Educ Manualaplic Mais Educ Iphan

Educao Patrimonial
Manual de Aplicao
Programa Mais Educao
Mais Educao Manual de Aplicao VERSO PRELIMINAR
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Biblioteca Alosio Magalhes, Iphan
I59e
Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan).
Educao Patrimonial : Manual de aplicao : Programa Mais Educao / Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional. Braslia, DF : Iphan/DAF/Cogedip/Ceduc, 2013. 85 p. : il. ; 21 cm.
1. Educao Patrimonial. 2. Patrimnio Cultural. 3. Inventrio. I. Ttulo. CDD 370.11
Ministrio da Cultura Ministra Marta Suplicy Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional - Iphan Presidente Jurema de Sousa Machado Diretor de Articulao e Fomento Estevan Pardi Corra Coordenador Geral de Difuso e Projetos Fbio Guimares Rolim Coordenadora de Educao Patrimonial Snia Regina Rampim Florncio Texto Anna Paula Silva Ellen Christina Ribeiro Krohn Ivana Medeiros Pacheco Cavalcante Juliana Izete Muniz Bezerra Juliana de Souza Silva Juno Alexandre Carneiro Larissa Long Maria da Glria Medeiros Maria Vitria de Moraes Dutra Pedro Clerot Snia Regina Rampim Florncio Edio Claudio A. Marques Luiz Juliana Izete Muniz Bezerra Juno Alexandre Carneiro Maria Vitria de Moraes Dutra Pedro Clerot Snia Regina Rampim Florncio Diagramao Nbia Selen Lira Silva Maria Vitria de Moraes Dutra Ilustraes Paulo Farsette Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica/MEC Agradecimentos Caroline Soudant Desire Tozzi Lucia Yunes 3
Manual de Aplicao
O inventrio do patrimnio cultural .........................................................

A pesquisa ........................................................................................................... A documentao .................................................................................................. Organize, apresente e divulgue o seu trabalho ...................................................
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Fichas do Inventrio .....................................................................................

Ficha do Projeto .................................................................................................. Ficha de Territrio .............................................................................................. Fichas das categorias: Lugares ....................................................................................... Objetos ........................................................................................ Celebraes ................................................................................. Formas de Expresso ................................................................. Saberes ........................................................................................ Ficha de Fontes Pesquisadas ............................................................................... Ficha de Roteiro de Entrevista .............................................................................
Ficha de Relatrio de Imagens ............................................................................. 41
Referncias ........................................................................................................ 43
O inventrio do patrimnio cultural

O inventrio uma forma de pesquisar, coletar e organizar informaes sobre algo que se quer conhecer melhor. Nesta atividade, necessrio um olhar ao redor dos espaos da vida, inclusive os que podem estar junto escola, buscando identificar as referncias culturais que formam o patrimnio cultural do local. Referncias culturais ... so edificaes e so paisagens naturais. So tambm as artes, os ofcios, as formas de expresso e os modos de fazer. So as festas e os lugares a que a memria e a vida social atribuem sentido diferenciado: so as consideradas mais belas, so as mais lembradas, as mais queridas. So fatos, atividades e objetos que mobilizam a gente mais prxima e que reaproximam os que esto longe, para que se reviva o sentimento de participar e de pertencer a um grupo, de possuir um lugar. Em suma, referncias so objetos, prticas e lugares apropriados pela cultura na construo de sentidos de identidade, so o que popularmente se chama de raiz de uma cultura. Texto extrado do Manual de Aplicao Inventrio Nacional de Referncias Culturais do Iphan. (P.8) Entre os elementos que constituem a cultura de um lugar, alguns podem ser considerados patrimnio cultural. So elementos to importantes para o grupo que adquirem o valor de um bem um bem cultural e por meio deles que o grupo se v e quer ser reconhecido pelos outros. Note que nem tudo que forma uma cultura patrimnio cultural. Por exemplo, aspectos como a falta de educao no trnsito ou o costume de jogar lixo na rua so, sem dvida, aspectos culturais, mas, definitivamente, no so patrimnios culturais! Mas como reconhecer o que patrimnio? O patrimnio cultural um conjunto de bens culturais que esto muito presentes na histria do grupo, que foram transmitidos entre vrias geraes. Ou seja, so os bens culturais que ligam as pessoas aos seus pais, aos seus avs e queles que viveram muito tempo antes delas. So os bens que se quer transmitir s prximas geraes. O patrimnio cultural tem importncia para muita gente, no s para um indivduo ou uma famlia. Dessa maneira, o patrimnio cultural liga as pessoas. sempre algo coletivo: uma histria compartilhada, um edifcio ou lugar que todos acham importante, uma festa que todos participam, ou qualquer outra coisa em torno da qual muitas pessoas de um mesmo grupo se identificam. O patrimnio cultural faz parte da vida das pessoas de uma maneira to profunda, que algumas vezes elas no conseguem nem mesmo dizer o quanto ele importante e por qu. Mas caso elas o perdessem, sentiriam sua falta. Como, por exemplo, a paisagem do lugar da infncia; o jeito de preparar uma comida; uma dana; uma msica; uma brincadeira. Fazendo o inventrio possvel descobrir e registrar os bens culturais que constituem o patrimnio da comunidade, do territrio em que ela est e dos grupos que fazem parte dela. 5
Como fazer isso? Pesquise temas da cultura em livros, revistas, jornais, fotografias e internet. Para isso, visite centros culturais, arquivos, bibliotecas, museus e instituies que trabalhem com cultura. Converse com professores, estudiosos, pessoas que trabalham em instituies de cultura, e, principalmente, com quem produz e conhece os bens culturais pesquisados. Existem instituies que so responsveis por identificar, preservar e promover o patrimnio cultural: o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan) responsvel pelas polticas nacionais de patrimnio cultural. Os Estados e os municpios tambm tm instituies e leis para definir os bens culturais que so patrimnio para o Estado e para a cidade. Existe at uma instituio responsvel por declarar o que o patrimnio do mundo, a Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (Unesco). Estas instituies trabalham para preservar o patrimnio cultural. Para saber mais, vale a pena consultar os sites: http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/culture/world-heritage/ http://www.iphan.gov.br/bcrE/pages/indexE.jsf http://portal.iphan.gov.br/portal/montarPaginaSecao.do?id=13928 &retorno=paginaIphan importante saber quais so os patrimnios culturais reconhecidos no estado e na cidade onde fica a sua escola. O inventrio uma atividade de educao patrimonial, portanto, seu objetivo construir conhecimentos a partir de um amplo dilogo entre a escola e as comunidades que detm as referncias culturais a serem inventariadas. Um dos objetivos do inventrio fazer com que diferentes grupos e geraes se conheam e compreendam melhor uns aos outros, promovendo o respeito pela diferena e a importncia da pluralidade. A integrao de professores de diversas reas, monitores, estudantes, comunidade sejam pais e familiares, mestres e produtores de cultura que vai determinar a qualidade do inventrio. Quanto mais pessoas envolvidas no projeto, mais divertido ser faz-lo e melhor ser o seu resultado. fundamental que os professores, monitores e estudantes envolvidos no projeto, antes de iniciar a atividade, compartilhem os entendimentos do grupo sobre ideias ou conceitos chave como patrimnio, memria, identidade, cultura. Tambm importante conhecer o material do kit1 e explorar os equipamentos que ele oferece. O resultado desta primeira fase do trabalho ser um quadro de possibilidades de bens culturais que podero ser inventariados pelo grupo. As categorias de bens culturais propostas no inventrio celebraes, saberes, formas de expresso, lugares e objetos vo orientar toda a atividade. Por isso, preciso entend-las muito bem. Mais adiante, voc encontrar explicaes sobre o que cada uma delas.
Categorias so formas de classificao. O grupo vai observar como as pessoas vivem, quais so seus bens culturais, identificar e escolher por meio de qual categoria o bem melhor definido.
Para mais informaes, acesse: http://bit.ly/iphamaiseducacao
Ento, lembre-se: Conhea bem o kit para o inventrio. Quanto mais pessoas envolvidas no trabalho, melhor. Entenda bem sobre os conceitos e as categorias do inventrio. Organize cada parte da atividade.
Dicas para planejar o projeto de inventrio do patrimnio cultural: Comece listando as pessoas e instituies que faro parte da pesquisa para, a partir da, iniciar o planejamento conjunto das atividades. Faa uma lista com os locais onde ser realizado o inventrio e com as tarefas que devem ser feitas por cada um dos integrantes das equipes, incluindo as pessoas ou instituies que cada um deve entrar em contato. Verifique se preciso pedir permisso para algum ou alguma instituio para realizar a pesquisa. Articule a Educao Patrimonial com outras atividades do Programa Mais Educao. Estabelea coletivamente os responsveis pelo material do kit. Planeje o deslocamento at o territrio da pesquisa. Preveja medidas e atitudes para garantir a segurana do grupo nas pesquisas fora da escola. Liste os equipamentos de registro necessrios para a sada a campo: mquina fotogrfica, gravador, filmadora etc. Estabelea o tempo disponvel para a realizao do trabalho. Escolha as Fichas do kit de inventrio apropriados a cada etapa do projeto. Antes de iniciar o trabalho, analise cada ficha. Este passo fundamental para a elaborao das perguntas ao longo do trabalho. Lembre-se: a qualidade do projeto depende, em grande parte, do planejamento.
A pesquisa
A primeira coisa a fazer planejar o trabalho: quais so os materiais que sero usados? Quais os lugares e pessoas que sero contatados? A pesquisa comea aps o planejamento. Todos os participantes j devero conhecer bem o material para visitar as instituies e conversar com as pessoas que participaro e ajudaro na realizao do inventrio. As atividades de campo consistem em entrevistar pessoas e documentar por meio de anotaes, filmagens, desenhos e fotografias. Isso vai servir para preencher as fichas que fazem parte do inventrio. Antes de sair a campo para pesquisar, combine com a equipe como sero divididas as responsabilidades individuais e coletivas. Para recolher as informaes no campo utilize as fichas do inventrio, o roteiro de entrevista e um caderno para anotaes. As informaes coletadas sero analisadas pelos estudantes com os monitores e professores para produzir fichas bem completas sobre o assunto. Uma ficha pronta sempre o resultado do trabalho de muitos membros da equipe a partir dos dados coletados pelo grupo ao longo da pesquisa. As informaes dos cadernos de campo, as fotografias, filmagens, conversas etc sero sintetizadas em uma nica ficha. O grupo pode eleger uma equipe responsvel por preencher cada ficha do inventrio ao final das pesquisas de campo, sempre levando em considerao o trabalho de todos. Lembre-se: quando o assunto patrimnio cultural no existe apenas uma verso sobre as coisas. As pessoas podem ter diferentes informaes sobre um mesmo bem cultural e dependendo das suas relaes com o bem, elas podem at ter vises contrrias sobre ele. Quanto mais informaes e verses forem obtidas, mais profundo ser o conhecimento sobre o bem, seus significados e a importncia que ele tem para as pessoas. Para as entrevistas, escolha pessoas que conheam e/ou vivenciam as prticas culturais pesquisadas. Todos os entrevistados devem ser tratados com muita ateno e cuidado. Explique sobre a pesquisa e pergunte se eles querem contribuir, se aceitam ser gravados ou fotografados. Algumas pessoas aceitam conceder entrevista, mas no gostam de ser fotografadas ou filmadas. Respeite isso. No esquea de complementar ou comparar com informaes disponveis nas bibliotecas, museus, nas escolas, centros de memria, casas de cultura, universidades, arquivos de prefeituras, cmaras municipais, cartrios, fruns e secretarias, casas de pessoas mais velhas que moram h tempo na localidade. Perceba as diferenas entre a pesquisa de campo e as outras fontes de pesquisa. Alguns bens culturais podem ter existido no passado e no existir mais no presente, outros podem ter passado por vrias transformaes entre como eram e como so agora. Procure saber se em outros locais, ou mesmo em outros pases, existem manifestaes semelhantes s que sua equipe est pesquisando. Voc vai descobrir muita coisa pesquisando em diferentes fontes.
Dicas importantes para a pesquisa Organize a equipe e distribua as tarefas. Leve um caderno para anotar as informaes, especialmente as no previstas nas fichas. Organize o material de campo para no perder os desenhos e anotaes. Consulte antes as pessoas que vai entrevistar para saber se elas estaro disponveis. Sempre que for entrevistar algum, explique antes os objetivos do trabalho e procure criar uma relao de confiana com o entrevistado. Se no conseguir do seu entrevistado as informaes que procura, pacincia. No se esquea que as pessoas esto dando seu tempo e sem elas impossvel realizar o trabalho. Procure entrevistar vrias pessoas sobre o mesmo bem cultural para obter vrias opinies, histrias e significados. A pesquisa ser at mais rica e intrigante quando as respostas forem diferentes ou contraditrias. Entreviste pessoas de diferentes idades. Jovens e idosos podem revelar informaes sobre as transformaes do bem cultural. Procure entrevistar pessoas que tenham relaes diferentes com o mesmo bem cultural: o mestre e o brincante, um proprietrio de imvel e um mestre de obras, o grafiteiro e o morador da rua, etc. Documente sua pesquisa com os equipamentos do kit. Grave as entrevistas, faa anotaes, desenhos, fotografias e filmagens. Procure descobrir se h alguma pessoa na escola ou na comunidade que trabalhe com audiovisual e que esteja disposta a participar. Ela pode dar uma ajuda valiosa!
A documentao
Documentar um bem cultural produzir conhecimento sobre ele, o que fundamental para preserv-lo. Fichas, anotaes, desenhos, fotografias, filmagens, gravaes sonoras e outros tipos de documentos so importantes fontes de pesquisa. O contedo da documentao o resultado do olhar da equipe sobre o bem cultural. Produza muitos documentos durante a pesquisa, eles podem ser utilizados de diversas maneiras. Pode-se, por exemplo, organizar uma exposio das fotografias e desenhos, fazer uma linha do tempo com os vrios momentos daquele bem cultural, produzir vdeos, programas de rdio, histrias em quadrinhos, organizar acervos sobre o territrio pesquisado, fazer mapas e maquetes com a localizao do bem no territrio. So muitas as possibilidades.
Dicas fundamentais para uma boa documentao Aprenda a usar os equipamentos para gravar, fotografar e filmar com qualidade. Explore as possibilidades e recursos do kit antes de ir a campo. Anote as informaes, indicando sempre quem fez a anotao e a data. Sempre anote o nome da pessoa e a data da entrevista. Quando registrar sons ou vdeos, grave uma breve introduo falando quem so as pessoas e qual o contedo que voc est gravando. Fale tambm o lugar e a data da gravao. Sempre que fotografar ou filmar pessoas, individualmente ou em grupos, pea autorizao para isso. Se a pessoa no quiser, no tente fazer isso sem que ela perceba. No caso das fotos, preciso anotar sempre os dados sobre quem ou o que foi fotografado, a data, o lugar e quem fotografou. Tudo isso deve ser anotado na hora que se faz a foto, depois fica difcil lembrar de todas essas coisas. Descarregue as fotos em um computador e crie pasta indicando a data e a temtica toda vez que reunir fotografias sobre o bem cultural. Quando fizer um desenho, um mapa ou um grfico, indique do que se trata, a data e quem fez. Depois de realizar uma entrevista, interessante ouvir e ver as gravaes e anotar seus comentrios. Voc pode perceber novas coisas que no anotou na hora da entrevista. Quando estiver documentando manifestaes orais e musicais importante usar o gravador de udio. Quando forem encenaes, danas, teatro e outras expresses com movimento do corpo, importante gravar em vdeo para documentar como tudo acontece. Utilize desenho e fotografia para documentar objetos, edifcios ou paisagens. Tente documentar as diferentes etapas e pessoas que fazem parte do mesmo bem cultural.
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Organize, apresente e divulgue o seu trabalho

