UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO

SEDE PASO CANAS

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON NFASIS EN DOCENCIA

PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

TRABAJO DE INVESTIGACIN ANALISIS DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

ESTUDIANTE ISAAC MARTINEZ SERRANO CEDULA DE IDENTIDAD 603260873

PROFESORA MARIA EUGENIA CONCEPCION SEQUEIRA

PERIODO 2014

Tabla de contenido
CONSENTIMIENTO INFORMADO ........................................................................................ 2 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................... 3 OBJETIVOS ESPECFICOS .................................................................................................... 3 JUSTIFICACIN .................................................................................................................. 3 INTRODUCCIN ................................................................................................................. 4 ANALISIS DE DIBUJO FIGURA HUMANA.............................................................................. 5 ANALISIS DE DFH ............................................................................................................... 9 OBSERVACIONES DEL DIBUJO DE LA PERSONA HUMANA ................................................. 10 ANALISIS DE DIBUJO DE LA FAMILIA ................................................................................ 11
Plano grfico (Louis Corman) .................................................................................................... 11 Plano estructural (Louis Corman) .............................................................................................. 12 Plano de contenido (Louis Corman) .......................................................................................... 12 Interpretacin psicoanaltica .................................................................................................... 12

OBSERVACIONES DEL DIBUJO DE LA FAMILIA ................................................................... 13 ANALISIS PROPIO DEL DIBUJO DE LA FAMILIA .................................................................. 14 CONCLUSIONES ............................................................................................................... 14 RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 15 ANEXOS .......................................................................................................................... 15 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN ................................................................................ 15
Indicadores del desarrollo presente en el dibujo ....................................................................... 15

OBSERVACION DEL NIO ................................................................................................. 16

REGISTRO DE INTERVALO ......................................................................................................... 16 REGISTRO FRECUENCIAL ........................................................................................................... 16

DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA ...................................................................................... 17 DIBUJO DE LA FAMILIA .................................................................................................... 18 ENTREVISTA .................................................................................................................... 19

PERSONAL ............................................................................................................................... 19 ESCUELA: ................................................................................................................................. 19 HOGAR: ................................................................................................................................... 20 INTERESES ............................................................................................................................... 21 AMIGOS................................................................................................................................... 21

ESTADO DE NIMO/ SENTIMIENTOS......................................................................................... 21 TEMORES/PREOCUPACIONES ................................................................................................... 22 AUTOCONCEPTO ...................................................................................................................... 22 TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO............................................................................................. 22 RECUERDOS/FANTASAS .......................................................................................................... 23 ASPIRACIONES ......................................................................................................................... 24

ANALISIS DE LA ENTREVISTA ............................................................................................ 24 TEST DE DIBUJO DE FIGURA HUMANA (Machover) ........................................................... 26 VANE KIDERGARDEN TEST (Esquema Corporal) ................................................................ 27 TABLA DE PUNTAJE VANE ............................................................................................. 29 BIBLIOGRAFA ................................................................................................................. 30

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Fecha:__________________

Yo,

___________________________________________

acepto

voluntariamente la valoracin psicolgica solicitada a mi hijo MSM de 7 aos de edad, para efectos de estudio universitarios.

La participacin es este estudio es estrictamente voluntaria. La informacin que se recoja ser confidencial y no se usar para ningn otro propsito fuera de los de esta investigacin.

En consideracin de lo anterior, agradezco su participacin voluntaria en la realizacin de esta prueba.

Firmo _______________________________.

OBJETIVO GENERAL Investigar los indicadores emocionales y conductuales que arroja el dibujo de la figura humana y el de la familia por medio del test de la figura humana y el test de la familia realizados por un nio en edad escolar. OBJETIVOS ESPECFICOS Investigar los diferentes indicadores emocionales y conductuales presentes en

los dibujos realizados por el sujeto Analizar los indicadores emocionales y conductuales, con el fin de realizar

una evaluacion del sujeto Diagnosticar al sujeto de acuerdo a la evaluacion realizada, con el fin de

determinar las principales problematicas de la persona JUSTIFICACIN A continuacin se expone es un trabajo de investigacin acerca del dibujo infantil, y ms concretamente acerca el estudio del dibujo de la figura humana y el dibujo de la familia.

Desde hace tiempo, el inters por el dibujo infantil ha sido notable. Los maestros y maestras han utilizado el dibujo como un juego, como un medio de aprendizaje y afianzamiento de conceptos del curriculum y se ha usado, por tanto, de forma continuada en todos los centros educativos.

