Unidad Didctica

Bichos


Arche Amengual, Laura
Ferragut, Esther
Gual Garca, Adriana
Mestre Clemente, Sandra



15 de Enero de 2014
Educacin Inclusiva
Paloma Llabata

Fuentes:
Epistemolgica: Nuestra visin y enfoque sobre los insectos est basado en
que los nios los conozcan y acercarlos a su entorno natural. Los temas que
creemos que son imprescindibles para ello son:
o Qu es un insecto
o Cules son sus caractersticas
o Diferencias entre stos y el resto de animales
o Alimentacin
o Importancia que tienen en el entorno ( funcin)
o Los sentidos
Sociolgica: en este caso tenemos en cuenta la importancia que los nios
deben darle a cuidar el entorno para la supervivencia de los insectos, por ello la
maestra ha planificado diversas salidas exteriores y teniendo en cuenta las
diversas situaciones econmicos que se encuentran dentro del aula, las
actividades que se realizan no requieren de un gasto econmico
complementario. La maestra proporciona materiales que ya estn en el aula y
dentro de la planificacin del curso escolar.

Pedaggica: a partir del anlisis realizado sabemos que para ensear a un
alumno es ms importante partir de lo que ya saben sobre el tema a tratar, ya
que el aprendizaje significativo facilita esta relacin de lo que ya se sabe con lo
nuevo. Todo lo que el alumno aprende nuevo conecta con aquello que ya se
sabe. Esto requiere un papel activo por parte del alumno. Por tanto, si
queremos que los alumnos sean capaces de organizar el nuevo conocimiento y
construir nuevos conceptos, debemos ayudarles a establecer relaciones entre
los contenidos de aprendizaje activando estrategias de organizacin del
conocimiento centradas en el trato de la informacin, es decir, ensear a
pensar y fomentar el aprender a aprender. Esto permite crear conciencia de
aprendizaje y favorecen la memoria comprensiva. Los alumnos se hacen
conscientes de sus posibilidades, desarrollan actividades y destrezas para
conocer formas de aprender.

Psicolgica: En la fuente psicolgica del currculum hemos encontrado que:
o Adquieren autonoma en los hbitos de cura elementales y controlan los
esfnteres,
o Muestran agilidad en la motricidad gruesa y a menudo realizan y
disfrutan de estas actividades.
o Hacen servir instrumentos para realizar actividades de motricidad fina,
cada vez con mayor precisin.
o Reconocen canciones, melodas y son capaces de seguir el ritmo con las
manos y el cuerpo.
o Utilizan el juego simblico.
o Comienzan a establecer la alternancia de turnos (en el lenguaje, en el
juego)
o Su lenguaje respecta una estructura elemental bsica.
o Mejoran su capacidad comunicativa y comienzan a hacer las primeras
amistades (compartir actividades de juego con las mismas compaas) -
Tienen un pensamiento concreto referido a una realidad tangible.
o Su pensamiento es egocntrico (dificultad para ver la realidad des de un
punto de vista que no sea el suyo)
o Reconocen las propiedades elementales de los objetos.
o Realizan representaciones de la realidad pero muy esquemticas.
o Comienzan a hacerse preguntas sobre el porqu de las cosas.
o Tienen ms facilidad para trabajar con ideas globales que con ideas de
detalle.
o Requieren de la observacin y de la accin y de la accin repetida para
interiorizar nuevos esquemas de la realidad.
o Su capacidad memorstica es limitada y recuerdan gracias a la
asociacin y la proximidad con sus experiencias.
o Se pueden mantener durante unos minutos haciendo un determinado
ejercicio.






Objetivos:
1. Respetar a los compaeros y las normas en situaciones de conflicto.

Contenidos:
- Actitud de calma ante situaciones de conflicto
- Inters ante las aportaciones de sus compaeros
- Produccin de conductas previamente pautadas en el aula (normas)

2. Adquirir habilidades de motricidad fina o prensora a la hora de utilizar los
utensilios o materiales.

Contenidos:
- Uso del movimiento de pinza a la hora de coger un objeto sin que ste
se le escape de los dedos.
- Control de la hipertona en el uso de los instrumentos ofrecidos

3. Expresar y comunicar las ideas fluidamente en lengua castellana

Contenidos:
- Utilizacin de la lengua castellana de forma fluida como medio de
comunicacin
- Uso del vocabulario nuevo sobre el tema que se trata en el aula

4. Identificar y reconocer diferentes estmulos proporcionados por el tacto y la
vista.

Contenidos:
- Percepcin de las diferentes sensaciones a travs del tacto y la vista
- Discriminacin de diferentes formas, tamaos, texturas, a travs del
tacto
- Distincin de las tonalidades y la intensidad de los diferentes colores, a
travs de la vista

