Planes de Clases Sexto Grado

Planes
de
Clases
de Sexto Ao Bsico Bloque # 1
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Tema: Objetivo: Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Comparativo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin Tcnica:
Instrumento
Observaciones y recomendaciones:
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: en ( 6 perodos de clases ) semana del 30 de abril al 4 de mayo/2012 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Escuchar Tema: Descripcin cientfica del calentamiento global Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso didctico (Escuchar) Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con criterio de Desempeo Actividades Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Investigacin
Escuchar y observar descripciones cientficas y
Proceso didctico Escuchar Reconocer la situacin de comunicacin de una encuesta. Observar y comentar el grfico del texto pag 8
Texto Cuaderno de trabajo Gua docente
Reconoce , selecciona y jerarquiza informacin referente al
encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
Leer el dialogo Seleccin : Formar grupos de trabajos. Contestar el cuestionario de la pg 9 Definicin de conceptos e ideas referentes al calentamiento global. Anticipar: Activar toda la informacin referente al calentamiento global Pensar y comentar entre compaeros. Inferir Escribir las ideas emitidas en el grupo de trabajo pag 5 del cuaderno de trabajo
De lengua y literatura
Internet Perodicos Textos informativos
calentamiento global en en Instrumento: diversas Portafolio fuentes de informacin
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: ( en 6 periodos de clases) Semana del 7 al 10 de mayo/ 2012 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Leer Tema: Lectura Causas Humanas del calentamiento global.- estructura del texto informativo; funciones del lenguaje Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso de Lectura Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo Proceso de Lectura Prelectura:
Observar grfico pag 8 9
Evaluacin
Indicadores de Logros Actividades de evaluacin
Comprender las descripciones
Texto Cuaderno de
Identifica informacin,
Tcnica:
6
cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
Establecer el propsito de lectura Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Activar conocimientos previos referentes al tema de lectura Elaborar predicciones. Lectura Leer a una velocidad adecuada. Comprender ideas Verificar lo que se predijo Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Utilizar el diccionario Distinguir entre ideas, principales e ideas secundarias. Relacionar entre lo que dice el texto y la realidad. Poslectura Comprender la funcin comunicativa que cumple el texto. Describir el fenmeno del calentamiento global Identificar la estructura del artculo informativo Captar significado de palabras por contextos Trabajar actividades del cuaderno de trabajo: 6- 7- 8 -9 -10 11 - 12
trabajo Gua docente De lengua y literatura
Diccionario Papelotes marcadores
establece relaciones y comprende el mensaje global de las descripcione s cientficas.
Observacin
Instrumento:
Registro de calificacion es
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: Lunes, 14 de mayo del 2012 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Leer Tema: Formulacin de Preguntas Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso didctico para leer Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y Prerrequisitos: Activar conocimientos previos para formular preguntas. Recordar los signos de interrogacin Construccin del Conocimiento Texto pag 16 Cuaderno de trabajo pag 12
Evaluacin
Indicadores de Logros Formula preguntas sobre el calentamiento global Actividades de evaluacin TCNICA Observacin
apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
Aprender a formular preguntas Presentar palabras claves en tarjetas. Interpretar un mapa conceptual relativo al tema. Formulacin de ejemplos (los nios dan ejemplos de preguntas) Transferencia del Conocimiento Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 12
Gua docente De lengua y literatura Mapa conceptual
Instrumento: Registro de calificacin
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: Martes, 15 de mayo /2012 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Hablar y Escuchar Tema: La encuesta.- planificacin Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso Didctico para Hablar y Escuchar Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores de Actividades de Logros evaluacin
Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin Planificar el discurso Conversar sobre el conocimiento de nuestras familias sobre el calentamiento global Emitir opiniones y experiencias Texto pag 17 Reconoce la estructura y los parmetros de una descripcin cientfica Tcnica Cuestionario
Gua docente De lengua y
10
relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
Hablar: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
propias (estudiantes) Ceder la palabra Lectura de los globos del dialogo del texto pag 17 Conducir la encuesta Planear lo que se va a preguntar Elaborar cuestionario de preguntas tomando en cuenta los ejemplos planteados en el texto pag 17 Producir el texto Expresar con claridad sus ideas Aplicar reglas gramaticales en la elaboracin de preguntas Eleccin y correccin de preguntas que iran en el cuestionario
literatura Papelotes Marcadores diccionario
Instrumento: Encuesta
Profesora:
Directora
Supervisor
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Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: Lunes , 21 de mayo/2012 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Escuchar y hablar Tema: La encuesta.- aplicacin Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso de Hablar y Escuchar Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de
Evaluacin
Indicadores de Logros
Reconoce la estructura y los parmetros de una encuesta
Actividades de evaluacin
Actividades previas Recordar la clase anterior sobre la encuesta. Cules son las palabras que utilizamos
Texto pag 18
Tcnica Cuestionario
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jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
para elaborar preguntas? La palabra dnde averigua . La palabra qu averigua la palabra por qu averigua. Construccin del Conocimiento Definicin de lo que es una encuesta Revisar la encuesta realizada a los padres de familia para saber cuanto conocen sobre el calentamiento global. En un papelote contar los resultados Analizar los resultados de la encuesta
Gua docente De lengua y literatura Papelotes Marcadores diccionario
Instrumento: Encuesta
Hablar: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
Profesora:
Directora
Supervisor
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Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: de mayo /2012 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Hablar Tema: La exposicin: planificacin Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Comparativo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo Hablar: Planificar y Trabajar en el texto pag 19 elaborar encuestas y Seguir el proceso de la planificacin exposiciones orales de nuestra exposicin. con descripciones Texto pag 19 20 Cuaderno
Evaluacin Indicadores de Logros

Identifica informacin, establece relaciones y
Actividades de evaluacin Tcnica: Cuestionario

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cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
Definir el propsito de la exposicin Precisar la estructura de la exposicin oral Recordar la estructura de la exposicin oral Comparar con la estructura del artculo informativo Definir los subtemas que se van a tratar en el desarrollo. Realizar una lluvia de ideas para la introduccin, el desarrollo y la conclusin de la exposicin. Registrar todas las ideas en un papelote. Seleccionar y ordenar las ideas Ordenamos las ideas de manera lgica dentro de cada parte de la estructura del texto. Trabajar en el cuaderno de trabajo.
de trabajo pag 13, 14, 15 ,16
comprende el mensaje global en descripciones cientficas.
Instrumento: Exposiciones orales.
Gua docente De lengua y literatura Papelotes Marcadores diccionario
Profesora:
Directora
Supervisor
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Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Texto Tema: Escritura de prrafos Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso de Escritura Tcnica: Estrategia Por Descripcin Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin
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Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.
Recordar que es palabra, oracin y prrafo

Construccin del Conocimiento
Actividades previas
Texto pag 21- 22 Cuaderno de trabajo pag 15 - 16
Elegir una oracin sobre el calentamiento global. Construir varias oraciones a partir de la oracin dada. Con estas oraciones construir un prrafo. Transferencia Elaborar oraciones que sirvan para realizar un prrafo. Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 15 - 16
Reconoce las Tcnica: ideas Observacin principales de ancdotas. Instrumento:
Gua docente De lengua y literatura
Registro de calificaciones.
Profesora:
Directora
Supervisor
Destrezas con criterios de desempeo

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Preguntas
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Texto Tema: Texto: ncleo y modificadores del sujeto Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Comparativo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos
Evaluacin
Indicadores de Logros Actividad es de
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evaluaci n
Texto: Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
Exploracin de conocimientos Qu es oracin?; Cules son las partes de la oracin?; qu es sujeto/predicado? Observacin Reflexiva Leer las oraciones del texto. (pag 23) Descubrir el sujeto y predicado de c/oracin. Observar y reflexionar como estn estructurados los sujetos de las oraciones. Definir que significa ncleo del sujeto Determinar cul es el ncleo del sujeto y las palabras que cumplen este papel. Explicar que es modificador connotativo y no connotativo Observar otros ejemplos pag 24 Aplicacin Trabajar otros ejemplos en cuadernos y pizarrn. Generalizacin Definir que es modificador connotativo y no connotativo
Texto pag Utiliza 23 - 24 sustantivos, adjetivos, Cuaderno eptetos, de trabajo verbos, pag 15 verboides, 16 pronombres, adverbios, modificadore Gua s del sujeto, docente signos de De lengua puntuacin y y reglas literatura ortogrficas en la escritura de diversos textos.
Tecnica:
Portafoli o
Instrum ento: Tareas
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Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Texto Tema: Texto: uso de la h en hidr-. hiper-hemo Objetivo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Viso Audio Motor Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Evaluacin
Indicadores de Logros Actividades de
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evaluacin Visualizacin Observar diagramas con la familia de palabras hidr, hiper, hemo de la pag 25 del texto Audicin Escuchar la lectura de las palabras Pronunciacin Leer en forma individual y grupal las palabras Comprensin Pensar en parejar en otras palabras que tengan hidr, hiper y hemo. Escribir en el papelote Extraer el significado de hidr , hiper y hemo Intercambiar las palabras entre compaeros. Precisar reglar ortogrfica para la familias de palabras hidr , hiper y hemo Escribir las reglas en la pag 17 del cuaderno de trabajo. Aplicacin Buscar nuevas palabras y deducir su significado por contextualizacin.
Texto: Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
Utiliza sustantivos, adjetivos, Cuaderno eptetos, de trabajo verbos, pag 17 verboides, pronombres , adverbios, Gua modificador docente es del De lengua sujeto, y literatura signos de puntuacin Diccionario y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos. Texto pag 25
Tecnica: Cuestiona rio Instrume nto Pruebas escritas
Profesora:
Directora
Supervisor
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Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Texto Tema: Uso de coma para separar conectores Objetivo: : Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y notas de apuntes adecuados con
las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Inductivo - Deductivo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos
Evaluacin
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criterio de Desempeo Texto: Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
Leer texto escrito en un cartel pag 26 Colocar comas a los ejercicios de las oraciones Destacar palabras entre comas Anotarlas en tarjetas Definir que son conectores Clasificar tipos de conectores. Realizar ejercicios de la pag 26 en el cuaderno de borrador. Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 17 - 18
Utiliza sustantivos, adjetivos, Cuaderno eptetos, de trabajo verbos, pag 17 - 18 verboides, pronombres, adverbios, Gua modificadores docente del sujeto, De lengua signos de y literatura puntuacin y reglas Diccionario ortogrficas en la escritura Cartel de diversos textos Tarjetas Texto pag 26
Tcnica: Portafolio
Instrumento: Ejercicio de oraciones utilizando conectores.
Profesora:
Directora
Supervisora
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Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Texto Tema: Los puntos suspensivos; uso de los parntesis Objetivo: Comprender, analizar y producir notas de apuntes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos
Evaluacin
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Indicadores de Logros o Exploracin de conocimientos a Texto pag Utiliza Texto: Utilizar de travs de preguntas de la clase 27 sustantivos, manera adecuada anterior. adjetivos, las o Recordar sobre los conectores Cuaderno de eptetos, trabajo pag propiedades y su clasificacin. verbos, 18 - 19 textuales y los o Presentar el tema : puntos verboides, elementos de la suspensivos , uso del pronombres, lengua en la parntesis. adverbios, Gua docente produccin o Par qu utilizamos los modificadores De lengua y escrita de puntos suspensivos? Cundo del sujeto, signos literatura descripciones utilizamos los parntesis? de puntuacin y cientficas, o Leer y analizar ejemplos del reglas encuestas, notas texto pag 27 ortogrficas en de enciclopedia y o Copiar ejercicio en cuadernos la escritura de apuntes. de borradores diversos textos o Colocar parntesis en ejercicios o Definir que son puntos suspensivos o Trabajar actividades en el cuaderno de trabajo pag 18 19 Observaciones y recomendaciones:
criterio de Desempeo
Actividades de evaluacin Tcnica: Portafolio
Instrumento: Ejercicio ortogrfico. (tarea)
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Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 1 Eje de Aprendizaje: Escribir Tema: Revisin y edicin Objetivo: Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y adecuados con sus propiedades textuales. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Comparativo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin
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criterio de Desempeo
Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.
Indicadores de Logros o Recordar los tipos de textos (informativo, persuasivo y expresivo) o Analizar la postura del lector o Comprender la importancia de los aspectos de la comunicacin(pag 28 del texto) o Reflexionar en pareja sobre la lectura de los aspectos . o Emitir criterios y opiniones o Trabajar en el cuaderno de trabajo pag 19 ,20,21 o Aportar con ideas en la redaccin del artculo informativo. o Lectura y revisin del texto escrito. o Corregir errores. Texto pag 28 Cuaderno de trabajo pag 19- 20 -21.
Reconoce al escribir la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica.
Actividades de evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Descriptivo
Gua docente De lengua y literatura
Profesora:
Directora
Supervisor
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N 1
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Prof. Lcda Cyntia Guerrero Vera

Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares:
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rea : Matemticas
Bloque Curricular: # 1 ( Relaciones y funciones)
Eje de Aprendizaje: Desarrollar el
pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Secuencias numricas crecientes Objetivo: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Tcnica: Observacin directa Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de de Logros evaluacin Texto pag Genera o Observar ejemplo del texto Tcnica: sucesiones por 8 Generar o Explicar el procedimiento para Pruebas medio de la sucesiones generar sucesiones crecientes con suma y de la Cuaderno crecientes con adicin Instrumento: resta. de trabajo adicin o Identificar el patrn de cambio en pag 8 y multiplicacin una secuencia dada. Ejercicios y o Definicin de secuencia deberes. o Analizar el proceso para descubrir el Gua patrn de cambio aditivo y docente multiplicativo. o Resolver ejercicios en el cuaderno de Cuadernos Pizarrn y trabajo pag 8. marcadores
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Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
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rea : Matemticas
Bloque Curricular: # 1 ( Numrico) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento
lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Nmeros naturales Objetivo: Reconocer el valor posicional de nmeros naturales en cifras de hasta 6 nmeros. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Tcnica: Observacin directa Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin Exploracin de conocimientos: Texto pag Identifica y Tcnica: o Leer el problema presentado en el texto pag Identificar y expresar 9 expresa el Pruebas 9 el valor posicional de valor o Escribir cantidad en el pizarrn la cifra 315 las cifras Cuaderno 412 posicional de Instrumento: de un nmero. o Escritura y lectura de varias cantidades de trabajo las cifras de oralmente pag 9 un nmero. Ejercicios y Construccin del conocimiento deberes. o Ubicar los nmeros en la tabla posicional :
o o o o unidad, decena, centena Indicar que todos los nmeros naturales a excepcin del 0 tienen un anterior y un posterior Realizar ejercicios de ubicacin posicional hasta con 6 cifras Deducir que el valor de cada cifra depende de su posicin en el nmero Transferencia Trabajar ejercicios en el cuaderno de trabajo pag 9
Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores
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Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin:
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2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 ( Numrico) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento
Tema: Operaciones bsicas : suma. Resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales Objetivo: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Tcnica: Observacin directa Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin Exploracin de conocimientos: Texto pag Tcnica: o Leer el problema presentado en el texto pag 10 10, 11, 12 Resolver y Resuelve Pruebas ,11 , 12 formular operaciones Construccin de conocimientos: Cuaderno problemas que o Recordar trminos de las operaciones bsicas Instrumento: fundamentales. de trabajo involucren ms (adicin, o Ubicacin de cifras en las distintas operaciones pag 10 , 11, sustraccin , de una Ejercicios y o Indicar por donde se empieza las diferentes 12 , 13 operacin, multiplicacin deberes. operaciones entre nmeros o Resolver ejercicios de las operaciones y divisin) fundamentales . naturales. con nmeros o Explicacin y refuerzo de conocimientos Gua naturales adquiridos en aos anteriores. docente o Consolidar conocimientos para dividir Cuadernos cantidades par 10, 100, 1000 Pizarrn y Transferencia o Trabajar ejercicios en el cuaderno de trabajo marcadores
pags: 10 , 11, 12 , 13
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Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
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2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 (Nmeros naturales. Operaciones) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
cotidiana.
Tema: Solucin de problemas Objetivo: Aplicar procedimientos de clculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales, para resolver
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Comparativo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Resolver y o formular problemas que involucren ms de una o operacin, entre nmeros naturales o o o o o o o Conocimientos Previos: Dar ejemplos de situaciones en las que se puede aplicar operaciones de suma, resta , multiplicacin y divisin. Desequilibrio Cognitivo Leer el problema presentado en el texto pag 13. Construccin del Conocimiento Leer y comprender el problema. Analizar y determinar los datos del problema Establecer que operaciones se deben realizar para resolver problemas. Colocar las cantidades segn el valor posicional. Realizar operaciones para resolver problemas. Seguir estrategias dadas en el texto pag 13. Escribir respuestas segn la pregunta del

Resuelve problemas de fcil comprensin de las cuatro reas fundamentales con nmeros naturales.
Texto pag 13 Cuaderno de trabajo pag 14 - 15
Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas Instrumento: Ejercicios y deberes.
Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores
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problema. o Comprobar los resultados de las operaciones aplicadas. Transferencia del conocimiento o Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pag 14- 15
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
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2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 1 (Geometra ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento
Tema: rea de paralelogramos Objetivo: Aplicar el clculo de reas de paralelogramos a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y
bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Inductivo Deductivo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Conocimientos Previos: Calcular el o Realizar dibujos de figuras geomtricas en rea de las cuales se observen paralelogramos y paralelogramos trapecios. en problemas. o Describir las caractersticas de esas figuras o o o o o o Desequilibrio Cognitivo Cmo se obtiene el rea del paralelogramo? Construccin del Conocimiento Clasificar los trapecios y paralelogramos en el grupo de cuadrlateros. Observar sus caractersticas Recordar conceptos de rectas paralelas y rectas perpendiculares. Dibujar el cuadrado y el rectngulo, y obtener la frmula realizando arreglos rectangulares de acuerdo a las medidas. Resolver problemas que involucren el rea de cuadrados y rectngulos
Evaluacin Actividades de evaluacin Calcula el rea Tcnica: de Pruebas

paralelogramos en problemas, utilizando frmulas.
Texto pag 14 Cuaderno de trabajo pag 16 - 17
Instrumento: Ejercicios y deberes.
Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores Juego geomtrico Reglas

38
o Obtener un rectngulo a partir de un romboide y un cuadrado a partir de un rombo. o Observar y deducir las frmulas del romboide y rombo. Transferencia del conocimiento o Realizar las actividades de las pag 16 , 17 del cuaderno de trabajo.
Lpices de colores
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
39
rea : Matemticas
Bloque Curricular: # 1 ( Medida )
Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento
Tema: Clasificacin y medicin de ngulos Objetivo: Reconocer, comparar y clasi!car ngulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del
anlisis de sus caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo Experiencia previa Medir ngulos o Responder qu unidades de medida manejan. rectos, agudos o Trazar ngulos de diferentes medidas, Cuaderno y obtusos utilizando el graduador. de trabajo con el uso del Observacin Rleflexiva graduador. o Responder cmo se pueden clasificar los pag 18
o ngulos trazados? Conceptualizacin Leer la pg 15 y realizar organizadores grficos para explicar la clasificacin de los ngulos Aplicacin Leer nuevamente como se mide con el graduador Utilizar el graduador para medir varios ngulos trazados en una hoja. Construir ngulos con medidas dadas y determinar que tipo de ngulo es. Realizar ejercicios dados en el cuaderno de trabajo pg 18.

Mide , estima y compara ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.
Texto pag 15
o o o o
Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores Juego geomtrico Reglas Lpices de colores
40
Graduador Observaciones y recomendaciones:
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
41
rea : Matemticas
Bloque Curricular: # 1 (estadstica y probabilidad)
Eje de Aprendizaje: Desarrollar el
Tema: Estudio estadstico Objetivo: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el
trabajo en equipo.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo de aprendizaje Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Experiencia: Observar y tratar de leer tablas de datos de revistas o peridicos Reflexin: Responder: Qu es un estudio estadstico? para qu sirve?, Qu son variables?, Qu es poblacin? Qu es muestra? Conceptualizacin: Leer la pg 16 del texto y escucharlas explicaciones sobre lo que estadstica descriptiva, variables cuantitativas, y cualitativas, interpretacin de resultados, formas de conteo, etc. Elaborar un organizador grafico sobre aspectos importantes del estudio estadstico. Aplicacin: Analizar nuevamente los recortes de peridicos o revistas. Realizar las actividades de la pg 19 del cuaderno de trabajo

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Analizar datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.
o o
Texto pag 15 Cuaderno de trabajo pag 18
o o
Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores Juego geomtrico Reglas Lpices de
42
colores Observaciones y recomendaciones:
Profesora:
Directora
Supervisor
Bloque # 1 de Estudios Sociales

43
Plan de Clase
44
2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad Tema: Estudiar Historia Objetivo: Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para
valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con criterio de Desempeo
Explicar que estudiamos Historia para entender nuestro pasado y conocer como influye en el presente que vivimos.
Actividades
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica:

