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Lengua castellana

y Literatura
2 . Pruebas
de evaluacin
3
ESO
C. Pic, R. Alsina, S. Mart, J. Fortuny
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En el siglo VIII, el rey Mauregato, de la pequea monarqua asturiana, se haba compro-
metido con los musulmanes a entregarles cien doncellas cada ao para desposarse con
ellas. El Rey, celoso de su pacto, elega cuidadosamente a las doncellas ms bellas del reino
para ser entregadas. Un nutrido grupo de guerreros recorra ciudades y aldeas para elegir a
las doncellas, y stas, pese a oponer resistencia, eran llevadas por la fuerza.
Sucedi un da que los guerreros se enteraron de que en Illas (Avils) exista una joven
muy bella, y, raudos, hacia all encaminaron sus pasos. Belinda, que as se llamaba la joven,
sin sospechar en un principio los deseos de los visitantes, los recibi amablemente, pero,
tras ser capturada, con gran habilidad consigui que sus guardianes le permitieran ejecutar
bellas danzas y canciones. La joven se ofreci a bailar para ellos una danza maravillosa,
siempre que sta pudiera ser ejecutada en el campo, a la luz de la luna. Los guerreros,
encantados con la gracia de Belinda, accedieron a su deseo y aquella misma noche salieron
al campo.
Una vez que se vio libre, la joven corri desesperadamente hasta una fuente no muy
lejana con el deseo de esconderse en aquel lugar y as burlar a sus captores. Estando en la
fuente, oy con gran sorpresa cmo de su interior sala una voz que le deca: Si quieres ser
t mi xana , vivirs das dichosos. La joven, al or estas palabras, pregunt qu deba hacer
para convertirse en xana; la respuesta no se hizo esperar: Bebe un sorbo de mi agua, y te
vers libre de los soldados y acabars con el tributo. Belinda as lo hizo y se convirti en
una joven de belleza sobrenatural.
Cuando los soldados llegaron al lugar intentaron capturarla de nuevo, pero la joven
xana los mir con sus maravillosos ojos verdes e, inmediatamente, todos los soldados se
convirtieron en carneros.
Los das pasaron y el Rey, impaciente, viendo que sus soldados no volvan, mand otro
grupo a Illas para cumplir su orden, pero stos tampoco volvieron. El Rey, alarmado, mand
reunir a todos sus soldados y, a la cabeza del ejrcito, se dirigi a Illas. Cuando lleg al lugar
pudo ver una gran cantidad de ovejas y carneros que pastaban apaciblemente alrededor de
una fuente en la que se encontraba sentada una joven hermossima que hilaba blancos
copos de lana. Viendo que se trataba de un ser sobrenatural, se dirigi a ella y le pregunt
si haba visto a sus soldados, a lo que la xana le respondi que l no haba enviado solda-
dos, sino corderos. El Rey, enfurecido, contest: Repito que eran soldados, como los que
vienen detrs de m. La xana contest burlonamente: Tambin son corderos, y t puedes
ser el pastor. El Rey volvi la cabeza y pudo ver cmo todo su ejrcito se haba convertido
en un rebao de mansos corderos; asimismo, sus lujosas ropas se haban transformado en
las pobres prendas de un pastor. Entonces, tembloroso, suplic a la xana que deshiciera el
encantamiento y, a cambio, l se comprometera a cumplir lo que ella deseara. La joven le
pidi que renunciara al tributo de las cien doncellas, cosa que el Rey acept de inmediato y
mand un mensajero al reino musulmn para que explicara que el pacto quedaba roto ante
la imposibilidad de cumplirlo.
Desde entonces, las doncellas no volvieron a ser capturadas.
La fuente de la xana (leyenda asturiana)
1. La xana es uno de los personajes ms conocidos de la mitologa leonesa y asturiana. Es una pequea diosa de gran
belleza que habita en zonas de aguas puras y cristalinas.
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Unidad 1
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1. Qu tipo de tema trata el texto (histrico, amoroso, fantstico, de misterio, de aventuras...)? Justifica
tu respuesta. [1 punto]
2. Indica las tres partes de la estructura del texto. [1 punto]
3. Pon un nuevo ttulo al texto en el que se recoja el tema principal. [0,5 puntos]
4. Clasifica las palabras del siguiente fragmento de la lectura segn su categora gramatical: [0,5 puntos]
El Rey, celoso de su pacto, elega cuidadosamente a las doncellas ms bellas del reino
para ser entregadas.
5. Analiza los siguientes sintagmas de la lectura e indica de qu clase son: [1 punto]
El rey Mauregato de la pequea monarqua asturiana.
Un nutrido grupo de guerreros.
Exista una joven muy bella.
Los recibi amablemente.
6. Seala el sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal predicado de las siguientes oraciones: [1 punto]
Un nutrido grupo de guerreros recorra ciudades y aldeas.
La joven corri desesperadamente hasta una fuente no muy lejana.
Todos los soldados se convirtieron en carneros.
Desde entonces, las doncellas no volvieron a ser capturadas.
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7. Con la ayuda del diccionario, escribe las acepciones de la palabra ojos en cada una de las siguientes
oraciones: [1 punto]
La joven xana los mir con sus maravillosos ojos verdes.
Este hilo es muy grueso para que pase por el ojo de esta aguja.
Esta llave no entra en el ojo de la cerradura.
Ojo con tu mal carcter porque te puede perjudicar.
8. Explica por qu las siguientes palabras llevan o no tilde: [0,5 puntos]
asturiana sucedi ejrcito
hermossima musulmn copos
bailar vivirs inmediato
9. Escribe una metfora, una comparacin, una personificacin, una anfora y una anttesis. [1,5 puntos]
10. Redaccin [2 puntos]
Escribe una narracin de 10 a 15 lneas, que tenga planteamiento, nudo y desenlace, sobre un hecho
real o una aventura imaginaria.
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SOLUCIONES
1. Tema fantstico, porque aparecen elementos mgi-
cos como la voz de la fuente y encantamientos.
2. Planteamiento: primer prrafo, donde se presenta
al personaje y se plantea el conflicto. Nudo: los cua-
tro prrafos siguientes, en los que se desarrollan los
hechos. Desenlace: ltimo prrafo, en el que se so-
luciona el conflicto para siempre.
3. Respuesta libre.
4. El (det. art.) Rey (nombre), celoso (adj.) de (prep.) su
(det. posesivo) pacto (nombre), elega (verbo) cuida-
dosamente (adv.) a (prep.) las (det. art.) doncellas
(nombre) ms (adv.) bellas (adj.) del (de + el = prep.
+ det. art.) reino (nombre) para (prep.) ser (verbo)
entregadas (verbo).
5. El rey Mauregato
det. art. nombre nombre
SN
de la pequea monarqua asturiana.
prep. det. art. adj. nombre adj.
SAdj SAdj
SN
SPrep
SN
Un nutrido grupo de guerreros.
det. art. adj. nombre prep. nombre
SAdj SN
SPrep
SN
Exista una joven muy bella.
verbo det. art. nombre adv. adj.
SAdj
SV SN
Los recibi amablemente.
pron. verbo adv.
SN SAdv
SV
6. Un nutrido grupo de guerreros
SN sujeto
recorra ciudades y aldeas.
SV predicado
La joven
SN sujeto
corri desesperadamente hasta una fuente no muy lejana.
SV predicado
Todos los soldados se conviertieron en carneros.
SN sujeto SV predicado
Desde entonces, las doncellas
SV predicado SN sujeto
no volvieron a ser capturadas.
SV predicado
7. La joven xana los mir con sus maravillosos ojos
verdes. (rgano de la vista)
Este hilo es muy grueso para que pase por el ojo
de esta aguja. (agujero que tiene la aguja para
que entre el hilo)
Esta llave no entra en el ojo de la cerradura. (agu-
jero por donde se mete la llave en la cerradura)
Ojo con tu mal carcter porque te puede perjudi-
car. (advertencia que se pone en una cosa)
8. asturiana no lleva tilde porque es llana y acaba en vocal;
sucedi lleva tilde porque es aguda y termina en
vocal;
ejrcito lleva tilde porque todas las esdrjulas se
escriben con ella;
hermossima lleva tilde porque todas las esdrjulas
se escriben con ella;
musulmn lleva tilde porque es aguda y acaba en la
consonante n;
copos no lleva tilde porque es llana y termina en la
consonante s;
bailar no lleva tilde porque es aguda y acaba en una
consonante que no es ni n ni s;
vivirs lleva tilde porque es aguda y termina en la
consonante s;
inmediato no lleva tilde porque es llana y acaba en
vocal.
9. Respuesta libre.
10. Respuesta libre.
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Hacia las siete de la tarde me reuna con mis amigos en una plaza cercana a mi casa.
Permanecamos un rato sentados en un banco contndonos lo sucedido durante el da y
discutiendo sobre el lugar donde ir a jugar a los dados. Era la hora del da que ms me gus-
taba porque eran chicos de confianza con quienes poda hablar con sinceridad.
Una noche bamos a dirigirnos al local de juegos, cuando aparecieron dos chicos mayo-
res que nosotros. Uno de ellos nos llam la atencin, ya que advertimos que, aunque su
ropa era vieja y ajada como la de la mayora de los muchachos del barrio, pareca lucir unos
zapatos nuevos de color negro. Lo primero que pensamos era que los haba robado, y nos
miramos con complicidad y tratando de disimular nuestras risas. El chico se dio cuenta y
nos pregunt: Qu pasa? Es que no habis visto nunca unos zapatos nuevos?. Su
amigo lo tranquiliz: Djalos, Arash! No ves que son unos desgraciados!. Y se echaron
a rer.
Nosotros no sabamos cmo reaccionar: si lanzarnos a una pelea o ignorarlos. Pero
como soy muy impulsivo, no pude contenerme y le dije: Eres un ladrn. De forma des-
pectiva contest: No sabes lo que dices. Cllate y sintate. Estaba a punto de abalanzar-
me sobre l cuando se ofreci a que me probase sus zapatos. Anda, cgelos, dijo. Dud
por si me estaba tendiendo una trampa, mir a mis amigos y ellos asintieron con la cabeza.
Me agach para quitarle los zapatos, y a pesar de la oscuridad advert algo raro. Cog sus
pies con las dos manos, tir con fuerza, resbal y me ca hacia atrs con las manos vacas.
Las mir y, no os lo creeris!, vi que haban quedado untadas de betn, al tiempo que en
sus pies permanecan impresas mis huellas dactilares. Fue una situacin cmica. Todos sol-
tamos una gran carcajada que reson en las paredes de las casas de la plaza. No podamos
parar de rer. Incluso algunos vecinos se asomaron a las ventanas sin poder comprender a
qu vena tanta risa. Hay que reconocer que Arash nos enga: se haba pintado los pies
con tanta maestra que parecan zapatos de verdad. A partir de ese da ambos contaron con
nuestra amistad.
Nazanin AMIRIAN, Cuentos persas
1. Qu tipo de narrador aparece en el texto? Qu persona gramatical utiliza? Busca algn ejemplo en
el texto que justifique tu respuesta. [1 punto]
2. Qu punto de vista ha adoptado el narrador del texto? [0,5 puntos]
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3. Cambia el narrador y el punto de vista del primer prrafo del texto. [1 punto]
4. Escribe el sujeto explcito o elptico de los verbos destacados del siguiente fragmento del texto e iden-
tifica la concordancia entre stos y aqul: [1 punto]
Nosotros no sabamos cmo reaccionar: si lanzarnos a una pelea o ignorarlos. Pero
como soy muy impulsivo, no pude contenerme y le dije: Eres un ladrn.
5. Indica las oraciones impersonales y clasifcalas. [1 punto]
En verano se toma el sol en la playa.
Se compr unos zapatos nuevos.
Llaman a la puerta.
De da hay mucha gente aqu.
Hoy ha llovido en toda Espaa.
No podamos parar de rer.
6. Escribe la modalidad que se expresa en las siguientes oraciones: [1 punto]
Qu pasa? Es que no habis visto nunca unos zapatos nuevos?
Djalos, Arash! No ves que son unos desgraciados!
Cllate y sintate.
A partir de ese da ambos contaron con nuestra amistad.
Quiz me est tendiendo una trampa.
Ojal tuviera unos zapatos como stos.
7. Di si estos enunciados son verdaderos (V) o falsos (F): [0,5 puntos]
a) Los diccionarios en soporte electrnico integran varios recursos informativos (texto, imagen,
sonido o vdeo).
b) Los diccionarios en soporte papel estn ms actualizados.
c) Los diccionarios en soporte electrnico pueden emplearse con los tratamientos de textos
para la consulta de significados, correcciones ortogrficas y gramaticales.
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8. Si es necesario, coloca tilde en el lugar correspondiente de las palabras destacadas. [1 punto]
Tratandose de ti, har una excepcion.
Desde nuestra posicion no podiamos oir bien al orador.
Los vuelos transoceanicos suelen ocasionar dolencias corporales.
Unicamente se salvaron veintidos naufragos.
En la parrilla de salida, todos los vehiculos se mantenian completamente en linea.
9. Responde a las siguientes cuestiones: [1 punto]
a) Explica a qu gnero pertenecen los siguientes subgneros:
oda, cuento, cantar de gesta, tragedia, gloga
b) Explica las caractersticas de la narrativa.
10. Redaccin [2 puntos]
Escribe una narracin de 10 a 15 lneas utilizando el tipo de narrador y el punto de vista que te parez-
can ms apropiados.
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SOLUCIONES
1. El narrador es el protagonista del relato: es, pues,
un narrador interno. Utiliza la primera persona: me
reuna, mis amigos, mi casa, permanecamos, con-
tndonos...
2. El narrador ha adoptado un punto de vista interno,
ya que es el protagonista el que explica la historia.
3. Hacia las siete de la tarde se reuna con sus amigos
en una plaza cercana a su casa. Permanecan un
rato sentados en un banco contndose lo sucedido
durante el da y discutiendo sobre el lugar donde ir
a jugar a los dados. Era la hora del da que ms le
gustaba porque eran chicos de confianza con quie-
nes poda hablar con sinceridad.
