Estadística para Negocios

Estadstica para
negocios
UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE SAN LUIS POTOS
CARRERA: ING. EN DESARROLLO E INNOVACIN EMPRESARIAL
SISTEMA MIXTO
Asignatura: Estadstica para negocios Fecha: 2014
Cuatrimestre: Sptimo Plan de estudios: 2009 Po[a 2 de 63

NDICE

Contenido Pag.

Unidad temtica I lgebra aplicada a los negocios 3

Unidad temtica II Estadstica descriptiva 36

Unidad temtica III Pronsticos 51

Bibliografa 63

SISTEMA MIXTO

UNIDAD TEMTICA I
LGEBRA APLICADA A LOSNEGOCIOS

TEMA 1. OPERACIONES ALGEBRAICAS (ENTERAS Y FRACCIONARIAS)
Matemticas para Administracin, Economa, Ciencias Sociales y de la Vida.
Ernest F. Haeussler, Jr. Ed. Prentice Hall, Octava edicin (pginas 1 a 32)

OPERACIONES CON NMEROS REALES

NMEROS ENTEROS ENTEROS POSITIVOS ( 1, 2, 3 . . . )
Incluye el cero (Nmeros naturales)

( . . . -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 . . . ) ENTEROS NEGATIVOS ( -1, -2, -3 . .. )
NMEROS
RACIONALES ( ! = 0.75, 5/1 = 5, 2/3 = 0.6666 )son los que pueden ser
REALES representados por decimales que terminan, los enteros, y los
de un decimal que nunca termina pero que se repite.

IRRACIONALES 1313 . 0
15
2
! , 3636 . 0
11
4
! , 414 . 1 2 ! , 14159 . 3 = !

El inverso aditivo es aquel que al sumarlo nos da = 0
El inverso aditivo de 3 es -3, El inverso aditivo de -6 es 6
El inverso multiplicativo (RECPROCO) es el que al multiplicarlo nos da = 1
El recproco de 3 es
1
3
!
o bien
3
1
, El recproco de
5
2
es
2
5

SISTEMA MIXTO

PROPIEDADES
a + b = b + a ab = ba a + (b + c) = (a + b) + c

a(b + c) = ab + bc -(-a) = a -(a b) = -a + b

+a + a = +2a (+a)(+a) = +a
2
+a / +a = +1

+a - a = 0 (+a)(-a) = -a
2
+a / -a = -1

-a + a = 0 (-a)(+a) = -a
2
-a / +a = -1

-a - a = -2a (-a)(-a) = +a
2
-a / -a = +1

a (0) = 0 a / 1 = a

bd
cb ad
d
c
b
a
! 0
0
=
a
si a ! 0

bd
ac
d
c
b
a
! "
bc
ad
d
c
b
a
!

Repaso de nmeros reales, Ejercicios 0.4 pgina 10

SISTEMA MIXTO

OPERACIONES CON EXPONENTES Y RADICALES

x x x x ! ! =
3

2 4 = , aunque 2 y -2 son races cuadradas se considera a 2 la principal

PROPIEDADES

n m n m
x x x
+
= !
n m n m
x x x
!
= 1
0
= x si x ! 0

mn n m
x x = ) (
n n n
y x xy = ) (
m n
m
n n
m
x x x ) ( = =

n
n
n
y
x
y
x
=
!
!
"
#
$
$
%
&
n
n
n
y
x
y
x
= 1
0
= = =
!
x x
x
x
m m
m
m

mn m n
x x =
n n
n
xy y x = !
n
n
x
x
1
=
!

n
n
x
x
=
!
1

Repaso de exponentes y radicales, Ejercicios 0.5 pginas 16 y 17

SISTEMA MIXTO

OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Repaso de operaciones, Ejercicios 0.6 pgina 22

OPERACIONES DE FACTORIZACIN
PROPIEDADES
( ) xb xa b a x + = + Factor comn

( )( ) ( ) ab x b a x b x a x + + + = + +
2
Dos binomios con trmino comn

( )
2 2 2
2 a xa x a x + = Cuadrado de un binomio

( )( )
2 2
a x a x a x ! = ! + Binomios conjugados

( )
3 2 2 3 3
3 3 a xa a x x a x + = Cubo de un binomio

( )( )
2 2 3 3
a ax x a x a x + ! + = + Suma de cubos

( )( )
2 2 3 3
a ax x a x a x + + ! = ! Diferencia de cubos

Repaso de factorizacin, Ejercicios 0.7 pgina 25

SISTEMA MIXTO

EJERCICIOS PRCTICOS CON NMEROS REALES

No. PROBLEMA RESPUESTA
1 ) 4 ( 2 ! + ! 6 !

2 ) 6 ( 8 ! ! !
2 !

3 ) 9 ( 7 ! 63 !

4 6 ) 1 (! 6 !

5 ) 6 ( x + ! ! x ! 6

6 ) ( 12 y x ! ! y x 12 12 + !

7 6 2 !
3
1
!

8 ) 2 ( 4 !
2 !

9 ( ) ( ) [ ] 2 6 3 2 3 + ! 18

10 ( ) 4 3 ! x 12 3 ! x

SISTEMA MIXTO

11 ( ) 2 ! ! x 2 + ! x

12 !
"
#
$
%
&
11
1
8
11
8

13
x
1
3
2
!
x 3
2

14 !
"
#
$
%
&
x
x
2
3
2 3

15
x y
1 7
!

xy
7

16
15
7
10
3
!
6
1
!

17
9 9
y x
!
9
y x !

18
0
7

Indefinido o
infinito !

19 y
x
6

y
x
6

20 0 0! 0

SISTEMA MIXTO

EJERCICIOS PRCTICOS DE EXPONENTES Y RADICALES
No. PROBLEMAS RESPUESTA
1
( )( )
2 3
2 2
5
2 o 32

2
( )
3
3 2
2 y x

9 6
8 y x

3
2
8
x
x

6
x

4
( )
( )
3
6
3
x x
x

14
x

5
4
16x

2
4x

6
16
4
x

2
4
x

7
2
2 3
z
y x
!

2 2
3
z y
x

8
( )
2
3
!
t
2
9
1
t

9
5
4
!
x

5 4
1
x

SISTEMA MIXTO

Escriba su equivalente con radicales
10
( )5
4
8 y x !

( )
4
5
8 y x !

11 5
4
!
x

5 4
1
x

12
( ) 5
2
5
2
2 2
!
!
! x x
5 2 5 2
4
1 2
x x
!

Racionalice es decir expresar la fraccin sin radicales en
el denominador.

13
7
3

7
7 3

14
x 2
4

x
x 2 2

Simplifique, racionalice o evite los exponentes negativos

15
4 3 2
2 x y x
!

3
6
2
y
x

SISTEMA MIXTO

16
3 2
t

3
t

17
3
3
x
x

0
x o 1

18
3
2
3
3 2
xy yz x
xyz

19
( )
( )
4
2
2
1 2
!
!
!
xy
z y x

2
10
z
y

20
3
2
2
8
x
x
!
!
5
4
x
!

21
2
3 2
!
!
"
#
$
$
%
&
m
y x

2
6 4
m
y x

EJERCICIOS PRCTICOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Realice las operaciones y simplifique

1 ( ) ( ) 5 2 3 2 4 8 ! + + + ! y x y x

3 2 11 ! ! y x

2
( ) ( ) z x y x 3 2 + ! +

z y 3 2 !

SISTEMA MIXTO

3 ( ) ( ) ( ) y x y x y x y x 3 2 2 3
2 2
+ + + ! +

xy y x + +
2 2
9

4 ( ) { ( ) [ ]} x x x x ! ! ! + ! 3 2 2 4 3
2

18 18 6
2
! ! ! x x

5 ( ) ( ) 2 4 8 5 2 3 + ! ! ! + y x y x

7 6 5 ! + ! y x

6
( ) ( ) 4 2 4 10 6
2
+ ! ! + ! xy z xy x

2 2 9 6
2
! ! ! z xy x

7
( ) ( ) x x x x 3 2 + ! +

x !

8 ( ) ( ) z w w z 2 3 2 4 ! ! !

w z 7 14 !

9 ( ) ( ) 2 4 8 2 5 2 3 3 + ! ! ! + y x y x

19 14 7 ! + ! y x

10 ( ) ( ) ( ) t s t s ! + ! ! + 1 4 6 3 2

22 3 + ! ! t s

11 ( ) [ ] 3 4 3 2 ! + ! s

s 4 11!

12 ( ) ( ) 3 6 4 1 2 3
2 2
! + ! + ! x y x x y x

4 8
2
+ ! x y x

13
x
x x 3
3
+

3
2
+ x

SISTEMA MIXTO

EJERCICIOS PRCTICOS DE FACTORIZACIN
No. PROBLEMA RESPUESTA

Factorice completamente estas expresiones o realice la
operacin indicada

1 4 6 + x

( ) 2 3 2 + x
2 xz xy 5 10 +

( ) z y x + 2 5
3
25
2
! x

( )( ) 5 5 ! + x x
4
3 4
2
+ + p p

( )( ) 1 3 + + p p
5 ( )( ) 5 4 + + x x

20 9
2
+ + x x
6
( )
2
5 ! x

25 10
2
+ ! x x
7
( )
2
3 2 + y

9 2 6 2 + + y y
8 ( )( ) 1 2 1 2 + ! s s

1 4
2
! s
9
z
z z 4 !

3 !

