AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

ALIMENTARIA

La paz, 20 de mayo del 2013

RESOLUCION DIRECTORAL No 012-2013

Visto la solicitud presentada por el Sr. EUDOSIO CORDERO BAUTISTA,
identificado con D.N.I.No 28245971, quien solicita evaluacin y ubicacin de grado que por
omisin no curs el cuarto grado de Educacin Primaria el ao escolar 2010, la alumna
ELIZABETH CORDERO AHUI, Con del Educando No 06119990000220, de la
Institucin Educativa No 38984 10/Mx-P La Paz del Distrito de Carmen Alto, Jurisdiccin la
Unidad de Gestin Educativa Local de Huamanga.
CONSIDERANDO:
De conformidad con lo dispuesto por la ley 28044, D.S. No 013-2004-ED,
DIRECTIVA No 004 VMGP 2005, Resolucin Ministerial No0431-2012-ED, que aprueba
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013, de las Instituciones de Educacin
Bsica Regular. Y de acuerdo al Reglamento Interno de la Institucin Educativa, la alumna
ELIZABETH CORDERO AHUI, no curs el cuarto Grado de Educacin Primaria el ao
2010, por omisin Matricularon al 5 Grado sin percatarse que la alumna fue desaprobada en 4
Grado el ao 2009, por lo tanto no tiene notas de 4 Grado de Educacin Primaria para expedir la
certificacin Correspondiente, no cuenta con notas en las actas finales de evaluacin, adems cabe
sealar la mencionada alumna el ao 2012, ya concluy Educacin Primaria, pero para la
certificacin oficial no tiene notas de 4 Grado de Educacin Primaria.

SE RESUELVE :
PRIMERO.- APROBAR. La conformacin de comisin de Evaluacin por
OMISION de Grado a la alumna CORDERO AHUI, ELIZABETH,
SEGUNDO.- Integrado por los siguientes docentes a que a continuacin se indica.
Prof. Grimaldo Linares Linares Tenorio ( Presidente).
Prof. Edgar Domingo Apolinario Surcaray.
Prof.. Katia Roxana Vivanco Arones.
TERCERO..- ELEVAR dicho reconocimiento a la unidad de Gestin Educativa
Local de Huamanga, para su Tratamiento conforme a Normas.
REGSTRESE COMUNQUESE Y ARCHVESE.

 AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

ALIMENTARIA

La paz, 15 de abril del 2013

RESOLUCION DIRECTORAL No 014-2013

Visto el expediente presentado por la comisin de la elaboracin de las nminas que
solicita la emisin de una resolucin de aprobacin de la nmina de matrcula del ao 2013, del
primero a sexto grados de la Institucin educativa No 38984-10/Mx-P La paz del Asentamiento
Humano La Paz, del Distrito de Carmen Alto, Jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local
de Huamanga.
CONSIDERANDO:
De conformidad con lo dispuesto por la ley No 28044, Ley General de Educacin ,R.S. No
001-2007-ED, Proyecto Educativo Nacional al 2021., RM No 547-2012-ED, Marco del buen
desempeo docente , Resolucin Ministerial No 0431-2012-ED, que aprueba Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013, de las Instituciones de Educacin Bsica
Regular. Y la ley de la reforma magisterio No 29944-2012 y su reglamento ,D.S. No 004 -2013 y de
acuerdo al Reglamento Interno de la Institucin Educativa,

SE RESUELVE :
PRIMERO.- APROBAR. La nmina oficial del ao 2013, de la Institucin
Educativa Pblica No 38984-10/Mx-P.La Paz del Asentamiento Humano, La Paz,
del Distrito de Carme Alto, de la Provincia de Huamanga, Regin Ayacucho, de
acuerdo a las facultades que le confiere.
SEGUNDO..- ELEVAR dicha aprobacin a la unidad de Gestin Educativa Local
de Huamanga, para su conocimiento y dems fines pertinentes.
REGSTRESE COMUNQUESE Y ARCHVESE.

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs
(Comprensin lectora y matemtica)

I.

DATOS INFORMATIVOS.1.1.I.E.P
1.2.LOCALIDAD
1.4.DISTRITO
1.5.PROVINCIA
1.6.REGION

II.

