Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
6 bsico
TOMO I
Lenguaje y Comunicacin
6 bsico
TOMO I
Direccin editorial Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile Jefatura de rea Prof. Carolina Venegas Moya Edicin Prof. Crescente Barra Miranda Prof. Natalia Romero Quintanilla Autora Lic. Isabel Borotto Quiroz Prof. Alejandra Caballero Gatica Prof. ngela Donoso Rivas Prof. Marcela Domnguez Durn Prof. Rebeca Salinas Luypaert Lic. Natalia Vargas Moreno Prof. M Antonieta Vergara Carreo Asesora pedaggica Prof. Ximena Coronel Ocaa Prof. Julieta Marabol Daz Prof. Claudia Legu Leiva Prof. Yasna Vargas Canivilo
Hola, amiga! Hola, amigo! A lo largo de este ao conocers y comenzars a comprender diferentes tipos de textos.
S, leeremos cuentos, novelas, poesas, obras dramticas, noticias, artculos informativos, afiches, entre otros textos que encontramos en la vida diaria.
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu estrategia ests utilizando.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn Produccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:
Habilidad
Estrategia
Extraer informacin explcita de detalles especcos del texto
Qu significa?
Es encontrar la informacin puntual o especca relacionada con datos o detalles relevantes del texto. Es poder localizar la informacin explcita en el texto distinguiendo entre datos similares. Esto implica que debes rastrear muy bien lo que te preguntan para encontrar la informacin exacta. Es buscar la idea que sintetiza la informacin ms importante o relevante dentro del texto. Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos que ocurren al interior de un texto. Es sintetizar la informacin central de un texto. Es deducir o concluir informacin que no aparece escrita, a partir de los datos explcitos que contiene el texto. Es determinar las razones o consecuencias de los hechos o sucesos; los problemas y las soluciones de los hechos o sucesos. Es reconocer el signicado de alguna palabra o expresin a partir del contexto que la rodea. Es descubrir las caractersticas de los personajes, sentimientos, motivaciones, a partir de sus acciones. Es identicar si el texto cumple con la funcin para la cual fue escrito. Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo dando argumentos. Es opinar sobre el contenido del texto y de las acciones de los personajes. Es reconocer para qu sirve en un texto las fotografas, grcos, tablas, etc. Por ejemplo para que sirve la fotografa en una noticia.
Obtener informacin
Extraer informacin explcita distinguiendo entre datos similares
Resumir
2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias. Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.
Integrar e interpretar
Inferir
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable. Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Que d an rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prsta m o pblico.
Juzgar si el texto cumple con su propsito Argumentar o evaluar crticamente el contenido de un texto
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-2185-8 Inscripcin N 221.379 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
Reflexionar y valorar
Presentacin
Este libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber? Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender es entretenido. Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir, a travs de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los valores y a relacionarnos mejor con los dems. Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de manera interactiva gracias a la tecnologa. Es una casa llena de desafos donde te divertirs, aprenders y desarrollars las habilidades para leer, escribir, hablar y escuchar.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento, solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
2
Poesa
Novia del campo, amapola
Amapola del camino, roja como un corazn, yo te har cantar al son de la rueda del molino; yo te har cantar, y al son de la rueda dolorida, te abrir mi corazn, amapola de mi vida! Novia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo?
Juan Ramn Jimnez. En Cuento contigo. Santiago: Centro de Estudios Pblicos, 2004.
Qu sabes?
Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.
ovia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo? Te dar toda mi alma, tendrs agua y tendrs pan, te dar toda mi alma, toda mi alma de galn. Tendrs una casa pobre, yo te querr como un nio, tendrs una casa pobre llena de sol y cario. Yo te labrar tu campo, t irs por agua a la fuente, yo te regar tu campo con el sudor de mi frente.
52
53
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje Lee y responde Aprende Practica Ponte a prueba
Mdulo
Posesivos. Indican a quin pertenece el sustantivo mencionado. Por ejemplo: que teji con sus manos.
1 persona 2 persona tu tus vuestro(a) vuestros(as) 3 persona su sus su sus
Demostrativos. Indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o un sujeto. Segn cercana, distancia media y lejana del hablante se clasifican en este, ese y aquel. Por ejemplo: estos / celestiales / calcetines.
Singular Masculino Cercana Distancia media Lejana este ese aquel Femenino esta esa aquella Plural Masculino estos esos aquellos Femenino estas esas aquellas
Educando en valores
a. De quin son las manos? b. Cuntos calcetines suaves se tejieron? c. A qu sustantivo se refiere la palabra estos? Aprende
Practica
Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan donde cuando callas suena su voz con tictac de lata. Es una cuenta muy lenta: nadie termin esta cuenta.
Posesivo
Demostrativo
Numeral
Posesivo
Demostrativo
Numeral
Posesivo
Demostrativo
Numeral
Numerales. Indican la cantidad o el orden de los sustantivos. Algunos de estos son: Cardinales: cantidades exactas, como dos, cien o cuatro mil. Ejemplo: dos calcetines suaves. Ordinales: ubicacin dentro de un grupo ordenado. Ejemplo: primero o duodcimo.
76
77
Unidad 1 Prepara
Para aprender ms de tu pas, te proponemos exponer oralmente sobre un tema relacionado con mitos o leyendas de Chile.
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu presentacin.
Taller de escritura
Escribimos un reportaje
Escribir un texto expositivo breve. Organizar ideas de acuerdo con un esquema de inicio, desarrollo y cierre. Respetar la ortografa literal, acentual y puntual.
Unidad 3
Bajada. Presenta de forma atractiva el tema del reportaje. Da importancia a la informacin que se quiere destacar. Ejemplo: cambio de conducta de las ballenas.
Para un animal que se mueve miles de kilmetros durante su migracin, este desplazamiento espacial no reviste una seal de alarma, pero s confirma que los cetceos son indicadores del estado y de los cambios ambientales por excelencia, comenta Francisco Viddi, coordinador del Programa de Conservacin Marina de WWF Chile. De los tres embarques que realizaron los investigadores este ao, el de abril fue el que ms avistamientos dej: 27 grupos de ballenas. Y esa es otra de las novedades del trabajo en terreno de este ao. Se sabe que las ballenas permanecen en aguas del sur del pas buscando alimento entre noviembre y abril, para pasar su perodo de reproduccin en aguas ms clidas: las costas de Colombia, Ecuador y Panam. Pero las primeras expediciones de los investigadores no entregaron buenos resultados. En enero dimos la vuelta completa por la boca del Guafo, mar interior de Chilo y el archipilago de los Chonos, y la escasez de ballenas era importante. Pero en el crucero de abril tuvimos ms ballenas y casi todas distribuidas en la boca del Guafo. Este desfase temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando vinculados al cambio climtico, concluye Viddi.
Prrafos de desarrollo. Generalmente, responden las seis preguntas de la noticia. Destaca lo ms interesante o importante de la noticia.
TEXTO: Jos Miguel Jaque 2. Organicen grupos de tres o cuatro estudiantes y escojan un tema de la lista para recopilar informacin y exponerlo
ante sus compaeros. Temas posibles: Cmo explicaban los mapuche el origen del mundo? Leyendas de Chilo Cules son las leyendas de la Zona Central de Chile? Leyendas atacameas Personajes de los mitos mapuche Propuesta personal: Lead. Primer prrafo, que sintetiza lo ms importante del texto. Generalmente, responde a las seis preguntas de la noticia. Tambin puede partir con una cita o una informacin que el autor desea destacar. Ejemplo: quiebre en la rutina de los investigadores.
ada verano y por nueve aos, investigadores de ballenas de la Universidad. Austral y del Centro Ballena Azul repitieron la misma rutina: suban hasta la punta del cerro de las antenas en la localidad de Melinka (Regin de Aysn) y esperaban la luz del da para captar (binoculares en mano) si las ballenas se dejaban ver en la costa. Si lograban visualizarlas, se suban a los lanchones y partan para observar de cerca su comportamiento. Este ao, los investigadores cambiaron esa rutina. El punto de partida fue Quelln, porque consiguieron embarcaciones ms grandes y no hubo vistazos previos desde la altura. No habramos
3. Una vez que escojan el tema, preparen la exposicin oral considerando lo siguiente:
Responde en tu cuaderno.
Prrafos introductorios. sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH, Recopilen informacin necesaria y confiable. Para ello pueden consultar con el profesor o la profesora sobre la Contextualizan la informacin y Rodrigo Hucke-Gaete. Este ao las ballenas no estuvieron a la vista pertinencia y veracidad de la informacin que hayan encontrado. el tema por tratar. La informacin
Qu leyenda o mito conoces que se pueda asociar a alguno de estos lugares de Chile? Qu te gustara conocer de sus tradiciones? Si tuvieras que exponer sobre un mito o leyenda de una de estas regiones, cmo lo haras?
desde tierra firme. Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse se organiza desde lo general a los Consulten a Seleccionen los aspectos que expondrn en la presentacin y organcenla en diferentes partes. los 50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos Recursos para la oralidad para ver el esquema de una exposicin.detalles. de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas Definan qu recursos complementarios usarn en la presentacin de diapositivas (pueden utilizar programas como OpenOffice o PowerPoint). Revisen la seccin Competencias para la vida, en las pginas 44 y 45. de recorrido.
Determinen quin har la introduccin, las distintas partes del desarrollo y la conclusin o el cierre.
Unidad 1 / Oralidad
El recorrido
Uso de fuentes. Se utilizan citas directas de personas entrevistadas (fuentes directas) y tambin datos de pginas webs, fotografas, esquemas, libros, revistas, etc. (fuentes indirectas), que permitan dar una visin completa del tema.
40
Qu cambi? Las ballenas azules, jorobadas y sei encontraron alimento en aguas ocenicas y ah se quedaron. Lo habitual para los investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka,
116
Unidad 3 / Escritura
117
Pginas de evaluacin
Unidad 3
Qu sabes?
MR
Qu aprendiste?
Lee el texto y responde las preguntas 1 a 5.
Evaluacin final
puntos
Evaluacin inicial
Fecha:
punto
Cmo vas?
Evaluacin intermedia
Una cra de oso panda gigante naci en el zoolgico de Tokio, en lo que supone el primer nacimiento de un osezno de esta especie en la capital japonesa en casi un cuarto de siglo, anunciaron los responsables del centro. La cra, de la que an se desconoce el sexo, y su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado, indic un portavoz del parque zoolgico de Ueno (norte de Tokio) a la agencia local Kyodo. Se trata del primer nacimiento de una cra de panda gigante en el zoo tokiota en 24 aos y tambin el primero logrado por reproduccin natural, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial. Los responsables del zoo suspendieron la exhibicin pblica de la hembra el 30 de junio despus de que mostrara signos de embarazo, como prdida de apetito. Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en febrero de 2011 en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante en la ciudad desde abril de 2008. Ambos viajaron a Japn desde China, que los cedi al zoo tokiota por diez aos a cambio de unos 950.000 dlares anuales. La cesin se enmarc en la llamada diplomacia del panda de China, que considera a estos animales como un tesoro nacional y en ocasiones los dona a otros pases como una especie de embajadores de buena voluntad.
Agencia EFE
punto
Haba una vez 1 un hombre muy querido por su pueblo, porque contaba historias. Todas las maanas iba al bosque y, a su regreso por las noches, los trabajadores del pueblo se reunan a su alrededor, tras haber afanado todo el da, y le decan:
Vamos, cuenta, qu has visto hoy? puntos He visto en el bosque a un fauno que tena una flauta y que obligaba a danzar a un grupo de aldeanos. Sigue contando, qu ms has visto? decan los hombres. 3 Al llegar a la orilla del mar he visto, al filo de las olas, a tres sirenas que peinaban sus verdes cabellos con un peine de oro. Y los hombres lo apreciaban porque les contaba historias. Un da dej su pueblo, como lo haca todas las maanas. Mas al llegar a la orilla del mar vio a tres sirenas que, al filo de las olas, peinaban sus cabellos verdes con un peine de oro. Y, como continuara su paseo, llegando cerca del bosque vio a un fauno que taa su flauta rodeado de aldeanos. Aquella noche, cuando regres a su pueblo le preguntaron: Vamos, cuenta, qu has visto? No he visto 2 nada respondi.
Oscar Wilde (Versin equipo editorial)
puntos
Qu aprendiste?
Evaluacin final
1. De qu trata el cuento?
A. Del trabajo de un pueblo. B. De las sirenas y los faunos. C. De un contador de historias.
126
144
Nombre:
Curso:
Lectura
Qu objetos hay en la pieza?
Gramtica y ortografa
Los numerales indican cantidad u orden de los sustantivos a los que acompaan. Los posesivos se utilizan para sealar la pertenencia de un sustantivo: fuimos a su
casa. Pueden ser cardinales, si indican cantidades exactas: cien autos, u ordinales, si indican la ubicacin en un grupo ordenado de cosas: primero Rodolfo, segunda Cristina.
Poesa
Te parece un dormitorio ordenado o desordenado?, por qu? tiene como propsito comunicativo
Qu elementos del cuadro permiten inferir que la habitacin corresponde a una poca pasada?
lenguaje potico
que
crea imgenes
que apelan a
acogedora urbana
luminosa abarrotada
pequea tranquila
Hoy me he vuelto a poner en la tarea Esta vez simplemente mi dormitorio; solo que el color debe sonoros figuras literarias predominar aqu, dando con su simplificacin un estilo ms grande a las cosas y llegar a sugerir el reposo o el sueo general. En fin, con la vista del cuadro debe descansar la cabeza o ms bien la imaginacin.
ritmo
rima
figuras fnicas
figuras de significado
La pintura que acabas de observar pertenece al pintor Vincent van Gogh (1853-1890); en ella se muestra la habitacin de Vincent en Arls, Francia. En este sencillo espacio, el pintor vivi entre los aos 1888 y 1889. Van Gogh consideraba esta obra como una de sus ms queridas y bien logradas, hasta el punto de realizar tres copias, dos de las cuales fueron regaladas a su hermana y a su madre.
Poema:
Temple de nimo
Imagen utilizada
Recursos sonoros
Busca el recortable 1 de la pgina 151 y realiza una nueva versin del cuadro de Vincent van Gogh, Metfora
utilizando la tcnica del collage. Recuerda incorporar todos los elementos que en la actualidad tiene el Fragmento. dormitorio de un nio o una nia de 6 bsico.
sugieren
sugieren
Explicacin. 85
Pginas de apoyo
Usa esta tabla cada vez que te enfrentes a una pregunta de comprensin de lectura. As sabrs qu estrategia ests utilizando.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 6 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana. Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Diseo y diagramacin: Paulina Gutirrez Carrasco Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl Cubierta: Alfredo Galdames Cid Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn Produccin: Germn Urrutia Garn
Desplegable inicial
Tomo I
Ficha tcnica
Habilidad
Estrategia
Extraer informacin explcita de detalles especcos del texto
Qu significa? Antologa
Es encontrar la informacin puntual o especca relacionada con datos o detalles relevantes del texto.
Obtener informacin
Extraer informacin explcita distinguiendo entre datos similares
70 metros de altura
Es poder localizar la informacin explcita en el texto distinguiendo entre datos similares. Esto implica que debes rastrear muy bien lo que te preguntan para encontrar la informacin exacta. Es buscar la idea que sintetiza la informacin ms importante o relevante dentro del texto. Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos que ocurren al interior de un texto. Es sintetizar la informacin central de un texto. Es deducir o concluir informacin que no aparece escrita, a partir de los datos explcitos que contiene el texto. Es determinar las razones o consecuencias de los hechos o sucesos; los problemas y las soluciones de los hechos o sucesos. Es reconocer el signicado de alguna palabra o expresin a partir del contexto que la rodea. Es descubrir las caractersticas de los personajes, sentimientos, motivaciones, a partir de sus acciones. Es identicar si el texto cumple con la funcin para la cual fue escrito. Es expresar tu punto de vista a partir de lo ledo dando argumentos. Es opinar sobre el contenido del texto y de las acciones de los personajes. Es reconocer para qu sirve en un texto las fotografas, grcos, tablas, etc. Por ejemplo para que sirve la fotografa en una noticia.
Desarrollo de la autonoma
(Agenda)
Cmo es el alerce?
El alerce (Fitzroya cupressoides) es un rbol de la familia de las conferas, igual que las El araucarias, los cipreses y los pinos. texto escolar que tienes en tus manos es
mucho ms que un buen texto:
Resumir
Los alerces viven mucho tiempo. Algunos tienen casi 4.000 aos de 320 profesionales de primer nivel pensando da a da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas. edad, solo los supera el Pinus longaeva, de California, en Estados Unidos, Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la que vive hasta 5.000 aos. educacin de calidad en Chile. Llegan a medir 70 metros de2.240 altura, a pesar de que crecen muy horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa. lentamente, solo unos 2 centmetros al ao. Significa que cada 100 Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con aos (un siglo) crecen 200 centmetros: unospara 2docentes, metros. En la altura, los recursos digitales innovadores estudiantes y familias. alerces son superados por el eucalipto australiano y por la secuoya roja Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales de Estados Unidos. para docentes a lo largo de todo el pas.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable. Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
Integrar e interpretar
Inferir
Canelo 20 metros
Coige 40 metros
Araucaria 50 metros
Alerce 70 metros
Alicia Hoffmann. En El alerce, gigante milenario. Santiago: Editorial Amanuta/Instituto de Ecologa y Biodiversidad, 2011.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible. Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
Educando en valores
Juzgar si el texto cumple con su propsito Argumentar o evaluar crticamente el contenido de un texto
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics ISBN: 978-956-15-2185-8 Inscripcin N XXX.XXX www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
Reflexionar y valorar
La magia de leer
Inventa un eslogan que persuada acerca de la importancia de cuidar nuestros rboles nativos.
