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CPM - Programa de Certificação de Pessoal de Manutenção

Mecânica
Matemática Elementar

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Departamento Regional do Espírito Santo
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Espírito Santo

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Matemática Elementar - Mecânica

© SENAI - ES, 1997

Trabalho realizado em parceria SENAI / CST (Companhia Siderúrgica de Tubarão)

Coordenação Geral

Luís Cláudio Magnago Andrade (SENAI)
Marcos Drews Morgado Horta (CST)

Supervisão

Alberto Farias Gavini Filho (SENAI)
Rosalvo Marcos Trazzi (CST)

Elaboração

Evandro Armini de Pauli (SENAI)
Fernando Saulo Uliana (SENAI)

Aprovação

José Geraldo de Carvalho (CST)
José Ramon Martinez Pontes (CST)
Tarcilio Deorce da Rocha (CST)
Wenceslau de Oliveira (CST)

Editoração

Ricardo José da Silva (SENAI)

SENAI - Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial
DAE - Divisão de Assistência às Empresas
Departamento Regional do Espírito Santo
Av. Nossa Senhora da Penha, 2053
Bairro Santa Luíza - Vitória - ES.
CEP 29045-401 - Caixa Postal 683
Telefone:
(027) 325-0255
Telefax: (027) 227-9017

CST - Companhia Siderúrgica de Tubarão
AHD - Divisão de Desenvolvimento de Recursos Humanos
AV. Brigadeiro Eduardo Gomes, s/n, Jardim Limoeiro - Serra - ES.
CEP 29160-972
Telefone:
(027) 348-1322
Telefax: (027) 348-1077

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Sumário

Medidas de Comprimento ......................................................
• Conceito de Medida ..........................................................
• Medidas de Comprimento .................................................
• Leitura de Comprimentos .................................................
• Mudanças de Unidade ......................................................
• Exercícios - Medidas de Comprimento ..............................

03
03
04
04
05
06

Medidas de Superfície ........................................................... 09
• Mudanças de Unidade ...................................................... 10
• Exercícios - Medidas de Superfícies ................................. 11
Números Inteiros Relativos ...................................................
• Números Opostos ou Simétricos ......................................
• Valor Absoluto ..................................................................
• Operações com Números Inteiros Relativos .....................
• Expressões com Números Inteiros Relativos ....................
• Exercícios - Números Inteiros
Relativos ...............................................................................

13
13
14
14
16

Equação do 1º Grau ..............................................................
• Definição ..........................................................................
• Resolução de uma Equação
do 1º Grau .............................................................................
• Equação do 1º Grau - Exercícios ......................................
• Sistema de Equações do 1º Grau .....................................
• Exercícios - Sistema de Equação do 1º Grau ...................

19
19
19
20
22
24

Proporcionalidade .................................................................
• Razão ...............................................................................
• Proporção .........................................................................
• Grandezas proporcionais ..................................................
• Exercícios - Proporcionalidade .........................................

25
25
27
29
30

Regra de Três .......................................................................
• Regra de Três Simples .....................................................
• Regra de Três Composta .................................................
• Exercícios - Regra de Três ...............................................

33
33
35
38

18

Porcentagem ......................................................................... 41
• Exercícios - Porcentagem ................................................. 42
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Medidas de Comprimento

Conceito de Medida
Medir uma grandeza é compara-la com outra da mesma espécie
tomada como unidade.
EXEMPLO
Consideremos dois pontos quaisquer de uma reta r, os quais
representaremos pelas letras A e B.

A

B

A parte de reta compreendida entre os pontos A e B é chamada
segmento de reta.
Para medir o segmento de reta AB , escolhemos um segmento
unitário u que será a unidade de medida.
EXEMPLO

A

B

AB = 3u

u

A

B

AB = 5u

u

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Qualquer segmento pode ser escolhido para unidade de
comprimento. Porém se cada pessoa pudesse escolher
livremente uma unidade de comprimento para medir um
segmento AB , este apresentaria diferentes medidas,
dependendo da unidade usada.
Assim, existe a necessidade de se escolher uma unidade
padrão de comprimento, isto é, uma unidade de comprimento
que seja conhecida e aceita por todas as pessoas.

Medidas de Comprimento
A unidade padrão de comprimento é o metro.
O metro é o comprimento assinalado sobre uma barra metálica
depositada no Museu Internacional de Pesos e Medidas, na
cidade de Sévres (França).
O metro com seus múltiplos forma o Sistema Métrico Decimal
que é apresentado no seguinte quadro:

MÚLTIPLOS

SUBMÚLTIPLOS

Unidade Quilômetro Hectômetro Decâmetro

Metro

Decímetro

Centímetro

Milímetro

Símbolo

KM

hm

dam

m

dm

cm

mm

Valor

1.000 m

100 m

10 m

1m

0,1 m

0,01

0,001 m

Leitura de Comprimentos
Cada unidade de comprimento é igual a 10 vezes a unidade
imediatamente inferior:
1Km =

10 hm

1hm =

10 dam

1 dam

1m

10 dm

1dm =

10 cm

1 cm

=

=
=

10 m
10mm

Em consequência, cada unidade de comprimento é igual a 0,1
da unidade imediatamente superior:
1hm