:
:
:
:
:

No 38984-10 La Paz
AA.HH. La Paz
Carmen Alto
Huamanga
Ayacucho

ANTECEENTES.El Ministerio de Educacin viene aplicando prueba que permiten medir los
niveles de aprendizaje en comprensin lectora y matemtica en todo el
pas .El presente ao los resultados nos demuestran que el 30,9% y el
12,8% de los estudiantes a nivel nacional alcanzaron los aprendizajes
esperados en comprensin lectora y matemtica, respectivamente. Estos
resultados corresponden a la Evaluacin del ao pasado a los estudiantes de
segundo grado de primaria en todo el pas.
Comprensin lectora.En comprensin lectora, la ECE 2012, revela que a escala regional un 37.7%
alcanz el nivel 2 (nivel esperado para el grado ), mientras que el resto de los
estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1(52,7%) y debajo del nivel 1,
(33,7%) Teniendo en cuenta el tipo de escala a la que asisten los estudiantes,
en 10,8% de los estudiantes asisten a escuelas estatales alcanz el nivel 2,
mientras que el 39.6 % de los estudiantes de las escuelas no estatales se
ubic en el mismo nivel. De la misma manera, solo el 5,1% de los
estudiantes del mbito rural alcanz los aprendizajes esperados, a diferencia
de 17,4% de los estudiantes urbanos.
El resultados de la I.E.P No 38984-10 la Paz en ECE 2012 tenemos: en
comprensin lectora alacazo el 22,7% el nivel 2, mientras que la diferencia
de estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 con 59,1% y debajo del nivel
1 con 18,2%
Matemtica.En el caso del rea de matemtica , la ECE 20112 muestra que a escala
regional solo el 4,3% logro lo esperado , lo que significa que el primer ao
se ha evaluado la regin, mientras que el mayor porcentaje de los
estudiantes se Ubican en el Nivel 1 (28,7%)y Debajo del Nivel 1 (67%)
A diferencia de comprensin lectora, en matemtica es menor la distancia
entre los resultados de escuelas estatales que alcanzo el nivel 2, frente a un
8,8% del grupo no estatal . sin embargo, en el rea rural solo un 2,9% logr
los aprendizajes frente a un 5,0 %del rea urbana.

El resultado de la Institucin Educativa Pblica No 38984 -10 la Paz en

ECE 2012 tenemos : en matemtica alcanz el 0,0% en el nivel 2,
mientras que la diferencia de estudiantes evaluados se ubican en el nivel
1 con 87,0% y debajo del nivel 1 con 13,0%.
En comunicacin alcanz el 0,0 %, en el nivel 2,mientras que la
diferencia de estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 con 100,0 %
y debajo del nivel 1 con 0,0 %.
Resultados para educacin Intercultural Bilinge (EIB)
La ECE 2011, tambin evalu a los estudiantes de 4to grado de primaria en
escuelas de educacin primaria intercultural bilinge(EIB), es decir aquellas
estudiantes que tienen como lengua materna una lengua originaria y reciben
clases dentro del programa EIB. Fueron evaluados en comprensin lectora
lectora en castellano como segunda lengua. Los resultados muestran que la
mayora se ubican debajo del nivel 1(68%), mientras que solo el 10,5% logr
lo esperado. De las poblaciones lingsticas evaluados, aimaras y quechuas
13,4 y 9% presentan mejores resultados en el nivel esperado en comparacin
con las poblaciones awajun y shipiba (1,5 y 1,2%)
Difusin de resultados para tomar decisiones.
Los resultados del ECE de segundo grado del ao escolar 2012. si bien es
cierto son preocupantes a nivel de la I.E. sin embargo debemos
preocuparnos para mejorar la planificacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin curricular centrado en la enseanza aprendizaje, con la
aplicacin de estrategias metodolgicas, recursos y materiales educativos
para lograr aprendizajes en los estudiantes y llegar a niveles
aceptables y sobre todo alcanzar los estndares nacionales. De all la
necesidad urgente del presente Plan de Mejora de los Aprendizajes todos
podemos aprender, nadie se queda atrs sobre todo enfatizando en
comprensin Lectora y Matemtica. Para ello se requiere la participacin
de la sociedad civil (UGEL, Padres de Familia, Gobierno local
Instituciones Educativas Estatales y Privadas) en su conjunto y los
agentes educativos para revertir esta situacin, no podemos quedarnos
con los brazos cruzados sin hacer nada y nuestros nios y nias continen
por debajo del nivel de logros de aprendizaje, desarrollando mnimamente
capacidades y habilidades.

III.

FINALIDAD.
El presente Plan de mejora de los aprendizajes en el que Todos podemos
Aprender , nadie se queda atrs, tiene por finalidad promover , panificar ,

organizar, desarrollar y evaluar una serie de acciones educativas en el que

participen todos los agentes educativos (Director, Docentes, padres de
familia , gobierno local, ONGs etc,) para que en trabajo conjunto y
coordinado podamos mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes en
comprensin lectora y matemticas en la Institucin Educativa No 3898410/Mx-P. La Paz.
IV.