4. sabamos: sujeto explcito nosotros (concuerda en 1.
persona del plural); soy, pude, dije: sujeto elptico yo
(concuerda en 1. persona del singular); eres: sujeto
elptico t (concuerda en 2. persona del singular).
5. En verano se toma el sol en la playa (impersonal
refleja). Llaman a la puerta (impersonal eventual). De
da hay mucha gente aqu (impersonal gramaticali-
zada). Hoy ha llovido en toda Espaa (unipersonal).
6. Qu pasa? (Interrogativa directa parcial) Es que no
habis visto nunca unos zapatos nuevos? (Interroga-
tiva directa total). Djalos, Arash! (Exclamativa e im-
perativa) No ves que son unos desgraciados! (Ex-
clamativa). Cllate y sintate (imperativas). A partir de
ese da ambos contaron con nuestra amistad (enun-
ciativa afirmativa). Quiz me est tendiendo una tram-
pa (dubitativa). Ojal tuviera unos zapatos como stos
(desiderativa).
7. a,V; b, F; c, V.
8. Tratndose de ti, har una excepcin.
Desde nuestra posicin no podamos or bien al
orador.
Los vuelos transocenicos suelen ocasionar
dolencias corporales.
nicamente se salvaron veintids nufragos.
En la parrilla de salida, todos los vehculos se
mantenan completamente en lnea.
9. a) Gnero lrico: oda, gloga.
Gnero narrativo: cuento, cantar de gesta.
Gnero dramtico: tragedia.
b) Repuesta libre. Sugerencia:
Cuando un autor cuenta, en primera o en tercera
persona, sucesos ficticios en los que unos perso-
najes hablan y actan en un lugar y en una poca
determinados, est componiendo una narracin.
Gneros narrativos:
La narrativa en verso
Las narraciones ms antiguas giraban en torno a
la figura de personajes guerreros y de seres mticos.
Como eran transmitidas oralmente, se redactaban
de forma versificada para facilitar, gracias a su
musicalidad, su memorizacin y su divulgacin.
Estas primeras narraciones, que en la literatura cas-
tellana adoptan las formas de cantares de gesta y
de romances, se agrupan bajo el nombre de gne-
ro pico, cuyas races se encuentran en la pica
clsica: en las epopeyas de Homero la Ilada y la
Odisea y en la de Virgilio la Eneida.
La narrativa en prosa
Pertenecen al gnero narrativo en prosa el cuento
(narracin breve) y la novela (narracin extensa so-
bre lo que ocurre en un mundo imaginado por el
autor).
10. Respuesta libre.
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Estbamos a primeros de abril del ao 1893 cuando al despertarme una maana encon-
tr a Sherlock Holmes, vestido de calle, de pie junto a mi cama. Holmes se levantaba tarde
por regla general y, como el reloj colocado sobre la repisa de la chimenea sealaba tan slo
las siete y cuarto, lo mir con cierta sorpresa, y quiz incluso con un poco de resentimien-
to, porque tambin yo era una persona muy asentada en sus costumbres.
Siento mucho sacarlo de la cama, Watson dijo, pero se trata de algo que el destino
nos tena reservado para esta maana. A la seora Hudson la han sacado de la cama, ella
ha hecho lo mismo conmigo, y ahora me toca a m hacerlo con usted.
Qu es lo que sucede? Un fuego, acaso?
No, una cliente. Al parecer ha llegado a esta casa una joven presa de un gran nervio-
sismo y que insiste en verme. En estos momentos espera en la sala de estar. Ahora bien,
cuando una seorita recorre la metrpoli a semejante hora de la maana y saca de la cama
a personas que duermen pacficamente, presumo que tiene que comunicar algo muy urgen-
te. Si resultara ser un caso interesante, estoy seguro de que a usted le gustara participar en
l desde el comienzo. He pensado por tanto que deba llamarlo, y darle la oportunidad de
elegir.
Mi querido amigo: no me lo perdera por nada del mundo.
Yo no conoca ocupacin ms placentera que acompaar a Holmes en sus investigacio-
nes profesionales, admirando las rpidas deducciones, tan veloces como si de intuiciones se
tratara, pero siempre elaboradas sobre una base lgica, con las que mi amigo desentraaba
los problemas que se le presentaban. Me vest lo ms deprisa que pude y en muy pocos
minutos me encontr en disposicin de bajar con Holmes a la sala de estar. Una dama ves-
tida de negro, el rostro oculto bajo un tupido velo, que haba permanecido sentada junto a
la ventana mientras nos esperaba, se puso en pie al entrar nosotros.
Buenos das, seora dijo Holmes animadamente. Me llamo Sherlock Holmes y ste
es mi ntimo amigo y asociado, el Dr. Watson, en cuya presencia puede usted hablar con
tanta libertad como si estuviramos los dos solos. Ah, me alegra comprobar que la seora
Hudson ha tenido la buena idea de encender el fuego. Hgame el favor de acercarse: voy a
pedirle una taza de caf muy caliente, porque observo que est usted tiritando.
No es el fro lo que me hace temblar dijo nuestra visitante en voz muy baja, cam-
biando de sitio como se le haba indicado.
Qu es entonces?
El miedo, seor Holmes. El terror.
Arthur CONAN DOYLE, La banda moteada
1. Clasifica los personajes del texto segn su importancia en el desarrollo de la intriga e indica qu tipo
de caracterizacin se ha utilizado para presentar a los personajes. [1 punto]
Apellidos _____________________________________________
Nombre ______________________________________________
Curso _________________________
Fecha _________________________
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2. En qu tipo de espacio se desarrolla la accin del texto? [0,5 puntos]
3. Explica cmo podemos analizar el tiempo de una narracin. Justifica tu respuesta con algn ejemplo
del texto. [0,5 puntos]
4. Indica si el ncleo de los siguientes sintagmas nominales est formado por un nombre o por un ele-
mento que funciona como un nombre. [1 punto]
Estbamos a primeros de abril.
Yo era una persona muy asentada en sus costumbres.
Holmes se levantaba tarde.
ste es mi ntimo amigo.
5. Clasifica los siguientes nombres atendiendo a criterios semnticos: [1 punto]
Holmes persona urgente
Watson joven amigo
chimenea nerviosismo libertad
terror miedo taza
6. A partir de los siguientes adjetivos y verbos forma nombres abstractos: [0,5 puntos]
bueno circular dulce caliente
ordenar equipar tolerar pesado
7. Divide las palabras de la siguiente oracin en lexemas y en morfemas derivativos y flexivos: [1 punto]
La investigacin profesional que realizaron estos detectives resolvi el terrible asesinato.
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3. ESO
8. Escribe el acento diacrtico en las palabras que lo precisen. [1 punto]
De mas gas al coche si no quiere que se cale.
Se que no vendr mas a mi casa.
Este regalo es para mi y no para ti.
Aquella es la casa donde vive tu hermana?
Que quieres tu para cenar?
Aun no se si dir que si a la oferta de trabajo.
9. Analiza la medida, la rima y el tipo de estrofa de los siguientes versos: [1,5 puntos]
Nace el arroyo, culebra
que entre flores se desata,
y apenas, sierpe de plata,
entre las flores se quiebra,
cuando msico celebra
de los cielos la piedad,
que le dan con majestad
el campo abierto a su huida,
y teniendo yo ms vida
tengo menos libertad?
Pedro CALDERN DE LA BARCA, La vida es sueo
10. Redaccin [2 puntos]
Inventa una narracin de 10 a 15 lneas cuya accin se desarrolle en una poca pasada y en un lugar
imaginario. En el relato ha de haber un protagonista y un antagonista.
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3. ESO
SOLUCIONES
1. Personajes principales: Sherlock Holmes (prota-
gonista) y el Dr. Watson (aliado).
Personajes secundarios: la seora Hudson (ama
de llaves) y la dama vestida de negro.
Respecto a la forma de presentar o caracterizar a los
personajes, en el texto se combina tanto la caracteri-
zacin directa (Watson proporciona datos sobre s
mismo y sobre Sherlock Holmes y sus costumbres y
su mtodo deductivo para solucionar casos...) como
la caracterizacin indirecta (el lector empieza a cono-
cer a la dama vestida de negro a travs de sus accio-
nes, gestos, reacciones y comentarios).
2. La accin se desarrolla en un espacio interior o
cerrado (la casa de Sherlock Holmes).
3. Para analizar el tiempo de una narracin, debemos
tener en cuenta dos aspectos bsicos: el tiempo ex-
terno o histrico (la poca en que se sita la accin
narrada y que condiciona el modo de ser de los per-
sonajes y la ambientacin) y el tiempo interno o de la
propia narracin, que se ajusta a la duracin de los
hechos que se narran en el relato. Ejemplos: el tiem-
po externo en que se desarrolla la accin de este
texto es a primeros de abril del ao 1893. En cuanto
al tiempo interno, el texto empieza a las siete y cuar-
to de la maana y, cuando Holmes y el Dr. Watson
bajan a la sala de estar, han pasado tan slo unos
minutos (en muy pocos minutos me encontr en dis-
posicin de bajar con Holmes a la sala de estar).
4. Estbamos a primeros de abril.
pron.
Yo era una persona muy asentada
pron. nombre
en sus costumbres.
nombre
Holmes se levantaba tarde.
nombre
ste es mi ntimo amigo.
pron. nombre
5. Holmes: Nombre propio.
persona: Nombre comn, concreto, contable, indivi-
dual.
urgente: Nombre comn, abstracto, no contable, in-
dividual.
Watson: Nombre propio.
joven: Nombre comn, concreto, contable, indivi-
dual.
amigo: Nombre comn, concreto, contable, indivi-
dual.
chimenea: Nombre comn, concreto, contable, indi-
vidual.
nerviosismo: Nombre comn, abstracto, no conta-
ble, individual.
libertad: Nombre comn, abstracto, no contable,
individual.
terror: Nombre comn, abstracto, no contable, indi-
vidual.
miedo: Nombre comn, abstracto, no contable,
individual.
taza: Nombre comn, concreto, contable, individual.
6. bondad, ordenacin, circulacin, equipaje, dulzura,
tolerancia, calentura, pesadez.
7. La in- vestig -acin profesion -al que
m. indep. m. deriv. lex. m. deriv. lex. m. deriv. m. indep.
real -izaron estos detective -s resolv -i
lex. m. flex. m. indep. ex. m. flex. lex. m. flex.
el terr -ible asesin -ato.
m. ind. lex. m. deriv. lex. m. deriv.
8. D ms gas al coche si no quiere que se cale.
S que no vendr ms a mi casa.
Este regalo es para m y no para ti.
Aqulla es la casa donde vive tu hermana?
Qu quieres t para cenar?
An no s si dir que s a la oferta de trabajo.
9. Estrofa: dcima
Nace el arroyo, culebra 8a
que entre flores se desata, 8b
y apenas, sierpe de plata, 8b
entre las flores se quiebra, 8a
cuando msico celebra 8a
de los cielos la piedad, 8c
que le dan con majestad 8c
el campo abierto a su huida, 8d
y teniendo yo ms vida 8d
tengo menos libertad? 8c
10. Respuesta libre.
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Unidad 4
3. ESO
Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terra-
pln que quedaba a la derecha. Despus el portazo. Al mirar hacia arriba, el sol los des-
lumbr y no pudieron ver ms que la silueta de una mujer bajita y despeinada. La oyeron
gritar, en un tono agudo y en un idioma que al principio no supieron identificar.
Qu? Qu dice?
No lo s
En qu idioma habla?
Creo que es ingls
Qu le pasa?
No lo s T hablas ingls?
Un poco dijo Fernando, y grit: Do you speak Spanish? We dont understand!
La mujer volvi a gritar all arriba. Por qu no bajaba y aparcaba su coche junto al
Opel?
No s qu dice de su hijo tradujo Cris.
Espere un momento, ya subimos!
Fernando empez a quitarse el traje de goma.
No, no, no! grit la mujer, arriba.Y segua hablando y diciendo que no, que no se qui-
taran los trajes de buceo. Pero los muchachos no la entendan.
Qu dice?
Creo que no quiere que nos movamos de aqu
Por fin, la mujer hizo un gesto de contrariedad. Abri la puerta del coche, sac algo del
interior y volvi a cerrar. Muy decidida, entonces, baj el terrapln hacia ellos. De esa forma,
dej de estar a contraluz, y pudieron verle los ojos.
A primera vista, aquellos ojos monopolizaron la atencin de los chicos. Fernando pens
que era una solterona que haba sido regordeta y de pronto un da le pas algo horrible que
le hizo adelgazar de golpe y volverse loca. Ahora era una pobre mujer desgreada, con una
bata azul y descolorida. Cris se colg del brazo de Fernando, en un arrebato de pnico.
La mujer sostena una pistola. Una pistola automtica, demasiado grande para aquellas
manos de anciana, con la que les apuntaba mientras segua ladrando rdenes con rabia y
una maldad espantosas. Sin dejar de encaonarles, repiti bien claro y lentamente que ten-
an que acompaarla, que les necesitaba, y que llevaran consigo el equipo de submarinismo.
Andreu MARTN, El pozo de los mil demonios
1. Seala en el texto los dilogos en estilo directo, y aade los verbos de lengua o pensamiento donde
sea necesario para dirigir las intervenciones de los personajes. [1 punto]
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Unidad 4
3. ESO
2. Indica si en el texto se ha utilizado el estilo indirecto y justifica tu respuesta con algn ejemplo del
mismo. [1 punto]
3. Subraya los artculos del siguiente fragmento del texto y clasifcalos: [1 punto]
Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terra-
pln que quedaba a la derecha. Despus el portazo. Al mirar hacia arriba, el sol los des-
lumbr y no pudieron ver ms que la silueta de una mujer bajita y despeinada. La oyeron
gritar, en un tono agudo y en un idioma que al principio no supieron identificar.
4. Explica por qu las palabras destacadas del siguiente fragmento del texto son nombres o sustantivos:
[0,5 puntos]
Los dos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas, en lo alto del terra-
pln que quedaba a la derecha.