= 0,1 km

1dam = 0,1 hm

1m

1dm

= 0,1 m

1 cm

1mm = 0,1 cm

= 0,1 dm

= 0,1 dam

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A leitura e a escrita de um número que exprime uma medida de
comprimento (número seguido do nome da unidade) é feita de
modo idêntico aos números decimais.
Veja como você deve ler alguns comprimentos:
1 décimo de metro ou
0,1m
1 decímetro
vinte e cinco centésimos de metro ou
0,25m
vinte e cinco centímetros
seis inteiros e trinta e sete centésimos
de metro ou
63,7 decímetros

6,37m

Mudanças de Unidade
Para passar de uma unidade para outra imediatamente inferior,
devemos fazer uma multiplicação por 10, ou seja, devemos
deslocar a vírgula um algarismo para a direita.
EXEMPLOS
3,72 dam = (3,72 x 10)m = 37,2 m
5,89 dam = (5,89 x 10)m = 58,9 m
Para passar de uma unidade para outra imediatamente superior,
devemos fazer uma divisão por 10, ou seja, devemos deslocar a
vírgula de um algarismo para a esquerda.
EXEMPLOS
389,2 cm = (389,2 : 10) dm = 38,92 dm
8,75 m

= ( 8,75 :10) dam

=

0,875 dam

Para passar de uma unidade para outra qualquer, basta aplicar
sucessivamente uma das regras anteriores.
EXEMPLOS
a) Km para m
3,584 Km = 35,84 hm = 358,4 dam = 3.584 m
b) dm para hm
87,5 dm = 8,75 m = 0,875 dam = 0,0875 hm

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Exercícios

-

Medidas de Comprimento

1) Escreva a medida mais adequada quando você quer medir:
a) O comprimento da sala de aula;
b) A distância entre Vitória e Rio de Janeiro;
c) A largura de um livro;
d) A folga de virabrequim.
2) Escreva as medidas:
a) 8 hectômetros e 9 decâmetros;
b) 3 metros e 2 milímetros;
c) 27 metros e 5 milímetros;
d) 1 metro e 17 centímetros;
e) 15 decímetros e 1 milímetro.
3) Transforme cada medida apresentada para a unidade
indicada:
a) 527 m

= .............................................. cm

b) 0,783 m

= .............................................. mm

c) 34,5 dam = .............................................. cm
d) 0,8 m

= .............................................. mm

e) 22,03 m

= .............................................. dm

4) Reduza para a unidade indicada:
a) 5 m

= ................................................ dm

b) 6 m

= ................................................ cm

c) 7 m

= ................................................ mm

d) 9 dm

= ................................................ cm

e) 12 dm

= ................................................ mm

f)

= ................................................ mm

18 cm

g) 0,872 m = ................................................ mm

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5) Como se lêem as medidas:
a) 38,65 m

= ..............................................

b) 1,50 m

= ..............................................

c) 13,08 Km = ..............................................
d) 2,37 hm

= ..............................................

e) 9,728 m

= ..............................................

6) Marque as afirmativas com V ou F:
a) (

) A unidade 100 vezes menor que o metro é o
centímetro.

b) (

) O metro é a medida usada para medir
comprimento.

c) (

) A abreviatura de decâmetro é dm.

d) (

) 1 m = 10 cm.

e) (

) 1000 mm corresponde a 1 metro.

f) (

)

As medidas de comprimento variam de 10 em
10.

7) Com base na tabela, represente:
Km

hm

dam

m

dm

cm

mm

a)
b)
c)
d)
e)
a) oito hectômetros e cinco metros.
b) doze decâmetros e sete centímetros.
c) cinquenta e um metros e nove milímetros.
d) vinte e cinco hectômetros e dezenove decímetros.
e) dois metros e cinco milímetros.

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8) Descubra as medidas representadas no quadro e a seguir,
escreva por extenso:
Km
a)

hm

dam

m

dm

1

0,

0

3

4,

5

b)

cm

mm

2,

1

6

3,

0

0

7

6,

0

5

c)
d)
e)

1
a)

.........................................................................................

b)

.........................................................................................

c)

.........................................................................................

d)

.........................................................................................

e)

.........................................................................................

9) Resolva os problemas com toda a atenção:
a) Júlio tem 1,72 m de altura e Paulo tem 1,58 m. Qual a
diferença da altura dos dois meninos?
b) Alice quer colocar o rodapé na sala. A sala tem forma
retangular com medidas iguais 3,5 m e 4,2 m. Quantos
metros de rodapé serão colocados nesta sala?
c) Um vendedor tinha uma peça de tecido com 6,5 m.
Ontem, vendeu 2,4 m deste tecido a uma freguesa e
hoje vendeu mais 1,3 m da mesma fazenda. Quantos
metros sobraram?
d) Uma barra de ferro com 8 m será repartida em 32
pedaços do mesmo tamanho. Quanto medirá cada
padeço?
e) Um lote de forma quadrada será cercado com 3 voltas
de arame. Quantos metros de arame serão gastos, se
o lado do lote tem 22,5 m?

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Medidas de Superfície

A medida de uma superfície chama-se área. O metro quadrado
2
(m ) é a unidade fundamental das medidas de superfície.
Dividimos o retângulo à esquerda em quadrados de 1 metro de
lado.
1m2

1m

3m

1m
1m
5m

1m

1m

1m

1m

1m

2

Então o retângulo tem 15m de área.
Conclusão:
Podemos encontrar a área do retângulo multiplicando a medida
da base pela medida da altura.

