Universidad de Costa Rica Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Psicologa Curso: Psicologa del Desarrollo Humano para Orientacin.

Anlisis de la pelcula: Hoy empieza todo.

Profesora: Anabelle Lpiz Acosta.

Estudiantes: Rodrguez David A9 Solorzano Estefani B06205 Ulate Jessica A96297 Vargas Alexandra B0

Fecha de entrega: 1 de diciembre de 2010.

Introduccin: En el presente trabajo se realizar un anlisis de la pelcula Hoy empieza todo, del director Bertrand Tavernier. Esta trata sobre la situacin social del norte de Francia, la cual es psima y se ve reflejado en los centros educativos. As mismo, se muestran una variedad de etapas del desarrollo humano, relaciones en los ncleos familiares y como estas se unen sinrgicamente. Durante la trama se pueden observar y rescatar los procesos de socializacin a temprana edad en los nios, as como entre los docentes y padres de familia. Dicho proceso es de gran importancia, a como menciona Bar (1988), pues van a permitir que la persona se desarrolle como miembro de la sociedad, lo cual le brindar una identidad, un rol; en el caso de la pelcula roles de estudiante, agentes socializadores as mismo desde el punto de vista pedaggico, la importancia del papel del maestro, el cual, segn Ochoa (1997), deben fomentar las competencias educativas (en este caso aplicado a nios entre 4 y 6 aos) como los idiomas, deportes, artes, las cuales deben ser constantes pues fomentan el descubrimiento y la motivacin. Esta pelcula va ms all de las palabras, ya que permite plantear nuevas preguntas a las que anteriormente se pudieron haber hecho y estaban guardadas, preguntas como A dnde vamos?, Qu se puede hacer? , En cul sociedad estamos viviendo?... esto permite abrir el panorama de la lucha por la verdadera educacin, conocerse a s mismo como futuro profesional, incluso esta pelcula permite reflexionar sobre la situacin actual de nuestro pas en la educacin, en los barrios marginados, en las zonas alejadas con dificultades y pocos recursos. Es por ello que es muy sustanciosa para el anlisis de los puntos propuestos los cuales son: el papel del director, las maestras, las familias, la administracin y los polticos, as como los servicios sociales encargados. Y por supuestos todos los valores involucrados

Anlisis de la pelcula. 1. Es una pelcula optimista, pesimista, dura, real, creble en el entorno en que nos movemos? Podra considerarse un drama lleno de situaciones de la vida real plasmados en los personajes que representan al pueblo, a el mbito social y educativo y todos los acontecimientos imprevisibles durante su diario vivir. No muestra la cara bonita de Francia (las ciudades, monumentos), sino los barrios marginados, grises y lgubres que se muestran. Se puede considerar incluso una crtica social. Es creble ya que presenta escenarios con personas hundidas y dominadas por el paro, la pobreza, alcoholismo, fro. Incluso, se puede leer testimonios de personas que han visto el filme y resulta bastante chocante, impactante, realista la cual se mezcla con las situaciones reales: Durante los aos 1995 a 2002 desempe mi actividad laboral en un centro de salud de una zona bastante deprimida. Se traficaba y se consuma mucha droga, las familias desestructuradas y conflictivas eran la norma, los recursos personales para resolver cualquier pequea dificultad o frustracin eran mnimos o estaban ausentes, se demandaban los ansiolticos a destajo El filme contiene varios fragmentos de las vidas de algunas familias con las que se relaciona este admirable profesor. Botella Dorta (sin fecha).

