A ARGUMENTAO NO GNERO CHARGE

Ruth Marcela Bown Cuello (UFPB)*

INTRODUO
O presente trabalho objetiva levantar uma refle!o entre os professores "e to"as
as #reas sobre o uso e a an#lise ar$umentativa "a char$e na sala "e aula%
&specificamente trabalharemos a ar$umenta'!o no "iscurso a partir "a (eoria "a
)r$umenta'!o na *+n$ua, "e Oswal" -ucrot e seus colabora"ores (./00, .//1)% )
char$e 2 um $3nero majoritariamente visual 4ue contem uma cr+tica humor+stica "e um
fato espec+fico, sempre atual, sen"o um $3nero interessante e atraente para alunos e
professores, al2m "e ser um $3nero em 4ue a ar$umentativi"a"e 2 mais epl+cita como
afirma"o por 5ascimento%
Obviamente h# $3neros em 4ue a ar$umentativi"a"e 2 mais epl+cita e
salta aos olhos, em ra6!o "e sua fun'!o social7 2 o caso "o arti$o "e
opini!o e "a char$e% &m outros, a ar$umentativi"a"e 2 mais sutil e
perpassa outras estrat2$ias "iscursivas, 2 o caso "e al$uns $3neros
liter#rios, como o poema% (5)8C9M&5(O, :;.:, p% <;)%
Mostraremos como trabalhar as estrat2$ias ar$umentativas na char$e e
"emonstraremos como ar$umentos tamb2m po"em ser constitu+"os pela lin$ua$em n!o
verbal%
8e$un"o =och (:;.., p%.<) uma caracter+stica primor"ial "a vi"a em
comuni"a"e 2 a necessi"a"e "a comunica'!o e intera'!o social entre as pessoas, e esta
intera'!o se "# fun"amentalmente por interm2"io "a l+n$ua% Por tanto o conv+vio "as
pessoas esta relaciona"o com o uso "a l+n$ua, tanto oral como escrita% 5a vi"a estamos
constantemente, epon"o nossos pensamentos, opinan"o, ar$umentan"o, critican"o,
jul$an"o, "efen"en"o nosso ponto "e vista em rela'!o a uma varie"a"e enorme "e
temas, portanto a >ar$umenta'!o? fa6 parte "e nosso coti"iano% Para =och (:;.., p%.<)
to"a intera'!o social por meio "a l+n$ua se caracteri6a pela ar$umentativi"a"e%
) ar$umentativi"a"e a 4ue se refere =och po"e ser facilmente percebi"a
4uan"o, por eemplo, somos confronta"os com opini@es "iver$entes "as nossas e temos
4ue "efen"er nosso ponto "e vista at2 convencer o interlocutor a aceitar nossa opini!o
como certa ou at2 sermos convenci"os "o contr#rio% &ste jo$o "e po"er, "e convencer
ou ser convenci"o ocorre em "iferentes Ambitos e em pr#ticas orais e escritas%
O objetivo $eral "este trabalho "e pes4uisa 2 analisar e "escrever o funcionamento "e
estruturas semAnticoBar$umentativas "a l+n$ua portu$uesa, "entro "o $3nero "o
"iscurso, >char$e? a fim "e enten"er "e 4ue forma se processa a ar$umentativi"a"e%
&sta ar$umenta'!o "everia ser pratica"a na escola em to"as as "isciplinas e a trav2s "o
trabalho com $3neros tetuais, "esta forma estaremos contribuin"o para formar bons
leitores% 8er!o mostra"os al$uns eemplos "e como trabalhar as estrat2$ias
ar$umentativas na char$e e "emonstraremos como ar$umentos tamb2m po"em ser
constitu+"os pela lin$ua$em n!o verbal%
&scolhemos o $3nero tetual >char$e? por4ue 2 um $3nero "e humor atraente
para os alunos, f#cil "e ser encontra"o e suscet+vel a interpreta'@es% C um $3nero
altamente ar$umentativo, e o leitor tem 4ue estar prepara"o para analisar e interpretar a