Múltiplos e Submúltiplos do m 2
Para medir superfícies, além do metro quadrado, podemos usar
ainda os:
1000000 m
• Múltiplos

2

=

1 km (quilômetro quadrado)

2

=

1 hm (hectômetro quadrado)

2

=

1 dam (decâmetro quadrado)

10000 m

100 m

• Submúltiplos

2

2

2

1m

2

= 100 dm (decímetro quadrado)

2

1m

2

= 10000 cm (centímetro quadrado)

1m

2

= 1000000 mm (milímetro quadrado)

2

2

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Mudanças de Unidade
Cada unidade de superfície é 100 vezes maior que a unidade
imediatamente inferior.
2 casas

km 2

2 casas

hm 2

2 casas

dam

2 casas

2

m2

2 casas

dm 2

2 casas

cm 2

mm2

A mudança de unidade se faz com o deslocamento da vírgula a
direita ou para a esquerda.

EXEMPLOS:
2

a) Transformar 73,58 dam em metros quadrado:
2

2

73,58 dam = (73,58 x 100) m = 7358 m

2

Na prática, deslocamos a vírgula duas casas para a direita.

2

b) Transformar 0,54623 hm em metros quadrados:
2

2

0,54623 hm = (0,54623 x 10000) m = 5462,3 m

2

Na prática, deslocamos a vírgula quatro casas para a direita.

2

c) Transformar 18,57 dm em metros quadrados:
2

2

18,57 dm = (18,57 : 100) m = 0,1857 m

2

Na prática, deslocamos a vírgula duas casas para a esquerda.

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Exercícios

-

Medidas de Superfície
2

1) Transforme em m :
a) 7 km

2

b) 8 dam

e) 87,20 dm
2

f)

c) 6,41 km
d) 5,3 hm

2

44,93 cm

2

2

g) 0,0095 hm

2

h) 524,16 cm

2

2

2) Faça a conversão de:
2

a) 15 m em dm
2

2

b) 30 hm em km

2

2

2

2

e) 0,07 dm em cm
2

2

c) 0,83 cm em mm
2

f)
2

d) 3200 mm em cm

581,4 m em dm
2

g) 739 dam em km

2

2

h) 0,65 m em hm

2

2

Tabela para facilitar os exercícios:
MÚLTIPLOS
Km2

hm2

SUBMÚLTIPLOS
dam2

m2

dm2

cm2

mm2

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Números Inteiros Relativos

No estudo das operações com números naturais, você aprendeu
que a subtração não pode ser efetuada quando o minuendo é
menor do que o subtraendo.
5 - 9 = ?

1 - 2 = ?

3 - 8 = ?

Para que a subtração seja sempre possível foi criado o conjunto
dos números inteiros negativos.
- 1,

- 2,

- 3,

- 4, ..............................

Esses números negativos, reunidos com zero e com os números
inteiros positivos, formam o conjunto dos números inteiros
relativos, cujo conjunto é representado por Z.
Z = {... - 3, - 2, - 1,

0,

+ 1, + 2, + 3, .....}

a) Conjunto dos números inteiros não negativos.
Z + = { 0, + 1, + 2, + 3, .............................}
b) Conjunto dos números inteiros negativos.
Z - = { 0, - 1, - 2, - 3, ..................................}
O número zero (0) não é negativo nem positivo

Números Opostos ou Simétricos
Observe:
O oposto de +1 é -1
O oposto de +2 é -2
O oposto de +3 é -3
O oposto de +4 é -4

Β
...

Β

Β

Β

-4
-3
-2
-1
RETA NUMERADA

Β

Β

Β

Β

Β

0

+1

+2

+3

+4 ...

Na reta numerada, os números opostos estão a uma mesma
distância do zero.
Observação: O oposto de zero é o próprio zero.
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Valor Absoluto
Valor absoluto de um número inteiro relativo é o número natural
que o representa, sem o sinal.
Indicação:

EXEMPLOS:
O valor absoluto de + 5 é 5

+5 = 5

O valor absoluto de - 5 é 5

−5 = 5

O valor absoluto de - 8 é 8

−8 = 8

O valor absoluto de zero é zero

Verifique:
1) -3 está à esquerda de +1

-3 < +1

Então, -3 é menor que +1
2) +2 está à direita de -3

+2 > -3

Então + 2 é maior que -3

OUTROS EXEMPLOS:
a) -2 < +2

b) 0 > -4

c) -1 > -3

Operações com Números Inteiros Relativos
adição
1) Adição de números positivos
Observe os exemplos:
a) ( +2 ) + ( +5 ) = +7
b) ( +1 ) + ( +4 ) = +5
c) ( +6 ) + ( +3 ) = +9
Verificando os resultados anteriores, podemos concluir que:
A soma de dois números positivos é um número positivo.

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2) Adição de números negativos
Observe os exemplos:
a) ( -2 )

+ ( -3 )

= -5

b) ( -1 )

+ ( -1 )

= -2

c) ( -7 )

+ ( -2 )

= -9

Verificando os resultados acima, podemos concluir que:
A soma de dois números negativos é um número negativo.
3) Adição de números com sinais diferentes
Observe os exemplos:
a) ( +6 ) + ( -1 )

= +5

b) ( +2 ) + ( -5 )

= -3

c) ( -10) + ( +3)

= -7

Observe que o resultado da adição tem o mesmo sinal que o
número de maior valor absoluto.
Conclusão:
A soma de dois números inteiros de sinais diferentes é obtida
subtraindo-se os valores absolutos dando-se o sinal do número
que tiver maior valor absoluto.

