A importncia da msica na primeira infncia

Elaine Facchim Campana

Para o bom desenvolvimento da primeira infncia, ou seja, nos seis primeiros anos de vida, necessrio que seja respeitado o tempo certo para as trs primeiras fases neste perodo que so: andar, falar e pensar. Quando nasce, o organismo da criana ainda no est pronto. Todos os rgos em seu corpo iro terminar a formao at os seis anos contando com as foras plasmadoras (foras formativas) e outras foras. Este processo acontece de maneira rtmica acompanhando a respirao. A criana exterioriza todo este ritmo que est acontecendo em sua formao. Quando anda, brinca e fala, ela expressa esse movimento interior to intenso pelo qual est passando nesta fase. Pode-se dizer que a criana vive dentro do ritmo. Ela puro ritmo. Juntamente com as foras plasmadoras, atuam as foras plsticas musicais, sendo esta ltima proveniente do ambiente externo criado pelos educadores. Este ambiente criado vai de encontro com as necessidades musicais da criana. Assim como as foras plasmadoras esto acabando de formar todo o fsico, as foras plsticas musicais esto tambm atuando nesta formao fsica e so capazes de transformar este processo. importante ressaltar que tudo o que est sendo formado neste perodo ser carregado por uma vida inteira. O trabalho que realizado dentro de um jardim de infncia Waldorf propicia este caminho saudvel criana. No dia-a-dia das classes, o brincar livre ocupa a maior parte do tempo em que a criana fica na escola e neste momento que ela vivencia tudo que necessrio para o seu bom crescimento fsico e intelectual posterior. Alm do ato de brincar to importante para a criana, realizam tambm: trabalhos manuais; atividades artsticas; vivenciam o momento da histria atravs dos contos de fadas; teatro de fantoches; roda rtmica; bem como brincadeiras direcionadas. Toda vez que o professor canta ele procura criar um ambiente musical pentatnico (msica pentatnica) e de quintas, sendo este ltimo o intervalo musical criado entre a primeira nota, o R, e a quinta nota o L. Ao soar este intervalo cria-se o ambiente de quintas. A msica pentatnica aquela que possui intervalos musicais inteiros. Dentro das escolas Waldorf usada a escala pentatnica de R. Existe tambm a musicalizao direcionada s crianas mais velhas da classe, que feita por um professor de msica. Neste momento o instrumento usado a kntele (pequena Lira feita em madeira com sete ou dez cordas de ao afinadas na escala pentatnica de tom R). Nesta aula, o professor de msica usa como ferramentas o ritmo e a imitao para trabalhar as canes desejadas. Com a kntele o professor de jardim tambm pode atuar no momento de contar a histria, fazer o teatro e at criar um ambiente para tocar canes que possam acalmar as crianas.

Quando nasce a criana traz consigo uma musicalidade muito grande, porm o ambiente musical corriqueiro e os rudos constantes podem frear esta capacidade musical nata que a criana possui. Dentro do trabalho musical realizado nos jardins Waldorf com a msica pentatnica e o ambiente das quintas, o professor pode resgatar esta intimidade sonora existente na criana. A combinao de todas estas atividades proporciona criana um ambiente saudvel e at teraputico. Como a criana pura imitao e ritmo neste perodo de sua vida, ela acaba imitando no somente os gestos exteriores (como brincadeiras, atitudes de adultos que com ela convivem, etc.), mas tambm o que acontece interiormente com as pessoas que esto ao seu redor. O ambiente musical criado nos jardins Waldorf possibilita que as influncias exteriores e interiores recebidas pela criana sejam transformadas em atitudes salutares. Para que esta musicalizao ocorra de maneira natural, os educadores devem primeiramente desenvolver um trabalho de reencontro com a msica pentatnica e suas propriedades. Este reencontro deve ser feito de maneira muito especial. O educador deve deixar-se levar pela maior qualidade existente dentro da msica pentatnica, qual seja, o amor incondicional. Esta qualidade to importante est intrnseca nesta msica por ter o tom L como centro. O L o tom do corao segundo a euritmia, sendo este o rgo responsvel por levar a vida, o calor e o sentimento ao homem. O corao o centro de todo o sistema rtmico do corpo. O ambiente de quinta traz criana um aconchego, um calor amoroso, que regido pelo mesmo tom L. O instrumento mais propcio para se transmitir esta amorosidade a voz. S ela tem a capacidade de criar este ambiente amoroso com muita intensidade na criana. Ela deve ser clara e lmpida para que a criana possa imit-la. O trabalho com a kntele deve ser um ponto de partida para se resgatar o ambiente de quinta dentro do professor. O apoio pedaggico neste instrumento proporciona ao adulto a oportunidade de desenvolver em si os sentimentos mais puros possveis e s assim transformar sua voz num canal que leva s crianas todas as propriedades musicais inerentes a pentatnica, deixando-as imbudas neste grande amor caloroso. A kntele tem um significado belssimo em sua criao. Pelo que sabemos, surgiu na Litunia e era utilizada em danas; para se contar histrias; e ninar as crianas antes de dormirem. Ela um instrumento delicado e possui um som muito suave que busca exteriorizar a sutileza sonora existente no interior de cada indivduo. Outrossim, ressalta-se que na Pedagogia Waldorf existe o princpio da educao de proporcionar criana a vivncia de todo o processo do caminho da humanidade dentro de sua biografia. No ensino infantil isto no acontece de maneira diferente. Estudando detalhadamente cada idade da criana, pode-se perceber que ela passa, por cada perodo das pocas culturais. Analisando musicalmente cada poca cultural, pode-se dizer que em cada perodo as vivncias musicais atuaram de maneira diferente no homem e comparando estas vivncias com a idade a criana desde a gestao at os seis anos, pode-se dizer que ela se identifica com certo perodo cultural. Isto tambm se repete nos prximos setnios. Por este motivo trabalha-se no ensino infantil com a escala pentatnica, que tida como a primeira escala conhecida pelo homem, ou seja, a escala primordial. Quando a criana nasce, ela se encontra no intervalo da quinta. Como foi dito anteriormente, a criana todo ritmo nesta fase. O ritmo vive no interior da criana como necessidade anmica. A msica pentatnica e o seu especfico intervalo de quinta (R-L) ligam-se diretamente com o sistema rtmico de todas as pessoas e principalmente com o da criana. Como j relatado, a nota L o tom que rege o corao. Quando o educador desenvolve um trabalho neste sentido, ele est contribuindo para a formao benfica deste sistema rtmico na criana. Ao cantar, cria-se este ambiente protetor e amoroso que a criana necessita para um desenvolvimento sadio e entra-se em seu mundo interior, ajudando-a na formao de todos os rgos vitais e todos seus sistemas digestrio, respiratrio e circulatrio. A msica materializa-se nos intervalos e tons, criando um "desenho musical" no espao onde ela penetra. justamente esta organizao intrnseca dentro da msica que forma as foras musicais que em conjunto com as foras plasmadoras iro trazer todos os benefcios criana. Por derradeiro, conclui-se que todo o trabalho pedaggico que se desenvolva com a criana neste perodo (primeiro setnio) da vida infantil e que seja permeado pela msica pentatnica acima referida, contribui profundamente para o desenvolvimento completo de um ser humano livre e aberto para a vida.