OBJETIVOS.4.1.Objetivo General.Promover Planificar, organizar ejecutar y evaluar acciones pertinentes para

mejorar en nuestros estudiantes los logros de aprendizaje, sobre todo en
comprensin lectora y matemtica, en la I.E.P No 38984-10 la Paz.
2.2. Objetivos Especficos.& Elaborar preguntas de evaluacin para medir logros de aprendizajes en
comprensin lectora y matemticas, para todos los estudiantes.
& Aplicar simulacros trimestrales de pruebas para conocer el avance de
logros de aprendizaje en comprensin lectora y matemtica.
& Socializar y reflexionar los resultados obtenidos de logros de
aprendizaje en comprensin lectora y matemticas, con el propsito de
tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseanza
aprendizaje y lograr avances en el aprendizaje de los estudiantes .
& Suscribir el compromiso todos los entes de la educacin como el
Director, docente y padres de familia en la mejora de los logros de
aprendizajes
& Innovar por la mejora de la gestin escolar centrada en los aprendizajes.

V.

METAS DE ATENCIN Y OCUPACIN.5.1. Grados

5.2. No de alumnos
5.3. Docentes

VI.

: 1 , 2, 3, 4, 5 y 6
:
: 07 docentes de 1 a 6

METAS DE LOGRO.

METAS EDUCATIVAS REGIONALES A LOGRAR EN MEDIANO PLAZO

AREAS
2013
COMUNICACION 53,2%
MATEMATICAS 33,7%

2013
57,2
34,3

2014
60,4
35,5

2015
63,5
38,2

2016
67,8
43,8

METAS EDUCATIVAS DE LA I.E. No 38984-10/Mx-P. LA PAZ.

Comprensi
n lectora
Matemtica

M
A
00% 3%

M
6%

J
9%

J
A
12% 15%

S
O
N
D
18% 21% 24% 27%

00% 2%

4%

6%

8%

12% 14% 16% 18%

10%

VII. RECURSOS :
Humanos.

Director
Docente
APAFA.
Padres de Familia
Estudiantes de educacin Primaria

Financieros. Recursos Propios de APAFA.

Recursos de la I.E.
Materiales.

Proyector multimedia
Laptops
Papeles
Papelotes
Plumones
Y otros

VIII. EVALUACION:
La evaluacin se realizar previo un informe final de los resultados del Plan
de mejora de los logros de aprendizaje a la UGEL-Huamanga para su conocimiento
oportuno y dems fines pertinentes.

El presente documento nos debe permitir el proceso de observar , de recoger

informacin, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades ,
posibilidades dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes , con la finalidad
e reflexionar emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para
mejorar la enseanza y lograr avances en el aprendizaje de los estudiantes

Ayacucho, mayo del 2013.

 AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

ALIMENTARIA

La Paz, 27 de mayo del 2013

OFICIO No 016-2013-DIR-IE No 38984-10/Mx-P.LP-UGEL-H.

SEOR

: Prof. Augusto RIVEROS TORRES.

Director de la UGEL-Huamanga.
CIUDAD.-

ASUNTO

: Remite acta de Jornada de Reflexin y Plan de Mejora de de los

Aprendizajes 2013, de la I.E.P. No 38984-10/Mx-P. La Paz.

REF.

: Oficio Mltiple No 180-2013 UGEL-HGA. .

--------------------------------------------------------------------------------

Me es honroso de dirigirme a usted, con la finalidad de saludarlo cordialmente a

nombre de la Institucin Educativa y el mo propio y al mismo tiempo aprovechar la ocasin para
remitir el acta de la Jornada de Reflexin y el Plan de Mejora 2013, se adjunta a la presente las
copias , lo cual se realizaron en el presente mes previa citacin y asistencia del personal docente,
para la Jornada de Reflexin sobre la ECE-2012, definiendo el Plan de Mejora de los Aprendizajes
y el avance del desarrollo de las acciones del referido Plan de la I.E.P No 38984-10, en mrito al
documento en referencia.

Es ocasin propicia para aprovechar las muestras de mi especial consideracin y

estima personal.

Atentamente,

GLT/DIR
CC/ARH.

CRONOGRAMA
ACCIONES

ACTIVIDADES INDICADOR
VERIF.OBJETIVA
Elaboracin del Elaboracin del Conocimiento del
Plan de mejora Plan,
Plan de Mejora de
de los
considerando las los aprendizajes .
aprendizajes
actividades y
Direccin
estrategias.
Buen inicio del Buena acogida a Inicial el ao
ao escolar
los estudiantes . escolar con un
Presencia
programa y ac
puntual del doc tividad cultural.
ente.

MEDIOS DE
RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
VERIFICACION
Plan de mejora
Director
x
delos
aprendizajes
Docentes
De
Aula
Programa
Director
x
cultural.
Fotos
Docentes
Administrativos

Fortalecimient
o de
capacidades

Textos y
materiales
educativos
oportunamente
recibidos.
Actualizacin e
implementacin
docente

Fortalecimiento de
capacidades
pedaggicas
(UGEL-HGA:)
(Rutas de
aprendizaje).

Informacin y
registro de
control de
asistencia

Director
Docentes
De
Aula