char$e, ou seja, 2 preciso ter conhecimento pr2vio ou "e mun"o%
Professora "e *+n$ua &spanhola "o -epartamento "e *etras "a UFPB D Campus 9E
rmbownFhotmail%com
Precisamos saber o 4ue h# por tr#s "as char$es, 4ual 2 a cr+tica, os efeitos "e
senti"o 4ue provoca e as prov#veis inten'@es "o autor%
Por outro la"o a char$e 2 um $3nero carre$a"o "e informativi"a"e, se$un"o
Ghilar"i (.//H, p%<) >este crit2rio po"e ser eamina"o com rela'!o a char$e, visto 4ue
ela transmite al$uma informa'!o, ou mais 4ue isso, revela uma cr+tica a fatos ocorri"os
na socie"a"e e relata"o nas reporta$ens?%
REFERENCIAL TERICO
Teoria da Argumenta!o da L"ngua
) teoria "a ar$umenta'!o "e Osval" -ucrot e colabora"ores sur$iu para se opor
ao conceito tra"icional "e senti"o% &le eplica 4ue $eralmente s!o "istin$ui"os tr3s tipos
"e in"ica'@es em um enuncia"o7 as objetivas, 4ue s!o a representa'!o "a reali"a"e, as
subjetivas, 4ue in"icam a atitu"e "o locutor frente I reali"a"e e as intersubjetivas, 4ue
se referem Is rela'@es "o locutor com os interlocutores%
Um eemplo "a"o pelo prJprio autor (-ucrot, ./00, p% 1/) 2 o se$uinte
enuncia"o7
(.) Pe"ro 2 inteli$ente
O senti"o "este enuncia"o tem um aspecto objetivo7 "escreve a Pe"ro% Contem
tamb2m um aspecto subjetivo, por4ue in"ica 4ue o locutor $osta ou a"mira Pe"ro e
tamb2m tem um aspecto intersubjetivo por4ue permite ao locutor pe"ir a seu
interlocutor 4ue confie em Pe"ro ou "esconfie "ele% -ucrot conclui 4ue o enuncia"o
serve para o locutor pe"ir ao seu interlocutor ter um comportamento K com rela'!o
Pe"ro%
&sta concep'!o tra"icional "e senti"o n!o 2 aceita por -ucrot, j# 4ue ele n!o
acre"ita 4ue a lin$ua$em or"in#ria possua uma parte objetiva nem 4ue os enuncia"os
"eem acesso "ireto I reali"a"e% 8e a lin$ua$em "escreve a reali"a"e o fa6 atrav2s "os
aspectos subjetivos e intersubjetivos% ) forma como a lin$ua$em "escreve a reali"a"e
consiste em fa6er "ela o tema "e um "ebate entre os in"iv+"uos%
Eoltan"o ao eemplo anterior (.) Pe"ro 2 inteli$ente, a4ui estamos "escreven"o
Pe"ro, mas, esta "escri'!o est# li$a"a I a"mira'!o 4ue sinto por Pe"ro% Ou seja, a
inteli$3ncia n!o si$nifica na"a se n!o consi"ero a a"mira'!o 4ue tenho pela
inteli$3ncia% O mesmo acontece com rela'!o aos aspectos intersubjetivos, "i6er 4ue
Pe"ro 2 inteli$ente 2 pe"ir ao interlocutor 4ue tenha uma "etermina"a con"uta para com
ele% Por tanto, para -ucrot a "escri'!o (o aspecto objetivo) se fa6 atrav2s "a epress!o
"e uma atitu"e e "e um chama"o 4ue o locutor fa6 ao interlocutor%
-ucrot unifica os aspectos subjetivos e intersubjetivos e o chama "e >valor
ar$umentativo "os enuncia"os?%
Com rela'!o ao valor ar$umentativo s!o i"eias "o autor7
>&l valor ar$umentativo "e una palabra es por "efiniciJn la orientaciJn
4ue esa palabra "a al "iscurso% &n efecto, a mi juicio, el empleo "e una
palabra hace posible o imposible una cierta continuaciJn "el "iscurso L
el valor ar$umentativo "e esa palabra es el conjunto e esas posibili"a"es
o imposibili"a"es "e continuaciJn "iscursiva 4ue su empleo "etermina%?
(-ucrot, ./00, p%M.)