2. Personajes: Daniel Lefebvre: Protagonista de la pelcula. Tiene 40 aos y es el director de la institucin educativa infantil Leo LaGrange al norte de Francia. Es una persona sensible, audaz, que busca hacer lo mejor por los nios y familias de su institucin. Lucha por las injusticias del gobierno a causa de una mala administracin de los fondos escolares, y desempea muy bien su labor como director- profesor. A pesar del trato que tiene con nios y sus habilidades, an no congenia muy bien con Rmi, al cual no sabe tratar muy bien. Valeria: la compaera de Daniel Lefebvre, se dedica a la escultura, trabajos de soldadura y semejantes. Tiene un hijo llamado Remi, el cual lo tuvo en su adolescencia y su padre se desinteres de ellos. Intenta apoyar a Daniel, a pesar de que no le gustara trabajar nunca en servicios sociales o en una institucin. Samia: mujer de los servicios sociales que ayuda a Daniel Lefebvre, es una puericultora. Desea que los nios vivan en condiciones favorables, que estn bien atendidos, e intenta hacer ms de lo que hacer sus compaeros de servicios sociales que no buscan hacer un cambio o luchar por lo que trabajan. Mrs. Delacourt: una de las maestras de la escuela: Leo LaGrange. Es muy consciente de la situacin social, y se toma muy enserio los cambios que ha

habido, por ejemplo las posibilidades casi nulas de los nios para que logren entrar a la Universidad, entonces solo se limita a hacer lo mejor que puede y darles el afecto y la motivacin que en sus casa no reciben. Seora Henry: la madre de Leticia. Una mujer que viva en condiciones inhumanas, cada da se hunde en su depresin, y por lo tanto consume licor, se olvida en sus hijos. Daniel intenta ayudarle, pero ella lo nico que hacer es depender de los consejos de l, y como un da no puede ayudarla ella e suicida al dejar abierto el escape de gas a toda la casa y encerrarse, y a su muerte adjunta la de sus hijos y su esposo, ya que consideran que su vida es muy difcil y no tienen dinero para cubrir sus necesidades y sus deudas. Leticia: Una de las alumnas de la Seora Delacourt, vive en muy malas condiciones. Jimmy: Unos de los nios de la escuela. Es agredido y maltratado por su to. Rmi: el hijo de Valeria e hijastro de Daniel. Siente que su madre se desocupado un poco de l, entonces para llamar la atencin juega una broma a Daniel y a su madre y comente un acto de vandalismo, al darle la llave de la escuela junto con otros muchachos para que asaltaran la institucin. Se siente diferente, ya que no tiene un padre biolgico como sus compaeros, y por lo tanto en un momento le reclama a su madre, la cual le dice la verdad de todo y l lo acepta. En general es un buen muchacho, y sabe que su madre se merece que se comporte bien. Inspector: Fue una maana a evaluar el desempeo de Daniel, al cual dijo que su clase era Buena, pero tena que ocuparse ms de tener por escrito los objetivos de sus clases as como de cada actividad. Lo mejor era tener una ficha pedaggica. Seorita Baudoin, Seora Linard y Kathy: algunas de las maestras. La primera se preocupa habla en una de las reuniones de maestros sobre el tema de los piojos. La segunda intenta apegarse al reglamento. La otra trata con mucho cario a sus estudiantes y ayuda al seor Lefebvre. 3. Relacin de la pelcula con la etapa de desarrollo Adultez intermedia. En esta pelcula se puede observar claramente esta etapa del desarrollo, ya que la mayora de las maestras, director y otros personajes estn dentro de esta (como algunos padres de familia). Cabe recordar que esta etapa comprende de los 39 o 40 a los 59 o 60 aos de edad. En donde segn las etapas de Erickson se encuentran en la Generatividad frente a estancamiento. Es en donde las personas se preocupan por el hecho de ser tiles: inventando, escribiendo, trabajando, conociendo ms sobre la vida y el mundo, y sobre todo generar algo positivo para la sociedad. Es la etapa donde se cran y se convive con los hijos.

