IDENTIFICAO

ESCOLA: Escola Estadual Manoel Joaquim ANO: 9 NVEL DE ENSINO: Fundamental maior ANO: 2014 SEMESTRE: 2 DISCIPLINA: Lngua Portuguesa PROFESSOR RESPONSVEL: Francisco das Chagas de Souza Costa N DE ALUNOS: 25 N DE TURMAS: 01 CARGA HORRIA SEMESTRAL: 60h/aula CARGA HORRIA SEMANAL: 3h/aula, sendo 1h/dia

OBJETIVOS
OBJETIVOS GERAIS: Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes situaes de comunicao, levando o aluno a compreender sintaticamente as oraes coordenadas assindticas e sindticas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Perodo composto por coordenao Oraes coordenadas assindticas Oraes coordenadas sindticas

CONTEDO
PERODO COMPOSTO POR COORDENAO O perodo composto por coordenao formado por oraes coordenadas.
Vivia num bairro simples \ e convivia com pessoas pobres.

ORAES COORDENADAS ASSINDTICAS As oraes coordenadas podem aparecer ligadas s outras sem conectivos, ou seja, sem sindtico, sem conjuno. So as oraes coordenadas assindticas. Chegou, \ gostou, \ ficou para sempre.

ORAES COORDENADAS SINDTICAS As oraes coordenadas podem aparecer ligadas s outas atravs de um conectivo, ou seja, atravs de um sindtico, de uma conjuno. So as oraes coordenadas sindticas. Olho \ e sinto falta de alguma coisa nesta sala.

CLASSIFICACO SINDTICAS.

DAS

ORAES

COORDENADAS

A ideia expressada nas oraes coordenadas sindticas dependem da conjuno que as une.

 ADITIVAS: Ideia de adio. CONJUNES COORDENATIVAS ADITIVAS: e (e no); mas tambm; como tambm.

 ADVERSATIVAS: Ideia de contraste, de oposio. CONJUNES COORDENATIVAS ADVERSATIVAS: mas; porm; todavia; contudo; no entanto; entretanto.

 ALTERNATIVAS: Ideia de alternncia, de escolha. CONJUNES COORDENATIVAS ALTERNATIVAS: ou...ou; ora...ora; j...j; quer...quer.

 EXPLICATIVA: Expressam motivo, razo, explicao. CONJUNES COORDENATIVAS EXPLICATIVAS: porque; que; pois (antes do verbo).

 CONCLUSIVA: Ideia de concluso. CONJUNES COORDENATIVAS EXPLICATIVAS. logo; portanto; por conseguinte; por isso; pois (depois do verbo).

ESTRATGIA
Utilizar tirinhas, fazendo com que os alunos sintam-se atrados pelo contedo.

AVALIAO
Observar o desempenho e a participao dos alunos atravs de uma atividade, a fim de diagnosticar se o aluno assimilou o contedo, e tambm para identificar novas oportunidades aos envolvidos na relao ensino-aprendizagem.

REFERNCIAS
PASCHOALIN, Maria Aparecida. Gramtica-Teoria e exerccios/Paschoalin & Spadoto. So Paulo. FTD, 1996

Tirinhas retiradas pela internet.