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a

SRIE
E N S I N O M D I O
Caderno do Aluno
Volume 1
MATEMTICA
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
MATEMTICA
ENSINO MDIO
1
a
SRIE
VOLUME 1
Nova edio
2014- 2017
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAO
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretrio-Adjunto
Joo Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
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Aperfeioamento dos Professores EFAP
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Coordenadora de Gesto da
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Monitoramento e Avaliao
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Servios Escolares
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Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
Para viver no mundo atual com qualidade de vida preciso ter cada vez mais conhecimentos, res-
peitar valores e desenvolver atitudes positivas em relao a si e aos outros. Os conhecimentos que a hu-
manidade construiu ao longo do tempo um valioso tesouro, que nos permite compreender o mundo
que nos cerca, interagir com as pessoas, tomar decises... Ler, observar, registrar, analisar, comparar,
refetir e expressar-se so algumas formas de compartilhar esse tesouro. Sendo assim, este material foi
elaborado especialmente para ajudar voc a compreender e a utilizar parte desses conhecimentos.
O objetivo das Situaes de Aprendizagem deste Caderno apresentar conhecimentos matemti-
cos de forma contextualizada, para que a aprendizagem seja construda como parte de sua vida cotidi-
ana e do mundo ao seu redor. Logo, as atividades propostas no devem ser consideradas simplesmente
exerccios ou problemas a serem resolvidos com tcnicas transformadas em rotinas automatizadas. Pelo
contrrio, muitas dessas situaes podem ser vistas como ponto de partida para estudar ou aprofundar
uma noo ou propriedade matemtica.
Aprender exige esforo e dedicao, mas tambm envolve curiosidade e criatividade, que estimu-
lam a troca de ideias e conhecimentos. Por isso, sugerimos que voc participe das aulas, observe as
explicaes do professor, faa anotaes, exponha suas dvidas; alm disso, importante que voc no
se intimide em fazer perguntas e que procure respostas aos seus questionamentos, e que tambm d
sua opinio.
Neste Caderno, voc estudar os seguintes assuntos: sistema de numerao decimal e suas ope-
raes, sequncias numricas, mnimo mltiplo comum, divisores de um nmero natural, nmeros
primos, fraes e medidas, equivalncia e operaes com fraes, nmeros decimais (agrupamentos e
valor posicional, transformaes), equivalncia e operaes com nmeros decimais, uso da linguagem
mista e localizaes desses nmeros na reta numrica, e tambm as medidas no padronizadas.
Se precisar, pea ajuda ao professor, pois ele pode orient-lo sobre o que estudar e pesquisar, como
organizar os estudos e onde buscar mais informaes sobre um assunto. Reserve todos os dias um
horrio para fazer as tarefas e rever os contedos, porque assim voc evita que eles se acumulem. Ajude
e pea ajuda aos colegas, pois partilhar ideias fundamental para a construo do conhecimento.
Aprender pode ser muito prazeroso, e temos certeza de que voc vai descobrir isso.
Equipe Curricular de Matemtica
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
Matemtica 1
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5
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
CONJUNTOS NUMRICOS; REGULARIDADES
NUMRICAS E GEOMTRICAS

Leitura e anlise de texto


Observando padres e regularidades
Voc j reparou que as pessoas, em muitos momentos do dia, esto diante de situaes
que envolvem uma sequncia de nmeros? O torcedor procura, em uma tabela no caderno
de esportes do jornal, a posio de seu time no campeonato nacional. Para localizar uma de-
terminada residncia em uma rua, o carteiro observa certa regra na numerao das casas: de
um lado, esto dispostas as casas de numerao par em sequncia crescente ou decrescente,
e, do outro lado, as de numerao mpar. Em um edifcio, a numerao dos apartamentos
indica tambm o andar em que eles se localizam. No hospital, a enfermeira orientada sobre
a sequncia de horrios em que deve administrar certo medicamento ao paciente.
O ser humano tambm observa vrios movimentos naturais que seguem uma determi-
nada sequncia, formando, assim, certo padro: os perodos do dia, as estaes do ano, as
fases da Lua e o perodo de aparecimento de um cometa so alguns desses movimentos.
Desde a Antiguidade, grande parte do trabalho dos matemticos e cientistas tem sido
observar e registrar fenmenos que ocorrem segundo um padro. O encontro de um padro
ou de uma regularidade ser uma das possibilidades de compreenso, previso e controle
desses fenmenos.
Para abordar esse assunto, este Caderno explora, inicialmente, as sequncias numricas
que podemos construir a partir dos conjuntos numricos que conhecemos: os naturais, os
inteiros, os racionais e os reais.
Conjunto dos nmeros naturais IN = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...}
Conjunto dos nmeros inteiros = {... 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,...}
VOC APRENDEU?
1. Dados os conjuntos a seguir, descritos em linguagem cotidiana, encontre, em cada caso,
seus elementos e traduza a descrio dada para a linguagem matemtica.
Para lembrar:
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6
a) O conjunto A formado por nmeros naturais maiores do que 4 e menores ou iguais a 11.
b) O conjunto B formado por nmeros naturais menores ou iguais a 6.
c) O conjunto C formado por nmeros inteiros maiores ou iguais a 3 e menores do que 5.
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d) O conjunto D formado por nmeros inteiros maiores ou iguais a 2.
2. Quais so os cinco menores nmeros que pertencem a cada um dos seguintes conjuntos?
a) E o conjunto dos cinco menores nmeros naturais que so divisveis por 4.
b) F o conjunto dos cinco menores nmeros naturais mpares maiores do que 7.
c) G o conjunto dos cinco menores nmeros inteiros que, elevados ao quadrado, resultam
em um nmero menor do que 10.
d) H o conjunto dos cinco menores nmeros naturais que, quando dobrados e somados
a 1, resultam em um nmero maior do que 7.
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3. Descreva, em linguagem matemtica, os conjuntos E, F, G e H, apresentados na atividade
anterior.
4. A seguir, so apresentadas trs sequncias numricas infnitas. Observando cada uma delas, responda:
a) Qual o 100
o
termo nesta sequncia: 1, 1, 1, 1, 1, ...?
b) Qual o 120
o
termo nesta sequncia: 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, ...?
c) Qual o 25
o
termo nesta sequncia: 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, 8, 1, 3, 5, 4, ...?
5. A seguir, apresentada uma sequncia na forma fgurativa. Descreva, em palavras, o padro de
regularidade desta sequncia e indique qual deve ser a fgura que ocupa a 152
a
- posio.
1 2 3 4 5 6 7 8
6. Observe a sequncia de fguras:
1 2 3 4 5 6 7
Supondo que a lei de formao continue a mesma, desenhe as fguras que devero ocupar as
posies 38
a
e 149
a
nessa sequncia. Justifque sua resposta.
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7. Observe a sequncia (1, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 3, 1, 1...). Supondo que a lei de for-
mao dessa sequncia permanea, determine o 38
o
e o 149
o
termos.
8. Hoje quarta-feira. Devo pagar uma dvida daqui a exatamente 90 dias. Em que dia da semana
cair o 90
o
dia?
9. Um processo de reforestamento previa a plantao de certo nmero x de mudas de rvores. No
primeiro dia, foram plantadas 120 rvores, e planejou-se que, nos dias seguintes, seriam planta-
das, por dia, dez rvores a mais do que no dia anterior. Sendo assim:
a) quantas rvores sero plantadas no stimo dia?
b) qual o nmero x, se, no fnal do dcimo dia, havia sido plantada a metade do total previsto
inicialmente?
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10. Observe os seis primeiros termos de uma sequncia.
1 2 3 4
A
B
C
D
(I)
1 2 3 4
A
B
C
D
(II)
1 2 3 4
A
B
C
D
(III)
1 2 3 4
A
B
C
D
(IV)
1 2 3 4
A
B
C
D
(VI)
1 2 3 4
A
B
C
D
(V)
Supondo que a regularidade observada na formao desses termos seja mantida para a forma-
o dos demais, isto , que o termo (I) seja igual ao termo (VII), que o termo (II) seja igual
ao termo (VIII), e assim por diante, responda:
a) quais quadrculas estaro pintadas no termo (XXX)?
b) quantas vezes a quadrcula B2 ter sido pintada desde o termo (I) at o termo (XIX)?
LIO DE CASA
11. Aproveitando as condies apresentadas na atividade 9 da seo anterior, crie trs questes
acompanhadas de sua resoluo.
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12. Atribui-se ao matemtico grego Hipsicles (240 a.C.-170 a.C.) uma regra para criar uma nova
sequncia numrica a partir de outra. O mtodo consiste em tomar uma sequncia numrica
(por exemplo,1, 2, 3, 4, 5, 6, ...) e criar outra em que cada termo seja igual soma dos ante-
riores. Isto :
1
1 + 2
1 + 2 + 3
1 + 2 + 3 + 4
1 + 2 + 3 + 4 + 5
...
1
3
6
10
15
...
Sequncia nova
Pela regra de Hipsicles, a sequncia (1, 2, 3, 4, ...) gerou a sequncia (1, 3, 6, 10, 15, 21, ...).
Aplique a regra de Hipsicles e encontre os oito primeiros termos de duas novas sequncias
numricas geradas a partir da sequncia (1, 3, 6, 10, 15, 21, ...).
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13. Uma sequncia numrica crescente composta por cinco termos. O terceiro termo o nmero1,
e o quarto e quinto termos so as razes da equao x
2
8x + 15 = 0. Encontre o primeiro e o segundo
termos dessa sequncia, considerando que exista diferena constante entre dois termos consecutivos.
VOC APRENDEU?
Sequncias defnidas por sentenas matemticas
14. Em uma sequncia numrica, o primeiro termo uma frao de numerador 1 e denominador 4.
Os termos seguintes ao primeiro podem ser obtidos adicionando sempre uma unidade ao nu-
merador e ao denominador da frao do termo imediatamente anterior.
a) Quais so os cinco primeiros termos dessa sequncia?
b) Chamando o primeiro termo de a
1
, o segundo termo de a
2
, o terceiro de a
3
, e assim por
diante, quanto o termo a
9
?
c) Qual o termo a
54
?
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d) Como se pode determinar um termo a
n
qualquer?
15. Em uma sequncia numrica, o primeiro termo igual a 2, e os seguintes so obtidos pelo
acrscimo de trs unidades ao termo imediatamente anterior. Sendo assim, responda:
a) quais so os cinco primeiros termos?
b) qual o termo a
10
?
c) qual o termo a
20
?
d) como se pode determinar um termo a
n
qualquer?
16. Para se obter os termos de uma sequncia numrica, necessrio fazer o seguinte:
I. Elevar a posio do termo ao quadrado, isto , calcular 1
2
para o primeiro termo, 2
2
para o
segundo termo, 3
2
para o terceiro termo, e assim por diante.
II. Adicionar duas unidades ao resultado obtido aps elevar ao quadrado a posio do termo.
Para essa sequncia numrica, responda:
a) quais so os cinco primeiros termos?
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b) qual o 8
o
termo?
c) qual o termo a
20
?
d) como se pode determinar um termo a
n
qualquer?
17. Observe os cinco primeiros termos da seguinte sequncia numrica: 3, 2,
5
3
,
3
2
,
7
5
.
Demonstre que possvel determinar os termos dessa sequncia a partir da expresso a
n
=
n + 2

