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LUIZ GONZAGA 2)ORIENTAO: Versinhos Ortogrficos Atividades: Treino Ortogrfico - Expresso Oral, Expresso Artstica e Redao, com auto-avaliao.

Desenvolvimento de habilidades.O trabalho que estamos entregando considerao dos professores de 6 srie do Ensino Fundamental visa a levar aos colegas um material alternativo, para auxili-los sobre muitos aspectos da lngua portuguesa: expresso oral, redao orientada, com ficha de auto-avaliao, e treino ortogrfico. Ao mesmo tempo, visamos, atravs das atividades propostas,levar os alunos a incorporar uma srie de habilidades, entre as quais: interpretar textos; identificar dificuldades ortogrficas e super-las por meio de exerccios; desenvolver a criatividade artstica por meio da concretizao dos poemas em formade dramatizao; inter-relacionar pensamentos, idias e conceitos, por meio de redao e auto-avaliao, a partir da compreenso dos textos poticos; -ordenar palavras em ordem alfabtica; utilizar-se das linguagens como meio de expresso, comunicao e informao.Optamos por uma linha de trabalho baseado em textos potico-humorsticos, muito agosto das crianas e jovens dessas faixas etrias.Os textos so todos originais, e oferecem mltiplas aplicaes. ATIVIDADE 1 - Expresso Oral, Redao e Auto- avaliao.A - Expresso Oral De incio, o texto ser utilizado para que os alunos desenvolvam habilidades relativas expresso oral, seja pela leitura pura e simples do poema para a classe, seja pelasua memorizao e posterior declamao. Nessa etapa, o colega professor poder levar os alunos identificar a pronncia corretadas palavras, entre outras dificuldades, vinculadas expresso oral.Ainda, nessa fase, os alunos discriminaro as palavras-chave, ligadas s dificuldadesortogrficas, e sero levados a aprender a manusear o dicionrio, para descobrir - 3 -B - Expresso Artstica

Nessa fase, o professor desenvolver a habilidade ligada criatividade artstica dos discentes. Propomos que os alunos tentem expressar , atravs da dramatizao do contedo das historietas dos textos. Representar do gosto de crianas e jovens. Essa atividade no deixa ser, tambm, uma forma vinculada compreenso do texto Aqui, a colaborao do professor de Educao Artstica ser de grande importncia,concretizando-se, facilmente, a integrao entre essa disciplina e a Lngua Portuguesa. C - Expresso Escrita Nessa terceira fase, ser desenvolvida a seguinte habilidade: inter-relacionar pensamentos, idias e conceitos . Propomos a reproduo do texto, estimulando aredao baseada no poema.Outra atividade redacional poder ser desenvolvida com base nas palavras-chave, cujotema ser escolhido pelos prprios alunos.Para a redao, colocamos uma orientao bsica a ser seguida pelo aluno.Nessa etapa, por meio da auto-avaliao, os alunos sero levados a identificar alguns erros que so muito comuns nas suas primeiras redaes, s vezes, por falta de ateno.Terminada a atividade de redao, o colega professor poder iniciar um trabalho de auto-avaliao com os discentes, a partir de uma ficha para a qual sugerimos alguns itens.Uma outra atividade de auto-avaliao, tambm, poder ser desenvolvida. O colega escolher, ao acaso, uma das redaes, transcrevendo-a na lousa, com seus erros e acertos: acentuao, pontuao, concordncia, ortografia, etc.Em seguida, poder fazer com que a classe participe da correo, identificando os erros . Algumas noes de gramtica podero ser abordadas nessa fase.Assim, os alunos desenvolvero a habilidade de visualizar os problemas que envolvem sua redao, caminho para o aperfeioamento da norma culta. ATIVIDADE 2 - Montagem da Ficha Ortogrfica Nessa etapa, os alunos comeam a discriminar

