PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Cmo es el cocodrilo?
Autora e ilustradora: Teresa Novoa
Serie: verde limn, prelectores Pginas: 28

Junt os formamos lect ores

1

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

PRESENTACIN DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

Alfaguara Infantil y Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura. El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que nios y nias necesitan para el desarrollo de la comprensin lectora y as desarrollar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estndares internacionales. Adems incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares, gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

q Estimular el placer por leer a travs de ttulos acordes a la edad, caractersticas e intereses de nias y nios. q Abordar las destrezas de comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases curriculares y programas de estudio entregadas por el Mineduc. q Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo a los OFT propuestos por el Ministerio de Educacin. q Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de textos a travs de actividades motivadoras.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Cmo es el cocodrilo?
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
q Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. q Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuada, experiencias personales, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. q Explorar libros y otros textos impresos, buscando ilustraciones, smbolos, palabras y letras conocidas. q Manifestar inters en conocer el contenido de algunos textos escritos de su entorno. q Manifestar inters por representar grficamente algunos mensajes simples y ensayar signos grficos con la intencin de comunicar algo por escrito. q Desarrollar la creatividad y la imaginacin a travs del juego, dramatizaciones, invencin de aventuras, identificacin con personajes.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

q Aprender a respetar la diversidad. q Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. q Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje. q Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo ante la vida.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

CONTEXTO DE PRODUCCIN
Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que debern desarrollar sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra.

BIOGRAFA

Autora e ilustradora
Teresa Novoa naci en Madrid en 1955. Estudi arquitectura en la Escuela Superior de Madrid. Al finalizar sus estudios ejerci durante un tiempo como profesora de dibujo. Posteriormente realiz dibujos para algunos diarios y trabajos de diagramacin para una editorial. Desde 1990 se dedica a la ilustracin de libros, los que a veces tambin escribe. Ha publicado en Espaa, Japn, Mxico, Alemania y Corea. En el ao 1999 obtuvo el Premio A la orilla del viento por el libro-lbum Ilustrado El pjaro y la princesa. Durante el ao 2005 fue finalista del Premio Daniel Gil de Ilustracin y gan la mencin del premio White Ravens por Dos lobos blancos. Durante el 2000 fue seleccionada para la exposicin A todo color del Ministerio de Cultura y para la exposicin Ilustrsimos en la Feria Internacional del Libro para Nios de Bolonia 2005, con motivo de la participacin de Espaa como pas invitado. Ha obtenido en tres oportunidades el Premio CCEI de ilustracin. La primera fue el ao 2003, por Los trabajos del seor No; el 2005, por Conejos de etiqueta, y el ao 2007, por Pino quiere a Nina. El 2010, Teresa gana el concurso Internacional de Libro-lbum Ilustrado Invenciones, por La pluma roja. En Alfaguara es autora e ilustradora de De qu color es la cebra? y Quin sigue a un elefante?, en la serie Verde limn, para nios prelectores desde 4 aos. http://tnovoa.blogspot.com/

ASPECTOS LITERARIOS

Sntesis
El cocodrilo decide salir del ro para dar un paseo; en este recorrido se va encontrando con diferentes parejas de animales, las que observa con atencin y admiracin, algunas de ellas son: un elefante y un ratn, una jirafa y un armadillo, un conejo y un rinoceronte, entre otras. Durante este encuentro, el cocodrilo va sealando las diferencias fsicas que observa y la relacin que se da entre ellas. En cuanto a las caractersticas fsicas que menciona, estas corresponden a diferencias de tamao pequeo y grande, longitud corta y larga o tipo de piel rugoso y liso. A partir de estas diferencias, seala lo que hacen los animales desde sus cualidades; por ejemplo, que un ratn, pese a su tamao, es capaz de asustar a un gran elefante.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Aprende las diferencias y puntos en comn que existen entre los animales por medio de las comparaciones que se establecen entre ellos y luego con respecto a l como cocodrilo. Es as como descubre que se parece al elefante en cuanto a su tamao y que la textura de su piel es como la del sapo, lo que le permite reconocerse a s mismo. Al final del recorrido, el cocodrilo experimenta sentimientos de tristeza al verse mojado por una nube que vaca su lluvia sobre l, situacin que es observada por todos los animales que ha mencionado no obstante, se sobrepone rpidamente al encontrar el amor de un cocodrilo hembra.