Pruebas escritas
Experiencia: Exploracin de conceptos y definiciones sobre historia, para qu sirve el estudio de esta ciencia? Reflexin: Emitir opiniones (estudiantes) Elaborar una lluvia de ideas Lectura de informacin en el texto pag 10- 11. Observacin de imgenes Descripcin de situaciones de los primeros habitantes Observar la lnea del tiempo. Nombrar las herramientas de los historiadores. Resaltar el aporte de la arqueologa en la historia. Conceptualizacin Emitir opiniones sobre que es la ciencia
Texto pag 10 - 11 Cuaderno de trabajo pag
Explica el concepto de historia, entiende como influye el pasado en el presente que vivimos.
Instrumento:
Cuestionario.
Gua docente Cuadernos
45
de Historia Definir que es historia
Profesora:
Directora
Supervisora
Plan de Clase
46
2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad Tema: Los Primeros Pobladores .- Andinoamrica Ecuatorial .- Origen
de los Primeros Pobladores .- Los que llegaron al actual Ecuador Cazadores y recolectores
Objetivo:
Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin Analizar los Localiza a Texto pag Experiencia: Tecnica: descubrimientos los primeros o Lluvia de ideas sobre lo que se sabe sobre los 12 - 13 realizados sobre el
origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos. Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la
primeros pobladores.
Reflexin:
Planteamiento de preguntas: de donde vinieron los primeros pobladores y cmo vivan?
Conceptualizacin:
Planteamiento de hiptesis sobre el origen y formas de vida de los primeros pobladores, lectura de informacin (pg. 12, 13, del texto) Elaboracin de un resumen.
Aplicacin:
o Realizacin de actividades en el cuaderno de trabajo como: ubicacin en el mapa de la ruta que siguieron los primeros pobladores y los sitios de El Inga, Chobschi, Cubiln y
pobladores de lo que Cuaderno hoy es de trabajo Ecuador en pag el espacio geogrfico y describe su Gua organizacin docente social y Cuadernos forma de vida.
Observacin
Instrumento:
Cuestionario oral .
47
pesca y la recoleccin.
planteamiento de hiptesis (pag. 8 y 9) o Elaboracin de instrumentos de caza y pesca utilizando diversos materiales como el cartn o Exposicin.
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello
48
Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Fecha de realizacin:
Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio
2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad Tema: Inicios de la Agricultura .- Una gran revolucin.- Cmo aprendieron
la agricultura? Origen de la cermica
Objetivo:
Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Indicadores de Actividades Desempeo
Logros de evaluacin
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental. Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera
Experiencia:
o Descubriendo juntos: Por qu inventaron los agricultores la cermica y no los cazadores?. Observar objetos de cermica y grficos sobre la Venus de Valdivia.
Reflexin:
o Cmo era la vida de las primeras sociedades agrcolas?
Conceptualizacin:
o Leer informacin sobre los subtemas y elaborar un cuadro de exposicin del tema (Modelo de Guia para docentes, pag 22) o Dibujar un mapa del Ecuador y ubicar las tribus. Elaborar una maqueta sobre la cultura Valdivia.
Explica cmo la agricultura Cuaderno transform la sociedad de aborigen en lo trabajo cultural, social y econmico. Explica los usos Gua que se dieron a docente los instrumentos Cuader - cermicos.
Texto
Tcnica:
Prueba escrita
Instrumen to:
Cuestionario
Aplicacin:
nos
Explica los usos que se dieron a los instrumentos

49
precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.
Exponer oralmente, mencionando aspectos como paso del nomadismo al sedentarismo, formas de cultivo, uso de cermica y concha Spondylus, y la organizacin social
cermicos.
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Ao Bsico: 6 Paralelos A B Parroquia: Vinces Distrito : #5
50
Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales)
Nacional, Unidad en la Diversidad.
Eje de Aprendizaje: : Identidad
Tema: Sociedades agrcolas incipientes.- Las tribus: Los primeros poblados .- Valdivia Objetivo:Comprender y representar las caractersticas de la Cultura Valdivia para entender el paso del nomadismo al sedentarismo. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin Explica cmo Texto o Conocimientos previos Tcnica:
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia. Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades
Lluvia de ideas sobre los productos que se cultivan hoy en da. o DESEQUILIBRIO COGNITIVO Responder: Cmo aprendieron la agricultura los primeros pobladores y que cultivaban? o CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO METODO LOGICO Observacin de los objetos como ollas de barro y productos como el maz. Investigacin sobre el inicio de la agricultura en nuestras tierras y el origen de la cermica. Anlisis. Organizar una mesa redonda para discutir lo investigado y dar opiniones sobre la
la agricultura Cuaderno transform la sociedad de aborigen en trabajo lo cultural, social y econmico.
Observacin
Instrumento
Cuestionario
Gua docente Cuader Nos. Mapa del
Caracteriza la Cultura Valdivia destacando el paso del nomadismo al

51
agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.
importancia de la agricultura y la observacin del medio ambiente para nuestra sobrevivencia. Sntesis, mediante mapas mentales u organizadores grficos. o TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Graficar una secuencia sobre el desarrollo de la agricultura y el sedentarismo. Realizar el juego de roles sobre: hombre alfarero, mujer agricultora, hombre cazador y fabricante de armas. (pag 10del cuaderno de trabajo)
Ecuador Esfera
sedentarismo.
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
52
Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: :
Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad .
Tema: Sociedades agrcolas superiores .- Agricultura de excedente Tribus estratificadas. Evolucin de las culturas: Objetivo: Analizar las sociedades agrcolas superiores para reflexionar sobre el trabajo y su incidencia en el progreso
de una comunidad o sociedad y en el desarrollo de valores.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Dramatizacin Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
Recursos
Evaluacin Actividades de evaluacin Tcnica:

Observacin
Indicadores de Logros Texto o Conocimientos previos Identifica Lluvia de ideas sobre cmo se benefician los los grandes productores, por ej: los exportadores de Cuaderno beneficios banano. de del trabajo o DESEQUILIBRIO COGNITIVO trabajo comunitario o Cmo evolucionaron las sociedades cuando y los avanzo la produccin agrcola? excedentes o CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO o Leer la informacin del texto (pag 18 -19) y Gua en la hacer un cuadro cognitivo. docente agricultura, o Observar imgenes del texto sobre los Cuader para las trabajos propios de los antiguos pobladores Nos. sociedades (agricultura, caza , pesca, intercambio aborgenes. comercial) y otros trabajos ( por ejemplo: Mapa del profesor, vendedor de frutas, enfermera, etc)
Instrumento
Tarea de investigacin
53
o Dividir grupos de trabajos 3 gruypos que Ecuador imiten a los antiguos pobladores y 3 a los trabajadores actuales Esfera o Seleccionar los trabajos mencionados. o Describir el trabajo que les toca desempear o Identificar las dificultades del trabajo y mencionar como beneficia a la sociedad y comunidad. o Representar el oficio ante la clase o Comentar entre todos sobre lo observado. o Reflexionar y escribir en el cuaderno de caligrafia sobre la importancia del trabajo. o TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO o Llenar el grfico de la pg 15 del cuaderno de trabajo. o Elaborar un cartel sobre el valor del trabajo. o Escribir los beneficios de los productos que se siguen cultivando como : maz, papa ,tomate para la salud.
Profesora: 1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Catorce de Junio Ubicacin: Provincia : Los Rios Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera
Directora
Supervisor
Plan de Clase
Ao Bsico: 6 Paralelos A B Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Lcda. F Bajaa Coello
54
Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: Mircoles, 11 de julio del 2012 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 1 (Las poblaciones iniciales) Eje de Aprendizaje: :
Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad .
Tema: Sociedades agrcolas superiores .- Agricultura de excedente Tribus estratificadas. Evolucin de las culturas: Objetivo: Analizar las sociedades agrcolas superiores para reflexionar sobre el trabajo y su incidencia en el progreso
de una comunidad o sociedad y en el desarrollo de valores.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Tcnica de taller Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
Recursos
Evaluacin
Indicadores Actividades de de Logros evaluacin Texto o Conocimientos previos Identifica Tcnica: Lluvia de ideas sobre cmo se benefician los Organizador los grandes productores, por ej: los exportadores de grfico Cuaderno beneficios banano. de del trabajo o DESEQUILIBRIO COGNITIVO trabajo comunitario Instrumento o Cmo evolucionaron las sociedades cuando y los avanzo la produccin agrcola? excedentes Mentefacto o CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO o Leer la informacin del texto (pag 18 -19) y Gua en la docente hacer un cuadro cognitivo. agricultura, o Organizar las ideas sobre la lectura en un para las mentefacto. (organizador grfico) sociedades o Entregar figuras y Siluetas de trabajos de Siluetas aborgenes. ayer y hoy
Cartel o Formar 2 grupos de trabajo o Observar imgenes del texto sobre los trabajos propios de los antiguos pobladores Papelotes
55
(agricultura, caza , pesca, intercambio Goma comercial) y otros trabajos ( por ejemplo: tijera profesor, vendedor de frutas, enfermera, etc) o Exposicin de trabajos o Identificar las dificultades del trabajo y mencionar como beneficia a la sociedad y comunidad. o TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO o Llenar el grfico de la pg 15 del cuaderno de trabajo. o Elaborar un cartel sobre el valor del trabajo. o Escribir los beneficios de los productos que se siguen cultivando como : maz, papa ,tomate para la salud.
Profesora:
Directora
Supervisor
Bloque # 1 de
56
Ciencias Naturales 6 Ao Bsico
Plan de Clase
57
Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un Planeta con vida) Eje de Aprendizaje: Tema: Regiones naturales del Ecuador.- el origen Objetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las
masas terrestres para determinar su in!uencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una.
Bioma Pastizal : el Ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Metodologa: Destreza con criterio de Desempeo
Texto para el estudiante

Recursos Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica:
Prueba escrita
Ciclo del Aprendizaje
Tcnica: Observacin Indirecta
Actividades
Experiencia
Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.
o Observar las imgenes del texto pag 8 9. o Elaborar una lnea del tiempo desde el Pangea I y Pangea II hasta la actualidad. o Reconocer los orgenes de estos cambios.
Texto Pag 8 - 16 Cuaderno de trabajo
o Cmo se originaran las regiones

naturales del Ecuador?
Reflexin
Conceptualizacin o Leer la informacin de las pags 8 hasta la