5. Clasifica y analiza los determinantes destacados de las siguientes frases extradas del texto:
[0,5 puntos]
Los dos chicos oyeron perfectamente el crujir de la grava bajo las ruedas.
En qu idioma habla?
Por qu no bajaba y aparcaba su coche junto al Opel?
De esa forma, dej de estar a contraluz, y pudieron verle los ojos.
A primera vista, aquellos ojos monopolizaron la atencin de los chicos.
6. Escribe dos frases en cada una de las cuales debe figurar un adjetivo indefinido. [0,5 puntos]
7. Seala los morfemas derivativos de las siguientes palabras del texto y escribe el significado de los pre-
fijos destacados. Seala tambin si los sufijos destacados han modificado la categora gramatical de
la palabra. [1 punto]
submarinismo desgreada bucear lentamente
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Unidad 4
3. ESO
8. Explica por qu las siguientes palabras llevan b o v: [0,5 puntos]
advertir embudo albndiga primitivo
9. Responde a las siguientes cuestiones: [2 puntos]
a) En qu lengua romance estn escritas las jarchas? A qu gnero pertenecen? Cul es la tem-
tica que desarrollan?
b) Cules son las caractersticas del Mester de Juglara? Cul es la obra ms importante de este
mester?
c) Cules son las principales caractersticas del Cantar de Mio Cid?
10. Escribe, utilizando la tcnica del monlogo, lo que piensa la mujer cuando ve a Cris y a Fernando
desde su coche. [2 puntos]
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Pruebas de evaluacin Lengua castellana y Literatura
Unidad 4
3. ESO
SOLUCIONES
1. Las partes dialogadas van precedidas por la raya que
indica las intervenciones de los personajes. Sugeren-
cia: pregunt Fernando; respondi Cris; interrog
Fernando; opin Cris; insisti Fernando; aadi Cris;
gritaron; inquiri Cris; murmur Fernando.
2. Se utiliza el estilo indirecto en algn prrafo. Por
ejemplo: Fernando pens que era una solterona que
haba sido regordeta y de pronto un da le pas algo
horrible que le hizo adelgazar de golpe y volverse
loca. Ahora era una pobre mujer desgreada, con
una bata azul y descolorida.
3. Artculos determinados: los, el, la, las, lo, la, el, el, la.
Artculos indeterminados: una, un, un.
Artculos contractos: del, al, al.
4. Son nombres o sustantivos porque el verbo crujir
queda sustantivado por el artculo el, y el adjetivo
alto, por el artculo neutro lo.
5. dos: adjetivo numeral cardinal; qu: adjetivo interro-
gativo; su: adjetivo posesivo apocopado de tercera
persona, un poseedor; esa: adjetivo demostrativo,
femenino singular, que seala media distancia; pri-
mera: adjetivo numeral ordinal, que concuerda en
femenino singular con el sustantivo al que comple-
menta; aquellos: adjetivo demostrativo, masculino
plural, que indica lejana.
6. Respuesta libre.
7. sub- (significa debajo de) mar-in-ismo; des- (signi-
fica negacin) gre-ad-a; buc-ear (convierte el
nombre o sustantivo buzo en verbo); lent-a-mente
(convierte el adjetivo lenta en adverbio).
8. advertir se escribe con v porque va detrs de una d;
embudo se escribe con b porque va detrs de una m;
albndiga se escribe con b porque va detrs de al-;
primitivo se escribe con v porque es un adjetivo
acabado en -ivo.
9. a) Las jarchas estn escritas en mozrabe. Pertene-
cen al gnero lrico. La temtica de estos poemas
populares trata de una muchacha que cuenta a
su madre o a sus hermanas sus experiencias
amorosas.
b) Respuesta libre. Sugerencias:
En medio de una sociedad mayoritariamente anal-
fabeta, que viva por lo comn en ncleos rurales
dependientes de un castillo o de un monasterio,
los hombres y las mujeres que divulgaban oral-
mente las creaciones literarias, propias y ajenas,
empleando diversas tcnicas interpretativas can-
ciones, bailes, malabarismos... para mantener
interesado al pblico, eran agrupados bajo el nom-
bre de Mester de Juglara. No obstante, lo que
mejor identifica a los juglares y convierte su oficio
en un estilo literario es su particular manera de
narrar los acontecimientos guerreros de su poca,
ya que, para tal fin, componan extensos poemas,
llamados cantares de gesta. El estilo de estas
composiciones se caracteriza por su dinamismo.
La obra ms importante del Mester de Juglara es
el Cantar de Mio Cid.
c) Respuesta libre. Sugerencias:
El cantar de gesta ms extenso y mejor conserva-
do en lengua castellana es el de Mio Cid. Se trata
de una obra annima que pertenece al Mester de
Juglara y que narra las hazaas de Rodrigo Daz
de Vivar. Aunque la copia manuscrita que se con-
serva es del siglo xIV, se compuso probablemente
entre los siglos XII y XIII; su argumento es el siguien-
te: el Cid, sobrenombre de Rodrigo Daz, es des-
terrado por el rey Alfonso VI a causa de una falsa
acusacin. Separado de su familia, emprende
varias empresas militares. El prestigio que gana
con las sucesivas victorias culmina con la con-
quista de Valencia. El Cid consigue que el rey le
permita recuperar a su mujer y a sus hijas, a quie-
nes casa con los condes de Carrin. Los condes
maltratan a sus esposas para vengarse con ello
del desprecio que su propia cobarda despierta en
los vasallos del Cid. El rey Alfonso VI castigar
a los malvados, y las hijas del Cid se casarn de
nuevo, esta vez con los infantes de Aragn y Na-
varra.
Este extenso poema se estructura en tres partes
Cantar del destierro, Cantar de las bodas
y Cantar de la afrenta de Corpes que mues-
tran el sucesivo ascenso del hroe, a pesar de las
envidias de sus enemigos, desde su cada en
desgracia hasta el reconocimiento general de su
honra.
10. Respuesta libre.
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Pruebas de evaluacin Lengua castellana y Literatura
Unidad 5
3. ESO
El sol haba traspuesto la cumbre del monte; las sombras bajaban a grandes pasos por su
falda; la brisa gema entre los lamos de la fuente, y la niebla, elevndose poco a poco de la
superficie del lago, comenzaba a envolver las rocas de su margen.
Sobre una de estas rocas, sobre una que pareca prxima a desplomarse en el fondo de las
aguas, en cuya superficie se retrataba, temblando, el primognito Almenar, de rodillas a los pies
de su misteriosa amante, procuraba en vano arrancarle el secreto de su existencia.
Ella era hermosa, hermosa y plida como una estatua de alabastro. Uno de sus rizos caa
sobre sus hombros, deslizndose entre los pliegues del velo como un rayo de sol que atraviesa
las nubes, y en el cerco de sus pestaas rubias brillaban sus pupilas como dos esmeraldas suje-
tas en una joya de oro.
Cuando el joven acab de hablarle, sus labios se removieron como para pronunciar algu-
nas palabras; pero slo exhalaron un suspiro, un suspiro dbil, doliente, como el de la ligera
onda que empuja una brisa al morir entre los juncos.
No me respondes! exclam Fernando al ver burlada su esperanza. Querrs que d
crdito a lo que de ti me han dicho? Oh, no!... Hblame; yo quiero saber si me amas; yo quie-
ro saber si puedo amarte, si eres una mujer
O un demonio Y si lo fuese?
El joven vacil un instante; un sudor fro corri por sus miembros; sus pupilas se dilataron
al fijarse con ms intensidad en las de aquella mujer, y fascinado por su brillo fosfrico
1
,
demente casi, exclam en un arrebato de amor:
Si lo fueses, te amara, te amara como te amo ahora, como es mi destino amarte
hasta ms all de esta vida, si hay algo ms all de ella.
Fernando dijo la hermosa entonces con una voz semejante a una msica, yo te amo
ms an que t me amas; yo, que desciendo hasta un mortal siendo un espritu puro. No soy
una mujer como las que existen en la tierra; soy una mujer digna de ti, que eres superior a los
dems hombres. Yo vivo en el fondo de esta agua, incorprea como ellas, fugaz y transparen-
te; hablo con sus rumores y ondulo con sus pliegues.Yo no castigo al que osa turbar la fuente
donde moro
2
; antes le premio con mi amor, como a un mortal superior a las supersticiones del
vulgo
3
, como a un amante capaz de comprender mi cario extrao y misterioso.
Mientras ella hablaba as, el joven, absorto en la contemplacin de su fantstica hermosu-
ra, atrado como por una fuerza desconocida, se aproximaba ms y ms al borde de la roca. La
mujer de los ojos verdes prosigui as:
Ves, ves el lmpido fondo de ese lago? Ves esas plantas de largas y verdes hojas que se
agitan en su fondo?... Ellas nos darn un lecho de esmeraldas y corales, y yo, yo te dar
una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soado en tus horas de delirio y que no puede
ofrecerte nadieVen; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un pabelln
4
de
lino; las ondas nos llaman con sus voces incomprensibles; el viento empieza entre los la-
mos sus himnos de amor; ven, ven
La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna rielaba
5
en la superficie del lago; la
niebla se arremolinaba al soplo del aire, y los ojos verdes brillaban en la oscuridad como los
fuegos fatuos
6
que corren sobre el haz de las aguas infectas Ven, ven
Gustavo Adolfo BCQUER, Los ojos verdes
1. Brillo fosfrico: que brilla en la oscuridad.
2. Morar: habitar.
3. Vulgo: gente vulgar, el pueblo.
4. Pabelln: colgadura de tela que cobija y adorna
una cama, un altar, un trono...
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5. Rielar: brillar con luz trmula.
6. Fuegos fatuos: pequeas llamas que se ven en el aire,
originadas por la inflamacin de sustancias animales o
vegetales en putrefaccin.
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Unidad 5
3. ESO
1. Qu se describe en el texto? Son descripciones objetivas o subjetivas? [1 punto]
2. Cmo se han ordenado los datos de la descripcin del atardecer? [0,5 puntos]
3. De qu tipo es la descripcin de la mujer de los ojos verdes: prosopografa, etopeya, retrato o cari-
catura? Razona tu respuesta. [1 punto]
4. Analiza la clase de elementos que funcionan como complementos del nombre en los sintagmas nomi-
nales subrayados del siguiente fragmento de la lectura: [1 punto]
El sol haba traspuesto la cumbre del monte; las sombras bajaban a grandes pasos por
su falda; la brisa gema entre los lamos de la fuente, y la niebla, elevndose poco a poco de
la superficie del lago, comenzaba a envolver las rocas de su margen. Sobre una de estas
rocas, sobre una que pareca prxima a desplomarse en el fondo de las aguas, en cuya
superficie se retrataba, temblando, el primognito Almenar, de rodillas a los pies de su mis-
teriosa amante, procuraba en vano arrancarle el secreto de su existencia.
5. Identifica los adjetivos calificativos del siguiente fragmento de la lectura e indica si son especificativos
o explicativos: [1 punto]
La mujer de los ojos verdes prosigui as:
Ves, ves el lmpido fondo de ese lago? Ves esas plantas de largas y verdes hojas que
se agitan en su fondo?... Ellas nos darn un lecho de esmeraldas y corales, y yo, yo te
dar una felicidad sin nombre, esa felicidad que has soado en tus horas de delirio y que
no puede ofrecerte nadieVen; la niebla del lago flota sobre nuestras frentes como un
pabelln de lino; las ondas nos llaman con sus voces incomprensibles; el viento empie-
za entre los lamos sus himnos de amor; ven, ven
La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna rielaba en la superficie del lago;
la niebla se arremolinaba al soplo del aire, y los ojos verdes brillaban en la oscuridad como
los fuegos fatuos que corren sobre el haz de las aguas infectas Ven, ven
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Unidad 5
3. ESO
6. Indica en qu grado estn los adjetivos de las siguientes oraciones: [0,5 puntos]
Este rbol es ms viejo que aqul.
Hoy hemos visitado un antiqusimo monumento.
El agua que mana de la fuente est muy fresca.
Estas rebanadas de pan estn duras.
Tus amigas son tan simpticas como las mas.
7. Analiza las siguientes palabras en lexemas y en morfemas derivativos e indica si estos ltimos son
prefijos, sufijos o infijos: [1 punto]
dormiln municipal desgraciadito
lechera rosaleda sanatorio
8. Responde a estas cuestiones: [0,5 puntos]
a) Explica por qu las siguientes palabras se escriben con b o con v:
vendedor distribua salvavidas
b) Conjuga el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos bailar e ir.
9. Contesta a las siguientes preguntas: (1,5 puntos)
a) Explica las caractersticas del Mester de Clereca.
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Unidad 5
3. ESO
b) Comenta brevemente la estructura de los cuentos de la obra El conde Lucanor, de don Juan
Manuel.
c) Cita autores y obras del Mester de Clereca.
10. Redaccin [2 puntos]:
Escribe una narracin, de entre 10 y 15 lneas, donde aparezca una descripcin de un personaje y de
un ambiente.
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
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Pruebas de evaluacin
Unidad 5
SOLUCIONES
1. En el texto podemos distinguir descripciones de am-
bientes (atardecer, noche y el fondo del lago) y la des-
cripcin de la mujer de los ojos verdes. Son descrip-
ciones subjetivas en las que se utilizan recursos ex-
presivos (personificaciones, comparaciones) para
expresar literariamente las sensaciones que experi-
mentan los personajes.
2. Los elementos se organizan de lo general a lo con-
creto (monte, ladera, rboles, fuente).
3. Se trata de un retrato, ya que se describen rasgos
fsicos (aspecto, pelo, vestimenta, pestaas, ojos,
voz) y rasgos morales (carcter, comportamiento,
forma de pensar).