_____

n
,
atribuindo a n valores naturais maiores do que zero.
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18. A expresso a
n
=
n 1
n +1
a expresso do termo geral de uma sequncia numrica, isto , os
termos da sequncia podem ser obtidos se forem atribudos a n valores naturais maiores do que
zero. Sendo assim, encontre:
a) o termo a
1
;
b) o termo a
5
;
c) o 8
o
termo;
d) a posio do termo que igual a
9
11
.
19. Determinada sequncia numrica tem a
1
= 9, a
2
= 3, a
3
= 1 e a
4
=
1
3
. Nessa sequncia, qual :
a) o 5
o
termo?
b) o termo a
6
?
c) a posio do termo que igual a
1
81
?
20. Qual das duas expresses listadas a seguir a expresso do termo geral da sequncia da
atividade anterior? (Lembre-se de que n o nmero que d a posio do termo na sequncia,
isto , se n = 2, temos o segundo termo; se n = 5, temos o quinto termo; e assim por diante.)
a =
9
3
n n

a = 3
n
3n
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21. Observe a seguinte sequncia dos nmeros pares positivos: 0, 2, 4, 6, 8, 10, ... Nessa sequncia:
a) qual o 10
o
termo?
b) qual o 15
o
termo?
c) qual o termo a
35
?
d) qual o termo a
101
?
e) qual a posio do termo que igual a 420?
f ) como se pode determinar um termo a
n
qualquer?
22. Escreva os cinco primeiros termos da sequncia dos nmeros mpares positivos. Em seguida,
responda:
a) qual o 10
o
termo?
b) qual o termo a
13
?
c) qual o termo a
25
?
d) como se pode determinar um termo a
n
qualquer?
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23. Observe a seguinte sequncia numrica: 1, 4, 9, 16, 25, ... Nessa sequncia, responda:
a) qual o 6
o
termo?
b) qual o termo a
7
?
c) qual a expresso de seu termo geral?
LIO DE CASA
24. Uma sequncia numrica dada pelo seguinte termo geral: a = n+1
n
.
Para essa sequncia, determine:
a) os cinco primeiros termos;
b) os cinco primeiros termos que sejam nmeros inteiros.
25. Observe a sequncia de fguras. Em seguida, responda:
a) Quantos quadrinhos brancos dever ter a 6
a
fgura dessa sequncia?
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b) Escreva uma frmula que permita calcular a quantidade de quadrinhos brancos, em funo
da posio n da fgura, na sequncia.
(Sugesto: voc pode organizar os dados em uma tabela como a que segue.)
Posio da fgura
na sequncia
Nmero de
quadrinhos pretos
Nmero de
quadrinhos brancos
1 1 0
2
3
4
n
c) Quantos quadrinhos brancos dever ter a 39
a
fgura dessa sequncia?
26. A seguir, esto os primeiros elementos de uma sequncia de fguras que representam os chama-
dos nmeros quadrangulares. Analise-os e responda s questes propostas.
1 2 3 4 5
a) Quantos quadrinhos dever ter o 6
o
elemento dessa sequncia? E o 10
o
termo?
b) Qual a expresso do termo geral dessa sequncia?
27. Observe a fgura:
1 3 5 7 9
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Nessa representao, os nmeros escritos logo abaixo da fgura indicam a quantidade de qua-
drinhos de cada um desses conjuntos. Sendo assim, responda:
a) qual a soma dos nmeros escritos abaixo da fgura?
b) que relao pode ser estabelecida entre esse resultado e a fgura analisada?
c) utilizando os resultados de suas observaes, determine, sem efetuar a adio, o resultado de
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15.
28. Observe as linhas completas da tabela e complete as que estiverem em branco.
Adio Descrio
1 + 3 = 4 = 2
2
A soma dos dois primeiros nmeros
mpares igual ao quadrado de 2.
1 + 3 + 5 = 9 = 3
2
A soma dos trs primeiros nmeros
mpares igual ao quadrado de 3.
1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4
2
A soma dos cinco primeiros nmeros
mpares igual ao quadrado de 5.
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ... + 2 n 1 = n
2
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VOC APRENDEU?
1. Considere as sequncias de (I) a (VI) para responder s questes propostas.
(I) (0, 3, 6, 9, 12, ...)
(II) (1, 4, 7, 10, 13, ...)
(III) (2, 5, 8, 11, 14, ...)
(IV) (2, 4, 8, 16, 32, ...)
(V) (0,2; 0,4; 0,6; 0,8; ...)
(VI) (1, 4, 16, 64, 256, ...)
a) Quais so os trs termos seguintes de cada uma dessas sequncias?
b) verdade que o algarismo 8 no aparece em nenhum nmero da sequncia (II)? Justifque.
SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
PROGRESSES ARITMTICAS E PROGRESSES
GEOMTRICAS

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c) possvel que um mesmo nmero natural aparea em duas das trs primeiras sequncias?
Justifque.
d) O nmero 1 087 um termo de qual(is) sequncia(s)?
e) Explique por que o nmero 137 no pertence sequncia (II).
f ) Qual o termo geral da sequncia (I)?
g) Qual o termo geral da sequncia (II)?
h) Qual o termo geral da sequncia (III)?
i) Qual o termo geral da sequncia (IV)?
j) Qual o termo geral da sequncia (V)?
k) Qual o termo geral da sequncia (VI)?
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l) Escolha um critrio, justifcando-o, e separe as seis sequncias em dois grupos.
2. Sabe-se que as Olimpadas, a Copa do Mundo e os Jogos Pan-americanos ocorrem de quatro em
quatro anos. Se essas competies ocorreram nos anos de 2004, 2006 e 2007, respectivamente, e
considerando que continuem a acontecer, segundo essa regra, por muito tempo, responda:
a) Qual competio ocorrer em 2118? E em 2079 e 2017?
b) Haver algum ano em que ocorrer mais de uma dessas trs competies? Explique.
3. Determinada sequncia numrica obedece seguinte condio: a diferena entre dois termos
consecutivos sempre a mesma e igual a 6. Considerando que o primeiro termo dessa sequn-
cia 8, responda:
a) quais so os cinco primeiros termos?
b) qual o termo a
9
?
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c) qual o 15
o
termo?
d) qual o 20
o
termo?
e) quanto a diferena entre a
12
e a
5
?
f ) qual a expresso de seu termo geral, isto , qual a frmula matemtica que relaciona um
termo qualquer (a
n
) posio do termo (n)?
4. O primeiro termo de uma sequncia numrica 0,02. Para obter os termos seguintes,
basta multiplicar o termo imediatamente anterior por 5. Sendo assim, responda:
a) qual o 2
o
termo?
b) qual o termo a
3
?
c) qual o termo a
4
?
d) qual o resultado da diviso entre a
6
e a
4
?
e) qual o termo geral da sequncia, isto , qual a frmula matemtica que relaciona um
termo qualquer (a
n
) posio do termo (n)?
5. Considere que: uma PA uma sequncia (a
1
, a
2
, a
3
, ..., a
n
, ...) de nmeros a
n
, em que a dife-
rena entre cada termo a
n+1
e seu antecedente a
n
uma constante. Essa diferena constante
chamada de razo da PA, e representada por r. Assim, em uma PA de razo r, temos:
a
n+1
a
n
= r; para todo n natural, n 1. De acordo com essa defnio, indique quais das
sequncias a seguir so PAs. Em caso afrmativo, determine a razo.
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a) (2, 5, 8, 11, ...).
b) (2, 3, 5, 8, ...).
c) (7, 3, 1, 5, ...).
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d)
2

__

3
,
2

__

3
,
2

__

3
,
2

__

3
, ... .
e)
3

__

2
, 1,
1

__

2
, 0, ... .
f ) 6, 2,
2

__

3
,
2

__

9
, ... .
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6. Considere as sequncias dadas por seus termos gerais:
I) a
n
= 4 n + 1, com n IN, n 1;
II) a
n
= 4 n
2
1, com n IN, n 1;
III) a
1
= 2 e a
n
= a
n1
3, com n IN, n 2;
IV) a
1
= 2 e a
n
= a
n1
+ 3, com n IN, n 2.
Obtenha os cinco primeiros termos de cada uma dessas sequncias e destaque a razo daquelas
que forem PAs.
7. Considere que: uma PG uma sequncia (a
1
, a
2
, a
3
, ..., a
n
...), em que cada termo a
n
, a partir
do segundo, obtido pela multiplicao de seu antecedente a
n1
por uma constante diferente
de zero. De acordo com essa defnio, quais das sequncias a seguir so PGs? Justifque sua
resposta.
I) (1, 3, 9, 27, ...);
II) (1, 2, 6, 24, ...);
III)

36, 12, 4,
4
3
, ...

;
IV) (1, 2, 4, 8, ...);
V)

3,
8

__

3
,
7

__

3
, 2, ...

