Penerapan Media Belajar Trainer PLC OMRON Portabel Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Pemrograman PLC

Iqbal Nurasyied Prayogo, Tjetje Gunawan, Tuti Suartini. Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FPTK PI Jalan. !r. Setiabud"i No.##$ %andung &'()& Tel*. +'##, #'(-(.-, Fa/. +'##, #'(-.)( E01ail 2 junnurasyied3g1ail.4o1

bstrak
Penelitian 1engenai *enera*an 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel yang ditera*kan *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56 dilakukan di S8K Negeri # 6i1a"i *rogra1 kea"lian 8ekatronika. Penelitian ini dilatarbelakangi ole" tidak e:ekti:nya *enggunaan trainer P56 yang ada untuk *e1belajaran *e1rogra1an P56 se"ingga 1inat siswa berkurang dala1 1e1*elajari *engo*rasian P56 dan berda1*ak *ada "asil belajar siswa yang kurang 1aksi1al. Tujuan dari *enelitian ini untuk 1eningkatkan "asil belajar siswa *ada *e1rogra1an P56 dengan 1enggunakan 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel. Penelitian ini 1enggunakan *endekatan kuantitati: dengan 1enggunakan 1etode *re0e/*eri1ental dan desain *enelitian one grou* *retest0*osttest. Instru1en yang digunakan dala1 *engu1*ulan data adala" tes "asil belajar +kogniti:, dan le1bar obser;asi +*siko1otor dan a:ekti:,. <asil *enelitian 1enunjukkan ba"wa *enggunaan trainer P56 1eningkatkan "asil belajar siswa *ada rana" kogniti:, *siko1otor dan a:ekti:, "al ini dibuktikan dengan "asil tes ak"ir siswa *ada rana" kogniti: 1enunjukkan lebi" dari =)> dari keseluru"an siswa 1en4a*ai nilai KK8 +=),. Pada rana" *siko1otorik dan a:ekti: keseluru"an siswa 1en4a*ai kriteria 1ini1al baik. Kata Kunci: KKM, Hasil Belajar, Media Pembelajaran, Trainer PLC OMRON portabel

bstra!t
The research of implementation ed cational media OMRON!s portable PLC trainer "hich applied in pro#rammin# PLC lesson!s in $MK Ne#eri % Cimahi, Mechatronic major& This research based of PLC!s trainer former "asnt effecti'e for sed in PLC pro#rammin# lesson "ith the res lt that st dent interest in this lesson is decreased and impact to the res lt of st dent e(am& The p rpose of this research is for increasin# st dent!s e(am res lt in PLC pro#rammin# lesson "ith sin# OMRON!s portable PLC trainer& This research ses a ) antitati'e approach sin# "ith pre*e(perimental method and one #r p pretest*posttest as this research desi#n& The instr ment for collectin# research data is st dent e(am res lt +co#niti'e, and obser'ation sheet +ps-comotor and afecti'e,& Res lt of this research sho"ed that sin# OMRON!s portable PLC trainer increased st dent!s e(am res lt in co#nitif, ps-comotor and afecti'e domain, this reason pro'ed b- st dents!s e(am res lt in co#nitif domain "hich more than ./0 of all st dent reach KKM res lt cate#or-& 1nd in ps-comotor and afecti'e domain all of st dent reach minim m #ood cate#or-& Ke-"ords : KKM, 2(am res lt, 2d cational Media, OMRON!s portable PLC trainer

P"N# HULU N
Latar Belakang Masala$ E:ekti;itas *roses belajar 1engajar +*e1belajaran, sangat di*engaru"i ole" :aktor 1etode dan 1edia *e1belajaran yang digunakan. Keduanya saling berkaitan, di 1ana *e1ili"an 1etode tertentu akan ber*engaru" ter"ada* jenis 1edia yang akan digunakan. 7le" karena itu "arus ada kesesuaian di antara keduanya untuk 1ewujudkan tujuan *e1belajaran. Pe1an:aatan 1edia dala1 *e1belajaran da*at 1e1bangkitkan keinginan dan 1inat baru, 1eningkatkan 1oti;asi dan rangsangan kegiatan belajar, dan ba"kan ber*engaru" se4ara *sikologis ke*ada siswa +?rsyad, #''=2 (),. 7le" karena itu di*erlukan adanya suatu 1edia *e1belajaran yang da*at digunakan sebagai alternati: dala1 1elaksanakan *roses *e1belajaran di kelas sebagai 1edia untuk 1eningkatkan