4. La cumbre del monte
SPrep (CN)
Grandes pasos
adj. (CN)
Los lamos de la fuente
SPrep (CN)
Las rocas de su margen
SPrep (CN)
Una que pareca prxima a desplomarse en el fon-
prop. sub. adj. (CN)
do de las aguas
El primognito Almenar
SN en aposicin (CN)
Los pies de su misteriosa amante
adj. (CN)
SPrep (CN)
El secreto de su existencia
SPrep (CN)
5. La mujer de los ojos verdes (adj. especificativo) pro-
sigui as:
Ves, ves el lmpido (adj. explicativo) fondo de ese
lago? Ves esas plantas de largas y verdes (adj. expli-
cativos) hojas que se agitan en su fondo?... Ellas nos
darn un lecho de esmeraldas y corales, y yo, yo te
dar una felicidad sin nombre, esa felicidad que has
soado en tus horas de delirio y que no puede ofrecer-
te nadieVen; la niebla del lago flota sobre nuestras
frentes como un pabelln de lino; las ondas nos lla-
man con sus voces incomprensibles (adj. explicativo);
el viento empieza entre los lamos sus himnos de
amor; ven, ven
La noche comenzaba a extender sus sombras; la luna
rielaba en la superficie del lago; la niebla se arremoli-
naba al soplo del aire, y los ojos verdes (adj. especifi-
cativo) brillaban en la oscuridad como los fuegos fatuos
(adj. especificativo) que corren sobre el haz de las aguas
infectas (adj. especificativo) Ven, ven
6. Este rbol es ms viejo que aqul. (comparativo
de superioridad)
Hoy hemos visitado un antiqusimo monumento.
(superlativo absoluto)
El agua que mana de la fuente est muy fresca.
(superlativo absoluto)
Estas rebanadas de pan estn duras. (positivo)
Tus amigas son tan simpticas como las mas.
(comparativo de igualdad)
7. dorm - il - n municip - al des - graci - ad - ito
lex. inf. suf. lex. suf. pref. lex. suf. suf.
lech - er - a ros - al - eda san - at - orio
lex. suf. suf. lex. suf. suf. lex. inf. suf.
8. a) vendedor se escribe con v porque es un derivado
de vender;
distribua se escribe con b porque su infinitivo
termina en -buir;
salvavidas se escribe con v porque es una pala-
bra compuesta por las palabras simples salva
y vidas.
b) bailar: bailaba, bailabas, bailaba, bailbamos,
bailabais, bailaban.
ir: iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban.
9. a) Respuesta libre. Sugerencia:
Los clrigos saban perfectamente que entre la
poblacin civil estaba muy arraigado el gusto por
las historias heroicas que contaban los juglares, y
aprovecharon esta circunstancia para divulgar
sus enseanzas religiosas. Para ello compusieron
narraciones en verso que explicaban, en lugar
de las hazaas de un caballero, la vida y los mila-
gros de Cristo, de la Virgen o de los santos.
Las narraciones de los clrigos tenan un estilo
muy cuidado, del que estaban muy orgullosos.
Los rasgos ms destacados de ese estilo son un
lxico muy rico y el uso de la cuaderna va, que
es una estrofa de cuatro versos monorrimos de
rima consonante y de catorce slabas cada uno.
Fueron los mismos clrigos los que denominaron
su trabajo literario con el nombre de Mester de
Clereca oficio de clrigos para diferenciarlo del
Mester de Juglara oficio de juglares, si bien,
como saban que la transmisin de sus obras
sera oral, no tuvieron inconveniente en copiar las
frmulas expresivas que los juglares empleaban
para atraer y mantener la atencin del pblico.
b) Respuesta libre. Sugerencia:
Su estructura siempre es la misma: el conde
Lucanor plantea un problema a su consejero
Patronio, y ste le cuenta una historia para que el
conde deduzca la enseanza que le conviene en
el caso expuesto. Todos los cuentos finalizan con
un resumen de la enseanza o moraleja en forma
de pareado. En realidad, tanto Juan Ruiz como
Juan Manuel siguen una costumbre propia de la
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3. ESO
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Pruebas de evaluacin
Unidad 5
Edad Media, que consista en dar a conocer algo
a travs de un cuento o ancdota, que reciba el
nombre de ejemplo.
c) Respuesta libre. Sugerencia:
Los dos autores ms relevantes del Mester de
Clereca son Gonzalo de Berceo (siglo XIII) y Juan
Ruiz, arcipreste de Hita (siglo XIV).
Las obras ms importantes de Gonzalo de Ber-
ceo son: Vida de santo Domingo de Silos, Vida de
santa Oria, Vida de san Milln y Milagros de Nues-
tra Seora.
Por su parte, Juan Ruiz escribi el clebre Libro
de Buen Amor.
10. Respuesta libre.
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Pruebas de evaluacin
Unidad 6
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Pruebas de evaluacin
Unidad 6
Jeff SMITH, Bone

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1. Describe, segn las caractersticas estudiadas (forma, tamao, plano, ngulo de visin, color y globo),
la vieta n. 8. [1 punto]
,
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Pruebas de evaluacin
Unidad 6
2. Busca un ejemplo de cada uno de los siguientes planos y ngulos de visin en las vietas anteriores:
planos general, entero y medio; ngulos de visin normal, picado y contrapicado. [1 punto]
3. Escribe todas las frases de las vietas donde aparezcan pronombres personales. A continuacin,
subryalos y analiza su persona y su nmero. [1 punto]
4. Seala la funcin sintctica de los pronombres personales de 3. persona extrados del texto de las
vietas. [0,5 puntos]
5. Haz lo mismo que en el tercer ejercicio, pero con los pronombres relativos y con aquellos cuyas for-
mas coinciden con los adjetivos determinativos. A continuacin, analiza la clase de pronombres a
la que pertenecen estos ltimos (pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales...).
[1 punto]
6. Escribe dos frases en las que aparezcan pronombres relativos y seala su antecedente. [0,5 puntos]
7. Responde a las siguientes cuestiones: [1 punto]
a) De qu palabras simples estn formadas las siguientes palabras compuestas?:
cejijunto, matasellos, maldecir, patitieso
b) Analiza los componentes de las siguientes palabras parasintticas:
endulzar, aterrorizar, descafeinado, adormecer
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
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Pruebas de evaluacin
Unidad 6
8. Explica por qu se escriben con h las siguientes palabras: [1 punto]
haga hurfano deshielo hemisferio
9. Responde a las siguientes preguntas: [1,5 puntos]
a) Indica las caractersticas mtricas del siguiente fragmento de un romance:
Quin hubiera tal ventura
sobre las aguas del mar
como hubo el infante Arnaldos
la maana de San Juan!
Andando a buscar la caza
para su falcn cebar,
vio venir una galera
que a tierra quiere llegar.
Explica cmo se clasifican los romances.
b) En cuntas partes se estructura el poema de Jorge Manrique Coplas a la muerte de su padre?
De qu trata cada una?
10. Explica el argumento de La Celestina, de Fernando de Rojas. [1,5 puntos]
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
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Pruebas de evaluacin
Unidad 6
SOLUCIONES
1. Vieta n. 8: rectangular, horizontal, estrecha, ocupa
el ancho de la pgina. Plano de detalle de los ojos,
abultados y rojos, de dos monstruos y, al fondo, la
silueta de las montaas. ngulo de visin normal. El
color negro indica la oscuridad de la noche. La lnea
de perfil del globo parece indicar que hablan en voz
baja para no despertar a Bone.
2. Respuesta libre. Sugerencia:
Plano general: vietas 1 y 2; plano entero: vietas
2 y 4; plano medio: vieta 3. ngulo normal: vie-
tas 4, 5 y 8; ngulo picado: vietas 2 y 7; ngulo
contrapicado: vieta 1.
3. Ojal que los (3. persona plural) encuentre antes de
que se haga de noche; No me (1. persona singular)
hace ninguna gracia pasar la noche solo aqu fuera!;
Es l (3. persona singular)?; ...No sabra decirte
(2. persona singular); No la (3. persona singular)
tiene...; ...No es l (3. persona singular); Mtalo...
(3. persona singular); Nos (1. persona plural) servi-
r de cena; Quin os (2. persona plural) servir de
cena?; No te metas donde no te (2. persona sin-
gular) llaman, chico!
4. los: CD; l: sujeto; la: CD; lo: CD.
5. No creo que pueda suceder nada (pronombre inde-
finido) peor; Es el que (pronombre relativo) busca-
mos?; No es el que (pronombre relativo) buscamos;
Quin (pronombre interrogativo) os servir de cena?;
A quin (pronombre interrogativo) llamas, chico?
6. Respuesta libre.
7. a) cejijunto: ceja + junto; matasellos: mata + sellos;
maldecir: mal + decir; patitieso: pata + tieso.
b) en-dulz-ar (prefijo + lexema + sufijo), a-terror-izar
(prefijo + lexema + sufijo), des-caf-in-ado (prefi-
jo + lexema + sufijo + sufijo), a-dorm-ecer (prefijo
+ lexema + sufijo).
8. haga lleva h porque es una forma verbal cuyo infini-
tivo tambin lleva h;
hurfano se escribe con h porque empieza por hue-;
deshielo lleva h porque es un derivado de hielo;
hemisferio se escribe con h porque empieza por
hemi-.
9. Respuesta libre. Sugerencias:
a) Se trata del fragmento de un romance, una com-
posicin estrfica tpicamente espaola, formada
por un nmero indeterminado de versos octosil-
bicos (en este caso, el fragmento consta de ocho
versos), con rima asonante en los versos pares y
sueltos los impares. Su esquema mtrico es: 8-,
8a, 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a
Clasificacin de los romances
Entre los romances predominan los que son
narrativos y, segn sus argumentos, se pueden
agrupar en:
picos. Estn inspirados en las historias de los
hroes picos, como el Cid, que se narraban en
los cantares de gesta.
Histricos y fronterizos. Relatan episodios de la
historia de la Espaa medieval, tanto en el rea
de los cristianos como en la de los musulmanes.
Lricos y novelescos. Los romances lricos pre-
sentan las inquietudes humanas frente al amor,
la muerte, la libertad... Los novelescos cuentan
aventuras, reales o fantsticas, relacionadas con
las costumbres, las leyendas o las creencias de la
sociedad. A menudo lo lrico y lo novelesco apa-
rece mezclado.
b) El contenido del poema se estructura de la si-
guiente manera:
Versos 1-36: se recuerda la fugacidad de la
vida y el poder igualatorio de la muerte.
Versos 37-180: se enumeran los elementos
atractivos del mundo (poder, belleza, juventud...)
como bienes perecederos y sin importancia,
pues la muerte acaba siempre con ellos.
Versos 181-288: Jorge Manrique evoca a algu-
nos personajes poderosos de su tiempo y ex-
plica su desaparicin para reforzar la imagen
destructora de la muerte.
Versos 289-480: el poema se centra en la figura
del padre del poeta. En primer lugar, se hace un
elogio de su persona y de sus actos, y despus
se da a conocer el dilogo que el protagonista
mantiene con la muerte. En este dilogo, el
padre de Jorge Manrique muestra la aceptacin
de su destino y su confianza en Dios.
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3. ESO
6
Pruebas de evaluacin
Unidad 6
10. Respuesta libre. Sugerencia:
Calisto es un joven noble que se enamora de una
rica burguesa, llamada Melibea, y solicita, aconseja-
do por su criado Sempronio, la ayuda de una alca-
hueta famosa, llamada Celestina. Sempronio y Pr-
meno, otro criado de Calisto, se alan con Celestina
para obtener ganancias econmicas de los capri-
chos amorosos de su amo. El ingenuo Calisto paga
esplndidamente los servicios de Celestina, que,
valindose de engaos y brujera, le consigue una
entrevista con Melibea. Sempronio y Prmeno matan
a Celestina la misma noche que Calisto y Melibea se
encuentran, pues la alcahueta no quiere compartir lo
que Calisto le ha pagado. La justicia prende y casti-
ga a los asesinos, y Calisto, incumpliendo sus obli-
gaciones de amo, teme ver su nombre mezclado con
asuntos sucios y no se da por aludido. Las entrevis-
tas amorosas de Calisto y Melibea se van sucedien-
do hasta que el joven muere al intentar escalar el
muro del jardn para hacer frente a una lucha calleje-
ra. Melibea, al ver desaparecer su nico centro de
inters, se suicida ante Pleberio, su apenado padre.
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3. ESO
1
Pruebas de evaluacin
Unidad 7
Mircoles, 11 de enero
Hoy la profesora de biologa me ha sacado de mis casillas. No ha dejado de hablar sobre
lo maravilloso y eficiente que es nuestro corazn, con 80 latidos por minuto, es decir, 3 billo-
nes de bombeos durante toda una vida.
He calculado mis bombeos hasta hoy, multiplicando 80 por 60 por 24 por 365 por 14 =
588.672.000 latidos.
Me preocupaba todo este trabajo que mi corazn ya haba hecho: estaba seguro de que
no podra seguir as durante mucho tiempo. Pregunt a la seora Smellie si caba la posibi-
lidad de que yo sufriera un infarto en la carrera campo a travs de por la tarde. [] Smellie
me dijo que no fuera estpido. El ejercicio es bueno para el corazn y ayuda a prevenir los
infartos cuando somos viejos. Me dijo que las probabilidades de que muriese de infarto a
mi edad eran, como mucho, menos de una entre un milln; menos probable que ganar la
lotera de Navidad.
La siguiente preocupacin me surgi cuando la seora Smellie observ que, en reali-
dad, lo que yo sufra era un fuerte ataque de hipocondra
1
. Parece mucho peor (imaginad
que me muero de eso!). Le pregunt cules eran los sntomas, pero no saqu nada en claro.
Slo me dijo que lo buscase en el diccionario. Tal vez consiga averiguarlo, si no me voy al
otro mundo esta noche.
Jueves, 12 de enero
An estoy vivo. He conseguido llegar al segundo da de mi diario!
El deseo de Ao Nuevo era empezar el uno de enero (slo diez das de retraso!). La lec-
tura de Adrian Mole y que mam dejara de regaarme me inspiraron.
Hoy no ha pasado nada especial, excepto que mi hermana, Susie, discuta con mam
para que Kate y Mary vinieran a la fiesta de su decimotercer cumpleaos. Me caen fatal (son
todas unas pesadas). Mary es la sexta mejor amiga que Susie ha tenido en una semana.
