Prueba parcial de Lenguaje y comunicacin sexto basico Nombre: ______________________________ Fecha: ____________ Nota: ___________ Aprendizajes esperados: - econocen

el !exto in"ormati#o -$denti"ican La Noticia y su estructura - econocen el %enero Narrati#o y sus elementos -&escubren los recursos del lenguaje 'ue se necesitan para escribir textos de di"erentes tipos( -$denti"ican concordancia gramatical nominal y #erbal $nstrucciones: - ealiza tu prueba con l)piz pasta -Lee atentamente cada una de las preguntas -*l pro"esor solo dar) instrucciones al inicio de la prueba -+uida tu redaccin y ortogra",a -*scribe claramente cada una de tus respuestas -&ispones de -. minutos para responder -+onc/ntrate solo en tu prueba -Puntaje ideal 01 puntos( Porcentaje de exigencia 2.3 4 51 $( Lee atentamente el siguiente texto( A orillas de un sueo azul *licura +hihuaila" *ticura signi"ica piedra transparente( +hihuaila" 'uiere decir neblina extendida sobre un lago( Nahuelp)n: tigre- puma( 8oy oriundo de 9uechure:e7 'ue es una reduccin mapuche 'ue est) a setenta y cinco ;ilmetros -en direccin oriente7 precordillerano de la ciudad de !emu;o( La casa azul en 'ue nac, - y crec, - est) situada en una colina7 rodeada de hualles7 un sauce7 nogales7 casta<os7 un aromo prima#eral en oto<o - un sol con dulzor a miel de ulmos -7 ch,teos rodeados a su #ez de pica"lores 'ue no sab,amos si eran realidad o #isin =tan e",meros> *n in#ierno sent,amos caer los robles partidos por los rayos( *n los atardeceres sal,amos7 bajo la llu#ia o los arreboles7 a buscar las o#ejas - a #eces ten,amos 'ue llorar la muerte de alguna de ellas7 na#egando sobre las aguas -( Por las noches o,amos los cantos7 cuentos y adi#inanzas a orillas del "ogn7 respirando el aroma del pan horneado por mi abuela7 mi madre7 o la t,a ?ar,a7 mientras mi padre y mi abuelo - Lon;o de la comunidad - obser#aban con atencin y respeto( @ablo de mi memoria de mi ni<ez y no de una sociedad id,lica( All,7 me parece7 aprend, lo 'ue era la poes,a( Las grandezas de la #ida cotidiana7 pero sobre todo sus detalles7 el destello del "uego7 de los ojos7 de las manos( 8entado en las rodillas de mi abuela o, las primeras historias de )rboles y piedras 'ue dialogan entre s,7 con los animales7 y con la gente( Nada m)s me dec,a7 hay 'ue aprender a interpretar sus signos y a percibir sus sonidos 'ue suelen esconderse en el #iento( !al como mi madre ahora7 ella era silenciosa y ten,a una paciencia a toda prueba( 8ol,a #erla caminar de un lugar a otro haciendo girar el huso7 retorciendo la blancura de la lana( @ilos 'ue en el telar de las noches se iban con#irtiendo en hermosos tejidos( ?)s de una #ez - como mis hermanos y hermanas - intent/ aprender ese arte7 sin /xito( Pero guard/ en mi memoria el contenido de los dibujos 'ue hablaban de la creacin y resurgimiento del mundo mapuche7 de "uerzas protectoras7 de #olcanes7 de "lores y a#es(
AFragmento de escrito: B*nse<)ndome en otterdam7 bajo la luna de los brotes cenicientosBC( !eresa +aldern7 Lila +aldern7 !om)s @arris( Deinticinco a<os de poes,a chilena A5-E.-5--1C7 8antiago: Fondo de +ultura *conmica7 5---(

puntos 4 67.

*n cada uno de los siguientes ejercicios7 selecciona la alternati#a correcta(A1 puntosC 5( F&nde se encontraba la casa azul 'ue se menciona en el textoG aC A orillas del mar( bC Lejos de la precordillera cC A setenta y cinco ;ilmetros de !emu;o( dC *n !emu;o( 0( F9u/ aprendi *licura en la etapa 'ue presenHta de su #idaG aC Aprendi 'u/ era la poes,a( bC Aprendi a tejer a telar(

cC Aprendi a na#egar sobre las aguas( dC Aprendi a cocinar el pan horneado( I( F+mo se transmit,an las historias en la casa de *licuraG aC +on la autorizacin del Lon;o( bC &e manera escrita( cC *n #erso( dC Jralmente( 6( 8egKn el texto7 F'u/ concepto explica la relacin 'ue existe entre el ser humano y la naturalezaG aC Armon,a( bC Lucha( cC +on"usin( dC &escuido(

