EL FASCINANTE MUNDO DE LOS MANDALAS.

Los mandalas son muy importantes en el budismo ya que sirven de instrumento para la
meditacin religiosa. Los ms conocidos son de los monjes tibetanos: figuras gigantes
hechas de arena de colores en el suelo de los monasterios cuya creacin se prolonga
durante semanas. Cuando el Mandala est terminado, los monjes lo destruyen, puesto que
lo importante no es la obra de arte terminada, sino el proceso de su creacin. El camino
es la meta.
(Extractado del libro Mandalas,de Marion y Werner Kustenmacher)


Qu es un Mandala?
La palabra Mandala tiene su origen en el snscrito, el idioma clsico de la India y
significacrculo. As esta figura ha sido y es utilizada en representaciones artsticas y
religiosas de muchas culturas como un smbolo de la perfeccin, el orden y el equilibrio.
Si entendemos al crculo como la suma de todos los puntos que estn a la misma distancia de
un punto medio, ste se podra definir a partir de ese punto medio y se desarrolla a partir de l.
Toda forma circular lleva implcita aunque no siempre visible a los ojos su punto medio. Todo
plato, rueda, moneda tiene su punto medio que es intuido a veces hacindose visible a travs
de nuestro ojo emocional.
Es as como toda manifestacin artstica que se base en la forma circular va a estar imbuida de
un gran dinamismo, generado justamente a partir de ese punto central.
El descubrimiento del crculo marca el comienzo de la cultura de los seres humanos. Entre las
obras arquitectnicas ms antiguas encontramos esta forma: el misterioso crculo de piedra de
Stonehenge o los poblados circulares neolticos de Irlanda, circular es el Coliseo y la Plaza de
San Pedro en el Vaticano. Uno de los mandalas ms antiguos es el disco solar, la imagen del
astro rey como generador de vida.
Las danzas de los primeros hombres y mujeres agricultores fueron las Danzas circulares, en
ellas la tribu manifestaba el agradecimiento a la tierra por los bienes cosechados. Tomados de
la mano se desplazaban con movimientos rtmicos hacia uno y otro lado, al centro y hacia los
extremos del crculo que dibujaban, simbolizando la unin, la solidaridad, el equilibrio y la
armona.
El psiconalista C:G: Jung extendi el conocimiento de este trmino en la civilizacin occidental.
Experiment con la influencia que el trabajo con ellos provocaba en el plano emocional y
refirindose a los mismos expres que actuaban como imanes para el material espiritual
contradictorio de nuestro interior
Lo cierto es que fuera de toda especulacin religiosa o poltica al respecto, encontramos en los
mandalas expresiones artsticas de exquisita belleza en sus diseos y en el empleo del color.
El simbolismo de las formas del mandala:
Laberinto: es considerado un mandala en s mismo, simboliza la bsqueda de uno mismo, del propio
centro.
Crculo: simboliza los procesos de la naturaleza o del Cosmos como un todo.
Cuadrado: implica el universo concebido y percibido por el ser humano.
Espiral: representa el movimiento y la evolucin del universo.
Cruz: es el eje del mundo, con connotaciones religiosas para algunas creencias.
Estrella: smbolo universal de lo espiritual o elevado y la libertad.
Flor: representa la fugacidad y la belleza.
Ojo: simboliza el ojo de dios, el sol, el Yo y la clarividencia.
Punto: es el origen de todas las cosas, el principio, el centro esencial
Rayo: representa la soberana
Rueda: energa, empuje y dinamismo.
Tringulo: representado por el nmero tres. Con el vrtice hacia abajo simboliza la femineidad y el
agua. Se considera tambin el equivalente al corazn. Con el vrtice hacia arriba simboliza el
fuego y la masculinidad.


CMO REALIZAR LA APRECIACIN DE UN MANDALA?

