SOBRE O PROJETO EDUCAÇÃO INFANTIL

RECICLAGEM

NA

Através desse projeto voltado à conscientização das crianças e das famílias, de como é importante preservar o meio ambiente e de cuidar principalmente do espaço em que estamos inseridos adquirindo assim hábitos e cuidados para melhorar nossa qualidade de vida, e que podemos transformar o lixo através da reciclagem. No cotidiano escolar apropriar a conscientização com a construção significativa de brinquedos, utilizando o lixo reciclável como material de baixo custo e de grande utilidade para o desenvolvimento das crianças e do processo ensino aprendizagem. Partindo desta ideia de que podemos possibilitar às nossas crianças condições de criar e aprimorar o senso crítico, mediante a análise do material, (embalagens, recipientes, etc.) que são adquiridos e jogados fora e muitas vezes de forma incorreta. A opção de realizar este trabalho por turma se deu pelo planejamento na realização das atividades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: v Conscientizar sobre a necessidade da separação do lixo; v Diferenciar os tipos de lixos; v Estimular a prática de novos hábitos; v Planejar uma horta na escola, reutilizando objetos reciclados; v Familiarizar com as 4 regras básicas da reciclagem: REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR;

v Utilizar o lixo orgânico na horta há ser desenvolvida; v Visualizar em mural o período de decomposição de cada elemento; v Reconhecer os elementos ( tipos de lixo) prejudiciais à natureza; v A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente; v Identificar para selecionar os materiais ( tipos de lixo); v Despertar em cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte integrante.

JUSTIFICATIVA Numa breve conversa com os educando, percebi que os tipos principais de lixo (Papéis, plásticos, metal e vidro) já são de conhecimento deles devido a outros trabalhos desenvolvidos na Instituição. Sendo assim, faltava então aprender a separação dos mesmos. Então o nosso título do projeto: “Reciclar é preciso, separar os tipos de lixo uma necessidade”. Não basta só falar em meio ambiente sustentável, em reciclagem, ver na televisão programas sobre como estamos preservando o meio ambiente, se em nossas casas e na Instituição de Ensino, ainda não se tem o hábito de separar o lixo. Não basta construirmos juntos com a criança vários

Mas as maiores dificuldades do pessoal que trabalha com a coleta desses materiais é como as pessoas jogam os seus Resíduos (lixos). Mais do que comemorações. são necessárias atitudes dia após dia. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. quando comparado a alguns países desenvolvidos.). Mesmas aquelas pessoas que se julgam estar separando o lixo.. respeitar o meio ambiente.brinquedos com garrafas pet e outros. papéis. em âmbito mundial.. eletrônicos. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. também será levado a ter o mesmo comportamento quando adulto. No Brasil. metais e outros. não está fazendo de forma correta. a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. já existem muitas pessoas ganhando e se sustentando por meio da Reciclagem de diversos materiais. apresenta elevados índices de reciclagem. pois muitos desses lixos em . plásticos. Saber reciclar todos os resíduos. caminha ainda a passos muito lentos. mudar a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. Se. desejo e persistência. A reciclagem. desde pequeno. E para isso é necessário vontade. a criança observa o cuidado e o hábito de separar os lixos (vidros. Logo.

podemos passar para nossos filhos. Saber reciclar todos os resíduos. pais. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. Somente assim eles crescerão com a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. desde pequeno. A partir dos 3 anos de idade. desejo e persistência. Día Mundial da Reciclagem No princípio. O Brasil desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e um maior engajamento da população pode contribuir ainda mais. a criança observa o cuidado e o hábito de . Se. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. o ensino vem do exemplo que dão seus pais. são alguns dos ensinos que nós. E para isso só é necessário vontade. Mais do que comemorações.sacolas (separadas) muitas estão contaminados de resíduos impróprios ao processo de separação para um novo reaproveitamento. são necessárias atitudes dia após dia. e saber o que fazer para preservar nossa natureza. as crianças já podem aprender a separar os resíduos. Vale ressaltar que o exemplo dos pais tem muito mais resultado que muitos discursos. respeitar o meio ambiente.

