SOBRE O PROJETO EDUCAÇÃO INFANTIL

RECICLAGEM

NA

Através desse projeto voltado à conscientização das crianças e das famílias, de como é importante preservar o meio ambiente e de cuidar principalmente do espaço em que estamos inseridos adquirindo assim hábitos e cuidados para melhorar nossa qualidade de vida, e que podemos transformar o lixo através da reciclagem. No cotidiano escolar apropriar a conscientização com a construção significativa de brinquedos, utilizando o lixo reciclável como material de baixo custo e de grande utilidade para o desenvolvimento das crianças e do processo ensino aprendizagem. Partindo desta ideia de que podemos possibilitar às nossas crianças condições de criar e aprimorar o senso crítico, mediante a análise do material, (embalagens, recipientes, etc.) que são adquiridos e jogados fora e muitas vezes de forma incorreta. A opção de realizar este trabalho por turma se deu pelo planejamento na realização das atividades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: v Conscientizar sobre a necessidade da separação do lixo; v Diferenciar os tipos de lixos; v Estimular a prática de novos hábitos; v Planejar uma horta na escola, reutilizando objetos reciclados; v Familiarizar com as 4 regras básicas da reciclagem: REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR;

v Utilizar o lixo orgânico na horta há ser desenvolvida; v Visualizar em mural o período de decomposição de cada elemento; v Reconhecer os elementos ( tipos de lixo) prejudiciais à natureza; v A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente; v Identificar para selecionar os materiais ( tipos de lixo); v Despertar em cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte integrante.

JUSTIFICATIVA Numa breve conversa com os educando, percebi que os tipos principais de lixo (Papéis, plásticos, metal e vidro) já são de conhecimento deles devido a outros trabalhos desenvolvidos na Instituição. Sendo assim, faltava então aprender a separação dos mesmos. Então o nosso título do projeto: “Reciclar é preciso, separar os tipos de lixo uma necessidade”. Não basta só falar em meio ambiente sustentável, em reciclagem, ver na televisão programas sobre como estamos preservando o meio ambiente, se em nossas casas e na Instituição de Ensino, ainda não se tem o hábito de separar o lixo. Não basta construirmos juntos com a criança vários

pois muitos desses lixos em . a criança observa o cuidado e o hábito de separar os lixos (vidros. caminha ainda a passos muito lentos. desde pequeno.). O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. desejo e persistência. Mas as maiores dificuldades do pessoal que trabalha com a coleta desses materiais é como as pessoas jogam os seus Resíduos (lixos). respeitar o meio ambiente. Se. já existem muitas pessoas ganhando e se sustentando por meio da Reciclagem de diversos materiais. E para isso é necessário vontade. eletrônicos.brinquedos com garrafas pet e outros. A reciclagem. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem.. plásticos. metais e outros. quando comparado a alguns países desenvolvidos. Mais do que comemorações.. No Brasil. a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. Mesmas aquelas pessoas que se julgam estar separando o lixo. em âmbito mundial. Logo. papéis. Saber reciclar todos os resíduos. são necessárias atitudes dia após dia. não está fazendo de forma correta. também será levado a ter o mesmo comportamento quando adulto. mudar a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. apresenta elevados índices de reciclagem.

No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. E para isso só é necessário vontade. as crianças já podem aprender a separar os resíduos. respeitar o meio ambiente. pais. desde pequeno. a criança observa o cuidado e o hábito de . Se. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. Vale ressaltar que o exemplo dos pais tem muito mais resultado que muitos discursos.sacolas (separadas) muitas estão contaminados de resíduos impróprios ao processo de separação para um novo reaproveitamento. Somente assim eles crescerão com a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. Mais do que comemorações. são necessárias atitudes dia após dia. são alguns dos ensinos que nós. Día Mundial da Reciclagem No princípio. A partir dos 3 anos de idade. e saber o que fazer para preservar nossa natureza. o ensino vem do exemplo que dão seus pais. desejo e persistência. podemos passar para nossos filhos. Saber reciclar todos os resíduos. O Brasil desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e um maior engajamento da população pode contribuir ainda mais.

