UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Mater del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POSGRADO

DISEÑO Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS

Dr. Humberto Vargas Salgado

UNIDAD 1
1.1. Mentalidad Peruana Actual y Utopías
1..2. El Perú y las Identidades Culturales Nacionales
1.3. Globalización, Altermundialización,
Multiculturaldidad, Intraculturalidad,
Interculturalidad, Rururbanización y Educación en
el Perú.
1.4. La política Peruana y las Vías de Desarrollo.
UNIDAD 2
2.1 . Acerca de la Planificación y
el Desarrollo en América
Latina
• Surgió y fue consolidado como
consecuencia de las dos grandes Guerras
Mundiales
• La Planificación se dio vinculada al
desarrollo económico – social de la
humanidad; busca mejores condiciones de
vida.
• La Planificación abarca dos aspectos
fundamentales
a) Normatividad y
b) Tecnicidad – metodología.
• La Planificación de la Educación es parte de la
planificación del desarrollo económico, social y político
del país. Articula objetivos, metas, competencias y
capacidades.
• Los planes y Proyectos Educacionales son parte de
la planificación del desarrollo económico, social y
político del país. Articula objetivos, metas,
competencias y capacidades.
• Los Planes y Proyectos Educacionales se dan en
tres niveles principales: Central, Regional y Local.
• La Planificación Educativa en América
Latina pasó por tres (3) Fases Históricas:
a) Planeamiento reactivo, b) Planeamiento
Programático y c) Planeamiento Dinámico

• En toda Planificación se buscan

determinados logros; pero, a veces, se
presentan algunas limitaciones.
• Nuestro País requiere de los siguientes
proyectos:
a) PEMII (Proyecto Educativo Multicultural,
Intracultural e Intercultural)
b) PDESP (Proyecto de Desarrollo Económico y
sociopolítico del País)
• La Planificación tiene tres dimensiones: A Largo Plazo
(más de 10 años), Mediano Plazo (4 a 8 años) y Corto
Plazo (1 a 2 años).

• Por lo tanto, la Planificación en el Perú comprendería:

a) PDESP (Proyecto de Desarrollo Económico Social del Perú)
b) PEMII (Proyecto Educativo Multicultural, Intracultural e
Intercultural)
c) PDESR (Proyecto de Desarrollo Económico – Social
Regional)
d) PEMIIR (Proyecto Educativo Multicultural, Intracultural e
Intercultural Regional)
e) PDESL (Proyecto de Desarrollo Económico – Social Local)
f) PEMIIL (Proyecto educativo Multicultural, Intracultural e
Intercultural Local)
g) PDES-PEMIII (Proyecto de Desarrollo Económico Social y
proyecto Educativo Multicultural, Intracultural e Intercultural
Institucional)
 2.2. La Planificación como
Expresión de un Proceso
Social:
• Tiene en cuenta la realidad social y étnica
en la que se enmarca el proceso educativo:
clases, etnias, sectores o estamentos,
niveles.
• Dinámica horizontal y vertical de la
sociedad. Contradicciones.
• Relación de la educación con la salud,
vivienda, alimentación.
• Relación de la educación con la minería,
industria, agro, banca, comercio, pesca.
• Se podría hablar de Proyectos
agropecuarios – artesanales, agrícola –
mineros, industrial – comerciales,
pesquero – comerciales, etc.
 2.3. La Planificación
Teniendo en
Cuenta la Matriz Política:
• La Planificación se sustenta en la política
Estatal la cual debe tener continuidad más
allá de los gobiernos de turno.
• Toda Planificación debe tener una dimensión
Político – Ideológica, Reflexivo – Crítica
y Administración Operativa.
• El Enfoque Político en la Planificación va
de lo general a lo particular.
• Tiene que tener en consideración la
diversidad cultural urbana, andina y
etnoamazónica fundamentalmente.
• Se debe conformar un Estado –
Naciones y no un Estado – Nación.
 2.3. La Planificación
Teniendo en Cuenta la
Matriz Política:
• La Planificación se sustenta en la
política Estatal la cual debe tener
continuidad más allá de los gobiernos
de turno.
• Toda Planificación debe tener una
dimensión Político – Ideológica,
Reflexivo – Crítica y
Administración Operativa.
2. 4. La Planificación desde
el Enfoque Sistemático:
• Comprende varias fases o etapas interrelacionadas.
a) Orientación Política: Nacional (es), Regional (es) y Local (es).
Fijar objetivos y metas.
b) Diagnóstico Integral: Pasado, Presente y Futuro. Observación,
Descripción, Análisis, Síntesis, Explicación (Retrospección,
Situación Actual y Prognosis).
c) Formulación del Proyecto Plan Educativo y/o Productivo:
Objetivos, metas, actividades; Recursos humanos, materiales y
financieros. Planeamiento y Programación – Ejecución.
d) Aprobación del Plan – Proyecto. Es una decisión política,
Discusión, Reajustes y Presentación: Nacional, Regional,
Microregional, Comunal – Local, Institucional.
e) Ejecución del Plan Educativo – Productivo. Llevar a la
práctica dicho plan. Implementación.
f) Evaluación del plan educativo – Productivo. Previa, (antes)
concurrente (permanente) y Posterior (al concluir); lo que
conduce a cambios y modificaciones.
 2.5. La Planificación
Estratégica:
• Conjunto de Proposiciones que tienden a
cumplir con el Plan Educativo y/o
Productivo.
• Las estrategias dependen del Gobierno,
quienes gobiernan, quienes ejecutan.
Debe ser participativa y concertada.
• Actualizar la situación concreta, precisar
la visión y misión, objetivos, programas,
planes, revisión y evaluación de planes,
negociación de compromisos,
vinculación de planes y presupuestos.
UNIDAD 3
 3.1. Diseño de un Plan y/o
Proyecto
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Título del Proyecto: ………………………………