1inat belajar dan *e1a"a1an siswa. 8edia *e1belajaran trainer P56 ini 1enjadi sarana *enting untuk 1eningkatkan "asil belajar siswa *ada 1ata *elajaran *engo*rasian P56, karena 1edia ini 1eru*akan suatu bentuk *engala1an belajar langsung yang "arus diala1i ole" siswa. Pada Standar Ko1*etensi 8engo*erasikan P56 yang diajarkan ke*ada siswa S8K Negeri # Kota 6i1a"i Progra1 Kea"lian Teknik 8ekatronika, *e1belajaran dilakukan dengan 1enggunakan 1edia *e1belajaran yaitu beru*a trainer P56 <755I?S. Kendala yang di"ada*i *ada saat *e1belajaran 1engo*erasikan P56 adala" P56 *ada trainer yang di*akai adala" P56 yang di*akai adala" *roduk la1a. Selain itu bentuk trainer P56 tidak 1e1ungkinkan untuk digunakan *ada *roses *e1belajaran di dala1 kelas, karena trainer 1enggunakan *eralatan ta1ba"an se*erti pne matic, dan motor sebagai act ator dari trainer P56 ini. Sedangkan *ada *enggunaannya trainer P56 <755I?S relati: lebi" ru1it dala1 *eran4angan ladder dia#ram dan ko1unikasi trainer P56 <755I?S tidak 1e1akai ko1unikasi ;ia S% untuk ko1unikasi dengan 6P , se"ingga setia* di"ubungkan dengan trainer P56 <755I?S 6P "arus 1enseting ulang port 678 agar 6P da*at berko1unikasi dengan P56. %ebera*a te1uan kendala yang diala1i ole" siswa saat 1engikuti *e1belajaran *engo*rasian P56 teruta1a *ada *enggunaan 1edia belajar trainer P56 1e1*engaru"i 1inat siswa 1engikuti *e1belajaran dan keberlangsungan *roses belajar siswa. Siswa 1enjadi kurang 1e1a"a1i dan 1enguasai 1ateri *ada 1ata *elajaran *engo*rasian P56, "al ini berda1*ak *ada "asil belajar siswa yang kurang 1aksi1al. 8aka di*erlukan sebua" trainer P56 yang da*at 1eningkatkan 1inat siswa untuk 1e1*elajari *engo*rasian P56 agar siswa lebi" 1engerti dan 1e1a"a1i *elajaran *engo*rasian P56, se"ingga "asil belajar siswa da*at lebi" 1aksi1al dan siswa da*at lulus 1engikuti tes ak"ir 1ata *elajaran *engo*rasian P56. Trainer P56 yang akan diuji4obakan di desain *ortabel dan compact agar 1e1uda"kan *roses *engajaran yang dilakukan ole" guru dan tidak *erlu 1enggunakan hard"are ta1ba"an untuk de1onstrasi *e1rogra1an P56. %agian0bagian yang ada dala1 trainer P56 ini se*erti2 ko*er sebagai case trainer ini, P56 7897N 6P(5 #' I@7 sebagai 6P dari trainer ini, la1*u #&; sebagai aktuator, dan man al s"itch sebagai 1odul inp t, serta trainer ini 1enggunakan *ort ko1unikasi ;ia S% yang 1e1uda"kan trainer untuk berko1unikasi dengan ko1*uter. Trainer ini 1e1*unyai kelebi"an dari*ada trainer yang ada yaitu 1ura", *raktis, compact dan e:isien sebagai 1edia belajar yang baik untuk 1e1*elajari *e1rogra1an P56. <al ini di1aksudkan ole" *enulis untuk 1enarik 1inat siswa 1e1*elajari *e1rogra1an P56 dan untuk 1eningkatkan "asil belajar siswa tentang dasar *e1rogra1an P56 agar siswa 1engerti benar dasar *engo*rasian P56 tan*a 1engurangi 1ateri *e1belajaran dengan 1enggunakan trainer P56 yang suda" ada dan di*akai di sekola". %erdasarkan latar belakang yang dike1ukakan di atas, 1aka *enulis tertarik untuk 1engadakan *enelitian dengan judul APenera*an 8edia %elajar Trainer P56 7897N Portabel ntuk 8eningkatkan <asil %elajar Siswa Tentang Pe1rogra1an P56B% Perumusan Masala$ %erdasarkan latar belakang yang tela" diuraikan di atas, 1aka *er1asala"an dala1 *enelitian ini adala" 2 1. ?*aka" *enera*an 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel da*at 1eningkatkan "asil belajar siswa dili"at dari "asil belajar rana" kogniti: *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56C

2. ?*aka" *enera*an 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel da*at 1eningkatkan "asil belajar
siswa dili"at dari "asil belajar rana" *siko1otor *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56C

3. ?*aka" *enera*an 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel da*at 1eningkatkan "asil belajar
siswa dili"at dari "asil belajar rana" a:ekti: *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56C Pembatasan Masala$ %erdasarkan ru1usan 1asala" di atas, agar *enelitian ini lebi" ter:okus dan tidak 1eni1bulkan *erbedaan *ena:siran 1engenai judul *enelitian, 1aka *enulis 1e1batasi objek0objek *enelitian ini sebagai berikut 2 1. Penelitian "anya dilakukan ter"ada* siswa kelas DII jurusan 8ekatronika di S8K Negeri # Kota 6i1a"i.

2. Penelitian "anya dilakukan ter"ada* 1ateri *e1belajaran Pengeta"uan 1u1 P56, *eran4angan 5adder
!iagra1 yang 1eru*akan sebagian 1ateri *ada standar ko1*etensi 1engo*erasikan P56.