Observarlo primero libremente. Acompaar la observacin con msica suave,
preferentemente instrumental y acorde al tema del mismo
Conversar sobre sus orgenes y las culturas que tomaron su forma dotndola
de significado.
Reconocer los colores que predominan y el ritmo dado por stos, es decir el
orden que se establece mediante la utilizacin del color, por ejemplo: rojo,
amarillo, amarillo, azul, rojo, amarillo, amarillo, azul...
Hablar sobre el diseo, si es figurativo (aparecen figuras reconocibles: flores,
pjaros, etc) o abstracto.
Reconocer las formas que aparecen. Contar cuntas se repiten.
Reconocer y nombrar las figuras geomtricas presentes en el diseo.
Descubrir si prevalece un orden y direccin en la disposicin de stas dentro
del crculo.
Hablar sobre la simetra y los diferentes tipos de simetra que podemos
hallar en ellos.
Reconocer diferentes puntos y lneas: curvas, rectas, combinadas, finas,
gruesas, etc.



ACTIVIDADES SECUENCIADAS PARA TRABAJAR CON MANDALAS


Realizar varias rondas con los nios y luego representarlas grficamente.
Recorrer un camino en espiral desde afuera hacia el centro o viceversa.
Recorrer un laberinto circular que se traz con tiza en el suelo.
Observar un mandala y reconocer sus elementos plsticos.
Aprender una Danza circular
Buscar formas que representen mandalas en la naturaleza: hojas de vegetales, una gota
de agua , una huella dactilar, una seccin de un tronco de rbol, una naranja, la
El Mandala y los nmeros.
Muchos nmeros aparecen representados en los mndalas. La simbologa consciente o
inconsciente del nmero en cuestin depende de la repeticin de las imgenes.
En este sentido los nmeros no slo tienen un significado cuantitativo abstracto , sino una
calidad concreta y una simbologa viva que fluye en los mandalas. Los nmeros estrechan
relaciones, ordenan y explican .
Dentro de los ms representados el cuatro es el ganador por excelencia.
TRATEN DE DESCUBRIR CON LOS NIOS QUE NMERO EST ESCONDIDO EN CADA
MANDALA. Pueden contar para ello, la cantidad de veces que se repite una forma, un color o
los crculos concntricos que se insinan.


caparazn de una tortuga, una flor o nuestros propios ojos. Registrar las observaciones
por medio del dibujo.
Investigar sobre el origen de un Mandala en especial (algunos de los libros que se citan
en este artculo tienen ms de cien modelos con sus referencias histricas) Buscar
informacin sobre este tema en revistas, libros, internet.
Jugar corporalmente con elsticos largos unidos en el extremo, en pequeos grupos y
luego en un grupo total.
Jugar corporalmente con aros y cintas. Depositarlos luego en el suelo. Observar el
resultado obtenido. Representarlo con un grafismo.
Armar una cartelera con fotografas de revistas que representen la forma de un Mandala.
Entregar a los nios un soporte de forma circular con un punto central marcado y
pedirles que lo decoren con marcadores desde el centro hacia fuera.
Trabajar manchas por simetra tomando como base la forma circular plegndola por su
dimetro.
Realizar un mandala de grandes dimensiones entre todos comenzando con una forma
generadora simtrica (estrella, flor, etc.) en el centro y continundola luego por turnos.
Elegir los colores entre todos proponiendo criterios de formas, por ejemplo ,los tringulos
verdes, o las flores amarillas.
En un crculo grande estampar con sellos de papa, zanahoria, o goma eva, figuras
geomtricas concntricas. El trazado de varios crculos concntricos que seran los
carriles o calles ayudara a ordenar el posterior diseo.
Dividir una hoja de forma circular en cuatro partes iguales, tomar una de estas partes
por cada grupo de nios solicitndoles que dibujen en ella con marcador negro.
Reproducir por medio de la fotocopia cada cuarto, cuatro veces. Con cuatro partes
iguales armar un mandala (como si fuera un puzzle ). Luego de armar los cuatro,
pintarlos acordando criterios y colores para cada uno de ellos en el grupo.
Invitar a las familias de los nios para crear mandalas en subgrupos.