as palavras-chave que assinalaram no texto, completando as lacunas. Ao mesmo tempo em que eles comeam a trabalhar as dificuldades ortogrficas, trabalham tambm a compreenso do texto. - 4 -ATIVIDADE 3 - Ficha Ortogrfica Nessa etapa, entramos no treino ortogrfico.Os alunos transportaro as palavras da atividade anterior para o quadro. As demais palavras-chave, colocadas no livro do mestre, devero ser ditadas aos alunos, a fim deque eles identifiquem um mnimo de 30 palavras, apresentando a dificuldade em estudo. ATIVIDADE 4 - Pesquisa no Dicionrio Nessa fase, o aluno dever incorporar a habilidade de pesquisar no dicionrio o significado de palavras desconhecidas, ao mesmo tempo em que as organizar em ordem alfabtica. Ainda desenvolvendo a habilidade de pesquisar, os alunos observaro que palavras foram alteradas pela reforma ortogrfica. ATIVIDADE 5 - Fixao das Dificuldades da Ficha Ortogrfica Nessa etapa, procuramos desenvolver um exerccio em que o aluno trabalhar uma dificuldade especfica, pela complementao das letras. Depois das etapas anteriores,no ser difcil ao aluno fixar a ortografia. OBS.: A critrio do professor, algumas etapas do trabalho ortogrfico podero ser dispensadas. - 4 -ATIVIDADE 3 - Ficha Ortogrfica Nessa etapa, entramos no treino ortogrfico.Os alunos transportaro as palavras da atividade anterior para o quadro. As demais palavras-chave, colocadas no livro do mestre, devero ser ditadas aos alunos, a fim deque eles identifiquem um mnimo de 30 palavras, apresentando a dificuldade em estudo. ATIVIDADE 4 - Pesquisa no Dicionrio Nessa fase, o aluno dever incorporar a habilidade de pesquisar no dicionrio o significado de palavras desconhecidas, ao mesmo tempo em que as organizar em ordem alfabtica. Ainda desenvolvendo a habilidade de pesquisar, os alunos observaro que palavras foram alteradas pela reforma ortogrfica. ATIVIDADE 5 - Fixao das Dificuldades da Ficha Ortogrfica

Nessa etapa, procuramos desenvolver um exerccio em que o aluno trabalhar uma dificuldade especfica, pela complementao das letras. Depois das etapas anteriores,no ser difcil ao aluno fixar a ortografia. OBS.: A critrio do professor, algumas etapas do trabalho ortogrfico podero ser dispensadas. 5 - NDICE - FICHAS ORTOGRFICAS Dificuldade

Dificuldade

Tipo 1

Dificuldade

Tipo 2

Dificuldade

Tipo 3

Dificuldade

Tipo 4

Dificuldade

Tipo 5

Dificuldade

Tipo 6

Dificuldade Dficuldade Dificuldade

Tipo 7 Tipo 8 Tipo 9

Dificuldade

Tipo 10

Dificuldade

Tipo 11

M (Antes P e B) N (Antes das demais consoantes) Texto:Gente Feiosa Forr Palavras com G(Antes de E e I) Texto:Medicina Moderna Carreta s e Carroas Palavras com J Texto: O Sofrimento de Jeca Um Banquete Palavras com RR , NR e LRTexto: O passeio de um terrvel terrqueo pelo mato Palavras com X, som de ZTextos: A ltima flor do LcioA festa dos bichos Palavras com X, som de CHTexto: A raposinha Finria e a boa galinha Glria Palavras com X, som de STexto: Amor arte Palavras com X, som de CSTextos: Joo Bebum Palavras com S, som de XTextos: O tempoA duquesa Chanchalona Palavras oxtonas acentuadasTextos: Churrasquinho de BoloUm terno casal Palavras paroxtonas acentuadasTextos: O palhacinho Plim PlimMente s em corpo soConsumismo Palavras proparoxtonas

Dificuldade

Tipo 12

Dificuldade

Tipo 13

Dificuldade

Tipo 14

Dificuldade Dificuldade Dificuldade

Tipo 15 Tipo 16 Tipo 17

Dificuldade Dificuldade

Tipo 18 Tipo 19

Dificuldade

Tipo 20

Dificuldade

Tipo 21

acentuadas Textos: Nem tudo possvelMomento Cvico Palavras com S, som de SPalavras com SS, som de SPalavras com S, som de ZTextos: Amor a naturezaVernissage Palavras com SCTextos: O papagaio PerseuA doena do Leozinho Palavras com ZTexto: A colonizao da terra - 1534 Palavras com CHTexto: Duelo de gigantes Palavras com prefixos IM e INTextos: O significado das palavrasO velho era filhote do novo Palavras com UTexto: Tringulo desamoroso Palavras com consoantes mudas Texto: O aventureiro sonhador Palavras com E que as vezes se pronuncia ou se escreve erradamente com ITexto: Noite de terror Palavras com QUE e QUITextos: Um assado diferenteUm conjunto desarmonioso

Dificuldade Tipo 1 M (antes de "P" e "B") N (antes das demais consoantes

ATIVIDADE 1 - EXPRESSO ORAL, ARTSTICA E ESCRITA. Habilidades: interpretar o texto, relacionando as idias principais;- desenvolver a criatividade por meio da dramatizao do poema;- inter-relacionar pensamentos, idias e conceitos.