3. ?s*ek yang diteliti "anya *ada *engukuran rana" kogniti:, rana" *siko1otorik dan rana" a:ekti:. 4. Penggunaan trainer P56 Portabel 1enggunakan soft"are C3* Pro#rammer untuk *e1buatan ladder
dia#ram dan 1onitor *roses. Tujuan Penelitian Sesuai dengan ru1usan 1asala" yang ada, 1aka tujuan yang "endak di4a*ai dala1 *enelitian ini adala" 2 1. ntuk 1engeta"ui *eningkatan "asil belajar siswa dili"at dari "asil belajar rana" kogniti: siswa *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56 dengan 1enggunakan 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel&

2.

ntuk 1engeta"ui *eningkatan "asil belajar siswa dili"at dari "asil belajar rana" *siko1otorik siswa *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56 dengan 1enggunakan 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel& ntuk 1engeta"ui *eningkatan "asil belajar siswa dili"at dari "asil belajar rana" a:ekti: siswa *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56 dengan 1enggunakan 1edia *e1belajaran trainer P56 7897N *ortabel&

3.

& '( N PUST &

Media Pembelajaran Kata media berasal dari ba"asa 5atin medi s yang se4ara "ar:ia" berarti Etenga"F, E*erantaraF, atau E*engantarF +?rsyad, #''=2 -,. 7le" karena itu, 1edia da*at diartikan sebagai *erantara atau *engantar *esan dari *engiri1 ke *eneri1a *esan. 8edia da*at beru*a sesuatu ba"an (software) dan@atau alat (hardware). Sedangkan Gerla4" G Ely +?rsyad, #''=2 -, 1enge1ukakan ba"wa 1edia a*abila di*a"a1i se4ara garis besar adala" 1anusia, 1ateri, atau kejadian yang 1e1bangun kondisi yang 1e1buat siswa 1a1*u 1e1*erole" *engeta"uan, ketera1*ilan, atau sika*. Jadi 1enurut *engertian ini, guru, te1an, buku teks, lingkungan sekola" dan luar sekola", bagi seorang siswa 1eru*akan 1edia. Penggunaan 1edia *e1belajaran akan sangat 1e1bantu kee:ekti:an *roses *e1belajaran dan *enya1*aian in:or1asi +*esan dan isi *elajaran, *ada saat itu. Ke"adiran 1edia dala1 *e1belajaran juga dikatakan da*at 1e1bantu *eningkatan *e1a"a1an siswa, *enyajian data@in:or1asi lebi" 1enarik dan ter*er4aya, 1e1uda"kan *ena:siran data dan 1e1adatkan in:or1asi. Jadi dala1 "al ini dikatakan ba"wa :ungsi 1edia adala" sebagai alat bantu dala1 kegiatan belajar 1engajar. Media Pembelajaran Trainer PLC Trainer 1eru*akan alat untuk 1enunjang *e1belajaran *eserta didik untuk 1ensi1ulasikan siste1 atau *rogra1, ta1*ilan dari 1edia trainer akan 1e1*erjelas sajian ide, dan 1engga1barkan :akta yang 1ungkin akan 4e*at dilu*akan bila tidak di;isualkan. Trainer 1eru*akan *roses si1ulasi a*likasi 1e1bangun 1odel dari siste1 nyata atau usulan siste1, 1elakukan eks*eri1en dengan 1odel tersebut untuk 1enjelaskan *erilaku siste1, 1e1*elajari kinerja siste1, atau untuk 1e1bangun siste1 baru sesuai dengan kinerja yang diinginkan.

PLC %erdasarkan *ada standar yang dikeluarkan ole" National 2lectrical Man fact re 1ssociation +NE8?, I6S-0($=H Part I6S-0-'&, P56 dide:inisikan sebagai berikut 2 AP56 adala" suatu *eralatan elektronik yang bekerja se4ara digital, 1e1iliki 1e1ori yang da*at di*rogra1 1enyi1*an *erinta"0*erinta" untuk 1elakukan :ungsi0:ungsi

k"usus se*erti lo#ic, se) enin#, timin#, co ntin#, dan arit1atika untuk 1engontrol berbagai jenis 1esin atau *roses 1elalui analog atau digital in*ut@out*ut 1odulesB.