1( F+u)l es el narrador 'ue predomina en este textoG aC !ercera persona7 singular( bC Primera persona7 singular( cC 8egunda persona7 plural( dC !ercera persona7 plural( $$(- ?arca con una L la alternati#a correcta(AM puntosC 5- F+u)l de las siguientes *xpresiones de este a#iso es solo una opinin y no es un hechoG

Se vende el mejor auto. El nico que le dar mayor comodidad. Tiene cuatro puertas y traccin delantera.
aC bC cC dC se #ende un auto tiene cuatro puertas el Knico 'ue le dar) mayor comodidad tiene una traccin delantera

0- *n los letreros encontraras pares de palabras( facil dif!cil " betun otras "" camaron delf!n """ a il rapido "#

F+u)lAesC de /stas debeAnC lle#ar acento gr)"icoG aC bC cC dC $ y $$ $7 $$ y $$$ $ y $$$ $7 $$7 $$$ y $D

I- F+u)l de las siguientes palabras no debe lle#ar tildeG aC bC cC dC an,s so") tap,z )rbol

6- *n la oracin NLa tele#isin in"orma7 entretiene y educaO7 el sujeto aparece:

aC al medio bC al "inal cC al principio 1- *n la oracin NLos romanos con'uistaron *uropaO el nKcleo del sujeto es: aC con'uistaron bC romanos cC *uropa 2- *l #erbo NsentirO pertenece a la: aC 5P conjugacin bC 0P conjugacin cC IP conjugacin

E- *l nKcleo de un predicado es siempre un: aC bC cC dC sustanti#o adjeti#o #erbo articulo

M- F9u/ palabra es un #erbo en la siguiente oracinG NLos ni<os chicos saltaban de alegr,aO aC bC cC dC ni<os chicos saltaban alegr,a

$$$(- Lee atentamente el trozo y contesta las preguntas siguientes(A1 puntos N*l pozo 'ue hab,amos llegado no se parec,a a los pozos del 8ahara( Los pozos del 8ahara son simples agujeros ca#)dos en la arena( *ste se parec,a a un pozo de aldea( Pero no hab,a ninguna aldea y yo cre,a so<ar( - es extra<o7 dije al principito( !odo est) listo: la roldada7 el balde y la cuerda( i7 toc la cuerda7 e hizo mo#er la roldada7 la roldada gimi como gime una #ieja #eleta cuando el #iento ha dormido mucho( - FoyesG7 dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo cantaQ( - d/jame a mi7 le dije( *s demasiado pesado para ti( $ce lentamente el balde hacia el brocal( Lo asent/ bien( *n mis o,dos segu,a cantando la roldada y en el agua7 'ue temblaba aKn7 #i temblar al sol( - tengo sed de esta agua7 dijo el principito( &ame de beber7 y comprend, lo 'ue hab,a buscado( Le#ant/ el balde hasta sus labios( Rebi con los ojos cerrados( !odo era bello como una "iesta( *l agua no era un alimento( @ab,a nacido de la marcha bajo las estrellas7 del canto de la roldada7 del es"uerzo de mis brazos( *ra buena para el corazn7 como un regalo( +uando yo era pe'ue<o7 la luz del )rbol de na#idad7 la mKsica de la misa de medianoche7 la dulzura de las sonrisas "ormaban todo el resplandor del regalo de na#idad 'ue recib,a( - *n tu tierra7 dijo el principito7 los hombres culti#an cinco mil rosas en un jard,nQ y no encuentran lo 'ue buscanQ - No lo encuentranQrespond,( - S7 sin embargo lo 'ue buscan podr,a encontrarse en una solo rosa o en un poco de aguaQ - 8eguramenteQrespond,( - S el principito agreg- pero los ojos est)n ciegos( *s necesario buscar con el corazn( *l Principito( Fragmento de Antoine de 8aint *xupery( 5- *l narrador de este trozo es:

aC bC cC dC

el principito el amigo un ni<o otro personaje

0- F9ui/n es el personaje principal de este trozoG aC bC cC dC un hombre 'ue escucha el ni<o 'ue obser#a el pozo 'ue canta el principito

I- Lo m)s importante de este trozo es: aC bC cC dC lo 'ue buscan los hombres la roldada 'ue gime los pozos del 8ahara *l resplandor del regalo 6(-Rusca en la lectura 'ue leiste I palabras 'ue lle#en diptongo7 separalas en s,labas y encierra el diptongo( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ(( *scribe una columna de opinin sobre *l endimiento de tu curso en el primer semestre7 utiliza conectores(AE puntosC QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ(( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ(( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ(( QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ(

$$(- *n cada par de platos7 pinta solo los 'ue est)n a la derecha y tiene "lor(

$$$(- @abilidades %ra"omotrices: !raza los recorridos punteados sin le#antar tu l)piz hasta llegar al "inal(

$D(- 8obretraza las l,neas 'ue los unen7 primero con tu l)piz negro y despu/s con colores(