por exemplo. cristal. em âmbito mundial. apresenta elevados índices de reciclagem. O país desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e o maior engajamento da população pode contribuir ainda mais. etc. só se recicla 11% dos resíduos.Lixeira azul: destinado para papel e papelão. plásticos. a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola.separar os materiais(vidros.). vidro. . O Brasil. já se recicla de 30 a 50%.Lixeira verde: destinado para vidros. Existem cinco tipos de lixeiras onde devemos jogar o lixo: 1. e outros mais orientados ao óleo. brinquedos. restos de comida. etc. caminha ainda a passos muito lentos. pilhas. Os resíduos podem ser separados em 5 grupos: o de papel. Na Espanha. também será levado a ter o mesmo comportamento depois. plástico. Logo. mesmo quando comparado a alguns países desenvolvidos. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. Como explicar a reciclagem às crianças Primeiro ensinando-as como selecionar o lixo e onde devemos depositá-lo. 2. A reciclagem. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. papéis. Em países como Holanda e França.

Lixeira marrom: para os restos de comida.Lixeiras complementares: para jogar restos de óleo. 5. pontas de cigarro. etc. Ao reciclar o papel. É necessário fazê-las entender que a reciclagem existe para evitar a destruição do nosso meio ambiente.Lixeira amarela: para as embalagens de metal e aço. Por que temos que reciclar É necessário explicar passo a passo porque temos que reciclar. para a matéria orgânica e também para outro tipo de restos como as plantas. fora os de metal. brinquedos quebrados e pilhas. terra. se reduzirá o corte de árvores.Papel – para fabricar uma tonelada de papel é necessário utilizar entre 10 e 15 árvores.3. As crianças precisam saber o porque das coisas para fazê-lo. telas. 4. ou seja. 6. Exemplos: 1.Lixeira vermelha: para as embalagens de plástico e briks . cinzas. Além disso. estaremos protegendo . tampas de cortiça. 7800 Kw/h de energia elétrica e uma grande quantidade de água. se economizará energia elétrica e uma grande quantidade de água.

considerando as possibilidades de reutilização das embalagens. Para extraí-lo e processá-lo requer uma grande quantidade de energia elétrica. . carbonado de cal. O que podemos fazer para educar as crianças Podemos seguir a regra dos quatro erres: reduzir.Escolher com cuidado os produtos que se compra. que dependem muito das árvores para sobreviverem. reutilizar embalagens e sacos. reciclar materiais como o plástico.Pode-se encontrar alumínio em um mineral chamado bauxita. se economizará quase 95% de energia. 3.Aluminio . sendo que se obtivermos o alumínio reciclando-o. reutilizar. materiais que requerem muita energia para sua fabricação. os pais também devem seguir algumas normas como sugestão no seu dia-a-dia: 1.Vidro – O vidro é reciclável porque está feito de areia. Para fundir vidro descartável se requer menos temperatura que para fabricá-lo com matériaprima virgem. 2. carbonato de sódio. Reduzir a quantidade de lixo. Paralelamente à educação meio ambiental que devem dar aos seus filhos.animais como os insetos e os pássaros. e recuperar materiais para voltar a utilizá-los. reciclar e recuperar.

10. Nos tempos atuais é imprescindível que a educação de forma interdisciplinar aborde o meio ambiente para que as crianças conheçam e valorizem as leis da natureza. 5. 7.Escolher papéis reciclados.Usar lâmpadas de baixo consumo. reciclar os sacos de supermercado para envolver o lixo ou para levá-los quando vão às compras em feira.Evitar impressões de papel desnecessárias. 9.Difundir suas experiências de reciclagem com amigos e familiares.Comprar bebidas em garrafas recicláveis.Sempre que for possível.2. e acima de tudo . 6. 3. etc.Fazer com que as crianças usem mais o quadro negro que os papéis. 4.Reciclar os papéis que utilizamos em casa.Evitar comprar produtos com muita embalagem. 8.

as crianças da Educação Infantil devem ser capazes de:    Valorizar o meio ambiente. a reciclagem. Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo. Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente. Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente. Mudar a prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais. Neste projeto realizado. Se reconhecer como agente de promoção do desenvolvimento sustentável. Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos. na prática. Identificar-se como parte integrante do meio ambiente.        Os trabalhos com reciclagem na educação infantil mostram. na escola. casa e espaços em comum. Conscientizar sobre o uso adequado e renovação de certas matérias primas: no caso.aprendam a cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento sustentável. Incorporar a rotina da coleta seletiva. a importância da contribuição de cada um na .

