Taller de espaol acadmico

Daniel M. Sez Rivera Dpto. Lengua Espaola y Teora de la Literatura y Literatura Comparada dansaez@filol.ucm.es

Objetivos
1. Dar pautas de escritura acadmica 1. Globales: estructura de un trabajo de

investigacin (por ejemplo, un TFM o Trabajo Fin de Mster) = esquema IMRyD 2. Concretas:
1. Procedimientos de cita bibliogrfica 2. Lenguaje acadmico: estrategias de

precisin, claridad y objetividad

2. Analizar algunas muestras 3. Ejercicios prcticos

Estructura de un trabajo de investigacin

Partes TFM
Portada (ver ejemplo) ndice de contenidos (con indicacin de nmero de

pgina de cada seccin) Contenidos: -Justificacin de la relevancia del tema elegido [Introduccin] -Definicin de los objetivos de la investigacin [Introduccin] -Presentacin y justificacin de los enfoques tericos elegidos y de la metodologa empleada cuando ello se requiera [Metodologa] -Conclusiones [Resultados] + [Discusin] -Referencias bibliogrficas utilizadas. -Anexos documentales (en el caso de que se hayan empleado): corpus, documentos, encuestas, transcripciones

Pautas formales
Espaciado interlineal a 1,5 Tipo de letra: Times New Roman tamao 12 para el

texto (tamao 10 para el resto: ejemplos, citas de ms de tres lneas, notas, transcripciones, tablas, grficos, etc) Mrgenes de 2,5 cm. Notas numeradas a pie de pgina. Ejemplos, transcripciones, grficos y tablas numerados.
FECHAS DE ENTREGA: 14 de junio 2012 / 9 de

septiembre de 2012 (enviar borrador al tutor con tiempo, 15 das o un mes para que haga al menos una correccin, idealmente dos)

Ttulo
1) Redactar ttulo = elegir tema y tipo de investigacin -Revisin crtica de los antecedentes y estado de la

cuestin. -Presentacin y discusin de datos. -Formulacin de hiptesis explicativas. 2) Ha de expresar sin ambigedades el contenido del trabajo y su aportacin original 3) Ha de ser corto: alrededor de 10 palabras, no ms de 20 4) Palabras completas: no hay que emplear frmulas, smbolos, siglas o abreviaturas, a no ser que sean muy conocidas (como L2, E/LE) 5) Hay que evitar ttulos inconcretos demasiado generales 6) No debe llevar punto final

Esquema IMRyD
Esquema IMRyD del artculo cientfico

(Martnez de Sousa 2009): 1) Introduccin = justificacin, objetivos 2) Materiales y mtodos = marco terico y metodolgico 3) Resultados = desarrollo de los contenidos 4) Discusin = conclusiones

Introduccin = objetivos
Preguntas y respuestas: qu (tema de

investigacin, su origen, justificacin y alcance), por qu y para qu (los objetivos y la finalidad del trabajo). Funcin: proporcionar orientacin clara y precisa de la ndole y la finalidad de la investigacin se presenta la informacin conocida sobre el tema (estado de la cuestin) y se revisa para proponer una nueva orientacin, propsito del trabajo que se presenta.

Introduccin = objetivos
Movimientos y pasos (Swales 1997 y Martn Martn 2002): Mov. 1. Fijacin de un espacio epistemolgico [tema]

Paso 1 Reivindicacin de la importancia del tema Paso 2 Caracterizacin de sus rasgos generales Paso 3 Revisin de las cuestiones tratadas: estado de la cuestin (documentacin previa lo suficientemente exhaustiva, se ha llegado al punto de saturacin) Mov. 2 Delimitacin de un vaco epistemolgico [pero] Paso 1A Contrapropuesta Paso 1B Indicacin de un vaco Paso 1C Planteamiento de dudas o preguntas Paso 1D Indicacin de continuar con la tradicin Mov. 3 Ocupacin de un vaco epistemolgico [por tanto.]: Paso 1A Bosquejando los objetivos Paso 1B Describiendo las principales caractersticas Paso 2 Anticipando las conclusiones o resultados Paso 3 Indicando el esquema estructural del artculo