D(- +omprensin oral: Jbser#a la l)mina( *scucha atentamente este cuento 'ue te leer) tu pro"esora( esponde oralmente a las preguntas( aC +ompleta las nubes7 la llu#ia y el agua( bC F,jate 'ue #an dos patitos nadando hacia el lado iz'uierdo y uno solo para el lado derecho( &ibuja un patito 'ue nade hacia la derecha( As, habr) dos patitos para cada lado( T cC Jbser#a 'ue hay dos patos iguales( P,ntalos del mismo color( dC !ermina de pintar el dibujo(

&iagnstico de ?atem)ticas Primer a<o $(- Formando conjuntos: +ompleta las l,neas y "orma conjuntos(

*ncierra con una l,nea el conjunto de las pelotas(

Jbser#a la eti'ueta y encierra con una l,nea el conjunto 'ue corresponda(

$$(- Jbser#a atentamente la l)mina y sigue las instrucciones dadas por la pro"esora( Jbser#ar los conjuntos 'ue se han "ormado al ordenar los juguetes( *ncierra los elementos de los conjuntos de la l)mina(

$$$(- esuel#e el problema: A +atalina se le rompi su piscina( ?ira con atencin la "orma y elige cu)l es el trozo 'ue debe colocar( Une los puntos del 5 al -- para descubrir el animal 'ue #a a saltar(

P,ntalos como mas te guste(

*scuela R)sica Particular NVos/ Rernardo 8u)rezO NT I56 UN$&A& NT 5 Nombre de la Unidad: *l mundo de 8ub !erra

Fecha de $nicio:.5 de marzo 8ubsector: Lenguaje y +omunicacin Pro"esor AaC: Dirginia %onz)lez Fabres

Fecha de !/rmino: I5 de marzo +urso: EWa<o

Aprendizajes *sperados Participan en con#ersaciones organizadas distinguiendo hechos y opiniones $nterpretan en textos cient,"icos y descripti#os emitidos en situaciones "ormales( &emuestran 'ue han captado las ideas principales de los textos expositi#os argumentati#os y discursos pKblicos escuchados y 'ue son capaces de analizarlas( +omprenden y dis"rutan los textos literarios 'ue le son le,dos y se interesan por los aspectos #alricos presentes en ellos( ?anejan estrategias para participar acti#amente en con#ersaciones "ormales e in"ormales( Leen por su cuenta con inter/s7 "recuencia y pro#echo di#ersos tipos de textos( Producen los textos escritos re'ueridos por su #ida personal y social7 respetando los aspectos lingX,sticos y "ormales de la escritura( econocen las "unciones en el lenguaje en la comprensin de textos( econocen las partes de la oracin

$ndicadores de Logro Ponen en practica estrategias para participar en di#ersas situaciones "ormales( Ruscan y procesan in"ormacin para realizar in#estigaciones e interpretaciones( Producen textos orales argumentati#os7 d)ndoles una estructura lgica7 argumentos( Narran di#ersos textos le,dos( Procesan in"ormacin oral para buscar soluciones a problemas planteados( Leen en "orma independiente7 compresi#a y cr,ticamente un conjunto de textos( Producen textos re'ueridos por la #ida personal7 social7 comunicacin cara a cara( econocen las "unciones del lenguaje y producen textos orales escritos y orales( $denti"ican las partes de la oracin y sus caracter,sticas( *#aluacin Formati#a: a tra#/s de preguntas orales

Acti#idades de desarrollo y de e#aluacin ecursos !iempo Fecha $nicio: 8e les da la bien#enida a los alumnos7 se con#ersa Pizarra de las an/cdotas sucedidas durante las #acaciones y se Plumones realiza una presentacin general del ramo7 escuchando las expectati#as de los alumnos( Per,odo &esarrollo: A tra#/s de una llu#ia de ideas la cual la pro"esora anotara en la pizarra7 se recordaran la materia #ista en a<o 'ue paso y se realizara un repaso general a partir de lo ya #isto( Final: 8e con#ersa de las dudas y anotan las metas para el a<o 0..E( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de 'ue conocen de las minas de carbn en el Norte de nuestro pa,s( La pro"esora introduce a los alumnos en la realidad #i#ida por los trabajadores de las minas7 realiza la Per,odo presentacin del libro7 trabajan en un "ragmento extra,do del libro 8ub-!erra( &esarrollo: Leen indi#idualmente el "ragmento una #ez escrito y desarrollan las preguntas de comprensin lectora( +uadernos Fragmento

Formati#a

Final: 8e re#isan los cuadernos y oralmente se aclaran dudas( !area traer material acerca de el carbn como "uente energ/tica(

Fecha

$nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo 'ue encontraron en sus in#estigaciones(