descartado em lugares inadequados. INTRODUÇÃO Atualmente a sociedade Moderna está passando por uma crise ambiental.3). principalmente quando se trata do grande número de toneladas de lixo produzido. sendo necessário abordagem da prática pedagógica dentro da realidade local. o lixo passa a ser visto de outra maneira. voltada para os recursos naturais do nosso Planeta. Através destas atividades. Palavras-chave: educação infantil. Através da reciclagem. p. podem perceber seu papel como agentes e transformadores do meio e reconhecer os efeitos de suas atitudes no mundo em que vivem. com objetivos de desenvolver conhecimento. 2004. não como não como um final. a participação consciente e a transformação de hábitos (MARODIN E MORAIS. sem nenhum cuidado com tais resíduos sólidos no seu destino final. brincar. Temos experimentado dessa realidade na prática RESUMO: As questões ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano do meio escolar. educação ambiental. mais como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente. neste sentido o presente artigo salienta experiências desenvolvidas na educação infantil abordando a reciclagem e construção de brinquedos a partir de materiais alternativos. dos educandos sobre o meio ambiente desde a primeira infância. reciclagem. .conservação do meio ambiente.

1998. 2004. Uma das vantagens dela é o desafogamento e o aumento da vida útil dos aterros sanitários e o envolvimento da população envolvimento da população. com consciência entre o homem e a natureza. Além de aprender a reciclar e reaproveitar. é preciso que ocorram mudanças de atitudes. 54).Observa-se que tais questionamentos pertinentes ao lixo. No Brasil apenas 2 % dos municípios possuem programasde coleta seletiva. Uma das principais alternativas para diminuir o problema do lixo é a reciclagem. O BRINCAR ATRAVÉS DA RECICLAGEM . de forma a serem repassadas adiante. p. com intuito de diminuir o grande número de lixo descartado. Os professores são a peça fundamental no processo de conscientização da sociedade dos problemas ambientais. 81).(ZUBEN. fazendo que o mesmo faça bom uso dos recursos naturais sem agredir e prejudicar o meio ambiente de forma irreversível. significando uma conscientização ambientalna sociedade. pois buscarão desenvolver em seus alunos hábitos e atitudes sadias de conservação ambiental e respeito à natureza transformandoos em cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do país (MUNHOZ. É importante que haja uma relação satisfatória. muitas vezes deixado de ser reciclado por falta de alguns conhecimentos. a reciclagem e reutilização cada vez mais estão pautadas em discussões na sociedade tratando-se do futuro da humanidade e da harmonia do meio ambiente. p. e valores sobre o meio ambiente.

reutilização e destino certo do lixo produzido no dia-a-dia. vinculadas ao lúdico e ao contexto do qual os alunos encontram-se inseridos. a dar significado e a fazer a conexão da disciplina com todas as áreas do conhecimento. 2003. PCN. temas transversais. Nas atividades propostas foram trabalhadas a reciclagem de forma lúdica através de atividades teóricas e práticas. o que o aluno já conhece se une às investigações para novos conhecimentos. e dentre estes esta o tema meio ambiente.O presente projeto apresenta-se voltado para a construção de conhecimentos e atitudes sensíveis ao meio ambiente. isto é. 1997). Sabemos que nos Parâmetros Curriculares Nacionais é sugerido a necessidade de ser trabalhada na educação do país. (QUERINO. A apresentação da temática se deu por meio de atividades de leitura e roda de conversa. A carga horária do mesmo foi de 40h. (BRASIL. no qual toda a rede municipal participou das atividades de encerramento. onde os alunos tinham oportunidade de brincar com o material confeccionado a partir de sucatas de materiais muitas vezes descartados no meio ambiente. sendo parte integrante do projeto da Secretaria Municipal de Educação e Cultura. onde as atividades foram realizadas pela professora Flávia Alessandra de Faria Pouso. assim fora planejadas atividades construtivas dentro da realidade da escola e dos educandos. O projeto deve conduzir o aluno a compreender. onde se buscou saber mais sobre o . juntamente com a turma do pré II matutino no ano de 2012. através de experiências significativas sobre a reciclagem. 22) Os trabalhos foram desenvolvidos na Escola Municipal "Tia Iracema" localizada no município de Curvelândia. Por meio de atividades exploratórias no meio escolar. levando o conhecimento não sistematizado ao encontro do conhecimento acadêmico. p.