Relacionndolo con la pelcula, un claro ejemplo de generatividad es Daniel Lefebvre, el cual siempre est luchando por el xito de sus metas, movindose, buscando el bienestar de sus estudiantes e incluso el de sus familias. As como todas las maestras, las cuales tienen un rol establecido dentro de la sociedad. En cuanto a la pareja, el seor Lefebvre busca una seriedad con su compaera, a la que le pide matrimonio y acepta tener un hijo con ella. Se pueden mencionar algunas motivaciones que permiten este estado de generatividad por ejemplo: -La satisfaccin personal y aumentar el sentido de autoestima. -Abrirse nuevos caminos en la rutina diaria, para desarrollar una vida ms plena. - Mayor seguridad en el medio personal tanto familiar como profesional. -Adaptarse a los cambios sociales. Todos estos se ven reflejados. Por otro lado se puede observar el estancamiento en el caso de algunos padres de familia, como los seores Henri, que debido a la situacin crtica de su estado econmico, se suicidan junto con sus hijos, ya que no pudieron afrontar las presiones. No haba metas en ellos, ni motivacin y su autoestima era muy baja, ya que se sentan fracasados y por ende sumidos en una depresin y estrs producto de la miseria. Es por ello que en la pelcula se ve el consumo de licor, y cuadros de ansiedad o depresin. Ya que no se afronta la etapa adecuadamente. Todas estas situaciones se muestran en cada uno de los personajes que estn dentro de estas edades, cada uno con distintas necesidades, pero al fin y al cabo con el deseo de se generar. Protagonista: 1Cmo se comunica con sus alumnos? Es muy atento y detallista, durante toda la pelcula se observa su deseo por mantener una buena cara y buen humor ante los nios, a pesar que estuviese ocurriendo algn problema o adversidad. Es dinmico y les ensea a los nios canciones y cuentos. Siempre busca alagarlos, motivarlos y ensearles habilidades para desenvolverse en sus vidas, por ejemplo con el nio Jimmy el cual tena miedo de decir que su to lo maltrataba, Daniel logr que confesara el porqu de sus golpes. Otro aspecto importante es su pasin por ellos, y lo bien que los conoce, sus actitudes y personalidad, eso se puede observar en los dibujos que muestra a Samia cuando recin llega a la institucin, all le explica cmo son sus alumnos y cmo son reflejadas sus emociones en los colores que utilizaron. Cmo se comunica con las profesoras? Mantiene una relacin asertiva, como un equipo en donde trabajan todos de manera organizada para poder salir adelante a pesar de la condiciones. Por lo general hacen reuniones en donde planean y meditan sobre las situaciones

que ocurren con los alumnos y como solucionarlas (los piojos), comentan sobre la infraestructura y problemas de la escuela, como el grifo del lavado. As mismo expresan todos sus disgustos e intentan dar una solucin. El es el lder pero al mismo tiempo parte de ellas, del equipo de docentes. En algunas ocasiones mantiene un trato ms cercano como la Seora Delacourt donde comentan los cambios que ha habido en la familia de antes y ahora, y las repercusiones en los hijos. En otras ocasiones me exalta un poco con ellas, pero es producto de las mismas presiones que agobian sus vidas. Cmo se comunica con las autoridades? Mantiene un trato cortante y firme con los del servicio social, ya que no movilizan esfuerzo para mejorar la situacin. As mismo con el alcalde, no tiene contemplaciones para reclamar los derechos por el presupuesto, y las ayudas que la municipalidad debe dar, sin embargo la situacin es muy crtica y se necesita mucho personal, adems las familias no tienen dinero para pagar t todos terminan en crisis. Esta respuesta se la el alcalde en una ocacin al Seor Lefebvre, lo cual le ayuda a calmarse por el momento Cmo se comunica con los padres de los alumnos y alumnas? Comunicacin con el hijo de Valeria. El intenta llevar una buena relacin con Rmi, sin embargo el nio no se siente del todo cmodo ya que sabe que no es su padre. Daniel intenta ayudarlo con tareas del colegio, y realizan con Valeria actividades como pesca recreativa. Sin embargo con el problema que ocurri por la broma que quiso dar Rmi, hubo muchos roces y distanciamientos por parte de los dos. No obstante a los das del incidente luego del cumpleaos de Valeria, solucionan sus diferencias de un modo muy natural, a pesar que no dijeron perdn. Adems, la energa contagiosa y buen humor de Daniel facilit para que al final llevasen una buena relacin.

