego de realizar el cruce con los contenidos anteriores
y los otros conceptos relacionados con el manejo de la
informacin, gue la conversacin para llegar a concluir
con todo el curso que hoy aprendimos a organizar datos en
diagramas de puntos, tablas de frecuencia e histogramas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
113
CAPTULO
224
CAPTULO
Haz un plan
1. Un estudio de danza celebra cada ao su festival de primavera. Hace cinco aos, 220 personas
asistieron al festival. Hace cuatro aos, asistieron 235. Hace 3 aos, asistieron 250. Hace dos
aos, asistieron 242. El ao pasado, asistieron 258. Usa los datos de asistencia para hacer una
tabla. Luego, usa la tabla para describir cmo cambi la asistencia con el paso del tiempo.
Haz un
plan
2. Al caminar hacia la escuela, Antonio fue contando los pasos que daba en cada uno de los
cuatro recorridos posibles entre su casa y el colegio. En el camino A, daba 1542 pasos; en el
camino B, daba 6399 pasos; en el camino C daba 5284 pasos y en el camino D, daba 2593
pasos. Haz una tabla con la informacin y luego define cul de los caminos es el ms y el
menos conveniente para Antonio.
Uva
Manzana
Jugos favoritos
Naranja
1
0
10
12
14
x
15
16
x
17
x
x
x
x
18
19
20
x
x
x
x
x
x
x
x
21
21
224
110
224
Prueba de las lecciones 6-1 a 6-3
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan al estudiante la posibilidad
de aplicar los contenidos trabajados en las lecciones
precedentes.
1898
Captulo 6 - Recopilar y presentar datos
225
111
225
Enfoque en resolucin de problemas
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender cmo
resolver problemas siguiendo pasos que les permiten
organizar la informacin para priorizar los pasos a seguir
y establecer una estrategia ordenada y coherente.
Lea Haz un plan con los estudiantes, contesten las
preguntas que aparecen en el texto con un ejemplo que
usted entregue, y posteriormente pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios y que apliquen lo que han
aprendido.
Revisen las respuestas en forma grupal, y luego contrasten
con el solucionario. Revise los resultados finales con todo
el curso y proponga un par ms de ejercicios, o solicite
a los estudiantes que generen nuevas preguntas a partir
de los ejercicios planteados. Escrbalas en la pizarra y
contstelas con todo el curso.
CAPTULO
Grficos lineales
226
6-4
227
CAPTULO
EJEMPLO
Grficos lineales
2004
Aprender a
presentar y analizar datos en
grficos lineales
Vocabulario
grfico lineal
grfico de doble lnea
Precio (miles de $)
6-4
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2004
2005
2006
2007
2008
Ao
Aumentaron.
1982
Poblacin
1992
2002
EJEMPLO
2012
1985
1990
1995
2000
272
289
535
794
1 071
1 289
Importaciones
291
411
616
890
450
1 997
Paso 3: Traza un punto para cada valor. Une los puntos con lneas rectas.
Paso 4: Pon ttulo al grfico.
8 000 000
2005
Comercio de un pas
2 500
2 000
1 500
1 000
5 00
1980
1985
1990
1995
2000
2005
Ao
Exportaciones
Importaciones
7 000 000
Habitantes de la RM
Atencin!
Como el tiempo
pasa con o
sin cambios
demogrficos, es
independiente de la
poblacin. Escribe
siempre la cantidad
independiente en el
horizontal.
Miles de millones de $
EJEMPLO
1980
Exportaciones
6 000 000
5 000 000
4 000 000
Razonar y comentar
3 000 000
2 000 000
1 000 000
0
1982
1992
2002
2012
Aos
226
227
226
227
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a presentar y analizar datos en grficos lineales.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Cmo saben qu variable deben mostrar en el eje x
de un grfico de lneas?
Respuesta: Porque en el eje x se ubica la variable
independiente.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Compare
los ejemplos de dos o ms estudiantes y proyecte o dibuje
en la pizarra alguna de las opciones correctas.
115
229
228
6-4
6-4
Ejercicios
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver ejemplo
Matrcula escolar
Ao
Ver ejemplo
2005
2006
2007
2008
Ao
2005
2006
2007
2008
Estudiantes
2 000
2 500
2 750
3 500
Estudiantes
2 000
2 500
2 750
3 500
Ver ejemplo
2. En qu ao participaron ms
estudiantes en la feria de ciencias?
2. En qu ao participaron ms
estudiantes en la feria de ciencias?
3. Aproximadamente cuntos
estudiantes participaron en 2007?
3. Aproximadamente cuntos
estudiantes participaron en 2007?
4. Aument o disminuy la cantidad de
estudiantes de 2005 a 2006?
Ver ejemplo
Abril
Enero
Febrero
Enero
Febrero
Acciones A
$ 10
$ 12
$ 20
$ 25
$ 22
Acciones A
$ 10
$ 12
$ 20
$ 25
$ 22
Acciones B
$8
$8
$ 12
$ 20
Mayo
$ 30
Acciones B
$8
$8
$ 12
$ 20
$ 30
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Marzo
Abril
Mayo
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Ao
2004
2007
2009
2011
Ao
2000
2004
2007
2009
2011
250
253
256
260
258
Puntaje promedio
250
253
256
260
258
7. Aproximadamente cuntas
personas usaban Internet en 2004?
8. Cundo fue la cantidad de usuarios
de Internet de alrededor de 205
millones?
Ver ejemplo
Usuarios de internet
250
200
150
100
50
0
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Ao
228
Usuarios de internet
Usuarios de Internet
(Millones)
Usuarios de Internet
(Millones)
Ver ejemplo
2000
Puntaje promedio
250
200
150
100
50
0
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Ao
228
228
229
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Una vez que con el curso completo analicen los resultados
y los comparen con el solucionario, comience a cerrar
la clase formalizando los contenidos trabajados y
concluyendo que hoy aprendimos a presentar y analizar
datos en grficos lineales.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
Grficos engaosos
230
6-5
231
CAPTULO
6-5
Grficos
engaosos
EJEMPLO
Enero
Marzo
grficos engaosos.
Vocabulario
grfico engaoso
20
10
15
10
5
0
30
EJEMPLO
20
Temperatura (C)
Aprender a reconocer
Temperatura (C)
40
50
40
36
35
30
0
Sep
Oct
Nov
Dic
Mes
Eduacin fsica maana
Radio
Computador
19 000
19 500
20 000
20 500
21 000
21 500
22 000
Razonar y comentar
230
231
230
231
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a reconocer grficos engaosos.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Podemos afirmar que el hecho de que las barras
estn horizontales es un indicador de grafico
engaoso?
Respuesta: No necesariamente, puesto que el
engao radica en la graduacin del eje, no en el tipo
de grfico.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a sus estudiantes que dibujen el grfico engaoso que
se solicita, y lo muestren a sus compaeros para que
comparen los resultados. Revise los trabajos del curso
para verificar la comprensin del contenido.
