Leamos: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de primaria el Aprendizaje Fundamental: Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social?

Observa y reflexiona:
Feeeriii feria deeeereee ciii claaaje

En un aula de segundo grado:

Nios, nos ha llegado una invitacin. Averigemos de qu se trata.

Quin se anima a hacer la lectura?

Ante una misma situacin dos formas de intervencin. Veamos:

Qu vemos? De qu se tratar?

Bien, chicos, ahora vamos a leer para verificar lo que hemos conversado.

Estas son situaciones que ocurren en las aulas de algunas escuelas. Por un lado, el maestro que aborda la lectura del texto -la invitacin- desde la decodificacin y por otro, el que realiza una lectura del texto completo partiendo de plantear el propsito lector y hacer predicciones antes que centrarse en la decodificacin. A raz de ello, surgen algunos cuestionamientos que seguramente son familiares: Cul es la mejor forma de que los nios de primaria aprendan a leer y escribir?

Qu deben aprender los nios de primaria?

Qu nos corresponde a los maestros?

Los nios llegan a la primaria habiendo explorado el mundo escrito, es decir, leyendo y escribiendo desde sus posibilidades y niveles evolutivos. Por lo cual debemos pensar en ellos, como lectores y escritores plenos, no como codificadores y decodificares de palabras, frases y oraciones descontextualizados. En: Rutas del Aprendizaje Fascculo 1

Reflexiona, Qu aprenden los nios respecto al aprendizaje fundamental referido a la Comunicacin?

De lo que se trata es que los nios desplieguen sus capacidades comunicativas y que recurran a la comprensin y produccin de textos en situaciones de comunicacin tanto oral como escrita en las que se requiera su uso para resolver algn problema, necesidad, situacin. En este sentido el maestro debe generar espacios y tiempos para la lectura y la escritura frecuente en las actividades de la rutina diaria y de aquellas que forman parte de la programacin. Recordemos No partimos de 0 pues los nios ya tienen un camino recorrido en lo referido al desarrollo de sus capacidades comunicativas. Nuestra propuesta educativa se enmarca dentro de un enfoque por competencias, es decir que nuestros aprendizajes en Comunicacin nos permitirn ser competentes en el uso del lenguaje oral y escrito en los diferentes mbitos de nuestras vidas y en diferentes contextos. Se propone incorporar prcticas sociales de lenguaje a partir de situaciones de comunicacin real en las cuales los nios lean y escriban textos completos, con sentido social (que responda a una necesidad de comunicar, a un propsito comunicativo) y pedaggico (con una didctica planteada en funcin de dicho propsito). En el III ciclo el esfuerzo est puesto en que los nios puedan conocer el sistema de escritura y en la comprensin de cmo pueden usarlo en la vida diaria. En el IV y V ciclo el desafo es consolidar los procesos de alfabetizacin iniciados y brindar nuevas herramientas para el desarrollo de habilidades comunicativas.

La propuesta es que al terminar la EBR los nios logren las siguientes competencias:

Fuente: Rutas del Aprendizaje, VI y VII ciclo

Recuerda que:

Las competencias implican un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo y/o la solucin de un problema.

Es esencial que para las competencias orales se tome la versin de las rutas de oralidad

Y cmo es que se da el desarrollo de las competencias de comprensin y produccin de textos?

En cuanto a la comprensin de textos escritos La competencia lectora se evidencia cuando al trmino de su etapa escolar, el estudiante es capaz de comprender variados textos escritos (inclusive los ms complejos y elaborados) de gneros y estructuras diferentes. Comprender un texto se vincula con darle un significado, por lo tanto, implica manejo del contenido informativo de lo que se lee, la capacidad de inferir y la capacidad de reflexin.

Competencia y capacidades de la comprensin lectora

Fuente: Rutas de Aprendizaje. Fascculo I, II ciclo

En cuanto a la produccin de textos escritos

La competencia comunicativa referida a la produccin escrita pretende que al trmino de la etapa escolar el estudiante pueda satisfacer sus necesidades comunicativas para escribir, produciendo textos variados en gnero y formas de organizacin textual.

Competencia y capacidades de la produccin de textos

Sabas que la escritura se apoya en la lectura?... As es, pues para poder escribir primero debemos leer textos del mismo tipo o recordar lo que sabemos de ste, y establecer sus caractersticas. A partir de ello podemos planificar, textualizar y revisar nuestros propios textos.

Qu le corresponde a la Educacin Primaria? Cmo podemos favorecer estos aprendizajes?

Puedan hacer uso natural de la lectura y escritura

Puedan ver a otros nios o adultos leer y escribir.

Generar oportunidades para que los alumnos se acerquen al mundo escrito a travs de situaciones en donde:

Dispongan de distintos tipos de textos

Se acerquen a los textos a partir de sus intereses y con diferentes propsitos.

A continuacin les presentamos algunas sugerencias y ejemplos de estrategias:

Estrategias para la Comprensin de Textos Escritos

III ciclo

IV y V ciclo

Leemos textos predecibles. Caminata de lectura (en el aula, en la escuela, en la comunidad). Interrogamos textos Leemos textos informativos.

Ficha de personajes Organizar la informacin para aprender, organizadores grficos. Guas de anticipacin

Estrategias para la Produccin de Textos Escritos

III ciclo

IV y V ciclo

Escribimos nuestros nombres Escribimos de forma libre Escribimos en voz alta

Autobiografa Acompaamiento alternado

Recuerda que:
La Comunicacin, al integrarse con otros aprendizajes, cumple con su rol instrumental pues la lengua se utiliza como un medio para aprender en otros campos del saber (transversalidad).

A continuacin te presentamos la programacin de las dos sesiones de esta semana: Da Actividad Mircoles Tendremos videos y entrevistas que nos permitirn profundizar sobre cmo favorecer las competencias comunicativas en los nios de Primaria desde el enfoque comunicativo textual. Sbado Reforzaremos las ideas fuerzas y resolveremos algunas interrogantes que nos puedes transmitir ese mismo da o subir previamente a la plataforma. Invitados Presentador: Invitados:

Presentador: Invitados:

Para reflexionar

Qu aspectos en la organizacin (espacial, temporal) de mi aula deben mejorar para poder favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa de mis alumnos? Cmo mis fortalezas pueden contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa en los nios?