O autor afirma 4ue >O valor ar$umentativo "e uma palavra 2 por "efini'!o a
orienta'!o 4ue essa palavra "# ao "iscurso? (./00)% &sp+n"ola (:;;1, p%.N) completa
asseveran"o 4ue n!o sJ a l+n$ua 2 ar$umentativa, mas o seu uso tamb2m o 2% Ou seja,
l+n$ua e seu uso s!o fun"amentalmente ar$umentativos%
5a opini!o "e =och com nosso "iscurso tentamos influir sobre o comportamento
"e outros ou fa6er com 4ue eles mu"em "e opini!o% Por isso ela afirma7
>%%%o ato "e ar$umentar, isto 2 "e orientar o "iscurso no senti"o "e
"etermina"as conclus@es constitui o ato lin$u+stico fun"amental , pois a
to"o e 4ual4uer "iscurso subja6 uma i"eolo$ia, na acep'!o mais ampla
"o termo% ) neutrali"a"e, 2 apenas um mito7 o "iscurso 4ue se preten"e
>neutroO, in$3nuo, contem tamb2m uma i"eolo$ia D a "a sua prJpria
objetivi"a"e%? (=OCP, :;.., p%.<)
Para =och (:;.., p%NN) eistem marcas lin$u+sticas na ar$umenta'!o% Marcas
tais como as pressuposi'@es, as inten'@es eplicitas ou impl+citas "o teto, os elementos
mo"ali6a"ores, os opera"ores ar$umentativos 4ue s!o os respons#veis pelos
enca"eamentos "os enuncia"os, estruturan"oBos em tetos e "eterminan"o a sua
orienta'!o "iscursiva, e as ima$ens estabeleci"as entre os interlocutores e as m#scaras
assumi"as pelos interlocutores%
=och (:;.., p%NN) afirma 4ue os mo"ali6a"ores manifestam sua atitu"e perante
o enuncia"o 4ue pro"u6 (a trav2s "e a"v2rbios, "os tempos e mo"os verbais "e
epress@es "e probabili"a"e, etc%)% )ssim, 2 a trav2s "os mo"ali6a"ores 4ue "amos
senti"o e inten'!o ao nosso "iscurso%
) mo"ali6a'!o 2 uma estrat2$ia semAnticoBar$umentativa e pra$m#tica 4ue se
materiali6a nos $3neros "o "iscurso (5ascimento, :;.:, p%HN)% ) teoria "a mo"ali6a'!o
>eplica como um locutor "eia re$istra"as, no seu "iscurso, marcas "e sua
subjetivi"a"e a trav2s "e "etermina"os elementos lin$u+sticos, e, portanto, imprime o
mo"o "e como esse "iscurso "eve ser li"o? (5ascimento, :;;/, p%N<)
Para Castilho e Castilho (:;;:, p%:;.) a mo"ali6a'!o se apresenta 4uan"o o
falante epressa seu relacionamento com o conteQ"o proposicional avalian"o sua
veraci"a"e ou jul$an"o a forma "a verbali6a'!o% Os autores afirmam 4ue a mo"ali6a'!o
movimenta "iversos recursos lin$u+sticos como a prosJ"ia, os mo"os verbais, os verbos
auiliares, os a"jetivos, os a"v2rbios e os sinta$mas preposiciona"os%
Cara#teri$ando o g%nero C&arge
-efiniremos a char$e a trav2s "as caracter+sticas b#sicas prJprias "e ca"a $3nero
tetual se$un"o BaRhtin% Consi"eraremos os tr3s aspectos por ele estabeleci"os para a
"efini'!o "e um $3nero7 conteQ"o tem#tico, estilo verbal e constru'!o composicional%
5o caso "a char$e o conteQ"o tem#tico ou assuntos trata"os s!o muito varia"os
mas, principalmente $iram em torno "e assuntos tais como pol+tica e socie"a"e%
Com rela'!o ao estilo verbal a char$e 2 um $3nero 4ue se$un"o BaRhtin (.//<
p%:0:) se en4ua"ra "entro "os $3neros secun"#rios ou mais compleos, j# 4ue aparecem
em circunstAncias "e uma comunica'!o cultural, mais complea e relativamente mais
evolu+"a, principalmente escrita7 art+stica, cient+fica, sociopol+tica% Utili6aBse "a 9ronia
ou "e situa'@es absur"as%
5a char$e po"em ser usa"os tanto o tratamento formal como o informal,
"epen"en"o "o assunto trata"o e "os persona$ens envolvi"os nas mesmas% Eeiculam
um tipo "e "iscurso humor+stico, e conse4uentemente, um "iscurso cr+tico,
principalmente 4uan"o apresenta como alvo fatos pol+ticos%
Por Qltimo, 4uanto I constru'!o composicional "a char$e, esta 2 curta, se
apresenta em forma "e um 4ua"ro com pre"om+nio "e ima$ens% )l$umas char$es
utili6am caricaturas "e persona$ens famosos%
) maioria "as ve6es mistura "uas lin$ua$ens, harmoniosamente, verbal e n!o
verbal% O fato "e $eralmente a char$e utili6ar "uas lin$ua$ens nos proporciona a
oportuni"a"e "e ler e interpretar ima$ens e pes4uisar a ar$umenta'!o em elas%
Outra caracter+stica "a char$e 2 4ue 2 temporal, ou seja, retrata fatos recentes por
isso o leitor "eve estar sempre informa"o para conse$uir compreen"eBla%
Com rela'!o ao objetivo "as char$es, como afirma"o por Marcuschi %%%