a análise.a comunicação. sendo que foram desenvolvidos muitos trabalhos criativos pelos pais dos educandos. e como podemos reverter essa realidade através de novas atitudes. Foi feito com os alunos passeio nas margens do Rio Cabaçal onde fora retratado a o assoreamento das margens. que fica localizado na Comunidade Cabaçal. promovendo uma visão integradado mundo em que vivemos. 36). a observação detalhada. durante o projeto foi abordado: os animais. a organização. que tiveram muita participação e interesse na atividade. a temática do projeto era desenvolver roupas com materiais reciclados. pelo desmatamento e queima de lixo na beira do rio. p. A etapa seguinte do projeto foi voltada para o envolvimento de toda comunidade escolar na passeata do meio ambiente.e as consequências das atitudes sem responsabilidade em relação ao meio ambiente por meio do lixo jogado em locais inadequados. Devemos trabalhar sempre os seguintes conceitos: a consciência pessoal visando à responsabilidade particular para com o Meio ambiente. No entendimento dos educandos o meio ambiente é formado somente pelas plantas e árvores. .que os educandos entendiam por reciclagem e o que significava o meio ambiente no senso comum de cada um. água. plantas.(CURRIE. 2000. chamando a atenção dos alunos na produção de individual e no resultado que fora coletivo. o uso da imaginação e da criatividade. o estabelecimento da segurançae da autonomia na aprendizagem.

É importanteque o professor na educação infantil desenvolva diversas atividades práticas. estamos também levando-a descobrir o encanto nas coisas simples e recicláveis. é um convite para uma pequena aventura. ou seja na utilização dos materiais reciclados que tornaram brinquedos.A criatividade sempre produz resultados interessantes. Atividades planejadas para o desenvolvimento e aprendizagem. põe à prova suas aptidões e testa seus limites. ou seja. 2000. educação. Assuntos voltados a educação ambiental devem ser abordados no meio escolar. que estimulem o desenvolvimento psicomotor. em especial é concebido como suporte da brincadeira o objeto torna-se brinquedo quando assume uma função lúdica. podendo agregar arte. (CURRIE. valorizando a brincar na educação infantil.(SOUZA DE VARGAS. O ato de criar brinquedos com materiais recicláveis de diferentes naturezas permite à criança descobrir as diferentes propriedades e características do lixo. GILLES BIROUGÉRE. fazendo uso também da lateralidade. E aqui o erro é parte importante do processo de descoberta. resgatando a ludicidade e valores culturais compostos nas brincadeiras. 2002. pois é necessário que seja priorizada atividades motoras. O brinquedo. na educação infantil não deve ser diferente. Aventura que expõe as potencialidades da criança. O ser humanogosta de desafios. afeta suas emoções. As atividades seguintes foram proposta na prática. p. desde muito cedo os educandos já conhecem o meio ambiente na sua . cultura e cidadania. 1994). Quando partilhamos com a criança a reinvenção de um brinquedo. Isso é muito mais que uma nova forma de brincar: a criação de brinquedos com sucata é uma proposta de mudança na forma de ver as coisas. e precisamos utilizar toda a criatividade à nossadisposição para tentar amenizar os problemas que estão ameaçando Meio Ambiente. 98). quando a criança reveste esse objeto de um significado que é sempre social.

e o desenvolvido cognitivo através dos objetivos pensados em relação ao brincar.objeto de estudo que surgem à medida que entendemos ainfância como categoria geracional sociologicamente instituídae produtora de uma cultura própria. artefatos que conferem modos decompreensão simbólica sobre o mundo. a criança usa a imaginação. brincadeiras quando representadas de forma simples. Ao relacionar a brincadeira e os brinquedos com atividades que reconhecem o ambiente. A partir da educação infantil caracterizada pelos primeiros anos de convívio escolar.constituindo o eu. cada qual dentro de sua cultura. pois tais pontos são primordiais na metodologia que faz parte da prática pedagógica do educador da educação infantil.brincadeiras. músicas e histórias que expressam o olhar infantil. objetos. Ao movimentar-se.3).significados. p. a realidade da qual esta inserida a . muitos deles ligados a brincadeira. os pensamentos. é importante a consciência da capacidade de que os alunos possam aprender diversos tipos de conhecimentos. A criança entende o mundo através dos brinquedos. Ou seja.olhar construído no processo histórico de diferenciação doadulto. ao lúdico . mais ainda com semelhanças que caracterizam a universalidade da importância do brincar para a criança. portanto. Os brinquedos e brincadeiras elaborados e vivenciadospelas crianças ao longo da história da humanidade são. brinquedos. Segundo Carvalho. As culturas infantis são constituídas por um conjunto de formas.totalidade e repassam além dos muros da escola conhecimentos sobre o lixo e a reciclagem. (2007.

