Cdula de referencia

Prueba Ser profesor

Biologa




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Todos los derechos reservados INEVAL 2013
Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.
Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2013). Gua de aplicacin para
la prueba Ser profesor. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.



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Directorio
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Direccin de Elaboracin y Resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Pruebas
Adriana Lpez Padilla
Direccin de Anlisis Geoestadstico e Informes
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Calificacin y Cobertura Territorial
Ana Isabel Cano Cifuentes
Direccin de Investigacin Educativa




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Comit tcnico de elaboracin
Autores principales
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Directora de Gestin de Pruebas
Martha Beln Carmona Soto
Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Colaboradores
Diego Fernando Paz Enrquez
Analista de Evaluacin del Aprendizaje
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos




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Contenido
Directorio ........................................................................................................................ 3
Presentacin ................................................................................................................... 6
Evaluacin educativa ...................................................................................................... 6
Marco legal de la evaluacin ....................................................................................... 6
Prueba Ser profesor ....................................................................................................... 8
Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor .............................................. 9
Estructura de evaluacin .............................................................................................. 10
Tres niveles ............................................................................................................... 10
Proceso de elaboracin de las estructuras Ser profesor .......................................... 11
Contenidos temticos ................................................................................................... 12
Descripcin de los grupos temticos por campo ...................................................... 14
Referencias bibliogrficas ............................................................................................. 17






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Presentacin
El presente documento describe el objeto, el mtodo y la finalidad de la evaluacin
educativa, es decir, el qu, cmo y para qu, de dicho proceso, as como el marco legal
desde la perspectiva de la Constitucin de la Repblica del Ecuador de 2008, el
reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional de
Buen Vivir asociados a las funciones del Ineval como ente rector de la evaluacin
educativa.

Adems, refiere las caractersticas generales de la prueba Ser profesor, antecedentes,
lineamientos tcnicos, de aplicacin y la conformacin de la estructura, desde los
fundamentos tericos hasta los operativos desarrollados a travs de talleres con la
participacin de cuerpos colegiados.

Tambin se incluyen los contenidos temticos de la prueba y las descripciones de los
campos y grupos temticos que se desagregan de estos, as como las referencias
bibliogrficas utilizadas para la construccin de las estructuras.

Evaluacin educativa
El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de
evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean vlidas, confiables y pertinentes con
la realidad de nuestro pas. La manera en que lo hace es a travs de procesos claros
estableciendo el qu, es decir, el objetivo de la evaluacin, el cmo, referido al modelo
con el que se evala y el para qu, la finalidad de la evaluacin.

Marco legal de la evaluacin
El artculo 346 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador seala que existir una
institucin pblica con autonoma de evaluacin integral interna y externa, que promueva
la calidad de la educacin (Constitucin de la Repblica del Ecuador, 2008, p. 160). As
mismo, en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) seala lo siguiente:

Artculo 67. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 346 de la Constitucin de la
Repblica, crase el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, entidad de derecho



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pblico, con autonoma administrativa, financiera y tcnica, con la finalidad de promover la
calidad de la educacin.

Artculo 68. El Instituto realizar la evaluacin integral interna y externa del Sistema
Nacional de Educacin y establecer los indicadores de la calidad de la educacin, que se
aplicarn a travs de la evaluacin continua de los siguientes componentes: gestin
educativa de las autoridades educativas, desempeo del rendimiento acadmico de los
estudiantes, desempeo de los directivos y docentes, gestin escolar, desempeo
institucional, aplicacin del currculo, entre otros, siempre de acuerdo a los estndares de
evaluacin definidos por la Autoridad Educativa Nacional y otros que el instituto considere
tcnicamente pertinentes.

As mismo el reglamento de la LOEI, en los artculos 263, 264 y 265, menciona:

Concurso de mritos y oposicin.- El concurso de mritos y oposicin es un proceso
selectivo que prescribe el procedimiento que debe seguirse para el ingreso, traslado y
promocin en el sistema educativo.