El tronco de los alerces puede alcanzar casi 6 metros de dimetro y ms de 18 metros de circunferencia!
142
143
ndice
Unidad Mdulo 1 Lectura
Cuento: El volantn azul, Ana Mara Giraldes Cuento: El velero, Ana Mara Pezzoni Contenidos: El mundo ficticio y el narrador Secuencia narrativa: acciones principales y secundarias Educando en valores: Honestidad pg. 14 Poema: Sol de invierno, Antonio Machado Poema: Remanso, cancin final, Federico Garca Lorca Contenidos: Expresin de sentimientos y creacin de imgenes y sensaciones El ritmo y la rima
MR
Mdulo 2 Lectura
Mito: El tiempo, Eduardo Galeano Leyenda: Mamia, la nia de mis ojos, Vctor Carvajal Contenidos: El mito y la leyenda Educando en valores: Identidad Solidaridad
1
La narracin y sus caractersticas
pgs. 12 - 51
pg. 28 Poema: Para escuchar a la tortuga que suea, Oche Califa Poema: Sonatina, Rubn Daro Contenidos: Recursos expresivos: metfora, comparacin. personificacin, hiprbole, reiteracin, aliteracin y onomatopeya Educando en valores: Sencillez pg. 68 Artculo: El tratamiento de aguas contaminadas Contenidos: El artculo informativo y sus caractersticas
2
Poesa
pgs. 52 - 91
pg. 54 Noticia: Liu Yang, la primera astronauta china, despega con xito en su primera misin Noticia: China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer Contenidos: La noticia y medios de comunicacin
3
La noticia y el artculo informativo
Educando en valores: Igualdad pg. 94 Cuento: Aquellos pobres fantasmas, Gianni Rodari
pg. 100
pg. 102
pg. 106
Poema: Para hacer el retrato de un pjaro, Jacques Prvert Expositivo: Cmo es el alerce?, Alicia Hoffman
Mito: Tentn-vil y Caicai-vil, versin de Floridor Prez pg. 131 Leyenda: El cerro Phusiri y el viejo andrajoso, Bruno Serrano
Comprensin oral
Mito: Popol-Vuh
En la biblioteca
Cmo buscar informacin en Internet?
Evaluaciones
Qu sabes? Evaluacin inicial pg. 13 Cmo vas? Evaluacin intermedia pg. 26 Qu aprendiste? Evaluacin final
pg. 36 Gramtica: Numerales, posesivos y demostrativos Ortografa: Acentuacin de palabras compuestas Escribimos un caligrama
pg. 40
pg. 44 Leer me ayuda a interpretar una obra de arte Competencia cultural y artstica
pg. 48 Qu sabes? Evaluacin inicial pg. 53 Cmo vas? Evaluacin intermedia pg. 66 Qu aprendiste? Evaluacin final
pg. 76 Gramtica: Los conectores Ortografa: Uso de comas en frases explicativas y conectores
pg. 80 Escribimos un reportaje Recursos para escribir: Explicaciones, datos, ejemplos y citas
pg. 84 Leer me ayuda a tener una alimentacin saludable Competencia de autonoma e iniciativa personal
pg. 88 Qu sabes? Evaluacin inicial pg. 93 Cmo vas? Evaluacin intermedia pg. 104 Qu aprendiste? Evaluacin final
pg. 112
MR
pg. 122
pg. 125
pg. 126
Prepara la prueba 2
Desarrollo de la autonoma
Prueba
Mayo
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Traer materiales
Junio
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Abril
Julio
10
Prueba
Octubre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Traer materiales
Noviembre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Septiembre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Diciembre
Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
11
Unidad
12
Qu sabes?
Lee atentamente y responde las preguntas.
Evaluacin inicial
l ella
estos esa
este aquellos
13
Mdulo
1 La narracin y su mundo
Lee y responde
Antes de leer
El volantn azul
n un pas muy lejano exista un pueblecito que en sus tiempos haba sido encantador y donde la gente era alegre y divertida. Pero sucedi algo y todo se convirti en tristeza y caras azules. Caras azules? As es. Sucedi cuando a un niito se le ocurri encumbrar un volantn azul, con tan mala suerte que se qued enredado en el Sol, tapndolo completamente y dejndolo azul, como una ampolleta de rbol de Navidad. El pueblo entero se reuni para buscar una solucin. Pero por ms que buscaron y rebuscaron no pudieron encontrarla en ninguna parte, y ya todos se estaban desesperando de mirar puros paisajes y cosas azules, azuladas, azulinas y azulencas. Los ms viejos, agrupados alrededor del fuego, decan que era lo ms terrible que les haba pasado desde que al abuelo Nicomedes se le cay su ltimo diente. Las mujeres se quejaban de que su cutis se estaba avejentando de tanto colorete para verse sonrosadas. Y los nios estaban muy asustados. Esperaron la poca de los Vientos Suaves, pero nada: el volantn segua firmemente pegado al Sol. Esperaron el ao de la Tormenta Rpida, igual resultado Pareca que la solucin se haba ido junto al volantn, porque ni los ms sabios la encontraron por ms que consultaron sus libros y archivos. Nadie quera visitar el lugar, pues decan que estaba embrujado. Hasta que un da apareci el Peregrino de las Cien Historias y las mil ocurrencias. Este era un viejito que de tanto caminar y conocer, saba muchas historias y soluciones. () Cuando lleg al pueblo azul no tuvo necesidad de preguntar qu pasaba. Dio una miradita por aqu y otra por all; se rasc su barba pelirroja y
14
Unidad 1 / Lectura
enderez su sombrero de piel. Despus se sent en una piedra y lustr pacientemente sus altas botas de charol. La gente observaba, sin decir palabra, todos los movimientos del Peregrino, hasta que de un salto se encaram a su carruaje y sac un volantn. Del color, no me acuerdo. Lo que s me acuerdo es que lo empez a encumbrar alto, alto y en pocos minutos estuvo cerquita del Sol. Tan cerca que casi lo toca. Tan cerca quezumm!, lo cort. Entonces el volantn azul cay suavemente, y todo se volvi multicolor como antes, y la gente volvi a sonrer y a ser feliz. Y el Peregrino de las Cien Historias y las mil ocurrencias se march. Lo vieron doblar por la curva del camino con muchos ms regalos de los que trajo. Entre ellos, un volantn azul y una nueva historia que contar.
Ana Mara Giraldes. En Cuentos de Chile I. Santiago: Zig-Zag, 2011. (Fragmento)
Qu significa?
cutis: piel que cubre el rostro. avejentando: envejeciendo. charol: cuero cubierto por un
barniz muy brillante.
Despus de leer
1. Qu efectos tuvo para las mujeres y los nios del pueblo que el volantn
cubriera el Sol? Integrar e interpretar
15
Aprende
El narrador en 3 persona (l / ella / aquello) cuenta lo que le sucede a otros personajes y no participa en la historia. Este tipo de narrador cuenta las acciones de los personajes empleando verbos en tercera persona del singular o plural. Por ejemplo, en El volantn azul:
Practica
Relee Mapocho en la pgina 12 y responde estas preguntas.
16
Unidad 1 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Qu es un velero? Qu podra ocurrir en un cuento con este nombre? En qu lugar podra ocurrir este relato?
El velero
acudindose como un perro mojado para dejar el fro afuera, Guillermo Uriarte entr. Una enorme y clida salamandra, como una regordeta mamushka, reinaba en la habitacin. Las paredes encaladas armonizaban con las vigas de madera y la escalera que se abra dando paso al mirador. Anaqueles colmados de libros decan que su dueo no saba de horas vacas. En un rincn, junto a la ventana, la vieja mquina de escribir. Con un ademn, el hombre la present: Ac la tiene. No soy yo quien escribe... es ella! O l!, pens Guillermo, quien se acerc a la mquina. Nada la diferenciaba de cualquier otra mquina de la misma poca: una Remington porttil con cinta negra. No puedo creerlo, pero por qu razn estara diciendo esto? () Recuerda que hace dos meses deba entregar un relato? Ustedes me apremiaban y las ideas estaban adormecidas. El protagonista, Stfano, se me escapaba de las manos y no consegua hacer que resultara interesante... Guillermo asinti. Saba lo que era eso. Los das se esfumaban y la mente segua vaca, en blanco, incomprensiblemente estril. ()
Es posible que la mquina escriba por s misma?
Qu significa?
mamushka: mueca tradicional
rusa que se caracteriza por contener muecas de menor tamao en su interior.
17
Una noche, insomne, sub al mirador. El mar era papel de plata arrugado bajo la Luna patagnica. Las estrellas, ingratas, no dejaban caer ninguna idea. Fue entonces cuando la sombra blanca del velero alete sobre el agua. Alete? el trmino inslito sobresalt al oyente. Quiere decir que...? Exactamente eso, las velas sueltas lo elevaban en un vuelo rasante entre el cielo y el mar. () El cansancio pudo distorsionar la imagen... Tal vez, pero no fue as, y le dir por qu. El velero puso proa a los ventanales y cada vez se acercaba ms, al punto que pens que iba a incrustarse en el mirador. No me poda mover, estaba demasiado asombrado para temer. Cuando ya pareca que el choque era inminente, se disolvi en una nube de pequesimas partculas fosforescentes, como si hubiera estado formado por millares de noctilucas... Guillermo jugueteaba con la cucharita, buscando en el fondo de la taza para aferrarse a la realidad. Yo tambin pens como usted: el cansancio. Baj y me acost. A la maana siguiente encontr que mi cuento haba continuado. Stfano haba comenzado a transitar firme por l. No muy convencido, me obligu a pensar que haba estado trabajando toda la noche sin darme cuenta, pero el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos no era el que me haba propuesto... Este era mejor. De pronto unas patas ansiosas rascaron la puerta y un ladrido fue la solicitud de entrar. Entonces Guillermo se percat de que ya era muy tarde y an deba registrarse en el hotel. El cansancio cay sobre l como una manta no deseada y, con la promesa de regresar al da siguiente, los hombres se estrecharon las manos. Mientras bajaba al pueblo mir hacia atrs: los ventanales iluminados lucan como un pequeo faro sobre el roquedal.
Ana Mara Pezzoni. En El velero misterioso. Buenos Aires: De los Cuatro Vientos, 2008. (Fragmento)
Qu significa?
inslito: extrao. rasante: a poca altura de la
superficie.
noctilucas: organismos marinos que emiten luz durante la noche. roquedal: roquero.
18
Unidad 1 / Lectura
Despus de leer
Educando en valores
En el lugar del escritor, habras dicho la verdad acerca de la forma en que se termin de escribir el relato? Justifica. Reflexionar y valorar
19
Aprende
Practica
5. Escribe la situacin inicial y una accin principal del desarrollo del relato
El velero. Aplicar
20
Unidad 1 / Lectura
Ponte a prueba
Lee con atencin y responde las preguntas en tu cuaderno.
El doctor Terrbilis
El doctor Terrbilis y su ayudante, Famulus, trabajaban secretamente desde haca tiempo en un invento espantoso. Terrbilis, como seguramente su mismo nombre indica, era un cientfico, tan inteligente como malvado, que haba puesto su extraordinaria inteligencia al servicio de proyectos verdaderamente terribles. Vers, querido Famulus: el supercrik atmico que estamos terminando ser la sorpresa del siglo () Dentro de pocas horas estar listo el aparato. Partiremos esta misma noche. () Y en qu direccin, si me est permitido? Direccin al espacio, oh Famulus mo, tan rico en interrogantes. El espacio! Y ms concretamente, la Luna. La Luna! Veo que pasas de los signos interrogativos a los exclamativos. As pues, fuera dilaciones y he aqu mi plan. Arrancar la Luna con mi supercrik, la separar de su rbita y la colocar en un punto del universo de mi eleccin. () Desde all arriba, estimado Famulus, trataremos con los terrestres. Excepcional! Queris recuperar vuestra Luna? Pues bien, pagadla a su peso en oro, comprdsela a su nuevo propietario, el doctor profesor Terrible Terrbilis. ()
Gianni Rodari. En Cuentos para jugar. Buenos Aires: Alfaguara, 1990. (Fragmento)
1. Qu hechos del relato no podran ocurrir en la realidad? Aplicar 2. Explica quin es el autor y qu tipo de narrador relata la historia. Aplicar 3. Escribe la accin principal de este fragmento. Aplicar
Veo que pasas de los signos interrogativos a los exclamativos. As pues, fuera dilaciones y he aqu mi plan. Arrancar la Luna con mi supercrik, la separar de su rbita y la colocar en un punto del universo de mi eleccin. () Desde all arriba, estimado Famulus, trataremos con los terrestres.
21
MR
En un pas muy lejano exista un pueblecito que en sus tiempos haba sido encantador y donde la gente era alegre y divertida. Pero sucedi algo y todo se convirti en tristeza y caras azules. () Sucedi cuando a un niito se le ocurri encumbrar un volantn azul, con tan mala suerte que se qued enredado en el Sol, tapndolo completamente y dejndolo azul, como una ampolleta de rbol de Navidad. ()
Cmo respondes?
En un texto pueden darse relaciones de causa-consecuencia entre los distintos hechos o en la informacin presentada. Una causa es el motivo o la razn por la cual ocurre algo, y una consecuencia es el resultado de esa causa. Una estrategia para responder preguntas que apuntan a causas y consecuencias es la siguiente:
PASO 1
Identifica: qu ocurri? Busca en el texto las acciones o los sucesos que se narran. Puedes ayudarte con marcas tales como verbos que indican acciones (ocurrir, suceder, pasar, acontecer, etc.). Por ejemplo, al leer el fragmento podemos saber que sucedi algo: a un nio se le ocurri elevar un volantn. Consecuencia qu ocurri?
PASO 2
Pregntate: por qu ocurri? Para descubrir relaciones de causa y consecuencia pregntate por qu ocurri un suceso determinado; esto te indicar la causa. Causa por qu ocurri?
22
Unidad 1
PASO 3
Concluye y responde. La informacin que contiene la pregunta aporta la consecuencia: el pueblo perdi su encanto. Por qu ocurri esto? De acuerdo con el texto, podemos responder que se debe al hecho de que un volantn ocult el Sol y todo se volvi azul. La alternativa correcta es, entonces, la D.
Cmo lo aplicas?
Relee el siguiente fragmento de El velero y responde la pregunta.
En un rincn, junto a la ventana, la vieja mquina de escribir. Con un ademn, el hombre la present: Ac la tiene. No soy yo quien escribe... es ella! () O l!, pens Guillermo, quien se acerc a la mquina. Nada la diferenciaba de cualquier otra mquina de la misma poca: una Remington porttil con cinta negra. No puedo creerlo, pero por qu razn estara diciendo esto? () Recuerda que hace dos meses deba entregar un relato? Ustedes me apremiaban y las ideas estaban adormecidas. El protagonista, Stfano, se me escapaba de las manos y no consegua hacer que resultara interesante... Guillermo asinti. Saba lo que era eso. Los das se esfumaban y la mente segua vaca, en blanco, incomprensiblemente estril. () Una noche, insomne, sub al mirador. El mar era papel de plata arrugado bajo la Luna patagnica. Las estrellas, ingratas, no dejaban caer ninguna idea. Fue entonces cuando la sombra blanca del velero alete sobre el agua. () Yo tambin pens como usted: el cansancio. Baj y me acost. A la maana siguiente encontr que mi cuento haba continuado. Stfano haba comenzado a transitar firme por l. No muy convencido, me obligu a pensar que haba estado trabajando toda la noche sin darme cuenta, pero el estilo era diferente y el rumbo de los acontecimientos no era el que me haba propuesto... Este era mejor.
2. De acuerdo con el fragmento, cul es la causa de que el cuento se haya continuado escribiendo solo?
A. B. C. D.
Un hecho sobrenatural. El insomnio del narrador. El trabajo nocturno del narrador. La existencia de un velero en el mar.
23
En Taubilandia viva, en tiempos remotsimos, un hombre que posea toda la sabidura del mundo. Se llamaba este hombrn Padre Ananzi, y la fama de su sabidura se haba extendido por todo el pas, hasta los ms apartados rincones, y as suceda que de todos los mbitos acudan a visitarlo las gentes para pedirle consejo y aprender de l.
Cmo la sabidura se esparci por el mundo. Leyenda africana. (Fragmento)
Cmo respondes?
Para inferir el significado de una palabra desconocida, puedes recurrir a los sufijos que ya conoces y que identificas en esa palabra. Una estrategia para responder este tipo de preguntas es la siguiente:
PASO 1
Divide la palabra en raz y sufijo. Descompn la palabra remotsimos en su raz y sufijo. Por ejemplo: remotsimos Raz remot- Sufijo -simos
24
Unidad 1
PASO 2
Determina si conoces otras palabras con este sufijo Por ejemplo: Qu significan las siguientes palabras? Facilsimo: muy fcil. Lindsimo: muy lindo. Cariossimo: muy carioso.
De acuerdo con el significado de las palabras anteriores, qu significa la terminacin o sufijo -simo? El sufijo -simo, -sima otorga a la palabra el significado de grado mximo de esa expresin. Por ejemplo: inteligentsimo quiere decir muy inteligente.
PASO 3
Asocia el significado del sufijo de la palabra dada (remotsimos) a su raz. Remoto significa distante o lejano. Remotsimos quiere decir muy lejanos. Entonces, la alternativa correcta es la D.
Cmo lo aplicas?
Responde las preguntas utilizando la estrategia vista.
25
Cmo vas?
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 5.
