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SOBRE O PROJETO RECICLAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SOBRE O PROJETO RECICLAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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SOBRE O PROJETO EDUCAÇÃO INFANTIL

RECICLAGEM

NA

Através desse projeto voltado à conscientização das crianças e das famílias, de como é importante preservar o meio ambiente e de cuidar principalmente do espaço em que estamos inseridos adquirindo assim hábitos e cuidados para melhorar nossa qualidade de vida, e que podemos transformar o lixo através da reciclagem. No cotidiano escolar apropriar a conscientização com a construção significativa de brinquedos, utilizando o lixo reciclável como material de baixo custo e de grande utilidade para o desenvolvimento das crianças e do processo ensino aprendizagem. Partindo desta ideia de que podemos possibilitar às nossas crianças condições de criar e aprimorar o senso crítico, mediante a análise do material, (embalagens, recipientes, etc.) que são adquiridos e jogados fora e muitas vezes de forma incorreta. A opção de realizar este trabalho por turma se deu pelo planejamento na realização das atividades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: v Conscientizar sobre a necessidade da separação do lixo; v Diferenciar os tipos de lixos; v Estimular a prática de novos hábitos; v Planejar uma horta na escola, reutilizando objetos reciclados; v Familiarizar com as 4 regras básicas da reciclagem: REUTILIZAR, RECICLAR, REDUZIR, RECUPERAR;

v Utilizar o lixo orgânico na horta há ser desenvolvida; v Visualizar em mural o período de decomposição de cada elemento; v Reconhecer os elementos ( tipos de lixo) prejudiciais à natureza; v A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente; v Identificar para selecionar os materiais ( tipos de lixo); v Despertar em cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte integrante.

JUSTIFICATIVA Numa breve conversa com os educando, percebi que os tipos principais de lixo (Papéis, plásticos, metal e vidro) já são de conhecimento deles devido a outros trabalhos desenvolvidos na Instituição. Sendo assim, faltava então aprender a separação dos mesmos. Então o nosso título do projeto: “Reciclar é preciso, separar os tipos de lixo uma necessidade”. Não basta só falar em meio ambiente sustentável, em reciclagem, ver na televisão programas sobre como estamos preservando o meio ambiente, se em nossas casas e na Instituição de Ensino, ainda não se tem o hábito de separar o lixo. Não basta construirmos juntos com a criança vários

em âmbito mundial. também será levado a ter o mesmo comportamento quando adulto. plásticos. Se. No Brasil. Mas as maiores dificuldades do pessoal que trabalha com a coleta desses materiais é como as pessoas jogam os seus Resíduos (lixos). respeitar o meio ambiente. eletrônicos. desde pequeno. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas. desejo e persistência. mudar a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. a criança observa o cuidado e o hábito de separar os lixos (vidros. a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. Logo.brinquedos com garrafas pet e outros. E para isso é necessário vontade. A reciclagem. caminha ainda a passos muito lentos. papéis. Mesmas aquelas pessoas que se julgam estar separando o lixo. são necessárias atitudes dia após dia.. metais e outros. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. não está fazendo de forma correta. já existem muitas pessoas ganhando e se sustentando por meio da Reciclagem de diversos materiais..). pois muitos desses lixos em . Mais do que comemorações. apresenta elevados índices de reciclagem. Saber reciclar todos os resíduos. quando comparado a alguns países desenvolvidos.

