Tnhamos uma aula de fisiologia na Escola de Medicina logo aps a Semana da Ptria.

Como a maioria dos alunos havia viajado aproveitando o feriado prolongado, todos
estavam ansiosos para contar as novidades aos colegas e assim a excitao era geral.
Um velho professor entrou na sala e imediatamente percebeu que iria ter trabalho para
conseguir silncio. Com grande dose de pacincia tentou comear a aula, mas voc acha
que a turma correspondeu? Que nada!

Com um certo constrangimento, o professor tornou a pedir silncio educadamente. No
adiantou, ignoramos a solicitao e continuamos firmes na conversa. Foi a que o velho
professor perdeu a pacincia e deu a maior bronca que eu j presenciei.

Veja o que ele disse:

"Prestem ateno porque eu vou falar isso uma nica vez.
Desde que comecei a lecionar, isso j faz muitos anos, descobri que ns professores,
trabalhamos apenas 5% dos alunos de uma turma. Em todos esses anos observei que de
cada cem alunos, apenas cinco so realmente aqueles que fazem alguma diferena no
futuro. Apenas cinco se tornam profissionais brilhantes e contribuem de uma forma
significativa para melhorar a qualidade de vida das pessoas.

Os outros 95% servem apenas para fazer volume. So medocres e passam pela vida
sem deixar nada de til.
O interessante que esta porcentagem vale para todo mundo.
Se vocs prestarem ateno, notaro que de cem professores apenas cinco so aqueles
que fazem a diferena; de cem garons, apenas cinco so excelentes; de cem motoristas
de txi, apenas cinco so verdadeiros profissionais; e podemos generalizar ainda mais:
de cem pessoas, apenas cinco so realmente especiais.

uma pena muito grande no termos como separar estes 5% do resto, pois se isso fosse
possvel, eu deixaria apenas os alunos especiais nessa sala e colocaria os demais para
fora, ento teria o silncio necessrio para dar uma boa aula e dormiria tranqilo
sabendo ter investido nos melhores.
Mas infelizmente no h como saber quais de vocs so estes alunos. S o tempo
capaz de mostrar isso.

Portanto terei de me conformar e tentar dar uma aula para os alunos especiais, apesar da
confuso que estar sendo feita pelo resto. Claro que cada um de vocs sempre pode
escolher a qual grupo pertencer. Obrigado pela ateno e vamos a aula de hoje."

Nem preciso dizer sobre o silncio que ficou na sala e no nvel de ateno que o
professor conseguiu aps aquele discurso.
Alis, a bronca tocou fundo em todos ns, pois minha turma teve um comportamento
exemplar em todas as aulas de Fisiologia durante todo o semestre: afinal, quem gostaria
de espontaneamente ser classificado como fazendo parte do resto?

Hoje no me lembro muita coisa das aulas Fisiologia, mas a bronca do professor
eununca mais esqueci. Para mim, aquele professor foi um dos 5% que fizeram a
diferena em minha vida. De fato percebi que ele tinha razo e, desde ento, tenho feito
de tudo para ficar sempre no grupo dos 5%, mas, como ele disse, no h como saber se
estamos indo bem ou no: s o tempo dir a que grupo pertencemos.

Contudo, uma coisa certa: se no tentarmos ser especiais em tudo que fazemos, se no
tentarmos fazer tudo o melhor possvel, seguramente sobraremos na turma do resto.


Nossas escolhas no podem ser apenas intuitivas, elas tm que refletir o que a gente .
Lgico que se deve reavaliar decises e trocar de caminho: Ningum o mesmo para
sempre. Mas que essas mudanas de rota venham para acrescentar, e no para anular a
vivncia do caminho anteriormente percorrido. A estrada longa e o tempo curto. No
deixe de fazer nada que queira, mas tenha responsabilidade e maturidade para arcar com
as consequncias destas aes. Lembrem-se: suas escolhas tm 50% de chance de
darem certo, Mas tambm 50% de chance de darem errado. A escolha sua...
Pedro Bial