La ferretera fantasma
Cierta ferretera ubicada en la calle Franklin cambia de lugar peridicamente. Esto pude constatarlo en 1997, durante el tiempo en que me toc pilotear la bancarrota de una pequea empresa del sector. Los vecinos, seguramente objeto de alguna clase de encantamiento, obran como si no ocurriera, y me tomaban por extranjero al comprobar mi perplejidad. Hasta yo llegu a dudar de mi juicio, obligado como estaba a alargar y acortar la ruta cada vez que iba por clavos, lija u otra provisin. Llmenme embustero si quieren. Me basta con saber que cosas como esta ocurren. Y no solo en Franklin.
Julio Carrasco. En Santiago en 100 palabras. Santiago: Revista Plagio, 2002.
puntos
puntos
26
Unidad 1
Evaluacin intermedia
puntos
punto
punto
6. Qu significan las palabras en negrita? Para responder, aydate de los trminos que tengan
el mismo sufijo. cantor locutor expositor apicultor
puntos
27
Mdulo
1 Mitos y leyendas 2
El mito
Lee y responde
Antes de leer
Qu historias conoces sobre el origen del mundo? Qu sabes acerca de los mayas?
El tiempo
l tiempo de los mayas naci y tuvo nombre cuando no exista el cielo ni haba despertado todava la Tierra.
Qu crees que harn los das?
Los das partieron del oriente y se echaron a caminar. El primer da sac de sus entraas al cielo y a la Tierra. El segundo da hizo la escalera por donde baja la lluvia. Obras del tercero fueron los ciclos de la mar y de la Tierra y la muchedumbre de las cosas. Por voluntad del cuarto da, la Tierra y el cielo se inclinaron y pudieron encontrarse. El quinto da decidi que todos trabajaran. Del sexto sali la primera luz. En los lugares donde no haba nada, el sptimo da puso la Tierra. El octavo clav en la Tierra sus manos y sus pies. El noveno da cre los mundos inferiores. El dcimo da destin los mundos inferiores a quienes tienen veneno en el alma. Dentro del Sol, el undcimo da model la piedra y el rbol.
28
Unidad 1 / Lectura
Fue el duodcimo quien hizo el viento. Sopl viento y lo llam espritu, porque no haba muerte dentro de l. El decimotercer da moj la tierra y con barro amas un cuerpo como el nuestro. As se recuerda en Yucatn.
Eduardo Galeano. En Memoria del fuego. Madrid: Siglo XXI Editores, 1991.
Qu significa?
entraas: profundidad, interior. muchedumbre: multitud. model: form, cre.
Despus de leer
Educando en valores
Por qu es importante conservar y recordar los relatos de los pueblos originarios? Reflexionar y valorar
29
La leyenda
Lee y responde
Antes de leer
Qu es una leyenda? Qu sabes de los incas? A qu lugares de Chile se les atribuyen poderes curativos?
Qu significa?
coya: princesa. chasquis: mensajeros. parajes: lugares. tambo: tienda, posada.
30
Unidad 1 / Lectura
El tiempo ha ocultado sabiamente las semanas que emple aquella comitiva en llegar a la pampa del Tamarugal. Lo cierto fue que la joven, incapacitada de presenciar las solemnes salidas y entradas del Sol y de la Luna, supo de tantos amaneceres y ocasos por las mudas de ropa que le hacan sus doncellas. La caravana lleg por fin a la imponente laguna de la que tanto se hablaba. Con premura y el mayor de los cuidados, la enceguecida nia fue preparada para el bao curativo. Muy liviana de atavos fue sumergida una y cien veces en las aguas sanadoras. Hasta que comenz a recuperar la vista y, maravilla, pudo observar el esplendor de la pampa y los incomparables tamarugos, que dominaban con su deslumbrante belleza. De regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la dicha que produjo en el inca la sanacin de su hija, que orden nombrar aquella prodigiosa laguna como Mamia, la nia de mis ojos.
Vctor Carvajal. En Mamia, la nia de mis ojos y otras leyendas de amor. Santiago: Editorial Santillana, 2009.
Despus de leer
Qu significa?
comitiva: squito,
acompaamiento.
A. B. C. D.
Los chasquis recorren a pie el territorio. La joven recupera la vista gracias a la laguna. La comitiva tard semanas en llegar a la laguna. La bella hija del inca se estaba quedando ciega.
31
Integrar e
En el lugar viva una princesa inca. En el lugar exista una laguna mgica. En esos tiempos exista el Imperio incaico.
Educando en valores
Cmo calificas la accin de los chasquis al buscar incansablemente la cura para el mal de la joven? Reflexionar y valorar
Es importante poner las cualidades personales y nuestra ayuda al servicio de los dems.
Aprende
El mito y la leyenda
El mito y sus caractersticas El mito es un relato donde se cuentan acontecimientos ocurridos al comienzo de los tiempos cuyos personajes son seres divinos (dioses o fuerzas de la naturaleza personificadas) o hroes (como Faetn, Jasn, Hrcules). As, se consideran mitos los relatos que cuentan la creacin del mundo, del da y la noche, de los seres humanos; de las hazaas de los dioses y de los hroes. Existen diferentes tipos de mitos, tales como:
Mitos sobre el origen: son todas las narraciones que buscan explicar el origen del universo, del mundo y del ser humano. Por ejemplo, el mito El tiempo. Mitos sobre el fin: son aquellas narraciones que proyectan el fin de los tiempos o el fin del mundo tal como lo conocemos. En la tradicin cultural de los mayas se encuentra este tipo de relatos. Mitos sobre los dioses: corresponden a aquellas historias que explican el nacimiento de los dioses. La tradicin griega cuenta con un gran nmero de estas historias.
32
Unidad 1 / Lectura
La leyenda y sus caractersticas La leyenda es un relato de carcter popular y generalmente annimo, que se transmite oralmente de generacin en generacin. Cuenta sucesos que se originan en hechos reales o inventados, a los cuales se les agregan elementos maravillosos; por ejemplo, la existencia de los incas (hecho real) y la curacin de la ceguera de Mamia por efecto del agua (suceso inventado y maravilloso). Las leyendas tienen carcter local y tradicional, es decir, reflejan las tradiciones de una localidad determinada. Mamia, la nia de mis ojos es una leyenda propia del norte de Chile. Algunas leyendas explican el origen de una localidad o de un pueblo; otras, simplemente son sobre tradiciones y costumbres locales. Ambiente en el mito y la leyenda El ambiente corresponde al lugar en que ocurren los hechos narrados. En muchos relatos, como en las leyendas o los mitos, la descripcin del ambiente permite al lector entender la forma de ver el mundo de las culturas que los crearon. El mito, se ambienta generalmente, en lugares como el cielo o la morada de los dioses. En el caso del mito El tiempo, se refiere a de la creacin del mundo cuando no haba cielo ni Tierra. En el caso de la leyenda, esta se ambienta en lugares familiares o conocidos por una determinada comunidad. Por ejemplo, la leyenda Mamia, la nia de mis ojos, se desarrolla en el norte de Chile. Segn sus caractersticas, se distinguen el espacio fsico y el espacio social y cultural. Espacio o ambiente
Fsico: se refiere al lugar geogrfico donde ocurren las acciones presentadas en la historia. Estos pueden ser espacios abiertos (como la pampa del Tamarugal) o cerrados (como el interior de una casa).
Social y cultural: corresponde a la situacin, econmica, religiosa o la posicin social de los personajes. Por ejemplo, Mamia es una coya inca que pertenece a una clase social elevada.
33
Practica
a. Carcter local.
b. Sucesos maravillosos.
b. Sucesos maravillosos.
34
Unidad 1 / Lectura
Ponte a prueba
a. La diosa Minerva paseaba un da por las montaas del Olimpo, cuando se desencaden una fuerte tormenta. Entre la lluvia torrencial y los cegadores relmpagos, el viento soplaba con una gran fuerza: ya pareca orse un lamento, ya un dbil siseo o una suplicante imploracin... Escuchndolos, naci en la mente de la diosa el deseo de imitar aquellos sonidos.
Mito:
b. En una tribu algonquina, en el pueblo de Odawa, viva un muchacho de piernas giles y robustas y de mirada penetrante. Durante los largos y tibios das de verano, el joven indio recorra los bosques, suba a los picos de las montaas y cruzaba los ros junto con su inseparable coyote. Pero al llegar el invierno, el muchacho se refugiaba con su gente en el fondo oscuro de las cavernas, huyendo de la nieve y del fro enemigo.
Leyenda:
c. En Collipulli, provincia de Malleco y regin del pueblo mapuche, viva una hermosa muchacha. Y como si su belleza fuese un tesoro de valor incalculable, iba siempre acompaada de un guila, que volaba sobre ella, fuese cual fuese el camino que tomara
Leyenda:
35
Mdulo
Uso de pronombres
Lee y responde
En algn tiempo los avat y and estaban conversando sobre las necesidades de sus hermanos, y aseguraron: Cmo solucionar este problema? Si de nosotros dependiera, daramos la vida para curar el hambre de los nuestros. Al decir esto, apareci ante ellos un desconocido, que les dijo: O sus palabras. Si fueron sinceros, Tup los ayudar. l me pidi buscar a alguien que d su vida por los dems.
Cmo Tup hizo crecer el maz. Leyenda guaran. (Versin Equipo editorial)
Aprende
Los pronombres
Los pronombres son palabras que adoptan su significado de acuerdo con la situacin en la que se usan, es decir, tienen significado ocasional y remplazan a los sustantivos, evitando la repeticin de palabras. Por ejemplo: apareci ante ellos un desconocido Los pronombres se clasifican de esta manera: apareci ante los avat y los and un desconocido
Personales: sustituyen al sujeto que realiza la accin. Estos son yo, t, l (singular); nosotros, vosotros, ellos (plural).
Ejemplo: l me pidi buscar a alguien que d su vida Tup
36
Utilizar pronombres
Posesivos: expresan la pertenencia de algo a una o varias personas llamadas poseedores. Estos son: mo, ma, nuestros, suya, tuya, etc.
Ejemplo: el hambre de los nuestros nuestros hermanos
Demostrativos: expresan la distancia que media entre el hablante y los seres, objetos o ideas que nombra. Estos son: ese, este, aquel, aquella, esos, estos, esa, etc.
Ejemplo: Al decir esto Al decir cmo podramos alimentarlos?
Indefinidos: sustituyen al sustantivo y aluden a su cantidad de manera imprecisa. Estos son alguien, algn, ningn, algunos, todo, nadie, etc.
Ejemplo: l me pidi buscar a alguien alguna persona
Interrogativos y exclamativos: corresponden a preguntas directas o indirectas, y exclamaciones. Estas son: qu, quin, cul, dnde, cundo, cmo y cunto.
Ejemplo: Quin vino? pronombre interrogativo qu persona vino?
Numerales: remplazan al sustantivo y pueden ser ordinales (que indican orden numrico, como primero, tercero, quinto, etc.) y cardinales (que indican una cantidad exacta, como uno, tres, ocho, diez).
Ejemplo: Tup sacrificar a uno un hombre
Practica
hacer. .
37
Qu es esta cosa? No es una cosa. Esto vuela. Es un avin. Es mi avin. Y me sent orgulloso de revelarle que volaba. Entonces exclam: Cmo? Has cado del cielo? S dije modestamente. Ah! Qu gracioso!
Antoine de Saint-Exupry. El Principito. Santiago: Nuevo Extremo, 1990. (Fragmento)
1. Marca las razones por las que se tildan las palabras destacadas.
Son preguntas. Son exclamaciones. Son respuestas.
Aprende
38
Practica
Ponte a prueba
Lee el texto y desarrolla los ejercicios.
Cuenta la leyenda que en las riberas del Paran viva una joven llamada Anah. Todas las tardes deleitaba a su gente con hermosas canciones inspiradas en el amor a la tierra. Hasta que un da llegaron unos invasores que arrasaron con la tribu y capturaron a Anah. La joven, apenas pudo, huy a la selva, pero fue alcanzada por los conquistadores. Ellos, en venganza, la ataron a un rbol y prendieron una hoguera. Sin embargo, el fuego no quera daar a la muchacha, por lo que la convirti en rbol. A la maana siguiente, los soldados se encontraron ante un hermoso rbol de verdes hojas y rojas flores que simbolizaban la valenta y la fortaleza de Anah.
Leyenda guaran. (Versin Equipo editorial)
1. Completa las oraciones con las palabras cmo, ella, este y suyos. Aplicar
Anah cantaba para los La joven no saba
. se transform en un hermoso rbol. tena hojas verdes y flores rojas. escapar.
39
Taller de oralidad
Exponemos oralmente con apoyo multimedia
Observa atentamente las imgenes.
Planificar una exposicin. Conducir el discurso (mantener y desarrollar un tema). Controlar aspectos paraverbales y no verbales.
Responde en tu cuaderno.
Qu leyenda o mito conoces que se pueda asociar a alguno de estos lugares de Chile? Qu te gustara conocer de sus tradiciones? Si tuvieras que exponer sobre un mito o leyenda de una de estas regiones, cmo lo haras?
40
Unidad 1 / Oralidad
Unidad 1 Prepara
Para aprender ms de tu pas, te proponemos exponer oralmente sobre un tema relacionado con mitos o leyendas de Chile.
1. Antes de comenzar, responde las preguntas de la ficha que te ayudarn a planificar tu presentacin.
2. Organicen grupos de tres o cuatro estudiantes y escojan un tema de la lista para recopilar informacin y exponerlo
ante sus compaeros. Temas posibles: Cmo explicaban los mapuche el origen del mundo? Leyendas de Chilo Cules son las leyendas de la Zona Central de Chile? Leyendas atacameas Personajes de los mitos mapuche Propuesta personal:
3. Una vez que escojan el tema, preparen la exposicin oral considerando lo siguiente:
Recopilen informacin necesaria y confiable. Para ello pueden consultar con el profesor o la profesora sobre la pertinencia y veracidad de la informacin que hayan encontrado. Seleccionen los aspectos que expondrn en la presentacin y organcenla en diferentes partes. Consulten los Recursos para la oralidad para ver el esquema de una exposicin. Definan qu recursos complementarios usarn en la presentacin de diapositivas (pueden utilizar programas como OpenOffice o PowerPoint). Revisen la seccin Competencias para la vida, en las pginas 44 y 45. Determinen quin har la introduccin, las distintas partes del desarrollo y la conclusin o el cierre.
41
Taller de oralidad
Para relacionar la informacin (ideas), incorporen conectores como los siguientes: Para la introduccin: antes que todo, para empezar, primero que todo, en primer lugar. Para el desarrollo: entonces, luego, hasta el momento, despus, a continuacin. Para el cierre: en resumen, en sntesis, para terminar, en fin, por ltimo.
La organizacin de la informacin es clave para que una exposicin tenga xito. Una forma de controlar este aspecto es elaborar un esquema o plan. Aqu te presentamos dos formas de organizacin: Introduccin Problema-solucin Presentar el tema como un problema o una interrogante que ser resuelta: Cmo explican los mapuche la creacin del mundo? Presentar el tema en forma descriptiva. Buscar un ttulo llamativo: La creacin del mundo segn los mapuche Desarrollo Dar la respuesta (o las respuestas). - Los mapuche explican la creacin del mundo de la siguiente forma... Explicar en forma parcializada la informacin: - La importancia de la tierra y los astros para los mapuche. - Mito de creacin. - Personajes que participan, etc. Cierre o conclusin - Retomar los puntos importantes. - Dar espacio para las dudas de los oyentes. - Resumir la informacin importante. - Dar espacio para las dudas de los oyentes.
Descripcin
Ensaya
4. Una vez organizada la informacin, es importante que ensayen la presentacin siguiendo estos consejos:
Una exposicin es una situacin formal de comunicacin; por lo tanto, es importante usar en ella un vocabulario formal y culto. Mantn un volumen de voz adecuado para ser escuchado sin dificultad y vara el tono de voz para destacar los aspectos importantes de la informacin. Al momento de exponer hay que adoptar una posicin erguida y a la vez relajada. Los gestos y movimientos deben tener un propsito y es necesario evitar que parezcan provocados por el nerviosismo.
42
Unidad 1 / Oralidad
Unidad 1
Presenta
5. El da de la exposicin oral es importante que revises tus apuntes y lleves respaldo (copia) de tu presentacin. 6. Tienes que preocuparte de presentar la informacin sin leerla. Recuerda que se trata de exponer oralmente y no
de hacer una lectura.
Evala
8. Una vez finalizada la presentacin, comenten con sus compaeros los temas expuestos, analicen cul de ellos les
pareci ms interesante y por qu. Registren las ideas ms importantes de la conversacin.
43
Claridad y orden
Cantidad de palabras A
Organizacin de la informacin
El mito acontecimientos ocurridos al comienzo cuentan se El mito es un relato donde de los tiempos en los que intervienen seres divinos (dioses o fuerzas de la naturaleza personificadas) o hroes (como Faetn, Jasn, Hrcules). As se consideran mitos los relatos donde se cuentan la creacin del mundo, del da y la noche, la creacin de los seres humanos, hazaas de los dioses y los hroes.
- Mitos sobre el origen: son todas las narraciones que buscan explicar el origen del universo, del mundo y del ser humano. Por ejemplo, el mito El tiempo. - Mitos sobre el fin: son aquellas narraciones que proyectan el fin de los tiempos o el fin del mundo tal como lo conocemos. Los mayas cuentan dentro de sus historias con este tipo de mitos. - Mitos sobre los dioses: son aquellas historias que explican el nacimiento de los dioses. El mundo griego cuenta con un gran nmero de estas historias.