Sin embargo, ha surgido ms recientemente un nuevo inters por el dibujo infantil desde el punto de vista psicolgico; haciendo que se preste excepcional atencin a los dibujos de los nios como modos de expresin de los mismos. Especialmente se ha dado importancia al dibujo libre, que hoy se considera como una autntica creacin del nio, y que puede expresar, de modo consciente o inconsciente, todo lo que hay en l; al dibujar, el nio, no expresa la realidad del mundo que le rodea, sino cmo l percibe esa realidad y como forma parte de su
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vida. A travs del arte infantil podemos conocer rasgos de la personalidad del nio, la imagen que tiene de s mismo o de los dems.

sta es por tanto, una herramienta muy til para los maestros y maestras, que pueden percibir a travs de estos dibujos caractersticas de los nio y nias, que les permitirn tomar medidas y pautas ante ellas para optimizar el desarrollo afectivo y psicolgico de los nios, as como mejorar el aprendizaje y funcionamiento de la clase. En el presente trabajo se utilizarn los test de Dibujo de la Familia y Dibujo de la Figura Humana con el fin de interpretar la percepcin que el nio tiene de su propia familia, la imagen que le transmiten todos sus miembros, y la situacin en la que se coloca a s mismo dentro de la familia. INTRODUCCIN Desde tiempos remotos la expresion pictrica y grfica ha constituido una forma de expresin del ser humano, suceptible de analizarse, ya que a travs de esto el individuo expresa lo ntimo de su ser.

Los nios crecen aprendiendo los esquemas de la sociedad, las prcticas familiares, las normas culturales, y debemos ser conscientes de que en gran medida sus vidas sern determinadas por estos factores. La atencin en el desarrollo de los nios es fundamental, para entenderlos, educarlos y prepararlos para la vida adulta. El dibujo infantil viene a ser uno de esos indicadores que nos ayudan a estimular, conocer y ayudar en su desarrollo a los nios.

Los garabatos y dibujos de un nio son una de las actividades ms importantes para su desarrollo intelectual. Mediante estos dibujos el nio es capaz de expresar su estado psicolgico y bienestar emocional ya que estos le permiten relacionar su mundo interno con el mundo externo. Son adems un medio de socializacin con los dems y facilita los procesos posteriores de escritura.

Es sorprendente la informacin que podemos obtener analizando el dibujo de un nio, encontramos datos que tal vez nunca sern expresados en forma oral o consciente, porque se trata de una actividad en que la mente est abierta a transmitir procesos cognitivos, psicomotores y emocionales.

Cuando un nio pinta es capaz de dar forma concreta a sus emociones, este puede ser un medio educativo si se pone en condiciones determinadas. La tarea docente se encontr, durante muchas dcadas, enmarcada en la necesidad de saber hacer. Esto implicaba que los nios "hicieran, de forma mecnica, aplicando distintos procedimientos. El padre y el maestro tienen que respetar las creaciones del nio, una incomprensin, un desprecio, pueden ser fatales y ocasionar graves perturbaciones en el infante.

La investigacin del dibujo infantil ha dado lugar a innumerables investigaciones que van del aspecto esttico al psicolgico. La importancia de esta actividad radica en la atencin hacia el desarrollo humano a travs de las artes y la educacin. Esto nos muestra un inters en la evolucin de los nios, lo cual es una aportacin para conocernos como sociedad.

ANALISIS DE DIBUJO FIGURA HUMANA

Cabeza 1. Dibujada en primer lugar y adecuada al dibujo normal. 2. Notablemente agrandada

Normalidad psicolgica. Agresividad Narcisismo Vanidad Pedantera Aspiraciones intelectuales Introversin Fantasa como mecanismo Frustracin intelectual. Yo fuerte Agresividad

3. Erguida

Madurez Parte de la cara 4. Expresiva Expresin facial 5. Pandeada 6. Sonriente Comunicacin Capacidad intelectual Humor Placer Justificacin Defensa Infantilismo Dependencia Infantilismo Esfuerzo por ganar aprobacin Simpata forzada Placer contenido de triunfo Agresividad Tendencias verbales sdicas Energa Amenaza Tendencia agresiva Dependencia femenina

Boca 7. Cncava 8. Lnea hacia arriba

9. Formada por una sola lnea Quijada 10.

Mentn agrandado

11. Exagerada en el dibujo de la mujer realizado por un hombre Ojos 12. Pequeos 13. Pequeos crculos que se repiten en el dibujo

14. 15. 16. 17.

