VOCAO OU PROFISSO?

REPRESENTAES DO SER E FAZER DOCENTE

LUCIANO, Hlio Jos UEL1 MORAES, Dirce Aparecida Folleto UEL! MAR"INS, Nat#alia UEL$ SAN"OS, A%a Carla Mira%da UEL& 'r(po de "ra)al#o For*a+,o de -ro.essores e -ro.issio%ali/a+,o Doce%te A01%cia Fi%a%ciadora2 CN-3 RESUMO O prese%te arti0o 4oca+,o o( -ro.iss,o5 Represe%ta+6es do ser e .a/er doce%te7 est8 9i%c(lado ao -ro:eto de -es3(isa de%o*i%ado ;'1%ero %a Doc1%cia2 (*a represe%ta+,o dos disce%tes dos C(rsos de Lice%ciat(ra da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a7 e te* co*o o):eti9o ide%ti.icar as represe%ta+6es sociais 3(e os al(%os dos 1< e &< a%os do C(rso de Letras =4er%8c(las e L>%0(as estra%0eiras? da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a aprese%ta* so)re o pro.essor e s(a pro.iss,o@ -ara o dese%9ol9i*e%to deste est(do, (tili/o( se co*o *etodolo0ia de pes3(isa a A%8lise do Disc(rso, te%do co*o parA*etro a pes3(isa )i)lio0r8.ica, doc(*e%tal e de ca*po@ Co%stato( se, por *eio do disc(rso dos disce%tes, 3(e o co%ceito e as 3(est6es 3(e e%9ol9e* o ser pro.essor est,o relacio%ados aos aspectos 3(e re*ete* o doce%te a (* ser 9ocacio%ado, caracteri/a%do o pro.essor a atos de #ero>s*o, de sal9ador da p8tria@ Desta *a%eira, co%stata*os 3(e i%3(iet(des e 3(estio%a*e%tos e* rela+,o B .or*a+,o doce%te s,o %ecess8rios para se pe%sar e* (*a .or*a+,o 3(e le9e o pro.essor a ressi0%i.icar este co%ceito distorcido ta%to do ser pro.essor 3(a%to da s(a pro.iss,o@ Neste se%tido, o(tro po%to i*porta%te a se destacar .oi o .ato de ter*os 3(e repe%sar a ela)ora+,o dos c(rr>c(los %o c(rso de Letras, :8 3(e estes, apesar de proporcio%are* (*a .or*a+,o 3(e e%0lo)a a teoria e a pr8tica, %,o co%te*pla* (*a disc(ss,o 3(e le9a os .(t(ros pro.essores a tere* (*a re.leC,o cr>tica das i*a0e%s distorcidas do pro.essor e de s(a pro.iss,o represe%tadas pela sociedade, o 3(e *(itas 9e/es c(l*i%a e* (*a ide%tidade 3(e %,o co%di/ co* a realidade do doce%te.
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Al(%o de I%icia+,o Cie%t>.ica, 0rad(a%do do c(rso de -eda0o0ia da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a@ E *ail2 #lio@letrasDEa#oo@co*@)r ! -eda0o0a, Mestre e* Ed(ca+,o, -ro.essora de -eda0o0ia da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a@ dirce*oraesDserco*tel@co*@)r $ Al(%a de I%icia+,o Cie%t>.ica, 0rad(a%da do c(rso de -eda0o0ia da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a@ E *ail2 %at#alia*arti%sF!D#ot*ail@co* & Al(%a de I%icia+,o Cie%t>.ica, 0rad(a%da do c(rso de -eda0o0ia da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a@ E *ail2 a%acarlaG*ira%daD#ot*ail@co*

Palavras-chav 2 For*a+,o doce%te@ Represe%ta+6es sociais@ C(rr>c(lo@ Ide%tidade@ I!"r#$%&'# O prese%te teCto i%tit(lado ;V#ca&'# #% Pr#()ss'#? R *r s !"a&+ s $# s r (a, r