no auxilio da compreensão da temática do projeto. garrafas pets.ausentar-se quando desejar.2005. palitos de churrasco. objetivandoa conscientização e a mudança de atitudes dentro e fora da sala de aula. que é relacionar o meio ambiente. ou mesmo no lixo domiciliar. O lixo é um elemento presente na vida de qualquer pessoa.fios de varais. estabelecendo vínculos com a aprendizagem. a educação ambiental na escola assume um papel preponderantepara a . (ALMEIDA.criança tem a oportunidade das descobertas. Diversos materiais foram coletados: tais como pneus de bicicletas e motocicletas. enfim existe maior liberdade de ação para ascrianças. todos esses materiais facilmente achados no meio ambiente descartados indevidamente. até mesmo na sala de aula. tomando qualquer espaço possível para realizar as atividades desde o pátio. da observação da natureza. aos diversos contextos dos seres humanos. modificaras próprias regras. 5) Assim ao pensar nas atividades relacionadas no projeto. a criança pode modificála. de forma interdisciplinar. incluir novos membros. A brincadeira é uma atividade que pode sertanto coletiva quanto individual. p. A brincadeira se caracteriza por alguma estruturação e pelautilização de regras. sendo um ótimotema a ser trabalhado com os alunos. Reciclados nas diversas áreas da escola. o quanto pode ser imprescindível no ambiente escolar. latas de leite. a reciclagem e o brincar. o meio ambiente e reciclagem.Assim. Os brinquedos que foram confeccionados pela professora e alunos foram utilizados de diversas maneiras. foram levadas em consideração a importância que o brincar tem na vida da criança. cabo de vassoura. Na brincadeira a existência dasregras não limita a ação lúdica.

O brincar. Em sala de aula.2007. p. a sensação de ter seus movimentos livres. 11) A importância do brincar na educação infantil. propiciando-lhe um agircom consciência e atitude perante os problemas do meio ambiente. cartazes com o tempo de decomposição no meio ambiente. abrincadeira é uma atividade humana na qual as crianças . A criança desenvolve-se pela experiência social nas interaçõesque estabelece. com a experiência sóciohistóricados adultos e do mundo por eles criado.pouco socialização em grupo entre demais crianças da mesma faixa etária. sem o desenvolvimento físico e motor que uma brincadeira tradicional possa oferecer. não esta somente relacionada a brinquedos fabricados em indústrias. desde o faz de conta. desafiando os educandos a refletir criticamente sobre a situação do meio ambiente na nossa atualidade. seja ele livre ou de forma dirigida desenvolve muitos aspectos positivos na vida da criança. já que fora implantada na escola lixeiras de coleta seletiva. desde cedo. foram abordadas atividades contemplando a coleta seletiva. até mesmo pelo fato do prazer. sem contar. está relacionada a atividade bem elaborada de forma que qualquer que seja o material usado tenha-se objetivos e contextualização com a realidade dos educandos. (SILVA. formando opiniões de como cuidar melhor do ambiente em que estamos inseridos no dia-a-dia. Dessa forma.formação do sujeito e sua inserção social. que não promovem nenhum tipo de movimento corporal. atividades práticas. relacionando as cores com os tipos de resíduos relacionados a cada um. deixando as crianças sempre estáticas. Atualmente as crianças entende como brinquedo ou brincadeiras jogos eletrônicos. Posteriormente foram trabalhadas a leitura de rótulos.

2007. Também. (CARNEIRO E DODGE. percebeu-se cada vez mais o interesse pelo tema e principalmente a curiosidade de ver aquele material se tornar em um brinquedo ou fazer parte de uma brincadeira recriada. além de se sentiremmais próximas e mais bem compreendidas.2007.201) .fazendo com que elas passem de um estágio dedesenvolvimento para outro. principalmente sobre o lixo na sala de aula e no pátio. Através de relatos informais de pais.sãointroduzidas constituindo-se um modo de assimilar e recriar a experiência sócio-cultural dos alunos. Nota-se a importância do relacionamento entre pais e filhos dentro de casa. é muito importante que a família acompanhe de perto as atividades do meio escolar e estejam dispostos a compartilhar e estimular a criança por meiodo conhecimento adquirido no diaa-dia de sua rotina. os alunos participantes do projeto. ao brincar com os pais.25) Na medida em que as atividades foram sendo desenvolvidas de acordo com o cronograma do projeto. falavam sobre o lixo jogado em local inadequado e cobravam da família atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente.(WAJSKOP. através de conversa e brincadeiras. p. os pais tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento. p. o que podecontribuir para o melhor desenvolvimento de sua autoestima e independência.as crianças podem se beneficiar de uma sensação de maiorsegurança e liberdade para exploração. Mudanças foram notadas na escola. Ao estimular as crianças durante a brincadeira. estavam procurando reconstruir em casa juntamente com seus familiares as brincadeiras já realizadas na escola.