Algunos recursos en red

http://portal.ucm.es/web/programes/enlaces

Materiales y mtodos = marco terico y metodolgico

Preguntas y respuestas: cul (el objeto concreto de la

investigacin), cmo (forma en que se han obtenido los datos para la investigacin y en qu forma se han analizado y tratado estos), dnde y cundo (en relacin con la realizacin del estudio) Depende del tipo de trabajo (los principales): 1. Revisin crtica de los antecedentes y estado de la cuestin:
El papel semntico de experimentante: revisin crtica del estado de la cuestin
2.

Presentacin y discusin de datos:

La originalidad lingstica de La Lozana Andaluza (1528), de Francisco Delicado: eufemismos y disfemismos Los tiempos de pretrito en el habla de inmigrantes dominicanos en Madrid: estudio sociolingstico

3.

Formulacin de hiptesis explicativas

Resultados = desarrollo de los contenidos

Se exponen los datos obtenidos de la

investigacin. Se hace por tanto una descripcin del conocimiento nuevo que se aporta y de los resultados que la justifican, para lo cual hay que hacer una seleccin conceptualmente ordenada de lo que es significativo y realmente relevante. Se suelen emplear tablas y grficos de datos.

Discusin = Conclusiones
Consiste en analizar e interpretar los resultados obtenidos,

segn las siguientes pautas: a) buscar las relaciones entre los datos obtenidos y encontrar un principio comn que los explique; b) establecer el grado de generalizacin de tales afirmaciones y de extrapolacin a otros contextos; c) comparar los resultados y conclusiones con los conocimientos publicados; d) resumir las conclusiones principales y deducir sus consecuencias; e) proyecccin: sugerir posibles derivaciones cientficas y lneas de investigacin que pueden arrancar de nuestro trabajo. posibles aplicaciones prcticas (estudios de lingstica aplicada, como lexicologa-lexicografa, sociolingstica)

Procedimientos de cita bibliogrfica

Por qu son necesarios? 1) replicabilidad-verificabilidad 2) aseguran precisin 3) respeto-insercin comunidad cientfica (documentacin previa condena del plagio)

Declogo de la cita bibliogrfica (Eco 1992[1977]: 189-198)

Regla 1 Los fragmentos objeto de anlisis interpretativo se citan con una amplitud razonable. Regla 2 Los textos de literatura crtica se citan slo cuando con su autoridad corroboran o confirman una afirmacin nuestra. Regla 3 La cita supone que se comparte la idea del autor citado, a menos que el fragmento vaya precedido o seguido de expresiones crticas. Regla 4 En cada cita deben figurar claramente reconocibles el autor y la fuente impresa o manuscrita. Regla 5 Las citas de las fuentes primarias se hacen normalmente refirindose a la edicin crtica o a la edicin ms acreditada. Regla 6 Cuando se estudia un autor extranjero, las citas deben ir en la lengua original. Regla 7 El envo al autor y a la obra tiene que ser claro. Regla 8 Cuando una cita no supera las dos o tres lneas se puede insertar dentro del prrafo entre comillas dobles. Regla 9 Las citas tienen que ser fieles. Regla 10 Citar es como aportar testigos en un juicio. Tenis que estar siempre siempre en condiciones de encontrar los testimonios y de demostrar que son aceptables. Por eso la referencia tiene que ser exacta y puntual (no se cita a un autor sin decir qu libro y qu pagina) y verificable por todos.