10
x
x x 3
3
+

3
2
+ x

SISTEMA MIXTO

TEMA 2 : ECUACIONES LINEALES
Ernest F. Haeussler, Jr. Ed. Prentice Hall, Octava edicin
Teora y ejercicios en paginas 33 a 44

Ecuacin: Cuando dos expresiones algebraicas se hacen equivalentes (por medio del smbolo
igual = ), se forma una ecuacin. Si dicha ecuacin slo tiene una incgnita de primer grado, se
le llama ecuacin lineal con una incgnita
En general, cualquier ecuacin de primer grado puede ser representada as: ax+b=0, donde a,
b son constantes.
La solucin general es: x = -b/a
Resolucin de problemas con ecuaciones

Numerosos problemas se pueden resolver planteando una ecuacin, de primer o segundo
grado, para llegar a la solucin buscada. En general, hay que seguir estos pasos o fases:
1.
o
Comprensin del problema. Se debe leer detalladamente el enunciado del problema
para identificar los datos y lo que debemos obtener, la incgnita x.
2.
o
Planteamiento. Consiste en traducir el enunciado del problema al lenguaje
matemtico mediante expresiones algebraicas, para obtener una ecuacin.
3.
o
Resolucin de la ecuacin obtenida.
4.
o
Comprobacin y anlisis de la solucin.
Es necesario comprobar si la solucin obtenida es correcta, y, despus, analizar si esa solucin
tiene sentido en el contexto del problema.

Problemas con ecuaciones
La suma de tres nmeros consecutivos es 48. Cules son?
1.
o
Comprender el enunciado. Se trata de encontrar tres nmeros consecutivos. Si el
primero es x, los otros dos son (x + 1) y (x + 2).
2.
o
Plantear la ecuacin. La suma de estos tres nmeros es 48.
x + (x + 1) + (x + 2) = 48
3.
o
Resolver la ecuacin.
x + x + 1 + x + 2 = 48
3 x + 3 = 48 " 3 x = 48 - 3 = 45 " x = 45 3 = 15
Los nmeros consecutivos son 15, 16 y 17.
4.
o
Comprobar la solucin.
15 + 16 + 17 = 48 " La solucin es vlida.

Una madre tiene 40 aos y su hijo 10. Cuntos aos han de transcurrir para que la edad de la
madre sea el triple de la edad del hijo?
1.
o
Comprender el enunciado.

Hoy Dentro de x aos
Edad de la madre 40 40 + x
Edad del hijo 10 10 + x
1.
o
Plantear la ecuacin.
40 + x = 3(10 + x)
2.
o
SISTEMA MIXTO

40 + x = 3(10 + x) " 40 + x = 30 + 3x
40 - 30 = 3 x - x " 10 = 2 x " x = 10 2 = 5
3.
o
Dentro de 5 aos: la edad de la madre ser 45 aos y la edad del hijo 15. Se cumple:
45 = 3 # 15.

Calculamos las dimensiones de un rectngulo, sabiendo que su base es cuatro veces su altura
y su permetro es 120 metros
Permetro = 2(a + b) = 120
Del enunciado: b = 4a
Por tanto: 2(a + 4a) = 120 " 2a + 8a = 120 " 10a = 120 " a = 12
Si la altura es a = 12, la base es b = 4a = 4 # 12 = 48.
Comprobamos que: 2 # (12 + 48) = 2 # 60 = 120.

Problemas aplicados de las ecuaciones de primer grado
Si al dinero que tengo ahora le aadiera su mitad y, adems, otros 6 , tendra 60 . Cunto
dinero tengo?
1.
o
Comprender el enunciado. La incgnita es el dinero que tengo, la llamamos x.
2.
o
Plantear la ecuacin.
Dinero que tengo + Dinero que tengo 2 + 6 = 60
x + x 2 + 6 = 60
3.
o
x + x 2 + 6 = 60 " 2 x + x + 12 = 120
3 x = 120 - 12 " x = 108 3 = 36
4.
o
36 + 36 2 + 6 = 36 + 18 + 6 = 60

L!L8ClClCS 8C1lCCS uL lunClCnLS (llneales)
1.- Lcuacln de la demanda.- Suponga que los cllenLes de una empresa demandarn 40 unldades de un
producLo " cuando el preclo es de $12.00 por unldad y 23 unldades cuando el preclo es de $18.00 cada
una.
1A) LsLablezca la ecuacln de la demanda # suponlendo que es llneal
18) ldenLlflque la pendlenLe del caso y menclone que caracLerlsLlcas presenLa.
1C) ueLermlne el preclo por unldad cuando 30 unldades son requerldas.

2.- Lcuacln del cosLo.- Suponga que el cosLo para produclr 10 unldades de un producLo es de $40 y el
de 20 unldades es de $70. Sl el cosLo esL relaclonado llnealmenLe con el producLo.
2A) LsLablezca la ecuacln del cosLo c relaclonado llnealmenLe con el producLo q
28) ldenLlflque la pendlenLe del caso y menclone que caracLerlsLlcas presenLa.
2C) ueLermlne el preclo por unldad cuando 30 unldades son requerldas.
SISTEMA MIXTO

TEMA 3 : SISTEMAS DE ECUACIONES
Teora y ejercicios en paginas 148 a 159
Sistemas de ecuaciones lineales
Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de ecuaciones de primer grado. Cuando se
habla de resolver un sistema es encontrar la solucin (o soluciones) comn a todas ellas, o
concluir que el sistema no tiene solucin.
El siguiente es un sistema de ecuaciones con dos incgnitas:
{
y = x + 5
y = 2x + 4
Un sistema de ecuaciones puede constar de ms de dos ecuaciones. Por ejemplo tres
ecuaciones con tres variables, cuatro ecuaciones con cuatro variables y as sucesivamente.
Mtodo Grfico
Para resolver grficamente un sistema de ecuaciones lineales de dos variables, se grafican las
dos ecuaciones y la solucin es la pareja ordenada del punto de interseccin de las dos rectas.
Al representar grficamente las dos rectas, se va presentar alguna de estas tres situaciones:

consistente
una solucin
rectas no paralelas
inconsistente
sin solucin
rectas paralelas
dependiente
infinitas soluciones
la misma recta
Ejemplo:
SISTEMA MIXTO

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones:
y = x + 2
y = - x + 4
y = x + 2 y = - x + 4
valor de x valor de y valor de x valor de y
0 y = ( 0 ) + 2 = 2 0 y = - (0) + 4 = 4
-4 y = (-4) + 2 = -2 -4 y = -(-4) + 4 = 8
4 y = ( 4 ) + 2 = 6 4 y = - (4) + 4 = 0
Se localizan los puntos y se trazan las rectas.

La solucin de este sistema de ecuaciones es el de la interseccin de las dos rectas: ( 1, 3 ).
Mtodo de sustitucin
Para resolver un sistema de ecuaciones por sustitucin es necesario seguir los siguientes
pasos:
1. Se despeja una variable en cualquier ecuacin.
2. Se sustituye la expresin encontrada en la otra ecuacin.
3. Se despeja y encuentra el valor de una variable.
4. Se sustituye el valor encontrado en el paso tres en la ecuacin del paso 1.
Ejemplo:
2x + y = 11
x + 3y = 18
1. Se despeja una variable en cualquier ecuacin.
y = 11 - 2x
2. Se sustituye la expresin encontrada en la otra ecuacin.
x + 3( 11 - 2x ) = 18
x + 33 - 6x = 18
x - 6x = 18 - 33
- 5x = -15
x =
-15
= 3
-5
4. Se sustituye el valor encontrado en el paso tres en la ecuacin del paso 1.
SISTEMA MIXTO

y = 11 - 2 ( 3 )
y = 5
La solucin es la pareja ordenada ( 3, 5 )
Mtodo de suma y resta
El objetivo de este procedimiento es obtener dos ecuaciones cuya suma sea una ecuacin con
una sola variable.
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de suma y resta se siguen los siguientes
pasos:
1. Reexprese las ecuaciones de tal manera que tengan la forma ax + by = c.
2. Multiplique una o ambas ecuaciones por una constante, de modo que al sumar el producto
con la otra ecuacin se elimine una de las variables.
3. Sume las ecuaciones mencionadas en el paso anterior, resultando una ecuacin de una
variable.
5. Se sustituye el valor encontrado en la ecuacin no utilizada an, para encontrar la otra
variable.
Ejemplo:
3y = -2x + 6
5x = 4y - 8
1. Reexprese las ecuaciones de tal manera que tengan la forma ax + by = c.
2x + 3y = 6
5x - 4y = -8
2. Multiplique una o ambas ecuaciones por una constante, de modo que al sumar el producto
con la otra ecuacin se elimine una de las variables.
Multiplicamos la primera por ( -5 ) y la segunda por ( 2 ) para obtener ( -10x ) y (10x ) y al
sumarse se eliminan.
-5 [2x + 3y] = 6 g -10x - 15y = -30
2 [5x - 4y] = -8 g 10x - 8y = -16
3. Sume las ecuaciones mencionadas en el paso anterior, resultando una ecuacin de una
variable.
-10x - 15y = -30
10x - 8y = -16
- 23y = -46
y =
-46
= 2
-23
5. Se sustituye el valor encontrado en una de las ecuaciones originales, para encontrar la otra
variable.
5x = 4( 2 ) - 8
5x = 8 - 8
5x = 0
x = 0
Mtodo de igualacin
Para resolver un sistema de ecuaciones por igualacin es necesario seguir los siguientes
pasos:
1. Se despeja la misma variable de cada ecuacin.
2. Utilizando la propiedad transitiva de la igualdad se igualan las ecuaciones.
SISTEMA MIXTO

