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Programa Nacional Alfabetizao na Idade Certa-PENAIC Professora Orientadora: Lara Neri Professora Alfabetizadora: Marta R bia Porto Pereira

SEQUNCIA DIDTICA FABULAS O Leo e o Ratinho

!E"E#RO $%&'

APRESENTAO
A proposta a seguir trata-se de uma sequncia de atividades elaboradas para trabalhar com as crianas que esto no 3 ano do Ensino Fundamental. Como os alunos se encontram em di erentes n!veis" pr#-sil$bicos% sil$bicos e sil$bicos al ab#ticos% as atividades sero adaptadas de acordo a etapa de desenvolvimento do grupo. &este trabalho% o Ei'o ()eitura* porque nele esto as competncias que os alunos precisam consolidar para avanar no processo de leitura e escrita. +ale destacar% a necessidade e a import,ncia do trabalho com a diversidade te'tual na escola% pois% ela ir$ possibilitar aos alunos a conquista de conhecimento amplo dos te'tos que circulam na sociedade% como tamb#m a sua uno nas pr$ticas sociais. Assim% (com certe-a% ir$ acilitar a compreenso como tamb#m a produ-i-las diante de sua necessidades.

.equncia /id$tica Eixo: Leitura Capacidades


- /esenvolver atitudes e disposi0es avor$veis 1 leitura - 2denti icar di erentes gneros te'tuais% considerando sua uno social% seu circuito comunicativo e suas caracter!sticas lingu!stico-discursivas. - Antecipar conte3dos de te'tos a serem lidos a partir do suporte% do gnero% da conte'tuali-ao% das caracter!sticas gr$ icas e de conhecimentos pr#vios sobre o tema. - )evantar e con irmar hip4teses relativas ao conte3do de passagens diversas do te'to que est$ sendo lido. - Compreender globalmente os te'tos lidos% identi icando o tema central% sendo capa- de locali-ar in orma0es e'pl!citas e de in erir in orma0es impl!citas% inter-relacionando essas in orma0es no processo de compreenso. - 2n erir% pelo conte'to o sentido das palavras ou e'press0es. - 5econhecer a presena de di erentes enunciadores 6narrador% personagens% participantes de di$logo% en im quem assume a vo-7% nos te'tos lidos% identi icando as marcas gr$ icas e lingu!sticas que sinali-am suas vo-es 6aspas% dois pontos% travesso% emprego do verbo na 89 pessoa% emprego do pronome voc nos te'tos publicit$rios% discurso direto e indireto% etc.7. - 2denti icar os elementos que constroem a narrativa 6lugar% tempo% o ato propriamente dito% com quem os atos ocorrem% sob que ponto de vista a hist4ria ou o ato # narrado7% como tamb#m reconhecer o que deu origem 1 hist4ria ou ao ato narrado% isto #% o con lito gerador do enredo. - :erceber a pontuao como um dos elementos orientadores na produo de sentido.

Eixo: Desenvolvimento da oralidade Capacidades


:articipar das intera0es cotidianas em sala de aula" Escutando com ateno e compreenso; 5espondendo 1s quest0es propostas pelo pro essor; E'pondo opini0es nos debates com os colegas e com o pro essor.

Desenvolvimento Roda de conversa


Explique para os alunos o que fbula: As $bulas so contos tradicionais% transmitidos oralmente% que sempre tra-em uma lio de vida para os leitores. Em muitas $bulas encontramos a presena de animais.
Pesquisando junto aos funcionrios da escola. ual sua fbula predileta!

Em pequenos grupos% as crianas recebem uma tabela com a lista de $bulas lidas e tero que a-er uma pesquisa pela escola% questionando os uncion$rios sobre suas $bulas prediletas e a-endo o levantamento de argumentos sobre o (porqu* da pre erncia. - Ao inal da pesquisa% tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido. - Colocar esta lista em um carta-% no qual sero reunidas as $bulas. Esse carta- ser$ a i'ado na sala% no canto de )eitura.

"u#est$es de fbulas: A cigarra e a ormiga A galinha dos ovos de ouro A pele de asno A r e o touro A raposa e as uvas A tartaruga e a lebre < co e o osso < corvo e o =arro < galo e a raposa < leo e o mosquito < leo e o ratinho < ratinho% o gato e o galo <s via=antes e o urso

%nterpreta&'o oral da fbula ( ) LE*) E ) R+,%-.)/: Primeira parte: Antecipao < nome dessa $bula #> Algu#m =$ conhece essa $bula> :ela ilustrao podemos imaginar como ser$ esta $bula> +ocs =$ viram um rato>E um leo> < que ser$ que eles esto a-endo> <nde eles esto> )eitura% observando as imagens. < que voc imagina que ser$ contado nessa $bula> +p0s a leitura: ? 5etomada das previs0es eitas pelos alunos% para con irmar ou descartar as hip4teses levantadas. ? "E12-D+ P+R,E: Levantamento de 3ip0teses. 8 - < que vocs pensam que vai acontecer% na @ parte da hist4ria> .er$ que o ratinho vai a=udar o leo> < que ele poder$ a-er para a=udar o leo> < que acontecer$ ao leo se o ratinho no a=ud$-lo> Em sua opinio% como terminar$ a hist4ria>

45 parte da 3ist0ria. Con irmao das hip4teses mediante as in orma0es ouvidas na segunda parte da hist4ria.

