PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA COMUNICACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA

ANLISIS CATEGORIAL DE LA DECONSTRUCCIN

DIARIO DE CAMPO UNIDAD DE ANLSIS O SEGMENTOS CATEGORIA SUBCATEGORIA Era la 1:00 p.m. cuando ingres al aula del 3 A, encontr un aula bulliciosa, que comentaban Actitud de expectativa NORMAS DE sobre el informe que realiz un docente en la formacin, respecto a la salud de una estudiante de CONVIVENCIA la Institucin. Levant un poco ms la voz para conseguir que guardaran silencio y se ubicarn en sus lugares, NORMAS DE Actitud de respeto los salud y ellos respondieron parndose, les ped que se sentaran. CONVIVENCIA Luego mencion nuevamente a los coordinadores de cada equipo para reiterarles su funcin, a la NORMAS DE Trabajo en Equipo vez de observar quienes no vinieron y registrar la lista de asistencia. CONVIVENCIA Registro de asistencia Comenc la clase pegando una imagen que tiene una similitud con su localidad, y se not que les MATERIALES Imagen llam la atencin por mostrarles algo que es muy comn en su realidad. EDUCATIVOS Se les pidi que lo observen fijndose en cada uno de sus detalles y se inici con las preguntas: Motivacin para Cul es el tema? Qu te ha impresionado ms de la imagen? Empezaron a responder de forma despertar el inters voluntaria y casi todos los estudiantes coincidieron que era un caso del vaso de leche e incluso ESTRATEGIAS Juan mencion que muchos de su comunidad pertenecen a esa asociacin. En la segunda METODOLGICAS pregunta, Mara mencion: que en medio de la pobreza, ellos son felices y no pierden su alegra, otros dijeron que son solidarios porque se ayudan pese a no tener mucho. Seguidamente se les coloc un cartel que deca: Una imagen vale ms que mil palabras. MATERIALES Imagen EDUCATIVOS Les ped que comentaran sobre ello y si es posible que mencionaran algunos ejemplos; Pregunta-respuesta ESTRATEGIAS participaron unos cuantos alumnos tratando de dar coherencia a sus respuestas, ya que decan METODOLGICAS cmo le explico? Y la mayora no quiso participar porque no interpretaban el mensaje. Al concluir el inicio se lleg al tema con ayuda de ellos, se explic la metodologa de trabajo y la ESTRATEGIAS Orientacin para el evaluacin, luego se peg la capacidad y el indicador a desarrollar. METODOLGICAS aprendizaje Les ped que ubiquen la parte terica del tema en el texto del MED, pero not que no todos traen MATERIALES Material impreso

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el texto. Por lo que avis que a partir de la siguiente clase controlar que traigan los libros y que valdr puntos extras en actitud ante el rea. Solucion el inconveniente compartiendo los libros y ayudndolos con la lectura expresiva. Muchos de los alumnos levantaban la mano para leer e inclusive se vio que dos estudiantes comenzaban a leer al mismo tiempo, sin embargo haba tres jvenes que les costaba estar atentos y escuchar. Grafique un esquema en la pizarra y con la participacin de los equipos lo completamos teniendo en cuenta las ideas principales.

EDUCATIVOS NORMAS DE CONVIVENCIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Control de material educativo Orientacin para el aprendizaje Orden de participacin Organizadores del conocimiento Material impreso Tcnica expositiva Imagen

Se les entreg peridicos y cortaron diversas imgenes teniendo en cuenta las clases de planos MATERIALES que se tiene en una imagen. EDUCATIVOS Not que les gust el trabajo ya que todos estaban muy absortos en ello, lo pegaron en un ESTRATEGIAS papelote y lo colgaron en las paredes del aula. METODOLGICAS Continu entregando a cada equipo una imagen de hechos que suceden en Lima y que son temas MATERIALES de constante polmica: accidentes de trnsito, nios que trabajan, extrema pobreza. EDUCATIVOS Se les pidi que lo observen, describan y luego comiencen a interpretar respondiendo algunas interrogantes: Cul es su propsito? Qu recursos utiliza? Cules son los mensajes explcitos? ESTRATEGIAS Interpreta el mensaje implcito? Me acercaba a cada equipo para aclarar dudas y not que se les METODOLGICAS era complicado interpretar lo implcito. Y se generaba un breve desorden ya que no todos los integrantes del equipo participaban NORMAS DE activamente. CONVIVENCIA Se inici con la socializacin de sus trabajos; antes de que cada equipo expusiera colocaba un ESTRATEGIAS ttulo que ellos haban creado, cuatro equipos tuvieron dominio sobre el tema, pero dos no METODOLGICAS llegaron a interpretar con claridad lo implcito.

Tcnica interpretativa

Actitud de desorden Tcnica expositiva

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Terminada esta situacin de aprendizaje, cerr el tema aclarando dudas y ampliando algunas ESTRATEGIAS respuestas. METODOLGICAS Se realiz la metacognicin. EVALUACIN Y se les dej la extensin que consistir en elaborar un lbum de fotos de ellos, teniendo en ESTRATEGIAS cuenta las clases de planos. Eso gener muchas preguntas y entusiasmo ya que a ellos les encanta METODOLGICAS tomarse fotos. Me retir con algunos alumnos que todava me seguan para aclararles sobre el trabajo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Consolidacin de saberes. Instrumento de evaluacin Aplicacin en otro contexto Orientacin para el aprendizaje