$#c !" - est8 9i%c(lado ao -ro:eto de -es3(isa2 ;'1%ero %a Doc1%cia2 (*a represe%ta+,o dos disce%tes dos C(rsos de Lice%ciat(ra da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a7 e te* co*o o):eti9o ide%ti.icar e a%alisar as represe%ta+6es dos disce%tes do C(rso de Letras da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a =UEL? e* rela+,o B doc1%cia, %o 3(e se re.ere ao ser e ao .a/er doce%te@ Sa)e%do 3(e a %ossa sociedade co%te*porA%ea passa por 0ra%des tra%s.or*a+6es, ca)e (* repe%sar so)re a .or*a+,o doce%te, :8 3(e essa direta*e%te ati%0ida pelas *(da%+as sociais@ Da>, 9e*os co*o i*porta%tes os est(dos 3(e .ocali/a* 3(est6es li0adas ao doce%te e s(a pro.iss,o %o processo de .or*a+,o i%icial, )e* co*o os aspectos 3(e per*eia* o c(rr>c(lo dos c(rsos de lice%ciat(ra, )(sca%do assi*, co*pree%der as represe%ta+6es 3(e os .(t(ros doce%tes t1* so)re a co%stit(i+,o da ide%tidade do pro.essor e de s(a pro.iss,o@ Dia%te do eCposto, e%te%de*os 3(e 3(al3(er disc(ss,o so)re a .or*a+,o doce%te de9e le9ar e* co%sidera+,o o si0%i.icado do 3(e ser pro.essor %a sociedade co%te*porA%ea, :8 3(e %esta, a s(a pro.iss,o e%co%tra os *ais 9ariados se%tidosH e%t,o, 3(a%do .ala*os %o ser e .a/er doce%te, de9e*os ter e* *e%te a )(sca da a*plia+,o deste co%ceito@ De acordo co* NI9oa =!JJF, p@ 1!?,
Ser pro.essor co*pree%der os se%tidos da i%stit(i+,o escolar, i%te0rar se %(*a pro.iss,o, apre%der co* os cole0as *ais eCperie%tes@ K %a escola e %o di8lo0o co* os o(tros pro.essores 3(e se apre%de a pro.iss,o@ O re0istro das pr8ticas, a re.leC,o so)re o tra)al#o e o eCerc>cio da a9alia+,o s,o ele*e%tos ce%trais para o aper.ei+oa*e%to e a i%o9a+,o@ S,o estas roti%as 3(e .a/e* a9a%+ar a pro.iss,o@

Co*pree%de se, dessa .or*a, 3(e, ao se pe%sar %o ser e .a/er doce%te, de9e se le9ar e* co%ta 3(e a .or*a+,o 9ai *(ito al* do se%so co*(* e dos 9el#os clic#1s 3(e ai%da i%siste* e* .a/er parte desse processo, 9isto 3(e essas pr8ticas ai%da aco*pa%#a* a .or*a+,o de pro.essores, i%.l(e%cia%do decisi9a*e%te %o ser e .a/er doce%teH assi*, as a.ir*a+6es 3(e di/e* 3(e essa .or*a+,o de9e pri*ar por .or*ar pro.issio%ais cr>ticos, re.leCi9os e co*pro*etidos e%tra* e* co%tradi+,o co* o 3(e se 91 %a realidade, :8 3(e essa re.leC,o %a .or*a+,o 3(ase se*pre %,o (ltrapassa os li*ites da pro.iss,o, tor%a%do o doce%te (* *ero tc%ico, 3(e ape%as eCec(ta (*a tare.a, se* *(itas 9e/es e%te%der o 3(e e o por3(1