M"TO#OLO)( P"N"L(T( N
Metode dan #esain Penelitian 8etode yang digunakan *ada *enelitian ini adala" 1etode pre*e(perimental& !esain *enelitian ini disebut seder"ana, karena subjek *enelitian yaitu kelo1*ok tunggal atau kelo1*ok ja1ak dan tidak 1e1iliki kelo1*ok kontrol, se"ingga sering disebut sebagai sin#le #ro p e(periment& ?da*un desain *enelitian yang digunakan dala1 *enelitian ini adala" one*#ro p pretest*posttest, yang 1eru*akan *enge1bangan dari one*shot case st d-. Penge1bangannya yaitu dengan 4ara 1elakukan satu kali *engukuran sebelu1 adanya *erlakuan dan setela" diberikan *erlakuan. ?lur dari *enelitian ini adala" kelas yang digunakan kelas *enelitian +kelas eks*eri1en, diberi pretest ke1udian dilanjutkan dengan *e1berian *erlakuan + treatment, yaitu *enggunaan trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran, setela" itu diberi posttest. Populasi dan Sampel Penelitian Po*ulasi yang digunakan dala1 *enelitian ini adala" siswa kelas DII jurusan 8ekatronika di S8K Negeri # Kota 6i1a"i. Teknik *enentuan sa1*el dala1 *enelitian ini adala" dengan 1enggunakan teknik samplin# p rposi'e yaitu teknik *enentuan sa1*el dengan *erti1bangan tertentu, Perti1bangan *enga1bilan sa1*el *ada *enelitian ini berdasarkan ke1a1*uan dan *engeta"uan dasar siswa 1engo*rasikan P56, ju1la" sa1*el yang ditentukan untuk *enelitian, serta reko1endasi dari *i"ak sekola". 8elalui *erti1bangan tersebut ke1udian ditentukan sa1*el yang dia1bil yaitu "anya *ada siswa kelas DII jurusan 8ekatronika di S8K Negeri # Kota 6i1a"i yang berju1la" -' orang.

(nstrumen Penelitian Instru1en *enelitian yang digunakan terdiri dari instru1en tes "asil belajar beru*a soal0soal + pretest* posttest, dan instru1en le1bar obser;asi. Instru1en tes "asil belajar digunakan untuk *enga1bilan data "asil belajar rana" kogniti: sedangkan instru1en le1bar obser;asi digunakan untuk *enga1bilan data "asil belajar rana" *siko1otor dan a:ekti:. Teknik Pengola$an dan nalisis #ata Teknik *engola"an dan analisis data terda*at *ada tabel (. Tabel (. Teknik Pengu1*ulan !ata No (. Teknik Studi Penda"uluan Studi 5iteratur Tes (nstrumen 0 'enis data Keadaan *e1belajaran, 1etode *e1belajaran, *enggunaan 1edia *e1belajaran Teori0teori *enunjang yang ber"ubungan dengan *enelitian <asil belajar siswa rana" kogniti: sebelu1 dan sesuda" digunakannya trainer P56 7897N *ortabel Sumber #ata Proses *e1belajaran %uku0buku re:erensi, skri*si, internet Siswa

#. -.

0 Soal pretest dan posttest

sebagai 1edia *e1belajaran 5e1bar obser;asi *engukuran rana" a:ekti: dan *siko1otor <asil belajar siswa rana" a:ekti: dan *siko1otor *ada saat digunakannya trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran

&.

7bser;asi

Siswa

Prosedur dan lur Penelitian Penelitian ini dilaksanakan tiga ta"a*, yaitu +(, ta"a* *ersia*an, +#, ta"a* *elaksanaan dan +-, ta"a* *engola"an dan analisis data. Se4ara garis besar kegiatan0kegiatan yang dilakukan *ada setia* ta"a*an adala" sebagai berikut2

1. Ta"a* Persia*an
Ta"a* *ersia*an yang dilakukan sebelu1 *enelitian dilakukan 1eli*uti bebera*a "al, diantaranya 2

a. 7bser;asi awal dilakukan untuk 1elaksanakan studi *enda"uluan 1elalui *enga1atan ter"ada* *roses
*e1belajaran dili"at dari keadaan *e1belajaran, 1etode, serta *enggunaan 1edia *e1belajaran *ada Standar Ko1*etensi 8engo*rasikan P56 yang ada di sekola" te1*at *enelitian akan dilaksanakan.

b. Studi literatur, "al ini dilakukan untuk 1e1*erole" teori0teori yang 1enjadi landasan 1engenai
*er1asala"an yang akan diteliti.

c. 8e1*elajari kurikulu1 untuk 1enentukan 1ateri *e1belajaran dala1 *enelitian serta untuk
1engeta"ui tujuan dan ko1*etensi dasar yang "endak di4a*ai.

d. 8enentukan sa1*el *enelitian. e. 8e1buat dan 1enyusun kisi0kisi instru1en tes, instru1en tes dan instru1en obser;asi. f.
8elakukan uji 4oba instru1en tes. 1e1*erole" "asil belajar rana" kogniti: siswa.

g. 8enganalisis "asil uji 4oba instru1en tes dan ke1udian 1enentukan soal yang layak digunakan untuk

2. Ta"a* Pelaksanaan
Setela" kegiatan *ada ta"a* *ersia*an dilakukan, selanjutnya dilakukan kegiatan ta"a* *elaksanaan yang 1eli*uti2

a. 8e1berikan tes awal +pretest, untuk 1engeta"ui "asil belajar siswa rana" kogniti: sebelu1 diberikan
*erlakuan.

b. 8e1berikan *erlakuan +treatment, yaitu dengan 4ara 1enggunakan trainer P56 7897N *ortabel
sebagai 1edia *e1belajaran.

c. Sela1a *roses *e1belajaran berlangsung *eneliti 1elakukan obser;asi ter"ada* siswa *ada saat
digunakannya trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran dili"at dari as*ek a:ekti: dan *siko1otor siswa.

d. 8e1berikan tes ak"ir +posttest, untuk 1engeta"ui "asil belajar siswa rana" kogniti: setela"
digunakannya trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran.