Mito
Relato que cuenta ac ontecimientos ocurrid os al comienzo de los tiempos , en los que intervienen se res divinos o hroes. Los mitos desarrollan los siguientes temas: - Mitos sobre el origen. - Mitos sobre el fin. - Mitos sobre los diose s.
n acontecimientos El mito es un relato donde se cuenta pos en los que ocurridos al comienzo de los tiem zas de la naturaleza intervienen seres divinos (dioses o fuer Jasn, Hrcules). personificadas) o hroes (como Faetn, los relatos donde As se consideran mitos por ejemplo del da y la noche, se cuentan: la creacin del mundo, s, hazaas de los la creacin de los seres humano dioses y los hroes.
44
Competencia digital
Qu diapositiva escogiste? Fundamenta.
Para que una diapositiva sea un recurso efectivo en tu exposicin oral, sigue estos consejos:
Incluye la cantidad suficiente de informacin. Se recomienda utilizar menos de 40 palabras por diapositiva. Elige una letra de color y tamao visibles a distancia (ttulos 44 y texto 32). Recuerda que hasta la
ltima persona de la sala debe ver con claridad la informacin. Te recomendamos utilizar diapositivas de fondo azul o verde, con letras blancas o amarillas, pues estos colores facilitan la lectura.
Incorpora una idea central por cada diapositiva. Como promedio, se dice que en una exposicin de
45
Comprensin oral
Popol-Vuh
Comenta con tus compaeras y compaeros:
Qu voy a escuchar?
Cmo se sienten al crear algo nuevo para ustedes? Anticipar Por qu es importante saber cmo se cre el mundo? Anticipar Qu mitos conocen acerca del origen del mundo? Anticipar
El mito es un relato que explica el origen del mundo y de la humanidad, los fenmenos naturales y la relacin entre los dioses y los seres humanos.
Escucha el mito La creacin del mundo segn el Popol-Vuh y desarrolla las actividades.
4. Qu aspecto del audio te parece que aporta ms a la comprensin del mito? Interpretar
La msica Los efectos sonoros El tono de voz del relator
Por qu?
46
En la biblioteca
Cmo buscar informacin en Internet?
Unidad 1
Javier y Martina, dos estudiantes de 6 bsico, tuvieron que buscar en Internet informacin sobre leyendas del sur de Chile. Para hacerlo, primero introdujeron en el buscador la palabra leyendas, y esto fue lo que encontraron: Qu encontraron? Al introducir la palabra leyendas en un buscador (como Google, Yahoo) y hacer clic en Buscar, aparecieron varias pginas que contenan esa palabra, aunque muchas de ellas no presentaban la informacin que ellos necesitaban. Por ejemplo, algunas pginas de la lista trataban sobre leyendas extranjeras y no contenan la informacin sobre leyendas del sur de Chile. Para encontrar con ms exactitud un tema especfico, refinaron la bsqueda siguiendo estos consejos: - Unir los conceptos clave de la bsqueda con el signo ms (+). Por ejemplo: leyendas+chilenas+sur. - Buscar frases escribiendo la informacin entre comillas (). Por ejemplo: leyendas chilenas. - Excluir palabras de la bsqueda con el signo menos (-). Por ejemplo: leyendas+chilenas-norte. Puedes mezclar estos tres recursos para bsquedas ms eficientes. Por ejemplo, si quieres encontrar una leyenda chilota que hable de una sirena, y no leer sobre el Caleuche, haz la siguiente bsqueda: leyenda chilota+sirena-caleuche Cmo supieron que la informacin era confiable? Tuvieron presentes varios aspectos importantes, tales como: a) Observar si el sitio web contaba con informacin sobre sus autores. b) Confirmar si la informacin tena fecha de publicacin y estaba actualizada. c) Los sitios con dominios como .org, .edu, .gov (.gob) son ms confiables.
Qu hicieron entonces?
Conectad@s
Si quieres conocer un buscador muy til para hacer tareas e investigaciones, ingresa a www.casadelsaber.cl/len/600
47
Qu aprendiste?
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 6.
Esquina peligrosa
El seor Epiddimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres ms ricos del mundo, sinti un da el vehemente deseo de visitar el barrio donde haba vivido cuando era nio y trabajaba como dependiente de almacn. Le orden a su chofer que lo condujese hasta aquel barrio humilde y remoto. Pero el barrio estaba tan cambiado que el seor Epiddimus no lo reconoci. En lugar de calles de tierra haba bulevares asfaltados, y las mseras casitas de antao haban sido remplazadas por torres de departamentos. Al doblar una esquina vio el almacn, el mismo viejo y sombro almacn donde l haba trabajado como dependiente cuando tena doce aos. Detngase aqu le dijo al chofer. Descendi del automvil y entr en el almacn. Todo se conservaba igual que en la poca de su infancia: las estanteras, la anticuada caja registradora, la balanza de pesas y, alrededor, el mudo asedio de la mercadera. El seor Epiddimus percibi el mismo olor de sesenta aos atrs: un olor picante y agridulce a jabn amarillo, a aserrn hmedo, a vinagre, a aceitunas, a acarona. El recuerdo de su niez lo puso nostlgico. Se le humedecieron los ojos. Le pareci que retroceda en el tiempo. Desde la penumbra del fondo le lleg la voz ruda del patrn: Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre. El seor Epiddimus tom la canasta de mimbre, fue llenndola con paquetes de azcar, de yerba y de fideos, con frascos de mermelada y botellas de lavandina, y sali a hacer el reparto. La noche anterior haba llovido y las calles de tierra estaban convertidas en un lodazal.
Denevi, Marco, Cartas peligrosas y otros cuentos (Obras completas. T. 5), Buenos Aires, Corregidor, 1999, pp. 192-193.
puntos
Justifica tu eleccin.
48
Unidad 1
Evaluacin nal
punto
puntos
punto
puntos
6. Qu consecuencias tiene para el seor Epiddimus la visita a su antiguo barrio? Menciona dos.
Consecuencia 1:
puntos
Consecuencia 2:
49
Qu aprendiste?
puntos
50
Unidad 1
punto
punto
10. Encierra los pronombres presentes en los siguientes fragmentos y seala a qu tipo de
pronombres corresponden.
puntos
a. Cierto da tom por casualidad una calabaza que estaba llena de agua, y al mirar dentro de ella, vio con asombro que se reflejaba su rostro en el agua. Sorprendido por este descubrimiento, salud a su propia imagen diciendo: Saludado seas; eres hermoso y parecido a m.
b. Despus de algn tiempo, pens crear a un ser a su imagen, que supiera hablar y pensar como l lo deseaba. Prob fecundar una piedra, pero esta no se form como l lo deseaba. Prob fecundar las aguas del mar, las que se poblaron de peces.
11. Remplaza las expresiones subrayadas por una palabra que utilice el sufijo -simo.
a. El seor Epiddimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres ms ricos del mundo. b. Make-Make estaba contento, pues vea que el hombre estaba bien formado.
puntos
12. Qu conversara Make-Make con el hombre? Escribe en tu cuaderno un dilogo breve que
imagines entre ellos. Utiliza tres interrogativos y tres exclamativos.
Busca Prepar al prueb a a1
puntos
51
Unidad
2
Poesa
Novia del campo, amapola
Amapola del camino, roja como un corazn, yo te har cantar al son de la rueda del molino; yo te har cantar, y al son de la rueda dolorida, te abrir mi corazn, amapola de mi vida! Novia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo?
Juan Ramn Jimnez. En Cuento contigo. Santiago: Centro de Estudios Pblicos, 2004.
ovia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo? Te dar toda mi alma, tendrs agua y tendrs pan, te dar toda mi alma, toda mi alma de galn. Tendrs una casa pobre, yo te querr como un nio, tendrs una casa pobre llena de sol y cario. Yo te labrar tu campo, t irs por agua a la fuente, yo te regar tu campo con el sudor de mi frente.
52
Qu sabes?
Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.
Evaluacin inicial
53
Mdulo
1 Imgenes y sensaciones
Lee y responde
Antes de leer
Cul estacin del ao te gusta ms?, por qu? Qu sensaciones te provoca el invierno? Cul es tu paisaje favorito?
Sol de invierno
s medioda. Un parque. Invierno. Blancas sendas; simtricos montculos y ramas esquelticas. Bajo el invernadero, naranjos en maceta, y en su tonel, pintado de verde, la palmera. Un viejecillo dice, para su capa vieja: El sol, esta hermosura del sol...!. Los nios juegan. El agua de la fuente resbala, corre y suea lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra.
Antonio Machado. En Poesas completas. Madrid: Espasa-Calpe, 1982.
Qu habr en el parque?
Qu significa?
sendas: veredas, caminos
estrechos.
simtricos: iguales, de la
misma forma.
54
Unidad 2 / Lectura
Despus de leer
4. A cul de los cinco sentidos aluden las expresiones del poema? Une.
Integrar e interpretar
Vista
Tacto Odo
Olfato Gusto
55
Aprende
En los versos: Es medioda. Un parque. / Invierno las palabras remiten a experiencias sensoriales: la imagen de un parque, el fro del invierno, etc. Adems, estas imgenes ayudan a determinar el temple de nimo del hablante. El temple de nimo es el estado o sentimiento que predomina en el poema y que se puede descubrir por medio de diferentes expresiones e imgenes. Por ejemplo, la descripcin del paisaje de invierno nos transmite la tranquilidad en que se encuentra el hablante. En este caso, el temple de nimo que predomina en el poema es de tranquilidad y paz.
56
Unidad 2 / Lectura
Practica
Lee atentamente el poema y luego responde.
Cancin primaveral
Salen los nios alegres de la escuela, poniendo en el aire tibio de abril, canciones tiernas. Qu alegra tiene el hondo silencio de la calleja! Un silencio hecho pedazos por risas de plata nueva.
Federico Garca Lorca. En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1963. (Fragmento)
57
El ritmo y la rima
Lee y responde
Antes de leer
Qu sentimientos asocias al atardecer y a la noche? Qu sonidos crees que puede hacer la luz de la luna sobre las cosas? Por qu el poema se llamar Remanso, cancin final ?
Qu significa?
remanso: lugar tranquilo. yunque: pieza de hierro sobre la
que se martillan los metales para moldearlos.
58
Unidad 2 / Lectura
1. De qu trata el poema? Integrar e interpretar 2. Cul es el temple de nimo del hablante lrico? Integrar e interpretar 3. Por qu en el poema se repiten los versos ya viene la noche y bajo los
lamos grandes? Reflexionar y valorar
Aprende
El ritmo se define como la sensacin acstica producida por la regularidad de sonidos y la distribucin de acentos en una frase. En poesa el ritmo se produce por el nmero de slabas de los versos, la existencia o la ausencia de rima, la distribucin de acentos y la reiteracin de palabras o versos en un poema. Por ejemplo, en Remanso, cancin final, la reiteracin del verso ya viene la noche le da ritmo al poema. La rima consiste en la coincidencia final de sonidos entre dos o ms versos desde la ltima vocal acentuada. Cuando la repeticin es de todos los sonidos (vocales y consonantes) se llama rima consonante. Cuando solo coinciden los sonidos voclicos, la rima es asonante. En algunos poemas se utiliza el verso libre, sin rima.
Un rbol grande se abriga con palabras de cantares. Me encontraras llorando bajo los lamos grandes.
Rima asonante
La princesa est triste, qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
Rubn Daro. Sonatina. (Fragmento)
Rima consonante
59
Practica
Lee atentamente el poema y responde las preguntas.
Una adivinanza
Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan a la cabeza o la panza de los doce que se juntan. El corro de la patata. Una docena en la cena, donde cuando callas suena su voz con tictac de lata. Es una cuenta muy lenta: uno y dos, tres y no paro, porque aunque os parezca raro nadie termin esta cuenta, y no es nada lo contado.
Roberto Aliaga. En De buena tinta 6. Madrid: Santillana, 2000.
60
Unidad 2 / Lectura
7. Cmo ayuda el ritmo a descubrir el objeto del que habla el poema? Evaluar
Ponte a prueba
Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan a la cabeza o la panza de los doce que se juntan.
Imagen:
2. Une los versos con los sentidos a los que apelan. Analizar
Una docena en la cena, donde cuando callas suena su voz con tictac de lata.
Roberto Aliaga. Una adivinanza.
61
MR
Esto es lo que ha hecho la lengua tras de los labios cerrados: una luna que no mengua en la noche de la boca Tras los labios apretados, una luna eterna, loca Por qu dicen que es de sabios tener cerrados los labios?
Francisco Segovia. En Hago de voz un cuerpo. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2010. (Fragmento)
Cmo respondes?
Para responder este tipo de pregunta, puedes usar la siguiente estrategia:
PASO 1
Pon las palabras que se relacionan en una tabla como la siguiente. Pueden aparecer juntas en
un verso o una frase, o bien, estar separadas. Elementos que se asocian La boca (cerrada) La noche
62
Unidad 2
PASO 2
Determina las caractersticas de cada elemento. Anota las caractersticas ms importantes de cada elemento, pensando en aquellas que puedan tener alguna relacin. Elementos que se asocian La boca (cerrada)
Es parte de los seres humanos. Sirve para comer y para hablar. Tiene dientes y lengua. Es hmeda por la saliva. Es oscura cuando est cerrada.
La noche
Es un momento del da. Es un fenmeno astronmico. Hay oscuridad por la falta de luz del sol. Se ven la luna y las estrellas. Se asocia al descanso.
PASO 3
Establece las caractersticas similares de cada elemento. Observa las caractersticas que anotaste y marca las que son semejantes. La boca: Es oscura cuando est cerrada. La noche: Hay oscuridad por la falta de luz del sol.
PASO 4
Concluye y responde. Con la informacin que conseguiste al comparar las caractersticas, obtienes la pista principal que te permitir responder la pregunta. El poeta usa la imagen de la noche para referirse a la oscuridad de la boca cuando est cerrada. En este caso, sustituye la palabra oscuridad por la palabra noche y en vez de decir en la oscuridad de la boca, dice de manera potica en la noche de la boca. Por lo tanto, la alternativa correcta es la A.
Cmo lo aplicas? 2. En el mismo fragmento, qu sentido tiene la expresin una luna que no mengua, para referirse a la lengua?
A. B. C. D.
Que la luna brilla en todo su esplendor. Que la boca est llena con la lengua redonda. Que la lengua es redonda y activa, como la luna llena. Que la lengua est completa cuando la boca est cerrada.
63
Yo te labrar tu campo, t irs por agua a la fuente, yo te regar tu campo con el sudor de mi frente. Amapola del camino, roja como un corazn, yo te har cantar al son de la rueda del molino;
Cmo respondes?
Al leer un texto, frecuentemente nos encontramos con palabras que tienen ms de un significado (polismicas). Para saber cul es el significado que nos sirve, debemos mirar su contexto y establecer la temtica del texto; esto permitir determinar el sentido con el que se est usando la palabra.
PASO 1
Identifica la palabra polismica. Identifica la palabra y el contexto en el que se utiliza, observando, las palabras que la rodean:
64
Unidad 2
PASO 2
Asocia los significados de las palabras que conoces. Rastrea en la lectura otras palabras cuyo significado concuerda con la temtica del texto y con el de otras palabras presentes en l. La palabra agua es la que te da pistas directas para acercarte al significado correcto de fuente.
PASO 3
Asigna el significado correcto a la palabra. Por el contexto puedes deducir que fuente no se refiere al origen de algo o a un plato grande, ya que las otras palabras (agua) dan pistas para saber que la opcin correcta es la alternativa B.
Cmo lo aplicas?
Lee el fragmento del poema Como nac pate perro y responde utilizando la estrategia vista.
En otra ocasin partimos hacia el estero Las Toscas. Por qu habra tanta mosca? Yo nunca lo he comprendido. Esprame por los guindos me dice de un de repente, voy a probar la corriente de tal famoso canal. Al punto yo empiezo a dar de susto, diente con diente.
Violeta Parra. En Antologa de poesa infantil. Santiago: Arrayn, 2004. (Fragmento)
65
Cmo vas?
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 7.
Tres rboles
Tres rboles cados quedaron a la orilla del sendero. El leador los olvid, y conversan, apretados de amor, como tres ciegos. El sol de ocaso pone su sangre viva en los hendidos leos y se llevan los vientos la fragancia de su costado abierto! ()
Gabriela Mistral. En Antologa en verso y prosa. Santiago: Alfaguara, 2010. (Fragmento)
punto
puntos
66
Unidad 2
Evaluacin intermedia
puntos
puntos
punto
punto
7. Cul es el temple de nimo que predomina en los versos ledos? Marca y justifica tu respuesta.
Angustia. Soledad. Alegra.
puntos
67
Mdulo
Qu sabes sobre la vida de las tortugas? Qu sonido crees que emiten las tortugas cuando suean? Con qu podra soar una tortuga?
Entonces hagamos silencio. Dejemos de gritar, no estornudemos, respiremos de a pedacitos, no hagamos ruido al masticar, no pisemos nada que cruja: ni la hoja de un rbol, ni un papel, mucho menos los lentes de la abuela! No temblemos las piernas, no nos reacomodemos en la silla. Apaguemos el televisor, apaguemos la computadora, apaguemos el equipo de msica. La tortuga que suea deja escapar de sus labios un sonido mnimo, pastoso, con un poco de saliva, aliento y restos de lo que ha comido. Son todos los secretos del mundo, todas las respuestas del mundo, todas las verdades del mundo. Pero hagamos silencio. Chist! Silencio absoluto.
Qu significa?
murmullo: ruido confuso y poco
perceptible que se produce cuando se habla en voz baja.
pastoso: suave.
