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02.01!05!2000 Construtivismo e Alfabetização - Um Casamento Que Não Deu Certo
02.01!05!2000 Construtivismo e Alfabetização - Um Casamento Que Não Deu Certo
srie do
ensino fundamental.
trs quartos dos brasileiros com 15 anos de idade que ainda se encontram na
escola possuem um nvel de leitura precrio, pouco acima do nvel bsico de
decodificao
levantamentos realizados nos Estados da Bahia, Esprito Santo e Gois, bem
como em dezenas de municpios em todo o pas pelas respectivas Secretarias de
Educao e pelo Instituto Ayrton Senna, nos ltimos quatro nos, revelam que
entre 20 e 40% dos alunos defasados das quatro primeiras sries so incapazes
sequer de decodificar as palavras que lem. Extrapolando esses nmeros para o
pas, isso significa que cerca de 4 a 5 milhes dos 13 milhes de alunos das 4
primeiras sries totalmente analfabeta
do pequeno grupo de alunos que completa oito anos de escolaridade aos 15 anos
de idade, menos de 1% possui um nvel de proficincia considerado excelente.
Esse nmero varia de 5 a 15% nos pases avaliados nas pesquisas do
PISA/OECDE.
uma anlise minimamente criteriosa dos resultados de testes como o ENEM e o
ENC (Provo) facilmente revelari que 70% ou mais dos alunos de ensino mdio
e superior no possuem capacidade de leitura e interpretao de textos
compatvel com seu nvel de escolaridade formal.
os dados do IBGE situam entre 15 e 20 milhes o nmero de brasileiros maiores
de 15 anos considerados oficialmente como analfabetos. O IBGE define como
analfabeto quem no sabe escrever um pequeno bilhete ou nota e considera
anafabeto funcional quem tem menos de 4 anos de escolaridade.
pesquisa realizada no ano de 1977 junto a uma amostra representativa de todos
os trabalhadores do setor formal no Estado de Minas Gerais, dos quais mais de
50% possuam escolaridade abaixo de 8 anos, revela que quase 20% desse grupo
no conseguiu sequer ler as instrues do teste (ISCR/ACT, 1997)
levantamento realizado pela Cmara Brasileira do Livro revela que apenas os
brasileiros com curso superior ou seja, menos de 10% da populao compra
mais de 6 livros por ano. A maioria dos demais leitores compra pouco ou
nenhum livro, sendo que dentre esse grupo maior a leitura mais comum a leitura
de livros religiosos, de auto-ajuda e fotonovelas.
o Brasil possui milhares de municpios sem bibliotecas pblicas e um nmero
significativo de escolas sem bibliotecas, ou com bibliotecas com menos de 100
livros.
possvel ingressar em escolas de ensino superior sem qualquer competncia
alfabtica
a evidncia internacional do PISA/OECD refora a tese de que a educao
continuada e o treinamento em servio raramente atinge mais de 10 a 15% de
uma populao, e normalmente se restringe a pessoas com maior nvel de
escolaridade e desempenho. Isso sugere que as oportunidades concretas e
possibilidades de recuperao de deficincias de escolarizao atravs de
iniciativas de educao continuada so extremamente limitadas.
A evidncia de que somos um pas de analfabetos e iletrados com uma pequena elite
escolarizada contundente. Os dados do SAEB colhidos atravs de 5 avaliaes ao longo
da dcada de 90 revelam que a situao no apenas ruim, mas no est melhorando, e h
fortes indcios de que esteja piorando, como sugerido pela avaliao realizada em 1999. Os
dados acima tambm revelam dificilmente contingentes significativos de pessoas que esto
na fora de trabalho e na escola, atualmente, conseguiro reverter essa situao de forma
significativa. Esforos nessa direo, por louvveis que sejam, como os de cursos
supletivos, so relativamente caros, difceis e de resultados muito modestos (Oliveira e
Castro, 2001).