16 del libro de texto. o Realizar mapas cognitivos sobre lo que dio origen a las regiones continentales del Ecuador y a la regin Insular.
Gua docente Cuader Nos. Mapa del Ecuador
Explica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en la formacin y caractersticas de las regiones naturales del Ecuador.
Instrumento
Cuestionario mixto
58
o Observar videos sobre las placas o Investigar en diversas fuentes temas

relacionados al pangea y al origen de los continentes o Investigar en las pag sugeridas en el texto en el internet. o Destacar trminos nuevos o Conocer significados de vocabulario nuevo tectnicas.
Esfera Videos Computadora Internet Textos de consulta perodicos
Aplicacin o Realizar investigacin sobre como
atraviesa la Cordillera de los Andes por el Ecuador relacionndolo con las regiones continentales. o Representar en un dibujo lo investigado.
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos:
59
Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio
Ao Bsico: 6
Paralelos A B
Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un planeta con vida ) Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Tema: Estructura Interna y Externa del Planeta tierra Objetivo: Explicar la estructura interna y externa del planeta tierra travs del anlisis de sus capas para determinar
caractersticas actuales.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Inductivo - deductivo Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Identificar las capas internas y externas del planeta tierra con sus caractersticas fsicas y composicin qumica
Recursos
Evaluacin
Indicadores de Logros Actividades de evaluacin
Conocimientos previos
o Pintar un mapamundi o Nombrar continentes , ocanos y zonas climticas del planeta tierra o Destacar la cadena montaosa de Amrica del sur y sus caractersticas principales o DESEQUILIBRIO COGNITIVO o Cmo se form nuestro planeta tierra? Qu capas tiene la tierra? Qu masas forman el planeta tierra? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO o Presentar la esfera o Ubicar y localizar continentes, ocanos ,
Texto Cuaderno de trabajo
Identifica Tcnica: Prueba las capas internas y externas del Instrumento planeta Cuestionario tierra
Gua docente Hojas Lpices de colores esfera Carteles:

60
o o o o o o o
zonas climticas Presentar un grfico de las capas de la tierra Leer la informacin del texto (pag 11) Explicar caractersticas de cada una de las capas Destacar elementos qumicos que componen cada una de las capas internas de la tierra Presentar e interpretar el organizador cognitivo. Identificar las caracterstica de cada una de las masas de la tierra Mencionar la importancia de la capa superficial en el desarrollo de la vida de los seres biticos TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Contestar un cuestionario En el sgte grfico colorear y escribir las masa que conforman el planeta tierra:
Grfico de las capas de la tierra Organizador cognitivo
Escribir las capas de la tierra
o Completa el organizador grfico.

Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B
61
Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 1 (La tierra un Planeta con vida) Eje de Aprendizaje:
Distrito : #5
Tema: Sismos y su energa: Energa acumulada ; Energa cintica Objetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las
Comparar las clases de energa que producen los sismos, estableciendo relaciones de causaefecto.

Portafolio
Actividades
Experiencia
o Lluvia de ideas sobre los sismos ,temblores ocurridos en el Ecuador, causas y efectos de estos fenmenos
Reflexin
o Por qu se dan los sismos? Qu energas estn presnentes antes y despus de un sismo?
Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura
Gua docente Conceptualizacin Cuader o Leer la informacin del texto 17 19. o Interpretar y relacionar la energa acumulada Nos.
y la energa cintica utilizando la tcnica de espina de pescado. o Explicar causas y efectos de un sismo.
Identifica los tipos de energa que produce un sismo mediante cuadros y dibujos.
Instrumento
Grficos
Hojas
62
producida por otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas.
o Observar en los grficos los puntos
principales hipocentro y epicentro de los sismos. o Conocer el nombre de aparatos para medir los movimientos tectnicos (sismgrafos, escala de richter
pinturas
Aplicacin
o Analizar las medidas de prevencin en casos de producirse estos fenmenos en la pag 19. o Graficar situaciones referentes a los sismos causas, consecuencias. o Exposicin de trabajos.
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
63
Distrito : #5
Tema: Biomas del Ecuador: Pastizales .- Bosques .- Desierto Objetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las

Prueba
Mtodo Comparativo
Actividades
Conocimientos Previos:
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.
o Dibujar entornos naturales o Enumerar elementos de flora y fauna de los

grficos.
Desequilibrio cognitivo
o Qu biomas existen en el Ecuador ?
Clasifica los biomas del Ecuador y caracteriza a cada uno de ellos.
Instrumento
Organizador grfico
Construccin del conocimiento

o Observacin de las caractersticas de los principales ecosistemas del pas y fotografas de las pg. 23,24 y 25 del texto. o Describir lo observado a travs de comentarios de sus propias experiencias. o Establecer semejanzas y diferencias entre los
64
pastizales, bosques y desiertos. o Leer informacin del texto . o Elaborar un mapa conceptual sobre las caractersticas de los biomas del Ecuador.
Ecuador Esfera
Transferencia o Realizar las actividades de las pg 7 y 8 del

cuaderno de trabajo.
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
65
Distrito : #5
Tema: Pastizal natural : Pramos Objetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las
Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema.
Texto para el estudiante Mtodo de la Observacin Indirecta Tcnica: Observacin Indirecta

Actividades Recursos Evaluacin Indicadores Actividades de de Logros evaluacin Describe las Tcnica: funciones de los pastizales naturales. Instrumento
Conocimientos Previos: o Comentar sobre experiencias propias en

ambientes naturales (pastizales)
Desequilibrio cognitivo
o Cules son las funciones de un pastizal natural pramo?
Construccin del conocimiento
o Observar la imagen de la pag 30 del texto o Observar algn video sobre los pramos ecuatorianos. o Describir imgenes observadas o Establecer semejanzas y diferencias en los pastizales observados o Comparar flora y fauna entre los pastizales
Gua docente Cuader Nos. Revistas,

66
en estudio o Escribir las caractersticas de los pastizales naturales y sus funciones.
Transferencia
o Realizar un collage sobre algn pastizal natural conocido . o Escribir como se benefician los animales y el agua de los pastizales.
peridicos Goma tijeras papelotes
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
67
Distrito : #5
Tema: : Pastizal antrpico: Utilidad agrcola y ganadera Objetivo: Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las

Observacin Participativa
Actividades
Experiencia
Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones o Lluvia de ideas sobre las caractersticas de los pastizales antrpicos .
Reflexin o Cules son las utilidades agrcolas y

ganaderas de los pastizales?
Conceptualizacin o Observar fotografas de la pg 26 del texto. o Leer informacin de la pag 31 del texto o Investigar sobre als actividades agrcolas y
ganaderas realizadas en los pastizales
Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador.
Instrumento
Trabajo de investigacin
68
grficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes.
antrpicos y el impacto ecolgico, econmico y social de dichas actividades. o Identificar con smbolos dichas actividades en un mapa fsico mudo del ecuador. o Elaborar un resumen sobre los aspectos importantes sealados.
Ecuador Esfera
Aplicacin
o Realizar un trabajo de investigacin sobre la importancia ecolgica que tienen la produccin agrcola y ganadera en los pastizales antrpicos.
Profesora:
Directora
Supervisor
69
Bloque # 2 Literatura
Plan de Clase
70
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 2 (Cuento ) Eje de Aprendizaje: Literatura Tema: Cuento : El sueo del Pongo Objetivo: Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica y revalorizando la produccin nacional.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo de Analisis Literario Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos.
Evaluacin Indicadores de Logros Reconoce la historia central, personajes lugares y efectos causados por el cuento Actividades de evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento Lista de cotejo
Inferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos.
Prelectura Observar y comprender el grfico Responder las preguntas pag 30 31 del texto. Elaborar predicciones a partir de las imgenes. Determinar la clase de texto (cuento ) y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros cuentos
Cuaderno de trabajo Texto Gua del docente Cuento pag 32 - 42
71
acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura Leer el sueo del Pongo Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas Analisis del cuento prrafo por prrafo Revisin del vocabulario e inferencia de los significados Identificacin de la historia central, de los personajes y de los lugares. Anlisis de la vida del autor en relacin con el tipo de cuento (si aplica). Reconocimiento de los efectos causados por el cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y curiosidad). Identificacin de los elementos de acuerdo con cada objetivo. Poslectura Comprender el vocabulario que se utiliza en el cuento . pag 39 texto Verificar hiptesis del cuento. Realizar actividades pag 40 y 41 del texto Dramatizar el cuento
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
72
1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 2 (Cuento ) Eje de Aprendizaje: Literatura Tema: Cuentos : El sueo del Pongo El Joven sin rostro Objetivo: Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Inductivo deductivo Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Investigar y leer cuentos ecuatorianos Leer el cuento de la pag 44 45 Realizar actividades sugeridas en el texto. Analizar la estructura del cuento Establecer semejanzas y diferencias con el cuento el sueo del Pongo en cuanto a la estructura, lenguaje empleado y elementos , como los personajes. Comparar los cuentos leidos el sueo del pongo y el joven sin rostro.
Evaluacin Indicadores de Actividades de Logros evaluacin Identifica en un Tcnica: cuento la estructura Portafolio especfica y los elementos bsicos que lo Instrumento conforman. Trabajo de investigacin
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Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios comunes. Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del gnero; as como la motivacin y
Cuaderno de trabajo Texto Gua del docente diccionario
su significado.
Realizar un mapa conceptual sobre el cuento, en general , caractersticas y elementos.
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 2 (Cuento ) Eje de Aprendizaje: Literatura Tema: Escritura de cuento Objetivo: Comprender cuentos apropiados con especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo de Escritura Creativa Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores de Actividades de Logros evaluacin Escribir cuentos Definir el objetivo y para quin se Cuaderno Escribe cuentos Tcnica adecuados escribe el cuento. de trabajo en forma con la narrativa y Recordar los elementos del cuento con rasgos literarios creativa Portafolio especficos de (personajes, escenarios, acciones) Texto teniendo en acuerdo con Escribir una lluvia de ideas para el intencionalidades y cuenta Instrumento: ttulo, inicio ,nudo y desenlace del objetivos de Gua del estructura y cuento. escritura docente elementos. Cuentos. determinados Seleccionar y ordenar las ideas para
cada parte . Definir cul va a ser el tipo de narrador del cuento ( narrador
diccionario
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personaje o narrador externo a la historia. Imaginar y escribir en oraciones cmo el narrador relatara el inicio del cuento. Desarrollar el nudo empleando el tipo de narrador que se ha elegido. Desarrollar las ideas del desenlace desde la voz del narrador elegido. Comparar el cuento producido con lo planificado. Revisar las ideas y la estructura del cuento. Mejorar el cuento y su presentacin, teniendo en cuenta el uso correcto de las propiedades textuales y los elementos de la lengua. Realizar un dibujo que represente al cuento. Entregar el cuento.
Profesora:
Directora
Supervisor
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 ( Relaciones y funciones) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el
Tema: Secuencias numricas decrecientes Objetivo: Aplicar procedimientos de clculo de resta y divisin con nmeros naturales, para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Analtico Sinttico Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo Generar sucesiones con restas y divisiones o Observar ejemplo del texto pag 20 o Explicar el procedimiento para generar sucesiones decrecientes con resta y divisin o Identificar el patrn de cambio en una secuencia dada. o Determinacin de secuencia que siguen un patrn decreciente o Analizar el proceso para descubrir el patrn de cambio en resta y divisin Texto pag 20 Cuaderno de trabajo pag 28
Tcnica: Observacin directa Evaluacin Indicadores de Logros