do 3(e .a/, le9a%do a sociedade a represe%tar o doce%te e s(a pr8tica ed(cati9a, 3(ase se*pre, de *odo distorcido da realidade@ R ( r !c)al T .r)c# 48rios pes3(isadores co*o 48s3(e/ =1FL!?, NI9oa =1FFMH !JJF?, Li)A%eo =1FFL?, Codo =!JJJ?, "ardi. =!JJ!? -i*e%ta e A%astasio( =!JJL? e%tre o(tros, %os co%d(/e* a (* repe%sar so)re esta .or*a+,o, pois, de9ido ao .ato de a pro.iss,o doce%te ass(*ir di.ere%tes co*pleCidades para *(itos, .a/ se %ecess8rio co*pree%d1 la e* s(as *Nltiplas caracter>sticas, :8 3(e 0ra%de parte delas passa desperce)ida %a .or*a+,o i%icial, cola)ora%do so)re*a%eira para ;criar ide%tidades7, .a/e%do co* 3(e os .(t(ros doce%tes repita* e* s(as pr8ticas pro.issio%ais (* disc(rso 3(e est8 e%rai/ado %o se%so co*(*@ E* rela+,o a isso, para NI9oa =1FFM, p@ !M?,
A .or*a+,o %,o se co%strIi por ac(*(la+,o O@@@P, *as si* atra9s de (* tra)al#o de re.leCi)ilidade cr>tica so)re as pr8ticas e de =re? co%str(+,o per*a%e%te de (*a ide%tidade pessoal@ -or isso t,o i*porta%te i%9estir a pessoa e dar (* estat(to ao sa)er da eCperi1%cia@

Ao ate%tar para o .ato da .or*a+,o doce%te e os 98rios aspectos 3(e co%tri)(e* para a i*p(ta+,o errQ%ea de (*a ide%tidade pessoal e pro.issio%al so)re os pro.essores, te*os a co%sci1%cia de 3(e, %a at(alidade, a ide%tidade doce%te 9e* so.re%do *odi.ica+6es e* ra/,o de (* ce%8rio sociopol>tico e eco%Q*ico, e ta*)* pelo di%a*is*o tec%olI0ico, 3(e eCi0e deste pro.issio%al (*a rete%+,o e i%o9a+,o de i%.or*a+6es 3(e aco%tece* de *a%eira i*pressio%a%teH desta .or*a, 3(a%do ocorre (* dista%cia*e%to e%tre o processo ed(cacio%al e a di%A*ica desta 3(e (*a sociedade co%te*porA%ea, ;cria se (* a)is*o7, 3(e .(%cio%a co*o (*a espcie de )arreira 3(e i*pede (*a .or*a+,o 9oltada para a co%sci1%cia cr>tica do s(:eito@ Desta *a%eira, co%.or*e os a9a%+os sociais, pol>ticos, eco%Q*icos e tec%olI0icos 9,o ocorre%do %a sociedade e %o processo de prod(+,o, estes tra/e* %o9as eCi01%cias B .or*a+,o doce%te e, caso %,o ocorra (* ol#ar di.ere%ciado para esses aspectos, 3(e *(itas 9e/es c#e0a* de .or*a .ra0*e%tada, deiCa* *(itos, i%cl(si9e os .(t(ros pro.essores, se* i%.or*a+6es %ecess8rias, di*i%(i%do o co%#eci*e%to e o e%te%di*e%to do ser e .a/er doce%te@ Isso .a/ co* 3(e se ol#e o *(%do de .or*a reta, e %,o de .or*a a*pla, 3(e possi)ilita 98rias 9is6es de *(%doH assi*, ;.a/ se %ecess8rio (*a rea9alia+,o das rela+6es e%tre escola e