3. Se despeja la otra variable quedando una ecuacin de una incgnita y se resuelve la
ecuacin.
variable.
Ejemplo:
x + y = 6
2x - y = 3
1. Se despeja la misma variable de cada ecuacin.
y = - x + 6
y = 2x - 3
2. Utilizando la propiedad transitiva de la igualdad se igualan las ecuaciones.
-x + 6 = 2x - 3
3. Se despeja la otra variable quedando una ecuacin de una incgnita y se resuelve la
ecuacin.
-x -2x = -3 - 6
-3x = -9
x =
-9
= 3
-3
variable.
3 + y = 6
y = 6 - 3 = 3
Mtodo por determinantes
Se llama matriz de orden "m $ n" a un conjunto rectangular de elementos dispuestos en m filas
y en n columnas. El orden de una matriz tambin se denomina dimensin o tamao, siendo m y
n nmeros naturales.
matriz de 2x2 matriz de 3x3
A =
3 4
B =
3 4 2
-2 2 1 2 -3
2 -2 5
Existe un nmero asociado a las matrices cuadradas (n x n), llamado determinante,
simbolizado con |A|. El determinante de una matriz de 2 x 2, como la matriz A, se calcula de la
siguiente manera:
A =
3 4
|A| = ( 3 )( 2 ) - ( -2 )( 4 ) = 6 + 8 = 14
-2 2

El determinante de una matriz de 3 x 3, como la matriz B, se calcula de la siguiente manera:
B =
3 4 2
1 2 -3
2 -2 5
|B| = (3)(2)(5) + (1)(-2)(2) + (2)(4)(-3) - (2)(2)(2) - (-2)(-3)(3) - (5)(1)(4)= -44
Un sistema de ecuaciones puede escribirse en forma matricial de la siguiente manera:
SISTEMA MIXTO

ax + by = c
g
a b x
=
c
dx + ey = f d e y f
Segn la regla de Cramer, para obtener los valores de las incgnitas (x, y) se sigue este
procedimiento:
1. Se escriben las ecuaciones en forma matricial.
2. Se calcula el determinante de la matriz de los coeficientes al que llamaremos D.
3. Se calcula el determinante de la matriz de los coeficientes, sustituyendo la primer columna
por la matriz de los resultados, al que llamaremos |A|
4. Se calcula el determinante de la matriz de los coeficientes, sustituyendo la segunda columna
por la matriz de los resultados, al que llamaremos |B|
5. Se calcula el valor de x, dividiendo |A| entre D.
6. Se calcula el valor de y, dividiendo |B| entre D.
Ejemplo:
x + y = 4
2x - y = 2
1. Se escriben las ecuaciones en forma matricial.
x + y = 4
g
1 1 x
=
4
2x - y = 2 2 -1 y 2
2. Se calcula el determinate de la matriz de los coeficientes
D =
1 1
= ( 1 )( -1 ) - ( 2 )( 1 ) = -1 - 2 = -3
2 -1
3. Se calcula el determinante de la matriz de los coeficientes, sustituyendo la primer columna
por la matriz de los resultados.
|A| =
4 1
= ( 4 )( -1 ) - ( 2 )( 1 ) = -4 - 2 = -6
2 -1
4. Se calcula el determinante de la matriz de los coeficientes, sustituyendo la segunda columna
por la matriz de los resultados
|B| =
1 4
= ( 1 )( 2 ) - ( 2 )( 4 ) =2 - 8 = -6
2 2
5. Se calcula el valor de x, dividiendo |A| entre D.
x =
-6
= 2
-3
6. Se calcula el valor de y, dividiendo |B| entre D.
y =
-6
= 2
-3

SISTEMA MIXTO

TEMA 4 : FUNCIONES
Teora y ejercicios en paginas 83 a 91, 124 a 139 y 179 a 200

Una funcin es una correspondencia entre los elementos de un conjunto de partida, llamado
Dominio, y los elementos de un conjunto de llegada, llamado Codominio, de forma tal que a
cada elemento del dominio le corresponde uno, y solo uno, en el codominio.
Definicin: Una funcin lineal es una funcin cuyo dominio son todos los nmeros reales, cuyo
codominio son tambin todos los nmeros reales, y cuya expresin analtica es un polinomio de
primer grado.
Definicin f: R > R / f(x) = a.x+b donde a y b son nmeros reales, es una funcin lineal
Este ltimo rengln se lee: f de R en R tal que f de equis es igual a a.x+b
Por ejemplo, son funciones lineales f: f(x) = 2x+5 , g: g(x) = -3x+7, h: h(x) = 4
Definicin: Las funciones lineales son polinomios de primer grado.
Recordemos que los polinomios de primer grado tienen la variable elevada al exponente 1. Es
habitual no escribir el exponente cuando este es 1.
Ejemplos de funciones lineales: a(x) = 2x+7 b(x) = -4x+3 f(x) = 2x + 5 + 7x - 3
De estas funciones, vemos que la f no est reducida y ordenada como las dems. Podemos
reducir trminos semejantes para que la expresin quede de una forma mas sencilla, f(x) = 9x
+ 2
Tambien recordemos que hemos convenido que cuando no establecemos en forma explicita el
dominio y el codominio de una funcin, supondremos que es el mayor conjunto posible en cada
caso.
Por ejemplo, si hablamos de la funcin f, de dominio real y codominio real, tal que f(x)= 2x-6,
anotaremos f: R -> R / f(x) = 2x-6 Siendo el dominio todos los nmeros reales, R, y el
codominio tambin, todos los nmeros reales, R.
Esto se lee " f de R en R tal que f de x es igual a 2x-6"
Vamos a graficar esta funcin, que tal cual lo vimos en la definicin, es una funcin lineal por
ser de primer grado. Para graficarla haremos una tabla de valores.
f: R > R / f(x) = 2x-6
Le vamos dando valores a "x". Que valores le podemos dar? Cualquiera que este dentro del
dominio.
Por ejemplo, si x = 5 , entonces f(x) pasa a ser f(5), que es f(5) = 2.(5)-6 f(5) = 4
Entonces al 5 le corresponde el 4. Nuestro punto es el (5,4).
Cmo se coloca en un par de ejes coordenados? Que tal si repasamos esto?
Y ahora que ya sabemos colocar los puntos, podemos hacer la grfica de una funcin lineal.
Con el botn "paso a paso" iremos construyendo juntos la grfica de una recta. Cuando
termines, con el botn "de nuevo" podrs hacer otra grfica.

f: R > R / f(x) = a.x+b
Una funcin lineal cumple adems, que el incremento de los valores de los elementos del
dominio es proporcional al incremento de los valores en el codominio, siempre que a no sea
cero.
Este nmero a se llama pendiente o coeficiente angular de la recta

La f unci n l i neal es del t i po:
y = mx + n
m es l a pendi ent e de l a r ect a.
SISTEMA MIXTO

La pendi ent e es l a i ncl i naci n de l a r ect a con r espect o al ej e de
absci sas.
Dos r ect as par al el as t i enen l a mi sma pendi ent e.

n es l a or denada en el or i gen y nos i ndi ca el punt o de cor t e de
l a r ect a con el ej e de or denadas.

Ej empl os de f unci ones af i nes
Repr esent a l as f unci ones:
1 y = 2x - 1
x y = 2x- 1
0 - 1
1 1
SISTEMA MIXTO

2y = - !x - 1
x y = - !x- 1
0 - 1
4 - 4

Si n = 0 l a f unci n l i neal es del t i po:
y = mx
Su gr f i ca es una l nea r ect a que pasa por el or i gen de
coor denadas.
y = 2x
x 0 1 2 3 4
y = 2x 0 2 4 6 8
SISTEMA MIXTO

Funci n i dent i dad

La f unci n exponenci al es del t i po:

Sea a un nmer o r eal posi t i vo. La f unci n que a cada nmer o r eal
x l e hace cor r esponder l a pot enci a a
x
se l l ama f unci n exponenci al de
base a y exponent e x.

SISTEMA MIXTO

Propi edades de l a f unci n exponenci al
Domi ni o: .
Recor r i do: .
Es cont i nua.
Los punt os ( 0, 1) y ( 1, a) per t enecen a l a gr f i ca.
Es i nyect i va a ! 1( ni nguna i magen t i ene ms de un or i gi nal ) .
Cr eci ent e si a>1.
Decr eci ent e si a<1.
Las cur vas y=a
x
e y= ( 1/ a)
x
son si mt r i cas r espect o del ej e OY.

Resol ver l as ecuaci ones exponenci al es
1
2
SISTEMA MIXTO

3
4
5
6
7
8
9
10

Ecuaci n exponenci al
Una ecuaci n exponenci al es aquel l a ecuaci n en l a que l a
i ncgni t a apar ece en el exponent e.
Par a r esol ver una ecuaci n exponenci al vamos a t ener en cuent a:
1
2
3 Las pr opi edades de l as pot enci as.
a
0
= 1
a
1
= a

a
m
a
n
= a
m+ n

a
m
: a
n
= a
m - n

( a
m
)
n
= a
m n

a
n
b
n
= ( a b)
n

a
n
: b
n
= ( a : b)
n

Resol ver l as ecuaci ones exponenci al es:

SISTEMA MIXTO

SISTEMA MIXTO

Par a despej ar una i ncgni t a que est en el exponent e de una
pot enci a, se t oman l ogar i t mos cuya base es l a base de l a pot enci a.

Grfica de la Funcin Exponencial

En relacin con las propiedades 7 y 8, enunciadas en el teorema, es conveniente
hacer algunos comentarios adicionales.
En primer lugar, en las figuras 1 y 2, aparecen las grficas de algunas funciones
exponenciales de base a > 1 (fig. 1) y de base a < 1 (fig. 2).