Entregar o te'to 'erogra ado para cada aluno. Fa-er leitura do te'to com os alunos de diversas maneiras" coletiva% partilhada% em grupos% individual.

Apresentando o autor: Monteiro Lobato - Fbulas

Questione os alunos: Por onde eu comeo a ler o texto? Quando termino de ler uma das linhas do texto, para onde devo dirigir meu olhar para continuar lendo? Cada vez que aponto no texto estou lendo uma palavra? Observem que as palavras no esto escritas juntas O que as separa? Para quem voc!s acham que o autor escreveu este texto? Com que inteno ele escreveu esse texto? Qual o assunto principal? "o que #ala esta #$bula? O que voc! mais gostou na #$bula? %e voc! #osse modi#icar a #$bula o que voc! #aria? +tividades de trabal3o sistemtico: Explorando o texto Fa-er interpretao oral com os alunos dei'ando que os mesmos construam as respostas e validem as respostas uns dos outros. As perguntas podem ser passadas em uma cai'inha para que um aluno aa e os outros tentem responder.
Aue personagens aparecem na $bula> Auem dormia debai'o de uma $rvore> < que o leo e- com o ratinho> Como os caadores pegaram o leo> < t!tulo da hist4ria.

+tividade de interpreta&'o da fbula:

-/ividir a turma em B grupos. -Cada grupo dever$ locali-ar% no te'to% as in orma0es solicitadas abai'o. -<s grupos devero apresentar suas respostas para a turma.
%dentificar #6neros textuais diversos 78 -as fbulas9 al#umas caracter:sticas aparecem repetidas frequentemente determinando uma or#ani;a&'o e um estilo pr0prios para esse #6nero. Locali;e na fbula ( ) Le'o e o Ratin3o/as caracter:sticas citadas abaixo.

.o pequenas hist4rias em que predominam os animais como personagens; <s animais agem como se ossem pessoas" alam% cometem erros% so s$bios ou tolos% bons ou maus; C comum aparecer di$logos entre animais;

Essas hist4rias terminam com uma moral% um ensinamento; D$ uma comparao entre animais e qualidades ou de eitos pr4prios dos seres humanos. E'emplo" raposaEesperte-a% ormigaEtrabalho% leoEsabedoria;
.o narrativas curtas% que tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre ortes e racos% a esperte-a e a lerde-a% a gan,ncia e a bondade% a gratido e a avare-a;

7. Leia o trec3o: Apresentar o te'to atiado em par$gra os dentro de envelopes e a seguir solicitar que os alunos recontem a hist4ria na sequncia da $bula% de acordo com os par$gra os recebidos.

Apontar no te'to os pontos de e'clamao% interrogao e travesso. /iscutir com a turma a uno de cada um.

+tividades de consolida&'o
Em olha 'erocada ou mimeogra ada% atividades com ordens diretas% podem ser individuais ou em grupos e o pro essor poder$ inter erir se necess$rio. A pro essora selecionar$ previamente palavras que esto no conto e que os alunos apresentaram di iculdades% de acordo com diagn4stico reali-ado na turma. E'." &D F )D F CD - AG F .. F 55 F HG F I% etc. A pro essora pedir$ que os alunos alem palavras que tenham o mesmo som% que comecem ou terminem como essas palavras e escrever$ no quadro% ormando assim um #rupo orto#rfico com essa di iculdade selecionada. 6uma di iculdade de cada ve-7 ,endo essas palavras como ponto de partida9 a professora poder criar atividades que inicialmente dever'o ser orais e depois escritas: Jingo de palavras F Cada aluno recebe uma olha em branco e a- uma dobradura% de orma que a olha ique marcada como uma cartela de bingo com 8K quadrinhos. Cada aluno escolhe do grupo ortogr$ ico% criado por eles 8K palavras e preenche a cartela. A pro essora poder$ iniciar o ditado e o vencedor do bingo ser$ de acordo com o combinado previamente. :roduo de rases 6oral - coletiva e escrita - individual7 Formao de outras palavras partindo desta di iculdade /itados" de palavras F concretos - auto ditado Cru-adinhas F Atividades de completar palavras Caa palavras

Eixo: Produ&'o escrita Capacidade


- :rodu-ir te'tos escritos de gneros diversos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS A proposta atividades foram extradas dos sites relacio ados a!aixo http://diariodeumadiretora.blogspot.com.br/2012/07/livro-contado-na-crescer-quando-nasce.html http://www.educacao.es.gov.br/download/seqdidaticas_E _!l"a.pd"##

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