El concurso consta de dos fases: oposicin y mritos.- En la fase de oposicin, el
aspirante debe obtener una puntuacin determinada en pruebas estandarizadas y
evaluaciones prcticas; y en la fase de mritos, una puntuacin determinada por la
valoracin de los logros acreditados en funcin de los requisitos definidos en las bases de
la convocatoria.

Participacin en el concurso de mritos y oposicin.- Antes de participar en el concurso
de mritos y oposicin, el aspirante debe obtener la categora de elegible [!]

Elegibilidad para el ingreso, traslado y promocin de docentes a la carrera educativa
pblica.- Para ser candidatos elegibles, los aspirantes al ingreso, traslado o promocin en
el sistema educativo pblico deben inscribirse y obtener una clave de registro en el
sistema de informacin implementado y administrado por el nivel central de la Autoridad
Educativa Nacional [!]




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El Plan Nacional del Buen Vivir 2013- 2017, en sus objetivos 3 y 4, afirma:

El reconocimiento igualitario de los derechos de todos los individuos implica la
consolidacin de polticas de igualdad que eviten la exclusin y fomenten la convivencia
social y poltica [!]

El establecimiento de una formacin integral a fin de alcanzar la sociedad socialista del
conocimiento [!]

De conformidad con lo establecido el Ineval desarrollar procesos confiables, objetivos,
oportunos, pertinentes e imparciales encaminados a alcanzar la calidad educativa.

Prueba Ser profesor
El Ministerio de Educacin (2008, p. 32) refiere:

Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el conjunto
de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema Nacional de
Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de independencia y las
principales acciones que responden a la estructura del sistema (Evaluacin) y la
utilizacin de todos los mecanismos existentes para que sus resultados sean de
conocimiento pblico, entendiendo que no deben ser de propiedad de las
autoridades educativas, puesto que debe atender al reclamo de transparencia de
los ciudadanos frente al sector pblico, que demanda informacin acerca de la
utilizacin de los recursos invertidos en educacin as como los logros obtenidos
(Rendicin Social de Cuentas) de forma explcita.

Con base en las consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las
pruebas como acrnimo del Sistema Nacional de Evaluacin Social y Rendicin de
Cuentas. Por ello, Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin llevarn el nombre
anterior, en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.
El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable; contempla
la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas, resaltando el valor
de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles sociales.



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Ser profesor permitir reconocer en los aspirantes a docente los saberes y competencias
necesarios para ingresar al Sistema Nacional de Educacin (SNE). Toma como referencia
los perfiles profesionales elaborados y validados por Ineval en conjunto con el Ministerio
de Educacin, los cuales estn constituidos por componentes que se vinculan a la carrera
profesional.

Caractersticas generales de las pruebas Ser profesor
Las pruebas
Son instrumentos estandarizados de referencia que recaban informacin comparable
entre los aspirantes; se caracterizan por su objetividad, validez y confiabilidad.

Los tems
Constituyen la prueba y cuentan con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una
es la correcta. Demandan de una tarea especfica para su resolucin, permitiendo
observar, si el aspirante cuenta o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza
especifica al rea que aplica.

Nmero de tems por prueba
Cada prueba est constituida por 120 preguntas relacionas al rea disciplinar que aplica
el aspirante.

Alcance de la prueba
Est orientada al proceso de elegibilidad de profesionales que aspiran a ocupar un cargo
como docentes en el SNE, brindando un diagnstico sobre el desarrollo de sus
competencias y nivel de dominio en los saberes disciplinares para el ejercicio docente de
acuerdo a cada especialidad.




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Limitaciones de la prueba
Ser aplicada nicamente a profesionales que aspiren ingresar al SNE, por lo tanto no es
un indicador del nivel de aprendizajes para medir conocimiento de egresados de
bachillerato o tercer nivel.

Aplicacin y tiempo de ejecucin
Las pruebas Ser profesor se aplicarn de manera digital, a travs de un computador, en
una sola sesin, con un tiempo establecido de dos horas treinta minutos.

Estructura de evaluacin
Todas las pruebas cumplen con una estructura conformada por tres niveles: campo, grupo
temtico y tpico. Todos ellos son componentes esenciales que permiten dar validez al
contenido de la prueba.