117
233
232
Ejercicios
Biologa
4. Qu informacin errnea
se podra extraer del grfico
engaoso?
275 mg/dcl
240 mg/dcl
230 mg/dcl
210 mg/dcl
15.
Desafo Qu otra informacin podra recopilar y usar la compaa
investigadora para hacer un grfico de doble lnea en el que se muestre el
efecto del medicamento en los niveles de colesterol?
Libros ledos
Cantidad de libros
300 mg/dcl
1
4.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
Colesterol
Ver ejemplo
480
Repaso
470
460
450
440
430
Estudiantes de 6.
Estudiantes de 7. Estudiantes de 8.
Ver ejemplo
Concentracin media
del colesterol
Mes
Puntajes en la prueba
100
Puntaje
6-5
50
Juan
Karen
Bruno
Estudiante
Luis
Damin
232
233
232
233
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Comparta con los estudiantes la lectura de Conexin con
biologa. Insista en la importancia de comprender los
datos para poder interpretarlos en el grfico de la forma
correcta. Realicen los grficos en conjunto, tanto en el
cuaderno como en la pizarra, para verificar los errores
que pudieran ocurrir, que frecuentemente corresponden
a errores en la graduacin, o en el intervalo entre barras.
Relacione los conceptos trabajados en la unidad de anlisis
de informacin para llegar a concluir que hoy aprendimos
a reconocer grficos engaosos, y a modificarlos.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 5 al 8 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los jvenes. Construyan entre todos los grficos en
la pizarra, de manera que puedan comparar de una sola
vez la diferencia entre un grfico correcto y un grfico
engaoso.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
6-6
235
6-6
Aprender
a elegir
la manera adecuada de
presentar datos.
Vocabulario
grfico circular
EJEMPLO
EJEMPLO
5%
28%
20%
12%
5%
Neptuno
Los Hroes
Repblica
Salvador
33
770
397
44
En un grfico circular se
muestran precisamente los
valores de un conjunto de datos
dentro del porcentaje total. Por
lo tanto, un grfico circular es
ms adecuado que un grfico
de barras.
Tobalaba
Personas
367
2008
2009
2010
18
21
25
27
30
20
10
2006
2007
2008
2009
2010
Aos
Candidato
Porcentaje
5%
20%
12%
35%
28%
Intencin de voto en
eleccin municipal
5%
28%
20%
A
B
C
D
12%
35 %
800
700
Razonar y comentar
600
Personas
2007
15
Estacin
2006
Cantidad
X
XX X
En la tabla se muestra el
aumento de ejemplares de
len en el zoolgico de una
ciudad a lo largo del tiempo.
Qu grfico sera ms
apropiado para presentar los
datos? Un grfico de barras
o un grfico lineal?
Cantidad de ejemplares
CAPTULO
500
400
300
200
2. Describe otro tipo de grfico que se podra usar para presentar los datos
de la tabla el ejemplo 1b.
100
0
Neptuno
Salvador
Tobalaba
Estaciones de metro
234
235
234
235
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a elegir la manera adecuada de presentar
datos. Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Por qu el grfico de barras es una buena eleccin
para los datos entregados en el ejemplo?
Respuesta: Porque el grfico de barras muestra datos
estticos, en cambio un grfico lineal muestra una
tendencia, que no es lo que ocurre en este ejemplo.
-- Pregunte a los estudiantes que pasara si en lugar
de medir cuntas personas se bajan en diferentes
estaciones, se midieran las personas que bajan en
la misma estacin. Qu grfico debiera usarse?
En este caso, podra corresponder un grfico lineal,
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
de la leccin. Pida a los estudiantes que adems de
describir la situacin, construyan el grfico que se
solicita en el ejercicio 1 de este apartado. Pida adems
que construyan el grfico del ejercicio 2.
Recopilar y presentar datos Captulo 6
119
237
236
6-6
Ejercicios
Mar
May
Jul
Sept
32
26
22
18
21
26
Chocolate
Frutilla
Limn
Naranja
17%
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
2 000
30%
Noviembre
27%
Enero
45%
Octubre
2
28%
Diciembre
27%
Febrero
42%
Ftbol
25
Natacin
10
Otros
Tiempo de
vida (aos)
Oso
40
100
Elefante
70
Tigre
22
10
Repaso
1 Qu grfico sera ms adecuado para presentar la cantidad de kilmetros que cada
0.
estudiante camin en una maratn benfica durante una semana?
A Grfico circular
Ver ejemplo
Animal
Tortuga
Vainilla
36%
9%
28%
1 975
1 950
Nov
Temp. (C)
Ver ejemplo
Ene
76 094 000
1 925
Poblacin
1 900
Ao
C Grfico lineal
D Grfico de barras
1 . A las personas que salan de un gimnasio se les pregunt durante cunto tiempo haban
1
hecho ejercicio. Los resultados en minutos son: 15, 10, 35, 35, 60, 65, 15, 60, 20, 35. Qu
tipo de grfico sera ms adecuado para presentar los datos? Explica. Ordena los datos en
una tabla y luego construye el grfico.
1 Construye una tabla de datos que pueda ser representada por un grfico lineal y
2.
posteriormente construye ese grfico.
1 A partir de la tabla de datos que construiste en la pregunta 10, realiza las modificaciones
3.
necesarias para que se pudiera construir, usando las mismas cantidades, un diagrama de tallo
y hojas.
236
237
236
237
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Deben acordar cules eran los ejemplos ms apropiados
para la creacin de grficos, y si es posible realicen uno
de los grficos en la pizarra. A partir de ah, oriente la
reflexin del curso para concluir que hoy aprendimos a
elegir la manera adecuada de presentar datos.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
239
238
CAPTULO
CAPTULO
Terremotos en el mundo
Imprenta Printed
Ao
Cantidad de
empleados
2 003
852
2 004
1 098
2 005
1 150
2 006
1 150
Pas
Magnitud (Richter)
Chile U.S.A
9,5
9,2
Indonesia
Rusia
Japn
Per
Chile
Chile
Ecuador
Indonesia
9,1
9,0
9,0
9,0
8,8
8,8
8,8
8,8
4. Andrs traz un grfico lineal de los datos de una imprenta. En el eje vertical, que representa la
cantidad de empleados, us estos intervalos: 0; 800; 1 000 y 1 500. Explica por qu su grfico
es engaoso.
3. Separa los datos por continente, y crea las tablas apropiadas con esa agrupacin
Sera tambin adecuado usar un grfico de barras para representar los datos del grfico lineal
de los problemas 1 y 2? Explica.
8. Cul opcin sera conveniente para representar de mejor forma la informacin del grfico de
los ejercicios 2 y 3 de esta pgina? Justifica tu eleccin.