SISTEMA MIXTO

Note que cuando la base a es mayor que 1,la funcin exponencial (fig.1) no
est acotada superiormente. Es decir , crece sin lmite al aumentar la variable
x. Adems, sta funcin tiene al cero como extremo inferior. Esto es , tiende a
cero(0), cuando x toma valores grandes pero negativos.
Igualmente, cuando la base a < 1, la funcin exponencial (fig.2) no est
acotada superiormente, pero su comportamiento para valores grandes de x, en
valor absoluto, es diferente. As, crece sin lmite, al tomar x valores grandes,
pero negativos y tiende a cero, cuando la variable x toma valores grandes
positivos.
El hecho de ser la funcin exponencial con a > 1, estrictamente creciente
(estrictamente decreciente cuando 0 < a < 1), significa que la funcin exponencial
es inyectiva en su dominio.Este hecho y la continuidad de la funcin son las
condiciones que se exigen para garantizar la existencia de la funcin inversa (
funcin logartmica), que se presentan en la prxima seccin.
En relacin con la propiedad 9, en un sentido, se deduce fcilmente de la definicin
de funcin; y, en otro, del hecho de ser la funcin exponencial inyectiva.
Observacin.
Cuando a = e , donde e es el nmero irracional cuya representacin decimal con
sus primeras cifras decimales, es e = 2.7182818284.,la funcin exponencial
,se llama:
funcin exponencial de base e y, frecuentemente, se denota por Exp( x ) = .

La f unci n l ogar t mi ca en base a es l a f unci n i nver sa de l a
exponenci al en base a.

SISTEMA MIXTO

Propi edades de l as f unci ones l ogar t mi cas
Domi ni o:
Recor r i do:
Es cont i nua.
Los punt os ( 1, 0) y ( a, 1) per t enecen a l a gr f i ca.
Es i nyect i va ( ni nguna i magen t i ene ms de un or i gi nal ) .
Cr eci ent e si a>1.
Decr eci ent e si a<1.
Las gr f i ca de l a f unci n l ogar t mi ca es si mt r i ca ( r espect o a l a
bi sect r i z del 1
e r
y 3
e r
cuadr ant e) de l a gr f i ca de l a f unci n
exponenci al , ya que son f unci ones r eci pr ocas o i nver sas ent r e s .
SISTEMA MIXTO

Def i ni ci n de l ogari tmo

Si endo a l a base, x el nmer o e y el l ogar i t mo.

Cal cul ar por l a def i ni ci n de l ogar i t mo el val or de y.
1

2
SISTEMA MIXTO

3

4

5

De l a def i ni ci n de l ogar i t mo podemos deduci r :
No exi st e el l ogar i t mo de un nmer o con base negat i va.

No exi st e el l ogar i t mo de un nmer o negat i vo.

No exi st e el l ogar i t mo de cer o.

El l ogar i t mo de 1 es cer o.

El l ogar i t mo en base a de a es uno.

El l ogar i t mo en base a de una pot enci a en base a es i gual al
exponent e.

Propi edades de l os l ogari t mos
1El l ogar i t mo de un pr oduct o es i gual a l a suma de l os l ogar i t mos
de l os f act or es.

2 El l ogar i t mo de un coci ent e es i gual al l ogar i t mo del di vi dendo
menos el l ogar i t mo del di vi sor .

3El l ogar i t mo de una pot enci a es i gual al pr oduct o del exponent e
por el l ogar i t mo de l a base.

SISTEMA MIXTO

4El l ogar i t mo de una r a z es i gual al coci ent e ent r e el l ogar i t mo
del r adi cando y el ndi ce de l a r a z.

5Cambi o de base:

Logar i t mos deci mal es
Son l os que t i enen base 10. Se r epr esent an por l og ( x) .
Logar i t mos neper i anos
Son l os que t i enen base e. Se r epr esent an por l n ( x) o L( x) .

Las ecuaci ones l ogar t mi cas son aquel l as ecuaci ones en l a que l a
i ncgni t a apar ece af ect ada por un l ogar i t mo.
Par a r esol ver ecuaci ones l ogar t mi cas vamos a t ener en cuent a:
1 Las pr opi edades de l os l ogar i t mos.

2
3
4 Adems t enemos que compr obar l as
sol uci ones par a ver i f i car que no t enemos l ogar i t mos
nul os o negat i vos.

Resol ver l as ecuaci ones l ogar t mi cas
1

SISTEMA MIXTO

2

3

4

L!L8ClClCS 8C1lCCS uL lunClCnLS (exponenclales y logarlLmlcas)

1.- lnverslones.- Suponga que $1000 son colocados en una cuenLa de ahorros que gana lnLereses a una
Lasa del 3
3A)Cul es el valor de la cuenLa al flnal de 4 anos sl el lnLeres es compuesLo semesLralmenLe?
38)Cul es el valor de la cuenLa al flnal de 4 anos sl el lnLeres es compuesLo anualmenLe?

SISTEMA MIXTO

2.- CreclmlenLo de bacLerlas.- Pay bacLerlas en un culLlvo y su numero se lncremenLa a razn del 3
cada hora. Al lnlclo esLaban presenLes 400 bacLerlas
4A) ueLermlne una ecuacln que de el numero n de bacLerlas despues de L horas
48) CunLas bacLerlas esLarn presenLes despues de 4 horas? (de su respuesLa al enLero ms
cercano).

3.- Lcuacln del cosLo.- ara una companla el cosLo c para produclr q unldades de un producLo esL
dado por la ecuacln: c =(2q !n q) + 20

3A) Lvalue el cosLo cuando q=6 (redondee su respuesLa a dos declmales).

4.- 1emblores.- La magnlLud de un Lemblor y su energla L esLn relaclonadas por la ecuacln
L
1.3M = log ( ------------------------------ )
2.3 x 10
11

4A) 8esuelva la ecuacln para $

SISTEMA MIXTO

UNIDAD TEMTICA II
ESTADSTICA DESCRIPTIVA

TEMA 1. DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA

TOMA DE DATOS
La toma de datos es la obtencin de una coleccin de los mismos que no han sido ordenados
numricamente. Un ejemplo es el conjunto de alturas de 100 estudiantes, sacados de una lista
alfabtica de una universidad.

ORDENACIN
Una ordenacin es una colocacin de los datos numricos tomados, en orden creciente o
decreciente de magnitud. La diferencia entre el mayor y el menor de los nmeros se llama
recorrido o rango de los datos. Por ejemplo, si la altura mayor de los 100 estudiantes es 74
pulgadas y la menor es de 60 pulgadas, el rango es 74 - 60 = 14 pulgadas.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA
Cuando se dispone de gran nmero de datos, es
til el distribuirlos en clases o categoras y
determinar el nmero de individuos
pertenecientes a cada clase, que es la frecuencia
de clase. Una ordenacin tabular de los datos en
clases, reunidas las clases y con las frecuencias
correspondientes a cada una, se conoce como
una distribucin de frecuencias o tabla de
frecuencias. La Tabla 2-1 es una distribucin de
frecuencias de alturas (registradas con
aproximacin de pulgada) de 100 estudiantes de
la Universidad XYZ.

Altura
(pulgadas)
Nmero de
estudiantes
60-62
63-65
66-68
69-71
72-74
5
18
42
27
8
Total 100
Tabla 2-1 Alturas de 100 estudiantes en
la Universidad XYZ
La primera clase o categora, por ejemplo, comprende las alturas de 60 a 62 pulgadas y viene
indicada por el smbolo 60 62. Puesto que 5 estudiantes tienen una altura perteneciente a
esta clase, la correspondiente frecuencia de clase es 5.
Los datos ordenados y resumidos como en la distribucin de frecuencia anterior, se suelen
llamar datos agrupados. Aunque con el proceso de agrupamiento generalmente se pierde parte
del detalle original de los datos, tiene la importante ventaja de presentarlos todos en un
sencillo cuadro que facilita el hallazgo de las relaciones que pueda haber entre ellos, puestas
as de manifiesto.

INTERVALOS DE CLASE Y LIMITES DE CLASE
Un smbolo que define una clase, tal como 60 62 de la tabla anterior, se conoce como
intervalo de clase. Los nmeros extremos, 60 y 62, son los lmites de clase; el nmero menor
SISTEMA MIXTO

60 es el lmite inferior de la clase y el mayor 62 es el lmite superior. Los trminos clase e
intervalo de clase se utilizan a menudo indistintamente, aunque el intervalo de clase es
realmente un smbolo para la clase.
Un intervalo de clase que, al menos tericamente, no tiene lmite superior o inferior, se conoce
como intervalo de clase abierto. Por ejemplo, al referirse a la edad de grupos de individuos el
intervalo de clase, mayores de 65 aos es un intervalo de clase abierto.

LIMITES REALES DE CLASES
Si las alturas se registran con aproximacin de pulgada, el intervalo de clase 60 62
tericamente, incluye todas las medidas desde 59,5000... a 62,5000... pulgadas. Estos
nmeros, representados brevemente por los nmeros exactos 59,5 y 62,5, se conocen como
lmites reales de clase o lmites verdaderos, de clase; el menor de ellos, 59,5, es el limite real
inferior y el mayor de ellos, 62,5, es el lmite real superior?
Prcticamente, los lmites reales de clase se obtienen sumando al lmite superior de un
intervalo de clase el lmite inferior del intervalo de clase contiguo superior y dividiendo por 2.
A veces, los lmites reales de clase se utilizan para simbolizar las clases. Por ejemplo, las
diferentes clases de la primera columna de la Tabla 2-1 podran indicarse por 59,5 - 62,5, 62,5 -
65,5, etc. Sin embargo, con tal notacin aparece una ambigedad, pues los lmites reales de
clase no coincidiran con las observaciones reales. As si una observacin fuese 62,5 no sera
posible discernir si pertenece al intervalo de clase 59,5 - 62,5 o al 62,5 - 65,5.