Mirada desviada Vagos Separados Parpados abiertos

Retraimiento Ensimismamiento Infantilismo Dependencia Superficialidad emocional Indiscriminacin Deficiencia mental Ocultamiento Liviandad Irresolucin Infantilismo Atencin Admiracin Sorpresa Actividad sexual femenina Vivencia de una vagina dentada Tendencias extrovertidas Tendencias extrovertidas
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Pelo 18. Abundante y libre 19. Abundante y dentado en el dibujo el mujer hecho por varn 20. Trazo firme e ininterrumpido 21. Del centro de la cabeza

hacia el cuerpo 22. Ondulado y con otros detalles

23. Insistencia en la raya del pelo (dibujo hecho por varn) Nariz 24. Cuello 25. Estrecho 26. Largo 27. Alto y delgado

Delincuencia sexual femenina Impulsividad sexual femenina Adolescencia Precocidad social femenina Precocidad sexual femenina Complejo de homosexualidad

Preocupacin por lograr control Dificultad para controlar los impulsos instintivos Rigidez Rasgos esquizoides Idealismo Trastornos digestivos psicgenos Agresividad exteriorizada Vanidad Ostentacin Necesidad de proteccin materna Actividad

Brazos 28.

Separados

29. Largos 30. Largos y alejados del cuerpo 31. Colgando flexiblemente a los lados del cuerpo Manos 32. Imprecisas Dedos de la mano 33. Cortos 34. En forma de garra 35. En forma de herramienta mecnica 36. Puos cerrados Pies 37. Firmemente apoyados Tronco 38. Parte superior de dos lneas paralelas Senos 39. Sombreamiento 40. Acentuados Hombros

Falta de confianza en el contacto social Falta de confianza en la productividad Debilidad en el contacto Agresividad Agresividad Agresin reprimida Sentimiento de inseguridad

Inmadurez emocional Imago materna fuerte dominante

41. Anchos en figura femenina Dependencia materna (hecha por hombre) Identificacin del poder fsico con el smbolo maternal Lnea de la cintura 42. Indicada por lneas Sensibilidad corporal Ropas 43. Finas y ligeras Deseo de independencia ebeld a iberacin del amor protector 44. Como medio de adorno Narcisismo en la ropa del dibujo Narcisismo social Infantilismo Egocentrismo Sociabilidad superficial Extroversin superficial Deseo de conseguir dominio social Deseo de conseguir aprobacin social Desajuste sexual e ualidad autoertica Sublimacin de las tendencia narcisistas 45. Grandes Intento de aumento del propio poder corporal Debilidad psicolgica 46. Abundante en la figura Narcicismo por el cuerpo femenina y nfasis en los rasgos sexuales de la ropa (hecho por un hombre) Zapato 47. Con tacn Homosexualidad Tema 48. Estereotipo Inhibicin de la personalidad Evasividad por los problemas Cansancio Falta de concentracin Movimiento 49. Bloqueado epresin de las emociones Inadecuacin Fantas a Sucesin 50. Desordenada Impulso desordenado Impulsividad E citacin Disgregacin Simetra 51. Confusin Impulsividad
8

Espontaneidad excesiva Falta de control ensin emocional Falta de coordinacin Ansiedad Difusin Tamao 52. Grandes en el centro de la pgina y cabeza bien detallada 53. Desproporcionados Colocacin 54. Centro de la pagina Postura 55. Rasgos histricos Despersonalizacin aguda Adaptacin Autodireccin Estabilidad Seguridad Extroversin Deseos exhibicionistas Imago materna

Figuras erguidas y firmes

Perspectiva 56. De frente 57. Figura de frente y llena de ropa (dibujada por un hombre) 58. Figuras femeninas de frente Tipo de lnea 59. Recta

Realismo

ANALISIS DE DFH El sujeto es una persona introvertida, con ciertas tendencias agresivas y aspiraciones intelectuales. El yo del sujeto esta fuerte, aunque denota cierta incapacidad para su manejo de la comunicacin social con las dems personas a la vez que tendencias de infantilismo estn presentes (aspecto normal partiendo del hecho que es una persona de 6 aos, 7 meses y 24 das).

