Experimento de Kohler

Wolfgang Khler (Tallinn, Estonia, 21 de enero de 1887 - Enfield, Nueva Hampshire, Estados Unidos, 11 de junio de 1967), fue uno de los principales tericos de la Psicologa de la Gestalt. Los hallazgos de Kohler y su esposa respecto a la percepcin animal fueron importantes no slo por su aporte a la etologa (estudio del comportamiento animal) sino porque sus conclusiones se podan extender incluso, aunque parcialmente, a la percepcin humana. Por ejemplo es conocido su experimento del bastn y la banana: Kohler observ un chimpanc en una habitacin en la cual se haba colgado del techo una banana y en un rincn de la misma se haba dejado un bastn. Al principio el animal daba saltos una y otra vez para alcanzar la banana sin lograrlo, hasta que en determinado momento el animal pareca 'ver' por primera vez el bastn (al cual sin embargo haba mirado antes sin inters). Entonces en lugar de volver a saltar el mono utiliz el bastn para golpear la banana y hacerla caer. .....La conclusin de Kohler es que en determinado momento el animal pudo reorganizar su espacio perceptivo y as enlaz en una relacin significativa dos objetos que hasta el momento perciba por separado (la banana y el bastn). Esa nocin de 'organizacin del espacio perceptivo' conforme a una necesidad que impulsa dicha organizacin o reorganizacin (en este caso el deseo de comer la banana), ha sido extrapolada a la psicologa humana y goza todava hoy de aceptacin y legitimidad cientfica. Sin embargo, hay quien cree que todo lo realizado all bajo direccin de Kohler fue una tapadera para el espionaje alemn en el trafico martimo de submarinos. Al parecer, hasta llegar a Tenerife nada haba hecho con animales. De esta sospecha hay constancia documentada en el libro que el Prof. Ronald Ley public en 1990, titulado "A Whisper of Espionaje: Wolfgang Kohler and the apes of Tenerife". Quien comenz a escribirlo durante un ao sabtico en su esfuerzo de dar respuesta a la siguiente cuestin: los chimpancs no son habitantes naturales de la isla de Tenerife. De dnde los sac Kohler y por qu le pag el gobierno alemn un enigmtico laboratorio de Psicologa Animal? Hasta entonces y despus trabajaba en otros temas. Adems, en 1921, con 34 aos, algo inusual en la tradicin acadmica alemana, fue nombrado director del Laboratorio de Psicologa en la Universidad Humbolt de Berln. Todo hace pensar que ese reconocimiento acadmico, extraordinario en un hombre tan joven, se debe a sus hallazgos sobre percepcin. Kohler imparta clases de Filosofa y de Psicologa. Poco despus se cas con una alumna, Diane. Su ms importante contribucin inicial fueron sus estudios sobre los post efectos figurativos y sobre el papel de la constancia. En el mbito del aprendizaje destac el papel del "insight" en la estructuracin de situaciones complejas, en el manejo de objetos a la vista como herramientas. Equipar inteligencia con solucin eficiente de problemas.

La paradoja de Protagoras
Acaso una de las ms primitivas paradojas conocidas sea la del profesor de leyes griego Protgoras, quien acept a un estudiante pobre pero de talento y convino con l en impartirle enseanza sin cobrarle, a condicin de que una vez que el estudiante hubiese completado sus estudios y ganara su primer caso ante los Tribunales, le pagara a Protgoras una cierta suma, a lo que el estudiante se avino. Pero al terminar sus estudios, el estudiante no emprendi ningn caso legal y Protgoras demand al estudiante en reclamacin de esta suma. He aqu los argumentos que ambos alegaron ante el tribunal: Estudiante: Si yo gano el caso, entonces, por definicin, no tengo que pagar. Si pierdo, entonces no habr ganado mi primer caso, y yo no habr contrado la obligacin de pagar a Protgoras si no es hasta haber ganado mi primer caso. As pues, gane o pierda, no tengo que pagar. Protgoras: Si l pierde el caso, entonces, por definicin, tiene que pagarme. Si lo gana, entonces habr ganado su primer caso, y por tanto tiene que pagarme. En uno u otro caso, tiene que pagarme. Quin tena razn? Discusin: Evidentemente, el tribunal debera haber fallado a favor del estudiante, ya que en aquel momento an no haba ganado su primer caso. El momento que el estudiante ganase este caso, entonces, el estudiante, debe ya el dinero pactado a Protgoras y ste puede volver a litigar para cobrarle la suma pactada.

La teora de las inteligencias multiples

1) Inteligencia lingstica Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia. Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc. 2) Inteligencia musical Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y vara de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad. Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical). Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas: crear y analizar msica. Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc. 3) Inteligencia lgica matemtica Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo. Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc. 4) Inteligencia espacial Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de ADN. Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha

provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles. Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn compensar su dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas. Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial. Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin. Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc. 5) Inteligencia corporal kinestsica Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio. Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal. Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo. Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc. 6) Inteligencia intrapersonal Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida. Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo. Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. 7) Inteligencia interpersonal Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso de ella. Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin. La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia. Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas. 8) Inteligencia naturalista Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos. En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.