9. Dibuja la opcin que hayas definido en la pregunta anterior.
1 Escribe y explica dos diferencias entre un grfico de barras y un grfico circular, que sean
0.
determinantes a la hora de escoger qu presentacin usar para una determinada muestra de
datos.
Sismgrafo.
238
110
238
Prueba de las lecciones 6-4 a 6-6
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad de
presentar y analizar datos en grficos lineales, reconocer
grficos engaosos y elegir la manera adecuada de
presentar datos, antes de comenzar con la pgina de
Gua de estudio: repaso.
239
111
239
Conexin con el mundo real
Esta conexin tiene como propsito vincular la Matemtica
con nuestro mundo real. Este artculo permitir que usted
converse con los estudiantes sobre la importancia de la
Matemtica en la vida real y de lo presente que est en
nuestro entorno.
Objetivo
Ampliar los conceptos y las destrezas del Captulo.
Cmo usar esta pgina
Pida a los estudiantes que lean Terremotos en el
mundo. Analicen en conjunto la tabla de datos y gue la
conversacin hacia la aplicacin de conceptos vistos en
la unidad.
Pida a los alumnos que construyan el grfico de barras e
indiquen si hay algn otro tipo de grfico de los estudiados
que represente de mejor manera la informacin acerca
de los terremotos de Chile.
Posteriormente permita que los estudiantes desarrollen los
ejercicios y comenten los resultados con sus compaeros.
121
241
240
Vamos a Jugar!
Materiales
2 trozos de cartn
6 bolsas con cierre
para sndwiches
cinta transparente
para paquetes
papel cuadriculado
tijeras
PROYECTO
Nadia
Alonso
Marcela
De camino a la escuela, me
detuve en la casa de una
amiga. No estaba lista, as que
tuve que esperarla. Luego,
caminamos a la escuela.
Grfico A
Grfico B
Grfico C
Instrucciones
1
ACTIVIDAD
GRUPAL
Jntate con un compaero o compaera y usen dos dados. Construyan una tabla en la que
definan las combinaciones de nmeros que les darn puntos y las que no. Por ejemplo:
Combinaciones
vlidas
Emilio
PAR / PAR
IMPAR / PAR
Marcela
DOS / DOS
Grficos a
mi manera
240
110
240
Ms que mil palabras
Objetivo
Comprender que los grficos entregan informacin directa
acerca de fenmenos, cantidades, tendencias, etc.
Materiales
Lpiz. Cuaderno. Texto.
Cmo jugar
El estudiante debe leer cada una de las 3 historias
planteadas y luego, analizando la informacin que entregan
los 3 grficos lineales, relacionar cada uno de ellos con
la historia correspondiente. De esta forma, el estudiante
demuestra que comprende el significado de la variacin
de un grfico lineal y lo asocia a una historia determinada.
Jugando con dados
Objetivo
Generar una tabla con los resultados obtenidos luego de
repetir 50 veces un suceso. Cada estudiante debe hacer
los lanzamientos de sus dados y anotar los resultados
obtenidos. Luego, comparan los resultados obtenidos
por ellos con las tablas que se hicieron al comienzo
de la actividad y que viene indicada en el texto. Gana
el estudiante que ms se acerca a lo propuesto en la
primera tabla.
241
111
241
Est en la bolsa!
Proyecto
Grficos a mi manera.
Esta actividad se puede utilizar cmo un repaso de los
conceptos estudiados en el Captulo.
La actividad consiste en que cada estudiante acumula una
reserva de tipos de grficos, con el propsito de construir
una base de datos para poder estudiar las caractersticas
de cada uno de ellos. Nuevamente estamos frente a una
estrategia que permitir al joven tener un recurso para
utilizar cuando le corresponda repasar los conceptos
trabajados en la unidad.
Bsicamente consiste en construir un lbum para guardar
diferentes tipos de grficos. Este elemento, junto con
los construidos en los apartados Est en la bolsa de
unidades anteriores, le permitir a los alumnos tener toda
la informacin del ao resumida.
CAPTULO
243
242
CAPTULO
EJEMPLOS
6-2
EJERCICIOS
Grficos de barras
Qu cursos tienen ms de 200 estudiantes?
Vocabulario
histograma ........................220
grfico circular..................234
frecuencia .........................220
7.
6.
0
2. Un (a)
150
Prueba
Da
2 cm
Mar
3,5 cm
Jue
4,25 cm
90
80
Monedas
$ 10
$ 50
$ 100
$ 500
28
33
49
75
Nieve
Historia Ciencias
Cantidad
EJERCICIOS
Lun
85
Ingls
95
Matem.
Puntos
200
6 y 8 bsico.
EJEMPLOS
2
6-1
100
6-3
13-19
20-26
27-33
34-40
10
242
242
3. Un(a)
50
Cantidad de estudiantes
8.
Grado
243
243
-- Los tems 8 y 12 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo presentar y analizar
datos en grficos de barras.
-- Los tems 13 y 16 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo organizar datos
de diagramas de puntos, tablas de frecuencia e
histograma.
Pueden usarse estas pginas como gua de estudio tanto
en el establecimiento como en la casa, ya que los ejemplos
orientan cada uno de los ejercicios a realizarse, y no es
estrictamente necesario que el profesor o profesora
desarrollen esta actividad en la hora de clases.
123
245
244
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Da 2: 36
Da 5: 36
Da 3: 38
40
36
32
0
Da 1
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
CAPTULO
Prueba de captulo
2
6-4 Graficos lineales
2
6-5 Grficos engaosos
Distancia (km)
Puntos
20
15
10
2
1
0
3,5
2,5
2
1,5
1
0,5
28
33
35
27
35
28
35
27
30
35
28
27
31
29
30
Tiempo (h)
Lluvias (mm)
Walters de
CaminataWalkJorge
Crdito extra
100
90
80
70
60
Precipitacin promedio
en clima templado
32
Enero
Abril
Julio Octubre
Mes
35
33
25
45
52
21
41
27
35
40
53
24
Ao
38
2002
Poblacin
244
18
2003
2004
2005
852
978
1 125
1 206
244
245
245
CAPTULO
Evaluacin complementaria
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
28
20
26
28
22
26
29
22
22
25
26
23
Pablo Benjamn
Alejandro Jaime
Andrs
inscrito
189
256
37
204
100
5%
20%
40%
10%
a) Cul es el valor de x?
b) Qu porcentaje de personas compro ampolletas de
ms de 60 watts?
c) Cuntas personas compraron ampolletas de 75
watts o menos?
9. Juanita obtuvo las siguientes notas en lenguaje
durante el primer semestre:
3,1 - 3,8 - 4,5 - 5 - 5,3 - 6,1
a) Cul fue el promedio de Juanita el primer
semestre?
b) Cul es el rango en que se encuentran sus notas?