To importante quanto documentar organizar a documentao. Encontre uma maneira de guardar esse material junto escola, para que ele esteja preservado e disponvel. Lembre-se de fazer cpias (em CD, DVD ou pendrive) para no correr qualquer risco de perder o material. Este arquivo poder ser enriquecido no futuro e com outras atividades sobre patrimnio cultural. importante oferecer os produtos resultantes do inventrio para instituies pblicas e privadas que tenham como objetivo a preservao, pesquisa e difuso da informao. To divertido como realizar o trabalho mostr-lo para os outros! Discuta formas de apresentao dos produtos resultantes entre os grupos ou comunidades envolvidas: envio de cpias dos inventrios, exposies itinerantes produzidas com materiais de baixo custo, criao de blogs com os contedos como forma de democratizao e difuso da informao, atividades de educao patrimonial que tenham como objetivo mediar e promover o intercmbio de experincias e os resultados obtidos na realizao dos inventrios. Divulgue o trabalho para todos que ajudaram a realiz-lo, sobretudo para as pessoas que forneceram informaes ou foram entrevistadas. No se esquea: o patrimnio cultural de todos! Sempre que possvel, utilize os meios audiovisuais para apresentar a pesquisa. Todos vo compreender melhor o patrimnio cultural documentado. Divulgue ao mximo o trabalho para que outros conheam o patrimnio e vejam o quanto importante preserv-lo.
Para divulgar o trabalho na internet, no site da escola ou nas redes sociais considere vrios aspectos. No divulgue fotografias, filmes ou gravaes dos entrevistados sem prvia autorizao deles. No publique na internet dados pessoais sobre os entrevistados. Oriente o grupo sobre o que pode ser divulgado.
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Fichas do inventrio
O inventrio composto por: Ficha do Projeto Ficha do Territrio Fichas das categorias: Lugares Objetos Celebraes Forma de Expresso Saberes Ficha de Fontes Pesquisadas Ficha de Roteiro de Entrevista Ficha de Relatrio de Imagens As fichas do inventrio devem estar sempre mo, pois elas sero utilizadas em todos os momentos da pesquisa. As fichas devem ser distribudas entre os pesquisadores para as anotaes e registros sobre o que esto pesquisando. Guarde algumas fichas para o preenchimento coletivo que ser feito depois, a partir da troca de informaes entre os estudantes, monitores e professores envolvidos no projeto. Nesse momento, coloque nas fichas as informaes que foram anotadas em papis ou caderno de campo. O modo como as fichas sero distribudas dever ser definido em conjunto com os participantes. O resultado final deve ser organizado no fichrio da forma que melhor representar o trabalho. A seguir voc tem explicao detalhada sobre o que e para que serve cada ficha. Procure conhecer muito bem cada uma delas e escolha a forma de uso que for melhor para a atividade planejada.
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Ficha do Projeto
A Ficha do Projeto ser preenchida ao longo de todo o inventrio. Essa uma ficha estruturante e tem a funo de ajudar o grupo a organizar a informao coletada. Algumas informaes devem ser preenchidas antes de iniciar o trabalho de campo. Outras somente sero preenchidas ao final da pesquisa. Lembre-se de reunir o grupo para criar um ttulo para o inventrio.
Ficha do Territrio
O territrio inventariado o espao onde ser realizada pesquisa. Ele um bairro? Uma regio? O centro da cidade? Uma rua? Uma rea rural? Uma comunidade? As margens de um rio? Um conjunto de lugares? Essas informaes sero colocadas nessa ficha. Denominao Um territrio pode ser reconhecido por vrios nomes. Procure saber os mais comuns, inclua denominaes antigas, denominaes mais recentes, etc. Por exemplo: Bairro Taquari, antiga fazenda Torto ou Brejo; Vo dos Buracos ou Fazenda dos Escravos, atuais Comunidades remanescentes de Quilombos do Buraco e Buraquinho. Outras referncias de localizao Indique o mximo de dados para identificar o seu territrio. Alm dos dados oficiais (estado, municpio, distrito), d outras referncias de localizao. Por exemplo: Comunidade que fica entre o Centro e a Zona Leste, no p do Morro da Vigia; regio entre o Crrego dos Urubus e a rodovia estadual etc. Atualmente possvel extrair dados geogrficos precisos com aparelhos de G.P.S ou de programas de computador gratuitos e pginas da internet. Voc pode pedir ajuda ao professor de Geografia da escola nessa tarefa. Descrio Aqui so observadas caractersticas como: as paisagens predominantes; as principais construes; populaes ou grupos de pessoas que ali vivem; elementos naturais como vegetao predominante, fauna nativa, clima tpico etc. Histria Este espao destina-se s informaes sobre a histria do territrio que ser pesquisado. Esses dados podem ser obtidos em publicaes, na internet ou com pessoas da regio em conversas sobre esse assunto. O professor de Histria tambm pode dar ao grupo boas dicas! importante ressaltar que essa investigao d suporte pesquisa principal: a do patrimnio cultural. Dados socioeconmicos Aqui sero anotados dados sobre a populao pesquisada: o nmero de habitantes e de famlias, com o que trabalham, como se divertem, se tm atendimento de sade e de educao, boas condies de saneamento bsico e outras coisas que informem sobre o modo de vida nesse territrio. Chame o professor de sociologia ou de geografia para auxiliar nesse campo. Lembre-se que as prefeituras e cmaras municipais detm essas informaes. Dados sobre os municpios tambm esto disponveis no site do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica): http://www.ibge.gov.br/home/. 13
Fichas das categorias
Lugares
Alguns territrios ou parte deles podem ter significados especiais. Esses significados costumam estar associados forma como o territrio utilizado ou valorizado por um certo grupo; so as experincias dessas pessoas que do sentido especial a um lugar. Pode ser um bosque, um rio, um stio arqueolgico, uma praa, uma construo, ou mesmo um conjunto desses elementos (uma paisagem inteira!).
Paisagens culturais so territrios nos quais a interao do homem com o meio ambiente cria marcas e caractersticas especiais. Por exemplo, o Rio de Janeiro foi reconhecido pela Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e Cultura (Unesco) como Patrimnio Mundial da Humanidade na categoria paisagem cultural. H outros exemplos de paisagem cultural no Brasil: as relaes entre o vaqueiro e a caatinga, o candango e o cerrado, o boiadeiro e o pantanal, o gacho e os pampas, o seringueiro e a Floresta Amaznica. Os lugares que possuem vestgios de antigos habitantes tais como ferramentas de pedra lascada, pinturas, sepulturas, vidros, cermicas, entre outros, so chamados de stios arqueolgicos e so patrimnio cultural brasileiro protegido por lei. O Parque Nacional da Serra da Capivara no sudeste do Piau possui importante concentrao de stios arqueolgicos com pinturas e gravuras rupestres de povos que viveram na regio h mais de 50.000 anos. Porm os stios 14
arqueolgicos nem sempre so pr-histricos. Em quase todas as cidades h stios com vestgios de ocupaes dos tempos dos bisavs e tataravs das pessoas da comunidade e que podem ser muito ricos para a pesquisa. Os lugares tambm podem ser espaos construdos pelo homem. As edificaes podem ser de diferentes pocas e estilos e podem servir para diferentes finalidades. O importante que elas representem uma referncia para as pessoas. So exemplos de construes: o coreto da praa, o galpo de escola de samba, o Teatro Amazonas em Manaus AM, o Palcio Farroupilha em Piratini RS, a Igreja de So Francisco de Assis, em Ouro Preto MG, a Casa de Chico Mendes em Xapuri AC, uma casa indgena etc. Um lugar pode ser importante para uma comunidade por ser referncia de seu dia a dia, suas crenas. Esses lugares so essenciais para o inventrio, e podem significar novas descobertas, novos patrimnios que merecem ser cuidados. So exemplos de lugares assim: a Feira de Caruaru - PE, a Cachoeira de Iauaret em So Gabriel da Cachoeira - AM, uma casa de farinha, a pracinha do bairro, etc.
Ficha de Lugares
Orientao de preenchimento
Identificao
Nome Escreva o nome mais comum e outros nomes pelos quais o lugar conhecido. No caso de haver mais de um, informe todos os nomes que surgirem durante a pesquisa. Imagem No quadro de imagem, insira fotos ou faa um desenho do lugar. Lembre-se que h um espao para as imagens coletadas na Ficha de Relatrio de Imagens. Nesta primeira pgina, selecione uma imagem que o grupo considere a mais representativa. O que Conte de forma resumida o que o lugar. Procure resumir em uma frase o que o lugar: o lugar uma casa em que funciona a associao de moradores; um morro perto do bairro onde acontece a festa junina; um rio que os antepassados acreditavam ter sido o incio do mundo, pescavam muito ou usavam como meio de transporte; uma construo do sculo passado etc. Onde est Procure descrever o lugar a partir das referncias mais fceis e conhecidas. Informe se o lugar est em zona rural ou urbana, se tem acesso fcil ou no, se possui algum ponto de referncia, se est em uma vila, praa, municpio, cidade. Por exemplo: a casa est no centro, prximo ao comrcio e igreja, a rea mais movimentada da cidade; o morro est no fim do bairro e no possui vegetao porque foi capinado para a montagem de barracas da festa; o rio fica a poucos metros da escola, 15
tem pouca profundidade e largura de x metros, a gua limpa e no recebe poluio de esgotos adubos qumicos etc. Perodos importantes Descubra os momentos ou datas importantes associadas ao lugar. Informe o dia e ms determinado por ocasio de alguma celebrao; descubra os perodos do ano que marcam a dinmica do lugar. Por exemplo: o ms de junho nas festas juninas que acontecem na comunidade; o fim de semana quando as pessoas jogam bola no gramado da praa ; o incio do perodo das chuvas quando as pessoas celebram o plantio na roa etc. Histria Conte as diferentes verses sobre as origens e transformaes do lugar ao longo do tempo. Rena informaes do passado e do presente sobre o lugar: a casa foi construda pelo primeiro padre da regio, que naquela poca queria fazer a sede da parquia no local mais alto. Ela foi reformada na dcada de 1920; o rio era usado para a pesca, banho e lazer dos ndios que habitaram essa regio antes dos colonizadores chegarem, era limpo e muito cheio de vida, mas agora sujo.... Significados Descubra que significados e funes o lugar tem para a comunidade. Neste campo podem ser descritos os vnculos do lugar com algum fato da histria, se tem importncia especial para algum, se possui elo com algum outro lugar. Por exemplo: o lugar ponto de encontro dos moradores para decidir assuntos importantes para a cidade; uma parte da comunidade usa o rio para lavar roupa.