Genera sucesiones por medio de la resta y de la divisin
Gua docente
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o Resolver ejercicios en el cuaderno de Cuadernos Pizarrn y trabajo pag 28 marcadores Observaciones y recomendaciones:
Profesora:
Directora
Supervisor
Plan de Clase
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 ( Numrico ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento
Tema: Mltiplos y Divisores de un nmero Objetivo: Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de
clculos en problemas de la vida cotidiana..
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. Experiencia Concreta Realizar arreglos rectangulares utilizando materiales como botones de diversos nmeros. Observacin Reflexin Responder por qu no se pueden formar arreglos rectangulares con todos los nmeros ?, cmo se descompone un nmero? Conceptualizacin Leer la pg 23 del texto. Elaborar la criba de Eratstenes.
Tcnica: Observacin directa Recursos Evaluacin Indicadores de Logros Texto Cuaderno de trabajo Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas
Gua docente
Expresa nmeros compuestos como la descomposicin Instrumento: de un producto Ejercicios y de nmeros primos deberes.
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Escuchar la explicacin sobre nmeors compuestos y factores primos. Realizar un resumen de las ideas principales. Aplicacin Descomponer nmeros y encontrar el nmero compuesto a partir de factores primos. Encerrar en un crculo a los nmeros compuestos: 13, 39, 24 , 5 , 7 etc.
Cuadernos Ejercicios Pizarrn y marcadores
Profesora:
Profesora:
Directora
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 (Gemetrico ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento
Tema: Area de paralelogramos y tringulos Objetivo Reconocer los tringulos como conceptos matemticos y en los objetos del entorno, a travs del anlisis de sus
caractersticas, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Inductivo - Deductivo Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Calcular el rea de Desequilibrio Cognitivo paralelogramos Leer el problema del texto: A Danilo se le y tringulos entregan telas rectangulares de 3m de en problemas. largo y 2m de ancho. Si corta diagonalmente para sacar banderines triangulares, cul es el rea de cada bandern? Construccin de Conocimientos Dibujar el rectngulo de 3m por 2m Conocimientos previos Trazar ngulos estudiados en el bloque 1

Calcula el rea de paralelogramos y tringulos en problemas.
Gua docente Cuadernos Ejercicios
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representando con centmetros y cortar. Calcular el rea del rectngulo Dividir en dos partes el rectngulo y contestar, qu figuras se obtuvieron? Dividir para 2 el rea del rectngulo. Deducir la frmula del rea del tringulo. Comprobar con la frmula del texto. Transferencia del Conocimiento
Pizarrn y marcadores
Trabajar en la actividad de cierre pag 28 del texto. Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo, pginas 38 y 39.
Profesora:
Profesora:
Directora
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 (Medida) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento
Tema: Medicin de ngulos , sistema sexagesimal. Objetivo: Medir ngulos empleando un graduador de manera adecuada y realizar conversiones, entre las medidas dadas en
grados y el sistema sexagesimal, para una mejor comprensin del espacio cotidiano.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Destreza con criterio de Desempeo Actividades
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas Instrumento: Ejercicios y deberes.
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Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. Convertir medidas decimales de ngulos a grados y
Experiencia concreta Identificar ngulos en los objetos que estn alrededor. Lluvia de ideas sobre la funcin del graduador. Observacin Reflexiva qu escala utiliza el graduador?cul es el sistema sexagesimal de los ngulos? Conceptualizacin Leer la pg 29 del texto. Elaborar preguntas sobre el tema Escuchar las explicaciones necesarias
Mide, estima, compara y convierte medidas angulares.
minutos.
Aplicacin Dibujar ngulos de determinada medida siguiendo Ejercicios las indicaciones para utilizar el graduador . Clasificar los ngulos. Pizarrn y Realizar las actividades del cuadero del trabajo pg marcadores 40
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Profesora:
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 2 (Estadstica y Probabilidad ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar
el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Interpretacin de tablas Objetivo: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en tablas de frecuencia mediante el
trabajo en equipo.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Experiencia Concreta Observar datos estadsticos en diversos diagramas publicados en peridicos y revistas. Observacin Reflexiva Responder qu es una frecuencia? , cmo se interpretan los datos? Conceptualizacin Leer la pg 30 del texto. Analizar la tabla. Determinar dudas que puedan ser aclaradas en
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas Instrumento: Ejercicios y deberes.
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Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas, datos estadsticos publicados en
Gua docente
Analiza en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas, datos estadsticos publicados en medios de
medios de comunicacin
Aplicacin Elegir una tabla o diagrama del peridico o revista utilizada al principio de la clase. Analizar los datos estableciendo preguntas. Realizar encuestas al interior del grupo, sobre el nmero de hermanos, color preferido u otros temas comunes. Analizar los datos obtenidos.
conjunto.
Cuadernos Ejercicios Pizarrn y marcadores Peridicos Revistas
comunicacin
Profesora:
Profesora
Directora
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 2 (Sociedades aborgenes avanzadas) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: Sociedades agrcolas supracomunales.- pueblos aborgenes y regiones.- sociedades aldeanas.- intercambio regional .- culturas avanzadas Objetivo: Analizar las formas de vida y la ubicacin de las sociedades supracomunales. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje
Destreza con criterio de Desempeo
Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin
Actividades
Recursos
Experiencia Concreta Lluvia de ideas sobre el intercambio comercial Observacin Reflexiva Cmo vivian los pueblos aborgenes asentados en las diversas regiones? Conceptualizacin Leer informacin sobre los subtemas. Realizar diagramas jerarquico o mapa conceptual sobre cules eran las sociedades supracomunales, intercambio regional nivel de desarrollo y uso de los metales. Aplicacin
Localiza las principales sociedades supracomunales en el mapa del Ecuador. Explica la produccin material y organizacin social y econmica de
Tcnica: Prueba Instrumento Cuestionario Oral
Gua docente Mapa del Ecuador Esfera
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regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la produccin.
Realizar dibujos que identifiquen cada una de las sociedades supracomunales (cinco) Realizar actividades sugeridas en la pag 25 del texto. Ubicar las sociedades supracomunales en el mapa del Ecuador. Realizar la actividad de anlisis de imagen de la pg 19 del cuaderno de trabajo.
Hojas Lpices de colores
las sociedades supracomunales.
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 2 (Sociedades aborgenes avanzadas) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: El Imperio Inca : un imperio en expansin.- Conquista de Tpac Yupanqui.- campaa de Huayna Cpac.- El norte del imperio. Objetivo: Comprender de mejor manera nuestras races a travs del estudio del imperio Inca y su expansin hacia el
Ecuador.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: de Observacin Indirecta
Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual
Actividades
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Portafolio Instrumento investigacin
Conocimientos previos Imaginar que es un imperio y graficarlo Desequilibrio Cognitivo Cmo surgi y cmo se expandi el Imperio de los Incas? Construccin del Conocimiento Observacin de las imgenes del texto pags 28 y 29 del texto. Describir los contextos de la poca. Leer la informacin sobre el origen del imperio inca y sobre las imgenes observadas.
Gua docente Mapa del
Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andinoamrica Ecuatorial.
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Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica.
Describir las imgenes en base de lo ledo. Comparar hechos pasados con la vida actual. Analizar cmo est compuesto nuestro pas. Establecer relaciones de comparacin entre la organizacin militar y poltica del imperio inca con la realidad actual. Reflexionar y definir conceptos a travs de un mapa conceptual sobre le imperio inca. Destacar aspectos como: origen, formas de expansin, personajes y otras caractersticas importantes. Transferencia del Conocimiento Interpretar organizador grfico . Localizar lugares iportantes del imperio inca en el mapa (pag 22 del cuaderno de trabajo).
Ecuador Esfera
Profesora:
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Directora
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 2 (Sociedades aborgenes avanzadas) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: Organizacin del Tahuantinsuyo.- La sociedad Inca.- Organizacin del Imperio .- cultura Inca Objetivo: Investigar sobre la organizacin social y la cultura de los incas para comprender mejor nuestras formas de
vida.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Lgico
Destreza con criterio de Desempeo Actividades Recursos Evaluacin Indicadores de Logros Conocimientos previos Exploracin de conocimientos adquiridos en clases anteriores por medio de preguntas. Desequilibrio Cognitivo Cmo funcionaba el gran Imperio Inca? Construccin del Conocimiento Observacin de imgenes y grficos del texto pag 30 31 sobre los incas. Investigar en diversas fuentes histricas sobre la organizacin social del Tahuantinsuyo, el Texto Cuaderno de trabajo Actividades de evaluacin
Describir cmo el Tahuantinsuyo se asentaba sobre las comunidades agrcolas o ayllus y estaba dirigido por el Inca o Emperador.
Explica cmo Tcnica: se organizo Portafolio socialmente el imperio inca y cmo fue su cultura. Instrumento
Gua docente Mapa del Ecuador Esfera

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Trabajos escritos y grficos
Logr grandes avances culturales que influyen hasta nuestros das.
emperador y la cultura inca. Emitir opiniones y definiciones de sus investigaciones. Analizar y comparar hechos y caractersticas sobresalientes entre las diversas fuentes consultadas. Resumir en un cuadro sinptico lo mas destacado sobre el imperio Inca. Transferencia del Conocimiento Redactar un informe sobre la importancia y el legado cultural dejado por la cultura Inca en el Ecuador actual.
Diversas fuentes bibliogrficas
Profesora:
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Directora
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 2 (Sociedades aborgenes avanzadas) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: Atahualpa y el fin del imperio.- La sucesin de Huayna Cpac .- Guerra entre Huscar y Atahualpa .- Un imperio en crisis. Objetivo: Analizar las causas de la crisis del incario para comprender mejor una situacin conflictiva que pueda darse
hoy en da.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del aprendizaje
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la divisin del imperio.
Actividades
Recursos
Evaluacin Indicadores Actividades de de Logros evaluacin Explica las principales causas del Imperio Inca
Experiencia Concreta Conversar sobre las guerras y sus consecuencias: pobreza, hambre, horfandad, miserias, epidemias Observacin Reflexiva cules fueron los conflictos que originaron el fin del incario? Conceptualizacin Leer la informacin del texto pag 32 y 33. Discutir sobre lo ledo Elaborar un grfico de sucuencia sobre la guerra entre Huscar y Atahualpa (pag 27 del cuaderno de
Texto Cuaderno de trabajo Gua docente Imgenes y grficos Papelote Organizador
Tcnica: Cuestionario Instrumento Debate oral
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trabajo. Indicar las causas y efectos de la muerte de Huayna Cpac. Aplicacin Realizar la actividad sugerida en el texto pag 33. Exponer describiendo los hechos importantes.
grfico
Profesora:
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Directora
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 2 (El suelo y sus irregularidades) Eje de Aprendizaje:
Tema: Caractersticas de los suelos del pastizal y su influencia en los seres vivos Objetivo: Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin del clima mediante la descripcin de los
seres vivos que en l habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Metodologa:

Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes fuentes y

Recursos Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin
Mtodo Experimental
Actividades
Conocimientos Previos Realizar un dibujo sobre un pastizal entre todos , completando con un elemento bitico o abitico. Desequilibrio Cognitivo Qu sucedera si no existiera el suelo del pastizal? Construccin del Conocimiento Observar las caractersticas del pastizal, especialmente el suelo. Plantearse nuevamente la pregunta del desequilibrio cognitivo. Plantear una hiptesis.
Texto Cuaderno de trabajo Gua docente Imgenes y grficos
Describe la relacin entre las caractersticas de un suelo de un bioma pastizal y su influencia en los seres vivos.
Tcnica: Portafolio Instrumento Dibujos de pastizales
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procesos experimentales.
Realizar actividades sugeridas en el texto pag 50 y registrar las observaciones en el transcurso de una semana. Tomar una muestra del suelo pastizal y describirlo. Generar una tabla y registrar los resultados verificados en el transcurso de la semana. Establecer conclusiones la influencia del suelo de un pastizal en los seres vivos. Transferencia del Conocimiento Leer nuevamente la tabla y compararla con la hiptesis planteada. Describir cmo es la influencia de los suelos en los seres vivos.
Profesora:
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Directora
Plan de Clase
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Tema: Origen de los tipos de suelo del pastizal. - Procesos que influyen en la formacin del suelo de los pastizales. Objetivo: Comprender el origen de suelos del pastizal para un mejor conocimiento de cmo est formado los entornos naturales
del Ecuador
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Metodologa:

Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas.

Actividades
Conocimientos Previos Lluvia de ideas sobre las caractersticas del suelo de un pastizal. Desequilibrio Cognitivo cul es el origen de los tipos de suelo del pastizal ? Construccin del Conocimiento Observar un pastizal poniendo atencin al tipo de vegetacin (pastos, arbustos, rboles) y a los animales para determinar si son propios o introducidos. Observar si existe materia orgnica en
Identifica aspectos importantes sobre el origen del suelo de un pastizal y las caractersticas segn la regin del Ecuador.
Tcnica: Observacin Instrumento Investigacin de campo.

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descomposicin. Dibujar imgenes importantes Emitir opiniones de lo observado Reflexionar sobre las similitudes y diferencias de las imgenes que han sido observadas. Analizar por qu determinadas imgenes han sido recurrentes y otras han sido inadvertidas. Leer informacin de las pginas 41 y 43 del libro de texto. Realizar dos diagramas sobre los suelos pastizales de las regiones del Ecuador y sobre los procesos que influyen en la formacin del suelo. Transferencia del Conocimiento Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de trabajo Elaborar un grfico de secuencia sobre el origen del suelo de un pastizal.
Profesora:
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 2 (El suelo y sus irregularidades) Eje de Aprendizaje: Tema: Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizal.- Cadenas alimenticias .- Flora propia del bioma pastizal.- Animales propios del bioma pastizal .- Cadenas alimenticias en el bioma pastizal. Objetivo: Identificar cadenas alimenticias de un bioma pastizal, a travs de investigaciones. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa:
Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.

Recursos Evaluacin Indicadores Actividades de de Logros evaluacin Identifica la flora y fauna como parte de una cadena alimenticia de un bioma pastizal. Tcnica: Portafolio Instrumento Grficos e imgenes de cadenas alimenticias
Actividades
Experiencia Concreta Observar grficos de cadenas alimenticias en general. Observacin Reflexiva Cmo est conformada una cadena alimenticia? Cmo son las cadenas alimenticias de un bioma pastizal? Conceptualizacin Leer la informacin de la pag 47 del texto Presentar un grfico de una cadena alimenticia en el bioma pastizal. Determinar la importancia de cada una de las
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especies endmicas del bioma pastizal. Deducir y Explicar la disminucin y extincin de especies en los biomas. Elaborar un grfico incompletos con especies desaparecidas. Analizar las consecuencias en el bioma y para los seres vivos. Aplicacin Realizar actividades de las pag 19 y 23 del cuaderno de trabajo.
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Tema: Uso y conservacin sustentable de los suelos en los pastizales.- Situacin actual y manejo sustentable de los suelos pastizales Objetivo: Investigar formas de conservacin sustentable de los suelos del pastizal para un mejor cuidado del entorno. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa:

Actividades
Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de microproyectos
Experiencia Concreta Observacin de imgenes de suelos pastizales en peligro. Observacin Reflexiva Qu se puede hacer para una conservacin sustentable de los suelos de los pastizales? Conceptualizacin Investigar y leer la informacin sobre el uso, situacin actual y conservacin sustentable de los suelos en los pastizales. Analizar la informacin recopilada.
Identifica los problemas que se pueden presentar en un bioma pastizal y aplica ideas para la conservacin sustentable
Tcnica: Pruebas Instrumento Cuestionario
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de investigacin.
Elaborar un informe sobre la conservacin sustentable de los suelos del pastizal. Aplicacin Identificar problemas y dar soluciones como el emprendimiento de campaas para evitar los botaderos de basura en los pastizales del entorno. Elaborar carteles.
de los suelos del pastizal.
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 3 (Relato histrico / Citas bibliogrficas ) Eje de Aprendizaje: Leer Tema: Relato historco: Cmo llegamos a cultivar cacao? Objetivo: Comprender relatos histricos y citas bibliogrficas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de
la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso de la Lectura Tcnica: Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos criterio de Desempeo
Prelectura Leer y responder a las preguntas de la Comprender e pag 51 del texto. interpretar Establecer el propsito de la lectura, diversos relatos Cmo llegamos a cultivar cacao? histricos Reconocer el tipo de texto, la funcin escritos y comunicativa, autor y formato. Pg 54 citas del texto. Pg 56 del cuaderno de bibliogrficas en trabajo actividades 1 y 2 funcin de Activar los saberes previos sobre el

Reconoce y comprende la estructura e ideas principales de un relato histrico.
Tcnica: Portafolio Instrumento Investigacin
Gua docente
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seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.
tema de la lectura. Elaborar predicciones. Lectura Leer a una velocidad adecuada individual y grupalmente. Verificar lo que se predijo Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Poslectura Revisar la estructura del relato histrico de la pg 55 del texto. Realizar las actividades de las pag 57 y 58 ; 63 y 64 del cuaderno de trabajo para estudiantes. Investigar sobre la historia del cultivo del cacao en el Ecuador, comparar con el relato histrico ledo, e intercambiar ideas.
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 3 (Relato histrico / Citas bibliogrficas ) Eje de Aprendizaje: Escribir Tema: Distintos tipos de textos Objetivo: Comprender relatos histricos y citas bibliogrficas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de
la lengua y objetivos comunicativos especficos para valorar la precisin, objetividad, claridad y orden lgico del contenido, y trasmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso de la Escritura
Destreza con criterio de Desempeo Actividades
Recursos
Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y
Planificar Intercambiar ideas sobre lo que conocen de la historia de la institucin educativa. Determinar el prposito y estructura del relato histrico sobre la fundacin de la institucin educativa. Determinar quin ser el lector del texto. Realizar los puntos 1 y 2 de la pag 60 del texto, acerca de las citas bibliogrficas. Utilizar soportes escritos como documentos histricos. Elaborar una lista de ideas para la introduccin,
Escribe relatos histricos teniendo en cuenta la estructura, los elementos de la lengua y citas bibliogrficas.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento
Organizador grfico
106
organizacin de ideas. Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situacin especfica.
desarrollo y conclusin . Eliminar ideas que estn repetidas. Registrar las ideas en un papelote. Redactar Trazar un esquema de composicin para armar el relato Escribir un prrafo introductorio del relato histrico . Desarrollar las ideas del esquema. Emplear estrageias para escribir prrafos: descripcin, ejemplificacin o secuencia cronolgica. Escribir el prrafo de conclusiones. Revisar y Editar Comparar el texto producido con los planes previos. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Escribir las ideas ms importantes en cartulinas o papel peridico y exponer.
Ejercicios Pizarrn y marcadores
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin:
Distrito : #5
2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 3 (Relato histrico / Citas bibliogrficas ) Eje de Aprendizaje: Texto Tema: Sustantivos individuales y colectivos Objetivo: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante el relato histrico como un tipo
de texto que narra eventos ocurridos. Que conozcan las caractersticas de este tipo de relato y puedan escribir textos de la misma naturaleza con el fin de conocer la historia de su escuela y puedan transmitirla en forma oral .
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Inductivo Deductivo Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas Instrumento Cuestionario
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y
Conocimientos Previos En una sopa de letras descubrir sustantivos. Desequilibrio cognitivo Cmo podemos clasificar a los suntantivos? Construccin del Conocimiento Dar ejemplos de oraciones indicando el ncleo del sujeto. Observar y leer los cuadros de la pgina 63 del texto. Observar y reflexionar cmo estn estructurados los ncleos de los sujetos. Responder qu son los sustantivos
Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en
108
individuales y qu son sustantivos colectivos? citas bibliogrficas. Identificar semejanzas y diferencias entre los ncleos del sujeto de las oraciones. Leer los sustantivos individuales nombran un solo individuo y otros nombran varios individuos. Definir que significan sustantivos colectivos. Elaborar un esquema sobre los sustantivos individuales y colectivos. Transferencia del Conocimiento Escribir en un pedazo de cartulina una oracin cuyo ncleo del sujeto sea un sustantivo colectivo y otra cuyo ncleo del sujeto sea un sustantivo individual. Intercambiar las oraciones escritas.
la escritura de diversos textos.
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 3 (Relato histrico / Citas bibliogrficas ) Eje de Aprendizaje: Texto Tema: Uso de la c en diminutivos y uso de la z en despectivos. Objetivo: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante el relato histrico como un tipo
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Viso Audio Motor Gnsico Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Cuestionario Instrumento Guia de ejercicios ortogrficos
110
Conocimientos Previos Descubrir palabras con c y con z en una sopa Utilizar las de letras. propiedades Desequilibrio Cognitivo textuales y los elementos de la Qu reglas se pueden obtener para la escritura de estas letras? lengua
de manera correcta en la produccin escrita de relatos
Construccin del Conocimiento Leer las oraciones de la pag 65 del texto. Escuchar la lectura de las palabras subrayadas.
Gua docente
Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y
histricos y Leer de forma individual y grupal las palabras. citas Expresar que significado tienen las terminaciones bibliogrficas. cito, cico , cillo, zuelo, zuela, uza y uzo.
Pensar en reglas ortogrficas para las palabras que tienen esas terminaciones. Transferencia del Conocimiento Realizar las actividades del al pag 67 del cuaderno de trabajo
reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos.
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Lengua y Literatura Bloque Curricular: # 3 (Relato histrico / Citas bibliogrficas ) Eje de Aprendizaje: Hablar y Escuchar Tema: Exposicin de un relato histrico (historia de la escuela) Objetivo: Valorar la utilidad de la lengua para el conocimiento de la historia, mediante el relato histrico como un tipo
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Proceso para hablar y escuchar Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Encuesta
Escuchar: Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingustico de los textos
Hablar: Planificar el Discurso Leer el relato histrico sobre la fundacin de la institucin educativa. Realizar carteles con dibujos y frases sobre el tema. Leer las recomendaciones de la pg 61 del texto. Conducir el discurso Abrir y cerrar la exposicin Dar gracias a los oyentes Ser amables con el pblico.
Texto Cuaderno de trabajo Gua docente Cuadernos Historia de la escuela
Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales. Refiere oralmente relatos histricos con secuencia
Instrumento
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desde una perspectiva crtica. Hablar: Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.
Producir el texto Expresar con claridad las idea. Hablar pausadamente Corregir lo que se dijo o pronunci mal. ESCUCHAR Reconocer la situacin de comunicacin de los relatos histricos ( quin emite, qu, a quin, para qu). Activar toda la informacin que se tiene sobre la fundacin de la escuela. Distinguir las ideas relevantes de las que no lo son. Comprender la idea global del relato histrico. Observar los carteles y relacionarlos con la informacin de los relatos histricos escuchados.
lgica y temporal utilizando vocabulario especfico.
Gua de preguntas
Profesora:
Profesora:
Directora
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 3 (Relaciones y Funciones ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar
el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: Secuencias Combinadas de adicin y sustraccin Objetivo: Comprender y representar fracciones con el uso de gr!cos y material concreto para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de sus actividades cotidianas.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo de Solucin de Problemas Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Conocimientos Previos Dado un determinado patrn, formar secuencias crecientes o decrecientes. Desequilibrio cognitivo Leer el problema del texto: un caracol sube por el tronco de un rbol de la siguiente manera: durante el da sube 3m y en la noche se resbala 2m , si la rama tiene 7m, Cul es la secuencia que indica los metros que asciende y desciende? , cuntos das tardar en llegar al filo de la rama? Construccin del Conocimiento Leer y comprender el problema del texto .
Recursos