Anlisis
A travs de esta historia conocemos los encuentros que vive un cocodrilo con diversos animales en un lenguaje simple y directo. Adems, a partir de sus ilustraciones, es posible realizar una lectura predecible que los nios pueden recordar fcilmente. El cocodrilo ensea las nociones de los opuestos por medio de una trama sencilla, que lo ubica en un primer momento como un protagonista observador, desde donde destaca las caractersticas fsicas y de personalidad de los otros personajes. A partir de esta mirada le es posible mirarse a s mismo en sus cualidades, fortalezas y debilidades. Es oportuno en este momento, a partir de la reflexin de los opuestos, conversar acerca de la diversidad, las diferencias y la tolerancia. Por otro lado, como en todo texto para nios, las ilustraciones juegan un papel fundamental en la presentacin de lo que ocurre en cada escena. Desde pequeos debemos ensearles a leer las imgenes y a completar el significado del texto con su ayuda. En este caso, adems de representar lo que indican los opuestos, nos van entregando caractersticas de los animales. Por ejemplo, el elefante, a pesar de ser grande, es miedoso. Este aspecto nos puede ayudar a conversar acerca de la identidad de cada uno y la visin que tienen de s mismos.

INfORMACIN CONTExTuAL

Qu tipo de lecturas son ms apropiadas para los pequeos?

Va a depender de la evolucin psicolgica de los lectores. Hasta los 4 aos, el nio se interesa por experiencias sensoriales (repetir sonidos, ver las imgenes de los cuentos, seguir un ritmo). Desde los 4 aos, el nio se va abriendo al mundo que lo rodea. La literatura infantil ms apropiada es aquella en la que los animales y los objetos son protagonistas con vida y carcter propios. La literatura infantil es un factor estimulante de la fantasa del nio. Estimula su expresin con palabras ya conocidas o con otras nuevas, es fuente de vocabulario, y ayuda en la prctica de la pronunciacin. Enfrenta al nio a situaciones, experiencias, da la posibilidad de resolver problemas, que identifique personajes y as pueda enfrentar la lucha por la propia identidad o la superacin de dificultades, entretenimiento o diversin.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

ORIENTACIONES GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura Actividad 1. Armemos la portada

FICHA 1/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin.

Propsito de la actividad: Identificar los elementos de una portada: ttulo, autor, imagen, editorial.

Orientaciones metodolgicas
Pida a los nios que observen la portada del libro y comenten todo lo que ven. En torno al personaje principal, gue la conversacin con algunas de las siguientes preguntas: Conocen al animal que aparece en la portada?, qu animal es? Alguien ha visto un cocodrilo de verdad?, dnde lo han visto?, cmo es su tamao?, de qu color es?, cmo se mueve o desplaza? Cmo se imaginan que es el cocodrilo del libro? Dnde vivir? Ser peligroso o amistoso?, cmo lo saben? Por qu tendr los ojos cerrados? En torno a lo escrito en la portada, gue la conversacin con algunas de las siguientes preguntas: Cul es el ttulo?, dnde est? Mustreles con el dedo algunos de los textos presentes en la portada para que los alumnos identifiquen el ttulo. Por qu piensan que es el ttulo? Quin habr escrito el cuento?, dnde estar escrito el nombre del autor? Cunteles algunos datos acerca de la autora, destaque que ella adems de escribir el cuento tambin lo ilustra. Encontrar informacin en la seccin Biografa del autor. Para que los alumnos tomen conciencia de los elementos visuales en el texto, es muy importante que destaque aspectos como: la ubicacin del ttulo, el nombre de la autora y de la editorial, el tamao de letra que tienen los textos y la diferencia entre ellos, el uso de mayscula en el nombre y apellido de la autora, el uso de signos de interrogacin en el ttulo. Luego entregue la ficha 1, indique que recorten las partes de la portada del libro, las ordenen y las peguen en una cartulina armando el rompecabezas que dar origen a la portada original.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Actividad 2. Jugando a la bolsa mgica

Actividad no fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Reconocer animales a partir de pequeas pistas entregadas.