Un aspecto que es importante por recalcar es que el dibujo realizado es de una mujer y el sujeto es un hombre, lo cual indicara una posible no identificacin con respecto a su rol sexual y genero sexual, sin embargo es necesario recalcar que la persona vive nicamente con su madre, no tiene hermanos y no convive con su padre biolgico, esto sugiere que hay ciertas tendencias homosexuales en la

persona, sin embargo dicha afirmacin debe de hacerse con cuidado, ya que pueden haber otros motivos por los cuales dibujo a una mujer y no ha un hombre, entre ellos identificacin con su madre, con su maestra con quien dice que se lleva bien, ausencia de un modelo masculino de quien emular los comportamientos y patrones propios de un hombre.

Por su parte, en la seccin de las manos se denotan manos imprecisas, las cuales sugieren falta de confianza en el contacto social, lo cual se ratifica en la introversin que se denota en el mismo dibujo.

OBSERVACIONES DEL DIBUJO DE LA PERSONA HUMANA

1. Mantiene la hoja en posicin. 2. Empieza dibujando la cabeza. 3. Inclina la hoja hacia la izquierda. 4. Esta moviendo la hoja constantemente. 5. Se mantiene sentado correctamente. 6. Borra la parte del dibujo. 7. Se mantiene concentrado. 8. Dibuja una mujer. 9. Vuelve a borrar el dibujo. 10. Termina dibujando el cabello. 11. Pinta el dibujo. 12. Empieza por el cabello (color amarillo). 13. Seguidamente pinta el vestido de color azul.

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ANALISIS DE DIBUJO DE LA FAMILIA En este dibujo se presenta trazos fuertes que sugieren agresividad y trazos cortos que hablals de ensimismamiento, lo que apoya las hipotesis surgida a partir de la prueba proyectiva del DFH.

MSM es un nio convesional que se apega a las reglas y normas impuestas por las figuras de autoridad.

En el dibujo aparece primero la figura materna, personaje con quien el nio tiene un gran acercamiento afectivo y es con la que interacta ms tomando en cuenta al padre y la madre, seguidamente el se dibuja en segundo plano, lo cual hace referencia a que l y su madre son lo principal. El padre es dibujado en tercer lugar, lo devala como figura de autoridad, siendo la madre la figura ms importante, yaque percibe a su pap como lejano y distante, debido a que ste no convive con ellos en la casa, debido a que est separado de la madre, sin embargo, el nio los percibe a los padres como la familia y la relacion de cario que existe entre l y ellos, es por esta razon los incluye en el dibujo.

En el dibujo se incluye a la abuela y el abuelo materna, en la cual las incluye en su familia ideal, son personas que estan siempre presentes en la vida de l pues conviven en el mismo hogar, demas de recibir mucho afecto por parte de ellos. Plano grfico (Louis Corman) Es de un trazo fuerte, lo cual indica pulsiones violentas en la persona, por su parte, los trazos son cortos, los cuales indican que la persona tiende a replegarse sobre si mismo. El ritmo del dibujo presenta cierta estereotipia, lo cual sugiere que la persona esta fuertemente apegado a las reglas; en cuanto a lo que se refiere al sector de la pagina, el individuo presenta cierta estabilidad emocional, ya que el dibujo esta relativamente centrado y presenta adems ciertas tendencias regresivas.

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Plano estructural (Louis Corman) Este plano esta compuesto por dos tipos, el tipo sensorial y el tipo racional. El dibujo hecho por el sujeto presenta las caractersticas del tipo racional, ya que son figuras estereotipadas, sin movimiento y rigidas, las cuales sugieren que la persona es inhibida y guiada por las reglas.

Plano de contenido (Louis Corman) El dibujo esta conformado en el siguiente orden: madre, sujeto, padre, abuela materna y abuelo paterno. Interpretacin psicoanaltica

En este caso, el dibujo presenta ciertas subjetividades, ya que la familia que el sujeto dibuja no corresponde completamente a la familia real de la persona, ya que el no vive con su padre biolgico. De las cinco personas dibujadas, nicamente el dibujo que representa a la nio en estudio, tiene piernas y pies como tales, las dems figuras no poseen ni piernas ni pies, en el caso de la madre, las piernas y pies no son visible, ya que utiliza una enagua larga. La notable ausencia de

extremidades inferiores (y por lo que ellas representan) en tres de los cinco dibujos puede interpretarse como la incapacidad para identificarse con un modelo acorde a su genero. Cabe recalcar que el dibujo representara a la familia que el sujeto deseara tener, viviendo con sus dos padres, ya que el esta al medio de ambas figuras.

