Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

A formanda: MARIA JOSÉ LEAL

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Competências do
- "Hoje, para se ser um
professor bibliotecário
Bibliotecário tem que se
ser também um Professor”
Christina Tovoté, 2001
-“O professor bibliotecário
tem um papel duplo na
promoção da mudança (de
ensino): Primeiro, como
um especialista em gestão,
organização, recuperação e
difusão da informação e
como um apreciador de
recursos de informação
para os estudantes; por
outro lado, como um
professor, ensinar a usar
correctamente esses
recursos aos alunos e
professores de maneira a
tornar possível a
introdução de novos
métodos de
aprendizagem.”
. -O professor Bibliotecário
deverá estar em constante
formação e actualização de
maneira a desenvolver as
suas competências em
literacia da informação,
contribuindo assim, para o
sucesso dos alunos, e
também para ser visto
pelos os outros agentes
educativos, como um
parceiro no ensino/
aprendizagem dos alunos.
- O não reconhecimento do - Formação contínua na
área das bibliotecas
seu papel como parceiro e
escolares – nas TIC.
importante no
ensino/aprendizagem dos
-Gerir para o sucesso
alunos.
educativo; para a melhoria
das aprendizagens e do
- A inexistência de
trabalho escolar; criar mais
articulação com os
- valias comportamentais,
departamentos
formativas e de
disciplinares da Escola.
aprendizagem junto dos
nossos alunos.
-A falta de verba especifica
para a BE no orçamento da
Escola.
-A falta de apoio para
desempenhar o seu papel
de professor bibliotecário,
por parte dos seus pares e
por vezes da Direcção.
- Desconhecimento por
parte dos seus pares, sobre
a dimensão e importância
da intervenção do
professor bibliotecário no
ensino / aprendizagem dos
alunos.
- Mudar a mentalidade dos
agentes educativos em
relação ao papel do
professor bibliotecário no
Sistema Educativo, a nível
da macro e micro estrutura.
- Desenvolver uma cultura
de avaliação, como sendo
uma prática natural no e do
trabalho dos agentes
educativos, baseada em
evidências.
-Reforçar o seu estatuto na
comunidade escolar
assumindo uma Liderança
estratégica, criativa e
colaborativa, renovável e
sustentada demonstrando
assim, a importância do
papel do profissional da
informação no contexto
educacional.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- O professor bibliotecário
deverá ser um líder,
qualificado que coordena
com a sua equipa, as
tarefas planificadas e
articuladas com os
departamentos existentes
na instituição, no sentido
de intervir no ensino
/aprendizagem dos alunos.

-Deverá igualmente “ ser

prospectivo, estar atento e
ter uma postura de
investigação e de
aprendizagem contínua.
- Assunção do professor
bibliotecário com
qualificação, e a sua equipa
em agentes educativos que
transformam a Biblioteca
escolar num Centro das
aprendizagens dos alunos e
da construção do
conhecimento.
Organização e Gestão da
- Desenvolvimento de
BE relações estratégicas de
forma a incluir a BE no
Projecto Educativo da
Escola.
-Gerir no sentido da
optimização dos processos
que produzam resultados e
impacto na qualidade da
BE e dos serviços que
prestamos.
- Disponibilizando um
espaço aprazível, criativo,
organizado e actualizado
em recursos humanos e
materiais.
- Desenvolvendo acções de
formação para a interventivo no processo
comunidade educativa, a
nível da sua utilização,
permitindo a dinamização
de actividades on – line
facilitando assim, a
interacção em todas as
áreas da Escola.
- A falta de apoio para
desempenhar o seu papel
de professor bibliotecário
ensino/ aprendizagem, por
parte dos seus pares e pela
da Direcção.
- A não utilização da BE
para o apoio ao currículo
- Transformar a BE num
centro da aprendizagem e
- A inexistência de um
de construção do
número de horas adequado
conhecimento.
para distribuir pela equipa
da BE.
- Definir objectivos
educativos com o fim de
contribuir para taxa de
sucesso dos alunos.
- Incluir esses objectivos
no Projecto Educativo de
Escola.
-Reforçar a formação
continua dos recursos
humanos da BE com a
finalidade de saber ajuizar
e decidir de forma
fundamentada, o rumo a
dar à acção dos mesmos.
-
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Definir uma politica de

Colecção com recursos de
informação, em diferentes
ambientes e suportes e
actualizada, que vá ao
encontro das necessidades - A falta de verba - Cumprir a politica de
dos nossos alunos e especifica para a BE no gestão de colecções
- Colecção apresentada em - A falta de verba
restante Comunidade -Definir uma politica de orçamento da Escola, para definida e aprovada no
diferentes suportes, especifica para a BE no
Gestão da Colecção Educativa. Gestão de Colecções, que executar a politica de Conselho Pedagógico: isto
actualizada e de fácil orçamento da Escola.
-Organização e seja apresentada e gestão de colecções é fazendo aquisições
acesso por parte dos -Colecção desactualizada
equipamento de acordo aprovada pelo Conselho apresentada e aprovada em actualizadas e em suportes
utentes. face às necessidades dos
com os standards Pedagógico da Escola. Conselho Pedagógico. diferentes de acordo com
alunos.
definidos, facultando - necessidades e nível etário
condições de acesso e de dos alunos.
trabalho individual ou em
grupo.