TAMAO O ANCHURA DE UN INTERVALO DE CLASE
El tamao o anchura de un intervalo de clase es la diferencia entre los lmites reales de clase
que lo forman y se conoce como anchura de clase, tamao de clase o longitud de clase. Si
todos los intervalos de clase de una distribucin de frecuencias tienen igual anchura, esta
anchura comn se representa por c. En tal caso, c es igual a la diferencia entre dos sucesivos
lmites de clase inferiores o superiores. Para los datos de la Tabla 2-1, por ejemplo, el intervalo
de clase es c = 62,5- 59,5 = 65,5 - 62,5 = 3.

MARCA DE CLASE
La marca de clase es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene sumando los lmites in-
ferior y superior de la clase y dividiendo por 2. As, la marca de clase del intervalo 60 62 es
(60 + 62)/2 = 61. La marca de clase se llama tambin punto medio de la clase.
Para anlisis matemticos posteriores, todas las observaciones pertenecientes a un intervalo
de clase dado se suponen coincidentes con la marca de clase. As, todas las alturas en el
intervalo de clase 60 62 pulgadas se considerarn como de 61 pulgadas.

REGLAS GENERALES PARA FORMAR LAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA
1. Determinar el mayor y el menor entre los datos registrados y as encontrar el rango
(diferencia entre el mayor y el menor de los datos).
2. Dividir el rango en un nmero conveniente de intervalos de clase del mismo tamao. Si
esto no es posible, utilizar intervalos de clase de diferente tamao o intervalos de clase
SISTEMA MIXTO

abiertos. El nmero de intervalos de clase se toma generalmente entre 5 y 20
dependiendo de los datos. Los intervalos de clase se eligen tambin de forma que las
marcas de clase o puntos medios coincidan con datos realmente observados. Esto
tiende a aminorar el llamado error de agrupamiento, en los anlisis matemticos
posteriores. Sin embargo, los lmites reales de clase no coincidirn con los datos
observados.
3. Determinar el nmero de observaciones que caen dentro de cada intervalo de clase, es
decir, encontrar las frecuencias de clase. Lo mejor para esto es utilizar una hoja de
conteo.

HISTOGRAMAS Y POLGONOS DE FRECUENCIA son dos representaciones grficas de las
distribuciones de frecuencia.
1. Un histograma o histograma de frecuencias consiste en una serie de rectngulos que
tienen
(a) Sus bases sobre un eje horizontal (el eje X) con centros en las marcas de clase y
longitud igual al tamao de los intervalos de clase.
(b) Superficies proporcionales a las frecuencias de clase.
Si los intervalos de clase tienen todos igual tamao, las alturas de los rectngulos son
proporcionales a las frecuencias de clase y se acostumbra en tal caso a tomar las alturas
numricamente iguales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase no son de
igual tamao, estas alturas debern ser calculadas (vase Problema 13)
2. Un polgono de frecuencias es un grfico de lnea trazado sobre las marcas de clase.
Puede obtenerse uniendo los puntos medios de los techos de los rectngulos en el
histograma.

El histograma y el polgono de frecuencias correspondiente a la distribucin de frecuencias de
las alturas de los estudiantes se muestran en el mismo sistema de ejes en la Fig. 2-1. Se acos-
tumbra a prolongar el polgono con PQ y RS hasta las marcas de clase inferior y superior in-
mediatas, que corresponderan a la clase de frecuencia cero. En tal caso, la suma de las reas
de los .rectngulos del histograma es igual al rea total limitada por el polgono de frecuencias
y el eje X.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA RELATIVA
numero de
esLudlanLes
(frecuencla)
AlLura (pulgadas)

llg 2-1

C
8
S
SISTEMA MIXTO

La frecuencia relativa de una clase es la frecuencia de la clase dividida por el total de
frecuencias de todas las clases y se expresa generalmente como porcentaje. Por ejemplo, la
frecuencia relativa de la clase 66 68 de la Tabla 2-1 es 42/100 = 42 %. La suma de las
frecuencias relativas de todas las clases es evidentemente 1 100 %.
Si las frecuencias en la anterior tabla de frecuencias se sustituye, por las correspondientes
frecuencias relativas, la tabla resultante se llama distribucin de frecuencias relativas,
distribucin porcentual o tabla de frecuencias relativas.

Las representaciones grficas de distribuciones de frecuencia relativa pueden obtenerse del
histograma o del polgono de frecuencias, sin ms que cambiar la escala vertical de frecuencia
a frecuencia relativa, conservndose exactamente el mismo diagrama. Los grficos que
resultan se llaman histogramas de frecuencias relativas o histogramas porcentuales y
polgonos de frecuencias relativas o polgonos porcentuales, respectivamente.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA ACUMULADA. OJIVAS
La frecuencia total de todos los valores menores que el lmite real superior de clase de un
intervalo de clase dado se conoce como frecuencia acumulada hasta ese intervalo de clase
inclusive. Por ejemplo, la frecuencia acumulada hasta el intervalo de clase 66 - 68 inclusive en
la Tabla 2 es 5 + 18 + 42 = 65, significando que 65 estudiantes tienen alturas menores que 68,5
pulgadas.

Distribucin de frecuencia
Una tabla que represente las frecuencias acumuladas se llama distribucin de frecuencias
acumuladas, tabla de frecuencias acumuladas o brevemente distribucin .acumulada, y se
muestra en la Tabla 2-2 para la distribucin de la altura de los estudiantes.
Tabla 2-2

Altura Nmero
(pulgadas) de
estudian-
tes
Menor que 59,5 0
Menor que 62,5 5
Menor que 65,5 23
Menor que 68,5 65
Menor que 71,5 92
Menor que 74,5 100
SISTEMA MIXTO

Un grfico que muestre las frecuencias acumuladas menores que cualquier lmite real superior
de clase trazado sobre los lmites reales superiores de clase se llama polgono de frecuencias
acumuladas u ojiva y se muestra en la Fig. 2-2 para la distribucin de la altura de los
estudiantes.
En algunos casos es preferible considerar una distribucin de frecuencias acumuladas de todos
los valores mayores o iguales al lmite real inferior de clase de cada intervalo de clase. En este
caso consideramos las alturas de 59,5 pulgadas o ms, 62,5 pulgadas o ms, etc., sta se
llama a veces distribucin acumulada o ms, mientras que la considerada anteriormente es
la distribucin acumulada menor que. De la una se obtiene fcilmente la otra. Las
correspondientes ojivas se llaman o ms y menor que. Siempre que nos refiramos a
distribuciones acumuladas u ojivas sin especificar, se entender que son del tipo menor que.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS ACUMULADAS. OJIVAS
PORCENTUALES
La frecuencia relativa acumulada o frecuencia porcentual acumulada es la frecuencia
acumulada dividida por la frecuencia total. Por ejemplo, la frecuencia relativa acumulada de
alturas menores que 68,5 pulgadas es 65/100 = 65 %, queriendo con ello decir que el 65 % de
los estudiantes tienen alturas menores de 68,5 pulgadas.

Si se utilizan en la Tabla 2-2 y Fig. 2-2 las frecuencias relativas acumuladas en lugar de las
frecuencias acumuladas, los resultados se llaman distribuciones de frecuencias relativas
acumuladas o distribuciones porcentuales acumuladas y polgonos de frecuencias relativas
acumuladas u ojivas porcentuales, respectivamente.
CURVAS DE FRECUENCIAS. OJIVAS SUAVIZADAS
El conjunto de datos puede considerarse normalmente como perteneciente a una muestra
extrada de una poblacin grande. A causa de las muchas observaciones que podemos realizar
en la poblacin es posible tericamente (para datos continuos) elegir los intervalos de clase
muy pequeos y todava tener un nmero adecuado de observaciones dentro de cada clase.
As se tiene que el polgono de frecuencias o el de frecuencias relativas para una poblacin
grande puede estar formado por muchos pequeos segmentos rectos que aproximan el
conjunto a una curva, las curvas, de este tipo pueden llamarse curvas de frecuencias o curvas
de frecuencias relativas, respectivamente.
Es razonable esperar que tales curvas tericas provengan de la suavizacin de los polgonos
de frecuencias o de los polgonos de frecuencias relativas de la muestra, la aproximacin es
tanto ms exacta conforme aumenta el tamao de la muestra, Por esta razn una curva de
frecuencias se conoce como un polgono de frecuencias suavizado.
De una forma anloga las ojivas suavizadas provienen de la suavizacin de los polgonos de
frecuencias acumuladas u ojivas. Normalmente es ms sencillo suavizar una ojiva que un
polgono de frecuencias.
TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIA
Las curvas de frecuencia presentan determinadas formas caractersticas que les distinguen
como se indica en la Figura 2-3.
SISTEMA MIXTO

(a) Las curvas de frecuencia simtricas o bien formadas se caracterizan por el hecho de que
las observaciones que equidistan del mximo central tienen la misma frecuencia. Un ejemplo
importante es la curva normal. ,
(b) En las curvas de frecuencia moderadamente asimtricas o sesgadas la cola de la curva a
un lado del mximo central es mayor que al otro lado. Si la cola mayor se presenta a la derecha
de la curva se dice que sta est sesgada a la derecha o que tiene sesgo positivo, mientras
que si ocurre lo contrario se dice que la curva est sesgada a la izquierda o que tiene un sesgo
negativo.
(c) En las curvas en forma de J o de J invertida, el mximo se presenta en un extremo.
(d) Las curvas de frecuencias en forma de U tienen el mximo en ambos extremos.
(e) Una curva de frecuencias bimodal tiene dos mximos.
(/) Una curva de frecuencias multimodal tiene ms de dos mximos.
Problemas resueltos
ORDENACIONES
1. (a) Poner los nmeros 17, 45, 38, 27, 6, 48, 11, 57, 34, 22 en orden y (b) Determinar el
rango.
Solucin:
(a) En orden creciente de magnitud, el orden es: 6, 11, 17, 22, 27, 34, 38, 45, 48, 57.
En orden decreciente de magnitud, el orden es: 57, 48, 45, 38, 34, 27, 22, 17,11, 6.
(b) Puesto que el nmero menor es 6 y el mayor 57, el rango es 57 - 6 = 51.
2. La puntuacin final en matemticas de 80 estudiantes en State University se registran en la
tabla adjunta.