identificar dificuldades ortogrficas, discriminando-as; .A) Expresso oral 1)Ler as poesias Gente teimosa e Forr, sublinhando as palavras que apresentarem as dificuldades ortogrficas. 2)Procurar no dicionrio as palavras dos poemas cujo significado voc desconhece. 3)Dois alunos faro a leitura alternada dos dois poemas. 4)A classe discutir o seu contedo. 5)Os alunos contaro, com suas prprias palavras, as histrias dos poemas GENTE TEIMOSA Um dia, eu vi o Saci lambendo o lombo de um burro, disse que gosto era bom para curar um caturro. -8FORR O macaco Laranjeira dana o samba no compasso com a macaca Janota,at que surge Brejeira,outra macaca assanhada,querendo danar lambada. Janota d cambalhota para cima de Brejeira,e se forma a confuso.De um lado puxa Brejeira,de outro puxa a Janota o pobre do Laranjeira.De tanto puxar-lhe os plos,macaquinho baila dor ficou todo horrorizado ao ver diante da gente que estava quase pelado B) Expresso escrita Faa em seu caderno.Reproduza um dos poemas com suas palavras.Gente teimosa ou ForrLembretes para uma boa redao* Observar a concordncia do verbo com o sujeito.* Pontuar as frases.* Colocar maisculas no incio de frases e nos nomes prprios.* Usar travesso nos dilogos.* Consultar o(a) professor(a) ou o dicionrio quanto s dvidas ortogrficas PENSAR-RELER-ESCREVER- Bom Trabalho!!! - 9 -Auto-avaliao da Redao Voc vai corrigir sua redao.Para isso, leia com ateno o que voc escreveu, e responda:SIM NO 1 Sua redao tem comeo, meio e fim ?

2) Voc fez pargrafo para comear a redao ?

3) Voc fez pargrafo quando comeou a desenvolver uma nova ideia

4) Voc usou letra maiscula no incio das frases e em nomes prprios ? 5) Voc empregou, corretamente, o ponto final, a vrgula, o ponto de interrogao e o ponto de exclamao ?

6) Voc usou travesso nos dilogos ?

7) Voc acentuou, corretamente, as palavras usadas na redao ?

8) Voc observou a ortografia das palavras ?

9) Sua letra est legvel ?

10) Voc observou a concordncia do verbo com o sujeito:

Exemplo: A turma foi a escola.As turmas foram escola.De acordo com as respostas, releia sua redao. Tente corrigir o que no est certo.Seu(a) professor(a) ir ajud-lo nessa tarefa

Aprendemos a escrever bem,escrevendo e lendo bons livros!!!

Voc costuma ler?

- 10 - ATIVIDADE 2 - MONTAGEM DA FICHA ORTOGRFICA Habilidades: Identificar as palavras dos poemas que se referem dificuldade ortogrfica em estudo, discriminando-as nas lacunas das frases.? a) Coloque, no quadro abaixo, as palavras que voc sublinhou nos poemas?.

b) Usando as palavras do quadro, preencha as lacunas com aquelas que, de acordo com seu significado, fazem sentido na frase? .c) Ler com ateno as frases? Gente

teimosa

Lambendo-Lombo

1) Um dia, eu vi o Saci __________________ o ________________ de um burro,dizia que o gosto era bom para curar um caturro. Forr L aranjeira dana samba compasso querendo danar Lambada cambalhota confuso tanto diante - gente

1) O macaco __________________ __________________ o __________________ no __________________ com a macaquinha Janota at que surge Brejeira, __________________ __________________. Janota da __________________ e se forma __________________. 2)A Janota puxa Laranjeira de um lado, Brejeira puxa do outro. De __________________ puxarem-lhe os pelos, laranjeira ficou horrorizado ao sever __________________ da __________________ que estava quase pelado.

ATIVIDADE 3 - FICHA ORTOGRFICA Habilidade: Identificar palavras novas que apresentam as dificuldades em estudo.Coloque, no quadro abaixo, as palavras que voc utilizou para preencher as lacunas. Seu(sua) professor(a) ditar outras at a de nmero 30.

1 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27 28

9 10

19 20

29 30

Palavras a serem ditadas pelo(a) professor(a), para completar essa e as demais a tividades: tempo companheiro sempre impossvel campo campestre lmpido competio compreensvel importncia relmpago imperador deslumbrado embrulho lembrana chumbinho. - 12 -ATIVIDADE 4 - PESQUISA NO DICIONRIOHabilidades: Aprender a manusear o dicionrio, identificando palavras desconhecidas e seus sinnimos Coloque as palavras do quadro anterior em ordem alfabtica, procurando no dicionrio o significado daquelas que voc no conhece. Que palavras do quadro abaixo foram modificadas pela Reforma Ortogrfica?