24
21
125
CAPTULO
248
CAPTULO
7-1
Poblaciones y muestras
7-2
Introduccin a la probabilidad
7-3
Datos, estadsticas y
probabilidades
Probabilidad experimental
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada
enunciado.
probabilidad
Enfoque
del
encuesta
muestra
poblacin
En el mundo real
Actividad
Ao
2007
2008
Ftbol
50
65
Tenis
25
30
Bsquetbol
60
40
Hockey
30
40
248
248
Presentar el Captulo
Objetivo
-- Usar estadsticas descriptivas para resumir
conjuntos de datos.
-- Organizar y presentar datos para responder
preguntas.
Indique a los estudiantes que en este captulo resumiremos
conjuntos de datos a partir de estadsticas, presentaremos
datos organizados previamente.
En el mundo real
-- De qu manera los cientficos utilizaran
datos y estadsticas para hacer predicciones?
Respuesta: Analizando las tendencias de los
datos para predecir sucesos futuros.
249
249
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los jvenes necesitan
intervencin especializada con las destrezas requeridas
del Captulo.
250
251
Leer
CAPTULO
De dnde vienes
experimento
muestra
resultado posible
muestra aleatoria
suceso
muestra sistemtica
prueba
muestra de
conveniencia
probabilidad
experimental
probabilidad terica
probabilidad
muestra no
representativa
igualmente probables
Lo que ves
Cmo interpretarlo
Lee los rtulos
la arista de la base: 10 cm.
13 cm
12 cm
10 cm
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas en
este captulo
Lo que ves
Vistazo previo
En esta pgina encontraras los contenidos vistos previamente, los que vern en este captulo y en captulos o
lecciones posteriores.
-- Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y
que expliquen sus respuestas.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro
De dnde vienes y lea con ellos. Luego comente:
Hemos representado los datos obtenidos por medio
de diferentes grficos, hemos descrito tendencias
de los datos y hemos concluido situaciones,
tendencias y otras caractersticas a partir de los
datos observados.
Luego, revise con los estudiantes las secciones En este
captulo y A dnde vas y establezca las expectativas
(objetivos a lograr en el captulo).
50,000
50 000
40,000
40 000
30 000
30,000
20 000
20,000
10 000
10,000
A
Prstamo inicia
Prstamo inicial l
Inters
Inters
Prstamo
Vertical:
Cantidades del
prstamo en pesos.
Intntalo
Busca cada ejercicio en el libro de texto y responde las preguntas correspondientes.
1. Captulo 7-5, ejemplo 1: Cul es el ttulo del grfico? Cuntas personas prefieren el televisor?
2. Captulo 7-4, ejemplo 2: Qu significa cada punto del grfico? Cunto costaba una bicicleta de
montaa el ao 2007?
3. Captulo 7-2, ejemplo 3: Cul es el pas con menor expectativa de vida? Cul es el pas con
mayor expectativa de vida?
250
250
Lee el ttulo.
Opciones de prstamos
Cmo interpretarlo
Opciones de prstamos
$11,005.00
$ 11 005
$35,500
$ 35 500
Conexiones de vocabulario
$14,643.75
$ 14 643,75
$35,500
$ 35 500
10 cm
Estudiars
En este captulo
poblacin
pregunta tendenciosa
matemticas
Vocabulario
muestra
auto-seleccionada
Antes
CAPTULO
y escribir
Vistazo previo
251
251
Leer y escribir matemticas
Cmo usar esta pgina
Esta pgina presenta el tipo de estrategia a utilizar en el
captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
En este caso, el apartado se refiere a la lectura e
interpretacin de figuras, tablas, diagramas y grficos,
como medio para extraer informacin y sistematizar el
conocimiento que permite resolver un problema o una
situacin determinada.
Revise la informacin con los estudiantes, para que a partir
de ella concluyan cules son los aspectos relevantes a la
hora de interpretar figuras, diagramas, tablas y grficos.
Solicite que los estudiantes realicen los ejercicios
propuestos, y posteriormente revisen en el solucionario
la pertinencia de sus respuestas, dando un tiempo para
aclarar dudas si es que las hay.
Vocabulario
Pida a los jvenes que identifiquen las palabras importantes del Captulo.
127
CAPTULO
7-1
Poblaciones y muestras
252
253
CAPTULO
7-1
Poblaciones y muestras
EJEMPLO
Aprender
a comparar
Vocabulario
poblacin
muestra
muestra aleatoria
muestra de conveniencia
muestra no
representativa
Pista til
Una muestra aleatoria
tiene ms probabilidades
de ser representativa de
una poblacin que una
muestra de conveniencia.
EJEMPLO
Con los datos de una muestra aleatoria, puedes usar un razonamiento proporcional
para hacer predicciones o verificar afirmaciones sobre toda la poblacin.
Recuerda!
EJEMPLO
Resultado de la encuesta
8 4 500 = 50 x
36 000 = 50 x
36 000
50
50x
50
720 = x
8
x
=
50
4 500
Razonar y comentar
252
253
252
253
1. Presentar
2. Ensear
Aprende a comparar y analizar mtodos de muestreo.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla matemtica para presentar ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1. Es
factible realizar este estudio a todos los elementos
de la poblacin?, por qu? Compare las respuestas
de los estudiantes y busque un consenso.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a
los estudiantes que comparen sus resultados entre ellos
para posteriormente hacer un plenario donde se determine
cul es la respuesta ms representativa del curso.
254
255
7-1
Ejercicios
Biologa
11. Deseas saber cuntas horas semanales dedican los estudiantes de tu clase de
estudios sociales a hacer la tarea.
12. Biolga Una biloga elige una muestra aleatoria de 50 moscas de la fruta entre
750. Descubre que 2 de ellas han sufrido una mutacin gentica que provoc una
deformacin en sus alas. La biloga afirma que aproximadamente 30 de las 750
moscas de la fruta tienen alas deformes. Ests de acuerdo? Explica.
Resultados de la encuesta
Ver ejemplo
10. Deseas saber los tipos de calculadora que usan los estudiantes de enseanza
media de todo el pas.
En Amrica del
Norte, las moscas
de la fruta daan
las cerezas, las
manzanas y los
arndanos azules.
En el Mediterrneo,
son una amenaza
para los ctricos.
13. Una pregunta tendenciosa es la que lleva a las personas a dar una respuesta
determinada. Karina decide usar una muestra aleatoria para determinar cul
es el color preferido de sus compaeros. Les pregunta: El verde es tu color
preferido?. Es una pregunta tendenciosa? Si lo es, da un ejemplo de una pregunta
imparcial.
14. Razonamiento crtico Explica por qu encuestar a 100 personas del listado de la
gua telefnica puede no ser una muestra aleatoria.
15. Escrbelo Supongamos que deseas saber si los estudiantes de sptimo grado de
tu escuela pasan ms tiempo viendo la televisin o usando la computadora. Cmo
elegiras una muestra aleatoria de la poblacin?