1.2. Nombre de la Institución o Empresa (donde se
estructura el Plan o Proyecto):..…………………
1.3. Región, Localidad o Institución:.…………………
1.4. Campo a desarrollar el Plan:..……………………
1.5. Duración del Plan: ………………………………
1.6. Características del Plan :.………………………
1.7. Responsables de la Elaboración del Plan: …………
 II. Fundamentación.

Razones del porqué del

Proyecto y aspectos que
comprenderá el mismo.
 III. Enfoque Político -
Económico
Se analizará la política económica y la
democracia a nivel mundial y luego a
nivel local nacional; teniendo,
precisamente, en cuenta la diversidad
de culturas y/o naciones y su relación
con la región, localidad e institución.
Asimismo, la cuestión de Estado –
Nación o Estado – Naciones. Analizar
la realidad política y económica donde
se efectuará el plan y/o proyecto.
 IV. Enfoque Social

Examinará la temática de las

clases sociales y etnicidad en el
país así como en la región,
comunidad, localidad e institución.
Estudiará la multiculturalidad,
Intraculturalidad e
interculturalidad en el Perú así
como el proceso de
rururbanización del país.
 V. Enfoque Sistémico
5.1. Orientación Política Específica: Intencionalidad política de la
empresa, institución, localidad y región.
5.2. Diagnóstico Educativo y/o Empresarial: Estudia la realidad
social, económica y cultural en la que se desenvuelve el proceso
educativo o productivo.
5.3. Formulación del Plan – Proyecto Educativo: Es la
planificación en todo el sentido de la palabra. Aquí se verán los
objetivos específicos, metas específicas, programas, aspectos,
actividades y previsiones futuras.
5.4. Aprobación del Plan – Proyect : Previa discusión y reajustes se
aprueba el plan elaborado.
5.5. Ejecución del Plan – Proyecto: Comprende la presentación y
aplicación o implementación del mencionado plan.
5.6. Evaluación del Plan: Puede ser previa o anterior, concurrente o
permanente y posterior o final.
 VI. Enfoque Estratégico:
6.1. Análisis de la Situación Concreta: Está en función de la
aplicación puntual del proyecto a la realidad específica.
6.2. Definición de Visión – Misión: La Visión o Ideario de la
organización educativa o empresarial futuras; es el conjunto de
orientaciones generales del campo de acción y gestión deseadas.
La Misión es la razón de ser la organización educativa o empresarial
en la que todos (directores, gerentes, maestros, comunidad y
trabajadores) participan en la caracterización del proceso educativo
o proceso productivo de bienes. Función de lo que debe ser la
institución en cuanto a jerarquía y calidad así como en lo referente a
sus propósitos y fines, presentes y fututos.
6.3. Objetivos Estratégicos: Señalar objetivos específicos que la
institución, comunidad local o regional desea lograr con el proyecto.
6.4. Metas: Indicar las propuestas a ser logradas en determinados
tiempos.
 VI. Enfoque Estratégico:
6.5. Programas Estratégicos: Precisar los pasos
necesarios para alcanzar la misión y objetivos
trazados
66. Las Tácticas del Plan: Desarrollar actividades
en función de cada una de las fases del plan
educativo para su mejor eficacia y rendimiento
6.7. Revisión y Evaluación del plan: Aclarar los
tipos de evaluación y las personas responsables
de dicha evaluación.
6.8. Financiamiento o Presupuesto: Señalar los
recursos humanos, materiales y económico que
se requerirán para poner en práctica el plan y/o
proyecto educativo.
 3.2. El Proyecto Educativo
Nacional (PEN)
• Educación de calidad e igualdad
para todos.
• Las Instituciones Educativas y
estudiantes deben alcanzar
aprendizajes de calidad.