Palavras
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Sinnimos
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Palavras

Sinnimos

Proposta: Agora a sua vez. Faa no seu caderno um poema com as palavras aprendidas

- 13 ATIVIDADE 5 - FIXAO DAS DIFICULDADES EPRONNCIA CORRETA DAS PALAVRAS Habilidade: Fixar a forma ortogrfica e a pronncia correta das palavras.

Complete as palavras abaixo, lendo-as em seguida ta___pa ca___po i___portncia co___passo ca___balhota ta___to te___po ca___pestre rel___pago sa___ba le___brana lara___jeira co___panheiro l___pido i___perador la___ chu___binho Da___ar se___pre co___petio la___bada lo___bo dia___te con___fuso i___possvel co___peensvel co___passo quere___do da___a ge___te

Descubra as palavras alteradas pela Reforma Ortogrfica

Dificuldade - Tipo 2
Palavras com "G" (antes de "E" e "I")

ATIVIDADE 1 - EXPRESSO ORAL, ARTSTICA E ESCRITA Caro professor, nas prximas dificuldades tipo 2, 3, etc. as habilidades seroas mesmas, no havendo necessidade de discrimin-las, novamente.

A) Expresso oral 1)Ler os poemas Medicina moderna e Carretas e carroas, sublinhando as palavras que apresentarem as dificuldades ortogrficas. 2)Procurar no dicionrio as palavras dos poemas cujo significado voc desconhece. 3)Dois alunos faro a leitura alternada dos dois poemas. 4)A classe discutir o seu contedo. 5)Os alunos contaro, com suas prprias palavras, as histrias dos poemas.

MEDICINA MODERNA A pana do Z Bigorna pulava que nem gelia,

quando o Bigorna corria. E dizia o Z Bigorna que corria todo dia que corria todo dia para ver se conseguia, , com muito suor muita dana, perder ao menos um pouquinho daquela redonda pana. Mas ficava rabugento ao ver que, apesar do esforo,a barriga s crescia No adiantava massagem, Nem a dieta de vagem, que lhe dava indigesto. Anglico Dr. Gaspar foi quem deu a soluo: Se no pra de crescerem continua a pular, o remdio congelara barriga do Bigorna. Pelo menos quando corre ela pra de agitar

CARRETAS E CARROAS O automvel do Hilrio era bela geringona,

a lataria do bruto j estava na ferragem.

No era gil no trnsito: De cada em cada momento, soltando as molas, parava, e era congestionamento de alongar quarteiro. E quem passava xingava a santa me do Hilrio, que nunca tivera culpa de ter posto neste mundo sem ter tido congesto, um trapalho deste porte, que provocava querela,

nos pontos que transitava, nos motoristas raivosos, que muito, muito nervosos, gritavam-lhe a pleno pulmo: "Tire da frente este traste! Por que no carrega nas costas esse intil calhambeque, que no passa de uma joa???

Que palavras dos poeminhas sofreram modificao com a Reforma Ortogrfica? B) Expresso escrita Faa no seu caderno, uma histria inspirada num dos poemas:Medicina moderna ou Carretas e carroas Lembretes para uma boa redao * Pensar no ttulo e na estria. * Observar a concordncia do verbo com o sujeito. * Pontuar as frases. * Colocar maisculas no incio de frases e nos nomes prprios. * Usar travesso nos dilogos. * Consultar o(a) professor(a) ou o dicionrio quanto s dvidas ortogrficas

PENSAR - ESCREVER RELER


-17Auto-avaliao da Redao

Bom Trabalho!!!

Voc vai corrigir sua redao. Para isso, leia com ateno o que voc escreveu, e responda: SIM ou NO 1)Sua redao tem comeo, meio e fim ? 2) Voc fez pargrafo para comear a redao ? 3) Voc fez pargrafo quando comeou a desenvolver uma nova idia ? 4) Voc usou letra maiscula no incio das frases e em nomes prprios ? 5) Voc empregou, corretamente, o ponto final, a vrgula, o ponto de interrogao e o ponto de exclamao ? 6) Voc usou travesso nos dilogos ? 7) Voc acentuou, corretamente, as palavras usadas na redao ? 8) Voc observou a ortografia das palavras ? 9) Sua letra est legvel ?

10) Voc observou a concordncia do verbo com o sujeito: Exemplo: Pedro e Paulo foram ao cinema. Paulo foi ao cinema. De acordo com as respostas, releia sua redao. Tente corrigir o que no est certo.Seu(a) professor(a) ir ajud-lo nessa tarefa.

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