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OBSERVACIONES DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

1. Lo primero que empez a dibujar fue a la mam. 2. Empez por hacerle la cabeza. 3. Luego el resto del cuerpo. 4. Mantuvo la hoja en posicin. 5. Le hizo muchos detalles. 6. Los pies no se le ven. 7. Estuvo concentrado, cuando estaba haciendo el dibujo. 8. Luego se dibujo el mismo. 9. Se dibujo completo con todas las partes del cuerpo. 10. No cambi la hoja de posicin mientras dibujaba. 11. Seguido dibuja al padre. 12. Lo hace escasamente detallado. 13. Cambia la hoja de posicin constantemente 14. No le dibuja las extremidades inferiores. 15. Dibuja a la abuela. 16. Empieza dibujando la cabeza. 17. Dibuj pocos detalles. 18. No dibuj extremidades inferiores ni posteriores. 19. Cambia de posicin constantemente. 20. Cuando termino, empez a pintar el dibujo. 21. Acerc mas la hoja la inclin hacia la izquierda. 22. Luego le dio vuelta hacia la derecha unos 180 grados. 23. Luego volvi a ponerla como estaba. 24. Estaba sentado de una forma muy incomoda con las rodillas dobladas hacia adentro. 25. Luego dej un pie doblado y el otro en el aire. 26. Despus sac todos los lpices de colores de la cartuchera. 27. Luego coloc la hoja de forma horizontal.

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ANALISIS PROPIO DEL DIBUJO DE LA FAMILIA El dibujo de la familia esta representada por lo que podria ser la familia ideal del nio en estudio, sin embargo el padre del nio no se encuentra con el, yaque esta separado de su mam. Segn los analisis anteriores el siente un gran apego a su madre, debido a que la dibuja en primer lugar segn el orden, luego sigue l, esto dice que para el lo mas importante es ella y el, siendo el mismo el nico de todos los integrantes el cual esta dibujado en su totalidad, caractristica muy importante es la de los pies, esto denota el vive su propio mundo, y siente el control del mismo, se siente muy seguro de si mismo y de lo que lo rodea a su alrededor o por lo menos lo quiere asi segn el analisis del dibujo, los ultimos dos personajes son su abuela y abuelo materno, son dibujado en ultima instancia pero esto no quita merito a ellos, el siente un gran cario por ellos dos, convivien en el mismo hogar, aqu la convivencia tiene un papel fundamental, ademas del afecto que los abuelos le den a el para poderlos incluir en su familia ideal.

Por otro lado el dibujo no muestra otras personas familiares lo cual recalca su introversion y la no socializacion por lo menos con familiares como primos de edad similar o tios, aparte se refleja un enojo debido a los trazos fuertes y marcados de su dibujo, que quizas tenga con alguno de ellos incluso con su madre, ya que aparentemente confronta seguido por su desobediencia. Esta emocionalmente estable, por todo el analisis tiene un desarrollo normal. CONCLUSIONES Emocionalmente estable, segn el dibujo de la figura humana,

especificamente en lo relacionado con la integtracion de estimulos. Problemas de integracion social externas a la escuela, debido a que pasa extensos lapsos de tiempo jugando videos juegos. Problemas de introversion, yaque las formas de recreacion no le permiten desarrollar su creatividad y espontaneidad.

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La forma de interaccion familiar obstaculiza su participacion fuera del nucleo familiar y limita sus posibilidades de socializacion.

RECOMENDACIONES Se sugiere tratamiento psicologico a MSM y su madre de manera que se le proporcione el apoyo que require para crecer socialmente. Es importante propiciar la socializacin en actividades extraescolares de su inters donde existan lmites y tenga que compartir con otros.

ANEXOS

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

Indicadores del desarrollo presente en el dibujo

Esperados: Excepcionales: Puntuacion total: Nivel del desarrollo:

todos los elementos Ninguno 5 Normal

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OBSERVACION DEL NIO 1. Prefiere no comer por estar jugando videojuegos. 2. Aguanta la necesidad de ir al bao por estar jugando videojuegos. 3. Desobedece a la madre en ocasiones. 4. Permanece sin baarse por estar jugando videojuegos. 5. Se esconde y asusta a las personas. REGISTRO DE INTERVALO

Domingo Lunes

Martes

Mircoles Jueves

Viernes

Sbado

1. SI 2. NO 3. NO 4. NO 5. NO

1. SI 2. NO 3. SI 4. NO 5. NO

1. SI 2. NO 3. NO 4. NO 5. SI

1. NO 2. SI 3. NO 4. SI 5. SI

1. SI 2. NO 3. NO 4. NO 5. SI

1. SI 2. NO 3. SI 4. NO 5. NO

1. NO 2. SI 3. SI 4. SI 5. SI

REGISTRO FRECUENCIAL

Domingo Lunes

Martes

Mircoles Jueves

Viernes

Sbado

12:30 3:30

10:20 12:35

5:10 6:05

7:50 8:40

12:00 2:20

3:15 5:05

9:00 10:30

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DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