Subtração
A operação de subtração é uma operação inversa da adição.
EXEMPLOS:
a) (+8) - (+4) = (+8) + (-4)

= +4

b) (-6)

= -15

- (+9) = (-6)

+ (-9)

c) (+5) - (-2 ) = (+5) + (+2) = +7
Conclusão:
Para subtrairmos dois números relativos, basta que adicionemos
ao primeiro o simétrico do segundo.

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Expressões com Números Inteiros Relativos
Lembre-se que os sinais de associação são eliminados,
obedecendo à seguinte ordem:
1º - Parênteses ( )

2º - Colchetes [ ]

3º - Chaves { }

2) (+7 -1) + (-3 +1 -5)

3) 10 + [-3 +1 - (-2 +6)]

EXEMPLOS
1) +10 - (-4 + 6)
+10 - (+2)

(+6) + (-7)

10 + [-3 +1 - (+4)]

+10 - 2 = +8

+6 - 7 = -1

10 + [-3 +1 -4]
10 + [-6]
10 -6 = +4

Multiplicação
Consideremos os seguintes casos:
1) Multiplicação de dois números positivos:
a) (+5) . (+2) = +10

(+) . (+) = +

b) (+3) . (+7) = +21

( -) . (- ) = +
(+) . (- ) = ( -) . (+) = -

Conclusão:
O produto de dois números positivos é um número
positivo.
2) Multiplicação de dois números negativos:
a) (-3) . (-5) = +15
b) (-8) . (-2) = +16
c) (-7) . (-1) = +7
Conclusão:
O produto de dois números negativos é um número
positivo.

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3) Multiplicação de dois números de sinais diferentes:
a) (+3)

.

(-2)

= -6

b) (-5)

.

(+4)

= -20

c) (+6)

.

(-5)

= -30

d) (-1)

.

(+7)

= -7

Conclusão:
O produto de dois números inteiros de sinais
diferentes é um número negativo.

Multiplicação com mais de dois números Relativos
Multiplicamos o primeiro número pelo segundo. O produto obtido
pelo terceiro e, assim, sucessivamente, até o último fator.
EXEMPLOS
a) (+3) . (-2) . (+5)
(-6) . (+5) = -30

b) (-5) . (+4) . (-9)
(-20) . (-9) = +180

Divisão
Você sabe que a divisão é a operação inversa da multiplicação.
Observe:
a) (+12) ÷ (+4) = (+3)

porque (+3)

.

(+4) = +12

b) (-12) ÷ ( -4) = (+3)

porque (+3)

.

(-4 ) = -12

c) (+12) ÷ ( -4) = (-3 )

porque (-3 )

.

(-4 ) = +12

d) (-12 ) ÷ (+4) = (-3 )

porque (-3)

.

(+4) = -12

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Divisão

(+)

÷

(+) = +

(-)

÷

(-)

= +

(+)

÷

(-)

= -

(-)

÷

(+) = -

Observações:
1) A divisão nem sempre é possível em Z
(+9) ÷ (-2 ) =

∉→

(

Z)

Lê-se: não pertence.

1) O zero nunca pode ser divisor
(+5) ÷ 0 é impossível
(-2 ) ÷ 0 é impossível

Exercícios

- Números Inteiros Relativos

Calcule:
a) ( +5 ) + ( -3 ) - ( +2 ) + ( -1 ) =
b) 10 + { 5 -( -3 +1) } =
c) 23 - { 1 + [ 5 - (+3 -2 +1 ) ] } =
d) ( +5 -3 ) ÷ ( -1 +3 ) =
e) ( -16 ÷ -8 ) . ( +3 . -4 ) =

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Equação do 1º Grau

Definição:
São as equações da forma Ax ± B = 0, onde A e B são números
positivos, negativos, inteiros ou fracionários.
A e B constantes
X

variável

OBS.: O grau da equação é dado pelo expoente da variável X.
Como não há expoente de X, evidentemente ele é igual a 1.

Resolução de uma Equação do 1º Grau
Seja a equação:
2x - 5 + 3x = 2x + 15 - x
1º membro

2º membro

Solução:
Separarmos no 1º membro todos os termos que contém x e no
2º membro os demais.
Devemos considerar que um termo, ao trocar de membro, troca
também de operação.
Assim:
2/ x + 3 x − 2/ x + x = 15 + 5
4 x = 20
20
x=
4
x=5

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Resolva:
x+3
5
= x−
2
3
Solução:
x+3 x 5
= −
2
1 3

O M.M.C. entre 2 e 3

é

6

Pois 2 e 3 são primos entre si
Lembra-se do que vem a ser números primos?
3 x + 9 6 x − 10
=
6/
6/
3 x + 9 = 6 x − 10
3 x − 6 x = −10 − 9
-3x = -19 (-1)
3x = 19
x=

19
3

Quando o termo que contém x
der negativo, devemos
transforma-lo em positivo, multiplicando os dois membros da
equação por -1.

Exercícios

- Equações do 1º Grau

Resolva:
a) 3x - 5x = -18
b)

c)

3x − 2 3x
=
−1
3
2

(

4 x − 1)
3

=

2x
−1
3

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d) Um número somado com a sua terça parte é igual a 24.
Calcule esse número.

e) Quando adicionamos 56 a um certo número x, obtemos
como resultado o número 120. Qual é o valor de x ?

f)

Um certo número, aumentado de 43, é igual a 109. Qual é
esse número?

g) Um certo número, dividido por 23 dá resultado 8. Calcule
esse número.

h) Um certo número aumentado do triplo desse mesmo
número é igual a 104. Qual é esse número ?

i)

Pense em um número: a ele acrescente 12 e obtenha
resultado igual a três vezes o número pensado. Qual o
número que você pensou?

