Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Pengembangan Tes
www.stik-sintcarolus.ac.id
LO GO
Sr. Yustiana, CB
TUJUAN PENILAIAN
MENENTUKAN KD
TES
NON TES
Materi
Diuji secara Tulis/Lisan?
Pengamatan (Sikap, Port P, Life S) Tes sikap dll
Tepat
Bentu k Uraia n
1. Menetapkan kompetensi yang hendak diuji. 2. Menetapkan Indikator sbg acuan tes. 3. Menyusun kisi-kisi soal. 4. Menyusun soal dengan memperhatikan kaidah. 5. Menelaah soal. 6. Menyusun / merakit soal. 7. Menyusun pedoman/ kriteria penilaian.
SKOR OBJEKTIF
SKOR SUBJEKTIF
PILIHAN: ISIAN: Pilihan Ganda Jawaban Singkat Benar Salah Melengkapi Menjodohkan Mengidentifikasi Masalah Sebab Akibat
Kriteria Kompetensi
www.stiks-sintcarolus.ac.id
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai mahasiswa . 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam mata kuliah lain.
Indikator Soal
www.stiks-sintcarolus.ac.id
Soal Uraian
www.stiks-sintcarolus.ac.id
Soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan dalam bentuk tulisan. Kaidah 1. Soal sesuai indikator 2. Batasan pertanyaan dan jawaban 3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran 4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang 5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian 6. Petunjuk jelas 7. Mengikuti pedoman penskorannya
8. 9.
10. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda 11. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat 12. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan mahasiswa
1. Gunakan tipe tes uraian untuk mengukur hasil belajar yang cocok 2. Beritahu sebelumnya kepada peserta tes 3. Batasi ruang lingkup tes yang pasti
1. Makin banyak jumlah butir soal untuk setiap perangkat soal makin baik
2. Tulislah petunjuk awal yang jelas untuk perangkat soal maupun setiap butir soal 3. Waktu yang tersedia harus cukup 4. Hendaknya pertanyaan menuntut jawaban yang bersifat baru dari peserta
10
5. Setiap perangkat tes harus ada kombinasi jenis tes uraian terbatas dan bebas 6. Pergunakan kata-kata deskriptif, misalnya definisikanlah, bandingkanlah, berilah contoh, dll. 7. Dalam setiap soal harus dijelaskan skor maksimal untuk jawaban yang benar
11
Option yang baik 1. Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik 2. Gunakan kata2 yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) 3. Gunakan yang kira2 ada kaitannya (ilmu politik, politikus, dll) 4. Gunakan bahasa baku
1.
2.
3.
4.
5.
Semua pilihan jawaban harus homogen dan dimungkinkan sebagai jawaban benar
13
6.
7. 8.
9.
14
1. Menghendaki pengorganisasian jawaban, sehingga dari tes uraian dapat dilihat jalan pikiran peserta tes, 2. Jawaban disampaikan berdasarkan kata-kata dan tulisannya sendiri, sehingga dapat dilihat kejernihan jalan pikiran peserta tes, 3. Mudah menyusun soalnya. 4. Dapat membedakan secara jelas kemampuan masing-masing siswa.
1. bahan yang diliput terbatas, 2. waktu yang dipakai untuk menjawab soal tes uraian lama, 3. penilaian yang subjektif 4. sukar dalam memberikan skor.
Tes Objektif
www.stiks-sintcarolus.ac.id
Tes objektif adalah tes yang menghendaki peserta tes untuk memilih di antara kemungkinankemungkinan jawaban yang telah disediakan, memberikan jawaban singkat, atau mengisi titik-titik yang disediakan. Tipe Tes Objektif dapat dibedakan atas lima jenis, yaitu: (1) tes benar-salah, (2) tes isian singkat, (3) tes jawaban singkat, (4) tes menjodohkan, (5) tes pilihan ganda
1. mudah, cepat, dan objektif dalam pemberian skor, 2. dapat mencakup bahan yang luas, 3. kemungkinan jawaban yang salah dan yang benar dapat dengan mudah dilihat, dan 4. 5. butir soal dengan tipe objektif dapat digunakan berulang kali.
1.
Saripati permasalahan harus ditempatkan pada pokok soal (Stem) Hindari pengulangan kata-kata yang sama dalam pilihan
2.
3.
4.
5.
Company Logo
6.
Hindari kata-kata teknis, ilmiah atau istilah yang aneh. Semua pilihan jawaban harus homogen dan dimungkinkan sebagai jawaban yang benar Hindari keadaan dimana jawaban yang benar selalu ditulis lebih panjang dari jawaban yang salah. Hindari adanya petunjuk / indikator pada jawaban yang benar. Gunakan tiga atau lebih alternatif pilihan Pokok soal diusahakan tidak menggunakan ungkapan atau kata-kata yang bermakna tidak tentu. Pokok soal sedapat mungkin dalam pernyataan atau pertanyaan positif.
7.
8.
9.
11. 12.
13.
Non-Tes
www.stiks-sintcarolus.ac.id
Alat ukur untuk memperoleh informasi hasil belajar yang diungkap melalui non-tes terutama digunakan untuk mengetahui apa yang dilakukan mahasiswa daripada apa yang diketahui atau dipahaminya.
LO GO
www.stiksintcarolus.ac.id