Orientaciones metodolgicas
Para realizar esta actividad necesita una bolsa que no deje ver su contenido. Guarde dentro de ella diferentes animales de plstico o tarjetas ilustradas con los personajes del cuento: cocodrilo, elefante, ratn, jirafa, sapo, hipoptamo y conejo, entre otros. Invite a sus nios a sentarse en crculo y cunteles que tiene una bolsa mgica, pregnteles si quieren saber qu hay en la bolsa. Saque un animal cada vez para que los alumnos los vayan nombrando. Al sacarlos, ubquelos de manera que sean vistos por todos. Luego pdales que reconozcan el animal a partir del sonido de la primera letra de su nombre: Profesora: Veo, veo. Alumnos: Qu ves? Profesora: Un animal que comienza con la letra e (sonido de la letra). Alumnos: Elefante. Puede utilizar los mismos recursos variando la actividad; por ejemplo, con los ojos cerrados reconocer el animal que sacan de la bolsa y mencionar el sonido inicial de su nombre, o mencionando algunas de sus caractersticas como: vive en manadas, se dice que le encantan las bibliotecas, vive en el agua y en la tierra, es largo y tiene una cola muy fuerte, entre otras. Para finalizar, comente que el libro que van a escuchar tiene como personajes a los animales de la bolsa mgica.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Actividad 3. Interrogando al texto

Actividad no fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Realizar inferencias a partir del texto y la imagen.

Orientaciones metodolgicas
Para la motivacin de la lectura es fundamental que los alumnos aprendan a interrogar el texto a travs de la formulacin de hiptesis acerca del contenido del cuento. Imaginar, a partir de lo que escuchan y las ilustraciones que observan, les entusiasmar a seguir la lectura para conocer ms acerca de la historia contada. Lea las dos primeras pginas e invite a imaginar acerca de lo que suceder a travs de las siguientes preguntas: Qu creen que va a pasar en esta historia? Con quin podra encontrarse el cocodrilo? En la primera pgina, segn la postura del cocodrilo, va a buscar a alguien para conocer? o va en busca de una presa para comer? En la segunda pgina, qu indica la postura del cocodrilo?, qu siente el elefante al mirar al ratn?, de qu se re el ratn? Invite a hojear el libro, sin leer el texto, pida que solo observen las imgenes, motive la conversacin para que comenten acerca de las pginas. A partir de las ilustraciones, los alumnos descubrirn una historia y podrn deducir informacin acerca del contenido. Este es un buen ejercicio de motivacin para preparar la lectura y construir significado. Es importante que vaya comprobando las hiptesis entregadas por los alumnos a medida que avanza en la lectura o recorrido del texto.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Durante la lectura Actividad 4. Recuerdo la historia

FICHA 2/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin.

Propsito de la actividad: Reconstruir la secuencia de las acciones de la historia a partir del orden en que aparecen los animales del cuento.

Orientaciones metodolgicas
A medida que van escuchando la lectura realizada por usted, solicite a los alumnos que atiendan al orden en que van apareciendo los personajes; detenga el relato, pida que nombren las parejas de animales mencionados y anote en la pizarra este orden. Entregue la ficha 2, indique a sus alumnos que recorten los animales y que los vayan pegando en una hoja blanca formando una secuencia temporal. Pida que recuenten lo escuchado, con apoyo de las ilustraciones. Para apoyar el ejercicio de recordar y volver a contar con sus palabras la historia leda, realice preguntas especficas con respecto a lo sucedido; por ejemplo, pregunte: cul es la primera pareja de animales que observa el cocodrilo?, con quin se encuentra despus?, con quin se encuentra al final del cuento? Si no recuerdan, entregue las pistas necesarias para que lo logren. Puede realizar esta actividad en forma colectiva, de manera que entre todos construyan la historia.

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Actividad 5. Con qu animal me identifico?

FICHA 3/Actividad fotocopiable

PISA:
Reexionar y valorar.

Propsito de la actividad: Reflexionar sobre las caractersticas fsicas y personales de los personajes para identificarse con alguno de ellos.