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Sistema de Equações do 1º Grau
Observe a equação:
x-2=0
É fácil calcular o valor de x.
Resolvendo a equação concluímos que x = 2
A equação x - 2 = 0, só contém uma incógnita x. Logo
foi fácil calcular o seu valor.
Seja agora a equação:
x + y = 10
Será possível calcular o valor de x?
Veja:
Se x = 2 → y = 8

portanto para cada valor

x=3→y=7

atribuído a x, teremos um

x=4→y=6

valor para y.

Quando resolvemos uma equação só podemos
encontrar um valor para a incógnita. Logo, a
equação acima não tem solução.
Para resolvermos a equação x + y = 10, necessário
se faz que tenhamos uma outra equação, assim:
x + y = 10

x − y = 2
O que temos agora é um sistema de duas equações a
duas incógnitas.
Vamos resolvê-lo?
a) Processo de adição:
x + y = 10

x − y = 2
x + y = 10
x− y = 2
12
∴x =
∴x = 6
2x = 12
2

Como

x + y = 10
6 + y = 10
y = 10 - 6
y=4

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b) Processo da substituição:
x + y = 10

x − y = 2

x + y = 10 ∴ x = 10 - y
mas x - y = 2
10 - y - y = 2
- 2y = 2 - 10
- 2y = -8 (-1)
2y = 8 ∴ y =

8
∴y = 4
2

Como

x + y = 10
x + 4 = 10 ∴ x = 10 - 4 ∴ x = 6

c) Processo da comparação:
x + y = 10(1)

x − y = 2(2)

x + y = 10

∴ x = 10 - y (1)

x-y=2

x = 2 + y (2)

Igualando (1) e (2)

2 + y = 10 - y

y + y = 10 - 2
2y = 8
8
2
y=4
y=

mas:

x = 10 - y
x = 10 - 4
x=6

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Exercícios

-

Sistema de Equações do 1º Grau

Resolva:
2x − y = 5
3 x + 2y = 25

1) 

y

x − = 0
2
x + y = 6

2) 

 2x y
 + =8
2
x + y = 13

3)  3

4) A soma de dois números é igual a 21. Calcule esses
números sabendo que um é o dobro do outro.

5) Num quintal existem galinhas e coelhos num total de 8
cabeças e 26 pés. Calcule o número de galinhas e
coelhos.

6) A divisão entre dois números é igual 3. Calcule esses
números sabendo que a soma entre eles é igual a 8.

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Proporcionalidade

Razão
Na linguagem do dia a dia, costuma-se usar o termo razão com
o mesmo significado da matemática, ou seja, da divisão
indicada de dois números.
Assim, tem-se, por exemplo:
a) A quantidade de litros de álcool adicionado à gasolina está
na razão de 1 para 4 ou (1/4). Isso quer dizer que adicionase 1 litro de álcool a cada 4 litros de gasolina.
b) Em cada 10 carros de um estacionamento, 6 são de marca
X ou 10/6
A partir da análise desses 2
apresentamos a seguinte definição:

tipos

de

situações,

Razão entre dois números é o quociente do primeiro pelo
segundo.
Representa-se uma razão entre dois números a e b (b ≠ 0) por
a/b ou a : b (lê-se: "a está para b").
Exemplos:
a) A razão entre os números 3 e 5 é 3/5 ou 3 : 5 (lê-se: "3
está para 5").
b) A razão entre os números 1 e 10 é 1 : 10 (lê-se: "1 está
para 10").
c) A razão entre os números 7 e 100 é 7/100 ou 7 : 100
(lê-se: "7 está para 100").
Os termos da RAZÃO são:
12 → antecedente
ou
2

→ consequente

12

:

12

È

È

antecedente

consequente

Atenção:
• O consequente (o divisor) deve ser sempre diferente de zero.
• Para determinar o valor de uma razão, basta dividir o
antecedente pelo consequente.

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Inversa de uma razão
A inversa de uma razão é determinada trocando-se a posição
dos termos da razão considerada.

Exemplo: a inversa da razão

2
3

é

3
2

Logo, duas razões são inversas, quando o
antecedente de uma é igual ao consequente da outra.

Cálculo de uma razão
a) O valor da razão é um número inteiro.
Exemplo:
3 : 1,5 = 2

3,0

1,5

0

2

b) O valor da razão é uma fração.
Exemplo:
1
2

:

3
4

=

1 3 1 4/ 2 2
: = x
=
2 4 2/ 3
3

2
3

c) O valor da razão é um número decimal.
Exemplo:
16 : 5 = 3,2

16

5

10

3,2

0
d) Para determinar a razão de duas medidas diferentes, é
necessário fazer a conversão para uma mesma unidade.
No caso, reduziremos a cm:
Exemplo:
2m
25 cm

=

200cm
25cm

=

8

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Proporção
Chama-se proporção à igualdade entre duas razões.
De um modo genérico, representa-se uma proporção por uma
das formas:
a c
=
b d

ou a : b :: c : d

Lê-se "a está para b, assim como c está para d".
(b ≠ 0

d ≠ 0)

e

Exemplos:
2
3

a) As razões

6
2
formam a proporção
9
3

e

=

6
9

b) As razões 2 : 3 e 6 : 9 formam a proporção 2 : 3 :: 6 : 9
Observação: Uma proporção representa uma equivalência entre
duas frações.
Os números que se escrevem numa proporção são
denominados termos, os quais recebem nomes
especiais: o primeiro e o último termo recebem o
nome de extremos e os outros dois recebem o
nome de meios
Exemplo:
extremo

meio

9
12

6
8

Ç

Ç

meio

extremo

meios

9 : 12 = 6 : 8
É extremos Ê

Propriedade fundamental das proporções
9
6
=
e examine o que ocorre com os
12
8
produtos dos termos do mesmo nome.