sociedade, e%tre i%.or*a+,o e co%#eci*e%to, e%tre .o%tes de i%.or*a+,o pro9ida pelos *eios de co*(%ica+,o e o tra)al#o escolar reali/ado pelo pro.essor7 =LIRSNEO, 1FFL, p@ TU?@ -orta%to, pode*os perce)er 3(e o ce%8rio sIcio pol>tico eco%Q*ico e tec%olI0ico da sociedade co%te*porA%ea aprese%ta desa.ios e i%da0a+6es %o 3(e di/ respeito B ide%tidade dos s(:eitos, isto , %este procedi*e%to de tra%s.or*a+,o social, perce)e se 3(e aco%tece* altera+6es si0%i.icati9as 3(e c(l*i%a* e* (*a a%8lise parcial do #o*e* e da s(a oc(pa+,o pro.issio%al, da%do l#e caracter>sticas co*(%s e padro%i/adas i*p(tadas pela sociedade@ -erce)e se, dessa .or*a, 3(e esse (* co%teCto prop>cio para a proli.era+,o de represe%ta+6es sociais 3(e 9,o se%do co%str(>das e *odi.icadas co* o passar dos te*pos, ideali/adas e* %ossas rela+6es sociais do dia a dia@ So)re as represe%ta+6es sociais, pode*os 91 las co*o ;(*a .or*a de co%#eci*e%to social*e%te ela)orado, co* (* o):eti9o pr8tico e 3(e, porta%to, co%tri)(i para a co%str(+,o de (*a realidade co*(* a (* co%:(%to social7 =JODELE", !JJ1, p@ !!?@ Nesse *es*o se%tido, Mosco9ici =!JJ$, p@ &1? relata 3(e as ;Represe%ta+6es O@@@P %,o s,o criadas por (* i%di9>d(o isolada*e%te7, porta%to, ao relacio%ar*os co* o o(tro, %o9as represe%ta+6es 9,o se%do co%str(>das e reco%str(>das %o co%teCto coleti9o@ -ara Mosco9ici, =!JJ$, p@ $&? ;*es*o 3(a%do (*a pessoa o( o):eto %,o se ad3(a eCata*e%te ao *odelo, %Is o .or+a*os a ass(*ir deter*i%ada .or*a, e%trar e* deter*i%ada cate0oria, O@@@P so) pe%a de %,o ser co*pree%dido, %e* decodi.icado7@ Assi* se%do, ao se pe%sar critica*e%te %o 3(e si0%i.ica ser pro.essor %o co%teCto da sociedade co%te*porA%ea e o 3(e l#e ca)e %o eCerc>cio da pro.iss,o, se .a/ %ecess8rio a%alisar as represe%ta+6es 3(e est,o prese%tes %o disc(rso da3(eles 3(e est,o e* processo de .or*a+,o e, deste *odo, ressi0%i.icar o co%ceito de ser e o .a/er do pro.essor, c(l*i%ado e* (* co%ceito 3(e pe%se e* (*a .or*a+,o 3(e e9ide%cie a ide%tidade pro.issio%al do pro.essor, )e* co*o co*pree%der as especi.icidades de s(a pr8tica doce%te e* sala de a(la, %o i%t(ito de co%tri)(ir para (*a reorde%a+,o da pol>tica 9oltada B .or*a+,o de pro.essores@ A * s/%)sa Co* o i%t(ito de ide%ti.icar as represe%ta+6es sociais do ser pro.essor, .oi reali/ada (*a pes3(isa de ca*po co* os al(%os dos 1< e &< a%os do c(rso de Letras da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a@ Os s(:eitos participa%tes da pes3(isa aprese%tara* (*a .aiCa et8ria de 1T a M! a%os, per.a/e%do (* total de F$ al(%os, se%do T1 *(l#eres e !! #o*e%s@ A pes3(isa

te%do co*o .oco os disce%tes do 1< e &< a%os .oi (* *odo de perce)er*os 3(al a represe%ta+,o 3(e o al(%o de 0rad(a+,o te* e* rela+,o ao ser e .a/er doce%te ao i%iciar e ao .i%ali/ar (* c(rso de 0rad(a+,o@ Na te%tati9a de co*pree%der as represe%ta+6es dos disce%tes do C(rso Letras e* rela+,o B doc1%cia, reali/a*os (*a pes3(isa )i)lio0r8.ica, se0(i%do as orie%ta+6es de LaVatos e Marco%i =1FLT,? e Cer9o e Rer9ia% =1FFU?@ Ao se0(ir as orie%ta+6es desses a(tores, e%te%de se 3(e (* est(do cie%t>.ico sI ser8 co%solidado co* (*a pr9ia pes3(isa )i)lio0r8.ica, pois esta (* *eio para se co*pree%der (* deter*i%ado ass(%to e ta*)* (*a .or*a de :(sti.icar os alca%ces da pes3(isa e o prIprio res(ltado do tra)al#o@ Cer9o e Rer9ia% =1FFU, p@ &L? a.ir*a* 3(e
O@@@P a pes3(isa )i)lio0r8.ica *eio de .or*a+,o por eCcel1%cia@ Co*o tra)al#o cie%t>.ico ori0i%al, co%stit(i a pes3(isa propria*e%te dita %a 8rea das Ci1%cias H(*a%as@ Co*o res(*o de ass(%to, co%stit(i 0eral*e%te o pri*eiro passo de 3(al3(er pes3(isa cie%t>.ica@