papéis. Como explicar a reciclagem às crianças Primeiro ensinando-as como selecionar o lixo e onde devemos depositá-lo. apresenta elevados índices de reciclagem. Em países como Holanda e França. por exemplo. caminha ainda a passos muito lentos. Existem cinco tipos de lixeiras onde devemos jogar o lixo: 1. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. . pilhas. 2. O Brasil. mesmo quando comparado a alguns países desenvolvidos. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. etc. O país desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e o maior engajamento da população pode contribuir ainda mais.Lixeira azul: destinado para papel e papelão. A reciclagem. brinquedos. Na Espanha.). etc. em âmbito mundial. só se recicla 11% dos resíduos. já se recicla de 30 a 50%. restos de comida. a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. Logo. vidro. também será levado a ter o mesmo comportamento depois. cristal. plásticos. Os resíduos podem ser separados em 5 grupos: o de papel. plástico.separar os materiais(vidros. e outros mais orientados ao óleo.Lixeira verde: destinado para vidros.

etc. 5.Lixeira amarela: para as embalagens de metal e aço. É necessário fazê-las entender que a reciclagem existe para evitar a destruição do nosso meio ambiente. tampas de cortiça.Lixeiras complementares: para jogar restos de óleo. 6. terra.Papel – para fabricar uma tonelada de papel é necessário utilizar entre 10 e 15 árvores. cinzas. se economizará energia elétrica e uma grande quantidade de água. para a matéria orgânica e também para outro tipo de restos como as plantas. Ao reciclar o papel. estaremos protegendo . Além disso. 4.Lixeira vermelha: para as embalagens de plástico e briks . se reduzirá o corte de árvores. pontas de cigarro. telas. As crianças precisam saber o porque das coisas para fazê-lo. Exemplos: 1.Lixeira marrom: para os restos de comida.3. Por que temos que reciclar É necessário explicar passo a passo porque temos que reciclar. brinquedos quebrados e pilhas. ou seja. 7800 Kw/h de energia elétrica e uma grande quantidade de água. fora os de metal.

Para fundir vidro descartável se requer menos temperatura que para fabricá-lo com matériaprima virgem.Vidro – O vidro é reciclável porque está feito de areia.Aluminio . Reduzir a quantidade de lixo. reciclar materiais como o plástico. Para extraí-lo e processá-lo requer uma grande quantidade de energia elétrica. carbonato de sódio. carbonado de cal. sendo que se obtivermos o alumínio reciclando-o. os pais também devem seguir algumas normas como sugestão no seu dia-a-dia: 1. 3. reutilizar embalagens e sacos. O que podemos fazer para educar as crianças Podemos seguir a regra dos quatro erres: reduzir. 2. e recuperar materiais para voltar a utilizá-los. .animais como os insetos e os pássaros. se economizará quase 95% de energia. que dependem muito das árvores para sobreviverem.Escolher com cuidado os produtos que se compra. materiais que requerem muita energia para sua fabricação. Paralelamente à educação meio ambiental que devem dar aos seus filhos. reutilizar. considerando as possibilidades de reutilização das embalagens.Pode-se encontrar alumínio em um mineral chamado bauxita. reciclar e recuperar.

Fazer com que as crianças usem mais o quadro negro que os papéis. 3.Difundir suas experiências de reciclagem com amigos e familiares.Comprar bebidas em garrafas recicláveis. Nos tempos atuais é imprescindível que a educação de forma interdisciplinar aborde o meio ambiente para que as crianças conheçam e valorizem as leis da natureza. 9. reciclar os sacos de supermercado para envolver o lixo ou para levá-los quando vão às compras em feira. 4. 7.Reciclar os papéis que utilizamos em casa.Sempre que for possível.Evitar comprar produtos com muita embalagem.Usar lâmpadas de baixo consumo. etc. e acima de tudo . 10.Escolher papéis reciclados.2. 8. 6.Evitar impressões de papel desnecessárias. 5.

Neste projeto realizado. Conscientizar sobre o uso adequado e renovação de certas matérias primas: no caso. as crianças da Educação Infantil devem ser capazes de:    Valorizar o meio ambiente. Se reconhecer como agente de promoção do desenvolvimento sustentável. na escola. Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos.aprendam a cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento sustentável. Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo. Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente.        Os trabalhos com reciclagem na educação infantil mostram. Incorporar a rotina da coleta seletiva. na prática. a importância da contribuição de cada um na . Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente. a reciclagem. Mudar a prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais. Identificar-se como parte integrante do meio ambiente. casa e espaços em comum.