4. Una fbrica produce 150 000 focos de luz por da. El gerente de la fbrica estima
que se producen menos de 1 000 focos defectuosos por da. En una muestra
aleatoria de 250 focos, hay 2 focos defectuosos. Determina si es probable que la
estimacin del gerente sea exacta. Explica.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
7. Los miembros de una organizacin para las elecciones encuestan a 700 votantes
registrados eligiendo sus nombres al azar de una lista de todos los votantes.
3
300
200
40
17. La enseanza media de un colegio tiene 580 estudiantes. Bastin encuesta a una muestra
aleatoria de 30 estudiantes y descubre que 12 de ellos tienen un perro como mascota.
Cuntos estudiantes de la escuela probablemente tengan perros como mascota?
A
116
232
290
360
Ver ejemplo
Muestra
Cantidad de
personas que va al
trabajo caminando
9 200
Resultados de la encuesta
Ver ejemplo
Cantidad
total de
personas
Poblacin
Repaso
Peridico
Mtodo de muestreo
20. 7%
21. 110%
22. 0,4%
25. 0,5% de 82
26. 210% de 16
254
255
254
255
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Una vez que hayan definido el concepto general y hayan
acordado los trminos de una muestra representativa,
dirija la reflexin de los estudiantes para llegar a concluir
que hoy aprendimos a comparar y analizar mtodos de
muestreo.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
129
CAPTULO
257
CAPTULO
Haz un plan
Haz un
plan
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
59 323
59 134
57 404
57 836
62 170
66 132
59 372
256
256
Prueba de la leccion 7-1
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad
de comparar y analizar mtodos de muestreo, antes de
continuar con el desarrollo de la unidad.
257
257
Enfoque en resolucin de problemas
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender
cmo resolver problemas siguiendo pasos que les
permite identificar si la informacin es suficiente para
una resolucin ptima.
Lea Haz un plan con los estudiantes, pida a los estudiantes
que determinen cuando la informacin obtenida es
suficiente o es muy poca, para resolver un problema. A
partir de lo anterior, de un tiempo para que los estudiantes
resuelvan los ejercicios 1 a 4. Posteriormente, realice un
trabajo en grupo donde los estudiantes comparen los
resultados obtenidos y establezcan criterios comunes
que despus presentarn al curso en el plenario final.
El correcto desarrollo de esta gua permite ayudar a los
estudiantes a analizar mejor un problema para determinar
cul es el grado de informacin con el que se cuenta, por
lo tanto el tipo de respuesta que se puede obtener.
CAPTULO
Introduccin a la probabilidad
7-2
259
258
CAPTULO
7-2
Introduccin a la probabilidad
EJEMPLO
Aprender
a predecir
la ocurrencia de un evento
en un experimento aleatorio
simple y calcular la frecuencia
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Cara
Sello
6
4
6/10
4/10
Frecuencia
relativa
porcentual
60%
40%
EJEMPLO
EJEMPLO
Nmero
prueba
3
4
frecuencia relativa
frecuencia relativa
porcentual
Frecuencia
relativa
6
4
8
3
Frecuencia
relativa
porcentual
6/10
16%
Completa la tabla.
Ella quera saber la cantidad de veces que le sali el nmero 5 en relacin a los
otros nmeros del dado. Hizo la siguiente relacin:
Nmero de veces que le sali el 5
Frecuencia
absoluta
Asignatura
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Artes Visuales
Educacin Fsica
Historia y Geografa
frecuencia absoluta
resultado
Aplicacin en la escuela
Frecuencia
absoluta
experimento
Vocabulario
= 20
La razn
corresponde al nmero de veces que sali el 5 y la cantidad de
20
veces que se realiz el experimento y esto se llama frecuencia relativa.
4
20 = 0,2 %
Razonar y comentar
258
259
258
259
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a predecir la ocurrencia de un evento en un
experimento aleatorio simple y calcular la frecuencia
relativa del mismo.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a sus
estudiantes que escriban un ejemplo en la pizarra, y luego,
solicteles que registren los ejemplos en el cuaderno, para
contar con una base de ejemplo de probabilidad.
131
260
261
7-2
Ver ejemplo
Ejercicios
Ver ejemplo
Frecuencia
Frecuencia relativa
2
3
Nmero
Frecuencia absoluta
12
17
18
16
18
19
5
6
Ver ejemplo
c) Qu resultados obtienes?
70-79-70-69-70-73-73-78-78-69-70-68-79-70-73-74
Construye una tabla de frecuencias en tu cuaderno y responde a las siguientes
preguntas: ver ejemplo 1,2 y 3
soltero
casado
75
50%
viudo
50/400
Frecuencia
absoluta
Ftbol
Tenis
Frecuencia relativa
porcentual
12/60
3
Baloncesto
Natacin
Frecuencia
relativa
7. Lanza un dado de seis caras 50 veces al aire y anota los resultados en una tabla. Escribe
la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual del
resultado de cada evento.
25%
5
Repaso
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
400
a) Completar la tabla
25
Vleibol
175
Total
Ver ejemplo
separado
4. Juan y Pedro estn jugando domin y los colocan todos boca abajo, sin ver la
cantidad de pintas que tiene cada carta.
Escribe la razn que corresponde a la cantidad de chanchos(que tienen la misma
cantidad de puntos en ambos lados de la carta del domin) y el total de cartas del
domin.
8. En una rifa de 150 nmeros, cuntos hay que comprar para tener un 8% de probabilidad para ganarla?
A 6
B 12
C 15
D 8
9. Se lanz una moneda al aire 50 veces y sali el 60% sello. Entonces la frecuencia relativa
30
50
20
correspondiente es:
A 50
B 60
C 50
D 40%
260
261
260
261
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Finalice la clase dirigiendo la reflexin de los estudiantes
hacia el concepto que hoy aprendimos: a predecir la
ocurrencia de un evento en un experimento aleatorio
simple y calcular la frecuencia relativa del mismo.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 4 al 6 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de
problemas con los jvenes. Trabaje nuevamente el
concepto de frecuencia absoluta y frecuencia relativa y
pida a los estudiantes que los relacionen con los ejercicios
planteados.
CAPTULO
Probabilidad experimental
7-3
263
262
CAPTULO
7-3
Probabilidad experimental
EJEMPLO
Aprender
a hallar la
probabilidad experimental de
un suceso.
Vocabulario
experimento
resultado posible
suceso
prueba
probabilidad
experimental
EJEMPLO
La probabilidad de un
suceso se puede escribir
como P(suceso). P(azul)
significa la probabilidad
de que azul sea el
resultado.
EJEMPLO
La probabilidad
experimental es una
manera de expresar
la frecuencia relativa,
porque relaciona la
frecuencia de un suceso
con la cantidad total de
resultados posibles.
