Resumo O presente trabalho disserta sobre o Estgio Supervisionado que tem como objetivo fomentar a formao do aluno-estagirio.

Salientando sua imprevisvel ao na vida do futuro docente enquanto mediador da teoria e pratica. Esse primeiro passo se deu atravs da observao de uma Unidade Escolar, o licenciando pode refletir e vislumbrar aes pedaggicas. Assim a formao se torna mais significativas quando experincias forem socializadas em sala de aula, discusses e reflexo crtica, possibilitando a construo de uma identidade. Para tanto, foram realizados entrevistas e questionrios, tendo como pblico alvo, professores da disciplina de geografia, corpo diretivo da unidade e alunos do Ceteps Caetit. A pesquisa nos permitiu constatar que a unidade dispe de diversos recursos tecnolgicos alm de variados laboratrios de ensino e vive uma realidade de avanos em sua infra-estrutura, porem, no foi feita nenhuma interferncia nas aulas de geografia, no podendo apontar se a diversidade tecnolgica influncia na qualidade de ensino da instituio. Palavras-Chave: Estgio Supervisionado, formao, teoria X prtica, Ceteps. Introduo Ao iniciar o curso de licenciatura, muitas vezes deparamos com a insegurana e o receio. Tememos no conseguir dominar a classe, outros se preocupam em no saber todo o contedo que julgam necessrio, uns questionam-se quanto ao mtodo ou as tendncias adotaro e outros, ainda, anseiam por ministrar aulas. H ainda uns que se quer pensam em lecionar. Contudo, ao passar do tempo, os alunos-estagirio passam por uma transformao desses sentimentos e comeam a se ver enquanto professores. Essas mudanas comeam, possivelmente, a partir das conversas com os colegas, das leituras e discusses em sala de aula, sob a orientao de um professor. O estgio supervisionado tem como objetivo, complementar a formao acadmica do aluno. componente curricular que visa aplicao dos princpios e conceitos da aprendizagem acadmica e a consolidao da relao teoria-prtica como forma de assegurar ao discente uma prvia dos desempenhos profissionais desejados, segundo as peculiaridades de cada curso. Para (BARREIRO;GEBRAN, 2006) (...) o estgio se constitui em espao de aprendizagens e de saberes, ao tomarmos as atividades tradicionais de observao, participao e regncia (docncia) redimensionadas numa perspectiva reflexiva e investigativa.