Descrio
Pessoas envolvidas Informe as principais pessoas envolvidas com o lugar. O construtor, o proprietrio, o responsvel pela manuteno, as pessoas que usufruem do espao, entre outros. Elementos naturais Informe quais so os elementos presentes no ambiente natural. As rvores, vegetao nativa, campo para pasto, rochedos, riachos, trepadeiras, descampado etc. Elementos construdos Informe se h elementos construdos no lugar e quais so suas caractersticas. Por exemplo: uma casa no fundo do terreno; postes de luz na beira da estrada; cerca em volta do campo de futebol; muro que represa um trecho do rio; esttua do fundador da cidade; aude no p da serra etc. Vestgios Pesquise se o local possui vestgios de ocupaes anteriores. Procure por evidncias como: pedaos de cermicas, pedras lascadas, pedaos de metais, restos de uma antiga roa, runas de outras construes, pinturas ou gravuras rupestres, espaos de trabalho como, por exemplo, uma antiga senzala, forno de produo de acar, uma fbrica desativada etc.
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Materiais Informar os principais materiais que constituem os elementos do lugar. Esse campo no requer uma observao minuciosa, mas somente a indicao dos principais materiais presentes no lugar. L pode haver uma combinao de materiais. Por exemplo: casa de madeira, poste de ferro, muro de pedra, tijolo de barro, caco de vidro, cerca de vareta etc. Tcnicas ou modos de fazer Pesquise sobre as tcnicas utilizadas para a construo do lugar. Procure descobrir se, para que o lugar se formasse, foram aplicadas tcnicas e saberes especficos como, por exemplo: construes de taipa, adobe, alvenaria, pau-a-pique, entre outros; tcnicas agrcolas como coivara, curva de nvel, agrofloresta e outras. Procure o auxlio de pessoas que saibam falar sobre as tcnicas de construo. So eles: pedreiros, carpinteiros, marceneiros, engenheiros, arquitetos, a prpria pessoa que construiu a edificao, etc. Medidas Informe quais as medidas aproximadas: altura, largura, permetro da rea. Essas dimenses podem ser obtidas com instrumentos tcnicos de medio (como fitas mtricas, trenas, rguas) ou com estimativas a partir de outras referncias criadas pelos estudantes (palmos, passos, ps, altura de uma pessoa adulta, comprimento do brao). Por exemplo: a igreja tem 10 metros de altura, 15 metros de comprimento; a praa possui 30 passos de comprimento e 40 passos de largura; a fazenda possui o tamanho de cinco campos de futebol; o mastro da bandeira possui a altura de trs pessoas em p. interessante, tambm, solicitar o auxlio do Professor de Matemtica sobre o sistema de unidades de medida que melhor atenda s demandas. Atividades que acontecem no lugar Informe as principais atividades realizadas no lugar por pessoas ou grupos. O lugar pode estar relacionado a cultos, celebraes, produo agrcola, produo industrial, atividades escolares, entre outras. Por exemplo: nesta praa que acontece a cavalhada; nessa cachoeira so realizados ritos em homenagem aos mortos; essa caverna o maior ponto turstico da cidade. Manuteno Identifique os responsveis e os cuidados necessrios para manuteno do lugar. Por exemplo: a manuteno realizada pela prefeitura que todos os anos providencia a pintura da fachada da edificao; a manuteno responsabilidade do governo que, periodicamente, corta a grama e limpa o jardim; o galpo mantido pela associao de moradores; a roa mantida pelas mulheres da aldeia. Conservao Informe se o lugar est bem ou mal cuidado. Procure saber se as pessoas relacionadas ao lugar consideram que o espao est bem cuidado. Leve em considerao aspectos como limpeza, partes quebradas, partes que faltam, reformas j feitas. Por exemplo: o edifcio apresenta infiltrao no teto e nas paredes e algumas janelas esto quebradas; o jardim est bem cuidado; a gruta possui pichaes por cima das pinturas rupestres; a mata est preservada.
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Informe se junto ao lugar esto associados outros bens como celebraes, saberes, etc. Se julgar que algum deles merece uma ateno especial, lembre-se que outra ficha pode ser utilizada para aprofundar e ampliar a pesquisa.
Avaliao Indique os principais pontos positivos e negativos para que o lugar continue sendo uma referncia cultural. Faa um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao lugar? Elas se organizam para cuidar do lugar? Como? Ou o lugar est perdendo o significado que justifica sua preservao? Recomendaes D sugestes para a preservao do lugar, aps fazer sua avaliao. Aqui, a equipe pode propor possveis usos sociais e culturais para o lugar. Este um exerccio interessante de patrimonializao. Lembre-se de anexar a Ficha de Fontes Pesquisadas! Liste os livros, documentos, sites da internet e tudo mais que for consultado durante a pesquisa. Liste tambm as pessoas que forneceram informaes por meio de conversas informais.
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Objetos
O que diferencia os objetos dos demais tipos de bem o fato de poderem ser deslocados de um lugar para o outro. Por esta caracterstica de mobilidade, tambm so conhecidos como bens mveis. Muitos objetos so de uso cotidiano e podem estar em nossas casas, nas ruas, na escola, nos locais de culto, em rituais de devoo religiosa etc. Qualquer desses objetos pode se tornar uma referncia cultural, por diferentes razes. Equipamentos profissionais como barcos, carroas, carros de boi, ferramentas de artesos podem estar fortemente associados aos grupos que os utilizam ou a uma poca na qual foram muito importantes e, por isso, acabam por ganhar um valor especial, mesmo que j nem sejam utilizados atualmente. Por exemplo, em casa pode haver um ferro de passar que j no funciona mais, mas que pertenceu bisav, ou um brinquedo preferido da infncia, guardado pelos pais e que guardado como lembrana. Pode ser um instrumento musical antigo e que ningum mais sabe tocar, mas importante por ter sido de um artista conhecido e admirado. Pode ser um vaso de cermica quebrado encontrado em alguma escavao arqueolgica e que foi produzido e utilizado pelos povos indgenas do local h centenas ou milhares de anos. Por vezes eles tambm podem ser criados com inteno apenas artstica, sem finalidade utilitria alguma. Podem ser desenhos, esculturas, pinturas, filmes etc. Eles podem ser encontrados em espaos culturais, arquivos, bibliotecas, ruas e praas ou mesmo em colees particulares. Em geral, ao se chamar um objeto de artstico se quer dizer que ele j foi pensado com uma preocupao de provocar os sentidos, proporcionando experincias agradveis, como admirao, encanto, ou ainda outras reaes como espanto, surpresa, indignao etc. Os objetos artsticos podem ser eruditos, como as pinturas de Cndido Portinari; de arte popular, como as peas de barro do Mestre Vitalino, ou at de rua, como os grafites nos muros das grandes cidades.
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H ainda a chamada arte aplicada ou decorativa, na qual, junto ao cuidado com o uso prtico do objeto, h tambm um cuidado especial com formas, cores, texturas: o caso das rendas aplicadas em um vestido, filigranas que decoram um colar, tapearias, cermicas e mosaicos que decoram um piso ou uma parede. Vale lembrar que todos os objetos possuem uma histria, uma funo e um significado. Essas funes e significados mudam de tempos em tempos e de acordo com os usos (e desusos!) que as pessoas lhes do. Investigar essas mudanas ao longo do tempo ajuda a compreender a histria e o modo de vida dos grupos que produzem ou utilizam um objeto. Por exemplo: no sculo XIX e nas primeiras dcadas do XX, em algumas regies do Brasil, o fato de possuir um piano em casa poderia indicar que a famlia era mais rica, uma vez que os pianos no eram fabricados no pas e eram muito caros. Tambm podemos descobrir que o instrumento era utilizado praticamente s por meninas e servia como complemento educao escolar; sendo que apenas algumas msicas eram permitidas, enquanto muitas eram proibidas, pois eram consideradas inapropriadas para mulheres de classe social mais abastada. O piano era tambm um objeto decorativo muito apreciado. Enfim, a histria do objeto pode dizer muito mais sobre a vida das pessoas do que a funo prtica para a qual ele foi criado. Cabe ao grupo identificar aqueles objetos que possuem caractersticas e significados especiais que justificam a realizao do seu estudo por meio de um inventrio.
Ficha de Objetos
Identificao
Nome Escreva o nome mais comum e outros nomes pelos quais o objeto conhecido. No caso de haver mais de um, tente informar todos os nomes que surgirem ao longo da pesquisa. Imagem No quadro de imagem, insira fotos ou faa um desenho do objeto. Lembre-se de que haver um espao somente para as imagens coletadas na Ficha Relatrio de Imagens. Nesta primeira pgina, selecione dentre essas imagens a que o grupo considera mais representativa do objeto. O que Conte de forma resumida o que o objeto. Procure resumir em uma frase o que o objeto. Por exemplo: boneca de barro que foi feita pelos indgenas do local; Turbante utilizado pelo pai de santo nas cerimnias do terreiro; Santa peregrina que levada pelos pescadores no dia da procisso etc. Onde est Localize o objeto a partir das referncias mais fceis e conhecidas. 20
Informe onde est o objeto e descreva como o local. Informe se ele est guardado ou se est exposto. No caso do objeto estar guardado em mais de um local, informar quais e como so esses locais. Por exemplo: a imagem est exposta no altar-mor da igreja matriz, acima de uma escada de madeira e rodeada de flores; o carro de boi fica na fazenda velha e se desloca todo dia para a roa do senhor Jos; a pintura est no muro da escola etc. Perodos importantes Descubra os momentos ou datas importantes associados a esse objeto. Identifique pocas em que o objeto foi criado ou fabricado ou, ainda, momentos em que utilizado de maneira mais frequente. Por exemplo: a imagem participa de uma festa que acontece todos os anos na poca da colheita; o cachimbo de pedra tem mais de 200 anos e foi encontrado em 1975; o tambor s tocado no dia de So Sebastio etc. Histria Conte as diferentes verses sobre as origens e transformaes do objeto ao longo do tempo. Rena informaes do passado e do presente do objeto. Por exemplo: o vestido foi encomendado em outra cidade em 1967 e utilizado pela Dona Francisca das Chagas em seu casamento; naquela poca, a imagem tinha a roupa cor de rosa, mas agora tem a cor de madeira; o cocho foi feito em 1854 para os cavalos dos tropeiros que paravam na cidade, em 1956 virou uma floreira na praa que foi criada no local etc. Significados Descubra que significados e funes tem o objeto para a comunidade. Esta descrio um item muito importante no inventrio, pois trar os motivos pelos quais o objeto foi identificado como relevante. Por exemplo: o patu traz sorte para as pessoas, que o amarram num cordo ao redor do pescoo; o pai-de-santo utiliza o machado para invocar o orix durante a gira no terreiro; o quadro foi pintado para lembrar os operrios que vieram trabalhar nas primeiras fbricas instaladas na vila etc.