;
VI) (


__
2 , 2, 2


__
2 , 4, ... ) .
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8. Considere as sequncias:
I) a
n
= 3 n + 1, com n IN, n 1;
II) a
n
= 3 n
2
1, com n IN, n 1;
III) a
n
= 3 n, com n IN, n 1;
IV) a
1
= 3 e a
n
= a
n1
2, com n IN, n 2;
V) a
1
= 3 e a
n
= a
n1
+ 2, com n IN, n 2.
Determine os cinco primeiros termos de cada sequncia e destaque a razo daquelas que forem
PGs ou PAs.
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9. Observe a sequncia de fguras e responda s questes propostas.
1 3 2 4
a) Quantos quadradinhos comporo a quinta fgura dessa sequncia? E a sexta fgura?
b) Associe a essa sequncia uma outra que indique o nmero de quadradinhos de cada fgura.
Essa sequncia uma PG? Justifque.
c) Construa uma frmula que possa ser utilizada para determinar um termo qualquer dessa
sequncia. Para auxili-lo nessa tarefa, a tabela a seguir organiza os dados, a fm de que as
regularidades sejam mais facilmente observadas, elemento necessrio construo da frmula:
Posio de um
termo na sequncia
Clculo
Quantidade de
quadradinhos
1 3 3
2 3
.
2 = 3
.
2
1
6
3
4
...
n
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10. Nesta fgura, cada quadradinho formado por quatro palitos de comprimentos iguais.
1 2 3 4 5 5 4 3 2 1
a) A sequncia formada pelas quantidades de palitos necessrios para a construo das fguras
resulta em uma PA? Justifque sua resposta.
b) Quantos palitos sero necessrios para a construo da sexta fgura? E da stima?
c) Quantos palitos sero necessrios para construir a 78
a
fgura?
d) Escreva uma frmula que expresse a quantidade de palitos da fgura que ocupa a posio n
nessa sequncia.
11. Sabe-se que o 9
o
termo de uma PA de razo 4 29. Qual o 20
o
termo dessa PA?
12. Sabe-se que a sequncia (8, x, 4, y) uma PA. Determine os valores de x e y.
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31
LIO DE CASA
13. Invente uma PA. Separe apenas os termos cuja posio n indicada por um nmero mltiplo
de 6 e forme outra sequncia de nmeros. Essa nova sequncia tambm uma PA? Em caso de
resposta afrmativa, determine a razo da PA. Justifque sua resposta.
14. Determine o 8
o
termo de cada uma das PGs:
I) (1, 3, 9, 27, ...)
II) 8, 4, 2, 1,
1

__

2
, ...
15. Determine o 12
o
termo de uma PG de razo 2, sabendo que o quinto termo dessa sequncia 4.
16. Uma bola lanada de uma altura de 18 m, e seu impacto no solo provoca saltos sucessivos,
de tal forma que, em cada salto, a altura que ela atinge igual a 80% da altura alcanada no
salto anterior. Que altura ser alcanada pela bola quando ocorrer o 5
o
salto? E o 10
o
salto?
(Use uma calculadora.)
Matemtica 1
a
srie Volume 1
32
17. Dada a PG
1

__

2
, x, 32, y , determine os valores de x e y.
18. Suponha que a populao de uma cidade tenha uma taxa de crescimento constante e igual a
20% ao ano. No fm do ano 2007, a populao era de 50 mil habitantes.
a) Calcule a populao da cidade ao fm de cada um dos quatro anos seguintes e escreva os
resultados obtidos em forma de sequncia.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
33
b) A sequncia obtida uma PG? Em caso afrmativo, qual a razo?
c) Encontre uma frmula que permita calcular a populao dessa cidade daqui a n anos, con-
tados a partir de 2007.
19. Suponha que o valor de um automvel diminua a uma taxa constante de 10% ao ano. Hoje, o
valor desse automvel de R$ 20 mil.
a) Calcule o valor desse automvel daqui a quatro anos.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
34
b) Encontre uma frmula que permita calcular o preo desse automvel daqui a n anos.
VOC APRENDEU?
Tratamento das progresses sob o ponto de vista funcional
20. Um conjunto A formado apenas pelos seguintes elementos: 1, 2, 3, 4, 5 e 6. Assim, pode-
mos escrever: A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Um conjunto B formado por elementos numricos obtidos
a partir dos elementos do conjunto A, da seguinte forma: cada elemento de B 4unidades a
mais do que o triplo do elemento correspondente de A. Dito de outra forma, se chamarmos
cada elemento do conjunto A de n, e cada elemento do conjunto B de p, temos: p = 4 + 3n.
a) Quais so os elementos do conjunto B?
b) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto A?
c) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto B?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
35
21. Cada elemento de um conjunto D ser obtido a partir de um elemento correspondente do con-
junto C = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, da seguinte forma: d = 5c + 15, em que c representa um elemento
do conjunto C e d representa um elemento do conjunto D.
a) Quais so os elementos do conjunto D?
b) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto D?
22. Determinada regra matemtica transforma cada elemento do conjunto E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
em outro nmero, conforme mostra a seguinte representao:
7 1
R
13
2
E
19
3
G
25 4
R
31 5
A
a) Qual o resultado associado ao nmero 6?
b) Qual o resultado associado ao nmero 10?
c) Se cada elemento do conjunto E for identifcado pela letra n, e cada resultado for identi-
fcado pela letra p, qual ser a equao matemtica que relaciona p e n?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
36
d) Ordenando os resultados obtidos, qual ocupar a 9 posio?
e) Qual o tipo de sequncia numrica formada pelos elementos do conjunto dos resultados?
LIO DE CASA
23. Na Antiguidade, era muito comum associar adivinhaes a problemas matemticos. Veja este
exemplo:
Quando ia a Bagd
Encontrei um homem com 7 mulheres
Cada mulher tinha 7 sacos
Cada saco, 7 gatos
Cada gato, 7 gatinhos.
Gatinhos, gatos, sacos e mulheres
Quantos iam a Bagd?
Escreva uma sequncia com os elementos da charada e aponte que tipo de sequncia numrica
formada.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
37
24. Um nmero chamado de palndromo quando o mesmo se lido da esquerda para a direita ou
da direita para a esquerda. Assim, os nmeros 55, 121 e 2 002 so palndromos.
a) Um conjunto A formado por todos os nmeros palndromos de dois algarismos. Quais
so os elementos de A e qual o tipo de sequncia numrica formada por esses elementos?
b) Um conjunto B formado por todos os nmeros palndromos de trs algarismos. Observando
os elementos do conjunto B, podemos dizer que eles formam uma PA? Justifque sua concluso.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
38
VOC APRENDEU?
Soma dos termos de uma PA ou de uma PG fnitas
1. Calcule a soma dos termos da progresso (10, 16, 22, ..., 70).
2. Calcule a soma dos termos da progresso (13, 20, 27, ...) desde o 21
o
termo at o 51
o
.
3. Calcule a soma dos nmeros inteiros, divisveis por 23, existentes entre 103 e 850.
SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
SOMA DOS TERMOS DE UMA PA OU DE UMA PG
FINITAS E APLICAES MATEMTICA FINANCEIRA

Matemtica 1
a
srie Volume 1
39
4. A fgura a seguir apresenta os primeiros elementos de uma sequncia de nmeros chamados
nmeros triangulares.
a) Escreva a sequncia numrica correspondente a essa fgura, considerando o nmero de
bolinhas que formam cada tringulo:
1, 3, ........, ........., ........., ........., ........, ..........., .........., .........., ..........
b) Que regularidade voc observou na construo desses nmeros triangulares?
c) Escreva uma frmula que permita calcular um termo qualquer dessa sequncia utilizando a
recorrncia, ou seja, defnindo um termo a partir de seu precedente.
d) Construa uma frmula que calcule um termo qualquer dessa sequncia, sem neces-
sariamente recorrer ao termo anterior. Para auxili-lo nessa tarefa, voc pode organizar os
dados na tabela a seguir.
Posio de um termo na
sequncia
Processo de contagem
das bolinhas
Quantidade de bolinhas em
cada termo
1
2
3
4
...
Matemtica 1
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srie Volume 1
40
5. A seguir, esto os primeiros elementos de uma sequncia de fguras que representam os chama-
dos nmeros pentagonais.
1 2 3 4 5
a) Quantas bolinhas deve ter a sexta fgura dessa sequncia? E a stima?
b) Observe as regularidades que existem no processo de construo da Figura 2 a partir da
Figura 1, no processo de construo da Figura 3 a partir da Figura 2, e assim por diante.
Organize os dados na tabela a seguir e, depois, procure construir uma frmula que permita
determinar a quantidade de bolinhas da Figura n nessa sequncia.
Posio da fgura na
sequncia
Clculo Nmero de bolinhas
Matemtica 1
a
srie Volume 1
41
6. Considere a PG (1, 2, 4, 8, ...). Calcule a soma dos 20 primeiros termos dessa PG, deixando
indicada a potncia.
7. Resolva a equao 2 + 4 + 8 + ... + x = 510, sabendo que as parcelas do primeiro membro da
equao esto em PG.
Matemtica 1
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srie Volume 1
42
8. (Vunesp 2003) Vrias tbuas iguais esto em uma madeireira. A espessura de cada tbua
0,5 cm. Forma-se uma pilha de tbuas colocando-se uma tbua na primeira vez e, em cada uma
das vezes seguintes, tantas quantas j tiverem sido colocadas anteriormente.
Pilha na
1
a
vez
Pilha na
2
a
vez
Pilha na
3
a
vez
Ao fnal de nove operaes, responda:
a) quantas tbuas ter a pilha?
b) qual ser a altura da pilha (em metros)?
9. Uma pessoa compra uma televiso para ser paga em 12 prestaes mensais. A primeira pres-
tao de 50 reais e, a cada ms, o valor da prestao acrescido em 5% da primeira
prestao. Quando acabar de pagar, quanto a pessoa ter pago pela televiso?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
43
10. A primeira parcela de um fnanciamento de seis meses de 200 reais, e as demais so decres-
centes em 5%. Assim, a segunda parcela 5% menor do que a primeira, a terceira parcela 5%
menor do que a segunda, e assim por diante. Adotando 0,95
5
= 0,77 e 0,95
6
= 0,73, calcule:
a) Qual o valor da ltima parcela?
b) Quanto aproximadamente ter sido pago quando a dvida for totalmente quitada?
LIO DE CASA
11. Dada a PA ( 4, 1, 6, 11, ...), responda:
a) qual o termo geral da sequncia?
Matemtica 1
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srie Volume 1
44
b) qual a soma dos 12 primeiros termos?
c) qual expresso pode representar o clculo da soma dos n primeiros termos?
12. A soma de n termos de uma PA pode ser calculada pela expresso S
n
= 3n
2
5n. Sendo assim,
responda:
a) qual a soma dos seis primeiros termos?
b) qual a soma dos sete primeiros termos?
c) qual o stimo termo?
d) quais so os cinco primeiros termos?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
45
13. Um atleta fora de forma, desejando recuperar o tempo perdido, planeja correr, diariamente,
uma determinada distncia de maneira que, a cada dia, a distncia percorrida aumente 20% em
relao ao que foi percorrido no dia anterior. Se ele correr 10 quilmetros no primeiro dia:
a) quantos quilmetros correr no quarto dia?
b) quantos quilmetros ter percorrido em dez dias? (Observao: 1,2
10
6,2.)
Matemtica 1
a
srie Volume 1
46
Leitura e anlise de texto
Aplicaes na Matemtica Financeira
O crescimento de um capital a uma taxa constante de juros simples se caracteriza
por envolver uma srie de termos que formam uma PA. Por outro lado, no clculo do
crescimento de um capital a uma taxa constante de juros compostos, aparece uma PG. No
exemplo a seguir, podemos comparar a evoluo de um capital inicial quando submetido a
juros simples e a juros compostos.
VOC APRENDEU?
14. Complete:
Tabela A
Capital = C
Taxa de juros = 5% ao ms
Evoluo do capital a
juros simples
Evoluo do capital a juros
compostos
Inicial C C
Depois de um ms 1,05
.
C 1,05
.
C
Depois de dois meses 1,10
.
C 1,05
2