Vale ressaltar que o exemplo dos pais tem muito mais resultado que muitos discursos. o ensino vem do exemplo que dão seus pais. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. Somente assim eles crescerão com a mentalidade de que é necessário lutar e fazer cada um a sua parte para salvar e conservar nosso planeta. a criança observa o cuidado e o hábito de . pais. Se.sacolas (separadas) muitas estão contaminados de resíduos impróprios ao processo de separação para um novo reaproveitamento. respeitar o meio ambiente. A partir dos 3 anos de idade. Mais do que comemorações. podemos passar para nossos filhos. desde pequeno. Saber reciclar todos os resíduos. são alguns dos ensinos que nós. O Brasil desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e um maior engajamento da população pode contribuir ainda mais. as crianças já podem aprender a separar os resíduos. são necessárias atitudes dia após dia. No dia 17 de maio se comemora o Dia Mundial da Reciclagem. Día Mundial da Reciclagem No princípio. desejo e persistência. e saber o que fazer para preservar nossa natureza. E para isso só é necessário vontade.

mesmo quando comparado a alguns países desenvolvidos. plásticos. restos de comida. Na Espanha. cristal.Lixeira verde: destinado para vidros. Como explicar a reciclagem às crianças Primeiro ensinando-as como selecionar o lixo e onde devemos depositá-lo. e outros mais orientados ao óleo. apresenta elevados índices de reciclagem. 2. brinquedos.separar os materiais(vidros. para o aumento do índice de embalagens reaproveitadas. . a criança pode aprender mais detalhes da reciclagem e da reutilização de materiais na escola. A reciclagem. caminha ainda a passos muito lentos. O Brasil. em âmbito mundial. O país desenvolveu métodos próprios para incrementar essa atividade e o maior engajamento da população pode contribuir ainda mais. vidro. Existem cinco tipos de lixeiras onde devemos jogar o lixo: 1. só se recicla 11% dos resíduos. já se recicla de 30 a 50%. Em países como Holanda e França. Os resíduos podem ser separados em 5 grupos: o de papel. plástico. pilhas. etc. etc. também será levado a ter o mesmo comportamento depois. por exemplo.). Logo. O cuidado com o meio ambiente começa dentro das nossas casas.Lixeira azul: destinado para papel e papelão. papéis.

4. estaremos protegendo . 7800 Kw/h de energia elétrica e uma grande quantidade de água. Por que temos que reciclar É necessário explicar passo a passo porque temos que reciclar. brinquedos quebrados e pilhas. terra. tampas de cortiça.Papel – para fabricar uma tonelada de papel é necessário utilizar entre 10 e 15 árvores.Lixeiras complementares: para jogar restos de óleo. etc.Lixeira marrom: para os restos de comida. As crianças precisam saber o porque das coisas para fazê-lo. 5.Lixeira vermelha: para as embalagens de plástico e briks . se reduzirá o corte de árvores. ou seja. Ao reciclar o papel. cinzas. 6. se economizará energia elétrica e uma grande quantidade de água. Exemplos: 1. fora os de metal. Além disso.Lixeira amarela: para as embalagens de metal e aço. para a matéria orgânica e também para outro tipo de restos como as plantas.3. É necessário fazê-las entender que a reciclagem existe para evitar a destruição do nosso meio ambiente. telas. pontas de cigarro.

Para extraí-lo e processá-lo requer uma grande quantidade de energia elétrica. se economizará quase 95% de energia.Aluminio . reutilizar embalagens e sacos. que dependem muito das árvores para sobreviverem.Escolher com cuidado os produtos que se compra. carbonado de cal.Vidro – O vidro é reciclável porque está feito de areia. Para fundir vidro descartável se requer menos temperatura que para fabricá-lo com matériaprima virgem. Paralelamente à educação meio ambiental que devem dar aos seus filhos. e recuperar materiais para voltar a utilizá-los. O que podemos fazer para educar as crianças Podemos seguir a regra dos quatro erres: reduzir. considerando as possibilidades de reutilização das embalagens. os pais também devem seguir algumas normas como sugestão no seu dia-a-dia: 1. carbonato de sódio. reciclar materiais como o plástico. sendo que se obtivermos o alumínio reciclando-o. materiais que requerem muita energia para sua fabricação.animais como os insetos e os pássaros. reciclar e recuperar. 3. 2. reutilizar. .Pode-se encontrar alumínio em um mineral chamado bauxita. Reduzir a quantidade de lixo.

