Pedro puso un poco de tierra en un macetero. Despus, con mucho cuidado, enterr una semilla en la tierra. Luego, puso el macetero cerca de una ventana asoleada. Pedro sonri: pronto tendra su propia planta de porotos. Pedro revisaba el macetero todos los das. Despus de una semana, no ocurri nada, le pregunt a su hermana si saba por qu la semilla no creca. La has cuidado bien? pregunt ella. Pedro aprob con la cabeza. La has puesto al sol? pregunt ella. Pedro aprob con la cabeza. La has regado? pregunt ella. Los ojos de Pedro se agrandaron. Ahora ya saba la razn de por qu la semilla no creca.
Antes de la lectura: a.-Comenzamos la actividad motivando al alumno al tema, para esto se pregunta si han tenido alguna plantita , ellos responden en forma oral relatando su experiencia respecto al tema. b.- Luego se entrega una gua de anticipacin de la lectura que completan de manera individual:
Informacin referida al texto
Acuerdo o Desacuerdo (argumenta tu respuesta) .-Cualquier semilla puede germinar en un macetero. .-Un nio debe saber las necesidades que tienen las plantas
.-Cualquier nio puede tener una planta
c.- Leen sus respuestas al grupo sin realizar mayor comentario. Durante la lectura. a. Escuchan lectura del texto hasta el prrafo: Despus de una semana, no ocurri nada, y le pregunt a su hermana si saba por qu la semilla no creca .-Se presenta la pregunta Qu crees t qu pas? .-Infieren respecto a lo que pudo haber pasado, se escribe en la pizarra las inferencias surgidas.
b.-Se entrega el texto a cada uno para que continen la lectura.
c.- Reconocen cul o cules inferencias estaban ms cercanas a lo que sucedi en el texto.
NORA SALDIAS NUEZ EVALUACIN COMPRENSIN LECTORA
d.- responden preguntas usando la estrategia de relacin pregunta respuesta. Ah mismo Qu semilla plant Pedro en el macetero?
Pensar y buscar Por qu no creci la semilla de Pedro?
Basada en mi mismo Qu significa para ti la expresin los ojos de Pedro se agrandaron cuando su hermana pregunt si haba regado la semilla?
Despus de la lectura a- Se dispone de materiales para que el alumno realice una lnea de tiempo de la historia que puede ser apoyada al comienzo con cuadros o frases incompletas que el alumno debe completar hasta llegar al final de la historia ,o con apoyo dando los tres momentos de la lectura.
Pedro puso
INICIO DESARROLLO FINAL Tambin podra ser trabajada en forma grupal y que cada grupo completen una parte de la lnea . b- Se pega la lnea en el mural de la sala. c.- Luego se retoma el cuadro gua de anticipacin de la lectura para debatir y reflexionar sobre las preguntas planteadas all donde exponen sus argumentos a las respuestas dadas defendiendo su posicin de acuerdo o en desacuerdo d- Para concluir escriben que le diran a Pedro respecto de lo que le sucedi con la semilla.