.
C
Depois de trs meses
Depois de quatro meses
15. Suponha que um cidado aplique mensalmente, durante 8 meses, uma quantia fxa de 200 reais
a juros simples de 5%. Ao fnal, depois dos 8 meses de aplicao, quanto ter acumulado essa
pessoa? A tabela de capitalizao a seguir pode ajud-lo a organizar o mtodo de resoluo:
Matemtica 1
a
srie Volume 1
47
Tabela B
Ms 1
o
2
o
3
o
4
o
5
o
6
o
7
o
8
o
Final
C
a
p
i
t
a
l
200 210 220 230 240 250 260 270 280
200 210 220 230 240 250 260 270
200 210 220 230 240 250 260
200
200
200
200
200
16. Em relao ao problema anterior, alterando apenas a forma de incidncia da taxa de juros, de
simples para compostos, pode-se construir a Tabela C, que precisa ser completada:
Tabela C
Ms 1
o
2
o
3
o
4
o
5
o
6
o
7
o
8
o
Final
C
a
p
i
t
a
l
200 200 . 1,05 200 . 1,05
2
200 . 1,05
3
200 . 1,05
4
200 . 1,05
5
200 . 1,05
6
200 . 1,05
7
200 . 1,05
8
200 200 . 1,05 200 . 1,05
2
200 . 1,05
3
200 . 1,05
4
200 . 1,05
5
200 . 1,05
6
200 . 1,05
7
200 200 . 1,05 200 . 1,05
2
200 . 1,05
3
200 . 1,05
4
200 . 1,05
5
200 . 1,05
6
200 200 . 1,05 200 . 1,05
2
200 . 1,05
3
200 . 1,05
4
200 . 1,05
5
200
200
200
200
Matemtica 1
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srie Volume 1
48
17. Uma fnanceira remunera os valores investidos base de 4% de juros simples. Quanto conse-
guir resgatar nesse investimento uma pessoa que depositar, mensalmente, 500 reais durante
10 meses?
18. Laura aderiu a um plano de capitalizao de um banco, depositando, mensalmente, mil reais duran-
te 12 meses. Se o banco promete remunerar o dinheiro aplicado taxa de 2% de juros compostos ao
ms, calcule quanto Laura resgatar ao fnal do perodo. (Observao: 1,02
12
= 1,27.)
Matemtica 1
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srie Volume 1
49
19. Carlos deseja comprar um automvel que custar, daqui a dez meses, R$ 15 500,00. Para atin-
gir seu objetivo, Carlos resolveu depositar uma quantia x em um investimento que promete
remunerar o dinheiro aplicado razo de 10% de juros simples ao ms. Qual deve ser o valor
mnimo de x para que Carlos consiga comprar o automvel ao fnal dos dez meses?
20. Uma geladeira cujo preo vista de R$ 1 500,00 ser fnanciada em seis parcelas mensais fxas.
Se os juros compostos cobrados no fnanciamento dessa geladeira so de 3% ao ms, qual o
valor da parcela mensal? (Observao: 1,03
6
= 1,19.)
Matemtica 1
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srie Volume 1
50
LIO DE CASA
21. Julia guardou, mensalmente, 200 reais em um banco que remunerou seu dinheiro base de 4%
ao ms de juros compostos. Ao fnal de 8 meses de aplicao, Julia usou o dinheiro que havia
guardado para dar de entrada em um pacote de viagem que custava, vista, R$ 5 mil. Julia
pretende fnanciar o saldo devedor em 5 vezes, em parcelas iguais e fxas, taxa de 2% ao ms.
(Observao: 1,04
8
1,37; 1,02
5
1,10.)
a) Quanto Julia deu de entrada no pacote de viagem?
b) Qual o valor da parcela mensal fxa do fnanciamento do saldo do pacote de viagem?
Matemtica 1
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srie Volume 1
51
PESQUISA INDIVIDUAL
A histria do jogo de xadrez um exemplo bastante interessante de como nossa
percepo pode ser enganada quando somamos um grande nmero de termos de uma
sequncia. Faa uma pesquisa sobre essa histria. Voc pode recorrer a sites de busca ou ao
livro O homem que calculava, de Malba Tahan.
Matemtica 1
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srie Volume 1
52
Leitura e anlise de texto
Na Grcia antiga, a contraposio entre discreto e contnuo j trazia alguns problemas
de interpretao. Para os pitagricos, o nmero era a referncia de toda dvida e toda difcul-
dade. Segundo eles, se no fosse pelo nmero e por sua natureza, nada do que existe poderia
ser compreendido por algum, nem em si mesmo, nem com relao a outras coisas. Os
nmeros constituam o verdadeiro elemento de que era feito o mundo. Chamavam um ao
ponto, dois linha, trs superfcie e quatro ao slido. A partir de Um, Dois, Trs e Quatro,
podiam construir um mundo.
A concepo geomtrica dos gregos do sculo V a.C., infuenciada pela viso dos pi-
tagricos, entendia que o nmero de pontos de uma linha determinada seria fnito, muito
embora no fosse possvel quantifc-los. Em outras palavras, a noo do contnuo no fazia
parte das ideias geomtricas de ento. Essa concepo de uma srie de pontos justapostos,
como uma grande fla, de maneira que qualquer segmento pudesse ser mensurvel, quanti-
fcado como uma determinada quantidade de pontos, caiu por terra a partir da descoberta
da incomensurabilidade entre a diagonal e o lado do quadrado.
Para reetir:
Dentre os conjuntos numricos que voc j estudou, qual deles nos permite representar
grandezas contnuas?
Desao!
O tringulo ABC da fgura a seguir equiltero de lado 1 u. Unindo os pontos mdios
dos lados desse tringulo, obtemos o segundo tringulo PQR. Unindo os pontos mdios dos
lados do tringulo PQR, obtemos o terceiro tringulo STU, e assim sucessivamente.
Determine a soma dos permetros dos infnitos tringulos construdos por esse processo.
SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
LIMITE DA SOMA DOS INFINITOS TERMOS
DE UMA PG INFINITA

Matemtica 1
a
srie Volume 1
53
A
P
B
C
Q
R
U
T
S
a) Quanto mede o lado PQ do tringulo PQR? E os lados PR e RQ?
b) Qual o permetro dos tringulos ABC, PQR e STU?
c) Escreva uma sequncia numrica cujos termos so os permetros dos tringulos ABC,
PQR, STU e de mais outros dois tringulos construdos segundo o mesmo critrio.
Matemtica 1
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srie Volume 1
54
VOC APRENDEU?
1. Por mais que aumentemos o nmero de termos na adio
S = 2 +
1

__

2
+
1

__

8
+
1

___

32
+ ...,
existir um valor limite, isto , um valor do qual a soma se aproxima cada vez mais, sem nunca
atingi-lo? Qual esse valor?
2. Calcule o resultado limite das seguintes somas:
a) S = 10 + 1 0,1 + 0,01 0,001 + 0,0001
...

Matemtica 1
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srie Volume 1
55
b) S =
2

__

5
+
1

__

5
+
1

___

10
+
1

___

20
+
1

___

40
+
...
3. Uma bola de borracha cai da altura de 6 m, bate no solo e sobe at a tera parte da altura inicial.
Em seguida, a bola cai novamente, bate no solo, inverte o sentido de movimento, e sobe at
atingir a tera parte da altura anterior. Continuando seu movimento segundo essas condies,
isto , atingindo, aps cada batida, a tera parte da altura que atingiu aps a batida imediata-
mente anterior, qual ser a distncia vertical total percorrida pela bola at parar?
6 m


C
o
n
e
x

o

E
d
i
t
o
r
i
a
l
Matemtica 1
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srie Volume 1
56
4. Resolva a equao em que o primeiro termo da igualdade o limite da soma dos termos de uma
PG infnita:
x
2
+
x
8
+
x
32
+...=18.
LIO DE CASA
5. (Adaptado do Paradoxo de Zeno) Uma corrida ser disputada entre Aquiles, grande atleta
grego, e uma tartaruga. Como Aquiles dez vezes mais rpido do que a tartaruga, esta partir
10 m frente de Aquiles, conforme representado no esquema a seguir.
10 m


C
o
n
e
x

o

E
d
i
t
o
r
i
a
l
Matemtica 1
a
srie Volume 1
57
Quando Aquiles chegou ao ponto em que a tartaruga estava inicialmente, depois de percorrer
10 m, a tartaruga, dez vezes mais lenta, estava 1 m frente.
1 m
Aquiles, ento, correu 1 m, at o ponto em que a tartaruga estava, mas ela j no estava mais l:
estava 10 cm frente, pois correu, no mesmo intervalo de tempo, dez vezes menos que Aquiles, e a
dcima parte de 1 m corresponde a 10 cm.
10 cm
Repetindo esse raciocnio para os intervalos de tempo seguintes, parece que Aquiles nunca alcan-
ar a tartaruga, pois ela sempre ter percorrido
1
10
do que Aquiles percorrer. Ser mesmo verdade
que ele nunca alcanar a tartaruga?
a) Escreva a sequncia das distncias que Aquiles percorre at chegar ao ponto em que a tar-
taruga estava a cada vez.
b) A sequncia das distncias uma PG. Qual a razo dessa PG?
c) Calcule a soma das infnitas distncias percorridas por Aquiles at chegar ao ponto em que
se encontrava a tartaruga a cada vez.