8. Nos tempos atuais é imprescindível que a educação de forma interdisciplinar aborde o meio ambiente para que as crianças conheçam e valorizem as leis da natureza.Comprar bebidas em garrafas recicláveis. 6.Difundir suas experiências de reciclagem com amigos e familiares.Usar lâmpadas de baixo consumo.Fazer com que as crianças usem mais o quadro negro que os papéis. 3. etc.Evitar impressões de papel desnecessárias.Escolher papéis reciclados.Sempre que for possível.Reciclar os papéis que utilizamos em casa. e acima de tudo . 5.Evitar comprar produtos com muita embalagem. reciclar os sacos de supermercado para envolver o lixo ou para levá-los quando vão às compras em feira. 9. 7. 4.2. 10.

Conscientizar sobre o uso adequado e renovação de certas matérias primas: no caso. a importância da contribuição de cada um na . Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente. Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente. Neste projeto realizado. na prática. as crianças da Educação Infantil devem ser capazes de:    Valorizar o meio ambiente. Incorporar a rotina da coleta seletiva. Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo. Mudar a prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais. Se reconhecer como agente de promoção do desenvolvimento sustentável.        Os trabalhos com reciclagem na educação infantil mostram. Identificar-se como parte integrante do meio ambiente. Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de vida para os seres vivos. na escola.aprendam a cuidar dos nossos recursos naturais promovendo o desenvolvimento sustentável. casa e espaços em comum. a reciclagem.

reciclagem. 2004. . a participação consciente e a transformação de hábitos (MARODIN E MORAIS. Palavras-chave: educação infantil. brincar.3). o lixo passa a ser visto de outra maneira. Através destas atividades. sem nenhum cuidado com tais resíduos sólidos no seu destino final. sendo necessário abordagem da prática pedagógica dentro da realidade local. com objetivos de desenvolver conhecimento. não como não como um final. INTRODUÇÃO Atualmente a sociedade Moderna está passando por uma crise ambiental. descartado em lugares inadequados. Temos experimentado dessa realidade na prática RESUMO: As questões ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano do meio escolar. educação ambiental. neste sentido o presente artigo salienta experiências desenvolvidas na educação infantil abordando a reciclagem e construção de brinquedos a partir de materiais alternativos. dos educandos sobre o meio ambiente desde a primeira infância. p.conservação do meio ambiente. mais como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio ambiente. principalmente quando se trata do grande número de toneladas de lixo produzido. podem perceber seu papel como agentes e transformadores do meio e reconhecer os efeitos de suas atitudes no mundo em que vivem. Através da reciclagem. voltada para os recursos naturais do nosso Planeta.

(ZUBEN. significando uma conscientização ambientalna sociedade. a reciclagem e reutilização cada vez mais estão pautadas em discussões na sociedade tratando-se do futuro da humanidade e da harmonia do meio ambiente. No Brasil apenas 2 % dos municípios possuem programasde coleta seletiva. muitas vezes deixado de ser reciclado por falta de alguns conhecimentos. e valores sobre o meio ambiente.1998. 54). Uma das principais alternativas para diminuir o problema do lixo é a reciclagem.Observa-se que tais questionamentos pertinentes ao lixo. pois buscarão desenvolver em seus alunos hábitos e atitudes sadias de conservação ambiental e respeito à natureza transformandoos em cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do país (MUNHOZ. com intuito de diminuir o grande número de lixo descartado. Uma das vantagens dela é o desafogamento e o aumento da vida útil dos aterros sanitários e o envolvimento da população envolvimento da população. é preciso que ocorram mudanças de atitudes. 2004. fazendo que o mesmo faça bom uso dos recursos naturais sem agredir e prejudicar o meio ambiente de forma irreversível. com consciência entre o homem e a natureza. Além de aprender a reciclar e reaproveitar. de forma a serem repassadas adiante. 81). p. O BRINCAR ATRAVÉS DA RECICLAGEM . p. É importante que haja uma relação satisfatória. Os professores são a peça fundamental no processo de conscientização da sociedade dos problemas ambientais.