2
5
17
20
P(lado)
Sobre su lado
Sobre su base
Sobre su base
Sobre su lado
//// //
Frecuencia
2 6
Resultado posible
30
<
23
30
7
30
23
Halla la
probabilidad
experimental de
cada resultado.
30
Razonar y comentar
PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
probabilidad
P(lado)
Leer matemticas
7:10 7:14
Escribir matemticas
B Lanzar un dado
7:05 7:09
7:00 7:04
Frecuencia
262
263
262
263
1. Presentar
2. Ensear
Aprender a hallar la probabilidad experimental de un
suceso.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica Reforzamiento
-- Dirija a los estudiantes al ejemplo 1. Pregunte Qu
otro tipo de juegos entregan resultados posibles?
Respuesta: Un juego de cartas, el bingo.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a los
estudiantes que argumenten sus respuestas y luego las
contrasten con las de sus compaeros, para finalmente
revisar el solucionario y definir una respuesta correcta.
Datos, estadsticas y probabilidades - Captulo 7
133
264
265
7-3
Ejercicios
Temperatura (C)
Ver ejemplo
Frecuencia
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Verde
19
56
14. Desafo Supongamos que lanzas dos dados y sumas los nmeros que salen. Cul
cree que sea la suma ms probable? (Pista: realiza un experimento).
Repaso
Javier tiene una bolsa con bolitas. Sac una bolita, anot el color y la devolvi a la
bolsa. Repiti el proceso varias veces y anot sus resultados en la tabla. Usa la tabla
para resolver los ejercicios del 6 al 8.
Color
Blanca
////
Roja
///
Amarilla
Frecuencia
////
Negra
A azul
rojo
C verde
amarillo
16. Pablo juega al ftbol. Cinco de sus partido empezaron a las 5:00 p.m. Cuatro empezaron a
las 5:15 p.m. Uno empez a las 5:45 p.m. Cul es la probabilidad experimental de que su
propio partido empiece a las 5:00 p.m.?
//// //// //
1
10
2
5
1
2
9
10
17. Marcia va al supermercado dos veces al da, siempre a las mismas horas. El lunes, las dos
veces el estacionamiento estaba lleno. El martes, la primera vez estaba lleno y la segunda
no. El mircoles, las dos veces estaba vaco. Al lunes siguiente, nuevamente estaba lleno las
dos veces. Con estos datos, podemos definir algn grado de probabilidad de que el martes
nuevamente est una vez vaco y una vez lleno? Fundamenta.
Azul
25
13. Escrbelo Realiza un experimento en el que lances una moneda 100 veces. Anota
la cantidad de veces que la moneda cae cara. De acuerdo con tus resultados, cul
es la probabilidad experimental de que caiga cara? Compara tus resultados con los
de un compaero de clase. Obtuvieron la misma probabilidad experimental? Por
qu?
5.
Rojo
Vueltas
3. De acuerdo con los datos de Jos. Cuntos goles es ms probable que anote en el
prximo partido su jugador favorito?
15-16
11
Resultado posible
2. De acuerdo con los resultados de Jos, es ms probable que este jugador haga dos
goles en un partido o que no haga ninguno? Cuntos goles es ms probable que
haga en un partido?
4.
13-14
12. Mariana anot los resultados de hacer girar una flecha giratoria con 3 secciones.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
11-12
10
9-10
Cantidad de das
10.
18. Arturo tiene una probabilidad del 91% de encestar un tiro libre. Su hermano Leo tiene una
probabilidad del 93% de encestar un tiro libre. Quin tiene ms probabilidades de encestar
el tiro libre: Arturo o Leo?
264
265
264
265
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Relacione los ejercicios del 11 en adelante con todo el
contenido trabajado en la unidad hasta este momento.
Presente el desafo como actividad en parejas, procurando
tener los materiales necesarios para realizar el experimento.
As, los estudiantes podrn comprender en la prctica el
concepto de probabilidad experimental.
Una vez socializado el experimento, dirija la reflexin
final para llegar al concepto que hoy aprendimos, hallar
la probabilidad experimental de un suceso.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad de manera
individual y revisen los resultados en el solucionario del
texto. Tambin puede usarlo como un control acumulativo
de finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 5 al 18 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y solucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los estudiantes. Trabaje nuevamente el concepto de
probabilidad experimental y pida a los estudiantes que
lo relacionen con los ejemplos dados.
CAPTULO
267
CAPTULO
CAPTULO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
266
3.
Resultado
Frecuencia
//// //
//// //// //
//// /
266
Prueba de las lecciones 7-3 a 7-4
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad de
hallar la probabilidad experimental de un suceso y hallar la
frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual, antes
de comenzar con la pgina de Gua de estudio: repaso.
267
267
Conexiones con el mundo real
Esta conexin tiene cmo propsito vincular la Matemtica
con nuestro mundo real. Este artculo permitir que usted
converse con los estudiantes sobre la importancia de la
Matemtica en la vida real y de lo presente que est en
nuestro entorno.
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del
Captulo.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean El festival de la
sanda de Paine.
Pida a los estudiantes que relacionen la rueda planteada
en el ejemplo con los contenidos que se han trabajado
en clase. Pida a los estudiantes que describan las
posibilidades efectivas de obtener una sanda de premio.
Escriba en la pizarra la formulacin de la probabilidad del
ejemplo y luego permita que los estudiantes desarrollen
los ejercicios que le siguen.
Desarrollen los ejercicios y comenten los resultados con
sus compaeros.
135
268
269
Vamos a Jugar!
Materiales
5 platos de papel
Tijeras
Pegamento
Papel decorativo
Marcadores
Acertijos de probabilidad
Puedes resolver estos acertijos de probabilidad? Ten cuidado:
algunos son engaosos!
ACTIVIDAD
GRUPAL
Vueltas y ms vueltas
PROYECTO
OS DE MUES
TOD
TR
E
M LIDPOR QU? EL VALOR
UTI AD
DE
Y
LO
DE C MO S DATOS DEP LA
SE PRESEN ENDEN
TEN.
M TODO
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LOS ELEM
AL AZAR
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PARA
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L
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DATOS
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UNA
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DATO
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N. PAR OBTIEN E
P OSIB
N
STRE
A QUE
L E , ES
O ADE
L OS
CUADOS
.
268
268
Instrucciones
Datos sobresalientes
269
269
Est en la bolsa!
Acertijos de oribabilidad
Objetivo
Comprender los conceptos de probabilidad para poder
descifrar acertijos que requieren conocimientos del tema.
Materiales
Cuaderno
Lpiz
Texto
Cmo jugar
El estudiante debe leer cada una de las 3 historias planteadas y luego, analizando la informacin que entregan,
calcular la probabilidad experimental o terica, segn el
caso, de que ocurran los sucesos determinados. Se puede
variar el juego motivando a que sea resuelto en parejas.
