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SOBRE O PROJETO EDUCAO INFANTIL

RECICLAGEM

NA

Atravs desse projeto voltado conscientizao das crianas e das famlias, de como importante preservar o meio ambiente e de cuidar principalmente do espao em que estamos inseridos adquirindo assim hbitos e cuidados para melhorar nossa qualidade de vida, e que podemos transformar o lixo atravs da reciclagem. No cotidiano escolar apropriar a conscientizao com a construo significativa de brinquedos, utilizando o lixo reciclvel como material de baixo custo e de grande utilidade para o desenvolvimento das crianas e do processo ensino aprendizagem. Partindo desta ideia de que podemos possibilitar s nossas crianas condies de criar e aprimorar o senso crtico, mediante a anlise do material, (embalagens, recipientes, etc.) que so adquiridos e jogados fora e muitas vezes de forma incorreta. A opo de realizar este trabalho por turma se deu pelo planejamento na realizao das atividades.

OBJETIVOS ESPECFICOS: v Conscientizar sobre a necessidade da separao do lixo; v Diferenciar os tipos de lixos; v Estimular a prtica de novos hbitos; v Planejar uma horta na escola, reutilizando objetos reciclados; v Familiarizar com as 4 regras bsicas da reciclagem: REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR;

v Utilizar o lixo orgnico na horta h ser desenvolvida; v Visualizar em mural o perodo de decomposio de cada elemento; v Reconhecer os elementos ( tipos de lixo) prejudiciais natureza; v A conscientizao da importncia da reciclagem para o meio ambiente; v Identificar para selecionar os materiais ( tipos de lixo); v Despertar em cada criana para as inter-relaes entre os elementos que compem o meio ambiente, das quais os seres humanos so parte integrante.

JUSTIFICATIVA Numa breve conversa com os educando, percebi que os tipos principais de lixo (Papis, plsticos, metal e vidro) j so de conhecimento deles devido a outros trabalhos desenvolvidos na Instituio. Sendo assim, faltava ento aprender a separao dos mesmos. Ento o nosso ttulo do projeto: Reciclar preciso, separar os tipos de lixo uma necessidade. No basta s falar em meio ambiente sustentvel, em reciclagem, ver na televiso programas sobre como estamos preservando o meio ambiente, se em nossas casas e na Instituio de Ensino, ainda no se tem o hbito de separar o lixo. No basta construirmos juntos com a criana vrios

brinquedos com garrafas pet e outros. Saber reciclar todos os resduos, respeitar o meio ambiente, mudar a mentalidade de que necessrio lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. E para isso necessrio vontade, desejo e persistncia. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. Mais do que comemoraes, so necessrias atitudes dia aps dia. Se, desde pequeno, a criana observa o cuidado e o hbito de separar os lixos (vidros, papis, plsticos, eletrnicos, metais e outros...), tambm ser levado a ter o mesmo comportamento quando adulto. O cuidado com o meio ambiente comea dentro das nossas casas. Logo, a criana pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilizao de materiais na escola. A reciclagem, em mbito mundial, caminha ainda a passos muito lentos. No Brasil, quando comparado a alguns pases desenvolvidos, apresenta elevados ndices de reciclagem, j existem muitas pessoas ganhando e se sustentando por meio da Reciclagem de diversos materiais. Mas as maiores dificuldades do pessoal que trabalha com a coleta desses materiais como as pessoas jogam os seus Resduos (lixos). Mesmas aquelas pessoas que se julgam estar separando o lixo, no est fazendo de forma correta, pois muitos desses lixos em

sacolas (separadas) muitas esto contaminados de resduos imprprios ao processo de separao para um novo

reaproveitamento. O Brasil desenvolveu mtodos prprios para incrementar essa atividade e um maior engajamento da populao pode contribuir ainda mais, para o aumento do ndice de embalagens reaproveitadas.

Saber reciclar todos os resduos, respeitar o meio ambiente, e saber o que fazer para preservar nossa natureza, so alguns dos ensinos que ns, pais, podemos passar para nossos filhos. Somente assim eles crescero com a mentalidade de que necessrio lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. E para isso s necessrio vontade, desejo e persistncia. Vale ressaltar que o exemplo dos pais tem muito mais resultado que muitos discursos. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. Mais do que comemoraes, so necessrias atitudes dia aps dia. A partir dos 3 anos de idade, as crianas j podem aprender a separar os resduos. Da Mundial da Reciclagem

No princpio, o ensino vem do exemplo que do seus pais. Se, desde pequeno, a criana observa o cuidado e o hbito de

separar os materiais(vidros, papis, plsticos, etc.), tambm ser levado a ter o mesmo comportamento depois. O cuidado com o meio ambiente comea dentro das nossas casas. Logo, a criana pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilizao de materiais na escola. A reciclagem, em mbito mundial, caminha ainda a passos muito lentos. Na Espanha, por exemplo, s se recicla 11% dos resduos. Em pases como Holanda e Frana, j se recicla de 30 a 50%. O Brasil, mesmo quando comparado a alguns pases desenvolvidos, apresenta elevados ndices de reciclagem. O pas desenvolveu mtodos prprios para incrementar essa atividade e o maior engajamento da populao pode contribuir ainda mais, para o aumento do ndice de embalagens reaproveitadas. Como explicar a reciclagem s crianas Primeiro ensinando-as como selecionar o lixo e onde devemos deposit-lo. Os resduos podem ser separados em 5 grupos: o de papel, vidro, plstico, restos de comida, e outros mais orientados ao leo, brinquedos, pilhas, etc. Existem cinco tipos de lixeiras onde devemos jogar o lixo: 1- Lixeira azul: destinado para papel e papelo. 2- Lixeira verde: destinado para vidros, cristal.

3- Lixeira vermelha: para as embalagens de plstico e briks , fora os de metal. 4- Lixeira amarela: para as embalagens de metal e ao. 5- Lixeira marrom: para os restos de comida, ou seja, para a matria orgnica e tambm para outro tipo de restos como as plantas, tampas de cortia, telas, terra, cinzas, pontas de cigarro, etc. 6- Lixeiras complementares: para jogar restos de leo, brinquedos quebrados e pilhas. Por que temos que reciclar necessrio explicar passo a passo porque temos que reciclar. As crianas precisam saber o porque das coisas para faz-lo. necessrio faz-las entender que a reciclagem existe para evitar a destruio do nosso meio ambiente. Exemplos: 1- Papel para fabricar uma tonelada de papel necessrio utilizar entre 10 e 15 rvores, 7800 Kw/h de energia eltrica e uma grande quantidade de gua. Ao reciclar o papel, se reduzir o corte de rvores, se economizar energia eltrica e uma grande quantidade de gua. Alm disso, estaremos protegendo

animais como os insetos e os pssaros, que dependem muito das rvores para sobreviverem. 2- Vidro O vidro reciclvel porque est feito de areia, carbonado de cal, carbonato de sdio, materiais que requerem muita energia para sua fabricao. Para fundir vidro descartvel se requer menos temperatura que para fabric-lo com matriaprima virgem. 3- Aluminio - Pode-se encontrar alumnio em um mineral chamado bauxita. Para extra-lo e process-lo requer uma grande quantidade de energia eltrica, sendo que se obtivermos o alumnio reciclando-o, se economizar quase 95% de energia. O que podemos fazer para educar as crianas Podemos seguir a regra dos quatro erres: reduzir, reutilizar, reciclar e recuperar. Reduzir a quantidade de lixo, reutilizar embalagens e sacos, reciclar materiais como o plstico, e recuperar materiais para voltar a utiliz-los. Paralelamente educao meio ambiental que devem dar aos seus filhos, os pais tambm devem seguir algumas normas como sugesto no seu dia-a-dia: 1- Escolher com cuidado os produtos que se compra, considerando as possibilidades de reutilizao das embalagens.

2- Evitar comprar produtos com muita embalagem. 3- Sempre que for possvel, reciclar os sacos de supermercado para envolver o lixo ou para lev-los quando vo s compras em feira, etc. 4- Reciclar os papis que utilizamos em casa. 5- Evitar impresses de papel desnecessrias. 6- Fazer com que as crianas usem mais o quadro negro que os papis. 7- Escolher papis reciclados. 8- Comprar bebidas em garrafas reciclveis. 9- Usar lmpadas de baixo consumo. 10- Difundir suas experincias de reciclagem com amigos e familiares.

Nos tempos atuais imprescindvel que a educao de forma interdisciplinar aborde o meio ambiente para que as crianas conheam e valorizem as leis da natureza, e acima de tudo

aprendam a cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento sustentvel. Neste projeto realizado, as crianas da Educao Infantil devem ser capazes de:

Valorizar o meio ambiente; Identificar-se como parte integrante do meio ambiente; Se reconhecer como agente de promoo do desenvolvimento sustentvel; Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente; Incorporar a rotina da coleta seletiva; Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente; Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos; Mudar a prtica de atitudes e a formao de novos hbitos com relao utilizao dos recursos naturais; Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo, na escola, casa e espaos em comum; Conscientizar sobre o uso adequado e renovao de certas matrias primas: no caso, a reciclagem.

Os trabalhos com reciclagem na educao infantil mostram, na prtica, a importncia da contribuio de cada um na

conservao do meio ambiente. Atravs destas atividades, podem perceber seu papel como agentes e transformadores do meio e reconhecer os efeitos de suas atitudes no mundo em que vivem. Temos experimentado dessa realidade na prtica

RESUMO: As questes ambientais esto cada vez mais presentes no cotidiano do meio escolar, sendo necessrio abordagem da prtica pedaggica dentro da realidade local, neste sentido o presente artigo salienta experincias desenvolvidas na educao infantil abordando a reciclagem e construo de brinquedos a partir de materiais alternativos, com objetivos de desenvolver conhecimento, dos educandos sobre o meio ambiente desde a primeira infncia. Palavras-chave: educao infantil, reciclagem, brincar, educao ambiental. INTRODUO Atualmente a sociedade Moderna est passando por uma crise ambiental, voltada para os recursos naturais do nosso Planeta, principalmente quando se trata do grande nmero de toneladas de lixo produzido, descartado em lugares inadequados, sem nenhum cuidado com tais resduos slidos no seu destino final. Atravs da reciclagem, o lixo passa a ser visto de outra maneira, no como no como um final, mais como o incio de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente, a participao consciente e a transformao de hbitos (MARODIN E MORAIS, 2004, p.3).

Observa-se que tais questionamentos pertinentes ao lixo, a reciclagem e reutilizao cada vez mais esto pautadas em discusses na sociedade tratando-se do futuro da humanidade e da harmonia do meio ambiente. importante que haja uma relao satisfatria, com conscincia entre o homem e a natureza, fazendo que o mesmo faa bom uso dos recursos naturais sem agredir e prejudicar o meio ambiente de forma irreversvel.

Uma das principais alternativas para diminuir o problema do lixo a reciclagem. No Brasil apenas 2 % dos municpios possuem programasde coleta seletiva. Uma das vantagens dela o desafogamento e o aumento da vida til dos aterros sanitrios e o envolvimento da populao envolvimento da populao, significando uma conscientizao ambientalna sociedade.(ZUBEN,1998, p. 54).

Alm de aprender a reciclar e reaproveitar, preciso que ocorram mudanas de atitudes, e valores sobre o meio ambiente, de forma a serem repassadas adiante, com intuito de diminuir o grande nmero de lixo descartado, muitas vezes deixado de ser reciclado por falta de alguns conhecimentos. Os professores so a pea fundamental no processo de conscientizao da sociedade dos problemas ambientais, pois buscaro desenvolver em seus alunos hbitos e atitudes sadias de conservao ambiental e respeito natureza transformandoos em cidados conscientes e comprometidos com o futuro do pas (MUNHOZ, 2004, p. 81).

O BRINCAR ATRAVS DA RECICLAGEM

O presente projeto apresenta-se voltado para a construo de conhecimentos e atitudes sensveis ao meio ambiente, atravs de experincias significativas sobre a reciclagem, reutilizao e destino certo do lixo produzido no dia-a-dia. Por meio de atividades exploratrias no meio escolar, vinculadas ao ldico e ao contexto do qual os alunos encontram-se inseridos. O projeto deve conduzir o aluno a compreender, a dar significado e a fazer a conexo da disciplina com todas as reas do conhecimento, levando o conhecimento no sistematizado ao encontro do conhecimento acadmico, isto , o que o aluno j conhece se une s investigaes para novos conhecimentos. (QUERINO, 2003, p. 22)

Os trabalhos foram desenvolvidos na Escola Municipal "Tia Iracema" localizada no municpio de Curvelndia, sendo parte integrante do projeto da Secretaria Municipal de Educao e Cultura, no qual toda a rede municipal participou das atividades de encerramento. A carga horria do mesmo foi de 40h, onde as atividades foram realizadas pela professora Flvia Alessandra de Faria Pouso, juntamente com a turma do pr II matutino no ano de 2012. Nas atividades propostas foram trabalhadas a reciclagem de forma ldica atravs de atividades tericas e prticas, onde os alunos tinham oportunidade de brincar com o material confeccionado a partir de sucatas de materiais muitas vezes descartados no meio ambiente. Sabemos que nos Parmetros Curriculares Nacionais sugerido a necessidade de ser trabalhada na educao do pas, temas transversais, e dentre estes esta o tema meio ambiente, assim fora planejadas atividades construtivas dentro da realidade da escola e dos educandos. (BRASIL, PCN, 1997). A apresentao da temtica se deu por meio de atividades de leitura e roda de conversa, onde se buscou saber mais sobre o

que os educandos entendiam por reciclagem e o que significava o meio ambiente no senso comum de cada um. No entendimento dos educandos o meio ambiente formado somente pelas plantas e rvores, durante o projeto foi abordado: os animais, plantas, gua,e as consequncias das atitudes sem responsabilidade em relao ao meio ambiente por meio do lixo jogado em locais inadequados, e como podemos reverter essa realidade atravs de novas atitudes.

Devemos trabalhar sempre os seguintes conceitos: a conscincia pessoal visando responsabilidade particular para com o Meio ambiente; a observao detalhada; a organizao; a anlise;a comunicao; o uso da imaginao e da criatividade; o estabelecimento da seguranae da autonomia na aprendizagem, promovendo uma viso integradado mundo em que vivemos.(CURRIE, 2000, p. 36).

Foi feito com os alunos passeio nas margens do Rio Cabaal onde fora retratado a o assoreamento das margens, pelo desmatamento e queima de lixo na beira do rio, que fica localizado na Comunidade Cabaal. A etapa seguinte do projeto foi voltada para o envolvimento de toda comunidade escolar na passeata do meio ambiente, a temtica do projeto era desenvolver roupas com materiais reciclados, sendo que foram desenvolvidos muitos trabalhos criativos pelos pais dos educandos, que tiveram muita participao e interesse na atividade, chamando a ateno dos alunos na produo de individual e no resultado que fora coletivo.

A criatividade sempre produz resultados interessantes. O ser humanogosta de desafios, e precisamos utilizar toda a criatividade nossadisposio para tentar amenizar os problemas que esto ameaando Meio Ambiente. (CURRIE, 2000, p. 98). As atividades seguintes foram proposta na prtica, ou seja na utilizao dos materiais reciclados que tornaram brinquedos, resgatando a ludicidade e valores culturais compostos nas brincadeiras. Atividades planejadas para o desenvolvimento e aprendizagem, valorizando a brincar na educao infantil. Quando partilhamos com a criana a reinveno de um brinquedo, estamos tambm levando-a descobrir o encanto nas coisas simples e reciclveis. Isso muito mais que uma nova forma de brincar: a criao de brinquedos com sucata uma proposta de mudana na forma de ver as coisas, um convite para uma pequena aventura. Aventura que expe as potencialidades da criana, afeta suas emoes, pe prova suas aptides e testa seus limites. O ato de criar brinquedos com materiais reciclveis de diferentes naturezas permite criana descobrir as diferentes propriedades e caractersticas do lixo. E aqui o erro parte importante do processo de descoberta. O brinquedo, em especial concebido como suporte da brincadeira o objeto torna-se brinquedo quando assume uma funo ldica, ou seja, quando a criana reveste esse objeto de um significado que sempre social, podendo agregar arte, educao, cultura e cidadania.(SOUZA DE VARGAS, 2002; GILLES BIROUGRE, 1994). importanteque o professor na educao infantil desenvolva diversas atividades prticas, pois necessrio que seja priorizada atividades motoras, que estimulem o desenvolvimento psicomotor, fazendo uso tambm da lateralidade. Assuntos voltados a educao ambiental devem ser abordados no meio escolar, na educao infantil no deve ser diferente, desde muito cedo os educandos j conhecem o meio ambiente na sua

totalidade e repassam alm dos muros da escola conhecimentos sobre o lixo e a reciclagem. A partir da educao infantil caracterizada pelos primeiros anos de convvio escolar, importante a conscincia da capacidade de que os alunos possam aprender diversos tipos de conhecimentos, muitos deles ligados a brincadeira, ao ldico , pois tais pontos so primordiais na metodologia que faz parte da prtica pedaggica do educador da educao infantil. Segundo Carvalho,

As culturas infantis so constitudas por um conjunto de formas,significados, objetos, artefatos que conferem modos decompreenso simblica sobre o mundo. Ou seja, brinquedos,brincadeiras, msicas e histrias que expressam o olhar infantil,olhar construdo no processo histrico de diferenciao doadulto. Os brinquedos e brincadeiras elaborados e vivenciadospelas crianas ao longo da histria da humanidade so, portanto,objeto de estudo que surgem medida que entendemos ainfncia como categoria geracional sociologicamente institudae produtora de uma cultura prpria. (2007, p.3). A criana entende o mundo atravs dos brinquedos, brincadeiras quando representadas de forma simples, cada qual dentro de sua cultura, mais ainda com semelhanas que caracterizam a universalidade da importncia do brincar para a criana. Ao movimentar-se, a criana usa a imaginao, os pensamentos,constituindo o eu, e o desenvolvido cognitivo atravs dos objetivos pensados em relao ao brincar. Ao relacionar a brincadeira e os brinquedos com atividades que reconhecem o ambiente, a realidade da qual esta inserida a

criana tem a oportunidade das descobertas, da observao da natureza, aos diversos contextos dos seres humanos. A brincadeira se caracteriza por alguma estruturao e pelautilizao de regras. A brincadeira uma atividade que pode sertanto coletiva quanto individual. Na brincadeira a existncia dasregras no limita a ao ldica, a criana pode modificla,ausentar-se quando desejar, incluir novos membros, modificaras prprias regras, enfim existe maior liberdade de ao para ascrianas. (ALMEIDA,2005, p. 5)

Assim ao pensar nas atividades relacionadas no projeto, foram levadas em considerao a importncia que o brincar tem na vida da criana, o quanto pode ser imprescindvel no ambiente escolar, no auxilio da compreenso da temtica do projeto, que relacionar o meio ambiente, a reciclagem e o brincar. Reciclados nas diversas reas da escola, tomando qualquer espao possvel para realizar as atividades desde o ptio, at mesmo na sala de aula. Os brinquedos que foram confeccionados pela professora e alunos foram utilizados de diversas maneiras, estabelecendo vnculos com a aprendizagem, o meio ambiente e reciclagem. Diversos materiais foram coletados: tais como pneus de bicicletas e motocicletas, garrafas pets, latas de leite, cabo de vassoura,fios de varais, palitos de churrasco, todos esses materiais facilmente achados no meio ambiente descartados indevidamente, ou mesmo no lixo domiciliar. O lixo um elemento presente na vida de qualquer pessoa, sendo um timotema a ser trabalhado com os alunos, de forma interdisciplinar, objetivandoa conscientizao e a mudana de atitudes dentro e fora da sala de aula.Assim, a educao ambiental na escola assume um papel preponderantepara a

formao do sujeito e sua insero social, propiciando-lhe um agircom conscincia e atitude perante os problemas do meio ambiente. (SILVA,2007, p. 11)

A importncia do brincar na educao infantil, no esta somente relacionada a brinquedos fabricados em indstrias, est relacionada a atividade bem elaborada de forma que qualquer que seja o material usado tenha-se objetivos e contextualizao com a realidade dos educandos. Em sala de aula, foram abordadas atividades contemplando a coleta seletiva, relacionando as cores com os tipos de resduos relacionados a cada um, atividades prticas, j que fora implantada na escola lixeiras de coleta seletiva. Posteriormente foram trabalhadas a leitura de rtulos, cartazes com o tempo de decomposio no meio ambiente, desafiando os educandos a refletir criticamente sobre a situao do meio ambiente na nossa atualidade, formando opinies de como cuidar melhor do ambiente em que estamos inseridos no dia-a-dia. Atualmente as crianas entende como brinquedo ou brincadeiras jogos eletrnicos, que no promovem nenhum tipo de movimento corporal, deixando as crianas sempre estticas, sem o desenvolvimento fsico e motor que uma brincadeira tradicional possa oferecer, sem contar,pouco socializao em grupo entre demais crianas da mesma faixa etria. O brincar, seja ele livre ou de forma dirigida desenvolve muitos aspectos positivos na vida da criana, desde o faz de conta, at mesmo pelo fato do prazer, a sensao de ter seus movimentos livres.

A criana desenvolve-se pela experincia social nas interaesque estabelece, desde cedo, com a experincia sciohistricados adultos e do mundo por eles criado. Dessa forma, abrincadeira uma atividade humana na qual as crianas

sointroduzidas constituindo-se um modo de assimilar e recriar a experincia scio-cultural dos alunos.(WAJSKOP,2007, p.25)

Na medida em que as atividades foram sendo desenvolvidas de acordo com o cronograma do projeto, percebeu-se cada vez mais o interesse pelo tema e principalmente a curiosidade de ver aquele material se tornar em um brinquedo ou fazer parte de uma brincadeira recriada. Atravs de relatos informais de pais, os alunos participantes do projeto, estavam procurando reconstruir em casa juntamente com seus familiares as brincadeiras j realizadas na escola, falavam sobre o lixo jogado em local inadequado e cobravam da famlia atitudes responsveis em relao ao meio ambiente. Mudanas foram notadas na escola, principalmente sobre o lixo na sala de aula e no ptio. Nota-se a importncia do relacionamento entre pais e filhos dentro de casa, atravs de conversa e brincadeiras, muito importante que a famlia acompanhe de perto as atividades do meio escolar e estejam dispostos a compartilhar e estimular a criana por meiodo conhecimento adquirido no diaa-dia de sua rotina.