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DIBUJO DE LA FAMILIA

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ENTREVISTA PERSONAL 5.-Cuntos aos tienes? 6 aos 6.-Cundo es tu cumpleaos? 27 de junio 7.-Tu direccin es? Rio Claro

ESCUELA: 9.- Hablemos de la escuela. En qu ao ests? Primer grado 10.- Cmo se llama tu maestro? Mirna 11.- Qu calificaciones obtienes? 100 12.- Qu materias te gustan ms? Estudios Sociales 13.- Qu materias te gustan menos? Hogar 14.- Qu materias te dan mas problemas? Ingles 15.- Qu materias te dan menos problemas? Espaol 16.- En qu actividades ests en la escuela? Ninguna 17.- Cmo te llevas con tus compaeros? Bien 18.- Cmo te llevas con tus maestros? Bien

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19.- Cuntame cmo pasas un da normal en la escuela. Bien HOGAR: 20.- Ahora hablemos acerca de tu casa. Quines viven contigo en casa? Mi abuelo, mi abuela, mi tio y mi mam 21.- Cuntame un poco acerca de cada uno de ellos. Abuelo: tiene pelo gris, trabaja en la joyeria, usa lentes. Abuela: es buena, me quiere, me compra cosas Tio: es bueno 22.- En qu trabaja tu pap? En la cerveceria 23.- En qu trabaja tu mam? PANI 24.- Dime cmo es tu casa? Blanca, muro blanco, por dentro rosado, tiene un tele, cuadros, es grande 25.- Cuntame de tu habitacin. Cama de madera, cobilla amarilla con dibujos, color blanco y morado, pequeo. 26.- Cules son tus tareas en casa? Recoger los juguetes 27.- Cmo te llevas con tu pap? Bien 28.- Qu cosas hace tu pap que te gustan? Pasear con en las picsinas, jugamos en la cama 29.- Qu cosas hace tu pap que no te gustan? Que dice que tengo que comer las cosas que a mi no me gustan, como brocoli 30.- Cmo te llevas con tu mam? Muy muy bien 31.- Qu hace ella que te gusta? Ir a las picsinas, ir a comer pizza, juego con el celular de ella, vamos a la heladeria.

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32.- Qu hace ella que no te gusta? No me deja jugar algunas juegos, como play 36.- Quin maneja la disciplina en casa? Mi mam 37.- Cuntame cmo la maneja? Trantandome bien INTERESES 38.- Ahora hablemos de ti. Qu pasatiempos e intereses tienes? Jugar play, ver tele 39.- Qu haces en las tardes despus de la escuela? Jugar play 40.- Cuntame qu haces por lo general en sbado y domingo. Jugar con la tablet, play y con celular AMIGOS 41.- Cuntame de tus amigos. Son buenos, jugamos con los juguetes 42.- Qu te gusta hacer con tus amigos? Jugar play ESTADO DE NIMO/ SENTIMIENTOS 44.- Qu tipo de cosas es probable que te hagan sentir triste? Que me digan apdos, que lo molesten 45.- Qu haces cuando ests triste? Lloro, me acuesto a dormir para olvidarlo 46.- Todo el mundo se enoja en ocasiones. Qu tipo de cosas te hacen sentir mas enojado? Que lo molesten 47.- Qu haces cuando te enojas? Golpeo todas las cosas

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TEMORES/PREOCUPACIONES 48.- Todos los chicos se asustan a veces acerca de algunas cosas. Qu cosas te hacen sentir asustado? Que haya guerra 49.- Qu haces cuando ests asustado? Sale corriendo 50.- Cuntame qu cosas te preocupan. Que me quiten el play o la tablet por varias semanas 51.-Hay alguna otra cosa? No. AUTOCONCEPTO 52.- Qu es lo que mas te gusta de ti? Que puedo inventar cosas, mi cuerpo se siente sano 53.- Alguna otra cosa? Que puedo jugar con mis juguetes 54.- Qu es lo que menos te gusta de ti? Mi piel por que queria ser blanco 55.- Alguna otra cosa? No 56.- Cuntame qu es lo mejor que te ha pasado. Mi tablet, play y mis juguetes 57.- Cuntame qu es lo peor que te ha pasado. Casi todos mis juegos de play estan muy malos. TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO 64.- Alguna vez has escuchado algo que parece raro o poco comn? No 66.- Alguna vez has visto cosas que parecen raras o irreales? No