Observe a proporção

produto dos meios

=

6 x 12

produto dos extremos

=

9x8

72

Com isso, podemos concluir que:
O produto dos meios é igual ao produto dos extremos.
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Se numa proporção, três termos forem conhecidos e um
desconhecido pode-se determina-lo aplicando a propriedade
fundamental das proporções.
Exemplos:
na proporção

a)

a
3
, determinar o valor de a.
=
2
6

a
3
= , tem-se: 6.a
2
6

= 2.3

6a

= 6

a

=

a

= 1

6
6

b) Determinar o valor de x na proporção

2
x
=
3
9

2
x
= , tem-se: 2.9 = 3.x
3
9

3.x = 2.9

18 = 3x

3x = 18

18
= x
3

x

=

18
3

6 = x

x

=

6

Importante: Nas proporções, costuma-se guardar o lugar do
termo desconhecido pelas letras a, x, y, z ou
qualquer outro símbolo.
Se forem desconhecidos os dois meios ou os dois
extremos caso sejam iguais, deverá multiplicar os
termos conhecidos e extrair a raiz quadrada do
produto obtido.
Exemplo:
Calcular o valor de y na proporção
y . y = 9 . 4 ∴ y = 36 ∴ y =
2

9 y
=
y 4

36 ∴ y = 6

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Grandezas proporcionais
Na matemática, entende-se por GRANDEZA tudo que é
suscetível de aumento ou diminuição. Duas ou mais grandezas
podem ser diretamente proporcionais ou inversamente
proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais
Suponhamos que um parafuso custe R$ 10,00 e observamos
que, aumentando-se a quantidade de parafusos, aumentará o
custo da quantidade, ou seja:
1 parafuso custa
R$ 10,00
2 parafusos custam R$ 20,00
3 parafusos custam R$ 30,00
Diz-se que essas grandezas "quantidade de um produto" e
"custo" são diretamente proporcionais porque ao dobro de uma
corresponde o dobro da outra, ao triplo de uma, corresponde o
triplo da outra e assim sucessivamente.
Desse modo afirma-se que:
Duas grandezas são diretamente proporcionais quando,
aumentando-se uma delas, a outra aumenta na mesma
proporção.
Grandezas inversamente proporcionais
Suponhamos que a distância entre duas cidades é de 240 Km e
que um automóvel faz este percurso em 4 horas, a uma
velocidade de 60 Km por hora (60 Km/h). Observemos que,
aumentando-se a velocidade, diminuirá o tempo gasto no
percurso, ou diminuindo a velocidade, aumentará o tempo.
Exemplo:
30 Km/h

gastará

8h

40 Km/h

gastará

6h

60 Km/h

gastará

4h

Pode-se observar que essas grandezas "velocidade" e "tempo
de percurso" são inversamente proporcionais porque, quando a
velocidade duplica, o tempo se reduz à metade e assim por
diante.
Desse modo afirma-se que:
Duas grandezas são inversamente proporcionais quando,
aumentando-se uma delas, a outra diminui na mesma
proporção.

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Para formar a proporção correspondente, deve-se considerar o
inverso da razão relativa às grandezas inversamente
proporcionais.
Exemplo:
VELOCIDADE

TEMPO

RAZÕES

a) 30 Km/h

8h

60 Km/h

4h

30
8
e
60
4

b) 40 Km/h

6h

60 Km/h

4h

Exercícios

-

40
6
e
60
4

PROPORÇÃO
CORRESPONDENTE

30 1
30 4
ou
=
=
8
60
60 8
4

40 1
ou
=
60 6
4

40 4
=
60 6

Proporcionalidade

1) Escreva a razão entre cada um dos pares de números
seguintes:
a) 3 e 5
b) 7 e 4
c) 1 e 8
d) 2 e 2
e) 6 e 9
2) Escreva a razão inversa de cada uma das razões seguintes:
a)

3
4

b)

5
2

c)

7
10

d) 4 : 7
e) 9 : 5

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3) Identifique quais são os extremos e quais são os meios nas
proporções:
a)

3
6
=
4
8

b) 5 : 3 = 15 : 9
4) Determine a razão entre as medidas:
a) 5 cm e 25 cm
b) 6 cm e 6 m
c) 1 dm e 0,4 m
d)

3 ′′ e 5 ′′
4
8

e) 2 mm e 5 cm
5) Uma chapa retangular tem de comprimento 1,20 m e de
largura 80 cm. Calcular:
a) A razão entre a largura e o comprimento.
b) A razão entre o comprimento e a largura.
6) Determine o valor das razões entre:
a) 0,35 e 0,7
b)

1
3
e
2
4

7) Coloque o nome dos termos da razão:
..........................
5

→.................................

9

→.................................

5:9

ou

..........................