68
Unidad 2 / Lectura
No la miremos demasiado. (Mejor mirmosla con las orejas!) Quitemos del medio todo lo que pueda romperse, alejemos al mosquito que zumba. No hagamos preguntas tontas, no vayamos de aqu para all como pavotes. Silencio! Silencio! Hagan callar a ese perro que ladra por ladrar. Si logramos hacer silencio durante cien aos, podremos escuchar el murmullo de la tortuga que suea. Sabremos todo! Descubriremos todo! Podremos salir a jugar como si ya estuvieran hechos todos los deberes!
Oche Califa. En Para escuchar a la tortuga que suea. Santiago: Ediciones Colihue, 2005.
Qu significa que un perro ladre por ladrar? Por cunto tiempo eres capaz de guardar silencio?
Qu significa?
pavotes: tontos. deberes: tareas escolares.
Despus de leer
3. Es posible que las tortugas sepan todas las respuestas del mundo?
Fundamenta. Integrar e interpretar
69
Aprende
Comparacin
Hiprbole
70
Unidad 2 / Lectura
Practica
Lee el poema y responde las preguntas.
5. Une con una lnea los versos y su respectiva figura literaria. Analizar
Haremos la ronda infinita El monte nos va a contestar haciendo una trenza de azahar
Figura literaria
Cul es su sentido?
71
Qu es una sonata?, con qu manifestacin artstica se relaciona? Qu palabras crees que encontrars en este poema?
Sonatina
a princesa est triste, qu tendr la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa est plida en su silla de oro, est mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. () Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar, ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar. Pobrecita princesa de los ojos azules! Est presa en sus oros, est presa en sus tules, en la jaula de mrmol del palacio real; el palacio soberbio que vigilan los guardas, que custodian cien negros con sus cien alabardas, un lebrel que no duerme y un dragn colosal. () Calla, calla, princesa dice el hada madrina, en caballo con alas, hacia ac se encamina, en el cinto la espada y en la mano el azor, el feliz caballero que te adora sin verte, y que llega de lejos, vencedor de la muerte, a encenderte los labios con su beso de amor!
Rubn Daro. En Antologa de Rubn Daro. Santiago: Editorial Zig-Zag, 1955. (Fragmento)
Qu significa?
sonatina: composicin musical
breve.
alabardas: lanzas. lebrel: perro de caza. colosal: enorme. azor: ave rapaz diurna.
72
Unidad 2 / Lectura
Despus de leer
4. Nombra un cuento o una pelcula que se vincule con la ltima estrofa del
poema. Fundamenta. Reflexionar y valorar
Educando en valores
Cmo se relaciona la tercera estrofa del fragmento con la expresin El dinero no compra la felicidad ? Reflexionar y valorar
Conectad@s
La felicidad no reside en lo material.
Si quieres conocer una sonata, ingresa a www.casadelsaber.cl/len/601
73
Aprende
Aliteracin: es una repeticin de sonidos en un verso o una oracin. Por ejemplo, en Sonatina se repite el sonido cl para otorgar musicalidad, imitando el sonido de un teclado.
est mudo el teclado de su clave sonoro Aliteracin
Reiteracin: es una repeticin de palabras en uno o ms versos. Por ejemplo, en Sonatina se repite la palabra princesa.
La princesa est triste, qu tendr la princesa? Reiteracin
Onomatopeya: es una figura sonora en la que se intenta imitar un sonido con palabras. Por ejemplo, en el poema Para escuchar a la tortuga que suea hay una onomatopeya que solicita silencio.
Pero hagamos silencio. Chist! Silencio Onomatopeya
Practica
Yo soy el gallo! Luego que el da, entre colores de azul turqu, llega invadiendo la selva umbra, alegre, canto: Quiquiriqu!
Luis J. Jimnez. El gallo. (Fragmento)
74
Unidad 2 / Lectura
Ponte a prueba
Lee el poema y responde las preguntas.
El estornudo
Cuando aparece atchs! el seor don Estornudo, yo me sacudo, me sacudo y me sacudo. Porque, saben lo que hace? Se esconde en mi nariz y me pica, y me pica, y me pica: Ay, qu cosa tan rica! Despus, escondido todava Preguntas dnde? Se te olvid, lo supona Don Estornudo se esconde en mi nariz! Y como una ballena, se llena, se llena, se llena con aire hasta que atchs! don Estornudo estornuda haciendo que yo me sacuda, me sacuda, me sacuda.
1. Une los versos con las figuras literarias que presentan. Aplicar
Y como una ballena Don Estornudo se esconde y como una ballena, / se llena, se llena, se llena Cuando aparece atchs!
Aliteracin Reiteracin Onomatopeya Comparacin Personificacin
75
Mdulo
a. De quin son las manos? b. Cuntos calcetines suaves se tejieron? c. A qu sustantivo se refiere la palabra estos? Aprende
Numerales. Indican la cantidad o el orden de los sustantivos. Algunos de estos son: Cardinales: cantidades exactas, como dos, cien o cuatro mil. Ejemplo: dos calcetines suaves. Ordinales: ubicacin dentro de un grupo ordenado. Ejemplo: primero o duodcimo.
76
Posesivos. Indican a quin pertenece el sustantivo mencionado. Por ejemplo: que teji con sus manos.
1 persona Un solo poseedor Varios poseedores Singular Plural Singular Plural mi mis nuestro(a) nuestros(as) 2 persona tu tus vuestro(a) vuestros(as) 3 persona su sus su sus
Demostrativos. Indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o un sujeto. Segn cercana, distancia media y lejana del hablante se clasifican en este, ese y aquel. Por ejemplo: estos / celestiales / calcetines.
Singular Masculino Cercana Distancia media Lejana este ese aquel Femenino esta esa aquella Plural Masculino estos esos aquellos Femenino estas esas aquellas
Practica
Se parecen a dos lanzas, a dos flechitas que apuntan donde cuando callas suena su voz con tictac de lata. Es una cuenta muy lenta: nadie termin esta cuenta.
Posesivo
Demostrativo
Numeral
Posesivo
Demostrativo
Numeral
Posesivo
Demostrativo
Numeral
77
Cosas de girasoles
Un girasol escribe a una violeta, que su vestido al aire mueve coqueta. Usa tinta dorada con gusto a menta. En una hoja dorada su amor le cuenta: Violeta, te regalo mi corazn girasoleando espero contestacin.
Elsa Bornemann. En La poesa y el mundo infantil. Santiago: Olmu Ediciones, 2004. (Fragmento)
En las palabras compuestas formadas por dos o ms palabras unidas por un guion, cada trmino se acenta grficamente de manera independiente, segn las normas generales. Por ejemplo: hispano-alemn, histrico-cientfico
78
Practica
Ponte a prueba
a.
Si logramos hacer silencio durante cien aos, podremos escuchar el murmullo de la tortuga que suea.
c.
Silencio! Silencio! Hagan callar a ese perro que ladra por ladrar.
a. b. c.
79
Taller de escritura
Escribimos un caligrama
Observa y lee el siguiente poema.
a. Planificar la escritura . Expresar ideas o sentimientos. Incluir figuras literar ias. Escribir un caligram
Paisaje
POR LA TARDE PASEAREMOS POR CAMINOS PARALELOS
luna en
ras. La
la que
QUE LA MONTAA EL RBOL ERA MS ALTO MAS LA MONTAA ERA TAN GRANDE QUE EXCEDA LAS EXTREMIDADES DE LA TIERRA EL RO
QUE CORRE NO LLEVA PECES CUIDADO CON NO JUGAR SOBRE LA HIERBA RECIN PINTADA
80
te mi
Unidad 2 / Escritura
Unidad 2
Planifica
Te invitamos a que hagas volar tu imaginacin y crees un caligrama para exponerlo junto con los de tus compaeros en un lugar destacado de tu sala o tu colegio.
2. Determina de qu quieres hablar y las sensaciones o emociones que te gustara transmitir en tu texto.
a. Marca el elemento o la situacin que ser el objeto lrico (tema) de tu caligrama.
81
Taller de escritura
3. Asocia las ideas o sentimientos con una imagen o figura literaria (personificacin, metfora, aliteracin, hiprbole,
comparacin). Ideas, sentimientos o elementos Imagen o figura literaria
El caligrama es un tipo de poema visual en el que el poeta dibuja con las palabras aquello de lo cual habla en su texto. Por ejemplo, el poema que leste al comienzo tiene forma de paisaje. Si te fijas, la figura redonda representa la luna. En los poemas frecuentemente se califican o describen los objetos, ideas y sentimientos de manera de transmitir de mejor forma lo que se quiere expresar. A continuacin, te damos una lista de calificativos que puedes usar en el caligrama para describir objetos. Objetos Formas ondulado arremolinado hendido oblicuo curvilneo zigzagueante Colores anaranjado tornasol verdoso turqu marrn ail Texturas motudo peludo suave rugoso pulido spero
4. Una vez que hayas elegido el tema y el sentimiento predominante, dibuja en una hoja grande la silueta de tu objeto
lrico, para que una vez que escribas tu poema y lo corrijas, lo traspases a la silueta.
82
Unidad 2 / Escritura
Unidad 2
5. Escribe tu poema, integrando los elementos que planificaste, luego transcrbelo en la silueta del objeto que dibujaste.
Evala
Reescribe y comparte
7. Corrige tu poema considerando aquellos elementos que no lograste segn la tabla de autoevaluacin.
Luego, reescribe el poema en una cartulina incorporando las correcciones y publcalo en el diario mural.
83
La pintura que acabas de observar pertenece al pintor Vincent van Gogh (1853-1890); en ella se muestra la habitacin de Vincent en Arls, Francia. En este sencillo espacio, el pintor vivi entre los aos 1888 y 1889. Van Gogh consideraba esta obra como una de sus ms queridas y bien logradas, hasta el punto de realizar tres copias, dos de las cuales fueron regaladas a su hermana y a su madre.
84
Observa y responde.
Qu colores predominan en el cuadro?
Qu elementos del cuadro permiten inferir que la habitacin corresponde a una poca pasada?
acogedora urbana
luminosa abarrotada
campestre triste
alegre sencilla
pequea tranquila
oscura humilde
Hoy me he vuelto a poner en la tarea Esta vez simplemente mi dormitorio; solo que el color debe predominar aqu, dando con su simplificacin un estilo ms grande a las cosas y llegar a sugerir el reposo o el sueo general. En fin, con la vista del cuadro debe descansar la cabeza o ms bien la imaginacin.
Crees que el pintor consigui transmitir la sensacin de descanso en su cuadro? Fundamenta.
85
Comprensin oral
Soy poeta y payador
Comenta con tus compaeras y compaeros.
Qu voy a escuchar?
Has escuchado a algn poeta o cantor popular? Anticipar Sabes lo que es una dcima? Anticipar
Escucha el poema popular Soy poeta y payador y desarrolla las actividades.
La dcima es un tipo de poesa popular que se compone de estrofas de diez versos y rima consonante.
Cmo lo sabes?
4. Crees que la msica que acompaa al poema permite transmitir mejor su contenido? Opinar
S Por qu? No
86
En la biblioteca
Cmo buscar informacin en la biblioteca?
Lee la siguiente informacin y realiza las actividades.
Unidad 2
1. Lee los ttulos y escribe en el recuadro, segn corresponda, los nmeros siguientes. Sigue el ejemplo:
300 400 500 600 800 700 900 Biografa de Marco Polo Geometra Gramtica francesa Manga japons Las mejores obras de Da Vinci
900
87
Qu aprendiste?
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas 1 a 6.
punto
88
Unidad 2
Evaluacin nal
punto
puntos
puntos
puntos
puntos
89
Qu aprendiste?
El gato
Mi gato pequeo va siempre con sueo y duerme de da, acaso pensando, con gran alegra, en todas las ratas que va a manducar. Se tiende a la orilla del fuego que brilla y all ronronea, y en tanto que el fuego brillante chispea el gato dormido se pone a roncar. Despus de algn rato, miau-miau, dice el gato. Se lame el bigote si escucha el chillido de algn pericote que all en la despensa corriendo pas. De noche, en acecho est bien derecho; ni duerme ni chilla; si pasa una rata, altiro la pilla, le clava las garras y zas!... la mat!
Antonio Brquez Solar. En Antologa. 250 poesas para nios. Buenos Aires: Editorial Atlntida, 2006.
punto
8. Completa la tabla anotando dos recursos que ayudan a dar ritmo al poema y escribe un
ejemplo de cada uno. Recursos Ejemplos
puntos
90
Unidad 2
puntos
puntos
11. Modifica el siguiente verso del poema con la informacin solicitada. Sigue el ejemplo.
Mi gato pequeo (posesivo 1 persona singular) va siempre con sueo
puntos
gatos pequeos (posesivo 1 persona plural) van siempre con sueo. gatos pequeos (numeral de 12) van siempre con sueo. gato pequeo (demostrativo de lejana) va siempre con sueo gato pequeo (demostrativo de cercana) va siempre con sueo.
12. Forma palabras compuestas con los elementos dados. Recuerda aplicar las reglas de
acentuacin. hinca, sin, sobre, porta, para, fin, brisa, vasos, pie, mesa
punto
91
Unidad
92
Qu sabes?
Lee y responde las preguntas 1 a 4.
Evaluacin inicial
Solitario George, ltimo superviviente macho de la subespecie Chelonoidis abingdonii de las tortugas gigantes que dan nombre al archipilago de las Galpagos de Ecuador, ha sido encontrado muerto en la isla en la que viva desde hace aos en un programa de cra en cautividad que no ha dado frutos. Su desaparicin supone la extincin de su especie. El cuerpo de la tortuga, cuya edad exacta se desconoce, aunque se estima que pasa de los cien aos, fue localizado ayer en una posicin que sugiere que tena
intencin de dirigirse al bebedero, segn ha informado la Direccin del Parque Nacional Galpagos (DPNG). Solitario George era originario de la isla Pinta, la ms al norte del archipilago, y fue rescatado en 1972 por unos cazadores dedicados a erradicar las cabras, una especie introducida por el hombre que destruy el hbitat y llev a las tortugas gigantes de esa isla al borde de la extincin.
Diario El Pas. En www.elpais.com Consultado el 25 de junio del 2012. (Adaptacin)
4. Responde en tu cuaderno las seis preguntas de la noticia: qu ocurri?, cundo ocurri?, dnde ocurri?,
a quin le ocurri?, por qu ocurri? y cmo ocurri?
93
Mdulo
1 La noticia
Caractersticas de la noticia
Lee y responde
Antes de leer
Este artculo tambin ensalza los valores de Liu como profesional. En el 2003, un avin pilotado por ella choc en vuelo con una bandada de palomas. La colisin destruy uno de los motores y cubri toda la cabina de sangre. A pesar de esto, la piloto consigui mantener el avin estable y ejecutar un aterrizaje de emergencia en pocos minutos. Una atraccin popular La presencia de Liu en esta misin espacial ha atrado mucha ms atencin de lo normal. Se convirti en pocas horas en el tema ms popular de Internet en China, con ms de 33 millones de entradas en Sina Weibo, la versin china del microblog Twitter, segn Reuters. Liu Yang, a punto de ser nuestra primera mujer en el espacio, es el orgullo de Henan, escribi un usuario.
94
Unidad 3 / Lectura
Latinstock
Texto 2
DIARIO EL MeRCURIO 15 de JUNIO de 2012
Liu Yang ser la primera astronauta china en salir al espacio y, segn la agencia oficial, su presencia podra mejorar la eficiencia de la tripulacin. China lanzar maana por la tarde la nave tripulada Shenzhou IX, la cuarta de este tipo, con la novedad de que a bordo ir Liu Yang, la primera mujer astronauta china en salir al espacio.
PEKN.-
Estoy muy agradecida (...), me siento honrada de volar en nombre de los cientos de millones de ciudadanas chinas, dijo hoy la astronauta en una rueda de prensa celebrada desde la plataforma de lanzamiento, situada en la provincia de Gansu (noroeste), segn recoge la agencia oficial Xinhua. Liu asegur que, para ser astronauta, ha tenido que obtener un gran conocimiento terico y someterse a duros entrenamientos y exmenes. Alistada en el Ejrcito de Liberacin Popular chino en 1997, Liu es una veterana piloto con casi 1.700 horas de vuelo, encargada de la subdireccin de una unidad area de las fuerzas armadas del pas. Se espera que la astronauta, que ir acompaada de dos varones, mejore la eficiencia de trabajo de la tripulacin, segn asegur poco antes su portavoz, Wu Ping, en la misma rueda de prensa. De forma general, las astronautas mujeres tienen ms estabilidad psicolgica y mayor habilidad para lidiar con la soledad, asegur Wu.
Liu se sumar as a la lista de ms de cincuenta mujeres astronautas que han ascendido al espacio desde que la rusa Valentina Tereshkova se convirti en la primera cosmonauta en 1963, dos aos despus de la histrica salida de Yuri Gagarin. Su designacin fue anunciada esta semana tras un largo proceso de seleccin que dio preferencia a las mujeres casadas y preferentemente con hijos (aunque no es el caso de la elegida), debido a que el vuelo espacial y la posible exposicin a la radiacin podran causar infertilidad. Adems, con esta misin China llevar a cabo el primer acoplamiento de una nave tripulada al mdulo chino Tiangong I (tambin llamado Palacio Paradisaco), lanzado el pasado septiembre y diseado para hospedar a los tripulantes y servir de base a los experimentos cientficos que desarrollarn durante diez das. Junto con los astronautas Jing Haipeng y Liu Yang, los tres (todos pilotos del PLA) embarcarn a las 10:37 GMT (06:37 en Chile) en la Shenzhou IX, que ser propulsada al espacio por un cohete desde el Centro de Lanzamiento de Satlites de Jiuquan, en el desierto noroccidental de China.