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RECUERDOS/FANTASAS 68.- Cul es la primera cosa que recuerdas de cuando eras un beb muy pequeo? Que mi mama estaba harta que yo mamara la teta y se hecho chile y me enchil. 69.- Cuntame acerca de tus sueos. A veces son lindos a veces son feos 70.-Cules sueos vuelven a repetirse una y otra vez? No sabe 71.- Cules son tus personajes favoritos en la TV? Dragon ball, power ranger, naruto 72.- Cuntame acerca de ellos. Que son dibujados, son buenos y divertidos 73.- Cules son tus animales favoritos? El leopardo, el tigre, el elefante, leon 74.- Cuntame acerca de estos animales. Son rapidos y poderosos, el leon tiene una capa en la cabeza 75.- Cules animales son los que menos te gustan? Los monos, las culebras y los gorilas 76.- Cuntame acerca de estos animales. Son feos mas en el mono y el gorila 77.- Cul es tu recuerdo mas feliz? Los dias que fui donde mi primo 78.- Cul es tu recuerdo mas triste? Cuando murio la mama de mi primo 79.- Si pudieras ser cualquier otra persona en el mundo, quin quisieras ser? El actor de la pelicula de metegol 80.- Cuntame acerca de ello. Porque me gustaria jugar bola 81.- Si pudieras ir a cualquier sitio en este momento, a dnde iras? Nueva York

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82.- Cuntame acerca de ello. Por que es muy granade, lindo y la gente es millonaria 83.- Si pudieras pedir tres deseos, cules seran? 1. que tenga una casa muy linda 2. tener mucho dinero 3. tener un playstation 3 84.- Qu cosas piensas que necesitaras llevar contigo si fueras a la luna y te quedars all durante meses? Mucha comida ASPIRACIONES 85.-Qu piensas ser cuando seas adulto? Doctor de oftalmologia, para operar ojos 86.Crees que tendrs algn problema para conseguirlo? Si porque hay que hacer muchas cosas, pero voy a estudiar 87.- Si pudieras hacer cualquier cosa que quisieras cuando seas adulto, Qu haras? Ir a Nueva York

ANALISIS DE LA ENTREVISTA

Da muestras de ser un nio inteligente no muy sociable, prest mucha atencin a las preguntas que se le realizaron.

Menor de 6 aos y meses con talla y peso acorde a su edad, no padece de ninguna enfermedad. Proviene de una familia donde los padres son divorciados y el nio vive solamente con la madre y los abuelos maternos. Es un nio poco alegre, introvertido, poco activo se mostr cooperador en la realizacin de la entrevista

Mediante la aplicacin de de las tcnicas como: dibujo libre, dibujo de la familia y las observaciones, se pudo constatar que aunque los padres no viven juntos la figura

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paterna se encuentra presente en la formacin del nio. Por otra parte sus abuelos maternos mantienen un estrecho vnculo con el, tanto as que el mismo lo refleja en su dibujo evidencindose que los mantiene presente en presunta familia ideal.

Mediante la entrevista el nio mantuvo una buena disposicin y atencin a todas las preguntas que se le realizaron respondiendo sin cohibirse. El menor no evidencia problemas en su desarrollo psicolgico, correspondiendo este a su edad biolgica. La separacin de sus padres no ha influenciado su conducta; pues ellos han sabido manejar la situacin de manera tal que no se presente esta como un conflicto.

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TEST DE DIBUJO DE FIGURA HUMANA (Machover)

Nombre: _________________________ Fecha de nacimiento: _________________ Seccin: _______ Fecha del test: ____________ Aplicado por: _________________

