La segunda fase de PACIE nos invita a reflexionar sobre una gran cantidad de preguntas relacionadas, no solo a los objetivos

planificados por el tutor, sino a las polticas institucionales relacionadas a la visin educativa a la que se propenda. La educacin a sufrido ca!bios per!anentes, todos evocados a su desarrollo " !a"or efectividad en los resultados, pero su nti!a relacin con la co!unicacin " la infor!acin, a degradado su real funcin, oblig#ndola si!ple!ente a co!unicar, transferir e infor!ar, sin generar conoci!ientos " sobretodo, sin desarrollar destre$as necesarias en los estudiantes que se encuentran a nuestro cargo, coartando de esa !anera un desenvolvi!iento pti!o frente a las realidades fuera del aula. Cono$ca!os, entonces, estas preguntas...

ALCANCE

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&'u( infor!acin buscan !is estudiantes) &C!o enla$ar( la infor!acin en !i E.*.A.) &C!o co!unicar( esa infor!acin) &'u( infor!acin adicional debo proporcionar) &Cu#l es el estilo bibliogr#fico para investigar) &+iene, la infor!acin, un car#cter global) &Es suficiente la infor!acin proporcionada) &Existe relacin te!#tica entre los contenidos)

ALCANCE ACADEMICO: Infor!acin

% &Cu#ntos estudiantes co!partir#n !i E.*.A.) % &'u( tie!po total " parcial necesitan !is estudiantes para desarrollar el curso.) &'u( tie!po tengo disponbile para, o -esarrollar contenidos o +utoriar estudiantes o Evaluar procesos o Interactuar social!ente ./otivar0 o 1etroali!entar !i E.*.A. o Cu!plir objetivos)

ALCANCE ACADEMICO: +ie!po

ALCANCE ACADEMICO: 1ecursos

% % % % % &-e qu( recursos dispongo) &Cu#les son los recursos idneos para !is objetivos) &-e qu( recursos disponen !is estudiantes) &C!o " cu#ndo usar( esos recursos) &'u( exigencia tecnolgica tienen !is recursos) &Coordinan la carga de recursos " actividades usados con el tie!po " objetivos planificados)

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&'u( experiencia deben adquirir !is estudiantes) &C!o obtendr#n esa experiencia) &'u( utilidad pr#ctica " real entregar# esa experiencia) &2acilita !i E.*.A. la adquisicin de esa experiencia) &Los contenidos propenden la creacin de experiencias claras " efectivas) &Per!ite !i E.*.A. la aparicin " desarrollo de nuevas experiencias)

ALCANCE EXPERIMENTAL: Experiencia

ALCANCE EXPERIMENTAL: -estre$as

% &'u( est#ndares acad(!icos deben alcan$ar nuestros estudiantes) % &'u( destre$as deben desarrollar) % &'u( abilidades deben adquirir) % &Pro!ueve nuestro E.*.A. la adquisicin " desarrollo de abilidades especficas) % &Concuerdan los est#ndares " destre$as a cu!plirse con los objetivos acad(!icos) &3sa!os un benc !ar4ing adecuado para clasificar esas abilidades " destre$as)

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&'u( situaciones deber#n anali$ar) &5obre conceptos o paradig!as deber#n discutir) &C!o expondr#n sus posturas) &C!o co!partir#n infor!acin) &C!o generar#n conoci!iento) &-nde se guardar#n los resultados) &'u( apertura !uestra !i E.*.A. para nuevos conoci!ientos)

ALCANCE EXPERIMENTAL: Conoci!iento

ALCANCE TUTORIAL: 2recuencia

% &'u( tie!po diario tutori$ar( !i E.*.A.) % &'u( recursos " actividades incluir( para incre!entar el aco!pa6a!iento al estudiante) % &'u( tipo de interaccin estudiantil pueden apo"ar las actividades tutoriales) % &En qu( porcentaje se per!itir# una interaccin privada " personali$ada sin afectar a la tutora p7blica) &'u( recursos externos se aceptar#n en los procesos tutoriales)

% &'u( recursos o actividades usar( para co!unicar " guiar a !is estudiantes durante el proceso de aprendi$aje) % &'u( tipo de vocabulario usar( en !is exposiciones " docu!entos, t(cnico, coloquial, infor!al, etc.) % &La co!unicacin ser# lineal o ipertextual) &'u( recursos visuales, auditivos o audiovisuales apo"ar#n a !i co!unicacin)

ALCANCE TUTORIAL: Co!unicacin

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&C!o), &Cu#ndo), &Por qu(), &A qui(n) &'u( t(cnica de !otivacin usar() &C!o !otivar a los estudiantes pasivos) &C!o !otivar a los participantes iperactivos) &C!o !otivar un proceso grupal en general) &C!o !otivar p7blica!ente actividades privadas !7ltiples) &C!o !otivar procesos educativos largos " co!plejos) &C!o auto!otivarse)

ALCANCE TUTORIAL: /otivacin