Simtrica o bien formada Sesgada a
la derecha Sesgada a la izquierda

(sesgo positivo)
(sesgo negativo)
En forma de J En
forma de J invertida En forma de U
Bimodal Multimodal

m
SISTEMA MIXTO

68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
61 65 75 87 74 62 95 78 63 72
66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 ,88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77

Con relacin a esta tabla, encontrar

(a) la puntuacin ms alta, (b) la puntuacin ms baja, (c)
el rango.
(d) Las puntuaciones de los cinco estudiantes de mayor puntuacin.

(e) Las puntuaciones de los cinco estudiantes de menor puntuacin.

if) La puntuacin del dcimo estudiante de mayor puntuacin.

(g) Cuntos estudiantes obtuvieron puntuacin de 75 o mayor.

(h) Cuntos estudiantes obtuvieron puntuacin menor de 85.

(/) Qu porcentaje de estudiantes obtuvo una puntuacin mayor que 65 pero no mayor que
85.

(/) Qu puntuaciones no tienen ningn estudiante.

Solucin:
Algunas de estas preguntas se contestan mejor ordenando previamente los datos. Esto se
puede hacer subdividiendo los datos en clases adecuadas y colocando cada nmero de la
tabla en su clase, como se ve en la Tabla 2-3, que es una tabla de simple entrada. Colocando
los nmeros de cada clase en orden, como se ven en la Tabla 2-4, tenemos la total ordenacin
de los datos.

SISTEMA MIXTO

Tabla 2-3
50-54 53
55-59 59, 57
60-64 62,60,61,62,63,60,61,60,62,62,62, 63
65-69 68, 68,65,66, 69,68,67, 65, 65,67
70-74 73,73,71,74,72, 74, 71,71, 73, 74, 73,72
75-79
-
75,76,79,75,75, 78, 78, 75, 77, 78, 75,79,79,78,76,75,78,76,76, 75,77
80-84 84,82,82,83,80, 81
85-89 88,88,85,87, 89,85, 88,86,85
90-94 90, 93,93,94
95-99 95,96,95,97
Tabla 2-4
50-54 53
55-59 57,59
60-64 60, 60, 60, 61, 61,62, 62, 62, 62, 63,63
65-69 65, 65, 65, 66,67, 67, 68, 68, 68, 69
70-74 71, 71, 71, 72,72, 73, 73, 73, 73, 74,74,74
75-79 75,75,75, 75,75, 75, 75, 76, 76, 76,76,77,77,78,78,78, 78,78,79,79,79
80-84 80,81,82,82,83,84
85-89 85,85,85,86,87,88,88,88,89
90 - 94 90, 93, 93, 94
95-99 95,95,96,97
Con la Tabla 2-4 es relativamente fcil contestar a las preguntas formuladas. As
(a) La puntuacin ms alta es 97.
(b) La puntuacin ms baja es 53.
(c) El rango es 97 - 53 =.44.
( d) Las puntuaciones de los cinco estudiantes de mayor puntuacin son 97, 96, 95, 95, 94.
(e) Las puntuaciones de los cinco estudiantes de menor puntuacin son 53, 57, 59, 60, 60.
(f) La puntuacin del dcimo estudiante de mayor puntuacin es 88.
(g) El nmero de estudiantes que obtuvieron puntuacin de 75 o ms es 44.
SISTEMA MIXTO

(h) El nmero de estudiantes que obtuvieron puntuacin menor de 85 es 63.
(/) El porcentaje de estudiantes que obtuvo puntuacin mayor de 65 pero menor de 86 es
49/80 = 61,2%
(/) Las puntuaciones que no aparecen son de 0 a 52, 54, 55, 56, 58, 64, 70, 91, 92, 98, 99,
100.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA, HISTOGRAMAS Y POLGONOS DE FRECUENCIA

3.

La Tabla 2-5 muestra una distribucin de
frecuencias de los salarios semanales en
dlares de 65 empleados de la Compaa
P y R.
Tabla 2-5
Salarios Nmero de
(dlares) empleados
$50,00 - $59,99 8
60,00 - 69,99 10
70,00 - 79,99 16
80,00 - 89,99 14
90,00 - 99,99 10
100,00 - 109,99 5
110,00 -119,99 2
Total 65
SISTEMA MIXTO

Con referencia a esta tabla determinar:
(a) El lmite inferior de la sexta clase. Resp. $100,00.
(b) El lmite superior de la cuarta clase. Resp. $ 89,99.
(c) La marca de clase (o punto medio) de la tercera clase.
Marca de clase de la tercera clase=($70,00+$79,99)/2=$74,995. En la prctica se redondea a
$75,00.
(d) Los lmites reales de la quinta clase.
Lmite real inferior de la quinta clase = ($90,00 + $ 89,99)/2 = $89,995. Lmite real superior de la
quinta clase = ($99,99 + $100,00)/2 = $99,995.
(e) Tamao del quinto intervalo de clase.
Tamao del quinto intervalo de clase = lmite real superior de la quinta clase - lmite real inferior de
la quinta clase = $99,995 - $89,995 = $10,00.
En este caso todos los intervalos de clase tienen el mismo tamao, $10,00.

TEMA 2. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL((media, mediana y moda)
Medidas tendencia central: Este tipo de medidas nos permiten identificar y ubicar el punto (valor)
alrededor del cual se tienden a reunir los datos (Punto central). Estas medidas aplicadas a las
caractersticas de las unidades de una muestra se les denomina estimadores o estadgrafos;
mientras que aplicadas a poblaciones se les denomina parmetros o valores estadsticos de la
poblacin. Los principales mtodos utilizados para ubicar el punto central son la media, la mediana
y la moda.

1. MEDIA
Es la medida de posicin central ms utilizada, la ms conocida y la ms sencilla de calcular,
debido principalmente a que sus ecuaciones se prestan para el manejo algebraico, lo cual la hace
de gran utilidad. Su principal desventaja radica en su sensibilidad al cambio de uno de sus valores
o a los valores extremos demasiado grandes o pequeos. La media se define como la suma de
todos los valores observados, dividido por el nmero total de observaciones.

Ecuacin 5-1

Cuando los valores representan una poblacin la ecuacin se define como:
SISTEMA MIXTO

Ecuacin 5- 2

Donde (m) representa la media, (N) representa el tamao de la poblacin y (Xi) representa cada
uno de los valores de la poblacin. Ya que en la mayora de los casos se trabajan con muestras de
la poblacin todas las ecuaciones que se presenten a continuacin sern representativas para las
muestras. La media aritmtica para una muestra esta determinada como

Ecuacin 5-3

Donde (X) representa la Media para la muestra, (n) el tamao de la muestra y (Xi) representa cada
uno de los valores observados. Esta frmula nicamente es aplicable si los datos se encuentran
desagrupados; en caso contrario debemos calcular la media mediante la multiplicacin de los
diferentes valores por la frecuencia con que se encuentren dentro de la informacin; es decir,

Ecuacin 5-4

Donde (Yi) representa el punto medio de cada observacin, (ni) es la frecuencia o nmero de
observaciones en cada clase y (n) es el tamao de la muestra siendo igual a la suma de las
frecuencias de cada clase.

Para entender mejor este concepto vamos a suponer que hemos tomado la edad de 5 personas al
azar cuyos resultados fueron (22, 33, 35, 38 y 41). Para facilitar su interpretacin se han generado
tres rangos de edad los cuales se han establecido de 21 a 30 aos, de 31 a 40 aos y de 41 a 50
aos. Si nos fijamos en estos rangos notaremos que los puntos medios son 25, 35 y 45
respectivamente. Los resultados de la organizacin de estos datos se representan en la tabla [5-1].
SISTEMA MIXTO

Figura 5-1

Si aplicamos la frmula para valores agrupados obtendramos que la media es igual a

Lo que nos indicara que el promedio de edad de los encuestados es de 35 aos. Si ha estos
mismos resultados le aplicamos la ecuacin para datos desagrupados (Ecuacin 5-3), tomando
como referencia cada uno de los valores individuales, obtendramos que la media es igual a

Lo que nos indicara que el promedio de edad para los datos desagrupados es de 34 aos
aproximadamente. Esta diferencia se debe a que al agrupar los datos se pierde parcialmente la
exactitud de los clculos, principalmente al aumentar el nmero de datos. Para evitar estos
inconvenientes, SPSS nos permite calcular las Medias, como si se trataran de valores
desagrupados, aunque tiene algunos procedimientos para valores agrupados.

Es importante resaltar que existe una gran variedad de medias como la Media geomtrica, la
Media ponderada, la Media cuadrtica, etc. Por el momento slo hacemos nfasis en la media
aritmtica ya que es la ms utilizada, aunque se recomienda a los lectores profundizar en estos
temas.