Contme una historia sobre esta figura como si fuera un personaje de una novela o de una obra de teatro, respondiendo lo mejor que pods a las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Qu est haciendo? ___________________________________________ Cuntos aos tiene?____ Es casado? ___ Tiene hijos?___Nias(os)? ______ Est estudiando? ______ En que grado/ao? ____________ Le gusta la esuela? ____________________________________________ Trabaja, en qu? ______________________________________________ Cules son sus ambiciones? ______________________________________ Es simptico (a)? ________________ Es guapo (a)? ________________ Est sano (a)? ________________________________________________ Ms bonito del cuerpo: __________________________________________ Ms feo del cuerpo: _____________________________________________ Es feliz? ____________________________________________________ Qu le preocupa? _____________________________________________ Qu le hace enojar? ___________________________________________ Tres peores hbitos: _____________________________________________ Tres mejores cualidades: _________________________________________ Tiene muchos amigos (as)? _________ Mayores o menores? ______________ Qu dice la gente de l/ella? ____________________________________ Le gusta su familia? ____________________________________________ Qu es lo que ms le divierte? ____________________________________ Se casar? _________ A qu edad? _________ Con quin? ___________ Tres deseos: a. _________________________________________________________ b. _________________________________________________________ c. _________________________________________________________ 22. A quin te recuerda? _________________________________________ 23. Te gustara se como l/ella? ____________________________________ 24. Observaciones y comentarios de las reacciones durante la aplicacin de la prueba. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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VANE KIDERGARDEN TEST (Esquema Corporal)

1. ____ Cabeza 2. ____ Ojos. Deben ser dos excepto cuando el dibujo es un perfil 3. ____ Nariz. Cualquiera que ella sea 4. ____ Boca. Cualquiera que ella sea. Si hay duda en el dibujo y aparece a la mitad de la cara, se computa como nariz nicamente. 5. ____ Cuello 6. ____ Cuerpo en una parte. Si el dibujo es un garabato, compute en 5 y no 6 7. ____ Dos brazos de una sola parte (se omiten las manos) 8. ____ Dos brazos en dos partes (brazo y manos) 9. ____ Dos brazos en tres partes (brazo, antebrazo y mano) 10. ____ Dos piernas de una sola parte (se omiten los pies) 11. ____ Dos piernas en dos partes (pierna y pie) 12. ____ Dos piernas en tres partes (se dibujan las rodillas y los pies) 13. ____ Brazos y piernas unidas al cuerpo 14. ____ Dos manos con dedos. No necesariamente los cinco dedos 15. ____ Pelo 16. ____ Dos pies con dedos. No necesariamente los cinco dedos 17. ____ Nmero correcto de dedos en la mano, saliendo del brazo 18. ____ Nmero correcto de dedos en la mano, saliendo de la mano 19. ____ Una prenda de ropa 20. ____ Dos o tres prendas de ropa 21. ____ Cuatro o ms prendas de ropa 22. ____ Cuello y cuerpo en dos partes 23. ____ Dos orejas, excepto en dibujo de perfil 24. ____ Dos cejas y pestaas, excepto en dibujo de perfil 25. ____ Pupilas en dos ojos 26. ____ Nariz en dos fases (dos fosas nasales) 27. ____ Hombros 28. ____ Piernas mostrando la unin de las piernas en V invertida 29. ____ Dibujo de perfil. Dos partes deben estar de perfil 27

30. ____ Detalle ocular. Ojo en forma de almendra 31. ____ Dos labios

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TABLA DE PUNTAJE VANE

Puntos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Edad Maduracional
3-4 3-6 3-9 4-0 4-3 4-6 4-10 5-1 5-4 5-7 5-10 6-0 6-3 6-5 6-8

Puntos

Edad Maduracional
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 6-11 7-2 7-5 7-8 7-11 8-3 8-6 8-9 9-0 9-3 9-6 9-9 10-0 10-3 10-6 10-9

Edad Cronolgica:

_________aos _________ meses _________ meses

Edad Maduracional: _________aos

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BIBLIOGRAFA Sattler, Jerome M. (1996). Evaluacin infantil. Mxico. El manual moderno. Esquivel F https://n-1.cc/file/download/1035141 http://www.youblisher.com/p/718689-Psicodiagnostico-clinico-del-nino/ http://profeblog.es/blog/joortiro/files/2008/12/entrevista-alumnos1.pdf http://books.google.co.cr/books?id=yUBLJn5EFdsC&pg=PA5&lpg=PA5&dq=trabajo+ de+investigacion+psicologia+del+aprendizaje&source=bl&ots=3gYMH50AJQ&sig=_ QiwVH9y0nG9AnJkpOFeJmbjG8&hl=es&sa=X&ei=DBwqU_jQK8PtkQfds4DgDQ&ved=0CFsQ6AEwBw# v=onepage&q=trabajo%20de%20investigacion%20psicologia%20del%20aprendizaje &f=false file:///Users/isaacmartinezserrano/Downloads/17099-50033-1-PB.pdf http://sanpedro.uned.ac.cr/documenSiabuc8/028746DOC1.pdf http://medicinafamiliar.uc.cl/html/articulos/110.html

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