Tipos y ejemplos
Las normas del TFM no especifican ningn

tipo de cita bibliogrfica, que hay que acordar con el tutor. Tipos ms frecuentes: 1. Harvard o autor-ao: el ms empleado en la actualidad 2. Tradicional o de notas bibliogrficas:
Ej. RFE (Revista de Filologa Espaola)
3. MLA (Modern Language Asociation) o de

apellidos y ttulos 4. Numrico: tpico de ciencias puras y mdicas

Harvard o autor-ao
Se cita por apellido del autor ao y pginas entre

parntesis, con diferentes opciones de puntuacin, siendo la ms ortodoxa as: (Muoz-Alonso, 2003: 115). Tambin se puede introducir el apellido en el cuerpo del texto y despus ao y pgina entre parntesis, como se puede ver en Muoz-Alonso (2003: 115). Requiere bibliografa al final, por orden alfabtico, con el ao justo despus del campo autor, luego ttulo, despus lugar y editorial. Ej.: Lpez Serena, Araceli (2003): Algunos aspectos epistemolgicos de la lingstica contempornea, Res Diachronicae 2, pp. 212-220. [en lnea] <http://www.ajihle.org/resdi/docs/Numero2/comunicaciones/ Lopez_Serena.pdf> [consulta: 30/08/2011]

Si hay trabajos de un mismo autor en un mismo ao, diferenciados por letras

MLA o de apellido de autor

El sistema de la MLA o Modern Language Association,

con sede en Estados Unidos, es parecido al sistema de autor-ao, solo que se ha suprimido el ao en la referencia, por lo que lo podramos llamar sistema de apellido de autor. Al igual que el sistema de autor-ao, requiere una bibliografa final. La cita es ms sencilla: se menciona el apellido del autor y nmero de pgina entre parntesis o solamente el nmero de pgina entre parntesis si el nombre o apellido del autor est integrado en el cuerpo del texto. Ej.: Blanco-Arnejo, Mara D. (2003): Los sonidos del silencio: Una interpretacin freudiana de Cartas de mam de Julio Cortzar, Hispania 86:3, pp. 493-501.

 Si se citan varias obras de un mismo autor, hay

que incluir adems el ttulo abreviado en la cita

 Si aludimos a varias obras en un mismo

parntesis se separan por punto y coma, de forma similar a como se hace en el sistema Harvard

De notas y abreviaturas bibliogrficas

Consiste en hacer una llamada en el texto cuando sea necesario y

aadir la referencia bibliogrfica fuente en nota (ya sea a pie de pgina, ya sea al final del captulo o del texto completo). No requiere bibliografa final, pero en el TFM del Mster es obligatoria. La primera vez que se cita el texto se proporciona una referencia completa que incluye (en este orden) el nombre (a veces se opta por poner meramente la inicial o por suprimirlo), apellidos, ttulo, volumen (si es necesario), lugar, editorial, ao y pgina(s) citada(s). No es necesario colocar apellido antes del nombre, medida solo til y necesaria para la bibliografa final, que no es obligatoria (aunque s recomendable) en este tipo de citacin bibliogrfica. Los campos de la referencia (nombre y apellidos del autor, ttulo, lugar, etc.) se separan normalmente con coma

 Si la cita a un mismo texto es inmediata, esto es, en

la misma pgina, se emplea idem lo mismo(abreviado como id.), como se puede ver a continuacin para volver a remitir al texto de Dmaso Alonso ya citado:

 ibidem en el mismo lugar(abreviado como ibid. o, mejor

por ms corto, ib.), aunque se emplea a veces en lugar de idem, conviene reservar el empleo de ibidem cuando existe adems coincidencia de pgina citada:

 Si an resulta necesario repetir la cita de forma mediata (esto es, no

de forma contigua a la primera cita en nota), normalmente porque se necesita reutilizar la cita en cualquier pgina posterior a la primera mencin con los datos bibliogrficos completos, se emplea autor ms o bien op. cit. (opere citato en la obra citada) o bien ob. cit. (obra citada), ms el nmero de pgina Ejemplificamos de nuevo con Emilio Alarcos Llorach (1996), que vuelve a citar las Obras completas de Dmaso Alonso:

 Si adems se repite el nmero de pgina, se aade

loc. cit. (loco citato en el lugar o pasaje citado), como en el siguiente ejemplo, donde se hace referencia a la obra de Rene Balibar, Linstitution du franais. Essai sur le colinguisme des Carolingiens la Republique, Paris, PUF, 1985, p. 185, segn la ltima cita previa:

 Si en lugar de un libro o monografa se cita un artculo

en concreto, se debe sustituir op. cit. / ob. cit. por art. cit. (articulo citato) o art. cit. (artculo citado). Si del mismo autor se citan varias obras, conviene repetir el ttulo, aunque sea abreviado, tras op. cit. o abreviaturas anlogos, para evitar confusiones y facilitar la mencin de la obra completa, como podemos ver en el ejemplo de abajo.