Vueltas y ms vueltas
Objetivo determinar cul de las tres flechas giratorias es
la ganadora (la que cae ms veces en el nmero mayor).
de esta forma, los estudiantes podrn establecer conclusiones o predicciones respecto de la frecuencia en que se
obtiene el nmero mayor en cada flecha giratoria.
Proyecto
Datos sobresalientes.
Esta actividad se puede utilizar cmo un repaso de los
conceptos estudiados en el Captulo.
La actividad consiste en que el estudiante podr construir
una forma diferente para almacenar ordenadamente la
informacin, presentar los datos y acceder a ellos cuando
lo necesite, para repasar los contenidos, para estudiar o
buscar un dato especfico. De esta forma, se potencia el
desarrollo de tcnicas de estudio que permiten avanzar en
el logro de contenidos y objetivos. Inste a los estudiantes
a construir este porta notas de matemtica cmo ayuda
memoria para este y otros sectores de aprendizaje.
Este apartado entrega algunos consejos acerca de qu
tipo de apuntes tomar para poder utilizar posteriormente
cmo recordatorios de los contenidos, y ejercicios de los
mismos. Se recomienda a los profesores que escojan el
momento oportuno para desarrollar esta actividad, tal
vez en un sector de aprendizaje cmo artes o tecnologa,
pero aplicado a las matemticas.
CAPTULO
271
CAPTULO
Vocabulario
poblacin 252
muestra................................ 252
experimento258
prueba.................................. 258
resultado 258
frecuencia relativa
porcentual ........................... 258
EJEMPLOS
Los miembros de un club de excursionismo
se someten a una encuesta para determinar
qu tipo de calzado prefieren. Determina
si la muestra puede ser no representativa.
Explica.
La muestra puede ser no representativa.
Probablemente, los miembros de un club de
excursionismo, a diferencia de otras personas,
elijan como calzado preferido las botas de
excursionismo.
EJERCICIOS
270
270
Gua de estudio: Repaso
Captulo 7
Las pginas de Gua de estudio: Repaso pueden usarse
como repaso o prueba.
-- El tem vocabulario permite comprobar que los
estudiantes comprenden el vocabulario del Captulo.
-- Los tems 4 y 8 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo comparar y analizar
mtodos de muestreo
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Determina si cada muestra puede ser o no
representativa.
271
271
-- Los tems 9 y 14 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo comparar y analizar
mtodos de muestreo.
-- Los tems 15 y 25 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo determinar si un suceso
es probable o seguro, imposible, improbable, etc.y
calcular la probabilidad de que ocurra un seceso.
137
272
273
EJEMPLOS
EJERCICIOS
10
Sello
Frecuencia absoluta
Cara
Resultados
Rojo
Azul
Verde
Frecuencia
////
//// //
14
25
P(azul)
4
25
P(verde)
7
25
Jugo
Leche
Agua
20
37
18
Frecuencia absoluta
Verde
12
Azul
15
Amarillo
25. P (4 5) ___________
P(rojo)
Moneda
CAPTULO
Prueba de captulo
7-2
Hora (p.m.)
8:00
8:30
9:00
9:30
Frecuencia
12
24
18
272
272
273
273
CAPTULO
Evaluacin complementaria
139
1. 31
2. 57
3. 4
4. 36
5. 60
6. 3
7. 63
8. 64
9. 328
10. 7
11. 10
12. 7b + 10c
13. 4m
14. 4n + 2j
15. 15 m2
16. 0
17. 2x + 8y + 9z
18. 4d + 10d2
19. 5b + 6b2 + 8b3
20. 2a + 7 a2 + 2 a3
21. No
22. S
23. S
24. No
25. No
26. S
27. S
28. S
29. No
30. S
31. 12
32. 0
33. 30
34. 114
35. 6
36. 28
37. 17
38. 151
39. 27
40. 267
41. 9
42. 114
43. 72
44. 5
45. 6
46. 30
47. 3
48. 6
140 Gua Didctica del Docente
49. 8
50. 8
51. X = 62 500/500
52. 5x x = 104
Evaluacin Complementaria
Captulo 3
1.
2.
3.
30 cm
60 cm
No se puede calcular; faltan
datos
4. Ver evaluacin del estudiante
5. Ver evaluacin del estudiante
6. Ver evaluacin del estudiante
7. Ver evaluacin del estudiante
8. 220 cm3
9. 70 m3
10. 500 m3
11. 200 cm3
12. 1 024 cm3
13. 24 cm
14. 5 cubos
Evaluacin Complementaria
Captulo 4
Evaluacin Complementaria
Captulo 6
1. 46
2. 64
3. 3m7
4. (-8)5
5. 4
6. 738
7. 8
8. 710
9. 0,0000010
10. 0,010
11. 0,00010
12. 0,10
13. 30
14. 16 000
15. -3/16
16. D3
17. 78
18. 26
19. N0
20. 329
21. 515
22. 46-9
23. 580,000
24. 0,0249
25. 20
26. 8; -8
27. 11; -11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Evaluacin Complementaria
Captulo 7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aleatorio
Aleatorio
Representativa
No representativa
No representativa
V
F; es el nmero de veces que se
repite un resultado
8. F, suma 100%
9. V
10. 2/19
11. 1/6
12. 1/2
B
Base, de una potencia,multiplicacin y divisin igual base,142,
143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153
C
Ciencias, 169
ciencias biologa, 145, 155, 157, 229, 255
Ciencias fsica, 56, 57, 70, 157
Comparar enteros, 8, 19, 20, 21, 24, 25, 44, 45
Comparar probabilidades, 263
Comparar races, 165, 167, 169
Comparar razones, 32, 33, 34, 35, 39
Conexin
Con las ciencias, 67, 169
con la biologa, 145, 157, 229, 233, 255
con juegos, 165
con la salud, 73
Conexiones con el mundo real, 41,77, 129, 171, 197, 239, 267
con ciencias sociales, 223
con negocios, 61
Conexiones de vocabulario, 16, 52, 88, 140, 182, 208, 250
Cuadrados, en races,162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 176
Cul es la pregunta? 61, 187, 233
D
Datos
Datos en tablas, 210, 211, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221,
222, 223, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 231, 233, 234, 235, 236, 237
E
Ecuaciones, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77,
78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85
Ecuaciones ,resolver mediante la suma o resta, 68 - 71, 76,
82, 83
Ecuaciones,resolver, mediante la multiplicacin o divisin,
72 - 76, 82, 83
Escribe un problema, 31, 63, 103, 161, 225, 257
Escrbelo, Los ejercicios de Escrbelo aparecen en todas las
lecciones. 21, 25, 35, 39, 57, 71, 75, 123, 145, 158, 165,
169, 187, 193, 213, 217, 223, 229, 233, 237, 255, 265,
Estimacin, 145, 158, 164
Enfoque en la resolucin de problemas,13-89-141-213-245
Enteros, nmeros 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29, 30, 44, 45, 46, 47, 48, 49
Est en la bolsa!