reciclagem. com objetivos de desenvolver conhecimento. o lixo passa a ser visto de outra maneira. sendo necessário abordagem da prática pedagógica dentro da realidade local. brincar. 2004. Temos experimentado dessa realidade na prática RESUMO: As questões ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano do meio escolar. sem nenhum cuidado com tais resíduos sólidos no seu destino final. a participação consciente e a transformação de hábitos (MARODIN E MORAIS. Através destas atividades.3). podem perceber seu papel como agentes e transformadores do meio e reconhecer os efeitos de suas atitudes no mundo em que vivem. voltada para os recursos naturais do nosso Planeta. mais como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente. principalmente quando se trata do grande número de toneladas de lixo produzido. neste sentido o presente artigo salienta experiências desenvolvidas na educação infantil abordando a reciclagem e construção de brinquedos a partir de materiais alternativos. Palavras-chave: educação infantil. descartado em lugares inadequados. Através da reciclagem. p.conservação do meio ambiente. dos educandos sobre o meio ambiente desde a primeira infância. INTRODUÇÃO Atualmente a sociedade Moderna está passando por uma crise ambiental. não como não como um final. . educação ambiental.

de forma a serem repassadas adiante. p. 2004. No Brasil apenas 2 % dos municípios possuem programasde coleta seletiva. pois buscarão desenvolver em seus alunos hábitos e atitudes sadias de conservação ambiental e respeito à natureza transformandoos em cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do país (MUNHOZ. com intuito de diminuir o grande número de lixo descartado. e valores sobre o meio ambiente. significando uma conscientização ambientalna sociedade. 81). Os professores são a peça fundamental no processo de conscientização da sociedade dos problemas ambientais.1998. Além de aprender a reciclar e reaproveitar. é preciso que ocorram mudanças de atitudes. Uma das vantagens dela é o desafogamento e o aumento da vida útil dos aterros sanitários e o envolvimento da população envolvimento da população. O BRINCAR ATRAVÉS DA RECICLAGEM . a reciclagem e reutilização cada vez mais estão pautadas em discussões na sociedade tratando-se do futuro da humanidade e da harmonia do meio ambiente. Uma das principais alternativas para diminuir o problema do lixo é a reciclagem. muitas vezes deixado de ser reciclado por falta de alguns conhecimentos. É importante que haja uma relação satisfatória.(ZUBEN. p. 54). fazendo que o mesmo faça bom uso dos recursos naturais sem agredir e prejudicar o meio ambiente de forma irreversível.Observa-se que tais questionamentos pertinentes ao lixo. com consciência entre o homem e a natureza.

temas transversais. juntamente com a turma do pré II matutino no ano de 2012. (BRASIL. PCN. através de experiências significativas sobre a reciclagem. isto é.O presente projeto apresenta-se voltado para a construção de conhecimentos e atitudes sensíveis ao meio ambiente. o que o aluno já conhece se une às investigações para novos conhecimentos. reutilização e destino certo do lixo produzido no dia-a-dia. 2003. A carga horária do mesmo foi de 40h. no qual toda a rede municipal participou das atividades de encerramento. Por meio de atividades exploratórias no meio escolar. onde as atividades foram realizadas pela professora Flávia Alessandra de Faria Pouso. levando o conhecimento não sistematizado ao encontro do conhecimento acadêmico. vinculadas ao lúdico e ao contexto do qual os alunos encontram-se inseridos. onde os alunos tinham oportunidade de brincar com o material confeccionado a partir de sucatas de materiais muitas vezes descartados no meio ambiente. a dar significado e a fazer a conexão da disciplina com todas as áreas do conhecimento. A apresentação da temática se deu por meio de atividades de leitura e roda de conversa. p. (QUERINO. onde se buscou saber mais sobre o . O projeto deve conduzir o aluno a compreender. Nas atividades propostas foram trabalhadas a reciclagem de forma lúdica através de atividades teóricas e práticas. assim fora planejadas atividades construtivas dentro da realidade da escola e dos educandos. 22) Os trabalhos foram desenvolvidos na Escola Municipal "Tia Iracema" localizada no município de Curvelândia. sendo parte integrante do projeto da Secretaria Municipal de Educação e Cultura. e dentre estes esta o tema meio ambiente. 1997). Sabemos que nos Parâmetros Curriculares Nacionais é sugerido a necessidade de ser trabalhada na educação do país.