Descrio
Pessoas envolvidas Informe quais pessoas esto envolvidas com o objeto. Podero ser identificados: autor, fabricante, proprietrio, responsvel pela guarda do objeto, entre outros. Por exemplo: foi confeccionado por Joo da Costa e pertence Prefeitura, foi pintado por um artista desconhecido, pertence diocese e conservado pela Sra. Anete. Materiais Identifique os materiais utilizados na confeco do objeto. Indique os mais evidentes. Cabe lembrar que podem existir mais de um material no mesmo objeto. So exemplos de materiais: madeira, plstico, gesso, pedra, vidro, osso, papel, pano, metal, borracha, cola, pelo, couro, terra, folha, cera, etc. Por exemplo: o piano confeccionado de madeira escura, cordas de metal, feltro, tinta, verniz e pregos; a pintura feita diretamente no muro de tijolos com tinta spray colorida etc. 21
Tcnicas ou modos de fazer Informe a tcnica usada na produo ou confeco do objeto. Nem sempre fcil identificar a tcnica. Se tiver a oportunidade de entrevistar artesos, artistas ou outros produtores, o estudante poder conseguir informaes mais precisas. So exemplos de tcnicas: pintura sobre pano/madeira/papel, desenho sobre papel/carto/parede, escultura em madeira, fundio, gravura/xilogravura/litografia, soldagem, colagem, costura, modelagem etc. Medidas Identifique as dimenses do objeto. Essas dimenses podem ser obtidas com instrumentos tcnicos de medio (como fitas mtricas, trenas, rguas) ou com estimativas a partir de outras referncias criadas pelos estudantes (palmos, passos, ps, altura de uma pessoa adulta, comprimento do brao). Por exemplo: a boneca tem 36 centmetros de altura, 10 centmetros de largura e pesa 800 gramas; a esttua possui altura de uma pessoa adulta de p; o cachimbo de pedra do tamanho de um palmo aberto. Atividades relacionadas ao objeto Identifique as principais atividades realizadas por pessoas ou grupos que possam estar relacionados com o objeto estudado. Procure identificar se o objeto faz parte de algum culto, celebrao, atividade domstica, entre outros. Por exemplo: a imagem da santa utilizada nas celebraes que festejam o dia da padroeira da cidade; a rede utilizada por meu pai em seu trabalho, para pescar; a vitrola utilizada para ouvir msica etc. Manuteno Identifique os responsveis e os cuidados necessrios para manuteno do objeto. Por exemplo: a manuteno da escultura responsabilidade da prefeitura, por meio do setor de manuteno das praas, que todos os anos realiza a limpeza; a biblioteca da escola responsvel pela manuteno do livro, mas no h um funcionrio que cuida do acervo; o vaso faz parte da coleo do senhor Francisco das Chagas, que o encontrou em sua fazenda e cuida dele etc. Conservao Informe se o objeto est bem ou mal cuidado. Procure saber se as pessoas vinculadas ao objeto consideram que ele est bem cuidado. Leve em considerao aspectos como limpeza, partes quebradas, partes que faltam, consertos ou restauraes j feitas. Por exemplo: a escultura foi limpa h pouco tempo, est sem a placa de bronze que a identifica; o livro est bastante empoeirado e com algumas pginas rasgadas; o vaso de cermica est limpo. No entanto, est rachado e faltam algumas partes etc. Informe se junto ao objeto esto associados outros bens como celebraes, saberes etc. Se julgar que algum deles merece uma ateno especial, lembre-se que outra ficha pode ser utilizada para aprofundar e ampliar a pesquisa. Avaliao Indique os principais pontos positivos e negativos para que o objeto continue sendo uma referncia cultural. Faa um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao objeto? Elas se organizam para cuidar dele? 22
Como? Ou o objeto est perdendo o significado que justifica sua preservao? Indague sobre como o objeto ou foi utilizado: se ele foi ressignificado - por exemplo, de objeto de uso cotidiano para objeto decorativo, se a funo para a qual se destina ainda existe e por quais adaptaes e transformaes o objeto passou. Verifique se ele foi retirado de seu contexto original para fins de exposio, se parte de uma coleo particular ou acervo pblico etc. Recomendaes D sugestes para a preservao do objeto, aps fazer a avaliao do bem cultural. Lembre-se de anexar a Ficha de Fontes Pesquisadas. Liste os livros, documentos, sites da internet e tudo mais que foi consultado durante a pesquisa. Liste tambm as pessoas que forneceram informaes por meio de conversas informais.
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Celebraes
Todos os grupos possuem momentos em que as pessoas se renem para fazer uma celebrao, que pode ter diferentes motivaes: religiosas, lazer, para comemorar datas especiais para o local, cidade, estado ou pas. As celebraes importantes para uma comunidade passam de gerao para gerao. Com o decorrer do tempo, alguns elementos podem ser modificados, retirados ou inseridos na celebrao. muito interessante saber quais foram essas transformaes e porque isso aconteceu, uma vez que contam sobre os propsitos, os desejos e a histria da comunidade que a faz. Algumas transformaes ocasionaram o fim de algumas celebraes. Por que isso pode ter ocorrido? Quem so as pessoas que se lembram da poca em que elas ocorriam? Entrevist-las pode ser um exerccio para o projeto.
As celebraes, por terem vrios elementos, envolvem vrias pessoas e grupos na sua preparao. Cada etapa, como a organizao do espao, preparao de comidas, danas, encenaes, apresentaes, e muitas outras, tem como responsveis pessoas diferentes. Mesmo que seja organizada por um indivduo, uma famlia ou pela prefeitura, a celebrao importante para muita gente, porque possui significados diferentes para cada pessoa ou grupo que participa. Numa celebrao religiosa, por exemplo, muitos participantes so os adeptos da religio; outros esto ali somente para se divertir; outros ainda, como os turistas, vo para conhecer. Muitas celebraes esto presentes em vrios locais, mas cada lugar acaba tendo uma caracterstica particular. As celebraes podem ter vrios significados: religioso, como as festas dos santos padroeiros das cidades, ou as festividades dos terreiros de candombl; 24
podem ser de carter cvico, como as comemoraes das datas importantes da ptria ou da cidade; ou relacionadas aos ciclos produtivos, como as festas do milho, da uva, do peixe; podem ser formas de marcar momentos especiais da vida de uma pessoa junto sua comunidade, como acontece nos rituais de passagem para a vida adulta de alguns povos indgenas ou nas festas de casamento.
Ficha de Celebraes
Identificao
Nome Escreva o nome mais comum e outros nomes pelos quais a celebrao conhecida. No caso de haver mais de um nome tente informar todos os nomes que surgirem ao longo da pesquisa. Imagem No quadro de imagem, insira fotos ou faa um desenho da celebrao. Lembre-se de que haver um espao somente para as imagens coletadas na Ficha de Relatrio de Imagens. Nesta primeira pgina, selecione dentre essas imagens a que o grupo considera mais representativa. O que Conte de forma resumida o que a celebrao. No necessrio dar muitos detalhes sobre a celebrao, uma vez que os outros campos da ficha so destinados a informaes mais completas sobre ela. Por exemplo: uma festa que celebra a colheita do milho; um ritual onde a bandeira da cidade trocada; o ritual para lembrar os mortos; Tambor de Crioula uma dana que tradicionalmente ocorre em louvor ao So Benedito; Baile de So Gonalo um folguedo, uma festa popular com durao de trs dias para o pagamento de promessa a So Gonalo. Onde Localize a celebrao a partir das referncias mais fceis e conhecidas. Informe onde ela ocorre e como o local. Se houver algum motivo especial para que a celebrao ocorra nesse local, relate tambm. No caso de haver mais de um local onde ocorre a celebrao, informe quais e como so esses locais. Se tiver um roteiro percorrido, como uma procisso ou cortejo, relate tambm esse percurso. Por exemplo: a procisso acontece na rua, vai da praa da Igreja Matriz at o cais do porto; a festa feita na Praa do Povo; a Festa do Divino Esprito Santo ocorre nas casas dos festeiros, onde se realizam as celebraes e por onde circulam os fiis; so feitas tambm procisses at as casas; as procisses de So Sebastio na Ilha de Maraj e iniciam nas Igrejas de Nossa Senhora da Conceio e Sagrado Corao de Jesus, na Praa da Matriz e nas principais ruas da cidade etc. Perodos importantes Descubra os momentos ou datas importantes associadas celebrao. Informe a data ou poca da celebrao e a sua durao. Geralmente, uma forma de um grupo comemorar alguma coisa, portanto a data costuma ser importante para as pessoas 25
que a fazem. Pode ser uma data fixa ou mvel (quando o perodo do acontecimento pode variar em por diversos motivos). Informe tambm a durao da celebrao, se algumas horas ou dias; se ocorre durante uma temporada maior, envolvendo vrios eventos durante todo o ms, ou boa parte do ano. Por exemplo: as celebraes se iniciam em janeiro, continuam na Semana Santa e se encerram no Corpus Christi; a celebrao ocorre durante toda a estao das chuvas; no dia de finados e dura a noite inteira at o amanhecer do dia seguinte; no dia 9 de julho feriado em So Paulo em comemorao a Revoluo Constitucionalista de 1932. Histria Conte sobre as origens e transformaes da celebrao ao longo do tempo. Rena informaes da celebrao, do passado at os dias de hoje, informando as diferentes verses sobre suas origens, se ainda ocorre ou no e desde quando ela acontece no territrio pesquisado. Identifique pessoas, grupos e acontecimentos relacionados celebrao. Informe sobre as transformaes ao longo do tempo e como elas ocorreram. Por exemplo: a procisso comeou na dcada de 1950 com o pagamento de uma promessa do minerador Joo Oliveira para Nossa Senhora da Conceio por ter curado a filha mais nova de uma doena. Ele levou a famlia e mais uma dezena de amigos para percorrer a principal rua da cidade durante a semana; a festa era organizada pelos escravos no sculo XIX; S os homens participavam da brincadeira at a dcada de 1970, hoje em dia a maioria das brincantes so mulheres; O jongo est relacionado atualmente s religies afro-brasileiras e, nos tempos da Colnia e Imprio, s formas de expresso denominadas batuques pelos administradores coloniais e viajantes estrangeiros, que eram descries que se caracterizavam mais pela averso ou desconfiana que despertavam nas autoridades civis e religiosas do que por descries positivas etc. Significados Descubra que significados e funes tm as celebraes para a comunidade. Uma celebrao pode ter diversos significados para diferentes grupos ou pessoas. Alguns podem estar explcitos, outros podem ser menos claros e o trabalho da equipe de inventrio pode ser, justamente, descobrir e interpretar esses significados. Essa uma parte importante da pesquisa, pois vai informar os motivos pelos quais as pessoas fazem ou fizeram essa celebrao e porque a julgam importante. Para preencher esse campo, colete causos, narraes das pessoas sobre a celebrao. possvel verificar por meio dessas histrias seus diferentes sentidos. Por exemplo: para os catlicos o principal significado da festa homenagear a santa padroeira da comunidade, j para os praticantes do candombl, ela tambm representa o orix das guas; durante a celebrao que as cozinheiras preparam suas melhores receitas; essa a nica poca do ano em que as famlias mais ricas da cidade vm ao bairro para participar da festa e se integram com a comunidade local; o dia de Cosme e Damio o dia em que as crianas saem s ruas para pegar doces etc.