3. Ta"a* Pengola"an dan ?nalisis !ata

Setela" kegiatan *ada ta"a* *elaksanaan dilakukan, ta"a*an selanjutnya adala" 1elakukan *engola"an dan analisis data. Pada ta"a*an ini kegiatan yang dilakukan antara lain2

a. 8engola" data "asil pretest dan posttest. b. 8e1bandingkan "asil analisis tes antara sebelu1 diberikan *erlakuan dan setela" diberi *erlakuan
untuk 1eli"at a*aka" terda*at *eningkatan "asil belajar siswa *ada rana" kogniti:.

c. 8engola" data "asil *engukuran rana" a:ekti: dan *siko1otor siswa. d. 8e1berikan kesi1*ulan berdasarkan "asil yang di*erole" dari *engola"an data. e. 8e1buat la*oran *enelitian.

H S(L P"N"L(T( N # N P"MB H S N

Hasil Uji *aliditas Pengujian ;aliditas instru1en *enelitian dilakukan dengan 1enggunakan ru1us korelasi prod ct moment dari Pearson& Ju1la" soal yang diuji sebanyak -' soal. ji ;aliditas dilakukan *ada tia* butir soal dengan tara: signi:ikansi )> serta derajat kebebasan +dk, I n J # I -( J # I #$ se"ingga di*erole" t tabel I (,.$$. ?*abila t"itungK ttabel, 1aka butir soal tersebut dinyatakan ;alid. !ari "asil *er"itungan yang dilakukan di*erole" #( soal yang ;alid dan $ soal tidak ;alid dengan rin4ian sebagai berikut2

Tabel #. Laliditas %utir Soal

*aliditas Lalid Tidak Lalid T7T?5

Nomor Soal #, -, &, ., =, H, $, (', ((, (#, (-, (&, (), (=, ($, #(, ##, #-, #&, #), #=, #H, -' (, ), (., (H, #', #., #$

'umla$ #( $ -'

!ari #( butir soal yang dinyatakan ;alid, selanjutnya dibagi 1enjadi tiga bagian dan digunakan untuk *enga1bilan data "asil belajar rana" kogniti: siswa. Pada *e1bagiannya didasarkan *ada 1ateri yang akan

diajarkan *ada saat *enelitian. !ari "asil *e1bagian di*erole" $ soal untuk 1ateri *rosedur *engo*rasian P56 dan siste1 ko1*onennya, . soal untuk 1ateri koneksi *eralatan I@7 *ada P56 dan . soal untuk 1ateri *e1rogra1an ladder dia#ram. Hasil Uji Reabilitas Setela" dilakukan uji ;aliditas, ke1udian dilakukan uji reliabilitas ter"ada* butir soal yang ;alid yaitu berju1la" #( soal. Per"itungan reliabilitas dilakukan dengan 1enggunakan ru1us Kuder09i4"ardson +K09.#', dan dilakukan *ada tara: signi:ikansi )>serta derajat kebebasan +dk, I n J # I -( J # I #$ se"ingga di*erole" r tabel I ',-.=. Instru1en da*at dinyatakan reliabel a*abila r"itungK rtabel. !ari "asil *er"itungan yang dilakukan di*erole" r "itung I ',H&H. !engan de1ikian 1aka r "itung +',H&H, K rtabel +',-.=, dan instru1en dinyatakan reliabel dengan kriteria sangat tinggi. Hasil Uji Tingkat &esukaran

ji tingkat kesukaran dilakukan ter"ada* butir soal yang ;alid yang akan digunakan sebagai instru1en *enelitian. ?da*un kriteria dari tingkat kesukaran 1enga4u *ada Tabel -.). <asil dari uji tingkat kesukaran yang di*erole" adala" sebagai berikut2

Tabel -. Tingkat Kesukaran %utir Soal

&riteria Sukar Sedang 8uda" T7T?5

Nomor Soal &, ($, #&, -, =, $, ((, (#,(-, (), (., #., #$, -' #, ., (H, ##, #), #=, #H

'umla$ (( = #(

!ari tabel diatas da*at disi1*ulkan ba"wa setela" dilakukan uji tingkat kesukaran ter"ada* butir soal yang diangga* ;alid, di*erole" soal dengan kriteria sukar sebanyak - soal, kriteria sedang sebanyak (( soal dan kriteria 1uda" sebanyak = soal. Hasil Uji #a+a Pembeda ji daya *e1beda *ula dilakukan ter"ada* ite1 soal yang dinyatakan ;alid. Kriteria dari daya *e1beda 1enga4u *ada Tabel -... <asil dari *er"itungan uji daya *e1beda adala" sebagai berikut2

Tabel &. !aya Pe1beda %utir Soal

&riteria Jelek 6uku*

Nomor Soal & #, ((, (#, (-, (H, ($, ##, #&, #), #=, #H

'umla$ ( ((

%aik %aik Sekali T7T?5

-, ., =, $, (), (., #$, -' #.