Dito isso, e9ide%cia*os 3(e a *etodolo0ia de pes3(isa (tili/ada %esse est(do te9e co*o parA*etro a A%8lise do Disc(rso@ So)re esta *etodolo0ia, Orla%di =1FFF? relata 3(e
a A%8lise do Disc(rso O@@@P trata do disc(rso@ E a pala9ra disc(rso te* e* si a ideia de c(rso, de perc(rso, O@@@P de *o9i*e%to@ O disc(rso assi* pala9ra e* *o9i*e%to, pr8tica de li%0(a0e*2 co* o est(do do disc(rso o)ser9a se o #o*e* .ala%do@ -or esse tipo de est(do se pode co%#ecer *el#or o #o*e* O@@@P@ O disc(rso tor%a poss>9el ta%to a per*a%1%cia e a co%ti%(idade 3(a%to o desloca*e%to e a tra%s.or*a+,o do #o*e* e da realidade e* 3(e ele 9i9e@ =p@1M?@

Desta .or*a, le9a%do e* co%ta aspectos #istIricos, sociais, c(lt(rais, e%tre o(tros, perpassados pela li%0(a0e*H e%te%de*os 3(e a A%8lise do Disc(rso coloca o s(:eito %o cer%e das ate%+6es, o( se:a, por *eio desta a%8lise proc(ra se co*pree%der co*o se d8 a prod(+,o e os e.eitos de se%tidos do disc(rso do #o*e*, e co*o estes i%.l(e%cia* e* s(a 9ida i%di9id(al e coleti9a@ E por .i*, o %osso est(do preoc(po( se e* reali/ar (*a a%8lise doc(*e%tal da 0rade c(rric(lar do c(rso de Letras da UEL, te%do co*o *eta ide%ti.icar co*o era tratada a .or*a+,o teIrica e pr8tica do .(t(ro pro.essor@ R s%l"a$#s $)sc%ss'#

No 3(e se re.ere aos c(rsos de Letras, ta%to o de L>%0(a Estra%0eira =I%0l1s e Espa%#ol? 3(a%to o de Letras 4er%8c(las, o propIsito o de (*a .or*a+,o 3(e relacio%a co%#eci*e%to teIrico e pr8tico@ O c(rso de ;L>%0(a estra%0eira para a .or*a+,o de pro.essores de Espa%#ol e I%0l1s O@@@P, 3(e ao lo%0o do c(rso, o al(%o ter8 3(e O@@@P dese%9ol9er 9is,o cr>tica so)re a li%0(a0e*, O@@@P e dese%9ol9er o co%#eci*e%to peda0I0ico para s(a carreira pro.issio%al co*o pro.essor@7 =UEL, !J11, p@$L?H J8 %o c(rso de Letras 4er%8c(las,
o per.il do pro.issio%al O@@@P de9er8 aprese%tar #a)ilidades i%9esti0ati9as dia%te de se( o):eto de est(do e de pr8ticas ed(cacio%ais, al* de ser (* pro.issio%al cr>tico, co*pro*etido co* a tica, capa/ de do*i%ar rec(rsos did8tico peda0I0icos e tec%olI0icos 9oltados para pr8tica de*ocr8tica da ed(ca+,o@ =UEL, !J11, p@&J?@