Descrio:
Nem sempre a celebrao estar acontecendo na mesma poca da pesquisa. Ento, importante perguntar para as pessoas como ela ocorre. preciso, tambm, complementar a pesquisa em livros, revistas, textos, jornais, fotografias e filmagens. Lembre-se que os preparativos podem durar o ano todo! Descubra se algum ou algum grupo est trabalhando na preparao da celebrao. 26
Programao Informe quais so os eventos ou etapas que fazem parte da celebrao. As celebraes, muitas vezes, so divididas em etapas. Liste-as e explique resumidamente em que consistem. Pessoas envolvidas Informe quais so as pessoas que organizam e participam da celebrao e o que elas fazem. Lembre-se de listar as pessoas que participam da festa sem uma funo especfica, que podem ser, por exemplo, comunidades que assistem a ela. Comidas e Bebidas Informe se h alimentos especiais para esta celebrao. Caso sim, quais so eles? Quem so as pessoas responsveis por faz-los? Pode ser que somente algumas pessoas saibam fazer esses alimentos, por isso importante dizer quem so elas. Outra coisa interessante saber sobre o modo de fazer esses alimentos, por exemplo, solicitando e registrando as receitas. Por exemplo: arroz de carreteiro feito pela dona Maria, que aprendeu a receita com sua av; pato no tucupi que feito pela comunidade paraense que mora no bairro; o cauim feito pelos homens da aldeia etc. Roupas e acessrios Informe se h vestimentas e acessrios especficos utilizados para a celebrao. Caso sim, quais so e para que servem? Quais so as pessoas que as usam? Por ter significados especiais, quase sempre as celebraes possuem indumentrias e vestimentas especiais. Quem so as pessoas que se caracterizam para a celebrao? Quem responsvel por produzir as indumentrias? H algo de especial na sua produo? Por exemplo: as tocadoras de tambor, neste dia, usam roupas vermelhas para homenagear o divino esprito santo; s durante o ms da celebrao que os homens retiram seus brincos protetores e pintam todo o corpo com motivos tradicionais; no dia de santo reis, as pessoas usam mscaras de palhao etc. Expresses corporais (danas e encenaes) Informe se h danas ou encenaes que acontecem na celebrao. Diga em que parte da celebrao elas acontecem e quais so as pessoas envolvidas diretamente. Por exemplo: durante a apresentao, cada personagem tem uma dana especfica e um tom de voz diferenciado, apesar de todos serem interpretados pela mesma pessoa; cada grupo cria uma coreografia utilizando combinaes diferentes de passos e movimentos predeterminados; as mulheres danam em volta da fogueira, enquanto as crianas vestidas com as mscaras encenam a guerra entre as aldeias etc. Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de expresses orais) Se existirem, diga em que parte da celebrao elas so realizadas e quais so as pessoas responsveis por faz-las. Por exemplo: Durante a encenao, cada personagem tem uma msica prpria, que executada enquanto o ator canta e pede resposta ao pblico, que repete o verso; em diferentes momentos da festa, os mais velhos recitam uma beno ao grupoetc. Objetos importantes (instrumentos musicais, objetos rituais, elementos cnicos, decorao do espao e outros) Informe se h e quais so os objetos existentes na celebrao. 27
Em uma celebrao possvel observar vrios tipos de objetos. Chamam muita ateno os instrumentos musicais, a decorao e os objetos que possuem um significado especial. Eles podem ser antigos, esto na celebrao h vrios anos, ou podem ser refeitos a cada ano. Podem servir para caracterizar personagens ou para marcar as etapas da celebrao. Diga quem os utiliza, em que parte da celebrao eles aparecem e o que significam.
Se o grupo considerar que algum objeto tem significado especial, lembrese que h uma categoria especfica para objetos que pode aprofundar a pesquisa neste caso! Por exemplo: na celebrao, os homens tocam um tipo de viola que s existe aqui e conhecida como machete; no ms anterior procisso, a comunidade prepara o tapete feito de p de serragem, p de caf e outros materiais, por onde passar a procisso; a bandeira que vai a frente do cortejo tem mais de cem anos; na celebrao so utilizados instrumentos como cavaquinho, pandeiro, cuca, etc.; utilizado um equipamento de DJ (toca disco, mixer, caixas de som, fone de ouvido) no baile de break, entre outros. Estrutura e recursos necessrios Diga quais so as estruturas e os recursos necessrios para celebrao. Para que a celebrao acontea, geralmente pessoas ou grupos se esforam para providenciar uma estrutura especial ou preparar o espao (como a colocao de um palco, a retirada de plantas, instalaes eltricas, colocao de barracas etc). s vezes h necessidade de levantar recursos financeiros para pagamentos de cach, mo de obra, comida, decorao. Descubra quem so essas pessoas ou grupos que organizam e de que forma esto ligados celebrao. Por exemplo: O mestre tira do prprio bolso os recursos para as fantasias; a prefeitura instala a iluminao noturna e paga o transporte dos grupos que vm da zona rural ; a comunidade se organiza para preparar a alimentao dos brincantes; o grupo arrecada dinheiro atravs de rifas, bingos, sorteios para compra do material etc. Outros bens culturais relacionados Informe se junto celebrao esto associados outros bens como objetos, lugares etc. Se julgar que algum deles merece uma ateno especial, lembre-se que outra ficha pode ser utilizada para aprofundar a pesquisa. Por exemplo: A festa depende do modo de fazer vinho de caju; a viola do seu Jos foi feita pelo primeiro violeiro da cidade e um objeto importante para todos; as filhas de santo se banham na bica atrs do terreiro que foi construda na poca dos escravos. um lugar referencial para a comunidade etc. Avaliao Indique os principais pontos positivos e negativos para que a celebrao continue sendo uma referncia cultural. Faa um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia celebrao? Elas se organizam para esse fim? Como? Ou a celebrao est perdendo o significado que justifica sua preservao?
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Recomendaes Faa propostas para melhorar as condies de existncia, realizao e transmisso da celebrao. Lembre-se de anexar a Ficha de Fontes Pesquisadas. Liste os livros, documentos, sites da internet e tudo mais que foi consultado durante a pesquisa. Liste as pessoas que forneceram informaes por meio de conversas informais.
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Formas de Expresso
Nas formas de expresso esto presentes os valores e significados da cultura de um grupo. Elas fazem parte de todos os momentos da vida coletiva. Desde o cotidiano at os momentos de celebrao, transmitindo a viso que as pessoas tm da vida. Dentre elas, algumas so marcantes para os grupos sociais, pois do visibilidade e sintetizam suas identidades. So muitas as maneiras pelas quais uma comunidade expressa e comunica sua cultura. Para isso muitos recursos so utilizados. Dentre eles, esto as diversas linguagens, como, por exemplo, a linguagem visual: pintura, escultura, fotografia, filmes, artesanatos etc. Outras envolvem alguma atividade corporal ou encenao, como a dana, o teatro, um espetculo, um corso, uma procisso etc. H as formas de expresso literrias que podem ser escritas ou orais. So tradies orais os provrbios, lendas, mitos, contos, cnticos, ditados, rimas, trovas, adivinhaes, oraes, ladainhas, expresses regionais, grias e muitas outras formas. Algumas tradies, mesmo sendo orais, comumente so veiculadas de forma escrita, como a literatura de cordel.
importante perceber que em grande parte das vezes uma manifestao cultural rene vrias formas de expresso, como uma dana, uma msica, uma encenao, que so praticadas todas ao mesmo tempo. Muitas vezes as expresses orais esto associadas a outras manifestaes e prticas culturais, como os dizeres e oraes que so ditos nas benzeduras e prticas medicinais, nos recitais de um espetculo, nos cnticos de mutiro para realizar um trabalho. As formas de expresso podem ter diferentes sentidos: religiosos, como uma folia de reis ou uma procisso; polticos, ao comunicar protestos sociais, como o hip-hop (que envolve o break, o rap e o grafite) etc.
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Algumas formas de expresses podem ter um alcance mais local, como, por exemplo, determinada pintura indgena que no ser compreendida pelas pessoas que no so indgenas e nem por indgenas de outra etnia. Uma dana que feita no candombl, por exemplo, possivelmente s ser entendida pelos praticantes dessa religio. Outras esto espalhadas pelo pas inteiro, e aparecem de diversas maneiras, a depender do local, como, por exemplo, o jeito de tocar e danar forr ou as diferentes festas que envolvem a figura do boi. A principal forma de comunicao de um grupo a prpria lngua. uma lngua em comum que possibilita que pessoas to diferentes, com modos de vida to diversos, se entendam e partilhem de um mesmo referencial de sentidos e significados. A lngua um dos meios fundamentais da transmisso da cultura, e quase certo que, no decorrer do trabalho, o grupo vai ouvir e identificar muitas palavras e expresses peculiares. Por isso, sempre que possvel, sugira a organizao de um glossrio com cada uma dessas palavras e o seu respectivo significado.
Ficha de Formas de Expresso

