Michael Foucault: Vigilar y Castigar

Resumen de Cap. I y II del apartado Disciplina.

1) Los cuerpos Dciles
A partir de la Segunda mitad del S XVIII, el soldado se fabrica y se
automatizan, a travs del cuerpo, los hbitos necesarios.
Esto demuestra como en el curso de la edad clsica hay un descubrimiento del
cuerpo como objeto y blanco de poder, que se manipula, obedece y responde.
Conformando lo que Foucault denomina Hombre maquina donde el cuerpo
debe ser til e inteligible, actuando de forma autmata.
A lo largo del captulo va a observar como las diferentes tcticas militares van
conformando un amplio sistema disciplinar trasladndose a la educacin y a
otros mbitos de la sociedad, construyendo una individualidad conformada por
cuatro grandes caractersticas: Celular, orgnica, gentica y combinatoria.
Para ello va a utilizar cuatro grandes tcnicas: construye cuadros, prescribe
maniobras, impone ejercicios, dispone tcticas. De esta forma, la disciplina va a
actuar en el cuerpo para conformar lo que denomina cuerpo dcil.
Es dcil un cuerpo que puede ser sometido utilizado, transformado y
perfeccionado
Las disciplinas son los mtodos que permiten el control minucioso de las
operaciones del cuerpo que garantiza la sujecin constante de su fuerza y les
impone una relacin de docilidad- utilidad.
Reconoce diferentes procedimientos disciplinarios, que en el S XVII y XVIII,
eran herramientas de dominacin ms elegantes que la esclavitud, la
domesticidad, el vasallaje, etc.
La Disciplina aumenta las fuerzas del cuerpo en trminos econmicos de
utilidad y disminuye esas mismas fuerzas en trminos polticos de
obediencia. Se produce una disociacin del poder del cuerpo, donde por un
lado se aumentan las fuerzas productivas al servicio del mercado, pero se
disminuye el potencial del cuerpo para rebelarse, actuando as de forma
obediente al poder. La coaccin disciplinaria establece el vnculo entre una
aptitud aumentada y una dominacin acrecentada.

Distribucin de los individuos en el espacio (Individualidad Celular)
La disciplina en este punto, posee diferentes tcnicas:
- Clausura: Se establece la especificacin de un lugar heterogneo,
cerrado y protegido.
- Localizacin elemental y en diferentes zonas
- Emplazamientos funcionales: codifica los espacios a los cuales se les
asigna una funcin
- Sistema de jerarquas y rangos.
La tctica disciplinaria se sita sobre el eje que une lo singular con lo mltiple,
permite la caracterizacin del individuo como tal y la ordenacin de una
multiplicidad dada (condicin primera para el control y uso de elementos
diferentes, base de la microfsica del poder)
Control de la actividad (individualidad orgnica)
- Empleo del tiempo: establece ritmos, regula ciclos y rutinas. Logrando
un tiempo til. Las virtudes del tiempo disciplinario fundamentales son:
regularidad, exactitud y aplicacin.
- Elaboracin temporal del acto: El cuerpo y sus actos se ajustan al
tiempo y viceversa.
- Correlacin del cuerpo y del gesto
- Articulacin cuerpo- objeto
- Utilizacin exhaustiva del tiempo intensificando el uso del instante (ms
eficacia y rapidez)
Organizacin de la gnesis (Individualidad gentica)
Las disciplinas, que analizan el espacio, que descomponen y recomponen las
actividades, deben ser tambin comprendidas como aparatos para sumar y
capitalizar el tiempo. Y esto por cuatro procedimientos, que la organizacin
militar muestra con toda claridad.
- Descomponer el tiempo en segmentos separados y ajustados.
- Organizacin de dichos segmentos de acuerdo a un esquema analtico,
partiendo de lo simple y aumentando la complejidad abandonando el
principio de la repeticin analgica.
- Finalizacin de los segmentos con una prueba, cuya triple funcin es
indicar que el sujeto alcanzo un nivel, garantizar su aprendizaje en
conformidad co el resto y diferenciar los dotes de cada individuo.
- Disponer series de series; ejercicios de acuerdo al nivel y antigedad,
generando un sistema y ramificaciones; que se culminen para pasar a la
siguiente.
El tiempo disciplinario se impone a la prctica pedaggica aplicando estos
puntos al sistema de formacin y de enseanza. Es importante la tcnica del
ejercicio a travs de la cual se impone a los cuerpos tareas repetitivas y
diferentes de forma gradual, garantizando (en la continuidad y la coercin) un
crecimiento, una observacin y una calificacin.
Composicin de fuerzas (Individualidad combinatoria)
Hay una configuracin de la unidad, de la masa dnde se convierte en una
mquina de piezas mltiples que se desplazan las unas de las otras,
obteniendo resultados especficos. La nueva exigencia de la Disciplina reside
en la construccin de la unidad de esta forma, cuyo efecto se llevara al mximo
por la composicin de las fuerzas elementales obteniendo un aparato eficaz.
Esto se realiza de diferentes maneras:
- Reduccin funcional del cuerpo y la insercin del mismo en un conjunto
sobre el cual se articula.
- Ajuste del tiempo de uno al de los otros, cantidad mxima de fuerza
extrada de cada uno y combinada con el resto de forma que el resultado
sea ptimo.
- Establecer un sistema preciso de mando. Las rdenes deben ser breves,
precisas y claras para provocar el comportamiento deseado. Se
establece una relacin de sealizacin: no se busca la comprensin de
la orden sino la percepcin de la seal (cdigos establecidos) para
lograr la reaccin inmediata de los individuos. La obediencia es rpida y
ciega, a travs de las miradas, los sonidos, etc.

2) Los medios del buen encauzamiento
El poder disciplinario tiene como funcin principal enderezar conductas para
multiplicarlas y usarlas, encauza las multitudes mviles, confusas e intiles de
cuerpo y de fuerzas en una multiplicidad de elementos individuales.
La disciplina fabrica individuos, es la tcnica especfica de un poder que se da
a los individuos a la vez, como objetos y como instrumentos de su ejercicio.
El xito del poder disciplinario se debe al uso de instrumentos simples.
La vigilancia jerrquica
El ejercicio de la disciplina supone un dispositivo que coacciona por el juego de
la mirada y que conduce a la elaboracin de tcnicas de vigilancia mltiples y
entrecruzadas, una mirada que debe ver sin ser vista con la finalidad de
elaborar un saber nuevo sobre el hombre para sojuzgarlo y utilizarlo.
El modelo del campamento militar se establece como diagrama de un poder
que acta por el efecto de una visibilidad general, en l subyace el encaje
espacial de las vigilancias jerarquizadas. La arquitectura se vuelve as
operadora para la transformacin de los individuos, permite un control interior
articulado y detallado.
La escuela- edificio es operador del encauzamiento de la conducta, un aparato
para vigilar.