Mes*o se* ter*os .eito (*a a%8lise *ais apro.(%dada dos c(rr>c(los dos re.eridos c(rsos, pode*os perce)er esses t1* co*o propIsito proporcio%ar ao pro.essor e* .or*a+,o (*a re.leC,o cr>tica so)re a pr8tica@ Os dados coletados por *eio da pes3(isa de ca*po apo%tara* 3(e, 3(a%do per0(%tados so)re o 3(e ser pro.essor, os 0rad(a%dos de Letras da U%i9ersidade Estad(al de Lo%dri%a eCpressa* (* e%te%di*e%to aproCi*ado, i%depe%de%te dos a%os c(rsados@ Nas respostas dos al(%os, 9eri.ico( se (*a predo*i%A%cia de (*a cate0oria 3(e *erece( (*a *aior ate%+,o por parte da %ossa pes3(isa, 3(e .oi a do ;ser pro.essor7@ Nesta o pro.essor 9isto co*o (* ser 9ocacio%ado, represe%tado por aspectos relacio%ados a ;#erIi7, ;(* e%te .a*iliar7, ;o sal9ador da p8tria7, a3(ele 3(e te* o ;do* de De(s7, o ;a*i0o7, ;co*pa%#eiro7, ;(* espel#o7, ;(* ser 3(e le9a a l(/7, de%tre o(tros, co*o pode*os 9er %os disc(rsos dos 0rad(a%dos a)aiCo2
[...] longe da nossa me, do nosso pai e irmos com a professora ou professor, que na maioria das vezes, se torna o nosso super-heri ou a nossa referncia em tudo o que vamos fazer ou falar. ( ! anos, "# ano de $etras %spanhol&. 'er professor ser paciente e ter o dom de se doar sem esperar nada em troca, somente a sensa(o gratificante de sa)er que seu aluno aprendeu [...] ( * anos, +# ano de $etras %spanhol&. , se preocupar com o desenvolvimento dos indiv-duos e dedicar a vida a estes [...](". anos, "# ano de $etras /ern0culas&. 'er docente ser educador, ser pai, ser mestre e amigo... ( . anos, "# ano de $etras %spanhol&.

'er professor ser mais que um profissional ser amigo dos alunos. 1azer parte da vida dos alunos, pois ns que os tornamos pessoas melhores (".anos, "# ano de $etras /ern0culas&. [...] professor no s aquele que est0 dentro de uma sala de aula. 'er professor um dom de 2eus ( " anos, +# ano de $etras %spanhol&.

Co*o pode*os perce)er %o disc(rso dos al(%os de Letras, essa ideia de pro.essor 9ocacio%ado le9a a (*a represe%ta+,o 3(e re*ete Bs ori0e%s da doc1%cia, 3(a%do esta ati9idade era co%trolada e* co%teCtos e* 3(e a reli0i,o eCercia 0ra%de i%.l(1%cia, tor%a%do essa pro.iss,o (* ato de .H deste *odo, ao represe%tare* social*e%te a .i0(ra do pro.essor )aseada %a a.eti9idade, e9ide%cia se (*a i*a0e* do ser e .a/er doce%te se*el#a%te ao da ed(ca+,o :es(>tica, e* 3(e o sa)er era re.ere%ciado a (*a orde* s(perior reli0iosa, o( se:a, era (* sa)er i%3(estio%89el, 9isto 3(e ;al0(%s #o*e%s %asce* para co*a%dar, s,o esclarecidos e t1* esp>rito de lidera%+a, o(tros s,o desor0a%i/ados, 9i9e* de *a%eira tri)al e se*pre ser,o s()alter%os7 =FRANCISCO FILHO, !JJ&, p@ !T?@ A ideia de ideali/ar e relacio%ar o ser e at(ar doce%te co*o al0o ro*a%ti/ado e 9ocacio%ado, a3(ele 3(e te* (*a *iss,o a c(*prir, se:a (* ato di9i%o o( #eroico, .a/ co* 3(e se te%#a (*a 0ra%de di.ic(ldade para tor%ar a pr8tica doce%te prod(ti9a, isto , %esta perspecti9a, o pro.essor di.icil*e%te co%se0(ir8 relacio%ar a pr8tica social do al(%o co* o co%teNdo escolar, :8 3(e a a.eti9idade oc(par8 o l(0ar da realidade, retarda%do o processo de a3(isi+,o do co%#eci*e%to cr>tico e re.leCi9o@ Dessa .or*a, pe%sa%do co%.or*e "ardi. =!JJ!, p@ $F?,
O@@@P o pro.essor ideal al0(* 3(e de9e co%#ecer s(a *atria, s(a discipli%a e se( pro0ra*a, al* de poss(ir certos co%#eci*e%tos relati9os Bs ci1%cias da ed(ca+,o e B peda0o0ia e dese%9ol9er (* sa)er pr8tico )aseado e* s(a eCperi1%cia cotidia%a co* os al(%os@