Identificao
Nome Escreva o nome mais comum e outros nomes pelos quais a forma de expresso conhecida. No caso de haver mais de um, informe os nomes que surgirem ao longo da pesquisa. Imagem No quadro de imagem, insira fotos ou faa um desenho da forma de expresso. Lembre-se de que haver um espao para as imagens coletadas na Ficha de Relatrio de Imagens. Nesta primeira pgina, selecione uma que o grupo considera a mais representativa. O que Conte de forma resumida como a forma de expresso. No necessrio dar muitos detalhes sobre ela, uma vez que os outros campos da ficha so destinados a informaes mais completas. Por exemplo: o dialeto que os imigrantes italianos falam na regio; o jeito como os vaqueiros se comunicam com o gado ; um movimento artstico das periferias urbanas no Brasil, que expressa a realidade da comunidade, principalmente dos jovens; uma dana marcada por fortes traos africanos, onde uma roda de mulheres dana diante dos tambores tocados por homens etc. Onde est Localize a forma de expresso a partir das referncias mais fceis e conhecidas. Informe onde ela ocorre e como o local. Fale se o espao precisa ser preparado, com alguma decorao, equipamento ou estrutura. Se houver algum motivo especial para que a forma de expresso ocorra nesse local, relate tambm. No caso de haver mais de um local onde ocorre a forma de expresso, informe quais e como so esses locais. Podem ser 31
espaos como um bairro ou um prdio, ou um rio, uma praia, uma fazenda, locais do cotidiano da comunidade, tais como centros religiosos, escolas, quadras de esporte, ruas, praas, feiras, etc. E pode ser que no haja um local especialmente definido para a expresso acontecer. Algumas formas de expresso envolvem a movimentao da pessoa por diferentes espaos. Logo, se houver um roteiro a ser percorrido, relate esse percurso. Perodos importantes Descubra os momentos ou datas importantes associados a essa forma de expresso. Informe em que datas ou pocas a forma de expresso ocorre e qual a durao. Informe se h uma durao especfica (algumas horas, dias; ou se ocorre durante uma temporada maior). Pode ser que a expresso esteja vinculada ao clima, poca de chuva ou seca. Algumas vezes, as datas no importam muito, podendo a forma de expresso acontecer em qualquer tempo, sem se vincular a um calendrio especfico. Por exemplo: as rodas de capoeira costumam acontecer na praa aos finais de semana; o dialeto antes era falado cotidianamente. Hoje ele mais utilizado nas ocasies festivas da comunidade; as grias so intensamente utilizadas quando os jovens esto reunidosetc. Histria Conte sobre as origens e transformaes da forma de expresso ao longo do tempo. Rena informaes sobre a forma de expresso do passado at os dias de hoje informando as diferentes verses sobre suas origens e desde quando ela acontece no territrio pesquisado. Identifique pessoas, grupos e acontecimentos relacionados a ela. Informe tambm sobre as transformaes ao longo do tempo e como elas ocorreram. Por exemplo: os mais velhos dizem que a expresso foi ensinada pelos deuses que criaram o mundo; a brincadeira foi criada pelos escravos na poca da colnia, no comeo do sculo passado, ela passou a ser feita pelos operrios das fbricas que vieram morar no bairro; at a dcada de 1920 do sculo passado a polcia costumava reprimir as pessoas que praticavam essa forma de expresso, hoje em dia ela incentivada com programas do governo; quando o turismo chegou na dcada de 1970, essa forma de expresso passou a ser valorizada e ganhou muitos adeptos etc. Significados Descubra que significados e funes tem a forma de expresso para a comunidade. Esta descrio um item importante no inventrio, pois traz os motivos pelos quais a forma de expresso foi identificada como relevante. Uma forma de expresso pode ter diversos significados para diferentes grupos ou pessoas. Alguns podem estar explcitos, outros podem ser menos claros e o trabalho da equipe de inventrio pode ser, justamente, descobrir e interpretar esses significados. Essa uma parte fundamental da pesquisa, pois vai informar os motivos pelos quais as pessoas se expressam dessa forma e porque a julgam importante. Para preencher esse campo, colete causos, narraes das pessoas em relao forma de expresso. Voc vai ver por meio dessas histrias como ela pode ter diferentes sentidos. Por exemplo: a partir dela que os jovens se identificam entre si, mas em geral os mais velhos no gostam, pois no compreendem muito bem; elas representam figuras de santos ou do cotidiano do lugar antigamente, mas hoje em dia, so muito utilizadas apenas para decorar produtos que so vendidos aos turistas etc.
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Descrio
Pode ser que a forma de expresso no esteja acontecendo na mesma poca da pesquisa, ento pergunte para as pessoas como a expresso. Recorra a livros, revistas, textos, jornais, fotografias e filmagens, nos quais pode encontrar informaes sobre a forma de expresso. Etapas Informe se na forma de expresso h etapas. Caso sim, indique quais. As formas de expresso geralmente se constituem por processos com diferentes etapas. Considere tanto as etapas de preparao, como ensaios e reunies do grupo, como as etapas de apresentao da forma de expresso, mencionando a ordem em que ocorrem, e tambm a finalizao. Liste as etapas e explique resumidamente em que consistem. Por exemplo: durante o perodo da seca, se preparam os materiais e no incio das chuvas, que so feitas as bonecas Karaj; os personagens principais da encenao s aparecem noite, pois preciso estar escuro no momento da cena; uma etapa importante do processo o momento em que os blocos se encontram na esquina da Praa da Matriz etc. Pessoas envolvidas Informe quais pessoas esto envolvidas com a forma de expresso e o que elas fazem. Materiais Identifique quais so os materiais utilizados nesta forma de expresso. Produtos e suas principais caractersticas Identifique os principais produtos da forma de expresso (se houver) e atente tambm para outros produtos que surgem dela. Algumas vezes a forma de expresso pode ser reconhecida em um produto, como o caso de um tipo de artesanato em palha, ou uma cermica, ou um estilo de pintura. Se esse for o caso, informe quais, como so e para que servem os materiais que expressam essa cultura.
Dicas: Alguns dos materiais e produtos podem envolver processos especiais de manejo que merecem um estudo mais aprofundado. Lembre-se da ficha saberes e objetos! Roupas e acessrios Informe se h vestimentas e acessrios especficos utilizados na forma de expresso. Caso sim, quais so, para que servem e quem as usa. A forma de expresso pode estar fortemente vinculada ao cotidiano das pessoas. Porm, pode ser que algumas formas de expresso especficas possuam momentos diferenciados ou especiais em que h um cuidado maior com indumentrias e vestimentas. Quem so as pessoas que se caracterizam para esses momentos? Quem responsvel por produzir as indumentrias? H algo de especial na sua produo? Por exemplo: em dias de apresentao cada grupo se veste com figurinos personalizados geralmente costurados por eles prprios. Hoje em dia alguns grupos buscam patrocnios nas empresas locais para a produo das roupas;para tocar e danar os homens vestem ternos e as mulheres, saias compridas etc. 33
Expresses corporais (danas e encenaes) Informe se h danas ou encenaes na forma de expresso. Diga em que parte elas acontecem e quais so as pessoas envolvidas. Por exemplo: h vrias danas no ritual. Elas possuem msicas e ritmos especficos para cada orix; quando falam o dialeto, as pessoas tendem a gesticular muito mais, pois os gestos esto muito associados lngua; quando h encenao, uma equipe interpreta os bons e outra os maus, sendo que os maus gesticulam e gritam de maneira agressiva e ameaadora enquanto os bons se mostram srios e serenos etc. Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de oralidade) Informe se h msicas, cnticos, oraes e outras oralidades prprias da forma de expresso. Se sim, quais so elas? Diga em que parte elas so realizadas e quais so as pessoas responsveis. Por exemplo: o desafiante comea improvisando uma rima em que brinca com alguma caracterstica do seu oponente; h canes tradicionais cantadas na lngua antiga e que s os mais velhos sabem traduzir; as ladainhas so cantadas em todas as missas importantes em latim, ainda que a maioria das pessoas no saibam o significado das palavras etc. Objetos importantes (instrumentos musicais, rituais, decorao do espao) Informe se h e quais so os objetos relacionados forma de expresso. Em uma forma de expresso possvel observar vrios tipos de objetos. Em geral, se destacam os instrumentos musicais, a decorao e alguns objetos que possuem um significado especial. Eles podem ser objetos antigos, que esto presentes na forma de expresso h vrios anos ou podem ser refeitos a cada ano. Podem servir para caracterizar personagens ou para marcar as etapas. Diga quem os utiliza, em que momento eles aparecem e o que significam. Por exemplo: o duelo s acontece acompanhado pelos acordes da viola; inclusive a viola do seu Jos tem mais de 60 anos e foi feita pelo pai dele; as bonecas que vo frente do cortejo representam os ancestrais e em sua honra so cantadas as primeiras toadas e loas etc.
Se o grupo considerar que algum objeto tem significado importante, lembre-se que h uma categoria especfica para objetos que pode pode aprofundar a pesquisa neste caso. Estrutura e recursos necessrios Diga quais so as estruturas e os recursos necessrios para celebrao. Para que a forma de expresso continue existindo, geralmente pessoas ou grupos se esforam para providenciar estruturas especiais (palcos, iluminao, estruturas de sinalizao e segurana etc.). s vezes h necessidade de levantar recursos para cobrir custos de mo de obra, comidas, indumentrias etc. Entreviste essas pessoas ou grupos que esto ligados manuteno da forma de expresso. Por exemplo: Para se manter, os praticantes do aulas, cursos e vendem algumas peas como instrumentos musicais, roupas etc; o centro vive de doaes; os brincantes criaram uma associao que busca recursos junto a prefeituras e programas de governo etc. 34
Outros bens culturais relacionados Informe se esto associados outros bens forma de expresso (como objetos, lugares, etc). Se julgar que algum deles merece ateno especial, lembre-se que outra ficha pode ser utilizada para aprofundar a pesquisa. Por exemplo: quase todas as rendeiras moram em casas antigas do centro histrico; nas rimas daqui se utilizam muitas expresses caractersticas do sotaque regional etc. Avaliao Indique os principais pontos positivos e negativos para que a forma de expresso continue sendo uma referncia cultural. Faa um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia forma de expresso? Elas se organizam para esse fim? Como? Ou a forma de expresso est perdendo o significado que justifica sua preservao? Recomendaes Faa propostas para melhorar as condies de existncia, realizao e transmisso da forma de expresso. Lembre-se de anexar a Ficha de Fontes Pesquisadas. Liste os livros, documentos, sites da internet e tudo mais que foi consultado durante a pesquisa. Liste tambm as pessoas que forneceram informaes por meio de conversas informais.
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Saberes
So formas prprias de produzir algum bem ou realizar algum servio, como a receita de uma comida, ou uma tcnica especial utilizada para tocar ou produzir um instrumento musical. Podem ter sentidos prticos ou rituais, sendo que, s vezes, renem as duas dimenses. o caso das prticas relacionadas cura, presentes nas benzeduras ou pajelanas.