Proporciones en platos de papel, 43
lgebra paso a paso,79
Folleto de figuras geomtricas,131
Paquetes matemticos, 173
El diario tubular,199
Grficos a mi manera,241
Datos sobresalientes,269
Ests listo?,15, 51, 87, 139, 181, 207, 249
Estrategia de estudio,ver tambin en Leer y escribir
matemticas, 141, 183
Estrategias de lectura,ver tambin en Leer y escribir
matemticas 17, 89, 209, 251
Estrategias de redaccin, ver tambin en Leer y escribir
matemticas, 53
Estrategias para la prueba estandarizada, ver Evaluacin
acumulativa.
Evaluacin
Conexiones con el mundo real, 41,77, 129, 171, 197, 239, 267
Gua de estudio: repaso, 44, 80, 132, 174, 200, 242, 270
Gua de estudio: vistazo previo, 16, 52, 88, 140, 182, 208, 250
listo para seguir?, 30, 40, 62, 76, 102, 128, 160, 170, 196,
224, 138, 256, 266
Repaso, 21, 25, 29, 35, 39, 57, 61, 67, 71, 75, 93, 97, 101,
107, 111, 115, 119, 123, 127, 145, 149, 153, 165, 169, 187,
193, 213, 217, 223, 229, 233, 237, 255, 261, 265,
Evaluacin acumulativa, 48, 84, 136, 178, 204, 246, 274
Prueba del captulo, 47, 83, 135, 177, 203, 245, 273
Expresiones algebraicas, 54 - 62, 80 - 85
Razonar y comentar, 19, 23, 27, 33, 37, 55, 59, 65, 69, 73, 91,
95, 105, 109, 113, 117, 121, 125, 143, 147, 151, 155, 163,
167, 185, 191, 215, 227, 231, 235, 253, 259, 263
Captulo
141
F
Figuras compuestas
permetro, 185, 186, 187
Figuras 3D, volumen. 190, 191, 192, 193, 196, 200, 201,
202, 203, 204, 205
G
Geometra, El desarrollo de las destrezas y conceptos de
geometra es un objetivo central de este curso y se realiza en
todo el libro.
ngulos, 87, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 102, 128, 132
Permetro,de rectngulos y paralelogramos, 184, 185, 186,
187, 188, 189
Simetrales de un tringulo, 108, 109, 110, 111, 133, 135, 136,
137
Paralelogramos,184, 185, 186, 187
Pirmide, rea y volumen 190, 191, 192, 193, 196, 201, 204,
205
Tringulos, 98, 99, 100, 101, 102, 104, 128, 133, 134, 135,
136, 137
Grficas, 212, 214 - 217, 221, 222, 223, 226, 227, 228, 229,
238, 242, 243, 244, 245, 246, 247
Gua de estudio: Repaso, 44, 80, 132, 174, 200, 242, 270
Vistazo previo, 16, 52, 88, 140, 182, 208, 250
H
Hacer una tabla, 210, 211, 212, 213, 220, 221
Hacer un diagrama, 220
Hacer un histograma, 221
I
Informtica, 159, 163, 218, 219
J
Juegos, ver tambin en Vamos a jugar!
L
Laboratorio de prctica:
Explorar los efectos de las dimensiones que cambian, 194 - 195
Explorar cambios de dimensiones,182-183
Laboratorio de tecnologa
Multiplica y divide nmeros en notacin cientfica,159
Recopilar datos para hallar el promedio (media aritmtica), 218, 219
Laboratorios,ver laboratorio de tecnologa y de prctica
Leer y escribir matemticas, 17, 53, 89, 141, 183, 209, 251
listo para seguir? 30, 40, 62, 76, 102, 128, 160, 170, 196, 224, 138, 256, 266
M
Media, 218
Muestras, 252 - 256, 265
Multiplicacin, 15, 55, 139
Multiplicacin de enteros, 25, 39, 47, 48
Multiplicacin de potencias, 146 - 149
N
Notacin cientfica, 154 - 160, 170, 175, 177, 178, 179
Nmeros racionales, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
O
Opcin mltiple, Los ejercicios de opcin mltiple estn en
todas las lecciones.
Operaciones
Con enteros y nmeros racionales, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27,
28, 29
Orden de las operaciones, 15
P
Permetro, de rectngulos y paralelogramos, 184, 185, 186,
187, 196, 200, 202, 203, 204, 205
Pirmides, rea y volumen 190, 191, 192, 193, 196, 202, 203
Potencias, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153
Potencia de una potencia,151
Prueba de captulo, 47, 83, 135, 177, 203, 245, 273
Probabilidad, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265, 266, 267,
268, 269, 270
Probabilidad experimental, 262, 263, 264, 265, 270
Probabilidad terica, 266, 267, 268, 269, 270
Propiedad de la igualdad de la suma y la resta, 68, 69, 70, 71, 76
Propiedad de la igualdad de la multiplicacin y divisin, 72, 73, 74, 75, 76
Propiedades de los exponentes, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153
Proporciones, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 41, 46,47
Prueba del captulo, 47, 83, 135, 177, 203, 245, 273
R
Razonamiento, 21,35, 61, 107, 111, 127, 145, 193, 223, 237, 255
Razonar y comentar, 19, 23, 27, 33, 37, 55, 59, 65, 69, 73, 91,
95, 105, 109, 113, 117, 121, 125, 143, 147, 151, 155, 163, 167,
185, 191, 215, 227, 231, 235, 253, 259, 263,
Razones, 32, 33, 34, 35
Resolucin de problemas, ver tambin en enfoque en
resolucin de problemas. La resolucin de problemas es un
objetivo central de este curso y se realiza en todo el libro.
Resolver ecuaciones
Ecuaciones, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 76, 80,
81, 82, 83, 84, 87
Ecuaciones ,resolver mediante la suma o resta,68, 69, 70, 71, 76, 82, 83
Ecuaciones,resolver, mediante la multiplicacin o divisin, 72,
73, 74, 76, 82, 83
S
Soluciones de ecuaciones, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75
T
Tablas de frecuencia, 220, 221, 222, 223, 224, 226, 227, 228, 229,
234, 235, 236, 237, 238, 243, 244, 245, 246, 247
V
Vamos a jugar!
Porotos saltarines, 28
Cuadrados mgicos, 42
Redes, 130
Cuadrados mgicos, 172
Construyendo cuerpos geomtricos, 198
Ms que mil palabras, 240
Acertijos de probabilidad, 268
Varios pasos, 25, 61, 123, 169, 187, 213,
Volumen, Pirmide, 190, 191, 192, 193, 196, 202, 203, 204, 205
Bibliografa
Bibliografa
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Captulo
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