H ( #(

!ari tabel diatas da*at disi1*ulkan ba"wa setela" dilakukan uji daya *e1beda ter"ada* butir soal yang diangga* ;alid, di*erole" soal dengan kriteria daya *e1beda jelek sebanyak ( soal, kriteria 4uku* sebanyak (( soal kriteria baik sebanyak H soal dan kriteria baik sekali sebanyak ( soal. Se1akin baik kriteria daya *e1beda *ada suatu butir soal, 1aka se1akin jelas juga butir soal tersebut da*at 1e1bedakan antara siswa yang *intar dan siswa yang kurang *intar. Hasil nalisis Hipotesis ?nalisis "i*otesis dilakukan untuk 1engeta"ui e:ekti;itas *enggunaan trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran. <asil *engola"an data *ada *enelitian ini berdistribusi tidak nor1al, se"ingga digunakan 1etode statistika non *ara1etrik untuk 1enganalisa data "asil *enelitian ini. ntuk 1enguji "i*otesis *ada *enelitian ini digunakan tes bino1ial. Tes bino1ial digunakan karena data *enelitian bersi:at no1inal yaitu nilai siswa, dan "anya dikategorikan berdasarkan ter1asuk atau tidaknya nilai siswa 1en4a*ai standar KK8. !i1ana analisis "i*otesis *ada *enelitian ini adala"2 1. <i*otesis 9ana" Kogniti: Pada standar ko1*etensi 1ata *elajaran *engo*rasian P56 nilai KK8 siswa sebesar =). Pada analisis "i*otesis ini akan di uji a*aka" =)> dari seluru" siswa 1e1*erole" skor diatas KK8 atau tidak. Tes bino1ial dilakukan untuk 1enguji "i*otesis tersebut dengan tara: nyata +M, sebesar ) >. !ari "asil *er"itungan di*erole" "arga N"itung I '.($#&, dengan M sebesar )> di*erole" nilai N kritis sebesar N ',&)'' I (,.). Ternyata N"itung K 0 N ',&)'' , yaitu ',($#& K 0(,.), 1aka <' ditolak dan <a diteri1a. <asil uji "i*otesis 1enunjukkan ba"wa sebesar =)> dari keseluru"an siswa 1en4a*ai standar KK8, artinya ba"wa *enera*an trainer P56 7897N *ortabel da*at 1e1buat siswa 1a1*u dan 1engerti tentang 1ateri *e1belajaran *engo*erasian P56. Se"ingga da*at disi1*ulkan ba"wa *enggunaan trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran e:ekti: 1eningkatkan "asil belajar rana" kogniti: siswa tentang *e1rogra1an P56. ntuk lebi" jelasnya 1engenai uji "i*otesis *ada "asil belajar rana" kogniti: da*at dili"at *ada Ga1bar ( berikut 2

Ga1bar (. Kur;a <asil ji Pi"ak Kiri <asil %elajar Kogniti:

2. <i*otesis 9ana" Psiko1otor

Pada standar ko1*etensi 1ata *elajaran *engo*rasian P56 ini siswa yang berkategori baik *ada "asil belajar rana" *siko1otor 1e1*unyai nilai skor 1ini1al sebesar ...

!ari "asil *er"itungan di*erole" "arga N"itung I #,HH.=, dengan M sebesar )> di*erole" nilai N kritis sebesar N ',&)'' I (,.). Ternyata N"itung K 0 N ',&)'' , yaitu #,HH.= K 0(,.), 1aka <' ditolak dan <a diteri1a. <asil uji "i*otesis 1enunjukkan ba"wa keseluru"an siswa *ada "asil tes rana" *siko1otor 1en4a*ai kriteria 1ini1al baik, artinya ba"wa *enera*an trainer P56 7897N *ortabel da*at 1e1buat siswa 1a1*u dan 1engerti tentang 1ateri *e1belajaran *engo*erasian P56. Se"ingga da*at disi1*ulkan ba"wa *enggunaan trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran e:ekti: 1eningkatkan "asil belajar rana" *siko1otor siswa tentang *e1rogra1an P56. ntuk lebi" jelasnya 1engenai uji "i*otesis *ada "asil belajar rana" *siko1otor da*at dili"at *ada Ga1bar #. berikut 2

Ga1bar #. Kur;a <asil ji Pi"ak Kiri <asil %elajar Psiko1otor

3. <i*otesis 9ana" ?:ekti:

Pada standar ko1*etensi 1ata *elajaran *engo*rasian P56 ini siswa yang berkategori baik *ada "asil belajar rana" *siko1otor 1e1*unyai nilai skor 1ini1al sebesar ... !ari "asil *er"itungan di*erole" "arga N"itung I #,HH.=, dengan M sebesar )> di*erole" nilai N kritis sebesar N ',&)'' I (,.). Ternyata N"itung K 0 N ',&)'' , yaitu #,HH.= K 0(,.), 1aka <' ditolak dan <a diteri1a. <asil uji "i*otesis 1enunjukkan keseluru"an siswa *ada "asil tes rana" a:ekti: 1en4a*ai kriteria 1ini1al baik, artinya ba"wa *enera*an trainer P56 7897N *ortabel da*at 1e1buat siswa 1a1*u dan 1engerti tentang 1ateri *e1belajaran *engo*erasian P56. Se"ingga da*at disi1*ulkan ba"wa *enggunaan trainer P56 7897N *ortabel sebagai 1edia *e1belajaran e:ekti: 1eningkatkan "asil belajar rana" a:ekti: siswa tentang *e1rogra1an P56. ntuk lebi" jelasnya 1engenai uji "i*otesis *ada "asil belajar rana" a:ekti: da*at dili"at *ada Ga1bar - berikut 2

Ga1bar -. Kur;a <asil ji Pi"ak Kiri <asil %elajar ?:ekti:

Hasil Temuan Penelitian

Pada *enelitian ini dite1ukan bebera*a te1uan yang terkait dengan *e1belajaran P56 dan *enera*an trainer P56 7897N ini sendiri. <asil te1uan *ada *enelitian ini diantaranya 2

1. Penggunaan trainer P56 7897N da*at 1enarik 1inat *er"atian siswa untuk 1e1*elajari *engo*rasian
P56. <al ini da*at dili"at dari *roses belajar 1engajar di kelas yang lebi" interakti:, antusias dan se1angat *ada saat *raktiku1 *eran4angan ladder dia#ram 1enggunakan trainer P56 7897N.

2. Penggunaan trainer P56 7897N sebagai 1edia *e1belajaran *engo*rasian P56 diangga* lebi" 1uda"
di*elajari dala1 ole" sebagian besar siswa.

&"S(MPUL N # N R"&OM"N# S(
&esimpulan %erdasarkan "asil *enelitian 1engenai APenera*an 8edia %elajar Trainer P56 7897N Portable ntuk 8eningkatkan <asil %elajar Siswa Tentang Pe1rogra1an P56 di S8K Negeri # 6i1a"iB, 1enunjukkan ba"wa *ada ak"ir *e1belajaran lebi" dari sa1a dengan =)> dari keseluru"an siswa 1en4a*ai kriteria KK8 *ada tes ak"ir rana" kogniti: yang tela" ditentukan. Pada rana" *siko1otor yang berkenaan dengan ketera1*ilan dan ketelitian siswa dala1 1eran4ang ladder diagra1, keseluru"an siswa 1en4a*ai kriteria 1ini1al baik dala1 1engikuti *e1belajaran *e1rogra1an P56. Pada rana" a:ekti: yang berkenaan dengan kerjasa1a dan keterbukaan siswa dala1 1engikuti kegiatan *e1belajaran *engo*rasian P56, keseluru"an siswa 1en4a*ai kriteria 1ini1al baik dala1 1engikuti *e1belajaran *e1rogra1an P56. 7le" karena itu da*at disi1*ulkan ba"wa 1edia *e1belajaran dengan 1enggunakan trainer P56 7897N *ortabel e:ekti: 1eningkatkan "asil belajar siswa *ada *e1belajaran *e1rogra1an P56 dili"at dari "asil belajar rana" kogniti:, rana" *siko1otor dan a:ekti: . <al ini dibuktikan dengan ke*utusan *engujian "i*otesis yaitu "i*otesis +<a, diteri1a +<', ditolak, ke*utusan "i*otesis ini 1enunjukkan lebi" dari =)> keseluru"an siswa 1engala1i *eningkatan "asil belajar dili"at dari rana" kogniti:, *siko1otor dan a:ekti:.

Rekomendasi Sela1a 1elakukan *enelitian, dite1ukan bebera*a kekurangan yang da*at dijadikan sebagai reko1endasi baik untuk *e1belajaran 1au*un *enelitian selanjutnya, diantaranya 2

1. Penyediaan P6@la*to* yang digunakan untuk *e1belajaran agar lebi" di*erbanyak. Karena idealnya satu
orang siswa 1enggunakan satu P6@la*to* *ada saat *e1belajaran berlangsung, begitu *ula dengan ju1la" trainer P56 *erlu untuk di*erbanyak se"ingga *roses *e1belajaran akan lebi" baik.

2.

ntuk 1eningkatkan *engeta"uan tentang P56, siswa sebaiknya tidak bergantung *ada *enjelasan guru dala1 1e1*elajari P56, selain *enjelasan dari guru siswa di"ara*kan 1en4ari su1ber0su1ber re:erensi lain tentang *e1rogra1an P56 yang 1endukung. ntuk 1eningkatkan ketera1*ilan dan ketelitian dala1 1eran4ang ladder diagra1, siswa da*at berlati" *e1rogra1an P56 sendiri diru1a" tan*a "arus 1enggunakan trainer P56. Karena so:tware 6D0 Progra11er yang di*akai *ada *enelitian ini da*at *ula 1ensi1ulasikan "asil ran4angan ladder diagra1 1elalui *rogra1 si1ulasi yang terda*at didala1nya. ntuk *enelitian selanjutnya, Trainer PLC OMRON Portable da*at lebi" ditingkatkan baik dala1 desain trainer itu dan juga *enggunaanya untuk 1ensi1ulasikan "asil ran4angan *rogra1 ladder diagra1. Se"ingga *enggunaan trainer P56 ini lebi" luas dan ber;ariati: yang 1a1*u 1enarik *er"atian siswa untuk belajar 1engo*rasikan P56.