C
o
n
e
x

o

E
d
i
t
o
r
i
a
l


C
o
n
e
x

o

E
d
i
t
o
r
i
a
l
Matemtica 1
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srie Volume 1
58
d) Quantos metros percorrer Aquiles at alcanar a tartaruga? Ou voc acha que ele no a
alcanar?
6. Escreva a expresso
2 2 2 2 2 2
... como um produto de potncias de dois e, em seguida,
encontre o valor da expresso.
7. Uma dvida foi paga, mensalmente, da seguinte maneira:
1
o
ms: metade do valor inicial da dvida;
2
o
ms: metade do valor restante aps o pagamento da parcela anterior;
3
o
ms: metade do valor restante aps o pagamento da parcela anterior;
4
o
ms: metade do valor restante aps o pagamento da parcela anterior;
e assim sucessivamente, at a quitao total da dvida.
Verifque que a soma das parcelas pagas corresponde ao valor total da dvida.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
59
8. Determine a geratriz da dzima 1,777...
Matemtica 1
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srie Volume 1
60
Leitura e anlise de texto
Grandezas e funes
A altura de uma rvore que plantamos no quintal ao longo do tempo, o peso de uma
pessoa ao longo de sua vida, o preo do barril de petrleo a cada dia, a produo de au-
tomveis de um pas ano aps ano, a temperatura de um refrigerante colocado em uma
geladeira, o preo a pagar por uma corrida de txi so alguns exemplos de grandezas.
Duas grandezas x e y podem variar de modo interdependente, de tal forma que assumam
valores inter-relacionados. Quando, deixando variar livremente os valores de uma grandeza
x, notamos que os valores de outra grandeza y tambm variam, de tal forma que a cada valor
de x corresponde a um e somente um valor de y, ento dizemos que y uma funo de x;
dizemos ainda que x a varivel independente e y a varivel dependente. Por exemplo:
a) a rea A de um quadrado uma funo de seu lado x; se os valores de x variarem
livremente (naturalmente, x no pode assumir valores negativos), ento os valores de
A variaro em funo de x, portanto, A = f(x). Nesse caso, temos: A = f(x) = x
2
;
b) a altura H de uma pessoa uma funo de sua idade t; podemos escrever H = f(t),
pois a cada valor de t corresponde um nico valor de H. No caso, no sabemos
exprimir a relao de interdependncia f(t) por meio de uma frmula.
Quando x e y so duas grandezas diretamente proporcionais, elas aumentam ou diminuem
simultnea e proporcionalmente, ou seja, a razo
y

__

x
constante, resultando em y = k x (k uma
constante). Quando x e y so duas grandezas inversamente proporcionais, sempre que
uma delas aumenta, a outra diminui na mesma proporo, e vice-versa, de modo que o produto
das duas permanece constante: x y = k, ou seja, y =
k

__

x
, onde k uma constante no nula.
Quando observamos os valores de duas grandezas interdependentes, x e y, e notamos
que um aumento no valor de x acarreta um aumento no valor de y, ou, ento, um aumento
no valor de x provoca uma diminuio no valor de y, somos tentados a dizer que x e y va riam
de modo diretamente proporcional, no primeiro caso, ou inversamente proporcional, no
segundo. Entretanto, tais afrmaes nem sempre so corretas, uma vez que, como visto ante-
riormente, a proporcionalidade direta exige mais do que um aumento simultneo nos valores
de x e y; pois preciso que a razo
y

__

x
seja constante e resulte em y = kx (k uma constante).
Do mesmo modo, a proporcionalidade inversa mais do que uma diminuio nos valores de
uma das grandezas quando o outro aumenta; em outras palavras, necessrio que o produto
dos valores de x e y permanea constante, ou seja, x y = k (k constante).
SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
FUNES COMO RELAES DE INTERDEPENDNCIA:
MLTIPLOS EXEMPLOS
Matemtica 1
a
srie Volume 1
61
VOC APRENDEU?
1. Em cada um dos casos apresentados a seguir, verifque se h ou no proporcionalidade. Se exis-
tir, expresse tal fato algebricamente, indicando o valor da constante de proporcionalidade. Em
caso negativo, justifque sua resposta.
a) A altura a de uma pessoa diretamente proporcional sua idade t?
b) A massa m de uma pessoa diretamente proporcional sua idade t?
c) O permetro p de um quadrado diretamente proporcional ao seu lado a?
d) A diagonal d de um quadrado diretamente proporcional ao seu lado a?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
62
e) O comprimento C de uma circunferncia diretamente proporcional ao seu dimetro d?
2. As tabelas a seguir relacionam pares de grandezas. Indique se existe ou no proporcionalidade
(direta ou inversa).
a) Produo de automveis e produo de tratores (anual, em milhares).
Pases A B C D E F G H I
Automveis 100 150 200 225 250 300 350 400 450
Tratores 8 12 16 18 20 24 28 32 36
b) rea destinada agricultura e rea destinada pecuria (em 1 000 km
2
).
Pases A B C D E F G H I
Agricultura 80 100 110 120 150 160 180 200 250
Pecuria 60 70 80 98 100 124 128 132 136
c) Produto Interno Bruto (PIB, em milhes de dlares) e ndice de Desenvolvimento
Humano (IDH).
Pases A B C D E F G H I
PIB 300 400 510 620 750 760 880 1 000 1 100
IDH 0,90 0,92 0,80 0,88 0,78 0,89 0,91 0,80 0,86
Matemtica 1
a
srie Volume 1
63
d) Expectativa de vida (em anos) e ndice de analfabetismo (percentual da populao).
Pases A B C D E F G H I
Expectativa de
vida
67 68 69 70 71 72 73 74 75
ndice de
analfabetismo
11 10 9 8 7 6 5 4 3
3. Um prmio P da loteria deve ser dividido em partes iguais, cabendo um valor x a cada um
dos n ganhadores. Considerando um prmio P de R$ 400 mil, preencha a tabela a seguir e
expresse a relao de interdependncia entre x e n.
n
1 2 3 4 5 8 10 20
x
4. Para cortar a grama de um canteiro quadrado de 5 m de lado, um jardineiro cobrou 20 reais.
Mantida a proporo, para cortar a grama de um canteiro quadrado de 15 m de lado, quanto o
jardineiro dever cobrar? A quantia a cobrar C diretamente proporcional medida x do lado
do canteiro quadrado?
LIO DE CASA
5. A tabela a seguir relaciona os valores de trs grandezas, x, y e z, que variam de modo
inter-relacionado:
x
1 3 4 5 10 15 40 50 150
y
7 21 28 35 70 105 280 350 1 050
z
300 100 75 60 30 20 7,5 6 2
Matemtica 1
a
srie Volume 1
64
Verifque se os diversos pares de grandezas (x e y, y e z, x e z) so direta ou inversamente pro-
porcionais. Justifque sua resposta.
6. Quando uma pedra abandonada em queda livre (sem considerar a resistncia do ar ao movi-
mento), a distncia vertical d que ela percorre em queda diretamente proporcional ao quadrado
do tempo t de queda, ou seja, d = k . t
2
. Considere que, aps 1 segundo de queda, a pedra caiu
4,9 m e, ento, responda:
a) qual o valor da constante de proporcionalidade k?
b) qual ser a distncia vertical percorrida aps 5 segundos?
c) quanto tempo a pedra levar para cair 49 metros?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
65
VOC APRENDEU?
Grfcos de funes
7. O valor a ser pago por uma pessoa para abastecer com combustvel seu automvel varia
proporcionalmente em funo da quantidade de litros de combustvel utilizada. Isso signi-
fca dizer que o preo uma funo da quantidade de litros de combustvel que abastece o
automvel. Vamos imaginar que o litro da gasolina custe R$ 2,50. Denotando por P o preo
a ser pago e por a quantidade de litros de gasolina com que um automvel abastecido,
pede-se:
a) Complete a tabela a seguir, que relaciona P com .
0 1 2 3 4 6
P
b) Qual o preo a ser pago quando se abastece o carro com 10 litros?
c) Calcule a diferena entre os preos a serem pagos quando se abastece um carro com 15
e 16 litros.
d) Observando a tabela, conclumos que P e so grandezas diretamente proporcionais, isto ,
P

= constante = k, ou seja, P = f() = k . . Determine o valor de k.