Nas atividades propostas foram trabalhadas a reciclagem de forma lúdica através de atividades teóricas e práticas. isto é. onde os alunos tinham oportunidade de brincar com o material confeccionado a partir de sucatas de materiais muitas vezes descartados no meio ambiente. e dentre estes esta o tema meio ambiente. PCN. no qual toda a rede municipal participou das atividades de encerramento. O projeto deve conduzir o aluno a compreender. p. A apresentação da temática se deu por meio de atividades de leitura e roda de conversa. 1997). onde as atividades foram realizadas pela professora Flávia Alessandra de Faria Pouso. 22) Os trabalhos foram desenvolvidos na Escola Municipal "Tia Iracema" localizada no município de Curvelândia. sendo parte integrante do projeto da Secretaria Municipal de Educação e Cultura. A carga horária do mesmo foi de 40h. temas transversais. (BRASIL. juntamente com a turma do pré II matutino no ano de 2012. Por meio de atividades exploratórias no meio escolar. o que o aluno já conhece se une às investigações para novos conhecimentos. (QUERINO. Sabemos que nos Parâmetros Curriculares Nacionais é sugerido a necessidade de ser trabalhada na educação do país.O presente projeto apresenta-se voltado para a construção de conhecimentos e atitudes sensíveis ao meio ambiente. assim fora planejadas atividades construtivas dentro da realidade da escola e dos educandos. reutilização e destino certo do lixo produzido no dia-a-dia. através de experiências significativas sobre a reciclagem. onde se buscou saber mais sobre o . vinculadas ao lúdico e ao contexto do qual os alunos encontram-se inseridos. a dar significado e a fazer a conexão da disciplina com todas as áreas do conhecimento. levando o conhecimento não sistematizado ao encontro do conhecimento acadêmico. 2003.

plantas. que tiveram muita participação e interesse na atividade.a comunicação. a temática do projeto era desenvolver roupas com materiais reciclados. durante o projeto foi abordado: os animais. a análise. Devemos trabalhar sempre os seguintes conceitos: a consciência pessoal visando à responsabilidade particular para com o Meio ambiente.(CURRIE. Foi feito com os alunos passeio nas margens do Rio Cabaçal onde fora retratado a o assoreamento das margens. a organização. 2000. chamando a atenção dos alunos na produção de individual e no resultado que fora coletivo. A etapa seguinte do projeto foi voltada para o envolvimento de toda comunidade escolar na passeata do meio ambiente. que fica localizado na Comunidade Cabaçal. água. .e as consequências das atitudes sem responsabilidade em relação ao meio ambiente por meio do lixo jogado em locais inadequados. No entendimento dos educandos o meio ambiente é formado somente pelas plantas e árvores. p. a observação detalhada. promovendo uma visão integradado mundo em que vivemos. e como podemos reverter essa realidade através de novas atitudes. pelo desmatamento e queima de lixo na beira do rio. 36). o estabelecimento da segurançae da autonomia na aprendizagem. sendo que foram desenvolvidos muitos trabalhos criativos pelos pais dos educandos.que os educandos entendiam por reciclagem e o que significava o meio ambiente no senso comum de cada um. o uso da imaginação e da criatividade.