>%%%ca"a $3nero tetual tem um propJsito bastante claro 4ue o
"etermina e lhe "# uma esfera "e circula'!o? >%%%to"os os $3neros tem
uma forma e uma fun'!o, bem como um estilo e um conteQ"o, mas sua
"etermina'!o se "# basicamente pela fun'!o e n!o pela forma?%
Marcuschi% (:;;0, p%.M;)
O propJsito "o $3nero tetual char$e 2 >atacar?% 8e$un"o &sp+n"ola a char$e
tem a fun'!o social "e criticar situa'@es coti"ianas "a vi"a pol+tica e social "e uma
socie"a"e a trav2s "o humor $era"o por v#rios recursos lin$u+sticoB"iscursivos%
) char$e nasceu "a caricatura% ) histJria nos "i6 4ue, no s2culo K9K, o
"esenhista franc3s Ponor2 -aumier criticava fortemente o $overno "a 2poca no jornal
>) Caricature?% )o inv2s "e escrever nomes ou "escrever fatos ele atacava (char$e S
ata4ue) e impunha uma Topini!oT, tra"u6in"o ou interpretan"o os fatos em ima$ens% Os
meios lo$o perceberam o potencial "a char$e para noticiar atacan"o as #reas7 pol+tica,
esportiva, reli$iosa, social% Os leitores $ostaram%
Como normalmente a char$e 2 "e teor pol+tico n!o 2 f#cil "e ser compreen"i"a%
O leitor "eve ter conhecimento "e mun"o para po"er construir senti"os% 8e$un"o
&spin"ola (:;;., p%..;B...), o leitor "eve i"entificar7 os persona$ens e os fatos a 4ue o
teto fa6 refer3ncia, o conteto sJcio, histJrico e pol+tico "o fato (4uan"o houver), as
circunstAncias, os elementos lin$u+sticos (se houver) e as poss+veis inten'@es "o
char$ista%
) leitura e compreens!o "este $3nero provoca al$uns efeitos "e senti"os nos
leitores ou interlocutores, efeitos 4ue po"em ser "iversos e po"em ser analisa"os sob
"iferentes Jticas, "epen"en"o "o conhecimento "e mun"o ou "a op'!o pol+tica,
reli$iosa ou social "e ca"a leitor%
O trabalho com char$e na escola n!o 2 f#cil, j# 4ue o professor "eve estar por
"entro "e to"o o 4ue acontece e 2 noticia no Brasil e no mun"o% Os alunos "evem ter
conhecimento "e mun"o para po"er compreen"er a ironia e a mensa$em 4ue o autor ou
char$ista 4uer passar aos seus interlocutores% -eve saber ler ima$ens e construir senti"os,
reconhecer os efeitos "e ironia e humor%
Foram escolhi"as tr3s char$es 4ue tratam temas "iferentes, uma mais pol+tica,
outra social e outra pol+tica e social% )s char$es analisa"as foram to"as tira"as "e v#rios
sites "a internet%
AN'LI(E DA( CHARGE(
C&arge )
&tt*+,,---.i/an#a0ra1.#om,23)2,)),#&arge4do4dia4re*u01i#a.&tm1 )cesso .M "e novembro "e :;.:
) char$e "e 9van Cabral mistura "uas 2pocas, inicialmente observamos um fato
histJrico >a proclama'!o "a RepQblica? "o "ia .M "e novembro "e .0/0, inferi"o pela
"ata "e publica'!o "o teto (.M "e novembro "o ano :;.:) "ia "o anivers#rio "a
RepQblica e um problema pol+ticoBsocial atual, provavelmente o esta"o >miser#vel? em
4ue se encontra o Brasil, "e"u6i"o "a ima$em "o ne$ro, sem camisa e com roupas
remen"a"as%
) utili6a'!o "esta char$e na sala "e aula precisa "e conhecimento "os fatos
histJricos "a 2poca, 4ue s!o vistos na escola, por eemplo7 as circunstancia em 4ue foi
proclama"a a RepQblica, os persona$ens envolvi"os, a situa'!o "o ne$ro na 2poca, entre
outros%
O leitor tamb2m precisa saber 4ue a char$e fui publica"a no "ia .M "e novembro
"e :;.:, "ia 4ue 2 lembra"a a Proclama'!o "a RepQblica "o ano .0/0% Uue o
persona$em principal 2 o povo brasileiro% Uue RepQblica 2 uma forma "e $overno% Uue
a palavra si$nifica coisa pQblica ou "e to"os% Uue a RepQblica no Brasil aconteceu com
o fim "o imp2rio, o fim "a escravi"!o "os ne$ros, muitos ne$ros ficaram na rua sem
mora"ia, sem trabalho sem respeito%
Ana1i5e da Imagem
) ima$em mostra um brasileiro, pobre (est# sem roupa "e cima e com a cal'a
remen"a"a) e ne$ro% Pelo rosto ele parece estar muito chatea"o, em uma atitu"e
acusativa, apontan"o o "e"o para a RepQblica e chaman"o a aten'!o "ela para ser mais
pQblica%
5o fun"o "a char$e aparecem as cores "a ban"eira "a RepQblica "o Brasil%
An61i5e /er0a1
)s epress@esV >Olha4ui? e >viu? est!o sen"o utili6a"as pelo povo brasileiro,
representa"o pelo ne$ro, para chamar a aten'!o "e >-ona RepQblica?% ) palavra >viu?