8) Coloque o nome dos termos da proporção:

4

3

=

8

6

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9) Complete:
a) A igualdade entre duas razões é chamada ...................
......................................................................................
b) Numa proporção, o produto dos extremos é igual ao
produto dos ..................................................................
c) Em toda proporção, a diferença entre os antecedentes
está para a diferença dos consequentes, assim como
qualquer antecedente está para seu ............................
......................................................................................
10) Determine o valor de
seguinte:

a)

8
x
=
2
4

b)

6
12
=
8
x

c)

5
x
=
7
14

d)

8
8
=
3
x

e)

2
x
=
5
10

x

em cada uma das proporções

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Regra de Três

Uma regra de três é uma regra prática que permite resolver
problemas através de proporções, envolvendo duas ou mais
grandezas, direta ou inversamente proporcionais. Uma regra de
três é comumente classificada em simples ou composta.
Regra de Três Simples
Uma regra de três é simples quando envolve apenas duas
grandezas diretamente proporcionais ou inversamente
proporcionais.
Para resolver uma regra de três simples, segue-se a seguinte
orientação:



escrever, numa mesma linha, as grandezas de espécies
diferentes que se correspondem;
escrever, numa mesma coluna, as grandezas de mesma
espécie;
determinar quais são as grandezas
proporcionais ou inversamente proporcionais;

formar a proporção correspondente;

resolver a equação obtida.

diretamente

Observação: Ao formar a proporção, deve-se considerar o
inverso da razão correspondente às grandezas
inversamente proporcionais.
Exemplos:
a) Se três limas custam R$ 144,00, quanto se pagará por 7
limas iguais às primeiras?
Para resolver o problema, procede-se assim:
1º) Organizam-se as sucessões com elementos da mesma
espécie.
É
comum
organizar
as
sucessões
verticalmente para depois calcular:
limas
R$
3
144
7
x

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2º) Valendo-se do seguinte raciocínio: "se três limas custam
R$ 144,00, aumentando as limas, aumentarão os reais,
logo, a regra é simples.
3º) A proporção correspondente será:
3 144
=
7
x
4º) De acordo com a propriedade fundamental das
proporções, tem-se:

3 ⋅ x = 144 ⋅ 7

5º) Resolvendo a equação formada, tem-se:
144 48 .7
x=
3/ 1
x = 336
RESPOSTA: O preço das limas será R$ 336,00
a) Um automóvel, em velocidade constante de 80 Km/h,
percorre uma certa distância em 6 horas. Em quantas horas
fará o mesmo percurso se diminuir a velocidade para 60
Km/h?
SOLUÇÃO: As grandezas são inversamente
proporcionais, pois, diminuindo a velocidade,
aumentará o tempo de percurso. Daí escreve-se:
80km/h
60km/h

6h
x

• Logo, a proporção correspondente será:
80 1
=
60 6
x

ou

80 x
=
60 6

• Pela propriedade fundamental das proporções,
tem-se:
60 . x = 6 . 80
x=

6/ ⋅ 80/
=8
/ /1
60

• Resolvendo-se a equação formada:
x=8
RESPOSTA: O automóvel fará o percurso em 8
horas.

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Vimos que a sucessão que contém ( x ) serve de base para
saber se qualquer uma outra é direta ou inversa. Se é direta,
recebe as setas no mesmo sentido e se inversa, em sentidos
opostos.

Regra de Três Composta
Uma regra de três é composta, quando envolve três ou mais
grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
Para se resolver uma regra de três composta, seguem-se os
seguintes passos:



escrever, numa mesma linha, as grandezas de espécies
diferentes que se correspondem;
escrever, numa mesma coluna, as grandezas de mesma
espécie;
determinar quais são as grandezas diretamente proporcionais
ou
inversamente
proporcionais,
considerando-se
separadamente, duas a duas, as colunas das grandezas
envolvidas, uma das quais deve ser, sempre a coluna que
contém a incógnita;

formar a proporção correspondente;

resolver a equação formada.

Observação: Ao formar a proporção, deve-se considerar o
inverso da razão correspondente às grandezas
inversamente proporcionais.
Exemplo:
a) Quatro operários, em 6 dias, montam 48 bicicletas.
Quantas bicicletas do mesmo tipo são montadas por 10
operários em 9 dias?
SOLUÇÃO: escrevendo-se as linhas e as colunas:
OPERÁRIOS

DIAS

BICICLETAS

4
10

6
9

48
x

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• Comparando cada grandeza com a que tem o termo
desconhecido:

As grandezas "operários" e "bicicletas" são diretamente
proporcionais (aumentando uma, aumentará a outra),
logo, as setas devem ter o mesmo sentido, ou seja:
OPERÁRIOS

DIAS

BICICLETAS

4
10

6
9

48
x

As grandezas "dias" e "bicicletas" são diretamente
proporcionais, logo, as setas devem ter o mesmo
sentido, ou seja:
OPERÁRIOS

DIAS

BICICLETAS

4
10

6
9

48
x

• As razões correspondentes a essas grandezas são:
4
10

6
9

48
x

• Uma vez que as grandezas envolvidas são todas diretamente
proporcionais, tem-se que:
48

x é proporcional a

6

9 e, ao mesmo tempo, é proporcional a
6 4

4
10 , logo, será proporcional ao produto 9 10 .