Tcnica: Pruebas Instrumento Ejercicios y deberes.
Generar sucesiones con sumas y restas
Genera sucesiones por medio de la suma y resta
114
Reconocer los datos del problema Graficar el problema Determinar que se debe hacer para su resolucin. Aplicar el razonamiento Escribir la respuesta de acuerdo a las preguntas del problema. Comprobacin y anlisis del proceso de resolucin pag 34 Transferencia del Conocimiento Actividad de cierre Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pag 50
Profesora:
Profesora
Directora
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 3 (Numrico ) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el
Tema: Fracciones Objetivo: Aplicar procedimientos para representar fracciones, reconociendo el significado de sus trminos, sus caractersticas y
propiedades, de manera que se apliquen a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Analtico Sinttico Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos

Identificar e interpretar los trminos de una fraccin.
Conocimientos Previos Realizar dibujos como: la mitad de una torta, un chocolate partido en partes iguales,etc Desequilibrio Cognitivo Contestar qu son fracciones? , cmo se representan? Construccin del Conocimiento Trabajar con la tabla fraccionaria Reconocer los trminos de la fraccin Deducir el concepto de fraccin Explicar e identificar el numerador y el denominador.
Gua docente Cuadernos Ejercicios
Representa, reconoce, ordena y opera con fracciones homogneas y heterogneas.
116
Dividir la unidad en partes iguales (medios, tercios, cuartos,quintos, sextos, sptimos, octavos, novenos, y decimos. Utilizar el graduador y dividir la unidad en las partes indicadas. Elaborar piezas en cartulina, que representen distintas fracciones. Transferencia del Conocimiento Realizar actividades del cuaderno de trabajo pag 50
Pizarrn y marcadores Comps graduador Regla Lpices de colores
Profesora:
Profesora
Directora
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 3 (Geometra) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el
Tema: Area de trapecios Objetivo: Aplicar el clculo de permetros y reas a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes
naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Inductivo Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos

Calcular el rea de trapecios en la solucin de problemas.
Conocimientos Previos Dibujar paralelogramos en cuadernos. Obtener trapecio a partir de algn paralelogramo. Desequilibrio Cognitivo Leer el problema del texto: Isabel observa que el espaldar de la silla tiene forma de un trapecio qu tipo de trapecio es el espaldar?, cul es su rea? Construccin del Conocimiento Dibujar trapecios y describir sus caractersticas . Descubrir que tipo de trapecio es el espaldar. Realizar ejercicios de clculo de reas de cuadrados,
Calcula el rea de trapecios.
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rectngulos y tringulos. Calcular el rea de un paralelogramo (romboide). Obtener dos trapecios a partir del romboide. Tratar de deducir la frmula del trapecio y aplicar al problema. Leer la pag 40 del texto y comprobar los procesos. Transferencia del Conocimiento Actividad de cierre. Trabajar ejercicios en el cuaderno de trabajo.
Profesora:
Profesora
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 3 (Medida) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el
Tema: El metro cuadrado y sus mltiplos Objetivo: Medir reas de los objetos de su entorno inmediato mediante el clculo, para una mejor comprensin del
espacio cotidiano.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Analtico - Sinttico Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas. Conocimientos Previos Recordar las unidades de medida con sus mltiplos y submltiplos que se han trabajado y cmo era la conversin entre unidades. Desequilibrio Cognitivo Leer el problema del texto: la alfombra de la habitacin de Jos mide 9m2 . Cuntos, decmetros cuadrados tiene la alfombra? Construccin del Conocimiento Dibujar un cuadrado que tenga 10 cuadritos en cada lado. Representar cada lado por un metro y cada
Recursos

Transforma unidades de rea a submltiplos en la resolucin de problemas.
120
cuadrado por un decmetro. Contar el nmero total de cuadritos. Deducir que un metro cuadrado es igual a cien decmetros cuadrados. Elaborar una escalera en la que se muestre que segn sea el caso se multiplica o divide por 100. Transferencia del Conocimiento Resolver las actividades de la pg 60 del cuaderno de trabajo.
Ejercicios Pizarrn y marcadores Peridicos Revistas
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Profesora
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Plan de Clase
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Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Matemticas Bloque Curricular: # 3 (Estadstica y Probabilidad) Eje de Aprendizaje:
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
Tema: La moda, la mediana y la media Objetivo: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos. Experiencia Concreta Revisar tablas de datos en las que se haya obtenido la moda, la mediana y la media. Observacin Reflexiva Reflexionar sobre las siguientes preguntas qu son la moda, la mediana y la media? para qu sirven? Conceptualizacin Leer el problema y el proceso de la pg 42 del texto. Elaborar un organizador grfico sobre las mediadas de tendencia central y su uso. Aplicacin Realizar las actividades de la pg 61 del cuaderno Texto Cuaderno de trabajo Gua docente Cuadernos Ejercicios
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Calcula la media, mediana y moda de un conjunto de datos.
de trabajo.
Pizarrn y marcadores Peridicos Revistas
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Profesora
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Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 3 (Conquista e Inicio de la Colonia) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: Exploraciones Europeas: Buscando las Indias.- Avances en la navegacin.- La ruta africana.- El descubrimiento de Amrica Objetivo: Analizar las exploraciones europeas y el proceso de descubrimiento de Amrica para entender de mejor
manera nuestro presente.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje
Destreza con criterio de Desempeo Establecer como los europeos buscaron nuevas rutas al Lejano Oriente. Para ello, desarrollaron grandes viajes, por la ruta africana llegaron a la India. Al cruzar Actividades Recursos Evaluacin Indicadores de Logros Experiencia Concreta En un mapa mundi ubicar continentes y pases como: Europa, Africa Asia Amrica (el Caribe) Observacin Reflexiva qu buscaban los europeos con sus viajes de exploracin de exploracin a otros continentes? Conceptualizacin Investigar en otras fuentes indirectas de la historia sobre la ruta africana y la llegada de los espaoles a Amrica. Realizar un diagrama de ven sobre los Texto Cuaderno de trabajo Esfera Mapas Gua docente Cuadernos Fuentes bibliograficas Identifica las rutas que utilizaron los espaoles para llegar al Lejano Oriente. Actividades de evaluacin Tcnica: Prueba oral Instrumento:
Caracteriza las condiciones de Gua de viaje de Coln y preguntas. el descubrimiento

124
el Atlntico elementos comunes y diferentes encontrados. realizaron el Aplicacin descubrimiento Realizar la actividad del cuaderno de trabajo de Amrica pag 31. Realizar el juego de roles de la pag 32 del cuaderno de trabajo. Comprender, utilizando los mapas, la dinmica de un mundo en cambio y los grandes desplazamientos humanos entre continentes.
Pizarrn y marcadores
de Amrica y sus implicaciones
Profesora:
Profesora:
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Plan de Clase
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Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 3 (Conquista e Inicio de la Colonia) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: La Espaa de la conquista .- Siglos de guerra.- ricos y pobres.- La unidad espaola.Las primeras conquistas Objetivo: Analizar la situacin de Espaa en los siglos XV y XVI para comprender mejor el proceso del descubrimiento
de Amrica.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo de Observacin Indirecta. Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Conocimientos Previos Exploracin de conocimientos adquiridos en las clases anteriores a travs de preguntas. Desequilibrio cognitivo cal era la situacin de Espaa cuando se dio la conquista de Amrica?
Recursos

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario
Texto Cuaderno de trabajo Esfera Mapas
Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos XV - XVI y el desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo Mundo.
Construccin del Conocimiento Gua docente Observar el mapa de la pag 42 del libro de texto. Describir la ubicacin de cristianos y
Explica los hechos asociados a Espaa en los siglos XV y XVI en cuanto a conflictos con los rabes, la unidad espaola y las primeras conquistas.
126
musulmanes en el mapa, teniendo en cuenta los colores. Comparar los hechos con los actuales, en cuanto a las conquistas y guerras.dnde y por qu se darn las guerras actuales?, en qu se diferencian de las conquistas que se hacan antes? Lectura comentada de la pag 43 del texto. Elaborar la tcnica de mesa de idea principal sobre los conflictos con los rabes, la unidad espaola y las primeras conquistas. Relacionar con el mapa observado. Transferencia del Conocimiento Contestar las preguntas del cuaderno de trabajo pag 33. Imaginar y dramantizar una entrevista a un preso espaol.
Cuadernos Fuentes bibliograficas Pizarrn y marcadores
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 3 (Conquista e Inicio de la Colonia) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: Conquista del Tahuantinsuyo.- Llegan los espaoles.- Secuestro y muerte de Atahualpa.- Resistencia Militar y derrota. Objetivo: Describir hechos importantes que ocurrieron al inicio de la conquista de nuestros pueblos para formar
valores ciudadanos en el presente.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje. Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Recursos