Diario El Mercurio. En www.emol.com Consultado el 16 de agosto de 2012. (Fragmento)
95
Mdulo 1 / La noticia
Despus de leer
Justifica tu eleccin:
Educando en valores
Qu opinas de que hombres y mujeres puedan tener los mismos oficios o las mismas profesiones? Reflexionar y valorar
96
Unidad 3 / Lectura
Aprende
Canal: el texto digital escrito en la Web. Las noticias estn centradas en el mensaje, por lo que su funcin es referencial, es decir, informar. Elementos paratextuales en la noticia En las noticias se incluyen elementos visuales llamados paratextos. Su funcin es reforzar la comprensin del texto, ya que se establece una relacin directa entre el contenido y lo que ilustran. Hay varios tipos de elementos visuales que se incorporan en las noticias: imgenes (dibujos, ilustraciones, fotografas), tablas, grficos, mapas e infografas, entre otros. En el caso de las dos noticias vistas se agregaron fotografas para ilustrar algn aspecto del tema o de los hechos tratados.
97
Mdulo 1 / La noticia
Practica
NIVeLes de sOBrePesO en PAses de LA Ocde Sobrepeso y obesidad En % segn ltimas mediciones disponibles Nias Nios
37,0 35,9 30,9 29,0 28,8 27,1 26,6 26,1 22,9 21,6 Grecia EE. UU. Italia Mxico N. Zelandia Chile R. Unido Canad Espaa Portugal 45,0 35,0 32,4 28,1 28,2 28,6 22,7 28,9 32,9 23,5
Brasil 23,1 El informe compar a los pases a partir de los ndices de sobrepeso 21,1 Fuente: OCDE y Asociacin para el Estudio de la Obesidad 2011 que presentan los nios y jvenes de 5 a 17 aos. As, segn los indicadores asignados al pas, el 27,1 % de las nias y el 28,6 % de los nios supera la talla correspondiente a su edad, lo que ubica a Chile entre las naciones ms afectadas por la obesidad, y a continuacin de Grecia, Estados Unidos, Italia, Mxico y Nueva Zelandia.
Diario La Tercera, viernes 24 de febrero de 2012. (Fragmento)
98
Unidad 3 / Lectura
Ponte a prueba
99
MR
100
Unidad 3
Cmo respondes?
Para responder este tipo de preguntas considera los pasos:
PASO 1
Lee el texto detenidamente y responde qu tipo de texto es? Te puedes enfrentar a distintas posibilidades: un cuento, una noticia o un instructivo, entre otros. Para reconocer su tipo, puedes fijarte en su forma y en su contenido. El texto que acabas de leer es una noticia y puedes determinarlo por su forma y por su contenido.
PASO 2
Evala si el texto cumple con su propsito. Evaluar si el texto cumple con su propsito es una tarea que requiere de una lectura crtica. Para lograr esto plantate las siguientes preguntas:
PASO 3
Hay coherencia entre la informacin que se entrega y la forma en que est organizada? La informacin que se entrega es suficiente?, responde a las preguntas bsicas de la noticia? El lenguaje que se utiliza es adecuado para el receptor del texto? La informacin es respaldada con citas o por expertos?
Considerando tus respuestas, determina si el texto cumple con su propsito. En este caso la respuesta es s, porque la informacin que se entrega es suficiente para saber qu, cundo, dnde, cmo y quines participaron en el suceso que es tema de la noticia. La informacin que se entrega es clara, hay citas textuales y nombres de expertos que la avalan.
Cmo lo aplicas? 2. Relee la noticia Liu Yang, la primera astronauta china despega con xito en su primera misin y responde si cumple
con su propsito. S Por qu? No
101
2. Qu relacin tienen las palabras especie - felino - animal con el trmino gato andino?
102
Unidad 3
Cmo respondes?
Puedes responder con facilidad esta pregunta si conoces la diferencia entre un hipernimo y un hipnimo: Un hipernimo es una palabra que seala un conjunto, un gnero o una clase de seres o elementos; por ejemplo, deportes. Un hipnimo es una palabra que designa un elemento que forma parte del conjunto, la clase o el gnero sealado por el hipernimo; por ejemplo, tenis, ftbol o bsquetbol. Ambos se usan frecuentemente en la escritura de un texto, porque permiten sustituir una palabra evitando as las repeticiones que distraen la atencin del lector.
PASO 1
Busca en el texto palabras relacionadas. Busca en el texto de qu otra forma se nombra el mismo objeto o referente. Por ejemplo: gato andino especie felino animal.
PASO 2
Define los conceptos de acuerdo con el contexto. Especie: grupo compuesto por individuos que comparten caractersticas comunes. Felino: animal que pertenece a la familia zoolgica de los flidos. Gato: mamfero carnvoro de la familia de los flidos. Ordena los conceptos desde el ms general (hipernimo) hasta el ms especfico (hipnimo). Animal Especie Felino Gato hipernimo de gato hipernimo de gato hipernimo de gato hipnimo
PASO 3
Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente fragmento y responde aplicando la tcnica. El esperanto fue inventado por Lazar Zamenhof, un polaco de Bialystok, ciudad situada entre las fronteras de Polonia, Lituania y Bielorrusia, donde adems de este idioma se hablaba el alemn y el hebreo.
3. Qu es el esperanto? 4. Qu es Bialystok?
103
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
MONUMENTO NACIONAl QUE DEl ESTRECHO DE MAGAllANES
MARCA lA TOMA DE POSESIN
Fuerte Bulnes vuelve a atraer turistas tras recuperacin de sus instalaciones y parque
Lunes 11 de junio de 2012
Despus de inaugurar mejoras en octubre, en seis meses recibi 35 mil visitas, ms del doble de lo que llegaba al ao. Proyectan museo y nuevos servicios.
Paola Abarza
El estrecho de Magallanes se incorpor a territorio chileno tras la hazaa de 23 colonos provenientes de Chilo que llegaron al lugar en la goleta Ancud, y que tomaron posesin de estas tierras y del estratgico paso biocenico. En 1843 crearon el primer asentamiento en Punta Santa Ana, 62 km al sur de la actual Punta Arenas, donde construyeron el Fuerte Bulnes, destruido luego por un incendio. Para conmemorar la toma de posesin se reconstruy una rplica de la fortificacin en 1943, la que en 1968 fue declarada monumento nacional. De inmediato se transform en uno de los principales atractivos de la zona, pero el paso del tiempo y el duro clima de la zona terminaron por deteriorarlo. Pero hoy vuelve a atraer turistas, luego de que el Ministerio de Bienes Nacionales lo concesionara en 2010 para recuperar su atractivo. El consorcio Patagonia Histrica asumi por 25 aos la administracin de las 130 hectreas del Parque Historia Patagonia donde se encuentra el fuerte, con el compromiso de invertir all US$ 5 millones.
Vuelven los visitantes Desde entonces, han realizado una serie de mejoras que ya estn dando resultados: luego de inaugurar las nuevas dependencias en octubre, 35.400 turistas visitaron el lugar en los siguientes seis meses. Una cifra que supera ampliamente el nmero de personas que reciba en un ao, que bordeaba los 14 mil. Siempre en Magallanes hablamos de que debemos ofrecer nuevos polos de desarrollo turstico, diferentes a Torres del Paine, y esta es la oportunidad. No solo tenemos historia, tambin podemos apreciar el estrecho de Magallanes en toda su dimensin, dice Eduardo Manzanares, gerente general del parque. En los prximos cinco aos avanzarn en los trabajos arqueolgicos que buscan rescatar la ciudadela Rey Don Felipe, construida en 1584. Segn documentos encontrados en Espaa y estudios realizados por el Instituto de la Patagonia, el poblado se ubicara entre las bahas de Puerto Muerto y Puerto de Hambre. All se construir un museo de sitio que narrar la historia de los espaoles que intentaron poblar estas tierras.
Diario El Mercurio. En www.emol.cl Consultado el 25 de junio de 2012. (Fragmento)
104
Unidad 3
Evaluacin intermedia
punto
puntos
Canal
punto
punto
punto
1
puntos
105
Mdulo
1 El artculo informativo 2
Por qu crees que hay que cuidar el agua? Cmo se mantiene el agua para que pueda ser consumida por el ser humano? Con qu medidas evitas desperdiciar agua en tu vida cotidiana?
La potabilizacin y la depuracin del agua El agua tiene que ser potable para ser utilizada en el consumo humano. Para ello, se somete a una serie de procesos hasta conseguir que no sea perjudicial para la salud humana: mediante tratamientos fsicos y qumicos se eliminan las sustancias contaminantes y por desinfeccin se mata a los organismos patgenos. Uno de los agentes desinfectantes ms utilizados es el cloro.
Qu significa?
txicas: nocivas. patgenos: que causan enfermedades. inspida: sin sabor. incremento: aumento.
Planta depuradora.
106
Unidad 3 / Lectura
Por otra parte, las aguas residuales que proceden de las actividades humanas deben ser tratadas, es decir, depuradas, para que restauren su estado natural antes de ser devueltas al medio. La depuracin consiste en la eliminacin de contaminantes disueltos en el agua, como nitratos, metales pesados, y pesticidas, aunque nunca se llega a conseguir en su totalidad. La potabilizacin del agua y la salud El agua debe tener unas propiedades especficas que mantengan sus cualidades naturales (es transparente, inodora, inspida); asimismo, presenta disueltas muchas sales en cantidades determinadas, que la hacen ms o menos apreciada para su uso y consumo.
Para poder utilizar el agua natural, los seres humanos debemos someterla a un conjunto de tratamientos especficos. As, el agua potable no debe contener microorganismos patgenos de ningn tipo ni sustancias txicas, ni olor, ni color, ni turbiedad. La depuracin de aguas residuales Con el incremento de las actividades industriales, se han concentrado los sitios desde los que se vierten aguas residuales a los medios acuticos. Al crecer las ciudades, han multiplicado sus aguas negras y las explotaciones ganaderas producen cada vez ms residuos lquidos. Todo ello nos ha obligado a disear mecanismos de depuracin que permitan mantener los medios acuticos en condiciones naturales. El ms utilizado es el de las plantas depuradoras.
La enciclopedia del estudiante, Ecologa. Buenos Aires: Santillana, 2006.
107
Despus de leer
108
Unidad 3 / Lectura
Aprende
Cierre
Elementos paratextuales Sirven principalmente para facilitar la comprensin de la informacin entregada. Algunos paratextos usuales son:
Fotografas, ilustraciones, grficos e infografas: ilustran visualmente la informacin central o entregan informacin complementaria. Adems, son utilizadas para atraer a los lectores. Por ejemplo, la fotografa ayuda a ilustrar una planta de depuracin y la infografa muestra el procedimiento de potabilizacin del agua. Ttulos y subttulos: se destacan por el tamao y tipo de letra. Su funcin es organizar jerrquicamente la informacin en temas y subtemas, orientando la lectura y la comprensin del lector. En el texto ledo, los subttulos ordenan las ideas secundarias que se relacionan con lo expresado en el ttulo: El tratamiento de las aguas contaminadas.
109
Practica
Lee el siguiente texto y responde.
Las fuentes histricas refieren que al principio la bebida de chocolate no fue muy agradable para los espaoles, pero que, poco a poco, agregaron azcar a la mezcla y as el consumo se generaliz.
ace unos 2.500 aos, en la poca precolombina, los mayas cultivaban el cacao y, con las semillas de sus frutos, preparaban una bebida llamada xocolatl, que en la lengua nhuatl expresa la idea de beber chocolate juntos. La receta de esta bebida fue transmitida a los aztecas y, en el siglo XVI, durante la conquista de Mxico, los espaoles la conocieron y la introdujeron en Europa.
La produccin del cacao El cacao se cultiva principalmente en frica, Centroamrica, Sudamrica y Asia. Segn la produccin anual, en 2004 los principales pases productores de cacao en el mundo fueron Costa de Marfil, Ghana, Indonesia, Nigeria, Camern, Brasil, Ecuador y Malasia.
Costa de Marfil 38 % Otros 10 %
Ghana 21 % Malasia 2 % Indonesia 13 % Nigeria 4 % Brasil 4 % Camern 5 % Enciclopedia visual de las preguntas. Buenos Aires: Santillana, 2008.
El consumo de chocolate Mientras ocho pases del hemisferio sur producen alrededor del 90 % de la produccin mundial de cacao, el 70 % del chocolate es consumido por los pases del norte.
Ecuador 3 %
110
Unidad 3 / Lectura
Ponte a prueba
Desarrollo
111
Mdulo
Los conectores
Lee y responde
ara comenzar, diremos que a lo largo de la historia hubo quienes se preguntaron hasta dnde llegaba el aire. La respuesta no fue nada fcil. Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no haba inventado cmo hacerlo.
Al principio, las investigaciones se hicieron escalando montaas cada vez ms altas. En 1804 los cientficos franceses Joseph Gay-Lussac y Jean Biot batieron un rcord con su globo en vuelo libre: 7.378 metros de altura! Descubrieron, adems, que a medida que se ascenda, la atmsfera se enfriaba y la presin bajaba de tal manera que los odos zumbaban y hasta se producan desmayos. Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando nuevos aparatos para desafiar las alturas, y, tomando precauciones, se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para recoger ms informacin. Descubrieron, luego de mltiples esfuerzos, que la capa planetaria no era pareja, sino que estaba formada por capas y solo en la de abajo se producan las nubes, los vientos, las tormentas y otros fenmenos meteorolgicos.
Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)
Por qu el hombre no poda subir? Qu relacin existe entre estas oraciones? Qu significa la expresin sin embargo en el texto?
112
Aprende
Conectores
Los conectores son expresiones o palabras que sirven para relacionar las ideas de un texto. Por ejemplo, en el primer prrafo de la lectura anterior hallamos el conector sin embargo. En este caso el conector indica que el obstculo para subir fue que el hombre no tena forma de hacerlo. Por ejemplo: Haba que subir; sin embargo, durante muchos aos el hombre no haba inventado cmo hacerlo. Segn la relacin que se desee establecer entre las ideas, se pueden usar diferentes conectores.
Tipo
Copulativos Disyuntivos Adversativos
Funcin
Suman o agregan ms informacin a una oracin o prrafo. Presentan una idea que es una alternativa de otra. Expresan una oposicin u objecin a una o ms ideas.
Ejemplos
y (e), tambin, adems, ni. o (u) pero, sin embargo, en cambio, no obstante, sino que, por el contrario. es decir, o sea, por otra parte, entonces. entonces, al principio, antes que, apenas, inmediatamente, cuando, mientras, en cuanto, tan luego como.
Continuativos Explican una idea o sealan su continuidad. Temporales Establecen una relacin de tiempo o una secuencia de hechos.
Practica
113
Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando nuevos aparatos para desafiar las alturas, y, tomando precauciones, se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para recoger ms informacin.
Para aislar las frases explicativas, que amplan, especifican o precisan la informacin en un texto. Por ejemplo: y, tomando las precauciones, se lanzaron en globos sin tripulantes. Delante de algunos conectores adversativos, causales y temporales, como: pero, mas, aunque, sino que, porque, ya que, entonces y al principio, entre otros. Por ejemplo: se lanzaron globos sin tripulantes, pero con un conjunto de aparatitos para recoger ms informacin. Para separar determinados conectores entre oraciones, como: es decir, a saber, pues bien, en primer lugar, en fin, por ltimo, adems, sin embargo, no obstante, por el contrario y en cambio, entre otros. Por ejemplo: Hay que aadir que otros insistieron, es decir, continuaron pensando y creando
Practica
2. Reescribe en tu cuaderno este prrafo, poniendo las comas que faltan. Aplicar
Joseph Gay-Lussac y Jean Biot cientficos franceses batieron un importante rcord ya que realizaron un vuelo libre en globo a 7.378 metros de altura. Sin embargo su fama se debe a que descubrieron que a mayor altura la atmsfera se enfra y la presin baja.
114
Unidad 3 / Ortografa
Ponte a prueba
Lee el texto y responde las preguntas.
Ciudades afiebradas
Tienen sombra, pero no alcanza. Llueve, pero no refresca. El viento sopla, pero no circula. En verano, nada sirve. Qu les est pasando a las grandes ciudades? Extraamente el servicio meteorolgico indica que, apenas a unos pocos kilmetros de ellas, la temperatura marca 10 C menos. Cul es su diagnstico? Padecen el fenmeno isla de calor, que, aunque parezca extrao, no tiene ni agua ni palmera, pero s muchsimos nufragos. Parece ser que tanto el cemento de los edificios como el asfalto y el empedrado de las calles y las baldosas de las veredas tienen una alta capacidad de absorber y almacenar calor, sin embargo, estos materiales tambin funcionan como un gran impermeable, ya que permiten que el agua de lluvia se deslice rpidamente hacia los desages. Finalmente, por si fuera poco, los grandes edificios tambin hacen lo suyo. Pegados hombro con hombro, forman grandes murallas por donde el viento no circula libremente. As no hay ciudad que se refrigere!
Letras en red 6. Buenos Aires: Santillana, 2008. (Fragmento)
115
Taller de escritura
Escribimos un reportaje
Lee atentamente y luego responde.
Escribir un texto ex posit ivo breve. Organizar ideas de acuerdo con un esquema de inicio, desarrollo y cierre. Respetar la ortog raf a literal, acentual y pu nt ual.
Bajada. Presenta de forma atractiva el tema del reportaje. Da importancia a la informacin que se quiere destacar. Ejemplo: cambio de conducta de las ballenas.