A BE como espaço de -segundo Ross Todd a BE -A assunção da BE como -A falta de conhecimento e - Integração da BE no - O não aproveitamento da -Sensibilizar a Direcção
no século XXI tem de um espaço apetrechado de interesse por parte dos Projecto Educativo e BE no apoio ao currículo. para a importância da BE
conhecimento e SER:” knowledge space, com um conjunto de professores e da Direcção Projecto Curricular de fazer parte do observatório
aprendizagem. Trabalho not information place; recursos e de equipamentos do papel importante que a Escola como recurso de Qualidade da Escola..
connections, not positions e, como um espaço BE pode desempenhar na importante e determinante
colaborativo e articulado and evidence not formativo (literacia de construção do saber dos para a construção do
com Departamentos e advocacy”. informação) e de nossos alunos. conhecimento dos alunos.
- A BE tem um papel aprendizagem, relacionado - Desenvolvimento de um
docentes. informacional e formativo com a Escola e o ensino trabalho cooperativo da BE
e formativo (transformou- /aprendizagem dos alunos com os departamentos
se dum espaço de e restante Comunidade curriculares da escola com
disponibilização de Educativa. o objectivo de melhorar os
recursos em espaço de resultados dos alunos.
aprendizagem, e de - Envolver os alunos em
construção do acções de formação na BE,
conhecimento). no sentido de aprenderem a
utilizar os recursos
disponíveis de forma
-Articulação da BE com os eficiente.
diferentes Departamentos,
na planificação e
desenvolvimento de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

actividades de ensino
/aprendizagem.

-Desenvolvimento de
Competências de leitura e
de um programa de -Desenvolver e entregar
Literacia da informação, materiais específicos para
integrado no apoiar o ensino e a literacia
desenvolvimento da informação.
curricular.
-Expondo os professores a
experiências particulares
que trabalham com a
informação que incentivem
o uso de novos métodos de
ensino/aprendizagem
-Trabalhar para converter a
Formação para a leitura e
biblioteca da escola em
centros de recursos para a
para as literacias aprendizagem.
-Desenvolver condições de
aprendizagem que
integram as competências
de informação como parte
da escola e da formação
académica.
- Promover formação
continua nessa área.
--Integração no Projecto
Curricular de Escola o
programa de Literacia da
Informação como uma
necessidade prioritária para
- Integração no Projecto o sucesso dos alunos.
- A tentação dos alunos,
Curricular de Escola o
mal orientados, a absorver
programa de Literacia da -O trabalho desenvolvido - Desenvolver um trabalho
tudo o que vem na internet
Informação como uma na BE não ser considerado cooperativo e avaliativo
sem tratarem a informação, e aproveitado pelos agentes entre BE e o Departamento
necessidade prioritária para
fazendo cópia e colagem, e educativos da Escola. de Línguas da Escola no
o sucesso dos alunos.
esquecendo o suporte livro. sentido da elaboração de
materiais para os alunos
ficarem mais aptos e
autónomos nesse campo.
- Promover formação
continua nessa área.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

BE e os novos ambientes - Um dos maiores - Possuir equipamento -Ausência de formação -Criar equipas de trabalho - Equipamentos obsoletos - Instituir na BE uma
potenciais ambientes informático e recursos para a equipa da BE e de desenvolvimento e recursos materiais e plataforma Moodle como
digitais. digitais de hoje são os digitais actualizados. professores e alunos nesta curricular, estratégias humanos desactualizados. um novo meio de
sistemas virtuais de ensino -Desenvolver formação área. educacionais e das TIC. comunicação, de
à distância (e-Learning). sistemática para os intervenção e de apoio
Estes juntamente com os professores, alunos e pais directo no ensino /
- Produção de cursos,
ambientes virtuais de nesta área. aprendizagem dos alunos.
livros didácticos ou
ensino e aprendizagem,
módulos de literacia da
tornaram-se os novos - Mudar a mentalidade dos
informação on-line, alguns
cenários educativos que agentes educativos
dos quais devem ser
requerem a participação
interactivos.
activa dos profissionais de
informação.