3.

4.

# ,T R PUST &
?l0Ta"tawi, ?dnan 9a:i. +#'(#,. 2fe4ti'itas Pen## naan $oft"are Prote s $eba#ai Media Pembelajaran 5itinja 5ari Hasil Belajar $is"a Pada $tandar Kompetensi Menerap4an 5asar*5asar 2le4troni4a di $MK Ne#eri 6 Kota Cimahi& Skri*si S( Prodi Pendidikan Teknik Elektro PI %andung2 tidak diterbitkan ?rikunto, Su"arsi1i. +#'(',. 5asar*5asar 2'al asi Pendidi4an& Jakarta2 %u1i ?ksara ?rikunto, Su"arsi1i. +#''.,. Prosed r Penelitian: $ at Pende4atan Pra4ti4 2disi Re'isi 78 . Jakarta2 PT. 9ineka 6i*ta ?rsyad, ?N"ar. +#''=,. Media Pembelajaran. Jakarta2 PT. 9aja Gra:indo Persada 5epdi4nas& +%99:,& Kam s Besar Bahasa 8ndonesia& ;a4arta: Balai P sta4a 5im-ati dan M djiono& +%99<,& Belajar dan Pembelajaran& ;a4arta: PT& Rine4a Cipta !jati Sandiko +#'(', .tes bino1ial +uji non *ara1etrik, OonlineP Tersedia 2 "tt*2@@sandikodjati.blogs*ot.4o1@#'('@((@tes0bino1ial0uji0statistik0non."t1l O#' no;e1ber #'(#P Kurikulu1 S8K Negeri # Kota 6i1a"i. +#'(#,. $ilab s Mata Pelajaran Men#oprasi4an PLC. 6i1a"i2 Tidak diterbitkan Kurikulu1 S8K Negeri # Kota 6i1a"i. +#'(#,. Mod l Men#oprasi4an PLC. 6i1a"i2 Tidak diterbitkan Sagala, Syai:ul. +#''=,. Konsep dan Ma4na Pembelajaran. %andung2 6L. ?5F?%ET? Sanjaya, Qina. +#'(',. $trate#i Pembelajaran Berorientasi $tandar Proses Pendidi4an. Jakarta2 Ken4ana Saondi, 7ndi. +#'(#,. =ji Nonparametri4 1pli4asi pada Penelitian Pendidi4an OonlineP Tersedia 2 "tt*2@@ondisaondi.:iles.word*ress.4o1@#'((@((@uji0non0*ara1etrik-.*d: O(H No;e1ber #'(#P Setiawan, Iwan. +#''.,. Pro#rammable Lo#ic Controller +PLC, dan Te4ni4 Perancan#an $istem Kontrol& Rogyakarta2 Penerbit ?N!I Siegel, Sidney. +($$#,. $tatisti4 Non Parametri4 =nt 4 8lm *8lm $osial& Jakarta 2 Gra1edia Sudarna, Nindin. +#'((,. Pen#emban#an Media Pembelajaran Berbasis M ltimedia 8ntera4tif nt 4 Menin#4at4an Pemahaman $is"a Men#enai Komponen 14tif di $MK Ne#eri % Cimahi& Skri*si S( Prodi Pendidikan Teknik Elektro PI %andung2 tidak diterbitkan Sudjana, Nana. +#''),. Penilaian Hasil Proses Belajar Men#ajar. %andung2 9e1aja 9osda Karya Sudjana. +#''),. Metoda $tatisti4a. %andung2 Tarsito Sunandar, Febi ?ri:. +#'(',. Media Pembelajaran Pro#rammable Lo#ic Controller +PLC, 5en#an Men## na4an Macromedia >lash : =nt 4 $MK& Skri*si S( Prodi Pendidikan Teknik Elektronika ni;ersitas Negeri Rogyakarta2 tidak diterbitkan Sugiyono. +#'((,. Metode Penelitian Pendidi4an Pende4atan K antitatif, K alitatif dan R?5 . %andung2 6L. ?5F?%ET? Sugiyono. +#'(#,. $tatisti4a =nt 4 Penelitian& %andung2 6L. ?5F?%ET? ni;ersitas Pendidikan Indonesia. +#''H,. Pedoman Pen lisan Kar-a 8lmiah& %andung2 PI %andung Qa"yudi, ?ri:. +#'(',. Mod l Pembelajaran PLC, Trainer PLC OMRON CPM%1 @9 8AO 5an Protot-pe Lamp Lal Lintas @ ;al r $eba#ai Media Pembelajaran Kompetensi Keahlian 2le4troni4a 8nd stri $m4 Ne#eri /

$ ra4arta& Skri*si S( Prodi Pendidikan Teknik Elektronika diterbitkan

ni;ersitas Negeri Rogyakarta2 tidak