Mam las llevar a ver alguna pelcula lacrimgena de Walt Disney el domingo por cuar-
ta vez. Muy infantil, pero es lo nico que ponen. Ir a casa de Sam, en vez de al cine.
An no me he muerto de hipocondra, tal vez no es tan grave como pens. El padre de
Sam sabr a qu nos enfrentamos (l es un experto).
Aidan MACFARLANE y Ann MCPHERSON, Nuevo diario del joven manitico
1. Hipocondra: ansiedad anormal por la propia salud.
1. Explica las caractersticas del diario personal y busca ejemplos del texto que las ilustren. [1 punto]
Apellidos _____________________________________________
Nombre ______________________________________________
Curso _________________________
Fecha _________________________
5
10
15
20
25
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
2
Pruebas de evaluacin
Unidad 7
2. Escribe los cambios que tendras que hacer si convirtieras uno de los apartados del texto anterior en
una narracin en tercera persona. [1 punto]
3. Explica brevemente qu es un blog o diario electrnico. [0,5 puntos]
4. Seala los sintagmas verbales de las siguientes oraciones: [1 punto]
Hoy la profesora de biologa me ha sacado de mis casillas.
Hoy no ha pasado nada especial.
El ejercicio es bueno para el corazn.
Ir a casa de Sam.
5. Analiza la persona, el nmero, el tiempo, el modo y el aspecto de los siguientes verbos: [1 punto]
estoy preocupaba pregunt dejara sabr
6. Transforma las siguientes oraciones activas en oraciones pasivas: [0,5 puntos]
Yo he ledo un libro muy entretenido.
Mi hermana compr unas entradas para el concierto.
7. Busca los compuestos cultos y despus escribe una oracin con cada uno de ellos: [1 punto]
geologa decmetro guardabarros
internacional xenofobia telegrama
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3. ESO
3
Pruebas de evaluacin
Unidad 7
8. Explica por qu se escriben con g o con j las siguientes palabras: [0,5 puntos]
gentil biologa equipaje
9. Responde a las siguientes cuestiones: (1,5 puntos)
a) Explica brevemente las caractersticas de la lrica renacentista castellana de la primera mitad del
siglo XVI.
b) Qu tipo de poesa tom auge en la segunda mitad del siglo XVI? Analiza la mtrica y la estrofa del
siguiente fragmento de la oda Vida retirada. Qu nos dice el poeta que quiere encontrar? Quin
es el autor? Cita otros dos autores representativos de este perodo.
Qu descansada vida
la del que huye el mundanal ruido
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
10. Redaccin [2 puntos]
Explica en unas 15 lneas un da de tu vida.
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3. ESO
4
Pruebas de evaluacin
Unidad 7
SOLUCIONES
1. El diario personal est escrito en primera persona
(me, mis casillas, he calculado, mi calculadora, me
preocupaba) y predominan los tiempos de pre-
sente (ha sacado, es, he calculado, ayuda, estoy, he
conseguido). El texto est organizado en aparta-
dos que corresponden a cada da y van precedidos
por la fecha respectiva (mircoles, 11 de enero; jue-
ves, 12 de enero). El lenguaje que se utiliza es
espontneo e informal (me ha sacado de mis casi-
llas, que no fuera estpido, menos probable que
ganar la lotera de Navidad, no saqu nada en claro,
me caen fatal, son todas unas pesadas).
2. Desapareceran las fechas, se utilizara la tercera
persona y el tiempo presente pasara a pasado.
3. Respuesta libre. Sugerencia: El blog, tambin llama-
do weblog o, en castellano, cuaderno de bitcora,
es un sitio electrnico personal que se actualiza
peridicamente, en el que alguien escribe, a modo
de diario, sobre lo que le ocurre o sobre temas que
le interesan, y en el que se recopilan cronolgica-
mente los comentarios que esos textos han suscita-
do en los lectores.
4. Hoy la profesora de biologa me ha sacado de
SV SV
mis casillas.
SV
Hoy no ha pasado nada especial.
SV
El ejercicio es bueno para el corazn.
SV
Ir a casa de Sam.
SV
5. estoy: 1. persona del singular, presente de indicati-
vo, aspecto imperfectivo.
preocupaba: 1. o 3. persona del singular, pret-
rito imperfecto de indicativo, aspecto imperfec-
tivo.
pregunt: 1. persona del singular, pretrito perfec-
to simple de indicativo, aspecto perfectivo.
dejara: 1. o 3. persona del singular, pretrito im-
perfecto de subjuntivo, aspecto imperfectivo.
sabr: 3. persona del singular, futuro imperfecto de
indicativo, aspecto imperfectivo.
6. Un libro muy entretenido ha sido ledo por m.
Unas entradas para el concierto fueron compra-
das por mi hermana.
7. Los compuestos cultos son: geologa, decmetro,
xenofobia, telegrama.
Respuesta libre.
8. gentil Las palabras que contienen el grupo gen-
se escriben con g.
biologa Se escriben con g las palabras termina-
das en -oga.
equipaje Se escriben con j las palabras termina-
das en -aje.
9. a) Respuesta libre. Sugerencias:
A comienzos del siglo XVI, las dos tendencias lri-
cas que se desarrollaron en el siglo XV siguen
vigentes, pero la corriente lrica que mejor expre-
sar el espritu del Renacimiento ser la que trata
el sentimiento amoroso desde el punto vista
espiritual, inspirada en la obra del poeta italiano
Petrarca. Tambin estn presentes los temas de
la naturaleza y de la mitologa tomados de los
escritores clsicos Horacio, Ovidio y Virgilio. El
principal rasgo del estilo de los poetas renacen-
tistas es la naturalidad. Destacan, asimismo, el
uso del verso endecaslabo y del soneto. El poeta
ms representativo de este tipo de lrica, en len-
gua castellana, es Garcilaso de la Vega.
b) La poesa religiosa. La estrofa es una lira, y su
esquema mtrico es el siguiente: 7a, 11B, 7a, 7b,
11B. El poeta quiere encontrar la sabidura. El
autor es fray Luis de Len. Otros autores repre-
sentativos de la poca son san Juan de la Cruz y
santa Teresa de Jess.
10. Respuesta libre.
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3. ESO
1
Pruebas de evaluacin
Unidad 8
Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por el que se esta-
blecen los derechos y deberes de los alumnos y las nor-
mas de convivencia en los centros.
En la educacin se transmiten y ejercitan los valores que
hacen posible la vida en sociedad y se adquieren los hbi-
tos de convivencia y de respeto mutuo. Por ello, la forma-
cin en el respeto de los derechos y libertades fundamen-
tales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro
de los principios democrticos de convivencia es, de acuer-
do con el artculo 1 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octu-
bre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, uno de
los fines primordiales que debe perseguir el sistema educa-
tivo.
A la consecucin de este fin deben contribuir no slo
los contenidos formativos transmitidos en cada una de las
etapas del sistema educativo, sino tambin, muy especial-
mente, el rgimen de convivencia establecido en el centro.
Las normas de convivencia del centro, regulando los dere-
chos y deberes del alumno, deben propiciar el clima de res-
ponsabilidad, de trabajo y esfuerzo, que permita que todos
los alumnos obtengan los mejores resultados del proceso
educativo y adquieran los hbitos y actitudes recogidos en
la Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema
Educativo.
TTULO III. DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS
Artculo 35
El estudio constituye un deber bsico de los alumnos y se
concreta en las siguientes obligaciones:
a. Asistir a clase con puntualidad y participar en las activi-
dades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
b. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desa-
rrollo de las actividades del centro.
c. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su
aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin.
d. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus com-
paeros.
Artculo 36
Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las
convicciones religiosas y morales, as como la dignidad,
integridad e intimidad de todos los miembros de la comu-
nidad educativa.
Artculo 37
Constituye un deber de los alumnos la no discriminacin
de ningn miembro de la comunidad educativa por ra-
zn de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circuns-
tancia personal o social.
Artculo 38
Los alumnos deben respetar el proyecto educativo o el
carcter propio del centro, de acuerdo con la legislacin
vigente.
Artculo 39
Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los
bienes muebles y las instalaciones del centro, y respetar las
pertenencias de los otros miembros de la comunidad edu-
cativa.
Artculo 40
Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y fun-
cionamiento del centro.
Apellidos _____________________________________________
Nombre ______________________________________________
Curso _________________________
Fecha _________________________
1. Comenta brevemente el tipo de lenguaje que se ha utilizado en el texto. Explica el significado de las
siguientes expresiones: constituye un deber bsico, contenidos formativos y legislacin vigente.
[1 punto]
2. Explica brevemente en qu consiste el orden del da que se incluye en una convocatoria. [0,5 puntos]
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2
Pruebas de evaluacin
Unidad 8
3. Completa los apartados en que suele estructurarse un acta (encabezamiento, cuerpo, final) con los
datos que te proporcionamos a continuacin, de tal manera que quede el contenido del acta correc-
tamente ordenado: [1 punto]
Encabezamiento:
Cuerpo:
Final:
Aprobacin del acta anterior.
Lugar, fecha y hora.
Acuerdos adoptados.
Firmas del secretario y del presidente.
Relacin, en el margen izquierdo, de todos los asistentes y los cargos
que desempean en la junta directiva de la institucin.
Intervenciones personalizadas sobre los asuntos tratados.
Objeto de la reunin.
Frmula final.
Objetivos futuros.
4. Di a qu conjugacin pertenecen los siguientes verbos del texto, si son formas personales o imper-
sonales y si son regulares o irregulares: [1 punto]
ejercitan seguir adquieran
respetar deben aprobados
regulando transmitidos hacen
5. Busca qu clase de perfrasis predomina en el texto y explica qu expresa. [0,5 puntos]
6. Escribe las formas de los siguientes verbos en la persona, nmero, tiempo y modo que se proponen:
[1 punto]
1. persona del singular del presente y del pretrito perfecto simple de indicativo del verbo caber.
Todas las formas del pretrito perfecto simple de los verbos andar y haber.
Todas las formas del presente de imperativo de los verbos ir y ser.
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3. ESO
3
Pruebas de evaluacin
Unidad 8
7. Responde a las siguientes cuestiones sobre lxico: [1 punto]
a) Di qu clase de locuciones son estas que aparecen en el texto: dentro de y as como.
b) Explica la diferencia entre una sigla y un acrnimo. Pon ejemplos.
8. Contesta a estas preguntas sobre ortografa: [1 punto]
a) Explica por qu se escriben con g o con j las siguientes palabras del texto: legislacin, ejercitan,
religioso.
b) Conjuga el pretrito imperfecto de subjuntivo de los verbos traer y decir.
9. Define algunos de los rasgos ms caractersticos de la novela picaresca. [1 punto]
10. Explica en unas 15 lneas el argumento y el estilo de La vida de Lazarillo de Tormes. [2 puntos]
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4
Pruebas de evaluacin
Unidad 8
SOLUCIONES
1. El lenguaje es muy preciso para evitar ambigedades
e interpretaciones incorrectas. Constituye un deber
bsico: es una obligacin. Contenidos formativos:
conocimientos de las distintas materias. Legislacin
vigente: conjunto de leyes que son vlidas en el
momento de que se trata.
2. El orden del da es un guin informativo de los pun-
tos que se van a tratar en una reunin para que los
asistentes puedan preparar sus intervenciones.
3. Encabezamiento: Lugar, fecha y hora. Relacin, en
el margen izquierdo, de todos los asistentes y los car-
gos que desempean en la junta directiva de la insti-
tucin. Objeto de la reunin. Cuerpo: Aprobacin del
acta anterior. Intervenciones personalizadas sobre los
asuntos tratados. Acuerdos adoptados. Objetivos
futuros. Final: Frmula final. Firmas del secretario y
del presidente.
4. 1. conjugacin: ejercitan, respetar, regulando, apro-
bados; 2. conjugacin: deben, hacen; 3. conjuga-
cin: seguir, adquieran, transmitidos.
Formas personales: ejercitan, deben, adquieran,
hacen; formas no personales: respetar, regulando,
seguir, transmitidos, aprobados.
Verbos regulares: ejercitar, respetar, regular, deber,
transmitir; verbos irregulares: seguir, adquirir, apro-
bar, hacer.
5. Predomina la perfrasis modal de obligacin deber +
infinitivo.
6. caber: quepo, cupe.
andar: anduve, anduviste, anduvo, anduvimos,
anduvisteis, anduvieron.
haber: hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis,
hubieron.
ir: ve, vaya, vayamos, id, vayan.
ser: s, sea, seamos, sed, sean.
7. a) dentro de: locucin prepositiva; as como: locu-
cin conjuntiva.
b) La sigla se forma con las letras iniciales de varias
palabras. Por ejemplo, con las iniciales de las pa-
labras Organizacin de las Naciones Unidas se
forma la sigla ONU. Por su parte, el acrnimo
se forma con las letras o grupos de letras inicia-
les o finales de varias palabras: Banco Espaol
de Crdito generara el acrnimo Banesto.
8. a) legislacin se escribe con g porque empieza por
legi-; ejercitan se escribe con j porque comienza
por eje-; y, finalmente, religioso lleva g porque
contiene el grupo igi.
b) traer: trajera o trajese, trajeras o trajeses, trajera
o trajese, trajramos o trajsemos, trajerais o tra-
jeseis, trajeran o trajesen.
decir: dijera o dijese, dijeras o dijeses, dijera o
dijese, dijramos o dijsemos, dijerais o dijeseis,
dijeran o dijesen.
9. Respuesta libre. Sugerencia:
El rasgo ms caracterstico de la novela picaresca
es que, por primera vez, un protagonista literario,
que recibe el nombre de pcaro, es un antihroe, es
decir, una persona que no tiene origen noble ni for-
tuna y que acta para solucionar sus problemas
cotidianos: el hambre, el fro, la enfermedad... La
lucha que el pcaro sostiene contra la adversidad no
se parece en nada a los torneos y batallas a que se
enfrenta el caballero en las novelas de caballeras,
ya que, mientras el caballero alcanza con su esfuer-
zo la fama y la riqueza, el pcaro permanece en el
anonimato y en la pobreza.