P)pelogra"os plumones

Formati#a

5 &esarrollo: 8e organizan grupos de trabajo de no mas de Per,odo 6 personas y trabajan en el tema del carbn y sus #entajas para nuestro pa,s7 condiciones de trabajo en las minas y #entajas y des#entajas del cierre de minas en +hile( Final: *xponen sus conclusiones oralmente apoyados por sus p)pelogra"os( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo #isto en ?aterial de la 8umati#a a tra#/s la clase pasada( biblioteca de la entrega de Libros con la trabajos "inales &esarrollo: $n#estigan los alumnos acerca la historia in"ormacin Per,odo general de la mina de lota y las costumbres de sus necesaria mineros7 supersticiones7 creencias7 leyendas7 peligrosAel ?aterial de grisKC7 #i#ienda7 alimentacin7 condiciones de trabajo7 $nternet( etc( Final: 8e realiza la re#isin de cuadernos y se despejan las dudas( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos sobre lo #isto en la clase pasada( Libro 8ub!erra &iccionarios Formati#a ni#el de a#ance

5 &esarrollo: *n base a la lectura de tres cuentos Per,odo relacionados con la #ida en las minas los alumnos extraen #ocabulario7 elaborando as, un pe'ue<o glosario de t/rminos mineros( Final: 8e re#isan los a#ances de los alumnos( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de los "oros y Libro debates7 se orienta a los alumnos a encontrar una Pizarrn de"inicin en grupos de estos conceptos( Formati#a de proceso

Per,odo &esarrollo: *scriben un resumen con los pasos 'ue deben seguir y las indicaciones 'ue tomar en cuenta y organizan un "oro acerca de una noticia le,da( Final: 8e re#isan los a#ances y se con#ersa con los grupos para despejar las dudas y de"inir posturas(

Fecha

$nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de las di"icultades y mayores dudas 'ue tu#ieron durante el proceso(

Alumnos Pro"esora

8umati#a a ni#el de participacin y expresin

5 Per,odo &esarrollo: 8e organiza la clase y se desarrolla el "oro y el debate7 con sus respecti#os moderadores(

Final: 8e extraen las principales conclusiones( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de las caracter,sticas 'ue creen 'ue deben tener los periodistas para ejercer su trabajo objeti#amente( Noticias +uadernos Auto e#aluacin Lista de cotejo entregada por la pro"esora(

Per,odo &esarrollo: *scriben y leen una noticia relacionado con el tema de la unidad y desarrollan su an)lisis a partir de la pauta 'ue los alumnos construyeron a tra#/s de las caracter,sticas dadas( Final: 8e realiza la re#isin en conjunto de este an)lisis( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo aprendido durante la unidad7 el contenido social 'ue se #io in#olucrado( +uentos 8umati#a a ni#el de participacin

5 Per,odo &esarrollo: A partir de la lectura dad y organizados llenan "ichas entregadas por la pro"esora las cuales distinguen los tipos humanos presentados7 ambientes personajes y analizan( Final: +oncluyen oralmente( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo #isto en Fichas la clase anterior( L)pices de colores &esarrollo: 8e trabajan en las "ichas de lectura7 'ue cada Per,odo alumno debe desarrollar en "orma indi#idual incluyendo ortogra",a y an)lisis de oracin7 a partir de la lectura( Final: 8e re#isa el trabajo desarrollado en clases( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo #isto en Fichas la clase anterior( L)pices de colores 5 &esarrollo: 8e trabajan en las "ichas de lectura7 'ue cada Per,odo alumno debe desarrollar en "orma indi#idual incluyendo ortogra",a y an)lisis de oracin7 a partir de la lectura( Fecha Final: 8e re#isa el trabajo desarrollado en clases( $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de las Libro di"erentes "unciones 'ue tiene el lenguaje7 con los aportes +uadernos se organiza un es'uema en la pizarra( 8umati#a

8umati#a

Formati#a

Per,odo &esarrollo: 8e realiza una lectura un cuento extra,do del libro y se identi"ica las "unciones del cuento 'ue contenga( Final: 8e re#isan oralmente en conjunto con la pro"esora las "unciones encontradas( Fecha $nicio: 8e entregan instrucciones Prueba 8umati#a a ni#el de comprensin y aplicacin

Per,odo &esarrollo: Aplicacin de la prueba Final: e#isin oralmente( *scuela R)sica Particular NVos/ Rernardo 8u)rezO NT I56 UN$&A& NT 5 Fecha de $nicio: .5 de marzo

Nombre de la Unidad: $ntroductoria Fecha de !/rmino: I5 de marzo

8ubsector: Lenguaje y +omunicacin Pro"esor AaC: Dirginia %onz)lez Fabres

+urso: 5Wa<o

Aprendizajes *sperados *scuchan comprensi#amente #ariados textos literarios( 8e expresan oralmente en di#ersas situaciones comunicati#as en "orma coherente y con articulacin adecuada( +omprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la #ida escolar( econocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su "ormato7 tipos de letras e ilustraciones( Producen textos orales 'ue son editados por el docente(

