Analiza psihologica a 4 situaii educative.

Studiu de caz nr. 1. Francesca este elev n clasa a VI-a, contiincioas, nva la toate orele i are temele rezolvate. ntr-una din zile ea se simte ru i vine la coal cu temele nerezolvate. Reaciile nu au ntrziat s apar, unii colegi adresndu-i expresii jignitoare: tocilar, ochelarist, eti dus cu capul. Dezarmat de reacia unor colegi, aceasta se apr reprondu-le c se folosesc de ea, apoi pleac acas cu riscul de a avea absene. n acest momentul cnd colegii mai ,, lenei ai ei nu au de unde copia temele, acetia dezvolt un comportament vebal agresiv, care o jignesc pe Francesca. Ea se simte frustat i folosit de ctre colegii si. Colegii agresivi la rndul lor sunt furioi i frustrai de situaia respectiv. Propuneri pentru rezolvarea conflictului: - discuia dirigintei cu eleva pentru aflarea motivelor pentru care a lipsit, separat, apoi n faa clasei; - identificarea problemei;(dorina de a fi acceptat n cadrul grupului/ de a fi lider); - sesizarea familiei i stabilirea unor sedine de consiliere n comun cu familia pentru mbuntirea stimei de sine; - obtinerea susinerii din partea parinilor; - responsabilizarea colegilor; - teme difereniate n funcie de nivelul de nelegere/nivelul de dezvoltare al elevilor; - folosirea jocului de rol i exersarea empatiei n diferte situaii; Studiu de caz nr. 2. Cnd am ajuns n clas btaia ncepuse.Elevul C era plin de snge pe fa,iar elevul P avea nasul rou i sufla de parc atunci ar fi sosit dintr-o curs de alergare. -Ce s-a ntmplat? Am ntrebat. -De mai mult vreme mi-a spus C,murdar de snge P mi spune Lunganul Face acest lucru nu numai cnd suntem ntre noi, colegii de clas,ci i n curtea colii, n pauze,nct au auzit i elevii din alte clase i ncep s mi se adreseze cu Lunganul. L-am rugat odat, de dou ori...degeaba...Azi aceeai situaie. Dac i-am spus s inceteze,m-a lovit cu capul n nas. -i? -I-am artat eu cine-i Lunganul -Dar parc erai prieteni? Suntem i acum,dar asta nu nseamn c pot s-l las s fac ce vrea. -Dar clasa n-a intervenit? -Ba da! Mi-au rspuns mai muli elevi.Dac nu interveneau se bteau i mai tare. Propuneri pentru rezolvarea conflictului: - convorbirea cu diriginta i implicarea prinilor dac e cazul; - fiecare parte s aib posibilitatea s i expun poziia i soluia; - s se identifice interese i scopuri comune; - s se evidenieze motivele care fac posibil apropierea dintre pri; - s se dea sugestii pentru rezolvarea nenelegerii; - s se adopte o soluie i s se aplice n mod progresiv, cu sancionarea celor ce o ncalc.

Studiu de caz nr. 3. Doi elevi de clasa a III-a i agreseaz verbal i uneori chiar fizic pe unii elevi de clasa a-II-a, invocnd fel de fel de motive i jigniri, iar acetia, n fiecare pauz se plng nvtorului de comportamentul celor doi colegi mai mari, deoarece ei nva n regim simultan. Propuneri pentru rezolvarea conflictului: - ascultarea prerilor celor implicai n conflict, apelnd la empatie pentru a le nelege; aflarea motivului real care a generat starea de tensiune; analiza obiectiv a celor expuse; gsirea unor puncte comune pozitive de la care s se plece n gsirea soluiilor; discuii cu fiecare n parte;

- punerea unuia n situaia celuilalt; - se impune si discutarea conflictului la nivelul grupului, ca studiu de caz; participarea unei pri neutre pentru a media si a consilia pe cei n cauz;

Studiu de caz nr. 4. De cteva sptmniVan Damme,un elev din clasa a VII-a care se mndrea cu porecla ce-o avea datorit muchilor pe care i-i expunea,chinuia un elev mic din clasa a VI-a. i punea piedic, l nghiontea, l urmrea ntr-un loc mai retras din blocul colii i-i lua banii. Acesta nu ndrznea s spun nimic i nimnui de teama btii promise de fiecare dat. Pn ntr-o zi cnd un coleg al vedetei atrage atenia c nu aa trebuie s se poarte cu elevii mai mici i c-l va pune n discuie la ora de dirigenie dac nu nceteaz. Acesta a fost motivul pentru care a nceput btaia. Propuneri pentru rezolvarea conflictului: - convorbirea cu diriginta i implicarea prinilor dac e cazul; - ascultarea prerilor celor implicai n conflict, apelnd la empatie pentru a le nelege; aflarea motivului real care a generat starea de tensiune; analiza obiectiv a celor expuse;

- discuii cu fiecare n parte; - cererea de scuze n mod direct, dnd si explicaiile necesare n faa clasei; analiza consecinelor pozitive si negative;