Matemtica 1
a
srie Volume 1
66
e) Na funo y = f(x), o conjunto de pontos (x,y) do plano cartesiano em que y = f(x) constitui
o grfco da funo. Construa, em um plano cartesiano, o grfco da funo P = f().
PESQUISA INDIVIDUAL
8. As funes na forma y = f(x) = kx representam situaes em que esto envolvidas duas
grandezas, x e y, diretamente proporcionais. Elabore quatro situaes distintas envol-
vendo duas grandezas diretamente proporcionais e construa seus respectivos grfcos
cartesianos. Com base em sua observao a respeito dos grfcos, mostre o que eles
tm em comum.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
67
9. Fixada a temperatura T, a presso P e o volume V de um gs, pode-se dizer que eles variam
segundo a sentena P . V = k (k uma constante). Faa uma pesquisa sobre essa relao e
esboce o grfco de P em funo de V.
(Dica: voc poder pesquisar sobre esse assunto em livros de Qumica.)
VOC APRENDEU?
10. O preo P a ser cobrado em uma corrida de txi composto por uma quantia a fixada,
igual para todas as corridas, mais uma parcela varivel, que diretamente proporcional ao
nmero x de quilmetros rodados: P = a + bx (b o custo de cada quilmetro rodado).
Em certa cidade, temos P = 15 + 0,8x (P em reais e x em quilmetros).
a) Qual ser o preo a ser cobrado por uma corrida de 12 km?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
68
b) Calcule a diferena entre os preos de duas corridas, uma de 20 km e outra, de 21 km.
c) Esboce o grfco de P em funo de x.
11. Na casa de uma famlia que gasta cerca de 0,5 kg de gs de cozinha por dia, a massa de
gs m contida em um botijo domstico de 13 kg varia com o tempo de acordo com a frmula
m = 13 0,5t, onde t o tempo em dias.
a) Calcule o nmero de dias necessrios para um consumo de 6 kg de gs.
b) Calcule a massa de gs que resta em um botijo aps 10 dias de uso.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
69
c) Esboce o grfco de m em funo de t.
LIO DE CASA

12. O grfco a seguir mostra o nvel da gua armazenada em uma barragem ao longo de um ano.
Analise atentamente o grfco e responda s questes a seguir.
tempo
nvel (m)
100
90
80
10
a) Qual foi o menor nvel de gua armazenada na barragem? E o maior?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
70
b) Quantas vezes no ano a barragem atingiu o nvel de 40 m? E o nvel de 95 m?
13. O nmero N de dias necessrios para esvaziar um reservatrio de gua de 20 000 litros depende
do consumo dirio de gua. Se o consumo for de x litros por dia, ento os valores de N e x
devem satisfazer condio N . x = 20 000.
a) Calcule os valores de N para x
1
= 500 por dia e para x
2
= 800 por dia.
b) Esboce o grfco de N em funo de x.
14. Considere duas grandezas, x e y, diretamente proporcionais. Sabe-se que o ponto (4,12) per-
tence ao grfco da funo que relaciona essas grandezas.
a) Escreva a sentena que relaciona x e y.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
71
b) Construa o grfco dessa funo.
c) Qual o valor de f(2)?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
72
SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
FUNES POLINOMIAIS DE 1
o
GRAU: SIGNIFICADO,
GRFICOS, CRESCIMENTO, DECRESCIMENTO E TAXAS
VOC APRENDEU?
Funes polinomiais de 1
o
grau: signifcado
1. Sempre que expressamos por meio de variveis uma situao de interdependncia envolven-
do duas grandezas diretamente proporcionais, chegamos a uma funo de 1
o
grau. De modo
geral, uma funo de 1
o
grau expressa por uma frmula do tipo f(x) = ax + b, onde a e b so
constantes, sendo a 0. Convm ressaltar que uma funo de 1
o
grau em que b = 0 representa
uma proporcionalidade direta entre f(x) e x, pois f(x) = ax. Quando b 0, a diferena f(x) b
diretamente proporcional a x, pois f(x) b = ax. As retas A, B, C, D e E so os grfcos de
funes do tipo f(x) = ax + b. Determine os valores de a e b em cada um dos cinco casos
apresentados e indique o(s) que representa(m) a variao de grandezas diretamente proporcionais.
2
2
2
1
0
C
B
A
D
E
x
y
4
3
Matemtica 1
a
srie Volume 1
73
2. O grfco a seguir mostra a relao entre a quantidade x de litros de xampu produzida e o custo
C(x), em reais, da produo caseira.
0
x
C(x)
520
10
500
a) Qual o possvel motivo de um gasto de 500 reais quando ainda no se est produ-
zindo xampu?
b) Qual a funo C(x) = ax + b representada no grfco? Essa sentena da interdependncia
entre o custo C e a quantidade produzida x vlida para qualquer valor de x?
c) Qual o gasto para se produzir 1 500 litros de xampu?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
74
d) Quantos litros de xampu podem ser produzidos com R$ 10 mil?
e) Qual a variao no gasto para a produo de cada litro adicional de xampu?
3. As funes de custos simples para um negcio consistem em duas partes: o custo fxo, cujo valor
independente de quantas unidades de certo produto so produzidas (exemplo: aluguel),
e os custos variveis, que dependem do nmero de produtos produzidos. Considerando C(x) o
custo total da produo de um nmero x de produtos, CF(x) o custo fxo e CV(x) o custo
varivel, podemos escrever que C = CF + CV. Suponha que, para uma fotocopiadora, o custo por
cpia reproduzida seja de 5 centavos e que o custo fxo de seu negcio seja de R$ 2 mil.
a) Escreva a expresso relativa ao custo fxo, CF.
b) Escreva a sentena que relaciona CV e x.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
75
c) Escreva a sentena que relaciona C e x.
d) Em um mesmo plano cartesiano, construa os grficos de cada funo apresentada nos
itens anteriores.
4. As retas A, B e C so representaes grfcas da funo f(x) = mx, que um caso particular da
funo f(x) = mx + n, com n = 0. Determine o valor de m, em cada um dos trs casos,
no espao a seguir.
A
B
C
y
x
4
2 5 3
Matemtica 1
a
srie Volume 1
76
5. Analisando as funes obtidas na atividade anterior, responda:
a) As funes f(x) = mx que tm como grfcos as retas B e C possuem m > 0. Em casos assim,
quanto maior o valor de m, a reta estar mais em p ou mais deitada?
b) Como podemos saber se uma reta est inclinada para a direita ou para a esquerda apenas
observando o valor de m na sua equao?
6. A conta de certo almoo em um restaurante composta pelo valor total das despesas com
comida e bebida, mais 10% sobre esse valor, que correspondem aos gastos com servios, alm
de uma taxa fxa de 10 reais de couvert artstico para os msicos.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
77
a) Chamando de x os gastos com comida e bebida (em reais) e de y o valor total da conta
(em reais), determine uma sentena do tipo y = mx + n que represente a relao entre x e y.
b) Faa um grfco no plano cartesiano para representar a funo encontrada no item anterior.
7. A empresa Negcios da China S.A. tem um custo dirio de 200 reais com salrios e manuteno.
Cada item produzido custa 2 reais e vendido a 5 reais.
a) Escreva a sentena matemtica que relaciona o custo dirio de produo C para x itens
produzidos.
b) A receita R da empresa representa o dinheiro recolhido pela venda de seus produtos. Escreva
a sentena matemtica que relaciona a receita R para x itens produzidos.
c) Construa, em um mesmo plano, os grfcos das funes custo C e receita R.
d) O ponto de interseo entre os grfcos de R e C, em Economia, chama-se ponto de
equilbrio, isto , quando o custo e a receita so iguais: R = C.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
78
Encontre o ponto de equilbrio dessa empresa, ou seja, a quantidade de produtos que devem
ser produzidos diariamente para garantir que no haja prejuzo. Analise o grfco e indique
esse ponto.
8. O grfco a seguir indica o valor de um determinado tributo territorial em funo da rea de
uma propriedade.
Tributo
(R$)
rea da propriedade
(m
2
)
1 000
800
8
0
0
3

8
0
0
4

0
0
0
500
200
Matemtica 1
a
srie Volume 1
79
a) Qual o valor do imposto a ser pago por uma propriedade de 800 m?
b) Existe algum tamanho de propriedade (em m) cujo imposto cobrado seja exatamente
500 reais?
c) Determine uma sentena do tipo y = mx + n, com y sendo o tributo em reais, e x a rea
em m, vlida para o intervalo 800 x < 3 800.

Desafo!
Analise a situao da atividade 8, apresentada na seo Voc aprendeu?, para o interva-
lo x 3 800. Com base no grfco, verdadeira a afrmao de que a inteno desse tributo
territorial cobrar mais imposto por m
2
para propriedades maiores do que 3 800 m
2
?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
80
LIO DE CASA
9. Celsius, Fahrenheit e Kelvin so as trs escalas de temperatura mais utilizadas. Sendo C o valor
da temperatura em graus Celsius, F a mesma temperatura medida em graus Fahrenheit e K, a
temperatura em Kelvin, para converter uma temperatura de uma escala para outra, considere
os seguintes fatos fundamentais:
nas escalas Celsius e Kelvin, o tamanho" do grau o mesmo, havendo apenas um desloca-
mento da origem: na escala Celsius no 0, e na escala Kelvin no 273;
na escala Celsius, a temperatura de fuso do gelo 0

e a de ebulio da gua 100

;
na escala Fahrenheit, a temperatura de fuso do gelo 32

e a de ebulio da gua 212

.
Com base nessas informaes:
373
K C F
273
100
0
212
32
Kelvin Celsius Fahrenheit
ebulio
da gua
fuso
do gelo
a) Demonstre que, para se transformar uma temperatura dada em graus Celsius para graus
Kelvin, a regra K = C + 273.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
81
b) Demonstre que, para se transformar uma temperatura apresentada em graus Celsius para
graus Fahrenheit, a regra F = 1,8C + 32.
c) Calcule a quantos graus Celsius corresponde uma temperatura de 95

F.
d) Calcule a quantos graus correspondem 300 K na escala Fahrenheit.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
82
10. O grfco a seguir indica a produo brasileira de petrleo, em milhes de barris, nos anos de
2004 e 2005:
Produo
(milhes de barris)
Ano
596
535
2004 2005
Admitindo que a taxa de crescimento do perodo 2004-2005 se manteve no perodo 2005-2006,
calcule o valor aproximado da produo mdia anual, em milhes de barris, no ano de 2006.
11. A fgura a seguir ilustra uma folha de lato que ser usada na montagem de uma pea:
x + 10
2x + 4 2x + 4
x x
x x
a) Determine todos os valores possveis de x (em metros) para que o permetro da folha seja
maior ou igual a 64 metros.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
83
b) Determine todos os valores possveis de x (em metros) para que a soma dos comprimentos
representados em vermelho seja menor que a soma dos demais comprimentos que comple-
tam o permetro da folha.
12. A velocidade V de um carro varia conforme o grfco a seguir:
V(m/s)
tempo (s)
10
10 0 20 30
Escreva as trs sentenas matemticas que representam a velocidade do carro em funo do
tempo como descrito no grfco apresentado.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
84
SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
FUNES POLINOMIAIS DE 2
o