$ndicadores de Logro 8e mantienen atentos mientras dis"rutan de la narracin( +uentan algunos hechos y experiencias personales y "amiliares( 8iguen instrucciones dadas por el docente7 con un m)ximo de tres #ariables( &istinguen entre imagen o ilustracin y texto escrito(

+uentan experiencias personales o "amiliares o narran pe'ue<os cuentos originales o recreados7 'ue son editados por el docente( Utilizan en sus con#ersaciones y relatos las econocen y utilizan en su expresin oral un nue#as palabras 'ue han incorporado a tra#/s de rango de diez palabras o "rases7 propias de las la audicin de textos literarios y no literarios y del narraciones( contacto con usuarios competentes con la lengua(

Acti#idades de desarrollo y de e#aluacin !iempo Fecha $nicio: 8e realiza una presentacin a tra#/s de una din)mica( &esarrollo: +on#ersan acerca de sus #acaciones7 de su Per,odo "amilia y de lo entretenido 'ue #a hacer este a<o escolar7 se recuerdan las reglas para poder tener una buena con#i#encia( Final: Vuegos de grupos( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo 'ue saben del len7 donde #i#e7 'ue come7 como duerme7 cuanto duerme7 etc(

ecursos 8ala

*#aluacin Jbser#acin directa

L)minas

Jbser#acin directa

Per,odo &esarrollo: 8e narra el cuento N*l len dormilnO7 apoyados por l)minas( 8e comenta dando la instancia de participacin de todos los alumnos( Final: 8e realizan preguntas a los alumnos acerca del cuento y se les ense<a el saludo del len(

Fecha

$nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de 'ue %u,a cuentos conocen7 cuales son sus "a#oritos7 'ue personajes L)mina les gustar,a ser7 etc(

Formati#a de proceso

5 Per,odo &esarrollo: A tra#/s de una l)mina de los patitos juguetones #an relatando el cuento con ayuda de la pro"esora7 luego responden preguntas de comprensin

oral y desarrollan gu,a de completacin y desarrollo iz'uierda derecha( Final: ealizan m,mica acerca de los mo#imientos de los patos( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo #isto la clase anterior acerca de los cuentos( +uentos Jbser#acin directa

&esarrollo: @ojean cuentos7 entregados por la pro"esora7 Per,odo realizan intercambios7 eligen un cuento y lo relatan al curso( Final: 8e "elicita a todos los alumnos y se ense<a un aplauso para terminar( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos de las acti#idades diarias 'ue realizan al comenzar el d,a( L)mina Jbser#acin directa

&esarrollo: Jbser#an una l)mina las cuales tiene Per,odo mKltiples acciones7 deber)n narrar las acciones #istas( !rabajan con la l)mina #ista indi#idualmente pintando las im)genes en 'ue la "uente este al lado derecho de la ni<a( Final: 8e re#isan los trabajan7 se les "elicita por su desempe<o( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca del mundo marino7 sus elementos7 seres #i#os7 etc( Poema L)mina &e proceso

5 &esarrollo: 8e narra el poema de NLa sirenitaO7 responden Per,odo preguntas de comprensin lectora7 completan burbujas siguiendo el mo#imiento de la "lecha y terminan de pintar el dibujo( Final: *xponen sus trabajos se les "elicita cantando una cancin( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de las noticias &iarios 'ue est)n pasando7 cuales le han llamado la atencin7 Pegamento Fpor 'u/G7 etc( !ijeras 8umati#a a tra#/s de lista de cotejo

Per,odo &esarrollo: 8e entregan di"erentes diarios para 'ue los ni<os hojeen7 recortan di"erentes partes con ayuda de la pro"esora identi"ican y pegan en su cuaderno( Final: 8e re#isan los trabajos y se premia a los ni<os con un juego(

Fecha

$nicio: 8e con#ersa con los alumnos de las di"erentes L)mina se<alizaciones gra"icas 'ue ellos conocen: transito7 logos7 %u,a palabras7 etc(

Jbser#acin directa

Per,odo &esarrollo: Jbser#an una l)mina con di"erentes palabras y rtulos( Luego a tra#/s del juego la pesca milagrosa7 pescan palabras y traducen su signi"icado( !rabajan en la

unin de cada rtulo con su palabra7 uniendo el trazo( Final: 8e re#isan los trabajos y se exponen( Fecha $nicio: 8e dan instrucciones Prueba 8umati#a

&esarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico 5 Per,odo Final: se "elicita a los alumnos Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos del mar7 como baila7 %u,a de reproducen con el cuerpo sus mo#imientos( *scuchan un trabajo poema 'ue habla del mo#iendo del mar7 lo comentan( 8umati#a