O ato de criar brinquedos com materiais recicláveis de diferentes naturezas permite à criança descobrir as diferentes propriedades e características do lixo. (CURRIE. ou seja. O ser humanogosta de desafios. é um convite para uma pequena aventura. cultura e cidadania. põe à prova suas aptidões e testa seus limites. quando a criança reveste esse objeto de um significado que é sempre social. GILLES BIROUGÉRE. e precisamos utilizar toda a criatividade à nossadisposição para tentar amenizar os problemas que estão ameaçando Meio Ambiente. na educação infantil não deve ser diferente.(SOUZA DE VARGAS. 98). As atividades seguintes foram proposta na prática. É importanteque o professor na educação infantil desenvolva diversas atividades práticas. fazendo uso também da lateralidade. 1994). E aqui o erro é parte importante do processo de descoberta. educação. estamos também levando-a descobrir o encanto nas coisas simples e recicláveis. p. resgatando a ludicidade e valores culturais compostos nas brincadeiras. Isso é muito mais que uma nova forma de brincar: a criação de brinquedos com sucata é uma proposta de mudança na forma de ver as coisas. Assuntos voltados a educação ambiental devem ser abordados no meio escolar.A criatividade sempre produz resultados interessantes. Aventura que expõe as potencialidades da criança. O brinquedo. pois é necessário que seja priorizada atividades motoras. ou seja na utilização dos materiais reciclados que tornaram brinquedos. em especial é concebido como suporte da brincadeira o objeto torna-se brinquedo quando assume uma função lúdica. que estimulem o desenvolvimento psicomotor. Quando partilhamos com a criança a reinvenção de um brinquedo. valorizando a brincar na educação infantil. 2000. podendo agregar arte. afeta suas emoções. 2002. Atividades planejadas para o desenvolvimento e aprendizagem. desde muito cedo os educandos já conhecem o meio ambiente na sua .

Ao relacionar a brincadeira e os brinquedos com atividades que reconhecem o ambiente. As culturas infantis são constituídas por um conjunto de formas. brincadeiras quando representadas de forma simples. objetos. artefatos que conferem modos decompreensão simbólica sobre o mundo. ao lúdico . Ou seja. brinquedos. mais ainda com semelhanças que caracterizam a universalidade da importância do brincar para a criança. e o desenvolvido cognitivo através dos objetivos pensados em relação ao brincar.constituindo o eu.significados. p. Os brinquedos e brincadeiras elaborados e vivenciadospelas crianças ao longo da história da humanidade são. Segundo Carvalho. a criança usa a imaginação. os pensamentos. (2007.brincadeiras. Ao movimentar-se. A partir da educação infantil caracterizada pelos primeiros anos de convívio escolar. A criança entende o mundo através dos brinquedos. cada qual dentro de sua cultura.3).olhar construído no processo histórico de diferenciação doadulto. a realidade da qual esta inserida a .totalidade e repassam além dos muros da escola conhecimentos sobre o lixo e a reciclagem. é importante a consciência da capacidade de que os alunos possam aprender diversos tipos de conhecimentos. músicas e histórias que expressam o olhar infantil.objeto de estudo que surgem à medida que entendemos ainfância como categoria geracional sociologicamente instituídae produtora de uma cultura própria. pois tais pontos são primordiais na metodologia que faz parte da prática pedagógica do educador da educação infantil. muitos deles ligados a brincadeira. portanto.

5) Assim ao pensar nas atividades relacionadas no projeto. Diversos materiais foram coletados: tais como pneus de bicicletas e motocicletas. latas de leite. o meio ambiente e reciclagem. até mesmo na sala de aula.criança tem a oportunidade das descobertas. incluir novos membros. de forma interdisciplinar. tomando qualquer espaço possível para realizar as atividades desde o pátio. modificaras próprias regras. a criança pode modificála.Assim. o quanto pode ser imprescindível no ambiente escolar. que é relacionar o meio ambiente. O lixo é um elemento presente na vida de qualquer pessoa.ausentar-se quando desejar. cabo de vassoura. Os brinquedos que foram confeccionados pela professora e alunos foram utilizados de diversas maneiras. estabelecendo vínculos com a aprendizagem. (ALMEIDA.2005. p. A brincadeira se caracteriza por alguma estruturação e pelautilização de regras. no auxilio da compreensão da temática do projeto. todos esses materiais facilmente achados no meio ambiente descartados indevidamente. enfim existe maior liberdade de ação para ascrianças. ou mesmo no lixo domiciliar. Reciclados nas diversas áreas da escola. A brincadeira é uma atividade que pode sertanto coletiva quanto individual. foram levadas em consideração a importância que o brincar tem na vida da criança. a educação ambiental na escola assume um papel preponderantepara a . Na brincadeira a existência dasregras não limita a ação lúdica. garrafas pets.fios de varais. palitos de churrasco. aos diversos contextos dos seres humanos. objetivandoa conscientização e a mudança de atitudes dentro e fora da sala de aula. sendo um ótimotema a ser trabalhado com os alunos. a reciclagem e o brincar. da observação da natureza.