no final "a frase est# sen"o utili6a"a para verificar se a pessoa (neste caso "ona
RepQblica) compreen"eu a fala "o povo% ) palavra >"ona? po"e estar sen"o utili6a"a
com o senti"o "e >propriet#ria? ou como um t+tulo honor+fico ou muito pouco prov#vel
como cortesia% -ona tamb2m 2 muito usa"o com um tom pejorativo, "e "es"2m, 4uan"o
nos referimos a uma -onaWsenhora a 4ual n!o respeitamos ou 4uan"o repreen"emos%
O pronome "e tratamento >) senhora? n!o parece estar sen"o utili6a"o por ser
uma situa'!o formal nem por respeito I RepQblica, mas bem parece estar sen"o usa"o
com o objetivo "e repren"er al$u2m% ) ima$em n!o verbal apoia esta hipJtese%
O "iscurso "o povo brasileiro ei$e, a trav2s "a palavra >precisa? 4ue a
RepQblica seja mais pQblica% 8abemos 4ue a palavra >re? si$nifica coisa, portanto
RepQblica si$nifica >coisa? >pQblica?% ) ironia se encontra nesta palavra, a coisa n!o
est# sen"o t!o pQblica%
)l$uns outros si$nifica"os "a palavra >reX? s!o7 mulher ou enti"a"e "eman"a"a
em a'!o ju"icial "e nature6a c+velV parte traseiraV reta$uar"aV marcha 4ue fa6 um ve+culo
recuarV marcha atr#sV "o latim retro, Yatr#sZ%
A1gun5 do5 *ro/6/ei5 e7eito5 de 5entido
[ O povo brasileiro n!o est# satisfeito com os seus $overnantes%
[ Brasil n!o 2 t!o Republicano, 4uanto parece%
[ (u"o o 4ue 2 pQblico 2 "e m# 4uali"a"e7 escola pQblica, saQ"e pQblica, servi'o
pQblico%
[ ) maioria "os pobres no Brasil 2 ne$ra ou a maioria "e ne$ros 2 pobre%
8ue5t9e5 a 5erem 1e/antada5 na au1a
[ ) 4ue fatos "a PistJria "o Brasil remete a char$e\
[ Uue ponto "e vista 2 epresso, pelo char$ista, a respeito "esses fatos\
[ Para o char$ista 2 uma "ata comemorativa\ Por 4u3\
[ Observe a caracteri6a'!o "o persona$em central "a char$e, por 4ue se apresenta
sem a roupa "e cima e com a cal'a remen"a"a\
[ Uue efeitos "e senti"o $era o ne$rito presente nas epress@es >r2? e >pQblica?\
[ Com 4ue inten'!o est# sen"o utili6a"a a palavra >-ona? e >8enhora? no
"iscurso "o persona$em\
[ Por 4ual outro verbo po"e ser substitu+"o o verbo >precisa? sem mu"ar o
senti"o\ Por 4u3\
[ Uual 2 o si$nifica"o "os tr3s pontinhos apJs a palavra RepQblica\
[ Para voc3 a char$e 2 en$ra'a"a\ Por 4u3\
[ ) partir "a sua observa'!o epli4ue a cr+tica formula"a pelo char$ista%
C&arge 2

http7WWwww%lui6berto%comWfuleira$emWlucasBlimaBchar$eBonline )cesso .M novembro "e :;.:
&sta char$e "e *ucas *ima foi publica"a no "ia .: "e novembro "e :;.., mas, a
pesar "e este $3nero ter um car#ter temporal, esta a4ui 2 atual, j# 4ue o jo$a"or 5eLmar
"e ve6 em 4uan"o ain"a vive o "ilema "e n!o saber se fica no Brasil ou se vai embora
para um pa+s 4ue lhe "3 maior proje'!o internacional%
Os conhecimentos pr2vios 4ue o leitor necessita acessar para compreen"er a
char$e s!oV saber 4ue 5eLmar 2 um famoso jo$a"or "e futebol brasileiro 4ue jo$a no
>8antos?V 4ue o jo$a"or j# tem recebi"o v#rias propostas para jo$ar no eterior e ele n!o
tem aceita"oV 4ue 5eLmar $anha muito "inheiro no clube on"e jo$a% Uue ele j# fe6
festas num iate e 4ue recentemente converteuBse em "ono "e um% (este fato 2 posterior I
"ata "a primeira apari'!o "a char$e)
An61i5e da Linguagem n!o /er0a1