Orientaciones metodolgicas
Junto con observar y atender la aparicin de los animales, destaque y analice la actitud que tiene cada uno de ellos; por ejemplo, el ratn es pequeo pero astuto y provocador, el elefante es grande pero miedoso, la jirafa es alta y tranquila, el armadillo es bajo pero sensible, entre otros. Reflexione con los alumnos respecto a las caractersticas que tienen en comn estos animales y cmo su apariencia podra hacer pensar que carecen de los aspectos mencionados. Pdales que cierren los ojos y piensen en cules son sus caractersticas fsicas y de personalidad. Luego, invtelos a compartir y comentar acerca de lo que ms les gusta de s mismos, especialmente en cuanto a su forma de ser. Es importante traspasar esta reflexin a la vida personal, sealando que a veces evitamos relacionarnos con alguien solo por que nos dejamos llevar por su apariencia externa. Destaque que todos tenemos una forma de ser y debemos aprender a conocernos y aceptarnos con nuestras virtudes y defectos. Invite a los alumnos a identificarse con alguno de los animales, sealando las razones de su eleccin. Puede partir usted, para que comprendan mejor la actividad. Entregue la ficha 3, para que dibujen el animal con que se identifican. Pdales que al terminar, no lo muestren. Una vez que todos terminen, ubquelos sentados en un crculo e invite a adivinar con qu animal se habr identificado el compaero, dando algunas razones para ello. Registre en las lneas de la hoja lo que dicen los nios sobre lo que ms les gusta de s mismos.

10

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Actividad 6. Por qu est contento el cocodrilo?

Actividad no fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Realizar inferencias a partir de la observacin de las ilustraciones del texto.

Orientaciones metodolgicas
Gue a sus alumnos en la observacin acuciosa de las ilustraciones, de manera que atiendan los detalles y recursos utilizados por la ilustradora para representar la actitud y emociones de los personajes. Por ejemplo, en la ilustracin del elefante (pgina 4), invtelos a sealar qu les hace pensar que el elefante est asustado. Muestre las lneas onduladas realizadas por sobre el contorno del animal, los ojos saltones, la inclinacin hacia delante de su cuerpo. Realice el mismo ejercicio con la expresin de la cara del cocodrilo u otros animales cuando aparecen en escena. A partir de esta observacin, pregnteles: qu sentir el cocodrilo cuando observa que el conejo invita al rinoceronte?, qu sienten el elefante y el sapo cuando observan que el cocodrilo se est mojando?, cul es la reaccin del cocodrilo al ser besado por el cocodrilo hembra?, qu les pasa a los animales que observan esta escena? Motvelos a realizar inferencias a partir de lo que observan en el cuento.

Despus de la lectura Actividad 7. Memorice de palabras opuestas

Actividad no fotocopiable

PISA:
Obtener informacin.

Propsito de la actividad: Recordar opuestos presentados en el libro.

Orientaciones metodolgicas
Cree un memorice ilustrado con las palabras opuestas presentadas en el cuento: pequeogrande, altobajo, cortolargo, contentotriste, lisorugoso, mojadoseco, finogrueso. Organice a sus alumnos en parejas, presente el juego mostrando las tarjetas y mencione en voz alta junto a los nios las palabras opuestas. Luego, realice una demostracin de cmo se juega. Indqueles que deben ubicar las tarjetas con la cara ilustrada hacia abajo y dar vuelta solo dos de ellas para encontrar la pareja opuesta. Cada participante tiene un intento cada vez; si no lo logra, pierde su turno y le corresponde seguir al compaero. Finalmente, gana quien logre juntar ms parejas. Al finalizar, reflexione con su grupo respecto de esta actividad y sistematice el vocabulario realizando las siguientes preguntas respecto a las caractersticas del cuerpo de los animales: cmo es el hipoptamo?, cmo es la serpiente?, cmo es el gusano?, cmo es el rinoceronte?

11

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Actividad 8. Un nuevo final para el cocodrilo

FICHA 4/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Inventar un nuevo final para el cuento a travs de un dibujo.

Orientaciones metodolgicas
Invite a su grupo a imaginar cmo seguir la historia luego de que el cocodrilo se encuentra con el cocodrilo hembra. Para apoyar la actividad puede realizar algunas preguntas como: cmo te gustara que siguiera la historia?, qu le pasar al cocodrilo?, qu har el cocodrilo hembra?, qu pasar con los otros animales?, cul de ellos te gustara que apareciera en este nuevo final?, cmo se sentirn los personajes?, estarn contentos?, tendrn algn problema? Entregue la ficha 4, para que dibujen el nuevo final que se imaginan. Cuando vayan terminando escriba bajo el dibujo una breve descripcin de lo que dibujaron. Luego invtelos a compartir sus dibujos con el curso.