GRAU: SIGNIFICADO, GRFICOS,
INTERSEES COM OS EIXOS, VRTICES E SINAIS
Leitura e anlise de texto
Grandeza proporcional ao quadrado de outra: a funo de 2
o
grau f(x) = ax
2
possvel obter um exemplo da relao de interdependncia entre duas grandezas x
e y em que y diretamente proporcional ao quadrado de x, isto ,
y

__

x
2
= constante = k, ou
seja, y = kx
2
, quando uma pedra abandonada em queda livre. A distncia vertical d que a
pedra percorre diretamente proporcional ao quadrado do tempo de queda, ou seja, temos
d = kt
2
; sendo, neste caso, o valor de k = 4,9 (metade da acelerao da gravidade do local).
De modo geral, a relao y = kx
2
serve de base para iniciar o estudo das funes de
2
o
grau, cuja forma geral f(x) = ax
2
+ bx + c (a 0).
Este ser o tema desta Situao de Aprendizagem. Acompanhe, atentamente, as dis-
cusses propostas pelo seu professor.
VOC APRENDEU?
1. Construa, no espao a seguir, em um mesmo plano cartesiano, os grfcos das seguintes funes
a, b, c e d, e, em outro plano, os grfcos das funes e, f, g e h.
a) f(x) = x
2
e) f(x) = x
2
b) f(x) = 2x
2
f ) f(x) = 2x
2
c) f(x) = 10x
2
g) f(x) = 10x
2
d) f(x) =
1
10
x
2
h) f(x) =
1
10
x
2
Procure esboar os grfcos compa-
rando uns aos outros, sem necessaria-
mente recorrer a tabelas com valores
de x e de y. Em vez disso, leve em
considerao os valores relativos aos
coefcientes de x
2
.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
85
Desafo!
Mostre que a curva do grfco de f(x) = x
2
no tem um bico na origem do sistema de
coordenadas, ou seja, ela apenas tangencia o eixo x.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
86
Deslocamentos verticais: a funo f(x) = ax
2
+ v
Quando a proporcionalidade entre y e x
2
ocorre a partir de um valor inicial v, ento
y v = kx
2
, ou seja, y = kx
2
+ v.
Nesses casos, o grfco de f(x) = kx
2
+ v continua a ser uma parbola, mas seus pontos
so deslocados, em relao ao conhecido grfco de y = kx
2
, na direo do eixo y de um
valor v: para cima, se v > 0, ou para baixo, se v < 0.
x
y
v
v
f(x) = kx
2
+ v
y = kx
2
0
Uma situao como esta ocorre, por exemplo, quando calculamos a distncia d de
uma pedra abandonada a certa altura h at o solo:
4,9t
2
d = h 4,9t
2
h
Matemtica 1
a
srie Volume 1
87
Neste caso, temos, ento, d = h 4,9t
2
, ou seja, h d = 4,9t
2
. Podemos observar, a
seguir, alguns grfcos de funes desse tipo.
2. Construa os grfcos das funes a, b, c e d em um mesmo plano cartesiano e os grfcos das
funes e, f e g em outro plano cartesiano, indicando, em cada caso, as coordenadas do vrtice.
a) f(x) = x
2
+ 1 c) f(x) = x
2
1 e) f(x) = 2x
2
+ 1 g) f(x) = 0,5x
2
+ 7
b) f(x) = x
2
+ 3 d) f(x) = x
2
3 f ) f(x) = 3x
2
5
y
x
y = 3x
2
+ 7
y = 3x
2
5
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
2
4
6
8
10
12
14
16
0
1 1 2 3 4 2 3 4
y = 3x
2
y = 3x
2
+ 5
y = 3x
2
4
Matemtica 1
a
srie Volume 1
88
Deslocamentos horizontais: a funo f(x) = a(x h)
2
Outra proporcionalidade direta entre uma grandeza e o quadrado de outra gran-
deza ocorre quando temos y diretamente proporcional no a x
2
, mas a (x h)
2
. Neste
caso, temos y = k(x h)
2
e o grfco correspondente anlogo ao de y = kx
2
, deslocado
horizontalmente de h unidades, para a direita, se h > 0, ou para a esquerda, se h < 0.
y
x
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
0
Um exemplo de situao semelhante quela apresentada anteriormente ocorre quando
a grandeza y diretamente proporcional ao quadrado da variao no valor de x a partir de
certo valor inicial h. Por exemplo, sendo E a energia elstica armazenada em uma mola dis-
tendida de x unidades a partir de seu comprimento normal, ento E = kx
2
; naturalmente,
se x=0, ento E = 0. Entretanto, se a escala para medir a distenso da mola tal que temos
E = 0 para x = h, ento, quando a mola estiver distendida de (x h), sua energia E ser tal
que E = k(x h)
2
.
E = 0 E = k(x h)
2
E = 0 E = kx
2
h
0
x
x

y = x
2

y = (x + 3)
2

y = (x 3)
2
0
Matemtica 1
a
srie Volume 1
89
E
0 h
x
E
0
x
3. Construa, em um mesmo plano cartesiano, os grfcos das funes a, b, c e d e, em outro plano
cartesiano, os grfcos das funes e, f e g, indicando as coordenadas do vrtice de cada uma delas.
a) f(x) = (x + 1)
2
d) f(x) = (x 3)
2
g) f(x) = 3(x 1)
2
b) f(x) = (x + 3)
2
e) f(x) = (x 5)
2
c) f(x) = (x 1)
2
f ) f(x) = 2(x + 3)
2
E = kx
2
E = k(x h)
2
Matemtica 1
a
srie Volume 1
90
Deslocamentos verticais e/ou horizontais: a funo f(x) = a(x h)
2
+ v
No caso mais geral possvel, podemos ter a variao nos valores de uma grandeza y,
a partir de certo valor v, diretamente proporcional ao quadrado da variao nos valores
de x, a partir de certo valor h: em outras palavras, y v = k (x h)
2
. Uma funo deste
tipo tal que f(x) = k (x h)
2
+ v, e tem como grfco tambm uma parbola, deslocada
horizontalmente de um valor h em relao parbola y = kx
2
e deslocada verticalmente
de um valor v em relao parbola y = k (x h)
2
. O vrtice da parbola o ponto de
coordenadas (h,v). O grfco a seguir traduz o que se afrmou anteriormente.
y
x
Observe, a seguir, alguns exemplos de grfcos desse tipo de funo:
x
y
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
16
14
12
10
8
6
4
2
2
4
6
8
10
12
14
16
0
f(x) = k(x h)
2
+ v
f(x) = kx
2
f(x) = k(x h)
2
v
h
y = 3x
2
7
y = 3(x + 1)
2
+ 9
y = 3x
2
+ 7
y = 5(x 6)
2
+ 3
y = 5(x 3)
2
8
y = 5(x 3)
2
+ 8
Matemtica 1
a
srie Volume 1
91
4. Construa os grfcos das seguintes funes e indique as coordenadas do vrtice de cada uma delas:
a) f(x) = (x + 1)
2
+ 1 c) f(x) = (x 1)
2
1
b) f(x) = (x + 3)
2
1 d) f(x) = (x 3)
2
+ 2
LIO DE CASA
5. Determine as coordenadas do vrtice dos grfcos das seguintes funes e verifque se a funo
assume um valor mximo ou um valor mnimo em cada uma delas.
a) f(x) = (x + 3)
2

1
2
b) f(x) = (x 2)
2

5
2
Matemtica 1
a
srie Volume 1
92
c) f(x) = (x 1)
2
+ 2 d) f(x) =

x
1
2

2

3
4

e) f(x) = (x 4)
2
f ) f(x) = x
2
+ 2
Matemtica 1
a
srie Volume 1
93
VOC APRENDEU?
6. Sabemos que o grfco de f(x) = ax
2
+ bx + c, sendo a 0, uma parbola. A reta vertical que
passa pelo vrtice da parbola seu eixo de simetria. Observe os grfcos a seguir:
(I) f(x) = x
2
4 (II) f(x) = x
2
+ 2x = (x + 1)
2
1