5eLmar se encontra confortavelmente "eita"o, toman"o sol na proa "e um iate,
provavelmente "a sua proprie"a"e, (a4ui "evemos recuperar uma informa'!o7 em abril
"e :;.: foi publica"a na veja a noticia "e 4ue o jo$a"or tinha compra"o um iate no
valor "e .M milh@es "e reais, para fa6er as festas 4ue costuma fa6er com seus ami$os e
mo"elos)%
Pela epress!o "o rosto, ele est# satisfeito e feli6% )cima "a sua cabe'a um
pensamento%
Uuem "iri$e o iate 2 uma mulher jovem, bonita e euberante vesti"a com um
minQsculo bi4u+ni, provavelmente uma mo"elo, j# 4ue 2 comum jo$a"ores famosos
terem relacionamentos com mo"elos, atri6es ou belas mulheres%
An61i5e da 1inguagem :er0a1
O pensamento "e 5eLmar nesse momento 2 4ue a "ecis!o toma"a foi "if+cil%
&ste ar$umento mostra um fato absur"o, j# 4ue n!o po"e ter si"o uma "ecis!o t!o "if+cil
se $anha "ois milh@es "e reais por m3s, uma cifra completamente fora "a reali"a"e "a
massa "os jo$a"ores "e futebol no Brasil, e at2 muito mais "o 4ue 4ual4uer trabalha"or
brasileiro%
O pensamento "ele, lamentan"oBse pelo $ran"e esfor'o 4ue fe6 para tomar tal
"ecis!o, n!o con"i6 com a epress!o complacente "o rosto nem com a situa'!o "e
etremo conforto% C a4ui on"e est# a ironia e o ponto "e vista absur"o D como po"e ser
"if+cil tomar uma "ecis!o "essas\
) cr+tica 2 evi"ente o 5eLmar ficou no Brasil por4ue 2 conveniente para ele e
n!o fe6 nenhum sacrif+cio%
A1gun5 do5 *o55"/ei5 e7eito5 de 5entido
[ Um "os prov#veis efeitos "e senti"o 2 4ue 5eLmar ficou no Brasil por4ue 2
conveniente para ele e n!o foi nenhum sacrif+cio%
[ Outro senti"o po"e ser 4ue 5eLmar $anha "emais e n!o fa6 na"a%
[ 5eLmar, i$ual a outros jo$a"ores, vive ro"ea"o "e luo e belas mulheres%
[ (alve6 nos times brasileiros ele possa >curtir a vi"a? e no eterior ele po"eria ser
mais ei$i"o, por isso "eci"iu ficar%
8ue5t9e5 a 5erem 1e/antada5 na au1a
[ ) caricatura "e um persona$em famoso 2 um tra'o caracter+stico "e 4uase to"as
as char$es, reconhece a caricatura "a char$e\
[ Uue caracter+sticas foram ea$era"as\
[ O "iscurso "e 5eLmar (pensamento) tem rela'!o com a sua epress!o facial\
&pli4ue%
[ Uual 2 a $ran"e "ificul"a"e I 4ue 5eLmar refereBse no pensamento\ Por 4u3\
[ Uual voc3 acha 4ue 2 a "iferen'a entre o sal#rio "e 5eLmar e um jo$a"or "e
Botafo$o "a Para+ba\
[ Uual 2 o fato ir]nico "a char$e\
[ 5a prov#vel opini!o "o autorV por 4ue 5eLmar "eci"iu ficar no Brasil\
C&arge ;
&tt*+,,---.&umortade1a.#om.0r,#&arge5,;233; a#e55o )< de de$em0ro de 23)2
5esta char$e "e Cartonauro os conhecimentos pr2vios 4ue o leitor precisa saber
2 4ue no ano :;.H, acontecer# um $ran"e evento no Brasil, principalmente no Rio "e
^aneiro 4ue s!o os ^o$os Ol+mpicos e Paraol+mpicos "e :;.H% Uue os persona$ens "a
char$e s!o os ban"i"os "os morros "as favelas "e Rio "e ^aneiro% Uue o Rio "e ^aneiro
2 uma "as ci"a"es mais violentas "o Brasil%
An61i5e da 1inguagem n!o /er0a1
Po"emos ver "uas pessoas vesti"as com roupas muito simples, uma "e havaianas
e outra "escal'a, encapu6a"as e fortemente arma"as com rifles "e alto calibre,
conversan"o "escontrai"amente, senta"as em assentos improvisa"os (pe"ra e caia) em
uma la"eira% Provavelmente estas pessoas s!o "ois ban"i"os% Comparan"o as epress@es