O(tro .ato 3(e c#a*a ate%+,o %a cate0oria ;ser pro.essor7, e 3(e .oi represe%tado por al0(%s 0rad(a%dos, re.ere se ao pro.essor co*o o s(:eito 3(e ;9ai sal9ar o %osso .(t(ro7 e, co%se3(e%te*e%te, o pa>s do caos, pois o ser *ais capacitado para talH co* isso, al+a* a s(a .i0(ra a 9el#os c#a96es 3(e di/e* 3(e a ;ed(ca+,o a N%ica coisa 3(e *(da esse pa>s7, clic#1 *(ito prese%te e di.(%dido pelo se%so co*(*@ Estes disc(rsos listados a)aiCo e9ide%cia* estas represe%ta+6es do pro.essor co*o o ;sal9ador da p8tria72
, ensinar com amor [...] a3udando na alfa)etiza(o do pa-s, [...] tra)alhar para fazer uma p0tria melhor ("4 anos, "5 ano, letras 6ngls&.

'er professor um ato de amor para com o pa-s e, principalmente, para com as gera(7es futuras ("8 anos, "# ano de $etras /ern0culas&. 'er professor aquele respons0vel [...] para quem sa)e termos um pa-s melhor ( ! anos, +# ano de $etras /ern0culas&. , participar ativamente do processo de forma(o de cidados e a3udando na constru(o de um pa-s de primeiro mundo ( ! anos, +# ano de $etras /ern0culas&.

Estas represe%ta+6es, apesar de sere* *(ito di9(l0adas pela sociedade e, i%cl(si9e, *(ito disse*i%adas por *eio da *>dia, %,o represe%ta* 9erdadeira*e%te o ser pro.essor, :8 3(e %o se%so co*(* o #o*e* aceita t(do de .or*a co%se%s(al, %,o co%se0(i%do dar (* si0%i.icado co%scie%te, de .or*a cr>tica e re.leCi9a para a s(a a+,o, 9isto 3(e ele repete ape%as (* disc(rso 3(e :8 9e* i*posto social*e%te, i%.l(e%cia%do, assi*, o se( *odo de a0ir e pe%sar@ So)re se%so co*(*, Adol.o S8%c#e/ 48s3(e/ =1FL!? a.ir*a 3(e
Se%so co*(* o po%to de 9ista do praticis*oH pr8tica se* teoria, o( co* o *>%i*o dela@ Na co%sci1%cia de se%so co*(* o pr8tico e%te%dido %(* se%tido estrita*e%te (tilit8rio co%trap6e se B teoria@ Esta se .a/ des%ecess8ria o( %oci9a para a pr8tica, o po%to de 9ista do se%so co*(* docil*e%te se desdo)ra aos dita*es o( eCi01%cias de (*a pr8tica es9a/iada de i%0redie%tes teIricos@ E* l(0ar destes te* se ;(*a rede de preco%ceitos, 9erdades estereotipadas e, e* al0(%s casos, s(persti+6es de (*a co%cep+,o irracio%al =*80ica o( reli0iosa? do *(%do@ -ara o se%so co*(* a pr8tica se )asta a si *es*a7 =4WSXUEY, 1FL!, p@ 1$?@

Nesse se%tido, ape%as (*a a*pla disc(ss,o so)re a .or*a+,o e pro.issio%ali/a+,o doce%te pode ressi0%i.icar co%ceitos 3(e co%.(%de* o ser e .a/er doce%te a atri)(tos 3(e %,o .a/e* parte da .(%+,o do pro.essor, e, ao disc(tir co%scie%te*e%te so)re essa .or*a+,o e pro.issio%ali/a+,o, ao *es*o te*po, re.lete se critica*e%te so)re a co%str(+,o de (* c(rr>c(lo 3(e proporcio%a 9erdadeira*e%te aos pro.essores e* .or*a+,o, espa+os para re.leC6es e de)ates, o( se:a, (*a )(sca co%sta%te de (*a .or*a+,o coere%te da ide%tidade pessoal e pro.issio%al@ C#!s)$ ra&+ s F)!a)s A prese%te pes3(isa apo%ta para a %ecessidade de repe%sar a .or*a+,o de pro.essores e, co%se3(e%te*e%te, a ela)ora+,o dos c(rr>c(los %o c(rso de Letras =9er%8c(las e l>%0(as estra%0eiras?, 9isto 3(e tal c(rso prepara o disce%te para .(t(ra*e%te ass(*ir (*a sala de a(la, por* 3(a%do este represe%ta o pro.essor e a pro.iss,o doce%te de *odo distorcido,