Envolvem o conhecimento de tcnicas e matrias-primas, que dizem muito sobre o meio ambiente e o modo como as pessoas interagem com ele. Por exemplo, os ofcios tradicionais de pescador, quebradeira de coco babau, catadores de aa, garimpeiro, seringueiro; ou a maneira de construir uma casa de taipa, adobe, ou madeira, como nas palafitas etc. Alguns saberes e prticas explicam muito da histria de uma comunidade. As que tm um forte vnculo com o campo, por exemplo, podem ter como referncia o ofcio de vaqueiro ou de aboiador; outras podem ainda desenvolver prticas que eram feitas desde muito tempo por populaes que habitavam o territrio e que no existem mais. Algumas prticas esto presentes em muitos lugares, mas se desenvolvem de maneira diferente em cada um, como as formas de cultivo e uso da mandioca ou de destilao da cana.
Ficha de Saberes
Identificao
Nome Escreva o nome mais comum e outros nomes pelos quais o saber conhecido. 36
No caso de haver mais de um, informe todos os nomes que surgirem durante a pesquisa. Imagem No quadro de imagem insira fotos ou faa um desenho do saber. Lembre-se que h um espao para as imagens coletadas na Ficha de Relatrio de Imagens. Nesta primeira pgina, selecione uma que o grupo considera a mais representativa do saber. O que Conte de forma resumida o que o saber. No necessrio detalhar, outros campos da ficha so para informaes mais completas. Por exemplo: o ofcio dos catadores de lixo, que criaram o centro de reciclagem do bairro; a forma de fazer doces de compota, caracterstica da regio etc. Onde est Localize o saber a partir das referncias mais fceis e conhecidas. Informe onde ele ocorre e como esse local. Se houver algum motivo especial para que o saber ocorra ali, relate tambm. No caso de haver mais de um local onde ocorre o saber, informe quais e como so eles. Por exemplo: essa forma de plantio originria da zona rural do municpio, mas hoje muito utilizada tambm nos quintais dos bairros de periferia; ele existe em todo o centrooeste e sudeste brasileiro; esse conhecimento s existe na comunidade do porto etc. Perodos importantes Descubra os momentos ou datas importantes associados ao saber. Pode ser que haja datas ou pocas importantes associadas ao saber. Pode ser at que alguma ao decorrente do saber s possa acontecer em algum perodo especfico. Outras vezes, o saber utilizado sempre, sem se vincular a nenhuma data importante. Precisamos saber, tambm, qual a durao das prticas vinculadas ao saber: se horas, dias ou um perodo maior, que envolva vrios processos ou etapas. Por exemplo: a poca da colheita da fruta quando as cozinheiras produzem as compotas; a festa de So Sebastio, que acontece todo ano em janeiro importante para esse saber, pois nessa data que ocorre a festa em que se tocam os intrumentos que os mestres confeccionam etc. Histria Conte sobre as origens e transformaes do saber ao longo do tempo. Rena informaes sobre o saber desde antigamente at os dias de hoje informando as diferentes verses sobre suas origens e desde quando ele acontece no territrio pesquisado. Identifique pessoas, grupos e acontecimentos relacionados a ele. Informe sobre as transformaes ao longo do tempo e como ocorreram. Por exemplo: os mais velhos dizem que j se produzia esse tipo de panela desde os tempos dos ndios que moravam na regio e que ensinaram as tcnicas aos primeiros colonizadores que chegaram ao territrio; antigamente, as cordas da viola eram feitas com tripa de macaco. Hoje em dia, se usa encordoamentos industrializados; antigamente o queijo era feito com a muda do fermento, hoje se usa coalho industrializado; o pastel de angu s era conhecido aqui no bairro. Depois que a dona Zezinha participou de um programa de televiso em 2005, a receita ficou famosa e feita hoje em vrios outros lugares etc.
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Significados Descubra que significados e funes tem o saber para a comunidade. Esta descrio um item importante no inventrio, pois trar os motivos pelos quais o saber foi identificado como relevante. Um saber pode ter diversos significados para diferentes grupos ou pessoas. Alguns podem estar explcitos, outros podem ser menos claros e o trabalho da equipe de inventrio pode ser, justamente, o de descobrir e interpretar esses significados. Vai-se conhecer os motivos pelos quais as pessoas guardam e transmitem os seus saberes de uma certa maneira e porque os julgam importantes. Para preencher esse campo, colete causos e narraes das pessoas. Voc vai verificar por meio dessas histrias como o saber pode ter diferentes sentidos. Por exemplo: apesar de ter uma funo prtica de decorao, os artesanatos tambm demonstram o cotidiano das pessoas do lugar; as carrancas nos barcos tm funo de espantar os maus espritos e contribuir para uma boa pesca; antigamente as pessoas que sabiam esse ofcio eram todas ligadas a terreiros de candombl. Hoje em dia, muitas pessoas o praticam apenas como atividade fsica etc.
Descrio
Etapas Informe se h e quais so as etapas associadas ao saber. Os saberes geralmente se constituem de processos com diferentes etapas. Liste-as e explique-as resumidamente: para fabricar as canoas, preciso retirar a madeira da mata na lua cheia, pois quando ela possui maior resistncia; preciso deixar a receita descansar de um dia para o outro, essa etapa conhecida na regio por pouso; a pintura a ltima etapa da fabricao do produto etc. Pessoas envolvidas Informe quais pessoas esto envolvidas com o saber. Materiais Identifique quais so os materiais necessrios para este saber. Modos de fazer ou tcnicas Identifique e descreva os jeitos de fazer que compem o saber. Quase sempre um saber possui vrias tcnicas especficas desenvolvidas durante muitas geraes por pessoas diferentes e que constituem o repertrio tradicional dos modos de fazer as coisas: para fazer a massa, as cozinheiras tm uma tcnica bastante especfica, elas dobram a massa seis vezes e depois recortam em cilindros; para fazer a renda, as rendeiras passam o fio pela agulha trs vezes antes de perfurar o pano. Os pontos so executados de vrias maneiras e com bastante destreza e velocidade; para fazer a rabiola das pipas os garotos usam um n especfico que todos aprendem com muita facilidade etc. Produtos e suas principais caractersticas Identifique os principais produtos resultantes do saber (se houver). Por exemplo: os artesos produzem principalmente artefatos para venda aos turistas, contudo, alguns deles ainda utilizam panelas e outros utenslios feitos por eles mesmos; o principal produto do saber do pescador so as diferentes redes utilizadas para pesca e at mesmo para venda; o sapateiro utiliza o seu saber principalmente para consertar sapatos velhos, mas tambm produz sapatos novos para venda etc. 38
Alguns produtos podem ter, individualmente, valor especial que pode merecer um estudo mais aprofundado. Lembre-se da ficha objetos. Roupas e acessrios Informe se h vestimentas e acessrios especficos associados ao saber. Caso sim, quais so e para que servem e quais so as pessoas que os usam. O saber pode estar fortemente vinculado ao cotidiano das pessoas. Pode ser que alguns saberes especficos possuam momentos diferenciados ou especiais em que h um cuidado maior com indumentrias e vestimentas. Quem so as pessoas que usam as roupas e acessrios para por em prtica esse saber? Quem responsvel por fazer as indumentrias? H algo de especial nelas? Por exemplo: as baianas, antes de preparar o acaraj, se vestem da forma tradicional, com saias e turbantes; antigamente para fabricar o queijo no havia nenhuma roupa especial, mas hoje em dia, as pessoas utilizam luvas, toucas e aventais por exigncia dos rgos de vigilncia sanitria do governo; os mestres vestem as roupas coloridas que eles prprios costuram de uma forma parecida com as que os seus prprios mestres faziam etc. Expresses corporais (danas e encenaes) Informe se h danas ou encenaes associadas ao saber. Diga quando elas acontecem e quem so as pessoas envolvidas. Por exemplo: durante a fabricao do vinho, na hora de pisar a uva, h uma dana, que bailada desde as geraes passadas; etc. Expresses orais (msicas, oraes e outras formas de oralidade) Informe se h msicas, cnticos, oraes e outras formas de expresses orais prprios do saber. Se sim, quais so eles? Diga quando so realizados e quem so os responsveis por faz-los. Por exemplo: para fazer a pamonha, as mulheres sentam em roda e cantam canes que aprenderam com suas avs; as fiandeiras cantam enquanto tecem seus panos. Em geral, elas improvisam versos que fazem referncia umas s outras e ao cotidiano; antes de cortar o tronco para fazer o tambor, sempre feita uma orao para pedir a beno do padroeiro etc.
Lembre-se que h um campo especfico para outros bens associados. Uma expresso corporal ou oral associada ao saber pode ser vista como uma forma de expresso. Voc pode utilizar a ficha Formas de Expresso se quiser aprofundar a pesquisa. Objetos importantes (ferramentas, instrumentos utilizados) Informe se h e quais so os objetos necessrios ao saber. Um saber geralmente depende de um conjunto de ferramentas e instrumentos especficos. Eles podem ser objetos antigos, que esto presentes neste saber h vrios anos, podem ser refeitos a cada ano de uma maneira especial. Diga quem os utiliza, em que momento eles aparecem e o que significam. Por exemplo: para fazer a viola, os artesos utilizam apenas talhadeiras afiadas; h um tacho de cobre na comunidade que dizem que veio de Portugal na poca do Imprio; o tambor um instrumento essencial para ensinar essa dana etc.
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Se o grupo considerar que algum objeto tem significado importante, lembre-se que h uma categoria especfica para objetos que pode aprofundar a pesquisa. Estrutura e recursos necessrios Diga quais so as estruturas e os recursos necessrios para o saber. Para que o saber continue existindo, geralmente vrios materiais e recursos so necessrios. s vezes so matrias primas; s vezes, recursos financeiros. Procure saber se h necessidade de apoio institucional ou de uma articulao entre vrias pessoas para viabilizar a existncia desse saber. Por exemplo: para fabricar a canoa, necessria uma madeira especial cujo corte proibido hoje em dia, pois j no h matas nos arredores das cidades; antigamente tudo era feito de maneira bastante artesanal apenas com os recursos naturais disponveis nas fazendas e stios da regio. Hoje em dia, com o crescimento da cidade, os materiais, em geral, so comprados ou doados pelos comerciantes; para empinar a pipa o ideal ter grandes espaos abertos, mas hoje em dia, com o crescimento do bairro, quase no h lugares assim etc. Transmisso do saber Procure descobrir como se aprende e se ensina esse saber. O saber, por ser um conjunto de conhecimentos, depende das pessoas para continuar existindo. preciso que sempre haja indivduos ou grupos que aprendam as tcnicas e desenvolvam as habilidades necessrias para que esse bem cultural se mantenha vivo. Esse um item fundamental da pesquisa, a partir da investigao ser possvel compreender como o saber continua existindo e se permanecer para as futuras geraes. Por exemplo: no h escolas ou cursos sobre essa forma de construo. Ela aprendida na prtica quando o aprendiz ajuda e observa o mestre; as artess aprendiam com suas mes e avs, mas hoje em dia se organizam em associaes que promovem cursos onde se ensinam as tcnicas tradicionais e se aprendem novas tcnicas; geralmente se aprende brincando etc. Avaliao Indique os principais pontos positivos e negativos para que o saber continue sendo uma referncia cultural. Faa um exerccio de reflexo em grupo a respeito das informaes levantadas nos campos anteriores: as pessoas do importncia ao saber? Elas se organizam para esse fim? Como? Ou o saber est perdendo o significado que justifica sua preservao? Recomendaes Indique o que pode ser feito para a preservao do saber. Lembre-se de anexar a Ficha das Fontes pesquisadas! Liste os livros, documentos, sites da internet e tudo mais que for consultado durante a pesquisa. Liste tambm as pessoas que forneceram informaes por meio de conversas informais.
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Ficha de Fontes Pesquisadas