Otra de las caractersticas propias de la novela pica-
resca es la narracin en primera persona que el
pcaro hace de su vida. A travs de su relato, obser-
vamos su evolucin fsica y psicolgica y su
visin crtica de la sociedad, representada, en la
mayora de los casos, a travs de los amos a los
que sirve.
10. Respuesta libre. Sugerencia:
Esta novela de autor annimo es la que inicia el
gnero picaresco. El protagonista, llamado Lzaro, es
un adulto que trabaja como pregonero para el arci-
preste de San Salvador, que es, al mismo tiempo, su
amo y el amante de su mujer. Lzaro explica su vida
en una carta, que dirige a un personaje desconocido,
con el fin de manifestar los sufrimientos que ha pade-
cido hasta conseguir un trabajo estable y justificar as
su actitud permisiva ante el adulterio de su esposa.
Lzaro comienza su relato dando a conocer sus or-
genes humildes y hace un recuento de los distin-
tos amos a los que ha servido desde que era nio.
La mayor parte de la novela se ocupa de la infancia
y adolescencia del protagonista, etapas en que las
enseanzas y los malos tratos que recibe del ciego
de Salamanca, del clrigo de Maqueda y del hidal-
go de Toledo definirn el carcter del Lzaro adulto.
El libro est escrito con un estilo sencillo en el que
abundan los refranes y las expresiones coloquiales.
Algunas de las ancdotas que Lzaro narra como
si le hubieran pasado a l proceden de la tradi-
cin folclrica, pero esto no desmerece el efecto
de realismo que ofrece el conjunto de la novela.
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3. ESO
1
Pruebas de evaluacin
Unidad 9
(Merln manda un privado a Bront.)
Hola!
Adis!
Adis? Qu borde eres!
Pues s, lo soy, qu pasa?
No entiendo para qu ests en un chat entonces.
Tampoco yo. Mis padres acaban de instalar Internet; me conecto con toda la ilusin del
mundo pensando que sera una estupenda manera de hacer amigos, y lo nico con lo que
me encuentro es con una panda de salidos y casanovas baratos!
No generalices.
Generalizo lo que me da la gana. Los tos sois unos cerdos.
No te pases.
Y unos mentirosos!
No s qu es peor, mentir o tener un carcter como el tuyo.
Bueno, mira, ser mejor que me vaya, de verdad.
Espera un poco, impaciente. Tu nick es por Emily Bront?
S. Emily Bront. La conoces? Es mi escritora favorita.
Por supuesto que la conozco. Cumbres borrascosas fue una de las primeras novelas que
le, hace ya mucho.
Hace mucho? Cuntos aos tienes?
Diecisiete. Y t?
Diecisis, ya lo dije antes.
Me gusta mucho leer, aunque entre la gente de nuestra edad no est muy bien visto.
Ya, pero qu ms da! T no tienes la culpa de que la mayora de los adolescentes sean
palurdos.
La mayora no: todos!
Bueno, Merln, voy a tener que dejarte.
Por? Te aburro? O es que has encontrado a alguien ms interesante con quien chatear?
Qu va! Ya te he dicho que lo nico que he visto por aqu son muchos guarros.
Ests siempre as de cardo o slo conmigo?
No he tenido un buen da, de verdad.
Espera cinco minutos.
No puedo. Lo siento. Hasta otra!
Cundo volveremos a hablar?
No s. Mira, hacemos una cosa. Dame tu direccin de correo electrnico y ya te escri-
bir.
No lo dirs para que te deje en paz de una vez, no?
No. Confa en m. Me tengo que ir.
Apunta: merlin@mundolibre.com.
Ya est. Apuntado.
Ok.
Ciao!
Bye!
Tino PERTIERRA y Luca GALN, Romnticos.com (adaptacin)
Apellidos _____________________________________________
Nombre ______________________________________________
Curso _________________________
Fecha _________________________
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3. ESO
2
Pruebas de evaluacin
Unidad 9
1. Indica las partes de la estructura de la conversacin anterior. [1 punto]
2. Localiza en el texto expresiones que creas que no respeten las frmulas de confianza y de cortesa
que debemos respetar. [1 punto]
3. Busca tres ejemplos en el texto propios del lenguaje coloquial. [1 punto]
4. Indica si el predicado de las siguientes oraciones es nominal o verbal: [1 punto]
Es mi escritora favorita.
Espera cinco minutos.
T no tienes la culpa.
Me gusta mucho leer.
5. Determina qu oraciones son de predicado nominal e indica por qu clase de sintagma est formado
el atributo: [1 punto]
No he tenido un buen da.
Mi amigo est casado.
Dame tu direccin de correo electrnico.
Yo soy un fan de Internet.
Julia es de Valladolid.
6. Clasifica las siguientes oraciones segn la naturaleza de su predicado: [1 punto]
Se vive bien en esta ciudad.
Lola y yo nos mandamos correos electrnicos.
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3. ESO
3
Pruebas de evaluacin
Unidad 9
Merln ha conocido a una chica por Internet.
Han regado los rboles de la calle.
La novela Cumbres borrascosas fue escrita por Emily Bront.
7. Escribe tres frases con cada una de las siguientes palabras en sus diferentes acepciones o significa-
dos, para demostrar as que se trata de palabras polismicas: [1 punto]
cabeza, red, banco, mano
8. Explica si las palabras que se indican a continuacin siguen alguna regla de la x / s o de la ll / y:
[0,5 puntos]
cerilla, exhalacin, calle, explosin
9. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: [0,5 puntos]
a) Miguel de Cervantes en su juventud sigue las corrientes literarias del Barroco.
b) Don Quijote de la Mancha es una parodia de los libros de caballeras.
c) Don Quijote de la Mancha tiene tres apartados.
d) Miguel de Cervantes, entre otras obras, escribi las Novelas ejemplares y La Galatea.
e) Los personajes de los entremeses son caricaturas festivas de tipos de las clases sociales bajas.
10. Explica en unas 15 lneas la estructura y el argumento de Don Quijote de la Mancha. [2 puntos]
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
4
Pruebas de evaluacin
Unidad 9
SOLUCIONES
1. Apertura: saludo inicial expresado en las cuatro pri-
meras intervenciones; orientacin: los ocho si-
guientes turnos de palabra en los que se introduce
o prepara el tema de conversacin; desarrollo: las
veintitrs intervenciones siguientes que constituyen
la parte central de la conversacin, y cierre: las dos
ltimas intervenciones con las que los interlocutores
se despiden.
2. Respuesta libre. Sugerencia: Adis!; Qu borde
eres!; Generalizo lo que me da la gana. Los tos sois
unos cerdos
3. Respuesta libre. Sugerencia:
Uso de interrogaciones, exclamaciones e inter-
jecciones: qu pasa?; Y unos mentirosos!; Qu
va!... Frases inacabadas: No s qu es peor, men-
tir o tener un carcter como el tuyo...; No s;
hacemos una cosa... Frases hechas y expresiones
coloquiales: ...lo que me da la gana; qu ms da!;
para que te deje en paz de una vez
4. Es mi escritora favorita. (predicado nominal)
Espera cinco minutos. (predicado verbal)
T no tienes la culpa. (predicado verbal)
Me gusta mucho leer. (predicado verbal)
5. Mi amigo est casado. (predicado nominal)
SAdj (Atr)
Yo soy un fan de Internet. (predicado nominal)
SN (Atr)
Julia es de Valladolid. (predicado nominal)
SPrep (Atr)
6. Se vive bien en esta ciudad. (oracin activa, in-
transitiva, impersonal)
Lola y yo nos mandamos correos electrnicos.
(oracin activa, transitiva, recproca)
Merln ha conocido a una chica por Internet. (ora-
cin activa, transitiva)
Han regado los rboles de la calle. (oracin acti-
va, transitiva, impersonal eventual)
La novela Cumbres borrascosas fue escrita por
Emily Bront. (oracin pasiva propia)
7. Respuesta libre.
8. cerilla cumple esta regla: Se escribe ll, y no y, en las
palabras que terminan en -illo / -illa.
exhalacin sigue esta regla: Se escribe x, y no s,
entre la vocal e de inicio de palabra y cualquier
otra vocal o h.
calle no sigue ninguna regla.
explosin cumple la siguiente regla: Se escribe x
delante del grupo pl-.
9. a, F; b, V; c, F; d, V; e, V.
10. Respuesta libre. Sugerencias:
La novela Don Quijote de la Mancha consta de dos
partes y su argumento se desarrolla gracias a los
continuos desplazamientos del protagonista. Su
viaje se convierte en una magnfica galera de per-
sonajes y de situaciones que nos muestran las cla-
ses sociales, el ambiente rural y urbano, as como
las ms diversas costumbres bodas, comidas, lec-
turas, estudios, diversiones... de la Espaa de
aquel momento.
En la primera parte de la novela, que se public en
1605, don Quijote sale dos veces de su casa para
buscar aventuras. La primera vez no llega muy lejos,
cabalga solo y es armado caballero burlescamente
en una venta. En la segunda salida, don Quijote va
acompaado de Sancho, a quien convence con pro-
mesas de poder y riqueza para que sea su escude-
ro. Amo y criado llegan a Sierra Morena y viven aven-
turas tan famosas como la de los molinos, la de los
batanes o la de los galeotes.
La segunda parte de la novela apareci en 1615 y
narra la tercera salida de don Quijote y Sancho. En
esta ocasin llegan hasta Barcelona, desde donde
Sansn Carrasco, un vecino de don Quijote disfraza-
do de caballero de la Blanca Luna, lo hace regresar
a su aldea, donde muere despus de haber reco-
brado el juicio. A esta parte pertenecen las aventu-
ras de la cueva de Montesinos, la de los leones o
la estancia en casa de los duques, de cuyas burlas
don Quijote y Sancho huyen.
PRUEBAS EVALUACIONLyLit3.qxd 5/10/07 07:02 Pgina 40
Lengua castellana y Literatura
3. ESO
1
Pruebas de evaluacin
Unidad 10
En vspera de los conciertos de Live
Earth que se celebran este fin de se-
mana en varias ciudades del mundo,
Peter Hillary y Jamling Tenzing advier-
ten de que el calentamiento del pla-
neta est cambiando rpidamente la
faz de la montaa ms alta del mundo
y amenaza la supervivencia de miles
de millones de personas que depen-
den de sus glaciares para el agua
potable que consumen.
El campamento base donde Hil-
lary y Norgay comenzaron su ascen-
sin est ahora a cuarenta metros del
nivel al que se hallaba en 1953 y el
glaciar en que se sita, as como to-
dos los prximos, se estn fundiendo a tal
velocidad que los cientficos creen que la
montaa, que los nepaleses llaman la Ma-
dre del Mundo, ser pura roca para el ao
2050, informa el diario The Independent.
Hasta un total de 40.000 sherpas que
viven al pie del Himalaya podran correr
grave peligro si los nuevos lagos formados
por la fusin de los hielos reventasen las
barreras y millones de toneladas de agua
se precipitasen de pronto por las laderas.
Segn el hijo de Edmund Hillary, que ha
conquistado dos veces el Everest, el cam-
bio climtico es un hecho. El campamento
base sola estar a 5.320 metros de altitud.
Este ao, sin embargo, est a 5.280 por-
que se est derritiendo el hielo que hay
encima y a los lados.
El campamento base se hunde ms
cada ao. Para los sherpas que viven en
el monte Everest, se trata de algo que ven
diariamente, pero contra lo cual no pue-
den hacer nada, afirma Peter Hillary, cita-
do por el diario britnico. El glaciar donde
los dos aventureros montaron su campa-
mento base antes de coronar la cima del
Everest el 29 de mayo de 1953 ha retro-
cedido 4,8 kilmetros en los 20 ltimos
aos. Los glaciares (en general) han
retrocedido mucho desde la poca de mi
padre. Hay muchas cosas que l no reco-
nocera hoy. [...] Creo que est cambiando
toda la faz de la cordillera (del Himalaya),
explica a su vez Jamiling Tenzing.
Reservorios de agua dulce
El retroceso de los glaciares presenta un
grave peligro para quienes viven en el Hi-
malaya as como para las poblaciones de
la India y de China, que dependen del
agua que les llega de la cordillera.
El retroceso de los glaciares se produ-
ce cada vez a un ritmo ms rpido de 42
metros por ao como media en los cuaren-
ta aos anteriores al 2001 a 74 metros en
el 2006, lo que ha provocado la formacin
de lagos enormes en el espacio de
unos aos. Segn un estudio de los
9.000 lagos de origen glaciar en el
Himalaya llevado a cabo por las
Naciones Unidas, ms de 200 pueden
reventar las barreras que los contie-
nen, lo que precipitara miles de
metros cbicos de agua sobre un rea
en la que viven unas 40.000 personas.
Segn los cientficos nepaleses,
el peor escenario posible es un even-
tual efecto cascada por el que un
lago vaciara sus aguas en el siguien-
te, situado ms abajo, y as sucesi-
vamente en una reaccin en cadena
que matara a miles de personas y
destruira la agricultura local para
varias generaciones. He visto personal-
mente el efecto de los lagos glaciares
cuando revientan (sus barreras), y es catas-
trfico. Es como si hubiese estallado una
bomba atmica. Las inundaciones del pa-
sado no son nada comparado con la mag-
nitud de lo que nos amenaza, advierte Pe-
ter Hillary.
A ms largo plazo, escribe The In-
dependent, los cientficos creen que la
desaparicin de los glaciares reducira
drsticamente el caudal de los nueve
grandes ros que sos alimentan, con
consecuencias igualmente catastrficas
para pases enteros.
El Mundo (9 julio 2007)
Apellidos _____________________________________________
Nombre ______________________________________________
Curso _________________________
Fecha _________________________
Los hijos de los conquistadores del Everest alertan sobre el deshielo del Himalaya
Un miembro de Greenpeace muestra el estado actual de un
glaciar himalayo mostrando una fotografa de su situacin
hace 20 aos. (Foto: Reuters)
El deshielo de los glaciares
amenaza la supervivencia de
miles de millones de personas
que dependen de ellos para el
agua potable que consumen.