Tres niveles
Campo. Abstraccin del conocimiento
que se quiere explorar.

Grupo temtico. Rasgo que describe
alguna parte del campo al que
pertenece.

Tpico. Frase breve que une
contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad bsica
de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o ausencia de un
saber, habilidad o destreza.

Los campos, grupos temticos y tpicos que integran cada prueba se vinculan con el
contenido y los temas de las carreras asociadas a las reas de conocimiento.

Campo
Grupo
Temtico
Tpico



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La estructura generada se desglosa de la siguiente manera:

Ser profesor biologa 1ro a 3ro de bachillerato
Campo tems
Bioqumica y biotecnologa
celular
32
Sistemas del cuerpo humano 20
Origen y evolucin de la vida 11
Ecologa 15
Fundamentos qumicos 18
Principios elementales de la
matemtica
24
Total 120

Proceso de elaboracin de las estructuras Ser profesor
Para la elaboracin de la estructura de la prueba Ser profesor se cont con la
participacin de un cuerpo colegiado de alta capacidad profesional en diversas reas de
la educacin. Se organizaron talleres donde se capacit a docentes en la metodologa
para la elaboracin de estructuras. Una vez desarrollado este proceso se conformaron
mesas de trabajo de acuerdo a cada especialidad, que fueron mediadas por personal del
Ineval. En toda estructura se revis que el contenido sea relevante, pertinente y
representativo para la evaluacin.

Esto en su conjunto, permite la generacin de tems con validez y pertinencia; es decir,
que pregunten lo que se debe preguntar.




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Contenidos temticos
La prueba de biologa contiene los siguientes campos: bioqumica y biotecnologa celular;
sistemas del cuerpo humano; origen y evolucin de la vida; ecologa; fundamentos
qumicos y principios elementales de la matemtica.


Campo Grupo temtico Tpico
Bioqumica y
biotecnologa
celular
Biologa molecular,
celular y biosntesis
Bioelementos
Biomolculas orgnicas e inorgnicas
Clulas procariotas y eucariticas
Metabolismo celular
Gentica y
biotecnologa
Patrones de la herencia
Estructura de los cidos nucleicos
Biotecnologa
Sistemas del
cuerpo
humano
Anatoma y fisiologa
Aparatos y sistemas
Homeostasis
Embriologa
Inmunologa
Mecanismos de defensa contra las
enfermedades
Infectologa
Enfermedades asociadas a virus, bacterias
y su prevencin
Origen y
evolucin de
la vida
Origen de la vida
Teoras del origen del universo y la Tierra
Teoras del origen de la vida
Evolucin
Teoras y principios de la evolucin
Gentica de poblaciones
Ecologa

Bisfera
Ecosistemas
Biodiversidad
Proteccin ambiental
Problemas ambientales
Tcnicas conservacionistas




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Campo Grupo temtico Tpico
Fundamentos
qumicos


Clculos
estequiomtricos
Relaciones estequiomtricas
Frmula emprica y molecular
Reacciones y balanceo
de ecuaciones qumicas
Redox
Tanteo o simple inspeccin
Propiedades de la
materia
Qumicas
Fsicas
Estructura de la materia
Modelo atmico
Estructura y composicin del tomo
Clasificacin de la
materia
Sustancias puras
Mezclas
La energa y sus
cambios
Tipos de energa y sus transformaciones
Ley de la conservacin de la energa
Cambios de la materia
Qumicos
Fsicos
Inorgnicas
Binarios
Ternarios
Orgnicas
Compuestos con C,H,N
Compuestos con C, H
Principios
elementales
de la
matemtica
Estadstica descriptiva
Medidas de tendencia central
Medidas de tendencia no central
Grficos estadsticos
Medidas de dispersin
Probabilidades
Propiedades de las probabilidades
Combinaciones
Sistemas de ecuaciones
Ecuaciones
Resolucin del sistemas de ecuaciones
Sistema internacional de
medidas
Conversiones de unidades
Identificacin de unidades




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Campo Grupo temtico Tpico
Principios
elementales
de la
matemtica
Slidos geomtricos
rea de solidos
Volumen
Figuras geomtricas
planas
Permetro
rea
Teora de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Cuantificador universal y existencial
Proposiciones y
conectivos lgicos
Proposiciones simples y compuestas
Lenguaje formal


Descripcin de los grupos temticos por campo
Bioqumica y biotecnologa celular
Identificacin de los procesos bioqumicos y funciones celulares; as como su aplicacin
tecnolgica.