pouco socialização em grupo entre demais crianças da mesma faixa etária. A criança desenvolve-se pela experiência social nas interaçõesque estabelece. relacionando as cores com os tipos de resíduos relacionados a cada um. deixando as crianças sempre estáticas. desde o faz de conta. atividades práticas. sem contar. sem o desenvolvimento físico e motor que uma brincadeira tradicional possa oferecer. com a experiência sóciohistóricados adultos e do mundo por eles criado. Atualmente as crianças entende como brinquedo ou brincadeiras jogos eletrônicos. está relacionada a atividade bem elaborada de forma que qualquer que seja o material usado tenha-se objetivos e contextualização com a realidade dos educandos. Posteriormente foram trabalhadas a leitura de rótulos. (SILVA. Em sala de aula. desde cedo. foram abordadas atividades contemplando a coleta seletiva. a sensação de ter seus movimentos livres. até mesmo pelo fato do prazer. seja ele livre ou de forma dirigida desenvolve muitos aspectos positivos na vida da criança. p. que não promovem nenhum tipo de movimento corporal. formando opiniões de como cuidar melhor do ambiente em que estamos inseridos no dia-a-dia. O brincar.2007. cartazes com o tempo de decomposição no meio ambiente.formação do sujeito e sua inserção social. propiciando-lhe um agircom consciência e atitude perante os problemas do meio ambiente. já que fora implantada na escola lixeiras de coleta seletiva. Dessa forma. não esta somente relacionada a brinquedos fabricados em indústrias. desafiando os educandos a refletir criticamente sobre a situação do meio ambiente na nossa atualidade. abrincadeira é uma atividade humana na qual as crianças . 11) A importância do brincar na educação infantil.

ao brincar com os pais. percebeu-se cada vez mais o interesse pelo tema e principalmente a curiosidade de ver aquele material se tornar em um brinquedo ou fazer parte de uma brincadeira recriada. Através de relatos informais de pais. os alunos participantes do projeto. p. Mudanças foram notadas na escola. Também.25) Na medida em que as atividades foram sendo desenvolvidas de acordo com o cronograma do projeto. é muito importante que a família acompanhe de perto as atividades do meio escolar e estejam dispostos a compartilhar e estimular a criança por meiodo conhecimento adquirido no diaa-dia de sua rotina. o que podecontribuir para o melhor desenvolvimento de sua autoestima e independência. falavam sobre o lixo jogado em local inadequado e cobravam da família atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente.2007.2007. p.as crianças podem se beneficiar de uma sensação de maiorsegurança e liberdade para exploração.sãointroduzidas constituindo-se um modo de assimilar e recriar a experiência sócio-cultural dos alunos. através de conversa e brincadeiras. Nota-se a importância do relacionamento entre pais e filhos dentro de casa. Ao estimular as crianças durante a brincadeira.(WAJSKOP. os pais tornam-se mediadores do processo de construção do conhecimento. (CARNEIRO E DODGE.fazendo com que elas passem de um estágio dedesenvolvimento para outro. estavam procurando reconstruir em casa juntamente com seus familiares as brincadeiras já realizadas na escola. principalmente sobre o lixo na sala de aula e no pátio. além de se sentiremmais próximas e mais bem compreendidas.201) .