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DIARIO DE CAMPO UNIDAD DE ANLSIS O SEGMENTOS Era la 1:00 p.m. cuando ingres al aula del 3 A, encontr un aula bulliciosa, que comentaban sobre el informe que realiz un docente en la formacin, respecto a la salud de una estudiante de la Institucin. Levant un poco ms la voz para conseguir que guardaran silencio y se ubicarn en sus lugares, los salud y ellos respondieron parndose, les ped que se sentaran. Luego mencion nuevamente a los coordinadores de cada equipo para reiterarles su funcin, a la vez de observar quienes no vinieron y registrar la lista de asistencia . CATEGORIA NORMAS DE CONVIVENCIA NORMAS DE CONVIVENCIA NORMAS DE CONVIVENCIA SUBCATEGORIA Actitud de expectativa Actitud de respeto Trabajo en Equipo Registro de asistencia Imagen SITUACIN Debilidad Fortaleza

Fortaleza

Comenc la clase pegando una imagen que tiene una similitud con su localidad, y se MATERIALES not que les llam la atencin por mostrarles algo que es muy comn en su realidad. EDUCATIVOS Se les pidi que lo observen fijndose en cada uno de sus detalles y se inici con las preguntas: Cul es el tema? Qu te ha impresionado ms de la imagen? Empezaron a responder de forma voluntaria y casi todos los estudiantes coincidieron ESTRATEGIAS que era un caso del vaso de leche e incluso Juan mencion que muchos de su METODOLGICAS comunidad pertenecen a esa asociacin. En la segunda pregunta, Mara mencion: que en medio de la pobreza, ellos son felices y no pierden su alegra, otros dijeron que son solidarios porque se ayudan pese a no tener mucho. Seguidamente se les coloc un cartel que deca: Una imagen vale ms que mil MATERIALES palabras. EDUCATIVOS Les ped que comentaran sobre ello y si es posible que mencionaran algunos ESTRATEGIAS

Fortaleza

Motivacin para despertar el inters

Fortaleza

Imagen Pregunta-

Debilidad Debilidad

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ejemplos; participaron unos cuantos alumnos tratando de dar coherencia a sus METODOLGICAS respuestas, ya que decan cmo le explico? Y la mayora no quiso participar porque no interpretaban el mensaje. Al concluir el inicio se lleg al tema con ayuda de ellos, se explic la metodologa de ESTRATEGIAS trabajo y la evaluacin, luego se peg la capacidad y el indicador a desarrollar. METODOLGICAS Les ped que ubiquen la parte terica del tema en el texto del MED, pero not que no todos traen el texto. Por lo que avis que a partir de la siguiente clase controlar que traigan los libros y que valdr puntos extras en actitud ante el rea. Solucion el inconveniente compartiendo los libros y ayudndolos con la lectura expresiva. Muchos de los alumnos levantaban la mano para leer e inclusive se vio que dos estudiantes comenzaban a leer al mismo tiempo, sin embargo haba tres jvenes que les costaba estar atentos y escuchar. Grafiqu un esquema en la pizarra y con la participacin de los equipos lo completamos teniendo en cuenta las ideas principales. MATERIALES EDUCATIVOS NORMAS DE CONVIVENCIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS

respuesta

Orientacin para el aprendizaje Material impreso Control de material educativo Orientacin para el aprendizaje Orden de participacin Organizadores del conocimiento Material impreso Tcnica expositiva Imagen

Debilidad Debilidad Fortaleza

Fortaleza

Debilidad

Fortaleza Fortaleza Fortaleza

Se les entreg peridicos y cortaron diversas imgenes teniendo en cuenta las MATERIALES clases de planos que se tiene en una imagen. EDUCATIVOS Not que les gust el trabajo ya que todos estaban muy absortos en ello, lo pegaron ESTRATEGIAS en un papelote y lo colgaron en las paredes del aula. METODOLGICAS Continu entregando a cada equipo una imagen de hechos que suceden en Lima y que son temas de constante polmica: accidentes de trnsito, nios que trabajan, MATERIALES extrema pobreza. EDUCATIVOS

Fortaleza

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Se les pidi que lo observen, describan y luego comiencen a interpretar respondiendo algunas interrogantes: Cul es su propsito? Qu recursos utiliza? ESTRATEGIAS Cules son los mensajes explcitos? Interpreta el mensaje implcito? Me acercaba a METODOLGICAS cada equipo para aclarar dudas y not que se les era complicado interpretar lo implcito. Y se generaba un breve desorden ya que no todos los integrantes del equipo NORMAS DE participaban activamente. CONVIVENCIA Se inici con la socializacin de sus trabajos; antes de que cada equipo expusiera ESTRATEGIAS colocaba un ttulo que ellos haban creado, cuatro equipos tuvieron dominio sobre el METODOLGICAS tema, pero dos no llegaron a interpretar con claridad lo implcito. Terminada esta situacin de aprendizaje, cerr el tema aclarando dudas y ampliando ESTRATEGIAS algunas respuestas. METODOLGICAS Se realiz la metacognicin. EVALUACIN Y se les dej la extensin que consistir en elaborar un lbum de fotos de ellos, ESTRATEGIAS teniendo en cuenta las clases de planos. Eso gener muchas preguntas y entusiasmo METODOLGICAS ya que a ellos les encanta tomarse fotos. Me retir con algunos alumnos que todava me seguan para aclararles sobre el ESTRATEGIAS trabajo. METODOLGICAS

Tcnica interpretativa Actitud de desorden Tcnica expositiva Consolidacin de saberes. Instrumento de evaluacin Aplicacin en otro contexto Orientacin para el aprendizaje

Debilidad

Debilidad Debilidad Fortaleza Debilidad Fortaleza

Debilidad