Un glaciar del Himalaya, arriba en una imagen tomada en 1968; abajo, una vista similar, aunque no toma-
da desde el mismo punto, en 2007. (Fotos: Reuters)
EFE
LONDRES.- Cincuenta y cuatro aos despus de que Edmund Hillary y su sherpa,
Tenzing Norgay, se convirtieran en los primeros hombres en conquistar el Everest,
sus hijos afirman que si hoy volvieran a subir, sus padres no reconoceran la mon-
taa por culpa de los efectos del cambio climtico sobre los glaciares.
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
2
Pruebas de evaluacin
Unidad 10
1. A qu tipo de reportaje pertenece el texto anterior? Por qu? [0,5 puntos]
2. Indica las tres partes en que se estructura el reportaje anterior. [1 punto]
3. Qu tipo de lenguaje y estilo se utiliza en un reportaje? El texto anterior participa de estas caracte-
rsticas? Razona tu respuesta. [1 punto]
4. Analiza los complementos verbales que aparecen en las siguientes frases extradas del texto o inspi-
radas en l: [1 punto]
Los sherpas podran correr grave peligro.
La amenaza de la desaparicin de los glaciares ha sido denunciada por los cientficos.
Millones de personas dependen del agua de la cordillera del Himalaya.
Un periodista pregunt a unos sherpas sobre el estado de los glaciares.
Los serpas viven en el Himalaya.
El retroceso de los glaciares ha provocado la formacin de lagos enormes en poco tiempo.
La desaparicin de los glaciares reducir drsticamente el caudal de los nueve grandes ros.
Un eventual reventn de un lago glaciar resultara catastrfico.
5. Clasifica los adverbios que aparecen en las siguientes oraciones extradas del texto y analiza la fun-
cin sintctica que desempean: [1 punto]
Sus padres no reconoceran hoy la montaa por culpa de los efectos del cambio climtico.
El calentamiento del planeta est cambiando rpidamente la faz de la montaa ms alta del mundo.
El campamento base donde Hillary y Norgay comenzaron su ascensin est ahora a cuarenta
metros del nivel al que se hallaba en 1953.
Millones de toneladas de agua se podran precipitar de pronto por las laderas de la montaa.
Los glaciares han retrocedido muy rpidamente.
PRUEBAS EVALUACIONLyLit3.qxd 5/10/07 07:02 Pgina 42
Lengua castellana y Literatura
3. ESO
3
Pruebas de evaluacin
Unidad 10
6. Escribe oraciones que se ajusten a la estructura y funciones sintcticas propuestas. [1 punto]
SN (suj. pac.) + v. pasivo + SPrep (CAg)
SN (suj.) + v. predicativo + SAdj (CPred)
SN (suj.) + v. predicativo + SPrep (CRg)
SN (suj.) + v. predicativo + SN (CD) + SPrep (CI)
7. Sustituye las palabras destacadas del siguiente fragmento del texto por un sinnimo: [0,5 puntos]
Hasta un total de 40.000 sherpas que viven al pie del Himalaya podran correr grave
peligro si los nuevos lagos formados por la fusin de los hielos reventasen las barreras y
millones de toneladas de agua se precipitasen de pronto por las laderas.
8. Escribe las reglas sobre el uso del punto que se cumplen en el texto. [0,5 puntos]
9. Responde a las siguientes cuestiones: (1,5 puntos)
Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
a) En el Barroco entran en crisis las ideas humanistas.
b) Las obras literarias siguen el principio renacentista de la naturalidad expresiva.
c) Los autores barrocos tienen presentes tanto la forma como los temas renacentistas.
d) Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Baltasar Gracin y Pedro Caldern de la Barca son
algunos autores que en el siglo XVII siguen el arte barroco.
e) La novela picaresca deja de escribirse durante el Barroco.
Explica cules son las dos tendencias de la lrica barroca. Indica sus caractersticas. Pon ejemplos
de poetas de las dos tendencias y cita alguna de sus obras ms emblemticas.
10. Redaccin [2 puntos]
Escribe el titular de un posible reportaje sobre algn tema de inters general y, en 6 o 7 lneas, el lead
o entradilla que resuma el contenido de dicho hipottico reportaje.
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
4
Pruebas de evaluacin
Unidad 10
SOLUCIONES
1. Se trata de un reportaje de seguimiento, pues en l
se recogen nuevos datos sobre los efectos del cam-
bio climtico en el Himalaya.
2. Titular: Los hijos de los conquistadores del Everest
alertan sobre el deshielo del Himalaya. Lead o en-
tradilla: primer prrafo destacado en negrita.
Cuerpo: el resto del texto (datos objetivos, descrip-
cin de las alteraciones que ha sufrido el paisaje y
posibles consecuencias del cambio climtico en la
zona) y las fotografas.
3. El reportaje es un gnero periodstico informativo.
Por ello, se debe utilizar un lenguaje sencillo, direc-
to y ameno. En el reportaje, el periodista suele
emplear un estilo literario ms personal porque dis-
pone de mayor libertad expresiva que en la noticia,
si bien no aporta juicios de valor ni opiniones per-
sonales sobre los hechos que narra.
En el reportaje ledo se informa de manera objetiva
sobre el tema, dando datos concretos (situacin de
los campamentos, retroceso de los glaciares) e
incluso se aportan dos fotografas que hablan por s
mismas.
4. Los sherpas podran correr grave peligro (CD).
La amenaza de la desaparicin de los glaciares
ha sido denunciada por los cientficos (CAg).
Millones de personas dependen del agua de la
cordillera del Himalaya (CRg).
Un periodista pregunt a unos sherpas (CI) so-
bre el estado de los glaciares (CRg).
Los serpas viven en el Himalaya (CC lugar).
El retroceso de los glaciares ha provocado la for-
macin de lagos enormes (CD) en poco tiem-
po (CC tiempo).
La desaparicin de los glaciares reducir drsti-
camente (CC modo) el caudal de los nueve
grandes ros (CD).
Un eventual reventn de un lago glaciar resultara
catastrfico (CPred).
5. Sus padres no reconoceran hoy (adv. de tiempo,
CC tiempo) la montaa por culpa de los efectos
del cambio climtico.
El calentamiento del planeta est cambiando
rpidamente (adv. de modo, CC modo) la faz de
la montaa ms (adv. de cantidad, modificador
del adjetivo alta) alta del mundo.
El campamento base donde (adv. relativo, CC de
lugar) Hillary y Norgay comenzaron su ascensin
est ahora (adv. de tiempo, CC tiempo) a cua-
renta metros del nivel al que se hallaba en 1953.
Millones de toneladas de agua se podran preci-
pitar de pronto (locucin adverbial, CC tiempo)
por las laderas de la montaa.
Los glaciares han retrocedido muy (adv. de can-
tidad, Mod. del adv. rpidamente) rpidamente
(adv. de modo, CC modo).
6. Respuesta libre.
7. Respuesta libre. Sugerencias:
Hasta un total de 40.000 sherpas que viven (habi-
tan, residen) al pie del Himalaya podran correr
grave peligro si los nuevos (recientes, modernos,
actuales) lagos formados por la fusin (fundicin,
licuacin) de los hielos reventasen las barreras
(presas, muros) y millones de toneladas de agua se
precipitasen (descendiesen, bajasen) de pronto por
las laderas (pendientes, vertientes).
8. En el texto se cumplen las reglas del punto y segui-
do, del punto y aparte y del punto final. Asimismo,
tambin se usa el punto para marcar los miles en las
cantidades escritas con cifras.
9. a, V; b, F; c, V; d, V; e, F.
Respuesta libre. Sugerencia:
Las dos tendencias expresivas de la lrica barroca
son la culterana y la conceptista. En las obras que
pertenecen al estilo culterano se persigue la belle-
za de la forma mediante la imitacin de la sintaxis
latina (uso del hiprbaton), la incorporacin de tr-
minos cultos y el uso de abundantes metforas y
otros recursos. En el estilo conceptista, en cambio,
se pretende decir mucho con pocas palabras y, para
lograrlo, se emplean los juegos de conceptos (pa-
radojas, anttesis, polisemias).
El estilo culterano se identifica con Luis de Gngora,
entre cuyas obras destacan sus sonetos y la Fbu-
la de Polifemo y Galatea. Por su parte, el mximo ex-
ponente del estilo conceptista lo encontramos en
Francisco de Quevedo, autor de numerosos sone-
tos, romances y letrillas.
10. Respuesta libre.
PRUEBAS EVALUACIONLyLit3.qxd 5/10/07 07:02 Pgina 44
Lengua castellana y Literatura
3. ESO
1
Pruebas de evaluacin
Unidad 11
Isabel Allende habla de La ciudad de
las bestias
La escritora chilena Isabel
Allende tiene mucho que com-
partir sobre su primera novela
para el pblico juvenil: La ciudad
de las bestias. Antes de escribirla,
dirigi crculos de lectura con
jvenes entre los 11 y 17 aos de
edad para conocer mejor sus intereses de lectura.
Tambin viaj en barco por el Amazonas y el remoto
Ro Negro.
La ciudad de las bestias es la primera parte de una
triloga que tiene como protagonistas al adolescente
Alexander Cold y a su abuela Kate, reportera de la
revista International Geographic. En esta primera
entrega, ambos viajan a la Amazonia para verificar la
existencia del legendario Yeti del Amazonas, tambin
conocido como la Bestia, una criatura de la selva que,
segn se dice, es capaz de descuartizar seres huma-
nos. La expedicin incluye a un arrogante acadmico,
a un conocedor de la selva y su hija Nadia, y a un
mdico que desea vacunar a la gente de la neblina,
una tribu indgena amenazada por la expansin de la
civilizacin occidental. Durante el viaje, Alexander
descubrir que las intenciones de algunos miembros
de la expedicin no son las que aparentan...
Isabel Allende contest a varias preguntas sobre
su nueva obra y adelant detalles de la trama de la
segunda novela de la triloga:
Usted plane escribir un libro para un
pblico de jvenes adultos o La ciudad de las bes-
tias evolucion mientras lo escriba hasta conver-
tirse en uno?
Desde el principio quise escribir un libro para
jvenes adultos. Durante el proceso me di cuenta de
que el gnero tiene los mismos retos que la literatura
para adultos, y unos cuantos ms. Entre ellos est que
los lectores jvenes tienen un lapso de atencin
menor, as que tena que llegar ms rpido al punto.
Accin, dilogo, personajes slidos, trama interesan-
te, magia... todo cuanto fuera necesario.
Todos tenemos un espritu animal que nos
acompaa, le dice Nadia a Alexander en La ciu-
dad de las bestias. Puede decirnos algo ms res-
pecto a esta creencia y a la espiritualidad que sub-
yace en el libro?
En muchas culturas, incluyendo las culturas
americanas originarias, la gente se identifica con ani-
males. La idea es que la gente puede adquirir las
caractersticas de ciertos animales (fuerza, velocidad,
sagacidad, etc.) adoptando a dicho animal como gua
espiritual. Para mis protagonistas eleg al guila y al
jaguar porque me gustara tener la visin de la prime-
ra y el valor del segundo.
La idea de descubrir el corazn del Amazo-
nas nos embelesa a todos. Cuando ha estado en
la selva, qu es lo ms notable que ha sentido?
El sentimiento ms notable que tuve en el Ama-
zonas fue que es todava un territorio primitivo, casi
virgen. A pesar de la explotacin irracional de la selva,
todava se pueden sentir la vastedad e inocencia de
un mundo mgico. Es como viajar al pasado... al
Jardn del Edn.
Cree que en el mundo hay alguna clase de
magia que todos podamos experimentar, o la ma-
gia es algo que slo podemos buscar en los libros?
Mi vida est llena de coincidencias inexplicables,
sueos profticos, intuicin, imaginacin, signos y
pequeos milagros. Creo que estoy rodeada de miste-
rios. Sabemos muy poco y slo podemos explicar una
fraccin de lo que sucede en nuestras vidas. No es
eso mgico? No creo en varitas mgicas, pero creo
que hay mucho ms en el mundo de lo que entende-
mos con nuestros limitados sentidos y nuestro nfimo
conocimiento.
Podra ofrecer a sus lectores una pista de lo
que podrn encontrar en el siguiente libro de la tri-
loga?
En el siguiente libro de la triloga, titulado El
reino del dragn dorado, Kate Cold lleva consigo a su
nieto Alexander Cold y a una amiga de ste, Nadia
Santos, a un pequeo pueblo del Himalaya, don-
de corrern una aventura con cruentos bandidos,
poderosos lamas, un valiente prncipe, una estatua
de oro puro y los yetis. Me tom ms de trescientas
pginas contar la historia. No puedo resumirla en
dos lneas!
Texto y foto de la autora, cortesa de Rayo, HarpersCollinsPublishers,
reproducidos por Cuatrogatos. Revista de literatura infantil [en lnea]
<http://www.cuatrogatos.org/>
Apellidos _____________________________________________
Nombre ______________________________________________
Curso _________________________
Fecha _________________________
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
2
Pruebas de evaluacin
Unidad 11
1. A qu tipo de gnero periodstico pertenecen las entrevistas? Razona tu respuesta. [1 punto]
2. De qu tipo es la entrevista anterior? Razona tu respuesta. [1 punto]
3. Indica las partes de la estructura de la entrevista anterior. [1 punto]
4. Indica si las siguientes oraciones son simples o compuestas. A continuacin, explica si las oraciones
compuestas lo son por coordinacin, por subordinacin o por yuxtaposicin. [1 punto]
La ciudad de las bestias es la primera parte de una triloga que tiene como protagonistas al adoles-
cente Alexander Cold y a su abuela Kate.
Todos tenemos un espritu animal que nos acompaa.
La idea es que la gente puede adquirir las caractersticas de ciertos animales.
Mi vida est llena de coincidencias inexplicables, sueos profticos, intuicin, imaginacin, signos
y pequeos milagros.