faciais "e ambos (sorriso, olhar e sobrancelhas) po"emos observar 4ue o ban"i"o "e
camisa colori"a parece menos violento 4ue o "e camisa branca o 4ual tem "uas
cicatri6es e est# fuman"o% Pela "istribui'!o "as casinhas e a paisa$em, eles parecem
estar em uma favela% 5as pare"es e no ch!o h# evi"encias "e balas per"i"as ou n!o% )
favela provavelmente esta bem locali6a"a, numa #rea tur+stica "e Rio "e ^aneiro, j# 4ue
po"emos observar entre os morros uma linha "e telef2rico, parece ser o Corcova"o%
An61i5e da 1inguagem /er0a1
Pela conversa "os homens e a ima$em po"emos concluir 4ue s!o "ois ban"i"os
se preparan"o para assaltar aos turistas "urante as Olimp+a"as "e :;.H% ) conversa 2
informal e com vocabul#rio t+pico "as popula'@es "e n+vel sJcioBecon]mico baio, por
eemplo7 >maluco? >rap#?%
O fato ir]nico est# nos >assaltos ol+mpicos?% O 4ue est!o 4ueren"o "i6er com
esta epress!o\ Ol+mpico, 2 um a"jetivo relativo Is olimp+a"as, ou 4ue vem "a ci"a"e
"e Ol+mpio e em senti"o fi$ura"o tamb2m si$nifica "ivino, majestoso, esta 2 a
si$nifica'!o 4ue cabe a4ui, os assaltos ser!o >majestosos? ou seja, roubar!o muito e
principalmente aos $rin$os 4ue competir!o ou assistir!o aos jo$os% ) epress!o
>assaltos ol+mpicos? nos remete a >saltos ol+mpicos?, uma referencia a mo"ali"a"es "e
competi'!o ol+mpica, um troca"ilho%
A1gun5 do5 *o55"/ei5 e7eito5 de 5entido
[ O autor po"e 4uerer ressaltar a viol3ncia "a ci"a"e "e Rio "e ^aneiro%
[ ) cr+tica provavelmente 2 para os $overnantes 4ue est!o mais preocupa"os "os
jo$os Ol+mpicos 4ue "a popula'!o "e Rio "e ^aneiro%
[ )s favelas no Rio "e ^aneiro n!o foram pacifica"as como acre"ita o povo% )
favela re$eBse pelas suas prJprias leis%
[ Os ban"i"os n!o respeitam a autori"a"e policial e se or$ani6am se$un"o seus
prJprios cJ"i$os "e con"uta%
[ 5o ano :;.H a viol3ncia ser# ain"a maior%
8ue5t9e5 a 5erem 1e/antada5 na au1a
[ Olhan"o para a char$e, voc3 po"eria "escrever a paisa$em\
[ On"e est!o os homens\
[ Por 4ue os homens est!o usan"o armas\
[ 8e o clima n!o parece estar frio, por4ue os homens est!o usan"o capu6\
[ Por 4ual palavra po"eria ser substitu+"a a palavra >ol+mpicos? nesta char$e sem
mu"ar o senti"o\
[ Uual 2 a ironia "a char$e\
[ Para 4uem 2 a cr+tica "o char$ista\
A1guma5 Con5idera9e5
) pesar "a char$e ser um $3nero "if+cil "e ser trabalha"o, "evi"o a 4ue "eman"a
o conhecimento "e fatos espec+ficos e por, $eralmente, possuir um alto teor pol+tico e
social, "eve fa6er parte "a leitura "a aula, assim como 4ual4uer outro $3nero tetual%
) an#lise ar$umentativa "e $3neros tetuais "eve ser trabalha"a na escola pelos
professores "e to"as as "isciplinas e n!o somente pelo professor "e portu$u3s, e "eve
ser associa"a a conteQ"os tais como leitura, escrita e an#lise lin$u+stica, como proposto
por 5ascimento (:;.:) j# 4ue como afirma"o por -ucrot (./00) a ar$umenta'!o est#
inscrita na prJpria l+n$ua por tanto to"os os $3neros tetuais apresentam ar$umenta'!o
em al$um $rau, e como foi comprova"o neste trabalho o $3nero char$e 2 altamente
ar$umentativo por tanto muito apropria"o para ser trabalha"o na aula com o intuito "e
levar aos alunos a raciocinar, interpretar, opinar, ar$umentar, tanto sobre a sua