e%9olto %o se%so co*(*, e* 3(e se e%tra e sai da 0rad(a+,o co* o *es*o pe%sa*e%to, eCiste (*a pro)a)ilidade *(ito 0ra%de de esse .(t(ro pro.issio%al repetir esse disc(rso e* s(a pr8tica ed(cati9a@ -or o(tro lado, e%te%de*os ta*)*, 3(e essas represe%ta+6es %,o pode* ser 9istas sI de *odo %e0ati9o, :8 3(e 3(a%do reco%#ece*os 3(e estas .a/e* parte do i*a0i%8rio do .(t(ro pro.essor, estas represe%ta+6es se tra%s.or*a* e* (* *eio para (* de)ate e* tor%o do ser e .a/er doce%te, e* 3(e %o9os sa)eres pode* 9ir B to%aH %esta perspecti9a, possi)ilitar8 a ressi0%i.ica+,o da ide%tidade do pro.essor, o 3(e dar8 (* real si0%i.icado para o doce%te e s(a pro.iss,oH assi*, ter8 3(e aco%tecer de%tro dos c(rsos de lice%ciat(ra (*a %o9a *e%talidade %a #ora de pla%e:ar o c(rr>c(lo e le9ar e* co%ta %,o sI o (%i9erso do e%si%o s(perior, *as repe%sar o c(rr>c(lo de *odo 3(e #a:a (* pla%o de est(dos de co%#eci*e%tos social*e%te %ecess8rios para o al(%o e .(t(ro pro.essor co*pree%der se %o *(%do at(al e 3(e l#e possi)ilite a co%str(+,o de %o9os co%#eci*e%tos@ REFER0NCIAS CER4O, A*a%do L(i/H RER4IAN, -edro Alci%o@ M "#$#l#1)a c) !"2()ca@ S,o -a(lo2 MaVro% RooVs, 1FFU@ CODO, Za%derleE@ E$%ca&'#3 Cari%#o e "ra)al#o@ -etrIpolis2 4o/es, !JJJ@ FRANCISCO FILHO, 'eraldo@ A E$%ca&'# 4ras)l )ra !# C#!" 5"# 6)s".r)c#@ !@ ed@ Ca*pi%as2 Al>%ea, !JJ&@ JODELE", De%ise@ Represe%ta+6es sociais2 (* do*>%io e* eCpa%s,o@ I%2 GGGGGG@ As r *r s !"a&+ s S#c)a)s@ Rio de Ja%eiro2 Ed(er:, !JJ1@ p@ 1T &&@ LA[A"OS, E9a MariaH MARCONI, Mari%a de A%drade@ M "#$#l#1)a $# Tra7alh# C) !"2()c#@ !@ ed@ S,o -a(lo2 Atlas, 1FLT@ LIRSNEO, Jos Carlos@ A$ %s *r#( ss#r8 a$ %s *r#( ss#ra52 No9as eCi01%cias ed(cacio%ais e pro.iss,o doce%te@ S,o -a(lo2 Corte/, 1FFL@ MOSCO4ICI, Ser0e@ R *r s !"a&+ s s#c)a)s3 i%9esti0a+6es e* psicolo0ia social@ -etrIpolis2 4o/es, !JJ$@ N\4OA, A%tQ%io =Coord@?@ Os *r#( ss#r s a s%a (#r9a&'#@ ! ed@ Lis)oa2 Do* X(iCote, 1FFM@

GGGGGG@ Pr#( ss#r s )9a1 !s $# (%"%r# *r s !" @ Lis)oa2 EDUCA I%stit(to de Ed(ca+,o U%i9ersidade de Lis)oa, !JJF@
ORLANDI, E%i -@ A!:l)s $# D)sc%rs#@ 1< ed@ Ca*pi%as S-, editora -o%tes, 1FFF

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