Per,odo &esarrollo: +ompletan las guirnaldas siguiendo el modelo( Pintan los dibujos( Final: 8e comenta acerca de lo 'ue les pareci la acti#idad y se les pregunta a los ni<os a 'ue letras 'ue ellos han #isto se parecen las guirnaldas( Fecha $nicio: +on#ersan acerca de cmo se imaginan 'ue las letras pueden cantar( +antan y recrean cantos tradicionales relacionados con el al"abeto( !rabajan !extos Jbser#acin directa

Per,odo &esarrollo: &escubren #ocales en su nombre y en los textos entregados por la pro"esora( Final: 8e re#isan los trabajos y se les "elicita( Fecha 5 Per,odo $nicio: Jbser#an un dibujo de la gatita tejedora7 realizan predicciones acerca del nombre del cuento7 del tema central7 de los personajes7 su "inal7 etc( &esarrollo: *scuchan atentamente el cuento7 responde las preguntas de comprensin oral y completan las guirnaldas de la lana deso#illada y pinta el dibujo( Final: 8e exponen los trabajos y cantamos una cancin( %u,as L)minas Jbser#acin directa

Fecha

$nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de la utilizacin 'ue le damos los seres humanos a las manos7(

?aterial did)ctico

Jbser#acin directa

&esarrollo: *jecutan acti#idades psicomotrices "inas 'ue Per,odo ejercitan la disociacin de mu<eca y dedos de su mano dominante( *V: @ilar collares7 abrochar7 anudar7 desanudar7 usar pinzas con el material de biblioteca( Final: ?ostrar los trabajos realizados y jugar a las manitos(

*scuela R)sica Particular NVos/ Rernardo 8u)rezO NT I56 UN$&A& NT 5 Fecha de $nicio: .5 de marzo Nombre de la Unidad: Los NKmeros Fecha de !/rmino: I5 de marzo

8ubsector: ?atem)tica Pro"esor AaC: Dirginia %onz)lez Fabres

+urso: 5Wa<o

Aprendizajes *sperados *n el )mbito del . al I.7 manejan la secuencia num/rica de uno en uno7 leen7 escriben e identi"ican nKmeros 'ue se encuentren en su entorno y reconocen el signi"icado de la in"ormacin 'ue ellos proporcionan( ?anejan un procedimiento para contar hasta I. objetos y reconocen la importancia del conteoY e"ectKan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho )mbito num/rico( Jrdenan nKmeros7 comparan cantidades e intercalan nKmeros en secuencia entre . y I.( Asocian "ormas geom/tricas de una7 dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno7 las nombran y reconocen en ellas elementos cur#os7 rectos o planos 'ue las con"orman(

$ndicadores de Logro &icen la secuencia ascendente y descendente de los nKmeros del . al I.7 partiendo de cual'uier nKmero(

+uentan conjuntos de objetos presentados en #ariadas "ormas y contextos( Asocian el nKmero obtenido al contar7 con la cantidad de objetos de conjunto contado( +onstruyen secuencias ordenadas de nKmeros a partir de un nKmero dado7 yendo de menor a mayor o #ice#ersa( Nombra "iguras geom/tricas de una dimensinAl,neas7 rectas y cur#asC y de dos dimensiones Acuadrado7 tri)ngulo y circuloC

Acti#idades de desarrollo y de e#aluacin !iempo Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de la importancia de los nKmeros en la #ida de los seres humanos7 se les pregunta para 'ue creen 'ue son utilizados en el diario #i#ir( Per,odo &esarrollo: Vuegan a la carrera de autos( Final: 8e les pregunta 'ue aprendieron y si les gusto el juego( Practican el aplauso matem)tico( Fecha $nicio: 8e con#ersan a los alumnos si conocen juegos en 'ue se nombre a los nKmeros7 se comenta(

ecursos Vuego did)ctico

*#aluacin Jbser#acin directa

e#istas !ijeras Pegamento

Lista de cotejo a ni#el de logro

&esarrollo: La pro"esora los in#ita a cantar en grupo las Per,odo canciones y cantinelas con la secuencia de los primeros nKmeros7 tales como: NLa gallinita "rancolinaO7 N?anzanita del PerKO7 NSo tenia 5. perritosO7 etc( Una #ez terminada las canciones "ormas dos conjuntos de elementos recortados en su cuaderno( Final: epiten la secuencia de nKmeros y se re#isa los conjuntos preguntando cuantos elementos hay en cada conjunto(

Fecha

$nicio: 8e con#ersa acerca de la acti#idad de la clase pasada y comentan 'ue mas les costo(

NKmeros e#istas

Jbser#acin directa

5 &esarrollo: 8e les pide 'ue se sienten en c,rculo y Per,odo comienza el juego de seguir la secuencia a partir de un numero dado7 cada alumno 'ue logre seguir la instruccin sin errores ir) acumulando puntos( *sta puede

ser ascendente o descendente a partir del pulgar de la t,a( Una #ez terminada el juego "orman conjuntos con elementos recortados en su cuaderno y colocan el nKmero 'ue corresponde( Final: 8e comenta la acti#idad y se les pregunta 'ue aprendieron hoy( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de los juegos tradicionales 'ue conocen7 se comenta con ayuda de la pro"esora( &ados !iza Jbser#acin directa