2. MEDIANA
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir,
nos permite conocer el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos
SISTEMA MIXTO

despus que las observaciones se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos indica que la
mitad de los datos se encuentran por debajo de este valor y la otra mitad por encima del mismo.
Para determinar la posicin de la mediana se utiliza la frmula

Ecuacin 5-5

Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores (2, 5,
8, 10 y 13), la posicin de la mediana sera:

Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posicin de la serie, que
equivale al nmero (8). Si por el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un
nmero par de observaciones, es necesario promediar los dos valores medios de la serie. Si en el
ejemplo anterior le anexamos el valor 15, tendramos la serie ordenada (2, 5, 8, 10, 13 y 15) y la
posicin de la mediana sera,

Es decir, la posicin tres y medio. Dado que es imposible destacar la posicin tres y medio, es
necesario promediar los dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una mediana
equivalente, que para el caso corresponden a (8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicara que la mitad de
los valores se encuentra por debajo del valor 9 y la otra mitad se encuentra por encima de este
valor.

En conclusin la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales con el
cincuenta porciento de los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un nmero impar
de observaciones o datos, la mediana dar como resultado una de las posiciones de la serie
ordenada; mientras que para las muestras con un nmero par de observaciones se debe
promediar los valores de las dos posiciones centrales.

SISTEMA MIXTO

3. MODA
La medida modal nos indica el valor que ms veces se repite dentro de los datos; es decir, si
tenemos la serie ordenada (2, 2, 5 y 7), el valor que ms veces se repite es el nmero 2 quien seria
la moda de los datos. Es posible que en algunas ocasiones se presente dos valores con la mayor
frecuencia, lo cual se denomina Bimodal o en otros casos ms de dos valores, lo que se conoce
como multimodal.

En conclusin las Medidas de tendencia central, nos permiten identificar los valores ms
representativos de los datos, de acuerdo a la manera como se tienden a concentrar. La Media nos
indica el promedio de los datos; es decir, nos informa el valor que obtendra cada uno de los
individuos si se distribuyeran los valores en partes iguales. La Mediana por el contrario nos informa
el valor que separa los datos en dos partes iguales, cada una de las cuales cuenta con el cincuenta
porciento de los datos. Por ltimo la Moda nos indica el valor que ms se repite dentro de los
datos.

Medidas de centralizacin: nos dan un centro de la distribucin de frecuencias, es un valor que se
puede tomar como representativo de todos los datos. Hay diferentes modos para definir el "centro"
de las observaciones en un conjunto de datos. Por orden de importancia, son:

MEDIA : (media aritmtica o simplemente media). es el promedio aritmtico de las observaciones,
es decir, el cociente entre la suma de todos los datos y el numero de ellos. Si x
i
es el valor de la
variable y n
i
su frecuencia, tenemos que:

Si los datos estn agrupados utilizamos las marcas de clase, es decir c
i
en vez de x
i
.

MEDIANA (Me):es el valor que separa por la mitad las observaciones ordenadas de menor a
mayor, de tal forma que el 50% de estas son menores que la mediana y el otro 50% son mayores.
Si el nmero de datos es impar la mediana ser el valor central, si es par tomaremos como
mediana la media aritmtica de los dos valores centrales.

SISTEMA MIXTO

MODA (M
0
): es el valor de la variable que ms veces se repite, es decir, aquella cuya frecuencia
absoluta es mayor. No tiene porque ser nica.

TEMA 3. MEDIDAS DE DISPERSIN(rango, desviacin estndar y varianza)

MEDIDAS DE DISPERSIN ABSOLUTAS

VARIANZA ( s
2
): es el promedio del cuadrado de las distancias entre cada observacin y la media
aritmtica del conjunto de observaciones.

Haciendo operaciones en la frmula anterior obtenemos otra frmula para calcular la varianza:

Si los datos estn agrupados utilizamos las marcas de clase en lugar de X
i
.

DESVIACIN TPICA o ESTNDAR (S): La varianza viene dada por las mismas unidades que la
variable pero al cuadrado, para evitar este problema podemos usar como medida de dispersin la
desviacin tpica que se define como la raz cuadrada positiva de la varianza

Para estimar la desviacin tpica de una poblacin a partir de los datos de una muestra se utiliza la
frmula (cuasi desviacin tpica):

RECORRIDO O RANGO MUESTRAL (R
e
). Es la diferencia entre el valor de las observaciones
mayor y el menor. R
e
= x
max
- x
min

MEDIDAS DE DISPERSIN RELATIVAS

SISTEMA MIXTO

UNIDAD TEMTICA III
PRONSTICOS
TEMA 1. INTRODUCCIN A LOS PRONSTICOS
Los pronsticos son predicciones de lo que puede suceder o esperar, son premisas o
suposiciones bsicas en que se basan la planeacin y la toma de decisiones.
Algunos escritores consideran que los modelos de pronsticos son tcnicas de la ciencia
administrativa por varias razones: muchos mtodos de pronsticos se apoyan en tcnicas
matemticas complejas; el pronstico se necesita como elemento de otros modelos y algunos
pronsticos son una ayuda esencial en la planeacin y solucin de problemas.
En realidad, los pronsticos no slo se utilizan como elemento de los modelos de solucin de
problemas mediante la ciencia administrativa, sino que establecen adems las premisas a partir de
las cuales se elaboran los planes y controles.
Dos grandes tipos de pronsticos se emplean como premisas de planeacin:
1) Los pronsticos de eventos que no sern influenciados por la organizacin.
2) Los pronsticos de eventos que sern influenciados al menos en parte, por el comportamiento
de la organizacin.
Ciertas variable bsicas de carcter econmico y social no son afectadas por el comportamiento
de la organizacin. As, los gerentes no necesitan tener en cuenta las posibles acciones de su
empresa cuando efectan predicciones sobre dichas variables. En cambio, investigarn los
principales indicadores de nivel gerencial, entre ellos las estadsticas de comercio en la
recopilacin de la informacin que necesitan. Por ejemplo: Si los administradores quieren decidir si
deben ampliar los servicios de su universidad, las estadsticas federales les darn alguna idea de
las tendencias de inscripcin universitaria a largo plazo.
Los pronsticos en que repercute el comportamiento de una organizacin son ms difciles, pues
requieren suposiciones acerca de sus acciones y tambin suposiciones referentes a eventos que
escapan a su control. Por ejemplo: Un pronstico de ventas comienza como un objetivo de la
compaa. En el proceso de planeacin, los anlisis de los gerentes sobre las acciones previstas
de la compaa y sobre las respuestas probables de los competidores pueden indicar que los
objetivos de ventas no se alcanzarn si no se modifican los programas y polticas actuales.

Un pronstico de ventas es una estimacin de las ventas esperadas de una sola firma, de acuerdo
con determinado plan de mercadotecnia en determinado mercado durante un periodo. El
pronstico de ventas es el eslabn entre la evaluacin de los factores externos que afectan las
operaciones y los recursos internos y los objetivos que estn bajo el control de la administracin.

Si la planeacin est basada en todo un conjunto de suposiciones sobre las condiciones en el
futuro y debido a que existen un gran nmero de factores que afectan las estimaciones, entonces
es vital la precisin en el pronstico de ventas para el proceso de la planeacin, ya que casi todos
los aspectos de las operaciones estn basados en su relacin con las ventas.

SISTEMA MIXTO

EFECTOS DE UN PRONSTICO IMPRECISO
Pronstico demasiado alto Pronstico demasiado bajo
Planeacin de la
produccin
Demasiadas existencias y poca
utilizacin de la planta
Material insuficiente y poca
capacidad de produccin
Inventario De mas

De menos
Publicidad Costos elevados

Insuficiente
Relaciones con el
cliente
Quiz ningn efecto negativo En peligro por entregas
demoradas

Fuerza de ventas

Demasiados vendedores Insuficientes vendedores
Utilidades

Drsticamente reducidas Menores a lo posible

LIMITACIONES A LAS TCNICAS PARA PRONOSTICAR
La falta de confiabilidad por lo general es un problema debido a :
1.- Futuro incierto
2.- Falta de cuidado al formular el pronstico
3.- Acciones imprevistas de los competidores
4.- Sucesos extraordinarios dentro o fuera de la compaa
SISTEMA MIXTO

5.- Horizonte de tiempo demasiado grande

Los factores se clasifican en Controlables y No controlables:
Factores Controlables.- elementos del ambiente interno del negocio y de las actividades sobre las
cuales la firma tiene control.
Factores No controlables.- elementos del ambiente sobre los cuales la firma tiene poco o ningn
control a corto plazo

Situaciones especiales o factores que pueden impedir la habilidad para pronosticar
1.- Elementos de crecimiento
2.- Falta de historia de las ventas
3.- La moda
4.- Actitudes cambiantes de los clientes

PROCEDIMIENTO PARA PRONOSTICAR
El procedimiento para desarrollar un pronstico de ventas puede dividirse en 5 pasos.
1.- Acopio de la informacin para el pronstico.
2.- Aplicacin de las tcnicas para pronosticar
3.- Traducir operacionalmente el pronstico
4.- Auditoria del pronstico
5.- Afinacin del pronstico.

TEMA 2. CLASIFICACIN DE LOS PRONSTICOS
SISTEMA MIXTO

Dada la importancia de predecir las futuras tendencias econmicas y de ventas, hay dos mtodos
fundamentales que se utilizan en estas reas. (pronstico cualitativo y pronstico cuantitativo).
Pronstico cualitativo. Este mtodo es apropiado cuando los datos confiables son escasos o
difciles de emplear. Por ejemplo: Cuando se introduce un nuevo producto o tecnologa, la
experiencia pasada no constituye un criterio seguro para estimar cules sern los efectos a corto
plazo.
Este pronstico implica el uso de juicios subjetivos y esquemas de clasificacin para transformar la
informacin cualitativa en estimaciones cuantitativas.
Pronstico cuantitativo. Este hace una extrapolacin del pasado o se utiliza cuando se cuenta
con suficientes datos estadsticos o confiables para especificar las relaciones existentes entre
variables fundamentales.
El pronstico basado en la extrapolacin, como un anlisis de series de tiempo, recurre a las
tendencias pasadas o presentes a fin de proyectar los acontecimientos futuros. As, los registros de
ventas en los ltimos aos podran servir para proyectar el patrn de ventas para el prximo ao.
El pronstico cualitativo no exige datos numricos ni estadsticos en la misma forma que el
cuantitativo. Este ltimo puede aplicarse si se cuenta con informacin sobre el pasado, si se le
puede especificar numricamente y si es posible suponer que continuar el patrn del pasado.
Los elementos del pronstico cualitativo son sobre todo, resultado del pensamiento intuitivo, el
juicio, y la acumulacin de conocimientos.