 Algunos autores repiten directamente el ttulo

abreviado en lugar de op. cit. o art. cit. (como en el segundo ejemplo, de nuevo a vueltas con el texto de Dmaso Alonso, sus Obras completas, de ah la abreviatura O. C.)

Sistema numrico
En ciencias naturales, mdicas y ciencias

aplicadas (ingenieras, informtica o telecomunicaciones) emplean un sistema numrico o estilo CBE, fijado por el Council of Biology Editors (Muoz-Alonso, 2003: 102). El procedimiento de cita bibliogrfica es el siguiente: conforme se necesita realizar una cita se inserta un nmero de diferente modo (entre corchetes, entre parntesis, o incluso volados) que remite al mismo nmero en la bibliografa final.

 Cada vez que se cite de nuevo el mismo estudio se emplear la misma

cifra: En el ejemplo, la aparicin de nmeros entre corchetes sin un orden creciente (al contrario de la pauta de la introduccin, en la que trazado del estado de la cuestin obliga a citar toda la bibliografa conocida) nos indica que estos nmeros envan a referencias ya utilizadas y numeradas debidamente en la bibliografa final:

Casos especiales de cita

Cita interpuesta (de segunda mano)

Diccionarios y enciclopedias

s. v. = sub voce

Textos audiovisuales y multimedia

Comunicacin personal
El mismo Eco (1992[1977]: 195) recomienda citar en nota la fuente, como en 1-5, donde aadimos 6:

Literatura gris (acadmica)

Se trata de obras no comercializadas, inditas, como tesis,

tesinas, memorias de mster Para localizar tesis: https://www.educacion.gob.es/teseo/irGestionarConsulta.do;jsessi onid=32FBC608189FEDED05A3C21175A8C9FD

Tambin comunicaciones en congresos,

conferencias:

Internet
Hay que utilizar solo pginas fiables (normalmente de

instituciones) Pista: la mayora de contenidos fiables est en pdf. Evidentemente, no se han de citar pginas como Wikipedia. Muchas veces se trata de artculos, incluso libros, localizados en Internet, por lo que simplemente basta aadir la pgina web en concreto, a ser posible entre parntesis angulares < >, al final. Es importante aadir la fecha de consulta, ya que las pginas y los contenidos cambian:

El lenguaje acadmico

 Precisin: empleo de trminos (lingsticos)

Claridad: no lenguaje literario; lenguaje sencillo,

pero fcil de comprender; cuidada conexin (sobre todo marcadores); importancia de la presentacin; prrafos de estructura lo ms lineal posible:

Kaplan (1966)

 Objetividad (Montolo/Santiago 2000: 157):

Objetividad/subjetividad en el lenguaje acadmico

Bibliografa

Eco, U. (1999): Cmo se hace una tesis (23. ed.). Barcelona: Gedisa. Estells Arguedas, M. / Cabedo Nebot, A. (2010): Recomendaciones para la redaccin y composicin de textos en el mbito de la Universidad: posibilidades y preferencias, en M. Aleza Izquierdo (coord.), Normas y usos correctos en el espaol actual. Valencia: Tirant Lo Blanch, pp. 439-464. Kaplan, R. B. (1966): Cultural thought patterns in intercultural education, Language Learning 16: 1-2, pp. 1-20. Martn Martn, P. (2002): Diferencias culturales en la estructura retrica del discurso acadmico en ingls y en espaol, en A. Bernab et al., Actas del II Congreso de la SEL, Madrid, 11-15 de diciembre de 2000, vol. II. Madrid: Infoprint, pp. 624-629. Martnez de Sousa, J. (2009): Manual de estilo de la lengua espaola: MELE3. Gijn: Trea. Montolo, E. (coord.) (1999): Manual de escritura acadmica. Barcelona: Ariel. (2001): Manual prctico de escritura acadmica (3 vols.). Barcelona: Ariel.