Posee una gran fuerza y es comprometido, conoce la realidad pues ha nacido en aquel entorno y ha sufrido de nio los mismos problemas pero: Cmo es su actitud?, Es correcta o demasiado paternal, utpica o real? A pesar de haber sufrido mucho a causa de los maltratos e injusticias de su padre, el intenta no guardar rencor hacia el porqu dijo en el momento que le sucedi el infarto a pesar de todo es mi padre. Por otro lado al no guardar ese rencor muestra inters por la salud de su padre, as como algunas visitas que les hace a l y su madre. Sin embargo, el intenta ser un excelente pedagogo, el cual desde una forma muy realista, cuida de sus nios y nias con cario y sin desprecio, pues lo necesitan porque sus padres o la mayora no se lo dan.

2. Valore la actitud del profesor /director. Como se mencion anteriormente, su actitud y aptitud sagaz y verstil le permite desempear un papel de director y profesor. Salanova Snchez (2009), comenta sobre el papel de Daniel Lefebvre, el cual busca en todo momento tomar cartas en los asuntos, y constantemente solicita ayuda a la comunidad, a la municipalidad y otros entes. Sin embargo a pesar de sus esfuerzos los de su alrededor los cuestionan diciendo que no debe meterse en asuntos sociales. A pesar de ello sigue luchando para defender sus convicciones en determinados momentos. Por otro lado, a pesar de sus esfuerzos llega un momento donde plantea la posibilidad de dejar todo y desertar, lo cual resulta nulo gracias al apoyo de su familia y amigos (profesoras y dems) Maestras: Analizar sus comportamientos, desde la ms joven hasta la de mayor edad. El ambiente que crean entre los nios y nias, su dedicacin, sus dudas. Valorar si es un comportamiento correcto o excesivamente optimista. Son nueve maestras ms el director que funge como profesor. Una de las ms jvenes son: la seorita Baudoin, Cathy y una de las maestras. Las que se pueden encontrar en la adultez intermedia son Sophie, la Seora Lienard, Michelle, Delacourt y el resto de la maestras. Las maestras ms jvenes tienden a perder el control con los estudiantes (como en el momento que una le jalo el pelo a un nio por inquieto), sin embargo tambin muestran el inters ya que mantienen sus puntos de vista, observan y proponen aunque se desenvuelven con menos experiencia. En cuanto a las maestras que calzan con la adultez intermedia, mantienen un comportamiento similar pero se muestran un poco cansadas a causa de los problemas en la escuela y las situaciones con los nios, una de ellas en una de las reuniones le dice al director que mande una peticin al alcalde. Otra opina sobre las familias, las cuales no hacen nada por sus hijos y se despreocupan. Finalmente, la seora Delacourt dentro del grupo de maestras es la que se destaca. Se puede observar claramente la posicin de ella sobre los hechos de ese momento. As mismo, compara la situacin del antes y el hoy, y concluye que ahora todo ha empeorado. Toca en un momento de la pelcula el tema de la esperanza, la cual ya la ve lejos, y solo se limita a brindarles cario a los nios, pues los quiere y es lo nico que puede hacer: ensearles lo que pueda y ayudarlos. El protagonista y los admirables profesores que le ayudan asumirn sus contradicciones, los mltiples problemas afectivos de su vida cotidiana y se dedicarn con tanta furia contra las instituciones oficiales como autntico amor y respeto hacia los cros en la complicadsima labor de ensear a los nios, de

cubrir las necesidades de su estmago, de espantar los ogros ficticios y reales de su desamparada vida, (Boyero, citado por Salanova Snchez 2009).

Botella Dorta (sin fecha).Hoy empieza todo. Resea. Investigado el 30 de noviembre de 2010. http://www.fisterra.com/human/3arte/2cine/peliculas/hoyEmpiezaTodo.asp Salanova Snchez 2009.Hoy empieza todo: La responsabilidad social de la escuela. Investigado el viernes 26 de noviembre de 2010. http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/temashoyempiezatodo.htm# El_ambiente_escolar_en_la_pel%C3%ADcula_ Bar, M (1988). Accin e ideologa: Psicologa Social desde Centroamrica. Uca Editores, El salvador, C.A Ochoa, M (1997). Los retos de la Escuela. La escuela del prximo milenio: Un imposible imaginario. Universidad Extremada de Colombia. (p. 221-234)