Isabel Allende contest a varias preguntas sobre su nueva obra y adelant detalles de la trama de la
segunda novela de la triloga.
5. Escribe un ejemplo de cada una de las clases de oraciones compuestas coordinadas. [1 punto]
6. Destaca los sintagmas preposicionales y la funcin que desempean en las siguientes oraciones e
indica con una flecha a qu elemento estn subordinados: [1 punto]
Dirigi crculos de lectura con jvenes entre los 11 y 17 aos de edad.
Tambin viaj en barco por el Amazonas y el remoto Ro Negro.
Para mis protagonistas eleg al guila y al jaguar porque me gustara tener la visin de la primera y
el valor del segundo.
PRUEBAS EVALUACIONLyLit3.qxd 5/10/07 07:02 Pgina 46
Lengua castellana y Literatura
3. ESO
3
Pruebas de evaluacin
Unidad 11
7. Escribe una oracin con las siguientes palabras homnimas: [0,5 puntos]
bello / vello uso / huso
ice / hice echo / hecho
8. Explica qu regla ortogrfica sobre la coma o el punto y coma se aplica en las siguientes oraciones:
[0,5 puntos]
Accin, dilogo, personajes slidos, trama interesante, magia todo cuanto fuera necesario.
En muchas culturas, incluyendo las culturas americanas originarias, la gente se identifica con ani-
males.
Los excursionistas han padecido los rigores del clima tropical durante el viaje por el Amazonas; sin
embargo, todos han convenido en que la experiencia ha sido muy positiva y en que el ao que viene
repetirn esta magnfica aventura.
9. Responde a las siguientes cuestiones: [1,5 puntos]
a) Explica los rasgos ms importantes que Lope de Vega introduce en la comedia espaola del si-
glo XVII.
b) Explica el tema y el argumento de El alcalde de Zalamea, de Pedro Caldern de la Barca.
10. Escribe unas 15 lneas sobre el teatro del siglo XVII. [1,5 puntos]
PRUEBAS EVALUACIONLyLit3.qxd 5/10/07 07:02 Pgina 47
Lengua castellana y Literatura
3. ESO
4
Pruebas de evaluacin
Unidad 11
SOLUCIONES
1. Las entrevistas pertenecen al gnero periodstico
mixto, pues en ellas se alterna el dilogo con datos
informativos y comentarios personales del periodis-
ta para complementar la visin que se desea dar
al lector sobre la personalidad del entrevistado o
sobre el tema tratado.
2. Es una entrevista informativa, porque Isabel Allende
habla de su obra La ciudad de las bestias.
3. La entrevista anterior consta de dos partes: la intro-
duccin o presentacin (motivo de la entrevista) y el
cuerpo (las intervenciones del periodista y del per-
sonaje).
4. La ciudad de las bestias es la primera parte de
una triloga que tiene como protagonista al ado-
lescente Alexander Cold y a su abuela Kate. (Ora-
cin compuesta por subordinacin)
Todos tenemos un espritu animal que nos acom-
paa. (Oracin compuesta por subordinacin)
La idea es que la gente puede adquirir las carac-
tersticas de ciertos animales.
(Oracin compuesta por subordinacin)
Mi vida est llena de coincidencias inexplicables,
sueos profticos, intuicin, imaginacin, signos
y pequeos milagros. (Oracin simple)
Isabel Allende contest a varias preguntas sobre
su nueva obra y adelant detalles de la trama de
la segunda novela de la triloga. (Oracin com-
puesta por coordinacin)
5. Respuesta libre.
6. Dirigi crculos de lectura
SPrep (CN)
con jvenes entre los 11 y 17 aos de edad.
SPrep (CN)
SPrep (CN)
SPrep (CC compaa)
Tambin viaj en barco
SPrep (CC modo)
por el Amazonas y el remoto Ro Negro.
SPrep (CC lugar)
Para mis protagonistas eleg
SPrep (CC finalidad)
al guila y al jaguar porque me gustara tener
SPrep SPrep
SPrep (CD)
la visin de la primera y el valor del segundo.
SPrep (CN) SPrep (CN)
7. Respuesta libre.
8. Accin, dilogo, personajes slidos, trama intere-
sante, magia todo cuanto fuera necesario.
Se escribe coma para separar palabras que for-
man una enumeracin y no van unidas por las
conjunciones y (e), ni, o (u).
En muchas culturas, incluyendo las culturas ame-
ricanas originaras, la gente se identifica con ani-
males. Se escriben entre comas todas las
expresiones aclaratorias que cortan moment-
neamente el hilo de la oracin.
Los excursionistas han padecido los rigores del
clima tropical durante el viaje por el Amazonas; sin
embargo, todos han convenido en que la expe-
riencia ha sido muy positiva y en que el ao que
viene repetirn esta magnfica aventura. Suele
escribirse punto y coma delante de conjunciones
y locuciones conjuntivas que relacionan oracio-
nes de cierta extensin.
9. Respuesta libre. Sugerencias:
a) Principales rasgos introducidos por Lope de
Vega en la comedia espaola del siglo XVII:
En las obras teatrales se mezcla lo trgico y lo
cmico para imitar lo que sucede en la vida real.
Las obras tienen ms de una accin. Suele
haber dos acciones paralelas: una protagonizada
por personajes nobles, y otra, por los criados o
personajes humildes.
El espacio y el tiempo en que se desarrolla la
accin son muy variados. La obra puede abarcar
meses o aos y desarrollarse en sitios distintos.
La obra se divide en tres actos. Se procura que
el desenlace se site lo ms tarde posible, sea
imprevisible y sorprenda al pblico.
El texto est escrito en verso. Cada ocasin
requiere un tipo de composicin mtrica.
Los personajes pertenecen a dos planos socia-
les: nobles y plebeyos. Son personajes tipo, es
decir, siempre tienen los mismos rasgos. Desta-
can las figuras del noble, que representa el
abuso de poder; el hidalgo y el villano, respe-
tuosos y honrados; la dama y el galn, cuyo con-
trapunto es el gracioso. Por encima de todos, se
halla la figura del rey.
b) El tema fundamental de la obra es el honor. El
argumento es el que sigue: el alcalde Pedro Cres-
po, que representa al villano honrado, aplica la
justicia civil a un capitn del ejrcito, lvaro de
Ataide, representante de la nobleza soberbia y
malvada, que ha violado a su hija y no quiere
reparar su honor. La actuacin del alcalde obtiene
el beneplcito del rey, y la monarqua queda refor-
zada gracias al respeto que recibe del pueblo.
10. Respuesta libre. Sugerencia:
Durante el siglo XVII el teatro fue, junto con los jue-
gos de caas (los toros), el espectculo de ms
xito en todas las capas sociales. Tanto en las fies-
tas municipales como en las particulares, era fre-
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
5
Pruebas de evaluacin
Unidad 11
cuente contratar a una compaa de actores para
que amenizara los actos.
Los espacios para la representacin teatral eran muy
variados, pero, por lo comn, se ajustaban a las
caractersticas de la obra y a la categora y nmero
de los actores. As, el teatro religioso, como los
autos sacramentales, se representaba en las plazas,
frente a la iglesia; el teatro cortesano, de temas
mitolgicos, en palacio o en sus jardines, con des-
pliegue de efectos especiales, y el teatro popular,
inspirado en la literatura tradicional y en las costum-
bres de la poca, se escenificaba en las ventas, en
la calle y, sobre todo, en los corrales de comedias.
Poco a poco se impuso el teatro popular, y el corral
de comedias pas a identificar definitivamente la
actividad teatral del Barroco.
Los corrales eran patios descubiertos, rodeados de
casas de vecinos. El escenario se colocaba en un
extremo y frente a l se situaba el rea de los hom-
bres, que vean la funcin de pie y eran llamados
mosqueteros, y el rea reservada a las mujeres, lla-
mada cazuela. A ambos lados del escenario, las ven-
tanas y balcones de las casas se usaban como pal-
cos y eran ocupados por la nobleza y las autoridades.
PRUEBAS EVALUACIONLyLit3.qxd 5/10/07 07:02 Pgina 49
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3. ESO
1
Pruebas de evaluacin
Unidad 12
Apellidos _____________________________________________
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Curso _________________________
Fecha _________________________
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3. ESO
2
Pruebas de evaluacin
Unidad 12
1. Identifica, en el primer anuncio (MICHELIN), la marca, el eslogan y el cuerpo del mensaje publicitario.
[1 punto]
2. Indica las connotaciones semnticas de cada uno de los anuncios anteriores. [0,5 puntos]
3. Busca en los anuncios un ejemplo de cada uno de los siguientes recursos expresivos: figuras retri-
cas (personificacin, interrogaciones retricas y elipsis), superlativos y frases hechas. [1 punto]
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Lengua castellana y Literatura
3. ESO
3
Pruebas de evaluacin
Unidad 12
4. Analiza las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones: [1 punto]
Tu vehculo, que es nuevo, emite menos dixido de carbono a la atmsfera que el mo, que tiene
doce aos.
Este anuncio publicitario pregunta qu tienen los hombres en la cabeza.
Me tomar un zumo de limn porque tengo mucha sed.
Quiz sea cierto que unos buenos neumticos ayudan a ahorrar carburante.
5. Sustituye los elementos destacados en negrita por una proposicin subordinada. [0,5 puntos]
La estacin nueva se encuentra all.
Otro mundo es posible.
6. Escribe una oracin compuesta con cada una de las locuciones conjuntivas que se indican a conti-
nuacin: [1 punto]
como quiera que a condicin de que a fin de que por mucho que
7. Contesta a las siguientes preguntas: [1 punto]
a) Escribe un antnimo de las palabras destacadas de este anuncio publicitario:
Michelin te acompaa, ayudndote a avanzar de forma ms segura y respetando el medio ambiente.
b) Escribe ocho palabras que pertenezcan al campo semntico del automvil.
8. Explica qu regla ortogrfica se aplica sobre la interrogacin, la admiracin, el parntesis, la raya y las
comillas en las siguientes oraciones: [0,5 puntos]
Y t qu tienes en la cabeza?
Quizs no lo sepas, pero los neumticos verdes de MICHELIN te ayudan a ahorrar carburante.
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Pruebas de evaluacin Lengua castellana y Literatura
Unidad 12
3. ESO
9. Responde a las siguientes cuestiones: [1,5 puntos]
a) Explica cules son las caractersticas de la fbula en el siglo XVIII.
b) Con qu finalidad se cre la Real Academia Espaola de la Lengua? Seala algunos trabajos de
esta institucin.
c) Cita los autores ms representativos de la lrica, la narrativa, la didctica y el teatro del siglo XVIII.
10. Redaccin [2 puntos]
Resume en 10 o 15 lneas las caractersticas del lenguaje publicitario.
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SOLUCIONES
1. Marca: MICHELIN. Eslogan: La mejor forma de
avanzar. Cuerpo: Michelin te acompaa, ayudndo-
te a avanzar de la forma ms segura y respetando el
medio ambiente.
2. MICHELIN: seguridad, mejora del medio ambiente.
H&S: imaginacin. Sprite duo: alimentacin sana.
3. Respuesta libre. Sugerencia: Personificacin: Mi-
chelin te acompaa, ayudndote a avanzar de la for-
ma ms segura y respetando el medio ambiente; in-
terrogacin retrica: Qu tienen los hombres en la
cabeza?; elipsis: Con zumo de limn. Bajo en calo-
ras. Menos burbujas. Sin colorantes. Superlativos:
La mejor forma de avanzar. Frases hechas: Esto es
otra cosa.
4. Tu vehculo, que es nuevo (prop. sub. adj. expli-
cativa CN), emite menos dixido de carbono a la
atmsfera que el mo (prop. sub. adv. compara-
tiva de inferioridad), que tiene doce aos (prop.
sub. adj. explicativa CN).
Este anuncio publicitario pregunta qu tienen los
hombres en la cabeza (prop. sub. sust. de CD).
Me tomar un zumo de limn porque tengo
mucha sed (prop. sub. adv. de causa).
Quiz sea cierto que unos buenos neumticos
ayudan a ahorrar carburante (prop. sub. sust.
de sujeto).
5. Respuesta libre. Sugerencias:
La estacin, que es nueva, se encuentra donde
me indicaron.
Es posible que podamos construir otro mundo.
6. Respuesta libre.
7. a) Antnimos: avanzar / retroceder; segura / inse-
gura.
b) Campo semntico del automvil. Respuesta libre.
Sugerencias: neumtico, rueda, volante, asientos,
motor, frenos, maletero, llanta, guantera, salpicade-
ro, limpiaparabrisas, parachoques, embrague, buja,
manguitos, radiador, faros, intermitente, puerta, cin-
turn, etc.
8. Los signos de interrogacin y de admiracin se es-
criben al principio y al final de las oraciones interro-
gativas y exclamativas. Las comillas se usan para
dar un nfasis especial o irnico a una expresin.
9. Respuesta libre. Sugerencias:
a) La fbula es una narracin muy breve, a veces
humorstica, de la que se extrae una enseanza.
Puede estar protagonizada por animales, perso-
nas o cosas, que simbolizan defectos o cualida-
des.
b) La Real Academia Espaola de la Lengua se crea
para asegurar la correcta expresin lingstica.
Algunas de sus obras son: el Diccionario de Aut-
oridades, la Gramtica y la Ortografa.
c) En el gnero lrico destaca, con sus Odas, Juan
Melndez Valds. En el gnero narrativo sobresa-
le Jos Cadalso, con sus Cartas marruecas. En el
gnero didctico son dignos de mencin especial
fray Benito Jernimo Feijoo, autor del Teatro cr-
tico universal, Gaspar Melchor de Jovellanos con
su obra Informe sobre la ley agraria, Toms de
Iriarte con sus Fbulas y Flix Mara Samaniego,
tambin con sus Fbulas. Finalmente, en el gne-
ro teatral destaca Leandro Fernndez de Moratn
con sus obras El s de las nias y La comedia
nueva o el caf.
10. Respuesta libre.
3. ESO Unidad 12
Lengua castellana y Literatura Prueba de evaluacin
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