Lead. Primer prrafo, que sintetiza lo ms importante del texto. Generalmente, responde a las seis preguntas de la noticia. Tambin puede partir con una cita o una informacin que el autor desea destacar. Ejemplo: quiebre en la rutina de los investigadores.
ada verano y por nueve aos, investigadores de ballenas de la Universidad. Austral y del Centro Ballena Azul repitieron la misma rutina: suban hasta la punta del cerro de las antenas en la localidad de Melinka (Regin de Aysn) y esperaban la luz del da para captar (binoculares en mano) si las ballenas se dejaban ver en la costa. Si lograban visualizarlas, se suban a los lanchones y partan para observar de cerca su comportamiento. Este ao, los investigadores cambiaron esa rutina. El punto de partida fue Quelln, porque consiguieron embarcaciones ms grandes y no hubo vistazos previos desde la altura. No habramos sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH, Rodrigo Hucke-Gaete. Este ao las ballenas no estuvieron a la vista desde tierra firme. Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse a 50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas de recorrido. Qu cambi? Las ballenas azules, jorobadas y sei encontraron alimento en aguas ocenicas y ah se quedaron. Lo habitual para los investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka, Ral Marn Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como un desierto, dice Hucke-Gaete.
Prrafos introductorios. Contextualizan la informacin y el tema por tratar. La informacin se organiza desde lo general a los detalles.
116
Unidad 3 / Escritura
Unidad 3
Para un animal que se mueve miles de kilmetros durante su migracin, este desplazamiento espacial no reviste una seal de alarma, pero s confirma que los cetceos son indicadores del estado y de los cambios ambientales por excelencia, comenta Francisco Viddi, coordinador del Programa de Conservacin Marina de WWF Chile. De los tres embarques que realizaron los investigadores este ao, el de abril fue el que ms avistamientos dej: 27 grupos de ballenas. Y esa es otra de las novedades del trabajo en terreno de este ao. Se sabe que las ballenas permanecen en aguas del sur del pas buscando alimento entre noviembre y abril, para pasar su perodo de reproduccin en aguas ms clidas: las costas de Colombia, Ecuador y Panam. Pero las primeras expediciones de los investigadores no entregaron buenos resultados. En enero dimos la vuelta completa por la boca del Guafo, mar interior de Chilo y el archipilago de los Chonos, y la escasez de ballenas era importante. Pero en el crucero de abril tuvimos ms ballenas y casi todas distribuidas en la boca del Guafo. Este desfase temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando vinculados al cambio climtico, concluye Viddi.
Prrafos de desarrollo. Generalmente, responden las seis preguntas de la noticia. Destaca lo ms interesante o importante de la noticia.
El recorrido
Uso de fuentes. Se utilizan citas directas de personas entrevistadas (fuentes directas) y tambin datos de pginas webs, fotografas, esquemas, libros, revistas, etc. (fuentes indirectas), que permitan dar una visin completa del tema.
117
Taller de escritura
Planifica
Te invitamos a escribir un reportaje sobre especies autctonas en peligro de extincin y presentarlo a tus compaeros y compaeras en el diario mural de tu curso.
2. Elige como tema uno de los siguientes animales chilenos en riesgo de extincin.
el monito del monte picaflor de Arica loco madre de la culebra ranita de Darwin
3. Investiga en distintas fuentes los siguientes aspectos relacionados con el animal que elegiste.
Caracterizacin, nombre cientfico y clasificacin del animal. Descripcin fsica del animal y de su hbitat. Razones por las que est en riesgo de extincin. Medidas que se han tomado para su preservacin.
Conectad@s
Para saber ms sobre la fauna chilena en peligro de extincin, visita la pgina www.casadelsaber.cl/len/602
118
Unidad 3 / Escritura
Unidad 3
5. Antes de comenzar tu reportaje, lee con atencin los siguientes Recursos para escribir.
El reportaje es un texto informativo que surge de una investigacin periodstica y se caracteriza por explicar e interpretar los hechos respondiendo las preguntas bsicas de la noticia (qu, quin, cundo, dnde, cmo y por qu), pero no de forma breve, sino que desarrollndolas extensamente. En el reportaje se incluyen imgenes, fotografas, infografas o grficos que ayudan a comprender la informacin o agregan nuevos datos. Algunos recursos que se utilizan para entregar la informacin en el reportaje son: Recurso Fragmentos En el texto se explica una de las conclusiones a las que llega Francisco Viddi. Explicaciones Este desfase temporal tambin obedece a un encadenamiento de respuestas a procesos de productividad, cambios de temperatura, corrientes, entre otros. Ser importante llevar a cabo estudios robustos para dilucidar si estos cambios son evidencias de los patrones que estamos observando vinculados al cambio climtico, concluye Viddi. En el texto se entregan datos precisos de la ubicacin anterior y actual de los cetceos. Datos Si aos anteriores los cetceos llegaban a instalarse a 50 metros de la baha de Melinka lo que significaba cinco minutos de recorrido en lancha, este ao las embarcaciones debieron viajar ms de 100 kilmetros mar adentro para encontrarlas. Unas 10 horas de recorrido. En el texto, Hucke-Gaete ejemplifica el fenmeno comparando la zona en que se avistaban los cetceos con un desierto, pues ahora no haban ejemplares en dicho lugar. Ejemplos Lo habitual para los investigadores era observarlas bien cerca de las costas de Melinka, Ral Marn Balmaceda o en la baha Tictoc. Ahora esa zona es como un desierto, dice Hucke-Gaete. En el texto se incorporan citas de las personas entrevistadas para realizar el reportaje. Estas se marcan grficamente con la utilizacin de comillas y verbos como decir, explicar, comentar, entre otros. No habramos sacado nada desde el cerro, comenta el bilogo marino de la UACH, Rodrigo Hucke-Gaete.
Citas
119
Taller de escritura
Escribe
Prrafo de descripcin
Medidas de proteccin
120
Unidad 3 / Escritura
Unidad 3
Evala
Reescribe y comparte
8. Corrige los aspectos que debes mejorar en tu texto. Luego, reescribe el reportaje en un procesador de texto,
agregando a lo menos dos paratextos. Finalmente, publcalo en el diario mural de tu curso.
121
5 nivel (consumo: muy bajas cantidades) Alimentos ricos en azcar. Ejemplos: miel, pasteles y dulces.
4 nivel (consumo: bajas cantidades) Alimentos ricos en lpidos. Ejemplos: mantequilla, aceites y nueces. 3er nivel (consumo: 2 a 3 porciones diarias) Alimentos ricos en protenas. Ejemplos: lcteos, huevos, carnes y legumbres.
1er nivel (consumo: 3 a 8 porciones diarias) Alimentos ricos en hidratos de carbono. Ejemplos: papas, pastas, pan o arroz. Base - Agua (consumo: 4 a 6 vasos diarios) - Actividad fsica (30 minutos todos los das)
2 nivel (consumo: 3 a 5 porciones diarias) Alimentos ricos en vitaminas y sales minerales. Ejemplos: frutas y verduras.
La pirmide alimentaria entrega sugerencias para mantener una alimentacin equilibrada y saludable.
122
e Competencia autonoma
iniciativa personal
actividad fsica, adems de la comida que ingieres. Por ejemplo: 6:00 Desayuno: leche con avena, un pltano y dos tostadas con mermelada. Agenda 6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00
Segn la informacin de la actividad anterior, cumples con las recomendaciones de la pirmide alimenticia?
Fundamenta.
Compromiso
Luego de esta reflexin, elige un aspecto que debes mejorar para tener una vida saludable.
123
Comprensin oral
Biografa de Toms Gonzlez
Comenta con tus compaeros y compaeras estas preguntas.
Qu sabes de Toms Gonzlez? Anticipar Escucha atentamente la biografa de Toms Gonzlez y responde las preguntas.
Qu voy a escuchar?
La biografa es un texto que entrega informacin concreta sobre la vida de una persona o personaje histrico.
1. Qu significa la expresin deportista de alto rendimiento? Interpretar 2. Cundo comenz su formacin deportiva? Retener
5. Marca la cantidad de aos que Toms Gonzlez estuvo sin entrenador. Interpretar
1 3 5 7
Cmo lo sabes?
6. Si decidieras practicar una actividad tan exigente como la de Toms Gonzlez, qu crees que opinara tu familia?
Opinar
124
En la biblioteca
Cmo elaborar una fuente bibliografa?
Unidad 3
Cuando se escribe un trabajo de investigacin es necesario mencionar las referencias de donde se obtuvo la informacin; para esto se incluyen las fuentes. A continuacin te ensearemos una manera muy sencilla de hacerlo.
De qu color es el mar?
El agua es incolora. Pero entonces, por qu nos parece que algunos mares son azules, otros verdes, amarillos y hasta grises? Por un lado, la apariencia de la superficie del agua est influida por el reflejo del cielo: un cielo azul pinta el mar de azul. Pero la causa principal es otra: el agua de mar tiene la caracterstica de absorber la luz solar y transformarla en color. autor
Rainer Crummenerl. Cmo y por qu. Oceanografa. Madrid: Altea, 2006, p. 19.
editorial pgina
ttulo
ciudad de publicacin
ao de publicacin
Si el material citado pertenece a una pgina web, es otra la manera de indicar su procedencia. Observa el ejemplo:
direccin web
fecha de la consulta
El 30 de agosto de 2012 consult en la direccin www.chileparaninos.cl el artculo titulado Aves de Chile, en el sitio web Chile para nios.
Fuente:
125
Qu aprendiste?
Lee el texto y responde las preguntas 1 a 5.
Una cra de oso panda gigante naci en el zoolgico de Tokio, en lo que supone el primer nacimiento de un osezno de esta especie en la capital japonesa en casi un cuarto de siglo, anunciaron los responsables del centro. La cra, de la que an se desconoce el sexo, y su madre, la panda gigante Shin Shin, se encuentran en buen estado, indic un portavoz del parque zoolgico de Ueno (norte de Tokio) a la agencia local Kyodo. Se trata del primer nacimiento de una cra de panda gigante en el zoo tokiota en 24 aos y tambin el primero logrado por reproduccin natural, ya que hasta 1989 en el parque nacieron tres cras concebidas por inseminacin artificial. Los responsables del zoo suspendieron la exhibicin pblica de la hembra el 30 de junio despus de que mostrara signos de embarazo, como prdida de apetito. Shin Shin y su compaero Li Li, las grandes atracciones del parque de Ueno, llegaron a Tokio en febrero de 2011 en medio de una gran expectacin, ya que no haba ningn ejemplar de panda gigante en la ciudad desde abril de 2008. Ambos viajaron a Japn desde China, que los cedi al zoo tokiota por diez aos a cambio de unos 950.000 dlares anuales. La cesin se enmarc en la llamada diplomacia del panda de China, que considera a estos animales como un tesoro nacional y en ocasiones los dona a otros pases como una especie de embajadores de buena voluntad.
Agencia EFE
126
Unidad 3
Evaluacin final
puntos
punto
punto
puntos
puntos
127
Qu aprendiste?
Beneficios que recibimos Efectivamente, en la naturaleza hay insectos de los que se beneficia el ser humano. Los ms conocidos son las abejas, que polinizan y producen miel, el primer edulcorante de la humanidad; y el gusano del que se obtiene seda. Existen otros insectos que el ser humano utiliza para el control de plagas en cultivos de inters econmico, como los viedos. Algunos, como la mosca de la fruta, se han utilizado en los laboratorios para realizar experimentos.
En Competencias 6. Ecuador: Editorial Santillana. 2007. (Fragmento)
128
Unidad 3
puntos
puntos
puntos
puntos
129
Textos para divertirse Actividades para reflexionar sobre los valores Actividades para motivar la lectura
Antologa
Ficha tcnica
Texto: cuento. Propsito: entretener. Valor: convivencia.
132
Tomo I
A otro perro con ese hueso, fantasma, mete esa sbana en la lavadora. Necesita un lavado biolgico. Al terminar la noche los fantasmas se encontraban en sus refugios, cansados, mortificados, con el nimo ms decado que nunca. Y venan las quejas, los lamentos y gemidos. Es increble! Sabis lo que me ha dicho una seora que tomaba el fresco en un balcn? Cuidado, que andas retrasado, me ha dicho, tu reloj se atrasa. No tenis un fantasma relojero que os haga las reparaciones? Y a m? Me han dejado una nota en la puerta sujeta con una chincheta, que deca: Distinguido seor fantasma, cuando haya terminado su paseo cierre la puerta; la otra noche la dej abierta y la casa se llen de gatos vagabundos que se bebieron la leche de nuestro minino. Ya no se tiene respeto a los fantasmas Hay que hacer algo Por ltimo tom la palabra el fantasma ms viejo y ms sabio. Seoras y seores dijo mientras se cosa un desgarrn en la vieja sbana, queridos amigos, no hay nada que hacer. Ya nunca podremos asustar a los bortianos. Se han acostumbrado a nuestros ruidos, se saben todos nuestros trucos, no les impresionan nuestras procesiones. No, ya no hay nada que hacer aqu. Qu quiere decir aqu? Quiero decir en este planeta. Hay que emigrar, marcharse... Claro, para a lo mejor acabar en un planeta habitado nicamente por moscas y mosquitos. No seor: conozco el planeta adecuado. El nombre! El nombre! Se llama planeta Tierra. Lo veis, all abajo, ese puntito de luz azul? Es aquel. S por una persona segura y digna de confianza que en la Tierra viven millones de nios que con solo or a los fantasmas esconden la cabeza debajo de las sbanas. Qu maravilla! Pero ser verdad? Me lo ha dicho dijo el viejo fantasma un individuo que nunca dice mentiras.
133
Antologa
A votar! A votar! gritaron de muchos lados. Qu es lo que hay que votar? Quien est de acuerdo en emigrar al planeta Tierra que agite un borde de su sbana. Esperad que os cuente... uno, dos, tres... cuarenta... cuarenta mil... cuarenta millones... Hay alguno en contra? Uno, dos... Entonces la inmensa mayora est de acuerdo: nos marchamos Y la noche siguiente, antes de que asomase alguna luna (el planeta Bort tiene catorce; no se entiende cmo se las arreglan para girar a su alrededor sin chocarse), los fantasmas bortianos se pusieron en fila, agitaron sus sbanas como alas silenciosas... y helos aqu de viaje, en el espacio, como si fueran blancos misiles. No nos equivocaremos de camino, eh? No hay cuidado: el viejo conoce los caminos del cielo como los agujeros de su sbana...
Primer final
...En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas llegaron a la Tierra, a la parte que estaba entonces en sombra, en la que apenas acababa de empezar la noche. Ahora romperemos filas dijo el viejo fantasma, cada uno se marcha por su lado y hace lo que le parezca. Antes del alba nos reuniremos en este mismo sitio y discutiremos sobre la situacin. De acuerdo? Disolverse! Disolverse! Los fantasmas se dispersaron por las tinieblas en todas direcciones. Cuando volvieron a encontrarse no caban en la sbana de alegra. Chicos, qu gozada! Vaya suerte! Qu fiesta! Quin se iba a imaginar encontrar todava a tanta gente que cree en los fantasmas! Y no solo los nios! Tambin muchos mayores! Y tantas personas cultas! Yo he asustado a un doctor! Y yo he hecho que a un comendador se le volviera blanco el pelo!
134
Tomo I
Por fin hemos encontrado el planeta que nos conviene. Voto que nos quedemos. Yo tambin! Yo tambin! Y esta vez, en la votacin, no hubo ni siquiera una sbana en contra.
Segundo final
...En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas de Bort llegaron a gran distancia de su planeta. Pero en las prisas por irse no se haban dado cuenta de que a la cabeza de la columna se haban colocado... justamente aquellos dos fantasmas que votaron contra el viaje a la Tierra A escondidas haban ido a parar a Bort, entremezclndose con los fantasmas bortianos. No queran ni or hablar de volver a la Tierra. Pero ay de ellos! si hubieran confesado ser unos clandestinos. As que le dieron vueltas al asunto. Y dicho y hecho. Se colocaron a la cabeza de la columna, cuando todos crean que el que indicaba el camino era el viejo y sabio fantasma, quien se haba quedado dormido volando con el grupo. Y en vez de dirigirse hacia la Tierra se encaminaron hacia el planeta Picchio, a trescientos millones de miles de kilmetros y siete centmetros de la Tierra. Era un planeta habitado nicamente por un pueblo de ranas miedossimas. Los fantasmas de Bort se encontraron a gusto, por lo menos durante unos cuantos siglos. Despus parece que las ranas de Picchio dejaron de asustarse de los fantasmas.
Gianni Rodari. En Cuentos para jugar. Santiago: Alfaguara, 2006. (Fragmento)
Educando en valores
La magia de leer
Crea en tu cuaderno un nuevo final para el relato. Comienza con alguna de las siguientes ideas:
En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas llegaron a Chile En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas se encontraron con una inmensa nave espacial En unos minutos, viajando a la velocidad de la luz, los fantasmas se encontraron con una lluvia de estrellas
135
Antologa
Ficha tcnica
Texto: mito. Propsito: explicar la creacin del mundo.
Tentn-Vil y Caicai-Vil
Valor: identidad.
n el remoto pasado del pueblo mapuche, dos espritus muy poderosos se encarnaron en gigantescas serpientes.