Essas evidncias e constataes sugerem, portanto, que polticas mais viveis
deveriam se concentrar nos alunos que esto e que entraro no ensino fundamental nos
prximos anos, e que, se adequadamente ensinados, podero adquirir condies de ler
adequadamente e se aproveitar do processo de escolarizao. Polticas eficazes e
duradouras de alfabetizao e ensino da leitura e escrita so as nicas capazes de alterar
esse quadro de forma significativa e mesmo assim - no tero condio de sanar, no curto
e mdio prazos graves deficincias que afetam o desempenho escolar e que pesam sobre
um nmero significativo de alunos, como extremas condies de pobreza e baixo nvel de
escolaridade e letramento dos pais.
Polticas que contribuem para o atual estado de coisas
No se pode atribuir ao construtivismo o cos pelo estado do analfabetismo dos
escolares brasileiros. Pelo menos no se pode fazer essa atribuio de maneira no
qualificada. Na verdade, as polticas que contribuem para manter esse estado de coisas so
muito bem estruturadas e bem articuladas.
No preciso esposar uma teoria conspiracionista contra um determinado governo,
partido poltico ou grupo de pedagogos para detectar a consistncia dessa articulao. No
se trata de insinuar que o governo venha promovendo sistematica e deliberadamente uma
poltica para manter o povo brasileiro analfabeto. Mas talvez na tentativa de oferecer o
melhor e o melhor que o governo conseguiu encontrar entre o grupo de pessoas que
consultou foi o construtivismo - impressionante a competncia do governo,
particularmente o federal no perodo 1995-2001 para dar corpo a um conjunto
anteriormente desarticulado e incipiente de iniciativas que culminou num todo articulado e
consistente, que inclui, entre outras:
- a adoo, de fato, do construtivismo como ideologia pedaggica oficial, refletida
nos PCNS Parmetros Curriculares Nacionais, nos critrios de classificao de
livros didticos, nas abordagens para capacitao emergencial de alfabetizadores
- os critrios para avaliao de escolha de avaliadores e nos critrios de avaliao
dos cursos de ps graduao em educao, ambos refletindo um carter
marcadamente ideolgic, freqentemente anti-cientfico e um despretgio (que
chegou a ser uma proscrio, em passado recente, ao uso de mtodos
quantitativos
- os currculos e prticas de ensino da esmagadora maioria dos cursos de
pedagogia
e que por sua vez se refletem
- nas propostas pedaggicas de grande nmero de Secretarias Estaduais e
Municipais de Educao freqentemente, inclusive, privando as escolas de
elaborar suas prprias propostas, conforme determina a Lei de Diretrizes e Bases
- nas polticas editoriais da maioria das revistas da rea de educao a Revista
Ensaio se constituindo numa das poucas excees.
O problema que, no tendo o construtivismo se tornado na estrela-guia que se
supunha, preciso desmontar essa teia. Ao invs de propor um novo sectarismo, no
mnimo cabe indagar se governos devem esposar ideologias e doutrinas pedaggicas.
Histricamente, a associao de governos a doutrinas e preferncias pedaggicas sempre
esteve fortemente associada a regimes autoritrios como o comunismo, o nazismo e o
nacional-socialismo. Segundo cabe indagar se no seria mais prudente fomentar a
diversidade e pluralidade de posies respeitadas as normas de produo de evidncia e o
rigor acadmico.
H evidncias empricas e de natureza etnogrfica para esclarecer a questo e apontar
para novos caminhos. Em poucas palavras:
- a existncia de alunos defasados analfabetos nas quatro primeiras sries cerca
de 5 milhes, em todo o Brasil - denuncia a co-existncia de uma dupla poltica
perversa dentro das escolas, que patrocinada ou acobertada pela maioria dass
Secretarias de Educao. De um lado, persistem elevados nveis de reprovao
denunciados pelas estatsticas anuais e pelo nmero de defasados. De outro, h
uma poltica implcita de aprovar alunos at para a 4