lin$ua$em visual como a sua lin$ua$em verbal (4uan"o houver)% O fato "a char$e
misturar "uas lin$ua$em facilita a sua leitura e chama a aten'!o "e alunos e professores%
) caracter+stica principal "a char$e "e veicular informa'!o em forma "e humor
tamb2m e um fator prepon"erante para o material ser trabalha"o na aula, embora o fato
re$istra"o na char$e n!o sempre seja t!o "iverti"o%
O importante 2 saber escolher a char$e para ca"a perfil "e alunos e para o
objetivo 4ue se 4ueira atin$ir com ela e $arantir o conhecimento pr2vio "os leitores%
) char$e permite o aluno fa6er uma analise lin$u+stica tanto "a lin$ua$em
verbal como n!o verbal e encontrar ar$umentos nas ima$ens% O sujeito na leitura "a
char$e 2 ativo j# 4ue, o senti"o "a char$e n!o est# pronto e acaba"o, mas 2 constru+"o
no momento "a intera'!o%
O trabalho e analise "e uma varie"a"e "e $3neros "iferentes na escola contribui
para a forma'!o "e bons leitores, principalmente 4uan"o s!o $3neros mais
ar$umentativos% O professor "eve estar prepara"o para trabalhar com "iferentes $3neros
j# 4ue ca"a um tem uma forma, um estilo, uma lin$ua$em e um objetivo prJprios 4ue
lhes 2 peculiar% 8abemos 4ue trabalhar com char$es n!o 2 f#cil nem para o "ocente 4ue
ter# 4ue estar atuali6a"o, por "entro "os fatos "o "ia a "ia, preparar a sua turma para o
trabalho, ou seja, verificar se os alunos possuem o conhecimento pr2vio necess#rio para
compreen"er a char$e e se n!o, passar o conteQ"o primeiro, preparar as 4uest@es a ser
levanta"as e saber escolher muito bem a char$e "e acor"o com o perfil "a turma, o
conteQ"o "a aula ou o objetivo 4ue se 4ueira atin$ir%

REFERENCIA(
=A>HTIN, MiRhail% Esttica da criao verbal% _tra"u'!o feita a partir "o franc3s por
Maria &msantina Galv!o G% Pereira revis!o "a tra"u'!o Marina )ppen6ellerl`% a :O c"%
a8!o Paulo Martins Fontes, .//<%a (Cole'!o &nsino 8uperior)
CA(TILHO? )taliba E CA(TILHO? C2lia% Advrbios modalizadores. &m Gram#tica
"o portu$u3s fala"o% 9lari, Ro"olfo (or$%)% Campinas, 8!o Paulo% &"itora "a Unicamp,
:;;:%
DUCROT? Oswal"% Polifonia y argumentacin% Conferencias "el semin#rio (eor+as "e
la )r$umentaciJn L )n#lisis "el -iscurso% Universi"a" "el EalleBCali, ./00%
E(@ANDOLA? *ucienne% ) entrevista7 Um olhar argumentativo% ^o!o Pessoa7 &"itora
Universit#ria, :;;1%
E(@INDOLA? *ucienne% A charge no ensino da lngua ortuguesa% *etrF EivF
UFPB% :;;.
GILARDI? M. I. A charge !ornalstica e a "uesto da informatividade% R *etras
PUCC)MP% Campinas% -e6embro .//H%
>OCH? 9n$e"ore Grunfel" Eilla'a% Argumentao e linguagem% .Nb e"i'!o, 8!o Paulo7
&"itora Corte6, :;..%
MARCU(CHI% *uis )ntonio% Produo te#tual$ an%lise de g&neros e comreenso%
8!o Paulo7 Par#bola &"itorial, :;;0%
NA(CIMENTO, &rival"o Pereira "o% '&neros te#tuais$ argumentao e ensino. 9n7
P&R&9R), Re$ina Celi Men"es (or$%)% ) "i"ati6a'!o "e $3neros no conteto "a
forma'!o continua"a% ^o!o Pessoa7 &"itora Universit#ria "a UFPB, :;.:%
ccccccccccccccccc (or$)% A argumentao na redao comercial e oficial7 estrat2$ias
semAnticoB"iscursivas em $3neros formulaicos% ^o!o Pessoa7 &"itora Universit#ria,
:;.:%
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