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Os Articuladores do

Discurso
As palavras e as expressões que habitualmente se designam por
articuladores ou conectores têm a função de encadear as ideias de um
discurso, conferindo-lhes uma relação de sequencialidade; desempenham,
portanto, a missão de especificar e precisar a relação semântica entre os
vários segmentos linguísticos.
Esta função é desempenhada por conjunções, advérbios locuções
adverbiais, ou mesmo por orações inteiras.

Porque ajudam muito à clareza da mensagem, contribuem para a fluência


do discurso, e podem concorrer para o prazer do texto e da leitura,
apresentamos-te aqueles que são utilizados mais frequentemente.

Para explicitar Para provar Para concluir


Isto é, Com efeito, Em conclusão,
Ou seja, Sem dúvida, Finalmente,
Aliás, De certo, Por todas estas
razões,
Ou antes, Com certeza, Concluindo,
Ou melhor, Efectivamente, Em resumo,
Melhor dizendo, Deste modo, Em suma,
Então, Na verdade, Portanto,
Tomemos como Sem dúvida, Consequentemente,
exemplo,
Pode dizer-se, Como vimos, Em consequência,
Pode afirmar-se, De facto, Definitivamente,
Neste caso, Ora,
Assim,
Por vezes,

Para ilustrar, Para reforçar a ideia Para atenuar ou


exemplificar restringir
Assim, Além de, Pelo menos,
Por exemplo, Além disso, Ressalve-se...
Como se pode Ainda, Neste caso,
verificar,
É importante frisar Sobretudo, No entanto,
que...
Importa Neste caso, Todavia,
salientar ...
Note-se... Também, Porém,
Veja-se... Por esta razão, Contudo,
Note-se, Por outro lado,
De acordo com,
Como já foi dito,
Por isso,
Na grande maioria,
Em virtude de,

Os conectores ou articuladores de discurso

Os conectores ou articuladores de discurso que seguidamente


apresentamos (em quadro) são um auxiliar excelente na construção do
discurso, quer se trate de um resumo, de uma síntese, de um comentário
ou de outro tipo de técnica. Eles são um contributo importante para uma
escrita correcta; no entanto, é necessário saber em que momentos do
nosso discurso os devemos usar e como usar. Como tal, não podemos
esquecer as ideias que pretendemos transmitir, porque a escolha far-se-á
em função delas.
E, pois, além disso, e ainda, não só…mas também,
Adição
por um lado… por outro (lado)
Pois, pois que, porque, por causa de, dado que, já
Causa
que, uma vez que, porquanto
É evidente que, certamente, decerto, com toda a
Certeza
certeza, naturalmente, evidentemente
Por tudo isto, de modo que, tanto… que, de tal forma
Consequência
que
Portanto, logo, enfim, em conclusão, concluindo, em
Conclusão
suma
Chamar a Note-se que, atente-se em, repare-se, veja-se,
atenção constate-se
Talvez, é provável, é possível, provavelmente,
Dúvida
possivelmente, porventura
Enfatizar Efectivamente, com efeito, na verdade, como vimos
(não) significa isto que, quer isto dizer, não se pense
Esclarecer
que, com isto não pretendemos
Por exemplo, isto é, como se pode ver, é o caso de, é
Exemplificar
o que se passa com
Para, para que, com o intuito de, a fim de, com o
Fim
objectivo de
Hipótese, Se, a menos que, supondo que, (mesmo) admitindo
condição que, salvo se, excepto se
Ligação Ao lado, sobre, à esquerda, no meio, naquele lugar,
espacial o lugar onde
Ligação Após, antes, depois, em seguida, seguidamente, até
temporal que, quando
A meu ver, estou em crer que, em nosso entender,
Opinião
parece-me que
Oposição, Mas, apesar de, no entanto, porém, contudo,
restrição todavia, por outro lado
Reafirmação, Por outras palavras, ou melhor, ou seja, em resumo,
resumo em suma
Do mesmo modo, tal como, assim como, pela
Semelhança
mesma razão
Bianchi, Aida e Felgueiras, Anabela, O Essencial do 12º Ano, Português B,
Ed. Asa,2004

ARTICULADORES DE DISCURSO
Funcionamento da Língua – coesão textual – conectores ou
articuladores do discurso

Não gosto de estudar, ____________ (conclusão) vou trabalhar. Estudar é


trabalhoso ______________ (esclarece, explica) é necessário ter paciência
para estar sentado à secretária, a ler, reler e rescrever _____________
(adiciona elementos/ideias) a compensação nem sempre está de acordo
com o esforço dispendido.
____________(insiste na ideia exposta) o estudo honesto deve ser regular,
persistente, contínuo _______________ (introduz raciocínio que apresenta a
intenção) dê resultados. ______________(dar uma opinião)
_____________(organizar as ideias por ordem sequencial) os estudantes não
têm paciência __________________(adiciona elementos/ ideias) desistem
facilmente _______(exprimir a dúvida) em consequência dos tempos
modernos do tudo feito tudo pronto para ser rapidamente consumido
_____________(evidenciar ideias alternativas) deitado ao lixo não ajudará ao
êxito escolar _________________ (organizar as ideias por ordem sequencial)
este êxito só se consegue com o empenho de cada um _________(adiciona
elementos/ ideias) depende da sua própria vontade.
______________ (exprime um facto dado como certo) o sucesso
______________(agrupa elementos e ideias) se compra embalado ________
muito menos mastigado.
__________________(esclarece a ideia) que o trabalho de o confeccionar, do
princípio ao fim é do estudante, _________(conclusão) estudar é trabalhoso.

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