Tcnica: Prueba oral Instrumento: Gua de preguntas.
Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la resistencia
Ciclo del Aprendizaje Experiencia concreta: Lluvia de ideas sobre la pregunta:Cmo te sentiras, hoy en da, si una potencia extranjera tomara prisionero y asesinar a tu presidente? Obsevacin Reflexiva Cmo se produjo la conquista del imperio Inca, en especial de lo que hoy es Ecuador? Conceptualizacin Investigar sobre el secuestro y muerte de Atahualpa y sobre Rumiahui.
Texto Cuaderno de trabajo Esfera Mapas Gua docente
Describe el proceso de conquista destacando hechos como el secuestro y muerte de Atahualpa, y la resistencia indgena tomando como ejemplo a Rumiahui.
128
indgena a la conquista.
Realizar un organizador grfico sobre lo investigado. Aplicacin Analizar el refrn: Divide y vencers . Realizar las actividades de la pag 34 del cuaderno de trabajo. Emitir una reflexin personal sobre el tema estudiado.
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Estudios Sociales Bloque Curricular: # 3 (Conquista e Inicio de la Colonia) Eje de Aprendizaje: : Identidad Nacional, Unidad en la Diversidad . Tema: Conquistadores e indgenas .- Los ganadores de conquistadores a colonos .- Los criollos.- Resistencia Indgena. Objetivo: Entender y describir la diferencia entre conquistadores y colonos, y las caractersticas de la resistencia
indgena.
Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Lgico Destreza con Actividades criterio de Desempeo
Conocimientos Previos Exploracin de conocimientos adquiridos en clases anteriores sobre los temas del bloque # 3 Desequilibrio cognitivo Cul era la relacin de los conquistadores espaoles con los pueblos indgenas? Construccin del Conocimiento Observar lminas, documentales, imgenes del texto sobre la conquista espaola. Describir caractersticas de los conquistadores, colonos y resistencia indgena.
Recursos
Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Portafolio Instrumento:

Describe cmo se manifest la resitencia indgena.
Texto Cuaderno de trabajo Esfera Mapas Gua docente
Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su participacin en la dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona
Caracteriza a conquistadores y colonos especificando las diferencias.
Organizador grfico
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espaola.
Comparar situaciones actuales con las vivencias de los aborgenes . Leer la informacin del texto pag 46 y 47. Analizar aspectos ms importantes a travs de una rueda de atributos. Resumir con sus propias palabras lo que entendieron del tema de clases. Emitir opiniones y criterios. Transferencia del Conocimiento Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pag 35. Reflexionar sobre los valores indgenas pag 36.
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 3 ( El Agua un medio de Vida ) Eje de Aprendizaje: : Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Tema: El agua en los pastizales.- Factores ambientales en el bioma pastizal de acuerdo con su ubicacin. Objetivo: Observar e identificar caractersticas importantes del agua de los pastizales de acuerdo a la regin. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Ciclo del Aprendizaje Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin
Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin directa, identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma.
Ciclo del aprendizaje Experiencia Concreta Expresar sus vivencias de una tarde que se hayan ido a baar en el ro. Describir el sabor del agua dulce y el agua del mar. Observacin Reflexiva Las caractersticas hdricas sern iguales para todos los pastizales?, de qu depende? Conceptualizacin Visitar un pastizal local y observar e identificar la presencia de humedad.
Gua docente Cuadernos Fuentes bibliograficas Pizarrn y
Identifica aspectos importantes de las caractersticas hdricas de los pastizales de acuerdo a la regin
Tecnica: Organizador grfico Instrumento: Rueda de atributos.
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Investigar y leer la informacin del texto (pg 52 y 53) sobre las caractersticas del agua en los pastizales, segn las regiones. Analizar la informacin y comparar lo investigado y ledo con lo observado. Comparar ideas y realizar una rueda de atributos sobre las caractersticas hdricas del pastizal observado. Aplicacin Realizar un collage sobre el tema Explicar con una pequea descripcin,considerando el volumen de precipitacin, humedad, temperatura y biodiversidad de cada regin
marcadores Organizador grfico
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 3 ( El Agua un medio de Vida ) Eje de Aprendizaje: : Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Tema: El agua como medio de reproduccin de algunas especies animales y vegetales endmicas de los pastizales. Objetivo: Observar y conocer la funcin del agua de los pastizales en la reproduccin de especies endmicas. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: de Observacin Indirecta Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin
Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de experimentos y la identificacin y descripcin de los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.
Conocimientos Previos Dar ejemplos de animales y vegetales propios de un pastizal. Desequilibrio cognitivo cul es la relacin entre el agua de un pastizal y las especies endmicas? Construccin del Conocimiento Observar fotografas de la pg 54 del libro de texto. Describir las imgenes del texto Comparar con la lectura de la misma pg
Gua docente Cuadernos Fuentes bibliograficas Pizarrn y
Describe la funcin del agua en los seres vivos, en cuanto a su intervencin en la reproduccin de algunas especies animales y vegetales de los pastizales.
Tcnica: Observacin Instrumento: Cuestionario
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Explicar a travs de un organizador grfico. Transferencia del Conocimiento Realizar las actividades de la pg 25 del cuaderno de trabajo utilizando fichas de observacin. Recordar el pastizal observado Identificar las especies endmicas y describir su relacin con el agua de dicho pastizal.
marcadores Papelote con organizador grfico
Profesora:
Profesora:
Directora
Plan de Clase
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1.- Datos Informativos: Institucin Educativa: Catorce de Junio Ao Bsico: 6 Paralelos A B Ubicacin: Provincia : Los Rios Cantn: Vinces Parroquia: Vinces Distrito : #5 Profesora: Lcda. Cyntia Guerrero Vera Lcda. F Bajaa Coello Directora: Lcda. Mariana Jimnez de Navarro Supervisor: Lcdo Telmo Pazmio Fecha de realizacin: 2.- Datos Curriculares: rea : Ciencias Naturales Bloque Curricular: # 3 ( El Agua un medio de Vida )
Eje de Aprendizaje: : Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Tema: Cul es la importancia del agua para la vida y el desarrollo econmico y social del ser humano? Objetivo: Reflexionar y explicar por qu es importante conservar el agua de los pastizales. Bibliografa: (de acuerdo a las reglas establecidas) Texto para el estudiante Metodologa: Mtodo Lgico Destreza con Actividades Recursos Evaluacin criterio de Desempeo Indicadores Actividades de Logros de evaluacin Argumentar la Explica por Conocimientos Previos Texto Tcnica:
importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como
Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para un pastizal. Desequilibrio cognitivo por qu es importante conservar el agua? ,qu se puede hacer para conservar el agua? Construccin del Conocimiento Observar fotografas de humedales. Investigar sobre los humedales, sus beneficios y cmo conservarlos.
Cuaderno de trabajo
qu es importante conservar el agua de los pastizales.
Pruebas Instrumento:
Cuestionario
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fuente de reserva de agua dulce.
Anlisis crtico de las investigaciones. Sntesis de los contenidos en organizadores grficos. Transferencia del Conocimiento Aplicar la tcnica: la flor, sobre la importancia de la conservacin del agua. Pg 19 de la gua para el docente
Fuentes bibliograficas Pizarrn y marcadores
Profesora:
Profesora:
Directora
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Planes de Clases Sexto Grado

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Planes

de Sexto Ao Bsico Bloque # 1

Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin Tcnica: Investigacin

Escuchar y observar descripciones cientficas y

Texto Cuaderno de trabajo Gua docente

Reconoce , selecciona y jerarquiza informacin referente al

Internet Perodicos Textos informativos

calentamiento global en en Instrumento: diversas Portafolio fuentes de informacin

Comprender las descripciones

trabajo Gua docente De lengua y literatura

Diccionario Papelotes marcadores

establece relaciones y comprende el mensaje global de las descripcione s cientficas.

Gua docente De lengua y literatura Mapa conceptual

Instrumento: Registro de calificacin

Gua docente De lengua y

literatura Papelotes Marcadores diccionario

Gua docente De lengua y literatura Papelotes Marcadores diccionario

Evaluacin Indicadores de Logros

Actividades de evaluacin Tcnica: Cuestionario

de trabajo pag 13, 14, 15 ,16

comprende el mensaje global en descripciones cientficas.

Instrumento: Exposiciones orales.

Gua docente De lengua y literatura Papelotes Marcadores diccionario

Evaluacin Indicadores de Logros Actividades de evaluacin

Recordar que es palabra, oracin y prrafo

Texto pag 21- 22 Cuaderno de trabajo pag 15 - 16

Reconoce las Tcnica: ideas Observacin principales de ancdotas. Instrumento:

Gua docente De lengua y literatura

Destrezas con criterios de desempeo

Instrum ento: Tareas

Tecnica: Cuestiona rio Instrume nto Pruebas escritas

Instrumento: Ejercicio de oraciones utilizando conectores.

Actividades de evaluacin Tcnica: Portafolio

Instrumento: Ejercicio ortogrfico. (tarea)

Actividades de evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Descriptivo

Gua docente De lengua y literatura

Prof. Lcda Cyntia Guerrero Vera

Bloque Curricular: # 1 ( Relaciones y funciones)

Eje de Aprendizaje: Desarrollar el

pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

Bloque Curricular: # 1 ( Numrico) Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento

lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores

Evaluacin Indicadores de Logros

Texto pag 13 Cuaderno de trabajo pag 14 - 15

Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas Instrumento: Ejercicios y deberes.

Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores

Evaluacin Actividades de evaluacin Calcula el rea Tcnica: de Pruebas

Texto pag 14 Cuaderno de trabajo pag 16 - 17

Instrumento: Ejercicios y deberes.

Gua docente Cuadernos Pizarrn y marcadores Juego geomtrico Reglas

Bloque Curricular: # 1 ( Medida )

Eje de Aprendizaje: Desarrollar el pensamiento

lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

Evaluacin Indicadores de Logros

Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas Instrumento: Ejercicios y deberes.

Graduador Observaciones y recomendaciones:

Bloque Curricular: # 1 (estadstica y probabilidad)

Eje de Aprendizaje: Desarrollar el

pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

Evaluacin Indicadores de Logros

Analizar datos estadsticos publicados en medios de comunicacin.

Texto pag 15 Cuaderno de trabajo pag 18

Actividades de evaluacin Tcnica: Pruebas Instrumento: Ejercicios y deberes.