• Portanto, para escrever a proporção correspondente, deve-se
igualar a razão que tem o termo desconhecido, com o
produto das razões relativas às outras grandezas. Escrevese:
48
6
4
48
24
ou
=

=
x
9 10
x
90
• Pela propriedade fundamental das proporções, tem-se:
24 . x = 48 . 90
x =

/ / 2 ⋅ 90
48
/ /1
24

• Resolvendo-se essa equação, vem:
x = 180
• RESPOSTA: serão montadas 180 bicicletas.
b) Se 8 operários constróem, em 6 dias, um muro com 40 m de
comprimento, quantos operários serão necessários para
construir um outro muro com 70 m, trabalhando 14 dias?
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SOLUÇÃO: Escrevendo-se as linhas e as colunas:
OPERÁRIOS

DIAS

BICICLETAS

8
x

6
14

40
70

• Comparando-se cada grandeza com a que tem o termo
desconhecido:

As grandezas "operários" e "metros" são diretamente
proporcionais (aumentando uma, aumentará a outra),
logo, as setas devem ter o mesmo sentido, ou seja:
OPERÁRIOS

DIAS

BICICLETAS

8
x

6
14

40
70

As grandezas "operários" e "dias" são inversamente
proporcionais (aumentando uma, diminuirá a outra),
logo, as setas devem ter sentido contrário, ou seja:
OPERÁRIOS

DIAS

BICICLETAS

8
x

6
14

40
70

• As razões relativas a essas grandezas são:
8
x

6
14

40
70

• Para escrever a proporção correspondente, deve-se igualar a
razão da grandeza desconhecida no produto do inverso das
razões relativas às grandezas inversamente proporcionais:
8
1
40
=

6
70
x
14
8
560
=
420
x

ou

8
14 40
=

6
70
x

ou

• Pela propriedade fundamental das proporções:
560 . x = 8 . 420
8/ 1 ⋅ 420/
x =
/ / /7
560
x = 6
• RESPOSTA: Serão necessários 6 operários.
Exercícios

-

Regra de Três

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1) Um automóvel percorreu em 5 h uma estrada de 325 Km.
Na mesma velocidade, quantas horas precisará para
percorrer 520 Km?

2) Um volante gira dando 180 rotações em 30 segundos. Em
quantos segundos dará 120 rotações?

3) 18 máquinas produzem 2.400 peças se trabalharem 8
horas. Quantas horas deverão trabalhar 36 máquinas iguais
às primeiras para produzirem 7.200 peças?

4) Dispondo de uma engrenagem de 60 mm de diâmetro com
30 dentes, determinar o diâmetro que deve
ter
outra
engrenagem com 12 dentes, a fim de utiliza-la numa
transmissão.

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5) Uma polia de 20 mm de diâmetro tem de circunferência 62,8
mm. Qual é a circunferência de outra com 50 mm de
diâmetro?

6) Uma bomba eleva 180 litros de água em 6 minutos.
Quantos litros elevará em 1 hora e 15 minutos?

7) Um automóvel gasta 6 litros de gasolina para percorrer 65
Km. Quantos litros gastará num percurso de 910 Km?

8) Nove pedreiros constróem uma casa em 8 dias, trabalhando
5 horas por dia. Em quantos dias 12 pedreiros, trabalhando
6 horas por dia, poderiam construir a mesma casa?

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Porcentagem

Você já deve, muitas vezes, ter ouvido falar na expressão "por
cento".
Por exemplo:

O preço da gasolina aumentou trinta por cento.

Esta roupa tem vinte por cento de desconto.

Quinze por cento dos alunos não compareceram à escola
hoje.

Para a expressão "por cento" usamos o símbolo %.
"Por cento" quer dizer uma determinada quantidade em cada
cem.
Se, por exemplo, numa avaliação de matemática de 100
questões, Paulo acertou 70, isto quer dizer que ele acertou 70%
das questões dadas, isto é, acertou 70 em 100.
Você percebeu que:
O "cento" é uma maneira diferente de dizer "centésimos":
70 em 100 =

70
= 0,70 = 70%
100

Há diversos modos de calcular porcentagem. Vejamos alguns:
Calcular 30% de R$ 800,00.
1)

30% =
30
100

30
100

de 800 =

//
30
800
24.000
x
= 240
=
//
100
1
100

Resposta: R$ 240,00
2) 800 x 30 = 24.000
24.000 ÷ 100 = 240
Resposta: R$ 240,00
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__
CST
Companhia Siderúrgica de Tubarão
44

Espírito Santo

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__

Exercícios

-

Porcentagem

1) Observe a forma fracionária dada e represente-a sob a
forma de porcentagem:
a)

2
=
100

b)

100
=
100

c)

49
=
100

2) Represente a porcentagem dada sob a forma de fração:
a) 99% =
b) 42% =
c) 50% =
3) Calcule:
a) 20% de 800 =
b) 10% de 350 =
c) 18% de 1.400 =
4) Observe o quadro abaixo dividido em 100 partes iguais e
marque 38%:

AGORA RESPONDA:
a) Quantos quadradinhos você marcou? ..........................
b) Quantos sobraram? ...................................................... .
c) Qual a porcentagem que sobrou? ................................

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__
SENAI
Departamento Regional do Espírito Santo
45

Espírito Santo

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__

5) Num colégio, 40% dos alunos são meninos.
porcentagem de meninas?

Qual é a

6) Uma cidade tem 987.500 habitantes, 36% são crianças com
menos de 12 anos de idade. Quantas crianças com menos
de 12 anos tem a cidade ?

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__
CST
Companhia Siderúrgica de Tubarão
46

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