Descreva na Ficha de Fontes Pesquisadas os documentos utilizados, pessoas entrevistadas e onde esto localizados. Ao longo do inventrio, vrios documentos fornecero informaes. Esses documentos podem ser livros, papis antigos, imagens, fotografias, vdeos e relatos orais. Pesquise em bibliotecas, centros culturais, arquivos, museus etc. Junto s pessoas do seu territrio, pesquise msicas, dirios, objetos, desenhos, mapas, relatos e outros materiais sobre os bens culturais. Oriente a equipe para reunir todas essas informaes nesta ficha. No se preocupe necessariamente com normas de citaes. Esta ficha tem a funo de organizar as informaes caso seja necessrio acessar as fontes outra vez. Pense que outras pessoas que se interessem pelos bens culturais pesquisados, mesmo que no tenham participado da pesquisa, podem acessar essas fontes.
Ficha de relatrio de imagens

Insira na Ficha de relatrio de imagens as fotografias, desenhos, pinturas e gravuras selecionadas.
Lembre-se de colocar ttulo/assunto, a data, o local, a autoria de cada imagem.
Ficha de roteiro de entrevista

A ficha de roteiro de entrevista tem como objetivo ajudar a equipe a organizar os principais aspectos do inventrio. importante que a entrevista ocorra de maneira agradvel e franca. Para valorizar as conversas e garantir uma interao mais aprofundada com os entrevistados, no se preocupe em seguir risca a ordem e os campos da ficha. Algumas pessoas so mais falantes, outras mais tmidas. Respeite isso e deixe o dilogo fluir! H um campo para uma imagem do entrevistado, que pode ser preenchido com uma foto ou desenho. Algumas pessoas no gostam de ser fotografadas! Oriente a equipe a pedir permisso antes de fotografar ou filmar as pessoas e, caso no obtenham permisso, no precisa insistir.
Logo no incio das filmagens, voc pode solicitar ao entrevistado que diga que autoriza a veiculao de sua entrevista. Tambm pode ser assinado um termo de autorizao de uso de imagem. Caso ache necessrio, vrios modelos so facilmente encontrados na internet. A entrevista servir para compreender a relao do entrevistado com o bem cultural. bom lembrar de trazer tona questes importantes como: a idade com a qual a pessoa conheceu ou passou a frequentar/utilizar/produzir o bem cultural; como era o bem 41
cultural na poca em que ela o conheceu; quais foram as transformaes que o bem cultural teve ao longo dos anos. A partir da conversa com o entrevistado, que ser feita a avaliao sobre a importncia do bem cultural para a sua comunidade hoje e em outros tempos.
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Referncias
INSTITUTO DO PATRIMNIO HISTRICO E ARTSTICO NACIONAL. Manual de aplicao do inventrio nacional de referncias culturais. Braslia: Departamento de Identificao e Documentao do Iphan, 2000. INSTITUTO DOS MUSEUS E DA CONSERVAO. Kit de recolha de patrimnio imaterial. Lisboa: Instituto dos Museus e da Conservao, 2011. Extrado de http://www.matrizpci.imc-ip.pt/matrizpci.web/AreaJovens/AreaJovensKit.aspx
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O inventrio do patrimnio cultural .........................................................

Fichas do Inventrio .....................................................................................

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O inventrio do patrimnio cultural

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Ficha de Fontes Pesquisadas

Ficha de relatrio de imagens

Lembre-se de colocar ttulo/assunto, a data, o local, a autoria de cada imagem.

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