• Maestros bien preparados Currículo
Integral.
• Gestión Educativa Descentralizada
y Financiada.
• Educación Superior con una
profesionalización de calidad
• Una sociedad participativa en los
procesos educativos.
 3.3. El PEI y PCIE
• Los Proyectos Educativos Institucionales son realizados
en grupo, estudia la realidad educativa específica,
analiza la intencionalidad educativa, realiza un
diagnóstico, plantea la gestión pedagógico –
administrativa, aspectos a investigarse, examina la
infraestructura, servicios de la Institución Educativa,
etc.
• La Propuesta Curricular de la Institución
Educativa
• Es la propuesta educativo – académico – pedagógica
de la I.E.P.
• Tiene en cuenta la realidad educativa de la institución
previo análisis y diagnóstico.
• Trabajo realizado por docentes, estudiantes y padres
de familia.
• Comprende las áreas, planes de estudio, teorías,
metodologías y técnicas, evaluaciones.
 3.4. Proyectos Productivos
de Desarrollo
• Se insertan en las actividades productivas del país.
• Concurren tres elementos esenciales: los
planificadores de proyectos, los afectados o
beneficiados directos y los afectados o
beneficiados indirectos.
• Se debe tener en cuenta: saber hacer, querer hacer
y poder hacer.
• Considerar también: demanda social, inversiones o
capitalización, recursos humanos,
comparaciones nacionales e internacionales,
participación de trabajadores.
 3.4. Proyectos Productivos
de Desarrollo
• Elementos de la Planificación
Productora: objetivos, metas, acciones o
actividades, recursos (humanos,
financieros, tecnológicos), políticas
productivas, estrategias.
• Fases: Diagnostico, formulación del plan,
aprobación (revisión y reajuste),
ejecución, control y evaluación.
• Área de Gestión de Procesos
Productivos y Empresariales: relaciona
a los estudiantes con la producción y
gestión empresarial, la educación debería
ser científico – tecnológica – humanística.
 3.5. Acerca de Gestión
Educativa y el SINEACE:
• Gestión y liderazgo son aspectos
complementarios
• Gestión: proceso que desarrolla
actividades productivas y mejores
rendimientos; lo que significa planear,
proyectar, supervisar y controlar.
• Liderazgo: dirección, jefatura y
conducción de una institución y/o
empresa.
• SINEACE (Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad Educativa)
 3.5. Acerca de Gestión
Educativa y el SINEACE:
IPEBA (Institución para la
Evaluación de la Educación
Básica
CONEACES (Consejo de
Evaluación, Acreditación y
SINEAC Certificación de la Calidad
E de la Educación Superior
No Universitaria.

CONEAU (Consejo de
Evaluación, Acreditación y
ACE busca: certificación de la
oevaluación Educación Universitaria)
luación Externa
editación y reconocimiento público de la institución
UNIDAD 4
 4.1. Aspectos a Evaluarse
de los
Proyectos
•Conveniencia
• Relevancia Social
• Implicaciones Prácticas
• Valor Teórico
• Utilidad Metodológica
• Viabilidad
• Consecuencias

También:
a) Descripción y análisis de la situación
b) Explicación y valoración de la situación
c) Visualización de lo que ocurrirá
d) Proposición de cambios
 4.2. Planificación y
Proyectos en el Perú
• Planificación y proyectos deben estar muy
relacionados.
• No existe una prolija planificación en el
Perú. La tendencia es hacia la
planificación.
• Existe más una planificación teórica que
práctica (empírica).
• Existen muchos proyectos; pero,
generalmente, no bien insertados a la
gran planificación del país.
• Hay proyectos educativo – productivos
que se deben mantener, apoyar, financiar,
profundizar y generalizar.
4.3. Exposición de los
Proyectos Elaborados