Montolo, Estrella/Santiago, Marisa (2000): Objetividad e implicacin en el texto acadmico, en Estrella Montolo (coord.), Manual prctico de escritura acadmica, III. Barcelona: Ariel, pp. 153-180. Muoz-Alonso Lpez, G. (2003): Tcnicas de investigacin en ciencias humanas. Madrid: Dykinson. Regueiro, M./Sez, D. (2013): El espaol acadmico: gua para la elaboracin de textos acadmicos. Madrid: Arco/Libros (en prensa). Swales, J. M. (1997): Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press. Vzquez, G. (coord.): (2001a): Gua didctica del discurso acadmico escrito. Madrid: Edinumen. Vzquez, G. (2001b): Actividades para la escritura acadmica. Madrid: Edinumen. Vzquez, G. (2005): Espaol con fines acadmicos: de la comprensin a la produccin de textos. Madrid: Edinumen.

Bibliografa (ejemplos de cita)

Alarcos Llorach, Emilio (1996): Gallego-asturiano, en Manuel Alvar (dir.), Manual de dialectologa hispnica: el espaol de Espaa. Barcelona: Ariel, pp. 134-138.

Blanco-Arnejo, Mara D. (2003): Los sonidos del silencio: Una interpretacin freudiana de Cartas de mam de Julio Cortzar, Hispania 86:3, pp. 493-501.
Bybee, Joan L. (2003): Mechanisms of Change in Grammaticization: The Role of Frequency, en Brian Joseph/Richard D. Janda (eds.), The Handbook of Historical Linguistics, Oxford: Blackwell, pp. 602-603.

Company Company, Concepcin (2006): Captulo 6: el objeto indirecto, en Concepcin Company Company (dir.), Sintaxis histrica de la lengua espaola. Primera parte: La frase verbal, I. Mxico D. F.: Universidad Autnoma de Mxico/Fondo de Cultura Econmico, pp. 479-572.
Garca-Hurtado, Manuel Reyes (2003): Propuestas y proyectos educativos en torno a las primeras letras en Espaa a finales del XVIII y principios del XIX, Dieciocho 28:1, pp. 6790. Gonzlez-lvarez, J. et al. (2003): Una rara alteracin del habla de origen neurolgico: el sndrome del acento extranjero, Revista de Neurologa, 36:3, pp. 227-234. Gonzlez Oll, Fernando (1991): La dialectologizacin de Castilla la Vieja en el siglo XVIII, Anuario de Letras XXIX, pp. 173-194.

Lpez Serena, Araceli (2003): Algunos aspectos epistemolgicos de la lingstica contempornea, Res Diachronicae 2, pp. 212-220. [en lnea] <http://www.ajihle.org/resdi/docs/Numero2/comunicaciones/Lopez_Serena.pdf> [consulta: 30/08/2011] Pons Rodrguez, Lola (2006): Canon, edicin de textos e historia de la lengua cuatrocentista, en Lola Pons Rodrguez (ed.): Historia de la lengua y crtica textual. Madrid/Frankfurt: Verveurt Iberica, pp. 69-125. Rodrguez Molina, Javier (2004): Difusin lxica, cambio semntico y gramaticalizacin: el caso de haber + participio en espaol antiguo, Revista de Filologa Espaola, LXXXIV:1, pp. 169-209. Sez Rivera, Daniel M. (2008): La lengua de las gramticas y mtodos de espaol como lengua extranjera en Europa (1640-1726). Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense [CD-ROM] <http://www.ucm.es/BUCM/tesis/fll/ucm-t30253.pdf> [Consulta: 29/08/2011]