na Fase I a brincadeira passa a ser vista de forma negativa. como algo linear e o desenvolvimento infantil constituído por etapas. as noções de lateralidade foram bem estimuladas. neste sentido. Todos os brinquedos.6). Assim. com as demais instituições de ensino da cidade. Figura 1 . na educação infantil deve seguir um rotina diária.Brincadeira Pé na Lata. contemplando as brincadeiras que são partes primordiais nesta etapa do desenvolvimento da criança. 2008. que foram convidadas a prestigiar o fechamento das atividades dos projetos desenvolvidos por todas as turmas da Escola Municipal Tia Iracema que atende crianças de 1 a 5 anos no município de Curvelandia -MT. era entendido como desafio para os educandos da turma do pré II matutino. . porém. de forma a socializar as atividades realizadas na escola. [s1] Fonte: Elaborada pelo autor A aprendizagem é comprometida. exigia equilíbrio e coordenação motora dos mesmos. p. e registros de brincadeiras foram guardados para a finalização do projeto. até os seis anos ainda é permitido à criança brincar. e faixa etária da criança. constituindo positivamente no planejamento de todo o processo da educação infantil associado ao projeto de reciclagem que buscava aprender brincando sobre a reciclagem.As atividades que mais chamavam a atenção dos alunos fora a brincadeira com pneu e pé na lata. A prática pedagógica do professor deve ser voltada de acordo com a realidade. (TOLEDO.

p. entre outros. como também . [s2] Fonte: Elaborada pelo autor CONSIDERAÇÕES FINAIS Durante o desenvolvimento das inúmeras atividades.Figura 2 . seu descarte correto e os cuidados do mesmo em relação ao meio ambiente. Os educandos tiveram a oportunidade de adquirir experiências práticas e significativas no contexto escolar. apresentação de registros e brinquedos confeccionados. 2007.representam situações de ensino e aprendizagem. É preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que acriança vivencia fora da sala de aula também educa. (SILVA. percebeuse o interesse pelo assunto e alguns conhecimentos do sensocomum. tendo como base a realidade em que estão inseridos. a forma como os adultos tratamas crianças. 11) Buscou-se por conhecimentos que promovessem mudanças de hábitos sobre o lixo. As relaçõesinterpessoais nas famílias e comunidades. a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo.Finalização do projeto.

e ainda criando oportunidades de colocá-las em práticaem suas residências juntamente com a participação dos educandos. pois o projeto foi desenvolvido com intenções lúdicas e práticas para melhor desempenho e interesse dos alunos na proposta. Entendemos que o projeto proporcionou a toda comunidade escolar reflexões importantes sobre a relação do ser humano e o meio ambiente. visto que é um tema transversal abordado durante a trajetória escolar e de grande valor social.para que seja aos olhos dos alunos. adultos críticos em relação ao meio que fazem parte. Foi interessante participação dos pais na confecção de roupas recicladas demonstrando interesse pelos assuntos abordados no meio escolar. Observou-se a importância do brincar para a aprendizagem da criança na educação infantil. . E para os educadores da escola. seja através de letras e números. de forma critica e contextualizada. foi mostrado a necessidade de trabalhar a educação ambiental de forma interdisciplinar associando com o lúdico. resultados futuros serão observados através de cidadãos conscientes e responsáveis com o meio ambiente. a relação que a mesma faz com o concreto. algo interessante e instigante para a sua participação e interesse pelo aprendizado. Desde muito cedo a criança tem a oportunidade de estar inserida em ambiente alfabetizador. Acredita-se que a semente foi plantada com oprojeto desenvolvido. ou também por meio de brincadeiras que estimulem aprendizagem que tornarão essas crianças agentes transformadores da realidade.desenvolver habilidade cognitiva com atividades enfatizando a relação entre o lixo e a coleta seletiva.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful