SOBRE O PROJETO EDUCAÇÃO INFANTIL

RECICLAGEM

NA

Através desse projeto voltado à conscientização das crianças e das famílias, de como é importante preservar o meio ambiente e de cuidar principalmente do espaço em que estamos inseridos adquirindo assim hábitos e cuidados para melhorar nossa qualidade de vida, e que podemos transformar o lixo através da reciclagem. No cotidiano escolar apropriar a conscientização com a construção significativa de brinquedos, utilizando o lixo reciclável como material de baixo custo e de grande utilidade para o desenvolvimento das crianças e do processo ensino aprendizagem. Partindo desta ideia de que podemos possibilitar às nossas crianças condições de criar e aprimorar o senso crítico, mediante a análise do material, (embalagens, recipientes, etc.) que são adquiridos e jogados fora e muitas vezes de forma incorreta. A opção de realizar este trabalho por turma se deu pelo planejamento na realização das atividades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: v Conscientizar sobre a necessidade da separação do lixo; v Diferenciar os tipos de lixos; v Estimular a prática de novos hábitos; v Planejar uma horta na escola, reutilizando objetos reciclados; v Familiarizar com as 4 regras básicas da reciclagem: REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR;

v Utilizar o lixo orgânico na horta há ser desenvolvida; v Visualizar em mural o período de decomposição de cada elemento; v Reconhecer os elementos ( tipos de lixo) prejudiciais à natureza; v A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente; v Identificar para selecionar os materiais ( tipos de lixo); v Despertar em cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte integrante.

JUSTIFICATIVA Numa breve conversa com os educando, percebi que os tipos principais de lixo (Papéis, plásticos, metal e vidro) já são de conhecimento deles devido a outros trabalhos desenvolvidos na Instituição. Sendo assim, faltava então aprender a separação dos mesmos. Então o nosso título do projeto: “Reciclar é preciso, separar os tipos de lixo uma necessidade”. Não basta só falar em meio ambiente sustentável, em reciclagem, ver na televisão programas sobre como estamos preservando o meio ambiente, se em nossas casas e na Instituição de Ensino, ainda não se tem o hábito de separar o lixo. Não basta construirmos juntos com a criança vários

papéis. apresenta elevados índices de reciclagem... a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. Mesmas aquelas pessoas que se julgam estar separando o lixo. desde pequeno. caminha ainda a passos muito lentos. já existem muitas pessoas ganhando e se sustentando por meio da Reciclagem de diversos materiais. são necessárias atitudes dia após dia. respeitar o meio ambiente. desejo e persistência. também será levado a ter o mesmo comportamento quando adulto.brinquedos com garrafas pet e outros. mudar a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. não está fazendo de forma correta. em âmbito mundial. Saber reciclar todos os resíduos. eletrônicos. a criança observa o cuidado e o hábito de separar os lixos (vidros. Mais do que comemorações. Se. metais e outros.). pois muitos desses lixos em . Logo. plásticos. quando comparado a alguns países desenvolvidos. E para isso é necessário vontade. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. No Brasil. A reciclagem. Mas as maiores dificuldades do pessoal que trabalha com a coleta desses materiais é como as pessoas jogam os seus Resíduos (lixos).

Somente assim eles crescerão com a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. E para isso só é necessário vontade. respeitar o meio ambiente. desde pequeno. pais.sacolas (separadas) muitas estão contaminados de resíduos impróprios ao processo de separação para um novo reaproveitamento. desejo e persistência. e saber o que fazer para preservar nossa natureza. Se. são alguns dos ensinos que nós. a criança observa o cuidado e o hábito de . as crianças já podem aprender a separar os resíduos. Mais do que comemorações. podemos passar para nossos filhos. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. O Brasil desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e um maior engajamento da população pode contribuir ainda mais. são necessárias atitudes dia após dia. Vale ressaltar que o exemplo dos pais tem muito mais resultado que muitos discursos. A partir dos 3 anos de idade. Día Mundial da Reciclagem No princípio. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. o ensino vem do exemplo que dão seus pais. Saber reciclar todos os resíduos.

etc. Na Espanha. Em países como Holanda e França. plástico. cristal. papéis. pilhas. etc. também será levado a ter o mesmo comportamento depois. mesmo quando comparado a alguns países desenvolvidos. em âmbito mundial.Lixeira azul: destinado para papel e papelão. a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. plásticos. Existem cinco tipos de lixeiras onde devemos jogar o lixo: 1. já se recicla de 30 a 50%. restos de comida.). por exemplo. 2. O país desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e o maior engajamento da população pode contribuir ainda mais. . Logo. e outros mais orientados ao óleo. A reciclagem. apresenta elevados índices de reciclagem. vidro. Os resíduos podem ser separados em 5 grupos: o de papel. caminha ainda a passos muito lentos. só se recicla 11% dos resíduos. Como explicar a reciclagem às crianças Primeiro ensinando-as como selecionar o lixo e onde devemos depositá-lo. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas.Lixeira verde: destinado para vidros. O Brasil.separar os materiais(vidros. brinquedos. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas.

para a matéria orgânica e também para outro tipo de restos como as plantas. Por que temos que reciclar É necessário explicar passo a passo porque temos que reciclar. telas.Lixeira marrom: para os restos de comida. Exemplos: 1. cinzas. 7800 Kw/h de energia elétrica e uma grande quantidade de água. se reduzirá o corte de árvores. tampas de cortiça. estaremos protegendo . É necessário fazê-las entender que a reciclagem existe para evitar a destruição do nosso meio ambiente. 6. se economizará energia elétrica e uma grande quantidade de água.Papel – para fabricar uma tonelada de papel é necessário utilizar entre 10 e 15 árvores. brinquedos quebrados e pilhas. etc. pontas de cigarro. fora os de metal. terra. Ao reciclar o papel.Lixeiras complementares: para jogar restos de óleo. Além disso. As crianças precisam saber o porque das coisas para fazê-lo. 4.Lixeira vermelha: para as embalagens de plástico e briks . ou seja.Lixeira amarela: para as embalagens de metal e aço. 5.3.

2. reciclar materiais como o plástico. Paralelamente à educação meio ambiental que devem dar aos seus filhos. Reduzir a quantidade de lixo. reutilizar. . Para fundir vidro descartável se requer menos temperatura que para fabricá-lo com matériaprima virgem.Escolher com cuidado os produtos que se compra. sendo que se obtivermos o alumínio reciclando-o. e recuperar materiais para voltar a utilizá-los. considerando as possibilidades de reutilização das embalagens.Pode-se encontrar alumínio em um mineral chamado bauxita. Para extraí-lo e processá-lo requer uma grande quantidade de energia elétrica. que dependem muito das árvores para sobreviverem. os pais também devem seguir algumas normas como sugestão no seu dia-a-dia: 1. 3. carbonato de sódio. carbonado de cal. O que podemos fazer para educar as crianças Podemos seguir a regra dos quatro erres: reduzir.Aluminio . se economizará quase 95% de energia.Vidro – O vidro é reciclável porque está feito de areia. materiais que requerem muita energia para sua fabricação. reutilizar embalagens e sacos.animais como os insetos e os pássaros. reciclar e recuperar.

Fazer com que as crianças usem mais o quadro negro que os papéis.Difundir suas experiências de reciclagem com amigos e familiares.Evitar comprar produtos com muita embalagem.Reciclar os papéis que utilizamos em casa. 9. etc. 4. 7.Evitar impressões de papel desnecessárias. 3.2.Usar lâmpadas de baixo consumo.Sempre que for possível. 6. e acima de tudo . Nos tempos atuais é imprescindível que a educação de forma interdisciplinar aborde o meio ambiente para que as crianças conheçam e valorizem as leis da natureza. 5. reciclar os sacos de supermercado para envolver o lixo ou para levá-los quando vão às compras em feira.Escolher papéis reciclados. 10.Comprar bebidas em garrafas recicláveis. 8.

as crianças da Educação Infantil devem ser capazes de:    Valorizar o meio ambiente. Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos. na escola. Conscientizar sobre o uso adequado e renovação de certas matérias primas: no caso. Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo. Identificar-se como parte integrante do meio ambiente.        Os trabalhos com reciclagem na educação infantil mostram. a reciclagem. Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente. casa e espaços em comum. Mudar a prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais.aprendam a cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento sustentável. Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente. a importância da contribuição de cada um na . Incorporar a rotina da coleta seletiva. na prática. Neste projeto realizado. Se reconhecer como agente de promoção do desenvolvimento sustentável.

3). neste sentido o presente artigo salienta experiências desenvolvidas na educação infantil abordando a reciclagem e construção de brinquedos a partir de materiais alternativos. brincar. o lixo passa a ser visto de outra maneira. educação ambiental. não como não como um final. 2004. sendo necessário abordagem da prática pedagógica dentro da realidade local. Temos experimentado dessa realidade na prática RESUMO: As questões ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano do meio escolar.conservação do meio ambiente. mais como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente. Através da reciclagem. . com objetivos de desenvolver conhecimento. Através destas atividades. descartado em lugares inadequados. sem nenhum cuidado com tais resíduos sólidos no seu destino final. a participação consciente e a transformação de hábitos (MARODIN E MORAIS. p. dos educandos sobre o meio ambiente desde a primeira infância. podem perceber seu papel como agentes e transformadores do meio e reconhecer os efeitos de suas atitudes no mundo em que vivem. reciclagem. principalmente quando se trata do grande número de toneladas de lixo produzido. INTRODUÇÃO Atualmente a sociedade Moderna está passando por uma crise ambiental. Palavras-chave: educação infantil. voltada para os recursos naturais do nosso Planeta.

pois buscarão desenvolver em seus alunos hábitos e atitudes sadias de conservação ambiental e respeito à natureza transformandoos em cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do país (MUNHOZ. p. 2004. é preciso que ocorram mudanças de atitudes. significando uma conscientização ambientalna sociedade. de forma a serem repassadas adiante.Observa-se que tais questionamentos pertinentes ao lixo.(ZUBEN. Uma das vantagens dela é o desafogamento e o aumento da vida útil dos aterros sanitários e o envolvimento da população envolvimento da população. com intuito de diminuir o grande número de lixo descartado. É importante que haja uma relação satisfatória. Os professores são a peça fundamental no processo de conscientização da sociedade dos problemas ambientais. Além de aprender a reciclar e reaproveitar. 81). p. O BRINCAR ATRAVÉS DA RECICLAGEM .1998. e valores sobre o meio ambiente. com consciência entre o homem e a natureza. fazendo que o mesmo faça bom uso dos recursos naturais sem agredir e prejudicar o meio ambiente de forma irreversível. No Brasil apenas 2 % dos municípios possuem programasde coleta seletiva. a reciclagem e reutilização cada vez mais estão pautadas em discussões na sociedade tratando-se do futuro da humanidade e da harmonia do meio ambiente. Uma das principais alternativas para diminuir o problema do lixo é a reciclagem. 54). muitas vezes deixado de ser reciclado por falta de alguns conhecimentos.

O projeto deve conduzir o aluno a compreender. a dar significado e a fazer a conexão da disciplina com todas as áreas do conhecimento. reutilização e destino certo do lixo produzido no dia-a-dia. onde as atividades foram realizadas pela professora Flávia Alessandra de Faria Pouso. assim fora planejadas atividades construtivas dentro da realidade da escola e dos educandos. Nas atividades propostas foram trabalhadas a reciclagem de forma lúdica através de atividades teóricas e práticas. p. onde os alunos tinham oportunidade de brincar com o material confeccionado a partir de sucatas de materiais muitas vezes descartados no meio ambiente. juntamente com a turma do pré II matutino no ano de 2012. o que o aluno já conhece se une às investigações para novos conhecimentos.O presente projeto apresenta-se voltado para a construção de conhecimentos e atitudes sensíveis ao meio ambiente. vinculadas ao lúdico e ao contexto do qual os alunos encontram-se inseridos. 2003. isto é. 22) Os trabalhos foram desenvolvidos na Escola Municipal "Tia Iracema" localizada no município de Curvelândia. A carga horária do mesmo foi de 40h. (BRASIL. A apresentação da temática se deu por meio de atividades de leitura e roda de conversa. onde se buscou saber mais sobre o . (QUERINO. Sabemos que nos Parâmetros Curriculares Nacionais é sugerido a necessidade de ser trabalhada na educação do país. através de experiências significativas sobre a reciclagem. temas transversais. e dentre estes esta o tema meio ambiente. no qual toda a rede municipal participou das atividades de encerramento. 1997). sendo parte integrante do projeto da Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Por meio de atividades exploratórias no meio escolar. PCN. levando o conhecimento não sistematizado ao encontro do conhecimento acadêmico.

que os educandos entendiam por reciclagem e o que significava o meio ambiente no senso comum de cada um. Foi feito com os alunos passeio nas margens do Rio Cabaçal onde fora retratado a o assoreamento das margens. No entendimento dos educandos o meio ambiente é formado somente pelas plantas e árvores. . sendo que foram desenvolvidos muitos trabalhos criativos pelos pais dos educandos. durante o projeto foi abordado: os animais. que fica localizado na Comunidade Cabaçal. água. pelo desmatamento e queima de lixo na beira do rio. o uso da imaginação e da criatividade. a temática do projeto era desenvolver roupas com materiais reciclados. plantas. p.a comunicação. a análise. e como podemos reverter essa realidade através de novas atitudes. Devemos trabalhar sempre os seguintes conceitos: a consciência pessoal visando à responsabilidade particular para com o Meio ambiente. o estabelecimento da segurançae da autonomia na aprendizagem. a organização. a observação detalhada.e as consequências das atitudes sem responsabilidade em relação ao meio ambiente por meio do lixo jogado em locais inadequados. promovendo uma visão integradado mundo em que vivemos. que tiveram muita participação e interesse na atividade. 2000. chamando a atenção dos alunos na produção de individual e no resultado que fora coletivo.(CURRIE. 36). A etapa seguinte do projeto foi voltada para o envolvimento de toda comunidade escolar na passeata do meio ambiente.

Atividades planejadas para o desenvolvimento e aprendizagem. podendo agregar arte. pois é necessário que seja priorizada atividades motoras. desde muito cedo os educandos já conhecem o meio ambiente na sua . Isso é muito mais que uma nova forma de brincar: a criação de brinquedos com sucata é uma proposta de mudança na forma de ver as coisas. educação. 2002. GILLES BIROUGÉRE. 2000.(SOUZA DE VARGAS. As atividades seguintes foram proposta na prática. afeta suas emoções. ou seja na utilização dos materiais reciclados que tornaram brinquedos. resgatando a ludicidade e valores culturais compostos nas brincadeiras. põe à prova suas aptidões e testa seus limites. e precisamos utilizar toda a criatividade à nossadisposição para tentar amenizar os problemas que estão ameaçando Meio Ambiente. p. é um convite para uma pequena aventura. Assuntos voltados a educação ambiental devem ser abordados no meio escolar. O ser humanogosta de desafios. 1994).A criatividade sempre produz resultados interessantes. valorizando a brincar na educação infantil. O ato de criar brinquedos com materiais recicláveis de diferentes naturezas permite à criança descobrir as diferentes propriedades e características do lixo. (CURRIE. Quando partilhamos com a criança a reinvenção de um brinquedo. cultura e cidadania. ou seja. estamos também levando-a descobrir o encanto nas coisas simples e recicláveis. O brinquedo. que estimulem o desenvolvimento psicomotor. Aventura que expõe as potencialidades da criança. 98). E aqui o erro é parte importante do processo de descoberta. em especial é concebido como suporte da brincadeira o objeto torna-se brinquedo quando assume uma função lúdica. fazendo uso também da lateralidade. É importanteque o professor na educação infantil desenvolva diversas atividades práticas. quando a criança reveste esse objeto de um significado que é sempre social. na educação infantil não deve ser diferente.

objetos. p. Ou seja. brincadeiras quando representadas de forma simples. muitos deles ligados a brincadeira. os pensamentos. Os brinquedos e brincadeiras elaborados e vivenciadospelas crianças ao longo da história da humanidade são. a realidade da qual esta inserida a .olhar construído no processo histórico de diferenciação doadulto.objeto de estudo que surgem à medida que entendemos ainfância como categoria geracional sociologicamente instituídae produtora de uma cultura própria. cada qual dentro de sua cultura. é importante a consciência da capacidade de que os alunos possam aprender diversos tipos de conhecimentos. e o desenvolvido cognitivo através dos objetivos pensados em relação ao brincar. As culturas infantis são constituídas por um conjunto de formas. portanto. artefatos que conferem modos decompreensão simbólica sobre o mundo.totalidade e repassam além dos muros da escola conhecimentos sobre o lixo e a reciclagem.3). ao lúdico . Segundo Carvalho. a criança usa a imaginação. Ao relacionar a brincadeira e os brinquedos com atividades que reconhecem o ambiente. (2007.brincadeiras. brinquedos. mais ainda com semelhanças que caracterizam a universalidade da importância do brincar para a criança. Ao movimentar-se. A criança entende o mundo através dos brinquedos.constituindo o eu. pois tais pontos são primordiais na metodologia que faz parte da prática pedagógica do educador da educação infantil. músicas e histórias que expressam o olhar infantil.significados. A partir da educação infantil caracterizada pelos primeiros anos de convívio escolar.

foram levadas em consideração a importância que o brincar tem na vida da criança. tomando qualquer espaço possível para realizar as atividades desde o pátio. modificaras próprias regras. 5) Assim ao pensar nas atividades relacionadas no projeto. Reciclados nas diversas áreas da escola. Os brinquedos que foram confeccionados pela professora e alunos foram utilizados de diversas maneiras. no auxilio da compreensão da temática do projeto. garrafas pets.ausentar-se quando desejar. p. todos esses materiais facilmente achados no meio ambiente descartados indevidamente. (ALMEIDA. que é relacionar o meio ambiente. a criança pode modificála. A brincadeira é uma atividade que pode sertanto coletiva quanto individual. até mesmo na sala de aula. latas de leite.fios de varais.Assim. cabo de vassoura. objetivandoa conscientização e a mudança de atitudes dentro e fora da sala de aula. O lixo é um elemento presente na vida de qualquer pessoa. a reciclagem e o brincar. o quanto pode ser imprescindível no ambiente escolar. palitos de churrasco. da observação da natureza. de forma interdisciplinar. a educação ambiental na escola assume um papel preponderantepara a . A brincadeira se caracteriza por alguma estruturação e pelautilização de regras. aos diversos contextos dos seres humanos. ou mesmo no lixo domiciliar.2005. estabelecendo vínculos com a aprendizagem. Diversos materiais foram coletados: tais como pneus de bicicletas e motocicletas. incluir novos membros. sendo um ótimotema a ser trabalhado com os alunos. enfim existe maior liberdade de ação para ascrianças. o meio ambiente e reciclagem. Na brincadeira a existência dasregras não limita a ação lúdica.criança tem a oportunidade das descobertas.

Atualmente as crianças entende como brinquedo ou brincadeiras jogos eletrônicos. Em sala de aula. sem contar. desde cedo. Posteriormente foram trabalhadas a leitura de rótulos.2007. A criança desenvolve-se pela experiência social nas interaçõesque estabelece. seja ele livre ou de forma dirigida desenvolve muitos aspectos positivos na vida da criança. deixando as crianças sempre estáticas. desde o faz de conta. abrincadeira é uma atividade humana na qual as crianças . formando opiniões de como cuidar melhor do ambiente em que estamos inseridos no dia-a-dia. que não promovem nenhum tipo de movimento corporal. atividades práticas. relacionando as cores com os tipos de resíduos relacionados a cada um. está relacionada a atividade bem elaborada de forma que qualquer que seja o material usado tenha-se objetivos e contextualização com a realidade dos educandos. Dessa forma. foram abordadas atividades contemplando a coleta seletiva.pouco socialização em grupo entre demais crianças da mesma faixa etária. não esta somente relacionada a brinquedos fabricados em indústrias. (SILVA. propiciando-lhe um agircom consciência e atitude perante os problemas do meio ambiente. já que fora implantada na escola lixeiras de coleta seletiva.formação do sujeito e sua inserção social. O brincar. até mesmo pelo fato do prazer. sem o desenvolvimento físico e motor que uma brincadeira tradicional possa oferecer. a sensação de ter seus movimentos livres. cartazes com o tempo de decomposição no meio ambiente. com a experiência sóciohistóricados adultos e do mundo por eles criado. p. desafiando os educandos a refletir criticamente sobre a situação do meio ambiente na nossa atualidade. 11) A importância do brincar na educação infantil.

as crianças podem se beneficiar de uma sensação de maiorsegurança e liberdade para exploração. falavam sobre o lixo jogado em local inadequado e cobravam da família atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente. ao brincar com os pais. Mudanças foram notadas na escola. Também. estavam procurando reconstruir em casa juntamente com seus familiares as brincadeiras já realizadas na escola.2007. além de se sentiremmais próximas e mais bem compreendidas. Ao estimular as crianças durante a brincadeira.sãointroduzidas constituindo-se um modo de assimilar e recriar a experiência sócio-cultural dos alunos.2007. os pais tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento. p. é muito importante que a família acompanhe de perto as atividades do meio escolar e estejam dispostos a compartilhar e estimular a criança por meiodo conhecimento adquirido no diaa-dia de sua rotina. através de conversa e brincadeiras. p.25) Na medida em que as atividades foram sendo desenvolvidas de acordo com o cronograma do projeto. Nota-se a importância do relacionamento entre pais e filhos dentro de casa. Através de relatos informais de pais. (CARNEIRO E DODGE. percebeu-se cada vez mais o interesse pelo tema e principalmente a curiosidade de ver aquele material se tornar em um brinquedo ou fazer parte de uma brincadeira recriada. os alunos participantes do projeto.201) .fazendo com que elas passem de um estágio dedesenvolvimento para outro.(WAJSKOP. o que podecontribuir para o melhor desenvolvimento de sua autoestima e independência. principalmente sobre o lixo na sala de aula e no pátio.

e registros de brincadeiras foram guardados para a finalização do projeto. . constituindo positivamente no planejamento de todo o processo da educação infantil associado ao projeto de reciclagem que buscava aprender brincando sobre a reciclagem. e faixa etária da criança. (TOLEDO. as noções de lateralidade foram bem estimuladas. na Fase I a brincadeira passa a ser vista de forma negativa. 2008.As atividades que mais chamavam a atenção dos alunos fora a brincadeira com pneu e pé na lata. como algo linear e o desenvolvimento infantil constituído por etapas. com as demais instituições de ensino da cidade.6). A prática pedagógica do professor deve ser voltada de acordo com a realidade. [s1] Fonte: Elaborada pelo autor A aprendizagem é comprometida. p.Brincadeira Pé na Lata. exigia equilíbrio e coordenação motora dos mesmos. na educação infantil deve seguir um rotina diária. Figura 1 . até os seis anos ainda é permitido à criança brincar. porém. neste sentido. Assim. contemplando as brincadeiras que são partes primordiais nesta etapa do desenvolvimento da criança. era entendido como desafio para os educandos da turma do pré II matutino. Todos os brinquedos. de forma a socializar as atividades realizadas na escola. que foram convidadas a prestigiar o fechamento das atividades dos projetos desenvolvidos por todas as turmas da Escola Municipal Tia Iracema que atende crianças de 1 a 5 anos no município de Curvelandia -MT.

entre outros. como também . a forma como os adultos tratamas crianças. 11) Buscou-se por conhecimentos que promovessem mudanças de hábitos sobre o lixo. seu descarte correto e os cuidados do mesmo em relação ao meio ambiente. 2007. p. tendo como base a realidade em que estão inseridos. As relaçõesinterpessoais nas famílias e comunidades. Os educandos tiveram a oportunidade de adquirir experiências práticas e significativas no contexto escolar.representam situações de ensino e aprendizagem. a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo.Figura 2 . É preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que acriança vivencia fora da sala de aula também educa. apresentação de registros e brinquedos confeccionados. (SILVA. percebeuse o interesse pelo assunto e alguns conhecimentos do sensocomum.Finalização do projeto. [s2] Fonte: Elaborada pelo autor CONSIDERAÇÕES FINAIS Durante o desenvolvimento das inúmeras atividades.

desenvolver habilidade cognitiva com atividades enfatizando a relação entre o lixo e a coleta seletiva. Acredita-se que a semente foi plantada com oprojeto desenvolvido. Desde muito cedo a criança tem a oportunidade de estar inserida em ambiente alfabetizador. visto que é um tema transversal abordado durante a trajetória escolar e de grande valor social. seja através de letras e números. E para os educadores da escola.para que seja aos olhos dos alunos. resultados futuros serão observados através de cidadãos conscientes e responsáveis com o meio ambiente. adultos críticos em relação ao meio que fazem parte. de forma critica e contextualizada. ou também por meio de brincadeiras que estimulem aprendizagem que tornarão essas crianças agentes transformadores da realidade. foi mostrado a necessidade de trabalhar a educação ambiental de forma interdisciplinar associando com o lúdico. Entendemos que o projeto proporcionou a toda comunidade escolar reflexões importantes sobre a relação do ser humano e o meio ambiente. e ainda criando oportunidades de colocá-las em práticaem suas residências juntamente com a participação dos educandos. algo interessante e instigante para a sua participação e interesse pelo aprendizado. pois o projeto foi desenvolvido com intenções lúdicas e práticas para melhor desempenho e interesse dos alunos na proposta. a relação que a mesma faz com o concreto. Observou-se a importância do brincar para a aprendizagem da criança na educação infantil. . Foi interessante participação dos pais na confecção de roupas recicladas demonstrando interesse pelos assuntos abordados no meio escolar.

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