Ao estimular as crianas durante a brincadeira, os pais tornam-se mediadores do processo de construo do conhecimento,fazendo com que elas passem de um estgio dedesenvolvimento para outro. Tambm, ao brincar com os pais,as crianas podem se beneficiar de uma sensao de maiorsegurana e liberdade para explorao, alm de se sentiremmais prximas e mais bem compreendidas, o que podecontribuir para o melhor desenvolvimento de sua autoestima e independncia. (CARNEIRO E DODGE,2007, p.201)

As atividades que mais chamavam a ateno dos alunos fora a brincadeira com pneu e p na lata, exigia equilbrio e coordenao motora dos mesmos, era entendido como desafio para os educandos da turma do pr II matutino, as noes de lateralidade foram bem estimuladas, constituindo positivamente no planejamento de todo o processo da educao infantil associado ao projeto de reciclagem que buscava aprender brincando sobre a reciclagem. Figura 1 - Brincadeira P na Lata. [s1] Fonte: Elaborada pelo autor A aprendizagem comprometida, neste sentido, como algo linear e o desenvolvimento infantil constitudo por etapas. Assim, at os seis anos ainda permitido criana brincar, porm, na Fase I a brincadeira passa a ser vista de forma negativa. (TOLEDO, 2008, p.6).

A prtica pedaggica do professor deve ser voltada de acordo com a realidade, e faixa etria da criana, na educao infantil deve seguir um rotina diria, contemplando as brincadeiras que so partes primordiais nesta etapa do desenvolvimento da criana. Todos os brinquedos, e registros de brincadeiras foram guardados para a finalizao do projeto, de forma a socializar as atividades realizadas na escola, com as demais instituies de ensino da cidade, que foram convidadas a prestigiar o fechamento das atividades dos projetos desenvolvidos por todas as turmas da Escola Municipal Tia Iracema que atende crianas de 1 a 5 anos no municpio de Curvelandia -MT.

Figura 2 - Finalizao do projeto, apresentao de registros e brinquedos confeccionados. [s2] Fonte: Elaborada pelo autor

CONSIDERAES FINAIS Durante o desenvolvimento das inmeras atividades, percebeuse o interesse pelo assunto e alguns conhecimentos do sensocomum. Os educandos tiveram a oportunidade de adquirir experincias prticas e significativas no contexto escolar, tendo como base a realidade em que esto inseridos.

preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que acriana vivencia fora da sala de aula tambm educa. As relaesinterpessoais nas famlias e comunidades, a forma como os adultos tratamas crianas, a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo, entre outros,representam situaes de ensino e aprendizagem. (SILVA, 2007, p. 11)

Buscou-se por conhecimentos que promovessem mudanas de hbitos sobre o lixo, seu descarte correto e os cuidados do mesmo em relao ao meio ambiente, como tambm

desenvolver habilidade cognitiva com atividades enfatizando a relao entre o lixo e a coleta seletiva. Foi interessante participao dos pais na confeco de roupas recicladas demonstrando interesse pelos assuntos abordados no meio escolar, e ainda criando oportunidades de coloc-las em prticaem suas residncias juntamente com a participao dos educandos. Entendemos que o projeto proporcionou a toda comunidade escolar reflexes importantes sobre a relao do ser humano e o meio ambiente, de forma critica e contextualizada. E para os educadores da escola, foi mostrado a necessidade de trabalhar a educao ambiental de forma interdisciplinar associando com o ldico,para que seja aos olhos dos alunos, algo interessante e instigante para a sua participao e interesse pelo aprendizado. Desde muito cedo a criana tem a oportunidade de estar inserida em ambiente alfabetizador, seja atravs de letras e nmeros, ou tambm por meio de brincadeiras que estimulem aprendizagem que tornaro essas crianas agentes transformadores da realidade, adultos crticos em relao ao meio que fazem parte. Observou-se a importncia do brincar para a aprendizagem da criana na educao infantil, a relao que a mesma faz com o concreto, pois o projeto foi desenvolvido com intenes ldicas e prticas para melhor desempenho e interesse dos alunos na proposta. Acredita-se que a semente foi plantada com oprojeto desenvolvido, resultados futuros sero observados atravs de cidados conscientes e responsveis com o meio ambiente, visto que um tema transversal abordado durante a trajetria escolar e de grande valor social.