e faixa etária da criança. as noções de lateralidade foram bem estimuladas.As atividades que mais chamavam a atenção dos alunos fora a brincadeira com pneu e pé na lata. . [s1] Fonte: Elaborada pelo autor A aprendizagem é comprometida. na Fase I a brincadeira passa a ser vista de forma negativa. com as demais instituições de ensino da cidade. Figura 1 . neste sentido. Assim. constituindo positivamente no planejamento de todo o processo da educação infantil associado ao projeto de reciclagem que buscava aprender brincando sobre a reciclagem. e registros de brincadeiras foram guardados para a finalização do projeto. de forma a socializar as atividades realizadas na escola. contemplando as brincadeiras que são partes primordiais nesta etapa do desenvolvimento da criança.6). Todos os brinquedos. 2008. exigia equilíbrio e coordenação motora dos mesmos. na educação infantil deve seguir um rotina diária. era entendido como desafio para os educandos da turma do pré II matutino. A prática pedagógica do professor deve ser voltada de acordo com a realidade. que foram convidadas a prestigiar o fechamento das atividades dos projetos desenvolvidos por todas as turmas da Escola Municipal Tia Iracema que atende crianças de 1 a 5 anos no município de Curvelandia -MT. até os seis anos ainda é permitido à criança brincar. (TOLEDO. p. como algo linear e o desenvolvimento infantil constituído por etapas. porém.Brincadeira Pé na Lata.

percebeuse o interesse pelo assunto e alguns conhecimentos do sensocomum. É preciso que a escola evidencie em seu projeto educativo que aquilo que acriança vivencia fora da sala de aula também educa. a forma de lidar com a limpeza ou com o lixo. apresentação de registros e brinquedos confeccionados. [s2] Fonte: Elaborada pelo autor CONSIDERAÇÕES FINAIS Durante o desenvolvimento das inúmeras atividades. 11) Buscou-se por conhecimentos que promovessem mudanças de hábitos sobre o lixo. 2007. seu descarte correto e os cuidados do mesmo em relação ao meio ambiente.representam situações de ensino e aprendizagem. Os educandos tiveram a oportunidade de adquirir experiências práticas e significativas no contexto escolar.Figura 2 . tendo como base a realidade em que estão inseridos. p. (SILVA. a forma como os adultos tratamas crianças.Finalização do projeto. entre outros. como também . As relaçõesinterpessoais nas famílias e comunidades.

desenvolver habilidade cognitiva com atividades enfatizando a relação entre o lixo e a coleta seletiva. foi mostrado a necessidade de trabalhar a educação ambiental de forma interdisciplinar associando com o lúdico.para que seja aos olhos dos alunos. visto que é um tema transversal abordado durante a trajetória escolar e de grande valor social. Entendemos que o projeto proporcionou a toda comunidade escolar reflexões importantes sobre a relação do ser humano e o meio ambiente. algo interessante e instigante para a sua participação e interesse pelo aprendizado. . a relação que a mesma faz com o concreto. Desde muito cedo a criança tem a oportunidade de estar inserida em ambiente alfabetizador. e ainda criando oportunidades de colocá-las em práticaem suas residências juntamente com a participação dos educandos. Observou-se a importância do brincar para a aprendizagem da criança na educação infantil. resultados futuros serão observados através de cidadãos conscientes e responsáveis com o meio ambiente. pois o projeto foi desenvolvido com intenções lúdicas e práticas para melhor desempenho e interesse dos alunos na proposta. de forma critica e contextualizada. seja através de letras e números. Foi interessante participação dos pais na confecção de roupas recicladas demonstrando interesse pelos assuntos abordados no meio escolar. Acredita-se que a semente foi plantada com oprojeto desenvolvido. E para os educadores da escola. adultos críticos em relação ao meio que fazem parte. ou também por meio de brincadeiras que estimulem aprendizagem que tornarão essas crianças agentes transformadores da realidade.

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