Foi feito com os alunos passeio nas margens do Rio Cabaçal onde fora retratado a o assoreamento das margens. durante o projeto foi abordado: os animais. .(CURRIE. e como podemos reverter essa realidade através de novas atitudes. a organização.que os educandos entendiam por reciclagem e o que significava o meio ambiente no senso comum de cada um. plantas. promovendo uma visão integradado mundo em que vivemos. A etapa seguinte do projeto foi voltada para o envolvimento de toda comunidade escolar na passeata do meio ambiente. a temática do projeto era desenvolver roupas com materiais reciclados. o uso da imaginação e da criatividade. que tiveram muita participação e interesse na atividade. Devemos trabalhar sempre os seguintes conceitos: a consciência pessoal visando à responsabilidade particular para com o Meio ambiente. No entendimento dos educandos o meio ambiente é formado somente pelas plantas e árvores. 36). a observação detalhada. que fica localizado na Comunidade Cabaçal.a comunicação. p. água. 2000. chamando a atenção dos alunos na produção de individual e no resultado que fora coletivo. sendo que foram desenvolvidos muitos trabalhos criativos pelos pais dos educandos. pelo desmatamento e queima de lixo na beira do rio.e as consequências das atitudes sem responsabilidade em relação ao meio ambiente por meio do lixo jogado em locais inadequados. o estabelecimento da segurançae da autonomia na aprendizagem. a análise.

1994). ou seja. 2000. Quando partilhamos com a criança a reinvenção de um brinquedo. 98). fazendo uso também da lateralidade.(SOUZA DE VARGAS. Isso é muito mais que uma nova forma de brincar: a criação de brinquedos com sucata é uma proposta de mudança na forma de ver as coisas. e precisamos utilizar toda a criatividade à nossadisposição para tentar amenizar os problemas que estão ameaçando Meio Ambiente. podendo agregar arte. É importanteque o professor na educação infantil desenvolva diversas atividades práticas. que estimulem o desenvolvimento psicomotor. Assuntos voltados a educação ambiental devem ser abordados no meio escolar. valorizando a brincar na educação infantil. na educação infantil não deve ser diferente. O ser humanogosta de desafios. afeta suas emoções. resgatando a ludicidade e valores culturais compostos nas brincadeiras. pois é necessário que seja priorizada atividades motoras. As atividades seguintes foram proposta na prática. 2002. (CURRIE. GILLES BIROUGÉRE. Aventura que expõe as potencialidades da criança. ou seja na utilização dos materiais reciclados que tornaram brinquedos. quando a criança reveste esse objeto de um significado que é sempre social. cultura e cidadania. em especial é concebido como suporte da brincadeira o objeto torna-se brinquedo quando assume uma função lúdica.A criatividade sempre produz resultados interessantes. educação. O ato de criar brinquedos com materiais recicláveis de diferentes naturezas permite à criança descobrir as diferentes propriedades e características do lixo. é um convite para uma pequena aventura. estamos também levando-a descobrir o encanto nas coisas simples e recicláveis. O brinquedo. Atividades planejadas para o desenvolvimento e aprendizagem. E aqui o erro é parte importante do processo de descoberta. p. põe à prova suas aptidões e testa seus limites. desde muito cedo os educandos já conhecem o meio ambiente na sua .

olhar construído no processo histórico de diferenciação doadulto.constituindo o eu. mais ainda com semelhanças que caracterizam a universalidade da importância do brincar para a criança. Ou seja. e o desenvolvido cognitivo através dos objetivos pensados em relação ao brincar. é importante a consciência da capacidade de que os alunos possam aprender diversos tipos de conhecimentos. Ao relacionar a brincadeira e os brinquedos com atividades que reconhecem o ambiente. A criança entende o mundo através dos brinquedos.totalidade e repassam além dos muros da escola conhecimentos sobre o lixo e a reciclagem.brincadeiras.significados. Ao movimentar-se. (2007. músicas e histórias que expressam o olhar infantil.objeto de estudo que surgem à medida que entendemos ainfância como categoria geracional sociologicamente instituídae produtora de uma cultura própria. muitos deles ligados a brincadeira. portanto. p. cada qual dentro de sua cultura. objetos. brinquedos. brincadeiras quando representadas de forma simples. Os brinquedos e brincadeiras elaborados e vivenciadospelas crianças ao longo da história da humanidade são. Segundo Carvalho. ao lúdico . As culturas infantis são constituídas por um conjunto de formas. os pensamentos. A partir da educação infantil caracterizada pelos primeiros anos de convívio escolar. pois tais pontos são primordiais na metodologia que faz parte da prática pedagógica do educador da educação infantil. a realidade da qual esta inserida a . artefatos que conferem modos decompreensão simbólica sobre o mundo. a criança usa a imaginação.3).

tomando qualquer espaço possível para realizar as atividades desde o pátio. aos diversos contextos dos seres humanos. o quanto pode ser imprescindível no ambiente escolar. sendo um ótimotema a ser trabalhado com os alunos. objetivandoa conscientização e a mudança de atitudes dentro e fora da sala de aula. Na brincadeira a existência dasregras não limita a ação lúdica. no auxilio da compreensão da temática do projeto. A brincadeira se caracteriza por alguma estruturação e pelautilização de regras. O lixo é um elemento presente na vida de qualquer pessoa.2005. enfim existe maior liberdade de ação para ascrianças. todos esses materiais facilmente achados no meio ambiente descartados indevidamente. da observação da natureza. que é relacionar o meio ambiente. de forma interdisciplinar. ou mesmo no lixo domiciliar.criança tem a oportunidade das descobertas. palitos de churrasco. 5) Assim ao pensar nas atividades relacionadas no projeto. A brincadeira é uma atividade que pode sertanto coletiva quanto individual. incluir novos membros. Os brinquedos que foram confeccionados pela professora e alunos foram utilizados de diversas maneiras. p. a criança pode modificála. cabo de vassoura. garrafas pets. (ALMEIDA.Assim.fios de varais. latas de leite. até mesmo na sala de aula. o meio ambiente e reciclagem. foram levadas em consideração a importância que o brincar tem na vida da criança.ausentar-se quando desejar. modificaras próprias regras. a reciclagem e o brincar. Diversos materiais foram coletados: tais como pneus de bicicletas e motocicletas. a educação ambiental na escola assume um papel preponderantepara a . Reciclados nas diversas áreas da escola. estabelecendo vínculos com a aprendizagem.

sem contar. propiciando-lhe um agircom consciência e atitude perante os problemas do meio ambiente. já que fora implantada na escola lixeiras de coleta seletiva. não esta somente relacionada a brinquedos fabricados em indústrias. seja ele livre ou de forma dirigida desenvolve muitos aspectos positivos na vida da criança.formação do sujeito e sua inserção social. A criança desenvolve-se pela experiência social nas interaçõesque estabelece. relacionando as cores com os tipos de resíduos relacionados a cada um. até mesmo pelo fato do prazer. Em sala de aula. que não promovem nenhum tipo de movimento corporal. com a experiência sóciohistóricados adultos e do mundo por eles criado.pouco socialização em grupo entre demais crianças da mesma faixa etária.2007. abrincadeira é uma atividade humana na qual as crianças . desafiando os educandos a refletir criticamente sobre a situação do meio ambiente na nossa atualidade. está relacionada a atividade bem elaborada de forma que qualquer que seja o material usado tenha-se objetivos e contextualização com a realidade dos educandos. 11) A importância do brincar na educação infantil. O brincar. (SILVA. formando opiniões de como cuidar melhor do ambiente em que estamos inseridos no dia-a-dia. foram abordadas atividades contemplando a coleta seletiva. Atualmente as crianças entende como brinquedo ou brincadeiras jogos eletrônicos. atividades práticas. desde cedo. a sensação de ter seus movimentos livres. deixando as crianças sempre estáticas. cartazes com o tempo de decomposição no meio ambiente. sem o desenvolvimento físico e motor que uma brincadeira tradicional possa oferecer. Posteriormente foram trabalhadas a leitura de rótulos. Dessa forma. p. desde o faz de conta.

Nota-se a importância do relacionamento entre pais e filhos dentro de casa.2007. percebeu-se cada vez mais o interesse pelo tema e principalmente a curiosidade de ver aquele material se tornar em um brinquedo ou fazer parte de uma brincadeira recriada. através de conversa e brincadeiras. p. é muito importante que a família acompanhe de perto as atividades do meio escolar e estejam dispostos a compartilhar e estimular a criança por meiodo conhecimento adquirido no diaa-dia de sua rotina. (CARNEIRO E DODGE.201) .(WAJSKOP. os pais tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento. Mudanças foram notadas na escola. principalmente sobre o lixo na sala de aula e no pátio. falavam sobre o lixo jogado em local inadequado e cobravam da família atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente. os alunos participantes do projeto. Ao estimular as crianças durante a brincadeira. estavam procurando reconstruir em casa juntamente com seus familiares as brincadeiras já realizadas na escola. além de se sentiremmais próximas e mais bem compreendidas. Também.fazendo com que elas passem de um estágio dedesenvolvimento para outro. o que podecontribuir para o melhor desenvolvimento de sua autoestima e independência. p.2007.sãointroduzidas constituindo-se um modo de assimilar e recriar a experiência sócio-cultural dos alunos.as crianças podem se beneficiar de uma sensação de maiorsegurança e liberdade para exploração. ao brincar com os pais.25) Na medida em que as atividades foram sendo desenvolvidas de acordo com o cronograma do projeto. Através de relatos informais de pais.

com as demais instituições de ensino da cidade. porém. e faixa etária da criança. Figura 1 . era entendido como desafio para os educandos da turma do pré II matutino. 2008. A prática pedagógica do professor deve ser voltada de acordo com a realidade.As atividades que mais chamavam a atenção dos alunos fora a brincadeira com pneu e pé na lata. (TOLEDO. p. as noções de lateralidade foram bem estimuladas.6). exigia equilíbrio e coordenação motora dos mesmos. neste sentido. Assim. na educação infantil deve seguir um rotina diária. até os seis anos ainda é permitido à criança brincar. contemplando as brincadeiras que são partes primordiais nesta etapa do desenvolvimento da criança. de forma a socializar as atividades realizadas na escola. e registros de brincadeiras foram guardados para a finalização do projeto. [s1] Fonte: Elaborada pelo autor A aprendizagem é comprometida. Todos os brinquedos. . como algo linear e o desenvolvimento infantil constituído por etapas. na Fase I a brincadeira passa a ser vista de forma negativa. constituindo positivamente no planejamento de todo o processo da educação infantil associado ao projeto de reciclagem que buscava aprender brincando sobre a reciclagem.Brincadeira Pé na Lata. que foram convidadas a prestigiar o fechamento das atividades dos projetos desenvolvidos por todas as turmas da Escola Municipal Tia Iracema que atende crianças de 1 a 5 anos no município de Curvelandia -MT.

(SILVA.representam situações de ensino e aprendizagem. entre outros. As relaçõesinterpessoais nas famílias e comunidades. a forma como os adultos tratamas crianças. tendo como base a realidade em que estão inseridos. 2007.Finalização do projeto. apresentação de registros e brinquedos confeccionados. É preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que acriança vivencia fora da sala de aula também educa.Figura 2 . seu descarte correto e os cuidados do mesmo em relação ao meio ambiente. como também . a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo. 11) Buscou-se por conhecimentos que promovessem mudanças de hábitos sobre o lixo. Os educandos tiveram a oportunidade de adquirir experiências práticas e significativas no contexto escolar. percebeuse o interesse pelo assunto e alguns conhecimentos do sensocomum. p. [s2] Fonte: Elaborada pelo autor CONSIDERAÇÕES FINAIS Durante o desenvolvimento das inúmeras atividades.

Observou-se a importância do brincar para a aprendizagem da criança na educação infantil. de forma critica e contextualizada. adultos críticos em relação ao meio que fazem parte. visto que é um tema transversal abordado durante a trajetória escolar e de grande valor social. e ainda criando oportunidades de colocá-las em práticaem suas residências juntamente com a participação dos educandos. a relação que a mesma faz com o concreto. Acredita-se que a semente foi plantada com oprojeto desenvolvido. ou também por meio de brincadeiras que estimulem aprendizagem que tornarão essas crianças agentes transformadores da realidade.desenvolver habilidade cognitiva com atividades enfatizando a relação entre o lixo e a coleta seletiva. E para os educadores da escola. Entendemos que o projeto proporcionou a toda comunidade escolar reflexões importantes sobre a relação do ser humano e o meio ambiente. seja através de letras e números.para que seja aos olhos dos alunos. Desde muito cedo a criança tem a oportunidade de estar inserida em ambiente alfabetizador. Foi interessante participação dos pais na confecção de roupas recicladas demonstrando interesse pelos assuntos abordados no meio escolar. pois o projeto foi desenvolvido com intenções lúdicas e práticas para melhor desempenho e interesse dos alunos na proposta. algo interessante e instigante para a sua participação e interesse pelo aprendizado. foi mostrado a necessidade de trabalhar a educação ambiental de forma interdisciplinar associando com o lúdico. . resultados futuros serão observados através de cidadãos conscientes e responsáveis com o meio ambiente.

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