CRELO, O NO!

Existen testimonios de terapeutas y maestros acerca de lo beneficioso del trabajo con
mandalas tanto en nios como en ancianos. Tanto unos, como otros, manifiestan que
colorearlos ayuda a desarrollar la capacidad de atencin, eleva la autoestima y es una tarea
amena y altamente placentera.
Algunos maestros llegan a pedirle a sus alumnos que coloreen mandalas antes de los trabajos
difciles de clase o las evaluaciones, para tranquilizarlos y mejorar su capacidad de atencin y
concentracin. Dicen que sus efectos son impresionantes (?)
EL LABERINTO COMO MANDALA
Aunque se desconoce su origen o la cultura que descubri este smbolo, segn la mitologa griega el
laberinto era un palacio construido por Ddalo en Creta y estaba habitado por una criatura
fantstica mitad hombre, mitad toro, el MINOTAURO.
El laberinto es uno de los smbolos ms antiguos, encontrndose ya desde la prehistoria en todas las
civilizaciones. En tallas rupestres, en mosaicos y /o construido en los jardines de los palacios,
aparece en cuentos, mitos y leyendas.
Aunque su forma puede variar, en esencia el laberinto parte de una cruz y se extiende en crculos
que acaban formando un camino entrelazado.
La misin simblica del laberinto es proteger el centro, es decir, el acceso inicitico a lo sagrado o
inmortal. El laberinto originalmente sealaba el camino hacia las entraas de la tierra o hacia el
interior de uno mismo.

Algunos pedagogos inclusive invitan a pintar un mandala en la pgina enfrentada a la que
contiene un problema de clculo. Estos opinan que el orden es un factor esencial de la
matemtica y que favorece al aprendizaje de sta todo lo que desarrolla el sentido del orden.


Se puede compartir o no, pero lo que s no entra en tela de juicio alguno, es que el
acercar estas obras milenarias, de exquisito gusto esttico a los nios, no puede ms
que ayudarlos a crecer como personas ms sensibles y respetuosas de la diversidad
cultural.

Elizabeth Mango
Maestra Directora , Artista Plstica, Prof. de I.I.N.N.


Si quieres saber ms sobre este fascinante tema puedes leer:
Mandalas. Como encontrar lo divino en ti de Ruediger Dahlke
Mandalas 2. Manual para la terapia con mandalas Ruediger Dahlke
Energa y fuerza a travs de los Mandalas Marion y Werner Kstenmacher.
El libro de los mandalas del mundo Shia Green







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El mito del laberinto del Minotauro:

Cuenta el mito que Pasfae, esposa del rey Minos, se enamor de un toro y dio a luz al
Minotauro, criatura mitad hombre y mitad toro. Al enterarse el rey, encarg a su
arquitecto Ddalo que construyera un intrincado laberinto donde encerrarlo.
Despus de vencer a los atenienses, el rey Minos les orden entregarle cada nueve aos
siete jvenes varones y otras tantas doncellas, que deban servir de alimento al Minotauro.
Un da, el hijo del rey de Atenas, Teseo, hroe de mltiples hazaas, se ofreci para ser
una de las vctimas y parti a Creta. Su hermosura, juventud y nobleza robaron el corazn
de Ariadna, hija del rey Minos. Teseo le prometi llevarla consigo a Atenas y hacerla su
esposa si triunfaba en su empresa y sala del laberinto. Gracias a un ovillo de hilo que le
haba entregado Ariadna, Teseo mat al Minotauro y encontr el camino de salida del
laberinto. Junto a los rehenes liberados regres a Atenas y se convirti en el rey.








Uso y no abuso
Si bien este tema ha sido encarado ya por muchos colegas, debemos hacer un llamado
de atencin en cuanto a su uso como plantilla para rellenar con pintura. Consideramos
que el mismo debe ser encarado con la seriedad que merece apuntando desde la plstica
al desarrollo de la libre expresin y la creatividad en el nio.