Actividad 9. Nuevas palabras

FICHA 5/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Inferir significado de palabras a partir del contexto.

Orientaciones metodolgicas
Transcriba el texto del cuento en un papelgrafo, ubquelo en un lugar visible por todos. Organice a sus nios sentados en semicrculo de manera que puedan ver el texto. Realice una lectura lentamente, de manera que los alumnos vayan siguiendo las palabras que usted est leyendo. Al finalizar y para ampliar su vocabulario, pregnteles qu palabras no conocen? Cpielas en la pizarra o en el papelgrafo; si no responden, pregnteles si han escuchado alguna vez la palabra merendar. Mustreles la ilustracin que acompaa el texto donde aparece la palabra y pregnteles qu creen que significa la palabra?, a qu estar invitando el conejo al rinoceronte?, qu lleva el conejo en sus patas? Escriba en la pizarra las respuestas de los alumnos, de manera que puedan a partir del contexto llegar al significado. Si no lo logran, escoja la definicin que ms se acerque al significado y compltela en la pizarra. Realice lo mismo con las palabras rugoso y armadillo. Entregue la ficha 5 para que dibujen el significado de las palabras y pdales, una vez que terminen, que inventen oraciones orales en las que utilicen las palabras aprendidas.

12

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa

Actividad 10. Jugar a dramatizar

Actividad no fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Participar en juegos teatrales y dramatizaciones espontneas a partir de un cuento escuchado.

Orientaciones metodolgicas
Proponga a los alumnos realizar un juego de roles en el que deben imaginar qu conversaron los animales cuando se encontraron con el cocodrilo. Invtelos a imaginar qu animal de los que salen en el libro les gustara representar. Para esto deben pensar en cmo son, cmo caminan, cmo podran expresarse. Aydelos a elegir un personaje. Si se repiten, d la posibilidad de que escojan el animal que ms les guste. Pdales que hagan un listado de objetos o elementos que puedan traer desde su casa para representar a su personaje. Deben comprometerse a traer estos elementos el da indicado por la profesora. Ese da prepare un espacio adecuado, que ser el escenario de la representacin. Disponga de un tiempo para que ensayen. Organice a los alumnos de acuerdo al personaje que eligieron, divida al grupo en dos: un grupo acta y el otro es pblico. Luego, invierta el orden. Recurdeles que mientras un grupo presenta el pblico debe escuchar con respeto y en silencio. Al trmino de la actuacin deben aplaudir a sus compaeros. Este es un buen momento para dar espacio al juego, que es el objetivo de la actividad. La actividad se desarrolla a partir del texto y del protagonista de la historia, cmo se va encontrando con los distintos animales y la actitud que manifiestan.

13

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa Actividades fotocopiables

FICHA 1
Antes de la lectura Actividad 1.

Armemos la portada

Pinta la portada del cuento. Recorta las piezas siguiendo las lneas. Arma el rompecabezas. Pega las piezas de a una sin desarmarlo. Juega a leer y menciona el ttulo y la autora de la portada .

ENVIAR PORTADA

Nombre:

Fecha:

14

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa Actividades fotocopiables

FICHA 2
Durante la lectura Actividad 4.

Recuerdo la historia

Recorta y pega sobre una hoja blanca las parejas de animales segn el orden en que van apareciendo en el cuento.

Ahora, vuelve a contar la historia con tus palabras. Comenta con tus compaeros y compaeras.

Nombre:

Fecha:

15

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa Actividades fotocopiables

FICHA 3

Actividad 5.

Con qu animal me identifico?

De los animales que han ido apareciendo en el cuento, cul es tu animal preferido?, en qu te pareces a l? Dibjalo.

Lo que ms me gusta de m es:

Nombre:

Fecha:

16

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa Actividades fotocopiables

FICHA 4
Despus de la lectura Actividad 8.

Un nuevo final para el cocodrilo

Imagina un nuevo final para la historia leda. Dibuja los personajes de tu nuevo final y lo que les sucede. Pide a un adulto que te escriba lo que dibujaste.

Nombre:

Fecha:

17

Cmo es el cocodrilo?
Teresa Novoa Actividades fotocopiables

FICHA 5

Actividad 9.

Nuevas palabras

Copia las palabras nuevas sobre la lnea y dibuja su significado en el recuadro.

Merendar

Armadillo

Rugoso

Nombre:

Fecha:

18