Una, Caicai-Vil, agitaba en el mar su profundo odio al gnero humano. La otra, Tentn-Vil, miraba con afecto al hombre desde la cumbre de un cerro. Un da Caicai-Vil se propuso la destruccin de los seres, haciendo subir las aguas del mar. Tentn-Vil, que desde la cumbre observ la retirada del mar que precede a un maremoto, dio oportuno aviso a los hombres de la Tierra. Los llam a trepar al monte, donde ella los pondra a salvo, junto con los animales y las aves. Pumas y zorros, llamas y huemules; peucos y torcazas, queltehues, pidenes y chucaos olvidaron enemistades o recelos, corriendo y volando juntos hacia la salvacin. La respuesta humana, en cambio, fue mucho ms lenta. Estaban los ancianos que se negaban a dejar su tierra de toda una vida, las mujeres que queran cargar con todo, desde el telar hasta las piedras de moler. Y no faltaban los incrdulos, los indecisos que ya lo pensaran y los que no pasa n. Entretanto, las aguas suban incontenibles, arrasando chozas, ahogando a los confiados y a los lentos, que iban quedando convertidos en peces, mariscos o peascos. Solo un pequeo grupo avanzaba hacia la cumbre, mientras el mar lama sus talones. El poder destructivo de Caicai-Vil pareca triunfante, pero Tentn-Vil no abandonaba a la raza amiga, elevando la altura del cerro a medida que suban las aguas. Gracias a ese truco lograron salvarse una o dos parejas, a las que an se les impuso una pena ms: debieron ofrecer en sacrificio a uno de sus pequeos hijos, que arrojado al mar logr calmar la furia de CaicaiVil, con lo cual las aguas retrocedieron lentamente hacia sus playas.
136
Tomo I
Todos los pueblos de la Tierra guardan la memoria de un diluvio, y el lector de hoy ya habr comprendido que esta es la visin del diluvio mapuche. Por lo tanto, el valeroso pueblo cantado por Ercilla en La Araucana descenda de aquellos milenarios sobrevivientes. Y es notable que a la ola invasora respondieran con los mismos legendarios recursos: su resistencia fsica, la proteccin de su naturaleza y el sacrificio de sus hijos.
Floridor Prez. En Mitos y leyendas de Chile. Santiago: Editorial Zig-Zag, 2011.
Educando en valores
La magia de leer
Imagina que uno de los siguientes personajes es entrevistado. Cmo crees que respondera estas preguntas?
137
Antologa
Ficha tcnica
Texto: leyenda. Propsito: contar un a historia. Valor: solidaridad.
138
Tomo I
El viejito, una vez que termin de almorzar, dijo: Me ir... Pero, amigos zampoeros, vyanse de aqu muy lejos, sin mirar atrs porque algo terrible va a pasar. Y tambin se lo comunic a la seora que cargaba su wawa3. Los msicos y la seora salieron del pueblo y, cuando estaban en lo alto del cerro, miraron hacia el pueblo... Y en un momento se convirtieron en piedra. Para llegar a Pusiri Collo, hay que caminar ms de dos horas y en el pasado los habitantes de Socoroma suban al cerro Phusiri a rogar por sus cosechas y hacer ceremonias, por considerarlo un cerro sagrado. Antiguamente se poda ver en las grandes piedras a los msicos con sus zampoas, y tambin a la seora y a su guagita.
Bruno Serrano. En Leyendas aymara. Santiago: Fucoa, 2008.
1 casa. 2 Ay, tata seor! Por qu andas as t tan harapiento, tan perdido, qu te pasa, de dnde vienes?... 3 guagua.
Educando en valores
La magia de leer
139
Antologa
Ficha tcnica
Texto: poema. Propsito: expresar la creatividad. Valor: ecologa.
140
Tomo I
Haz luego el retrato del rbol y escoge para el pjaro la ms hermosa de las ramas. Pinta tambin el verde follaje y la frescura del viento, el polvo del Sol y el zumbido de los insectos que pueblan la hierba en el calor del verano. Y despus espera que el pjaro se decida a cantar. Si el pjaro no canta es mala seal: seal de que el cuadro es malo. Pero si canta, es buena seal: seal de que ya puedes firmarlo Arranca entonces delicadamente una de las plumas del pjaro y escribe tu nombre en una esquina del cuadro.
Jacques Prvert. En La poesa y el mundo infantil. Santiago: Olmu Ediciones, 2004.
Educando en valores
La magia de leer
Busca el cartn 2 y sigue las instrucciones para construir un taumatropo que le permita al ave volar.
141
Antologa
Ficha tcnica
70 metros de altura
Cmo es el alerce?
El alerce (Fitzroya cupressoides) es un rbol de la familia de las conferas, igual que las araucarias, los cipreses y los pinos.
Los alerces viven mucho tiempo. Algunos tienen casi 4.000 aos de edad, solo los supera el Pinus longaeva, de California, en Estados Unidos, que vive hasta 5.000 aos. Llegan a medir 70 metros de altura, a pesar de que crecen muy lentamente, solo unos 2 centmetros al ao. Significa que cada 100 aos (un siglo) crecen 200 centmetros: unos 2 metros. En la altura, los alerces son superados por el eucalipto australiano y por la secuoya roja de Estados Unidos.
El tronco de los alerces puede alcanzar casi 6 metros de dimetro y ms de 18 metros de circunferencia!
142
Tomo I
Canelo 20 metros
Coige 40 metros
Araucaria 50 metros
Alerce 70 metros
Alicia Hoffmann. En El alerce, gigante milenario. Santiago: Editorial Amanuta/Instituto de Ecologa y Biodiversidad, 2011.
Educando en valores
La magia de leer
Inventa un eslogan que persuada acerca de la importancia de cuidar nuestros rboles nativos.
143
MR
Fecha:
1. De qu trata el cuento?
A. Del trabajo de un pueblo. B. De las sirenas y los faunos. C. De un contador de historias. D. De un pueblo y sus historias.
144
Sexto bsico
145
MR
Golondrinas
Las dulces mensajeras de la tristeza son... son avecillas negras, negras como la noche. Negras como el dolor! Las dulces golondrinas que en invierno se van y que dejan el nido abandonado y solo para cruzar el mar! Cada vez que las veo siento un fro sutil... Oh! Negras avecillas, inquietas avecillas amantes de abril! Oh! Pobres golondrinas que se van a buscar como los emigrantes, a las tierras extraas, la migaja de pan! Sostenedme en las alas... Sostenedme y cruzad de un blido tan solo, eterno y ms eterno, la inmensidad del mar...
Alfonsina Storni (Fragmento)
146
Sexto bsico
147
MR
La ciencia de la mentira
El doctor Alan Hirsch y sus colegas descubrieron que, al mentir, nos pica la nariz. Esto se debe a que el estrs producido por la incmoda situacin desata una vasodilatacin en los tejidos nasales. Se ha observado a personas durante interrogatorios y se ha visto que, cuando estn faltando a la verdad se frotan insistentemente la nariz.
Sabas que
z de percibir El ser humano es capa , pero cmo ms de 10.00 0 olores es un misterio. distinguimos uno del otro que tenemos Los cientficos postulan e se activan diferentes receptores qu as. frente a diferentes arom
Cmo percibimos los olores? Los aromas no solo ingresan por va nasal, sino que tambin por va bucal. Los olores son percibidos por una membrana y procesados por el centro olfativo.
Olores y emociones
El componente emocional del olfato es extraordinario. Algunos olores desatan sentimientos de atraccin, miedo o rechazo y, en algunos casos, pueden evocarnos de forma instantnea acontecimientos vividos en el pasado. A ciertas personas les ocurre con el aroma de un pan recin salido del horno o la fragancia de un perfume; a otras, con el olor a tierra mojada.
Membrana olfativa
Centro olfativo
Olores
Equipo editorial
148
Sexto bsico
149
Agradecimientos
UNIDAD 1 Pg. 12 Pg. 14 Pg. 17 Pg. 26 Pg. 28 Pg. 30 Pg. 50 Ignacio Arnold. Revista Plagio. Cuento Mapocho. En Santiago en 100 palabras Ana Mara Giraldes. Cuento El volantn azul Mariela Fernanda Aquilano, editora, Editorial de los Cuatro Vientos. Cuento El velero, Ana Mara Pezzoni Ignacio Arnold. Revista Plagio. Cuento La ferretera fantasma. En Santiago en 100 palabras Eduardo Galeano. Leyenda El tiempo. Vctor Carvajal. Leyenda Mamia. La nia de mis ojos Karen Plath Mller Turina. Leyenda Make-Make, el creador del mundo, Oreste Plath
UNIDAD 2 Pg. 52 Pg. 71 Carmen Hernndez Pinzn Moreno. Poema Novia del campo, amapola, Juan Ramn Jimnez Fondo Franciscano Gabriela Mistral. Poema En dnde tejemos la ronda? La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral. Lo que equivale a los derechos de autora son entregados a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de Montegrande y de Chile, de conformidad a la voluntad de Gabriela Mistral Sal Schkolnik. Poema El estornudo Vicente Garca-Huidobro Santa Cruz. Poema Paisaje, Vicente Huidobro Moiss Chaparro. Poema Soy poeta y payador (audio)
UNIDAD 3 Pg. 95 Pg. 98 Pg. 102 Pg. 104 Pg. 116 Pg. 117 Pg. 126 Cristin Zegers, director diario El Mercurio. Noticia China lanzar maana su primera nave tripulada por una mujer Felipe Contreras, subdirector, diario La Tercera. Noticia OCDE: Chile es el sexto pas con ms obesidad infantil Caupolicn Mrquez, director, diario La Estrella de Iquique. Noticia Estudian presencia de gato andino en reas silvestres de Tarapac Cristin Zegers, director, diario El Mercurio. Noticia Fuerte Bulnes vuelve a atraer turistas tras recuperacin de sus instalaciones y parque Felipe Contreras, subdirector, diario La Tercera. Noticia Buscando a las ballenas mar adentro Javier Rodrguez, Gestin Editorial, diario La Tercera. Infografa El recorrido En noticia Buscando ballenas mar adentro Manuel Fuentes, director, Agencia EFE. Noticia Ayer naci en Tokio la primera cra de panda gigante en 24 aos
ANTOLOGA Pg. 136 Pg. 138 Pg. 140 Pg. 142 Jos Manuel Zaartu, gerente editor, Editorial Zig-Zag. Leyenda Tentn-Vil y Caicai-Vil, Floridor Prez Geraldine Sagredo, FUCOA. Leyenda El cerro Phusiri y el viejo andrajoso Sylvia Puentes de Oyenard. Poema Para hacer el retrato de un pjaro, Jacques Prvert Ana Mara Pvez y Constanza Recart, Editorial Amanuta. Texto informativo Cmo es el alerce?, Alicia Hoffman
150
Recortables
Recortable 1 Para trabajar en la pgina 85 (Unidad 2)
151
Nombre:
Curso:
Gramtica y ortografa
Los pronombres se clasifican en:
personales: sustituyen al nombre. posesivos: indican pertenencia. mundo ficticio
que tiene
leyenda mito
yo, t, l, nosotros, ustedes, vosotros, ellos mo, tuyo, suyo, nuestro, suyos este, esta, esto, ese, esa, eso, aquel, aquella, aquello alguna, alguno, algn, todos, nadie qu, quin, cmo
demostrativos: sealan un objeto, o un sujeto en el espacio. ambiente indefinidos: sustituyen al sustantivo y aluden a una cantidad de manera imprecisa. interrogativos y exclamativos: sirven para preguntar por algn elemento o para expresar sorpresa o emocin (exclamativos). numerales: indican cantidad exacta de cosas (cardinales) o bien, un orden o posicin determinada (ordinales).
narrador
acciones
1 persona
3 persona
principales
secundarias
fsico
lugar o lugares donde ocurren los hechos. Una casa, el campo, el desierto.
social y cultural
utiliza la 1 persona singular o plural (yo nosotros). Narra los hechos que le suceden a l o de los que fue testigo.
utiliza la 3 persona singular o plural (l-ella, ellos, ellas). No participa de la historia y cuenta los hechos que le suceden a los personajes.
entregan datos complementarios a las acciones principales. Pueden omitirse sin alterar el relato.
cardinales: uno, dos, tres, cuatro, etc. ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto, etc.
El autor es la persona que escribe una obra literaria; en cambio, el narrador es la voz ficticia
que existe nicamente al interior de un texto literario. Los mitos y las leyendas corresponden a las primeras manifestaciones literarias de la humanidad. Son annimos y estn ligados a las tradiciones culturales de los pueblos. Se distinguen por sus temticas y personajes. Segn su temtica, los mitos pueden ser de origen (relatan la creacin del mundo, del ser humano), de fin (cuentan el fin de los tiempos o del mundo) o sobre los dioses (relatan aventuras de los dioses).
Pega aqu
La criada Natalia haba cado a sus pies y trataba de quitarle los chanclos. Sus hermanitas lanzaban gritos de alegra. Las y quiso abrazar a su hijo; pero gente, que no era empresa fcil. Volodia, hijito! Te esperbamos ayer (numeral) corran con estrpito por toda la (demostrativo) se hallaba tan rodeado de casa. El padre de Volodia, en mangas de camisa y las tijeras en la mano, acudi al vestbulo
Pega aqu
Gramtica
1. Completa el siguiente texto con los pronombres del recuadro que correspondan:
yo - l - alguien - mo - qu - quin - que - este - esta - tres - tercero - todos
Volodia ha llegado! grit (indefinido) en el patio.
Anton Chjov. Los muchachos En Obras completas. Madrid: Aguilar, 1980. (Fragmento)
ruidosamente en el comedor. Ya est aqu! (indefinido) en la familia de Korolev esperaban de un momento a otro la llegada de Volodia. En el patio, junto a la puerta, se vean unos amplios trineos, arrastrados por tres caballos blancos, a la sazn envueltos en vapor. Los trineos estaban vacos; Volodia se hallaba ya en el vestbulo, y haca esfuerzos para despojarse de su bufanda de viaje. Sus manos rojas, con los dedos casi helados, no lo obedecan. Su abrigo de colegial, su gorra, sus chanclos y sus cabellos estaban blancos de nieve. Su madre y su ta lo estrecharon, hasta casi ahogarlo, entre sus brazos. Por fin! Queridito (posesivo)! (interrogativo) tal?
Pega aqu
Nombre:
Curso:
Gramtica y ortografa
Los numerales indican cantidad u orden de los sustantivos a los que acompaan.
Pueden ser cardinales, si indican cantidades exactas: cien autos, u ordinales, si indican la ubicacin en un grupo ordenado de cosas: primero Rodolfo, segunda Cristina. Los posesivos se utilizan para sealar la pertenencia de un sustantivo: fuimos a su casa. Los demostrativos indican la distancia fsica o temporal en que se encuentra un objeto o sujeto en relacin con el hablante. Indican cercana, distancia media y lejana: este, esta, ese, esa, estos, estas, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas. Se denominan palabras compuestas las formadas por dos palabras simples: posavasos, girasol, etc. Este tipo de palabras se acenta grficamente de acuerdo a lo siguiente: Las que forman una sola palabra siguen las reglas generales de acentuacin: girasol, ciempis. Las formadas por palabras unidas con guion se acentan grficamente de manera independiente: hispano-alemn, histrico-cientfico.
lenguaje potico
que
crea imgenes
que apelan a
sonoros
figuras literarias
rima
asonante
figuras fnicas
aliteracin onomatopeya reiteracin
figuras de significado
comparacin personificacin hiprbole metfora
consonante
Fragmento
sugieren
sugieren
Explicacin
Ortografa
2. Escribe la palabra compuesta que corresponde a cada significado; recuerda aplicar la reglas
de acentuacin.
Pega aqu
.
Pega aqu
Hiprbole:
Gramtica
1. Completa con el posesivo, numeral o demostrativo que corresponda.
a.
poema me gust ms que . (demostrativo de cercana) (demostrativo de lejana)
Pega aqu
b.
Pega aqu
d. En la estrofa de poema hay una personificacin muy (5 ordinal) (demostrativo de cercana) linda sobre el canto de los pjaros. e.
poemas sonaron muy bien cuando los recitamos.
Nombre:
Curso:
Gramtica y ortografa
Los conectores son expresiones que relacionan prrafos e ideas entre s. Segn su funcin, los conectores pueden ser copulativos, disyuntivos, continuativos y temporales, entre otros. Se utiliza coma en los siguientes casos: Para enmarcar una frase explicativa, que contiene informacin secundaria, que explica o ampla la informacin de un enunciado. Para separar conectores entre oraciones. Ejemplo: son invertebrados, es decir, poseen un esqueleto externo Delante de algunos conectores: pero, mas, aunque, sino que, porque, ya que, y entonces, entre otros.
funcin referencial del lenguaje, ya que tienen el propsito de transmitir de manera clara y objetiva la informacin
desarrollan
temticas muy diversas y permiten enriquecer lo que el receptor sabe sobre un tema
algunos son
artculo informativo su propsito es entregar informacin significativa o una explicacin sobre un determinado tema y est dirigido a todo tipo de lectores. Se caracteriza por la objetividad en el tratamiento de la informacin. Su estructura tiene tres partes: introduccin, desarrollo y cierre. Incluye elementos paratextuales como fotografas, grficos, ilustraciones, infografas, que apoyan o amplan la informacin del texto central.
su propsito es informar un hecho noticioso, actual y relevante para una comunidad. Responde a las seis preguntas de la noticia. Incluye elementos paratextuales como imgenes, tablas, grficos, mapas o diagramas, los que tienen el propsito de reforzar la informacin entregada en el cuerpo de la noticia.
Unidad 1 Ortografa
3. Explica ambos usos de coma.
Segn Leppe, jefe del Departamento Cientfico del Inach, estas publicaciones en revistas de corriente principal no se daran
Pega aqu
Pega aqu
A. o sea B. tambin C. entonces D. antes que 2. Cul de las siguientes alternativas es un conector continuativo? A. Hay que aadir. B. En primer lugar. C. En otras palabras. D. En pocas palabras.
Pega aqu
a. sin embargo
b. porque
c. es decir
Pega aqu
Cartn 1
Mitos y leyendas
Elige un ttulo y escribe un mito o una leyenda. Recuerda aplicar lo que aprendiste en la Unidad 1.
Cartn 2
Lenguaje y Comunicacin
bsico