Eixo de simetria
em x = 0
0 1
1
1
2
3
4
2
3
4
5
2 3 4 1 2 3 4
x
y

0 1
1
1
2
2
3
4
5
6
7
8
9
2 3 4 3 4 x
y
Eixo de simetria
em x = 1
2 1
a) Na funo (I), quando x = 1, qual o valor correspondente de y?
b) Na funo (II), quando x = 3, qual o valor correspondente de y?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
94
c) Complete a tabela com o valor correspondente de x ou de y.
Funo I
x 2 2 4 5
y 12 21
Funo II
x 3 1 6 5
y 16 27
7. A seguir est representado o grfco da funo f(x) = x
2
+ 4x = (x 2)
2
+ 4.
y
0 1 4
x
m
n
V
a) Quais so as coordenadas do ponto V, vrtice da parbola?
b) Quais so os valores de m e n, indicados no grfco?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
95
8. Determine a expresso algbrica de cada uma das funes de 2
o
grau representadas pelas seguintes
fguras:
4
y
y
8
2 4 0
x
x
2
4
0
0
1
2
4
8
3
x
y
Figura 1 Figura 2
Figura 3
9. Considere as funes de 2
o
grau f(x) = ax
2
+ bx + c indicadas a seguir. Descubra se as equaes
de 2
o
grau correspondentes tm duas, uma ou nenhuma raiz real, calculando o valor da orde-
nada y
v
do vrtice da parbola, que o grfco da funo. Ou seja, determine o nmero de
razes de cada equao sem resolv-las.
a) f(x) = 3x
2
+ 12x + 11
Matemtica 1
a
srie Volume 1
96
b) f(x) = 3x
2
12x + 15
c) f(x) = 2x
2
16x + 5
d) f(x) = 2x
2
+ 10x 13
e) f(x) = 11x
2
5x +
1
2
f ) f(x) = 4x
2
+ 12x 9
Matemtica 1
a
srie Volume 1
97
10. Determine as razes da equao de 2
o
grau ax
2
+ bx + c = 0 e o sinal da funo f(x) = ax
2
+ bx +
+ c, para todos os valores possveis de x, em cada um dos casos apresentados:
a) 3x
2
+ 12x + 11 = 0
b) 4x
2
+ 12x 9 = 0
c) 2x
2
+ 10x 13 = 0
Matemtica 1
a
srie Volume 1
98
LIO DE CASA
11. O grfco a seguir representa o rendimento bruto R(q) de uma empresa em funo da quantidade q
de produtos fabricados mensalmente. Os valores de R so expressos em milhares de reais, e a quan-
tidade produzida q, em milhares de unidades. Sabe-se que a curva representada uma parbola.
q
64
16 0
R(q)
A partir das informaes contidas no grfco, responda:
a) Qual a expresso algbrica da funo R(q)?
b) Qual o rendimento bruto mximo?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
99
c) Qual a quantidade produzida que maximiza o rendimento bruto da empresa?
d) Qual o rendimento bruto que a empresa obtm para a produo de 15 mil unidades? E de
20 mil unidades? Como interpretar este ltimo resultado?
12. Determine, para as funes a seguir, os valores mximos ou mnimos atingidos em cada caso,
indicando o valor de x em tais extremos.
a) f(x) = 3(x 12)
2
+ 100
b) f(x) = x
2
+ 10
Matemtica 1
a
srie Volume 1
100
c) f(x) = x
2
+ 6x + 9
d) f(x) = 3x
2
+ 30x + 75
e) f(x) = x
2
+ 10x
f ) f(x) = x
2
+ 8x + 21
Matemtica 1
a
srie Volume 1
101
SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNES DE 2
o
GRAU
EM MLTIPLOS CONTEXTOS;
PROBLEMAS DE MXIMOS E MNIMOS
So vrios os contextos de nossa vida em que o conhecimento sobre as funes po-
linomiais de 2
o
grau nos permite organizar, avaliar e prever o comportamento de certos
fenmenos, sejam eles sociais ou naturais.
O foco desta Situao de Aprendizagem abordar alguns desses problemas, aplicando
o que foi aprendido na Situao de Aprendizagem anterior.
VOC APRENDEU?
1. Na administrao de uma empresa, procura-se estabelecer relaes matemticas entre as grande-
zas envolvidas, tendo em vista a otimizao da produo, ou seja, a busca de um custo mnimo
ou de um rendimento mximo. Naturalmente, as relaes obtidas decorrem de certas hipteses
sobre o modo de produo, que envolvem tanto a proporcionalidade direta quanto a inversa,
a proporcionalidade entre uma grandeza e o quadrado de outra, o crescimento exponencial,
entre outras possibilidades. Uma disciplina que trata da formulao de modelos ma te mticos
(frmulas) para representar tais relaes de interdependncia chama-se Pesquisa operacional.
Suponha que, em certa empresa de produtos eletrnicos, a organizao da produo seja tal que
o custo total C para produzir uma quantidade q de determinado produto seja apresentado pela
funo C(q) = q
2
1 000q + 800 000 (C em reais, q em unidades do produto).
a) Determine o nvel de produo (valor de q) que minimiza o custo total C e calcule o valor
do custo mnimo.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
102
b) Represente o grfco de C(q).
c) Para q = 0, o custo igual a R$ 800 mil. Como pode ser interpretado tal fato?
d) Qual o nvel de produo que corresponde a um custo de R$ 800 mil?
e) Do ponto de vista do custo, tanto faz um nvel de produo q = 300 ou um nvel de produo
q = 700. E do ponto de vista do rendimento bruto (faturamento da empresa)?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
103
2. Para delimitar um galinheiro em um amplo quintal, dispe-se de 80 m (lineares) de uma tela.
Deseja-se usar completamente a tela disponvel, e a regio cercada deve ser um retngulo. Fi-
xado o permetro, so inmeras as possibilidades para os lados do retngulo, como podemos
perceber nos exemplos a seguir.
25 m
23 m
10 m
30 m
15 m 17 m
A rea A do retngulo uma funo do comprimento de seus lados. Entre todas as possibilidades
para os lados, procura-se, naturalmente, aquela que corresponde maior rea possvel para
o retngulo.
x
40 x
Dessa forma:
a) Quais devem ser as medidas dos lados do retngulo para que sua rea seja a maior possvel?
b) Qual o valor da rea mxima?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
104
3. Deseja-se murar (cercar com muros) um terreno retangular utilizando-se de uma parede j
existente no terreno. Sabe-se que o comprimento do muro que ser construdo para cercar os
outros trs lados do terreno dever ter 36 metros de comprimento.
x
Parede
a) Expresse a rea A desse terreno em funo de x (medida de um dos lados do retngulo).
b) Construa o grfco de A em funo do lado x.
c) Calcule a rea mxima que o terreno cercado pode ter e suas respectivas dimenses.
4. Um criador de gado tem um bezerro de determinada raa para vender. Esse bezerro pesa
atualmente 200 quilos e engorda 2 quilos por dia. Inicialmente, o criador acha que, quanto mais
tempo esperar para vender o bezerro, melhor ser, pois o bezerro ganhar mais peso. Entretanto,
um de seus funcionrios lembra o criador de que o preo de venda, que hoje de 50 reais por
quilo, est caindo R$ 0,40 por dia. A escolha da melhor data para vender o bezerro depende,
Matemtica 1
a
srie Volume 1
105
ento, de duas variveis: a engorda diria e a queda nos preos pagos por quilo. Com base nas
informaes fornecidas, mantida a situao atual, pede-se:
a) Determine a melhor data para se vender o bezerro, contada a partir de hoje.
b) Calcule o valor em reais que ser arrecadado em tal venda.
c) Construa um grfco que represente o valor y a ser arrecadado pelo criador na venda do
bezerro (em reais) em funo do tempo x de espera (em dias).
Matemtica 1
a
srie Volume 1
106
d) Determine quantos dias levar para que o total arrecadado pelo criador seja igual a zero.
5. Um foguete, que lanado de uma base militar, apresenta um defeito em pleno voo e, segundo
os clculos, dever cair sobre uma regio habitada. O grfco a seguir representa a trajetria
desse foguete, sendo x e y dados em metros. O grfco tambm apresenta a trajetria pratica-
mente retilnea de um mssil que foi lanado da mesma base para interceptar o foguete e evitar
um possvel desastre. Suponha que a trajetria do mssil seja dada pela funo y = 40x.
3 600
y
60 120
y = 40x
x
a) Com base nos dados do grfco, encontre a sentena que representa a trajetria do foguete.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
107
b) Calcule a que altura do solo o mssil interceptar o foguete.
LIO DE CASA
6. Em determinado pas ocorreu uma epidemia provocada por uma espcie de vrus. Inicialmente,
foram detectadas 2 mil pessoas infectadas. A estimativa dos epidemiologistas a de que o nmero
N de doentes cresa at o valor mximo L, que dever ocorrer aps seis semanas do aparecimento
do vrus, devendo decrescer a partir de ento. Supe-se que a diferena N(t) L seja diretamente
proporcional ao quadrado da diferena entre t e 6, ou seja, quando dobra a distncia entre t e 6
(valor que ser o pico da doena), a queda no nmero de infectados torna-se quatro vezes maior:
N(t) = k(t 6)
2
+ L (k uma constante)
Com base nesse modelo, e sabendo que duas semanas aps o incio da epidemia havia
2 100 pessoas infectadas, responda:
a) Quais so os valores de k e L?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
108
b) Como ser o grfco de N(t)?
c) Qual ser o nmero mximo de pessoas infectadas?
d) Depois de quantas semanas o nmero de infectados cair a zero?
7. Em certo ambiente, a velocidade V de crescimento de uma populao N , em cada instan-
te, diretamente proporcional ao valor de N, e tambm diferena entre um valor limite L,
estimado como o mximo admissvel para uma vida sustentvel no ambiente em questo.
O valor de N em cada instante corresponde a V = k . N . (L N), sendo k uma constante
positiva. Podemos dizer, ento, que a velocidade V uma funo de N, expressa pela fr-
mula V = f(N) = k . N . (L N), ou seja, V = f(N) = kN
2
+ kL . N.
Matemtica 1
a
srie Volume 1
109
Supondo que L = 100 000 habitantes e sabendo que, para N = 10 000, a velocidade de cresci-
mento igual a 900 habitantes por ano, responda:
a) qual o valor da constante k?
b) para quais valores de N a velocidade de crescimento igual a zero?
c) para quais valores de N a velocidade de crescimento da populao positiva, ou seja, a
populao cresce, e para quais valores de N a velocidade de crescimento negativa, ou
seja, a populao decresce?
Matemtica 1
a
srie Volume 1
110
d) para qual valor de N a velocidade de crescimento mxima?
e) qual o grfco de V em funo de N?
8. Um empresrio possui duas lojas de roupas. Entre os anos de 2000 e 2005, a receita R
1
de uma
das lojas, em milhares de reais, foi modelada pela funo R
1
= 0,7t
2
+ 3,4t + 4, onde t representa
o tempo em anos. Durante o mesmo perodo, a receita R
2
, da segunda loja, em milhares de
reais, foi modelada pela funo R
2
= 0,8t + 300. Escreva uma funo que representa a receita to-
tal das duas lojas, indicada por R
t
, verifque se essa receita possui um valor mximo ou mnimo
e determine esse valor.
CONCEPO E COORDENAO GERAL
NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Suely Cristina de Albuquerque 8omlm
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrela.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro,
Neide Ferreira Gaspar e Slvia Cristina Gomes
Nogueira.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge
Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley
Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Carolina dos Santos Batista, Fbio
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Matos
Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior e Natalina de Ftima Mateus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy
Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomlm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares
Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghell Rulno,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
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CTP, Impresso e acabamento
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(escala, legenda e rosa dos ventos).
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
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Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Purilcao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
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Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
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Felice Murrie.
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