Biologa molecular, celular y Biosntesis. Describe la estructura y fisiologa
molecular a nivel celular; as como los procesos bioqumicos en la materia viva.
Gentica y Biotecnologa. Reconocimiento la estructura y replicacin del ADN con
la reproduccin celular, los patrones de la herencia y su aporte a la biotecnologa.

Sistemas del cuerpo humano
Reconocimiento de la morfo fisiologa de los sistemas del cuerpo humano.

Anatoma y fisiologa. Identificacin de aparatos y sistemas, su origen, estructura,
funciones y su relacin con los procesos homeostticos.
Inmunologa. Identificacin de aparatos y sistemas, su origen, estructura,
funciones y su relacin con los procesos homeostticos.
Infectologa. Identificacin de las enfermedades producidas por virus y bacterias
sus mecanismos de transmisin y prevencin.




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Origen y evolucin de la vida
Descripcin de las diversas teoras del origen y evolucin de la vida.

Origen de la vida. Reconocimiento de los trabajos experimentales que explican el
origen del universo y la vida; as como su proceso evolutivo.
Evolucin. Reconocimiento de los trabajos experimentales que explican el origen
del universo y la vida; as como su proceso evolutivo.

Ecologa
Relacionamiento del ser vivo y su entorno.

Bisfera. Reconocimiento de los diferentes niveles de organizacin y diversidad de
los ecosistemas.
Proteccin ambiental. Identificacin de problemas ambientales; as como medidas
de proteccin y conservacin.

Fundamentos qumicos
Reconocimiento de las caractersticas elementales de la qumica vinculadas a la biologa.

Clculos estequiomtricos. Clculos y relaciones matemticas entre masa y moles.
Reacciones y balanceo de ecuaciones. Identificacin de reacciones y balanceo de
ecuaciones utilizando los diferentes mtodos.
Propiedades de la materia. Identificacin de las propiedades de la materia.
Estructura de la materia. Interpretacin de estructuras atmicas.
Clasificacin de la materia. Reconocimiento de las diferentes presentaciones de la
materia.
La energa y sus cambios. Reconocimiento de los tipos de energa y sus diferentes
transformaciones.
Cambios de la materia. Identificacin del tipo de cambio que se genera en la
materia.
Inorgnicas. Nominacin y elaboracin de frmulas qumicas.
Orgnicas. Nominacin y elaboracin de frmulas qumicas.



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Principios elementales de la matemtica
Identificacin de procesos bsicos de la matemtica aplicados a la biologa.

Estadstica descriptiva. Reconocimiento de informacin ordenada en tablas y
grficos que resumen actividades sin hacer inferencias.
Probabilidades. Identificacin de experimentos aleatorios cuyos resultados se
relacionan con distintos fenmenos.
Sistemas de ecuaciones. Reconocimiento de un conjunto de varias ecuaciones
simultneas, que puede ser resuelto por varios mtodos.
Sistema internacional de medidas. Conversin de las diferentes unidades al
sistema internacional a sistema ingls o viceversa.
Slidos geomtricos. Definicin de superficies y slidos; reas de superficies y
volmenes de slidos.
Figuras geomtricas planas. Identificacin de ngulos opuestos por los vrtices,
externos, internos, alternos; ngulos congruentes y tringulos congruentes y
semejantes.
Teora de conjuntos. Determinacin de los tipos de conjuntos y sus operaciones.
Proposiciones y conectivos lgicos. Identificacin de proposiciones y el
reconocimiento de conectores lgicos.





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Referencias bibliogrficas
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Vargas, M. (2003 .). Biologa, embriologa, gentica, ecologa. Quito.