Per,odo &esarrollo: 8e les in#ita a jugar al luche solo saltando al nKmero 'ue indica el dado( Una #ez terminada el juego "orman conjuntos con elementos recortados en su cuaderno y colocan el nKmero 'ue corresponde( Final: 8e comenta la acti#idad y se pregunta a los ni<os 'ue aprendieron hoy( Fecha $nicio: 8e dan instrucciones &esarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico Per,odo Final: se "elicita a los alumnos( Prueba de diagnstico 8umati#a

Fecha

$nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de la acti#ad de la clase pasada y se les pregunta 'ue mas les gusto y 'ue mas les costo(

5 Per,odo &esarrollo: 8e les in#ita a trabajar con las hojas de calendario pedidas con anticipacin7 a#anzando partiendo del 5 y obser#ando como est)n escritos7 luego deben recortarlos y ordenarlos de menor a mayor7 comparan los nKmeros hasta el - con los 'ue siguen( +oncluyen( Forman dos conjuntos m)s( Final: 8e les pregunta 'ue aprendieron y se re#isan los trabajos( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de lo 'ue signi"ica un conjunto( 8e realiza la presentacin del material de matem)ticas de las "iguras geom/tricas7 comentan( &esarrollo: 8e reparte el material para 'ue "ormen conjuntos eligiendo el atributo7 con lana realizan la separacin( Luego la t,a #a complejizando la acti#idad( Final: 8e comenta 'ue realizaron hoy y se ordena el material(

@ojas de calendario Pegamento e#istas !ijeras

&e proceso

NKmeros Lana ?aterial de biblioteca

Lista de cotejo

Per,odo

Fecha

$nicio: 8e comenta con los alumnos acerca de la acti#idad 8emillas pasada( Pegamento

Lista de cotejo

&esarrollo: Vuegan a cantar la gallina Francolina Per,odo identi"icando los nKmeros 'ue aparecen en los carteles mostrados por la pro"esora7 siguen la direccin de la escritura del nKmero( Luego rellenan con semillas el

nKmero y dibujan la cantidad de elementos 'ue corresponde7 marcando el numero 5 Final: +omentan la acti#idad y ordenan la sala( Fecha $nicio: 8e comenta con los alumnos acerca de la acti#idad Arroz pasada( Pegamento Lista de cotejo

5 &esarrollo: Vuegan a cantar la gallina Francolina Per,odo identi"icando los nKmeros 'ue aparecen en los carteles mostrados por la pro"esora7 siguen la direccin de la escritura del nKmero( Luego rellenan con arroz el nKmero 0 y dibujan la cantidad de elementos 'ue corresponde7 marcando el numero Final: +omentan la acti#idad y ordenan la sala( Fecha $nicio: 8e comenta con los alumnos acerca de la acti#idad Arena pasada( Pegamento Lista de cotejo

&esarrollo: Vuegan a cantar la gallina Francolina Per,odo identi"icando los nKmeros 'ue aparecen en los carteles mostrados por la pro"esora7 siguen la direccin de la escritura del nKmero( Luego rellenan con arena el nKmero y dibujan la cantidad de elementos 'ue corresponde7 marcando el numero I Final: +omentan la acti#idad y ordenan la sala( Fecha $nicio: 8e comenta con los alumnos acerca de la acti#idad 8/mola pasada( Pegamento Lista de cotejo

&esarrollo: Vuegan a cantar la gallina Francolina Per,odo identi"icando los nKmeros 'ue aparecen en los carteles mostrados por la pro"esora7 siguen la direccin de la escritura del nKmero( Luego rellenan con s/mola el nKmero y dibujan la cantidad de elementos 'ue corresponde7 marcando el numero 6 Final: +omentan la acti#idad y ordenan la sala( Fecha $nicio: 8e comenta con los alumnos acerca de la acti#idad !empera pasada( Pincel 5 Daso Per,odo &esarrollo: Vuegan a cantar la gallina Francolina &iario identi"icando los nKmeros 'ue aparecen en los carteles mostrados por la pro"esora7 siguen la direccin de la escritura del nKmero( Luego rellenan con tempera el nKmero y dibujan la cantidad de elementos 'ue corresponde7 marcando el numero 1 Final: +omentan la acti#idad y ordenan la sala( Fecha $nicio: 8e comenta con los alumnos acerca de la acti#idad Plasticina pasada( Lista de cotejo Lista de cotejo

5 Per,odo &esarrollo: Vuegan a cantar la gallina Francolina identi"icando los nKmeros 'ue aparecen en los carteles mostrados por la pro"esora7 siguen la direccin de la escritura del nKmero( Luego rellenan con plasticina

nKmero y dibujan la cantidad de elementos 'ue corresponde7 marcando el numero 2 Final: +omentan la acti#idad y ordenan la sala(