- Uma instituição que

oferece e-learning, tem as
seguintes atribuições:
garantir que o acesso à
informação de alta
qualidade está integrado no
curso ou módulo de
estudo; dotar os alunos
com as habilidades
informação necessária para
explorar essa informação;
proporcionar aos alunos
conselhos e ajuda na busca
de informações e abordar
as questões relacionadas
com as comunicações e os
custos.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- O trabalho realizado na
BE não será considerado se
não for baseado em
evidências; As provas
dessa contribuição para a
Gestão de evidências/ melhoria do ensino/
avaliação. aprendizagem dos alunos
deve ser o conteúdo da sua
mensagem, o conteúdo do
seu interesse público e a
substância das suas
negociações.
-Qualquer um problema de
aprendizagem proporciona
uma rica oportunidade para
os professores, e os
bibliotecários poderem - Mudar a mentalidade dos
intervir, e através da sua agentes educativos.
-Realizar a avaliação das colaboração e investigação,
acções levadas a efeito na demonstrarem que a sua - Sensibilizar a Direcção
BE e verificar em que
- Falta de cultura avaliativa
prática faz uma diferença - O receio de muitos para a importância da BE
medida elas contribuíram real para a aprendizagem professores evidenciarem fazer parte do Observatório
para o sucesso dos alunos.
na BE e na Escola, dos do aluno. Isto não implica as suas práticas e não de Qualidade da Escola.
resultados obtidos pelos que a tecnologia da compreenderem que todo
alunos.
-Analisar esses dados no informação por si só esse processo é formativo. - Implementar a avaliação
observatório de qualidade forneça as oportunidades, elaborando instrumentos de
da Escola. as oportunidades existem, verificar a qualidade e a
com todas as facetas da eficácia do serviço
alfabetização da biblioteca prestado pela BE.
de informação, leitura,
literatura e programas.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

As bibliotecas escolares passam, neste
contexto, a ter um papel:
• Informacional: disponibilizam
recursos de informação, apoiam a infra-
estrutura tecnológica, contribuindo para
o seu uso e integração nas práticas
lectivas;
- A BE participa no observatório de Qualidade da Escola,
avaliando os resultados do ensino / aprendizagem dos
alunos da Escola e apresentando propostas.
- A grande mudança reside no facto de desenvolvermos
uma actividade sistemática de recolha de informação que
nos permita ajuizar e decidir de forma fundamentada o
rumo a dar à nossa acção.
- A falta de cultura de avaliação do ensino / aprendizagem
realizado.
- A falta de apoio para desempenhar o seu papel do
professor bibliotecário, por parte dos seus pares e por
vezes da Direcção.
- Desconhecimento por parte dos seus pares, sobre a
dimensão e importância da intervenção do professor
- É importante fazer compreender àqueles que têm poder
decisor que somos imprescindíveis; É fundamental fazer
ver por que é que investir em mais recursos de informação
ou realizar outros investimentos, como, por exemplo em
recursos humanos, não representa uma perda ou um
investimento sem retorno.
 Conhecimento na área
• Transformativo: formam para as
diferentes literacias, contribuindo de
forma colaborativa e articulada com os
outros docentes para o
desenvolvimento de competências que
suportam as aprendizagens e a
construção do conhecimento.
• Formativo: transformam-se de
espaços de disponibilização de recursos
em espaços de aprendizagem, de
construção do conhecimento. (Bogel,
2006)
-A avaliação é um elemento
fundamental no processo de gestão
porque nos permite: aferir a eficácia
dos serviços que prestamos,
identificando sucessos e insucessos
que condicionam a qualidade e
eficiência do serviço; Aferir o impacto
que temos nas atitudes, comportamento
e competências dos nossos utilizadores.
Biblioteca escolar
-Tais práticas implicam: gerir para o sucesso educativo;
para a melhoria das aprendizagens e do trabalho escolar;
criar mais-valias comportamentais, formativas e de
-Integração da BE no Projecto Educativo e Projecto
aprendizagem junto dos nossos alunos; gerir no sentido da
bibliotecário no ensino / aprendizagem dos alunos. Curricular de Escola como recurso importante e
optimização dos processos que produzam resultados e
-Deficiente desenvolvimento de competências e hábitos a determinante para a construção do conhecimento dos
impacto na qualidade da BE e dos serviços que prestamos.
nível das literacias da informação. alunos.
- Ausência de formação da sociedade de informação para - Desenvolvimento de um trabalho cooperativo da BE
-O Professor Bibliotecário tem que ser prospectivo,
a construção da sociedade do conhecimento. com os departamentos curriculares da escola com o
estar atento e ter uma postura de investigação e de
objectivo de melhorar os resultados dos alunos.
aprendizagem contínua são factores críticos à
- Envolver os alunos em acções de formação na BE, no
efectivação de uma boa gestão e à prestação de serviços
sentido de aprenderem a utilizar os recursos disponíveis
de qualidade.
de forma eficiente.