Las tcnicas ms comunes para pronosticar se clasifican en Cualitativas y Cuantitativas
Los mtodos cuantitativos, que enfatizan un anlisis cuidadoso pareceran mejor en comparacin
con las tcnicas cualitativas menos refinadas sin embargo las firmas industriales las usan en un
grado modesto. Mucha ms confianza se otorga a tcnicas cualitativas.
Lo ms conveniente en muchos casos es un enfoque de varios mtodos tanto cuantitativos como
cualitativos y si los resultados son ms o menos los mismos entonces hay confianza en los
resultados. En el caso de que los resultados sean ampliamente divergentes, deber formarse un
juicio sobre a cul debe creerse ms. El anlisis de la diferencia por lo general conduce a mejores
conclusiones.
CRITERIOS PARA UN PRONSTICO EFECTIVO
El pronstico efectivo depende de varios factores, el menor de los cuales no es la suerte. Sin
embargo, se pueden identificar ciertos criterios que conducen a un pronstico mejor:
SISTEMA MIXTO

1.- Consideraciones de todas las influencias clave.
2.- Exactitud
3.- Admisibilidad
4.- Durabilidad
5.- Flexibilidad
6.- Disponibilidad
7.- Participacin organizacional

CONSIDERACIONES IMPORTANTES
En la compilacin de pronsticos, es tentador simplificar todo para enfrentarse o sobrepasar las
cifras del ltimo ao. Sin embargo, este enfoque no toma en cuenta el potencial de las ventas
futuras. Por ejemplo, un mal ao deja cifras que son fciles de cubrir al ao siguiente. Por otra
parte los resultados de un ao excepcional pueden deberse a circunstancias fortuitas y pueden ser
imposibles de alcanzar el ao prximo. Este enfoque puede tener efectos desmoralizadores sobre
empleados para el logro de ciertos objetivos de ventas. Adems en un periodo de inflacin, cubrir
las cifras del ao anterior podra hacer creer a una organizacin que est progresando , cuando en
realidad est perdiendo terreno ante sus competidores.

TEMA 3. PRONSTICOS CUANTITATIVOS
Las tcnicas cuantitativas es el uso de mtodos estadsticos que pueden variar desde
proyecciones muy sencillas de la tendencia hasta sofisticados modelos matemticos.

SISTEMA MIXTO

1.- Proyeccin de la tendencia (anlisis de la tendencia)
A.-) Promedios Mviles
B.-) Atenuacin Exponencial
2.- Anlisis de Correlacin (Anlisis de regresin)
PROMEDIOS MOVILES
Son series de promedios cuyos valores altos y bajos estn acolchados y se hacen menos extremos
que suavizan el resultado mas reciente. Una desventaja es que va un periodo atrs de los datos
mas recientes por lo que el valor del pronstico debe estimarse entre ese rango.

Ejemplo. El promedio mvil a 3 aos del ao 1971 es igual a la suma de las ventas en los aos
1970, 1971 y 1972 dividida entre 3
Promedio = (16250+17000+20000) / 3 = $ 17,750

AO VENTAS PROMEDIO MOVIL
1970 $ 16,250 A 3 AOS
1971 $ 17,000 $ 17,750
1972 $ 20,000 $ 17,667
1973 $ 16,000 $ 17,000
1974 $ 15,000 $ 16,083
1975 $ 17,250 $ 16,750
1976 $ 18,000 $ 18,417
1977 $ 20,000

SISTEMA MIXTO

ATENUACIN EXPONENCIAL
Mtodo diseado para responder a los resultados mas recientes, donde se les aplica un peso de
acuerdo a su importancia relativa designado como a (constante de atenuacin) con un valor entre
0.0 y 1.0 dependiendo el peso que le de a las ventas recientes.

) ) +
(1-
!
)
(
Promedio de ventas
aos anteriores
Nuevo
Promedio
=
ultimas
ventas
(
!
10000
12000
14000
16000
18000
20000
22000
AO
1970
AO
1971
AO
1972
AO
1973
AO
1974
AO
1975
AO
1976
AO
1977
VENTAS PROMEDIO MOVIL
un pronsLlco para el ano 1978 serla enLre $16,080 y $18,430
SISTEMA MIXTO

El valor de % se puede sacar con datos histricos de ventas (probando varios valores de % ) y por lo
general un valor de 0.2 es para menor importancia a los datos recientes y un valor mas alto como
0.6 a 0.8 es para dar mayor importancia a las ltimas ventas

AO VENTAS Promedio por atenuacin
1970 $ 16,250 exponencial a 3 aos
1971 $ 17,000 $ 18,650
1972 $ 20,000 $ 17,000
1973 $ 16,000 $ 16,200
1974 $ 15,000 $ 16,550
1975 $ 17,250 $ 17,250
1976 $ 18,000 $ 19,050
1977 $ 20,000

Ejemplo: El promedio mvil exponencial a 3 aos del ao 1971 cuando a = 0.6 sera:
Promedio = (0.6)($20000) + (1-0.6)($17000+$16250) / 2
Promedio = $ 12000 + (0.4)($16625)
Promedio = $ 18,650

SISTEMA MIXTO

Atenuacin exponencial usando un pronstico pasado

Ejemplo: Para la misma compaa de los ejemplos anteriores si solo sabemos que el pronstico
para el ao 1977 fue de $ 18,500 y las ventas reales llegaron a $20,000. El pronstico para el
prximo ao 1978 con un % = 0.6 sera el siguiente:
Pronstico para el ao 1978 = (0.6)($20000) + (1-0.6)($18500)
Pronstico de
ultimas ventas
)
Nuevo
Pronstico
=
!
(
ultimas
ventas
) +
(1-
!
)
(
un pronsLlco para el ano 1978 serla enLre $16,200 y $19,030
10000
12000
14000
16000
18000
20000
22000
A
O

1
9
7
0
A
O

1
9
7
1
A
O

1
9
7
2
A
O

1
9
7
3
A
O

1
9
7
4
A
O

1
9
7
5
A
O

1
9
7
6
A
O

1
9
7
7
VENTAS PROMEDIO MVIL EXPONENCIAL
SISTEMA MIXTO

Pronstico para el ao 1978 = $ 19,400

Anlisis de Correlacin (Anlisis de regresin)
Esta tcnica relaciona las ventas con otras variables econmicas, competitivas o externas que se
correlacionan en cierto grado.

Las ventajas de esta tcnica al pronosticar son las siguientes:
1.- Es mas objetivo
2.- Indica el grado de confiabilidad
3.- Recibe el beneficio de otras opiniones al correlacionarse
4.- Con buenos indicadores se mejora la identificacin de puntos crticos

Las limitaciones de esta tcnica al pronosticar son las siguientes:
1.- Est ligado a los indicadores que deben pronosticarse
2.- Se pasa por alto el sentir del mercado(indicadores cualitativos)
3.- Las relaciones pueden cambiar inesperadamente o sutilmente
4.- La tcnica es un tanto compleja y requiere habilidad y criterio
5.- Requiere tambin un historial mnimo de 2 aos

SISTEMA MIXTO

TEMA 4. PRONSTICOS CUALITATIVOS
Las tcnicas cualitativas o subjetivas comprenden criterio, opinin o la corazonada de una persona
o de un grupo. Los resultados pueden variar de bastante buenos a muy malos.
1.- La opinin ejecutiva
2.- Combinado de la fuerza de ventas
3.- Encuesta de opinin de expertos o de gente enterada
4.- Muestreo de opinin de clientes
5.- Mtodo Delphi

SISTEMA MIXTO

#%&'(')'*+*$& ,%--$)+,'%.+)$& $. /%-0+ 1-2/',+
.345647 89::;<783=4 ,9::;<783=4 <34;7<
1
0 8
INGRESO PERSONAL
V
E
N
T
A
S
1
0 8
FRACASOS COMERCIALES
V
E
N
T
A
S
1
0 9
LLUVIA
V
E
N
T
A
S
1
0 9 GASTOS PUBLICITARIOS DEL
COMPETIDOR
V
E
N
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A
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SISTEMA MIXTO

REFERENCIAS:

Alfredo Daz Mata Vctor Manuel Aguilera G. Matemticas Financiera. Segunda Edicin. Editorial
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Lincoyan Protus G. Matemticas Financiera. Cuarta Edicin. Editorial Mc Graw Hill. Cuarta Edicin.
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Manual de Matemticas Financieras. Universidad Autnoma de San Luis Potos. Facultad de
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Matemticas para administracin y economia. -Haeussler, Ernest F 10 edicin, Editorial Prentice
Hall Mexico
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http://www.amaii.com.mx/AMAII/Portal/cfpages/contentmgr.cfm?fuente=nav&docId=98&docTipo=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Mercado_de_capitales
http://tradingcentercfi.blogspot.com/2009/04/mercado-de-capitales-objetivos.html
https://accigame.banamex.com.mx/capacitacion/Ibero/05/05.htm

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