*scuela R)sica Particular NVos/ Rernardo 8u)rezO NT I56 UN$&A& NT 5 Fecha de $nicio: .5 de marzo Nombre de la Unidad: *l conocimiento de s, mismo y del entorno Fecha de !/rmino: I5 de marzo

8ubsector: +omprensin del ?edio7 8ocial y +ultural Pro"esor AaC: Dirginia %onz)lez Fabres

+urso: 5Wa<o

Aprendizajes *sperados econocen y respetan sus caracter,sticas personales y las de sus compa<eros(

$ndicadores de Logro ?encionan algunas de sus caracter,sticas personales y las reconocen como propias( ?uestran una actitud de respeto "rente a sus compa<eros y personas 'ue presentan caracter,sticas di"erentes a las propias( &escribir sus grupos de pertenencia: "amilia7 escuela7 #ecindario o localidad y pa,s(

$denti"ican y caracterizan sus grupos de pertenencia a ni#el "amiliar7 escolar7 local y nacional(

Acti#idades de desarrollo y de e#aluacin

ecursos

*#aluacin Jbser#acin directa

!iempo Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de las Ficha F9ui/n caracter,sticas 'ue tenemos los seres humanos7 las soy yo di"erencias entre los animales y las di"erencias entre hombre y mujer( As, dibujamos en un p)pelo gra"o a un Per,odo #oluntario y cada uno le dibuja alguna parte de su cuerpo( &esarrollo: *l alumno completan la "igura7 dibujando sus propias caracter,sticas e imagin)ndose a ellos mismos( Una #ez "inalizado cada uno copia o calca su nombre( Final: 8e presenta cada ni<o o ni<a al curso y organizan el diario mural con los trabajos( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de la importancia de cada uno tenga un nombre7 responde preguntas de la pro"esora para re"lexionar( L)pices e colores

Lista de cotejo

Per,odo &esarrollo: La pro"esora muestra el carn/ de identidad comentan acerca de las caracter,sticas 'ue tiene este7 se in#ita a cada ni<o a elaborar su carn/ ayudados por la pro"esora( Final: Presentan cada carn/ al curso y concluyen(

Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de las e#istas 5 di"erencias y gustos 'ue cada persona tiene( Pegamento Per,odo !ijeras &esarrollo: $denti"ican y comparan sus gustos7 tales como comida7 juegos7 programas de !D7 sus aptitudes y las cosas 'ue no le gustan hacer7 y realizan un collage en su cuadernos con los recortes de re#istas siguiendo el ej( &e

Lista de cotejo

la pro"esora( Final: Presentacin de los collage( Fecha $nicio: 8e con#ersa con los alumnos acerca de la importancia del respeto para aprender a #i#ir dentro de una sociedad( Fichas de con#i#encia 8umati#a

Per,odo &esarrollo: A partir de las l)minas entregadas por la pro"esora7 deber)n identi"icar las actitudes 'ue di"icultan la con#i#encia y las 'ue ayudan7 tendr)n 'ue separarlas( Final: 8e comenta con los alumnos 'ue aprendieron y elaboran un dec)logo de con#i#encia para curso( Fecha $nicio: 8e con#ersa acerca de la "amilia y su importancia7 Fotos de la comentan por 'uienes esta compuesta muestran "otos( "amilia Jbser#acin directa

&esarrollo: &ibujan a su "amilia en su cuaderno pasando Per,odo el momento mas recordado por ellos( Final: Los ni<os comparten sus trabajos y le dictan a la t,a los momentos 'ue dibujaron para exponerlos( Fecha $nicio: +on#ersan acerca de lo 'ue m)s les gusta y lo 'ue Papel lustre menos les gusta del lugar donde #i#en( &an razones al ecortes respecto( 8umati#a

5 Per,odo &esarrollo: *laboran una "otogra",a de su #ecindario con papel lustre y recortes( Final: +omentan sus trabajos( Fecha $nicio: +on#ersan con los alumnos acerca de la importancia de pertenecer a un pa,s 7 comentan la nacionalidad 'ue tienen y 'ue saben de +hile( Lamina N?i Pa,sO Lista de cotejo

Per,odo &esarrollo: econocen costumbres t,picas de nuestro pa,s y elementos 'ue pertenecen a nuestra cultura7 las pintan para pegarlas en su cuaderno( Final: +omentan la acti#idad y lo aprendido( Fecha $nicio: +on#ersan acerca de lo #isto en la clase anterior( +artulina Pegamento !empera 8umati#a

&esarrollo: A partir de aprendido realizan collage de ?i Pa,s7 marcando sus manos para sentirse parte de nuestro Per,odo pa,s( Final: +omentan la acti#idad organizan exposicin(