Sesin 1

Objetivos:
Respetar a los compaeros y las normas en situaciones de conflicto.
Adquirir habilidades de motricidad fina o prensora a la hora de utilizar los
utensilios o materiales.
Identificar y reconocer diferentes estmulos proporcionados por el tacto y la
vista.
Actividad N 1: Pelcula Bichos
Descripcin: Antes de ver la pelcula haremos una lluvia de ideas.
Preguntaremos a los nios que tipos de insectos conocen, si han tenido contacto con
alguno de ellos, si les asustan o les gustan.
Tambin les preguntaremos sobre la pelcula, si la conocen o la han visto.
Despus de esto les pondremos la pelcula bichos, as tendrn ms conocimiento sobre
los insectos y conocern su hbitat natural.
Cuando ya hayan visto la pelcula, algunos nios tendrn ms inters en un tipo de
insecto u otro, haremos una asamblea sobre la pelcula y la comentaremos. Los nios
expresarn todas sus opiniones, si les ha gustado o no, que insecto ha sido su favorito,
entre otras.
As, gracias a esto podremos crear actividades ms motivadoras para ellos ya que
suscitarn sus intereses.
Agrupacin: Grupo clase
Temporizacin: 2 horas
Recursos materiales: Proyector y pelcula bichos
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: Aula de audiovisual. Cada uno sentado en su respectivo
asiento.

Actividad N2: Diario de imgenes

Descripcin: Cada nio dispondr de una cmara desechable, los nios irn capturando
aquello que ms les guste o les llame la atencin. Tambin solicitaremos la
colaboracin de los padres, para que recopilen junto con los nios fotos de insectos,
recortes de revistas o peridicos y las traigan a clase para que posteriormente cada
nio elabore su diario de imgenes. En el aula cada alumno tendr un cajoncito con su
nombre donde guardaran la cmara y los recortes que hayan buscado por su cuenta
fuera del aula. Los alumnos a lo largo de toda la Unidad didctica son libres para ir a
sus respectivos cajones y utilizar su cmara para plasmar los resultados de sus
actividades e investigaciones personales sobre los insectos.

Agrupacin: La realizacin de la actividad ser de forma individual.
Temporizacin:
Recursos materiales: el material que utilizaremos ser lo que han trado los nios. Y
algunos que hemos recopilado nosotras, para facilitrselos a los que no tienen.
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: La realizaremos en el aula y fuera de ella. El diario lo
elaboraremos en la zona de trabajo
Actividad N3: Somos investigadores
Descripcin: para conocer un poco ms el mundo en el cual se desarrolla la pelcula
bichos y adentrarnos en el mundo de los insectos y su hbitat. Realizaremos una
exploracin, en la cual los nios debern investigar el comportamiento de las
hormigas, para que se sientan cientficos y se hagan preguntas, observen, recojan
datos, analicen, realicen hiptesis. Tendr lugar en el patio del colegio, ya que ste
dispone de un pequeo bosque.

Antes de realizar la salida, haremos una lluvia de ideas, proponiendo que los nios se
formulen preguntas sobre aquello que piensan que podrn observar. Y hagan hiptesis
en relacin a lo que piensan que veremos.

A continuacin, la maestra les dir a los nios que ha recibido una carta de la princesa
Atta, que dice: Queridos nios y nias, soy la princesa Atta y estoy muy triste porque
nadie se fija en nosotras las hormigas, somos tan pequeitas que nadie mira hasta el
suelo, nos pisan y no nos quieren. Os gustara conocer cmo somos y cmo vivimos, a
qu jugamos, y divertiros con nosotros? Espero que s y que podamos compartir
juegos. Un beso de vuestra amiga.

Para realizarlo, dividiremos a los alumnos en grupos de 4 o 5 nios y les
proporcionaremos a cada grupo un mapa, realizado por nosotras, muy sencillo, para
que los nios por ellos solos sean capaces de reconocer donde se encuentran y hacia
donde tienen que dirigirse. La maestra tambin les proporcionara a cada grupo una
serie de materiales: pinturas, reglas, metro, lupas y botes de cristal para meter los
insectos. Mientras los nios realizan la actividad la maestra ir observando y anotando
aquello que los nios van diciendo y haciendo.


Despus de realizar la salida, haremos una puesta en comn, donde los nios irn
aportando todo aquello que han ido viendo.


Agrupacin: la primera parte de la actividad ser en gran grupo y la segunda en
pequeo grupo. Cuatro grupos de cuatro y uno de cinco. Los grupos de cuatro seran:
Lorena, Marc, Lluca y Carla. Aina, Patri, Maria, Liliane. Isa, Eva, Slvia y Enric. Lamal,
Otto, Marti y Pere. Y el grupo de cinco: Bernat, Pep Llus, Dani, Edu y Henry. Esta
agrupacin es de esta manera porque los hemos juntado por afinidad, ya que en esta
actividad tienen que comunicarse y expresarse oralmente y lo harn con ms facilidad
si se llevan bien entre ellos.
Temporizacin: 1hora 45 minutos.
Recursos materiales: pinturas, reglas, metro, lupas y botes de cristal
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: la lluvia de ideas la haremos en la clase, sentados cada
uno en su sitio. La exploracin la llevaremos a cabo en el patio del colegio, ya que ste
dispone de un pequeo bosque y la puesta en comn, tambin la realizaremos en
clase, todos juntos, sentados en la moqueta.

Actividad N 4: Hacemos un Hormiguero
Descripcin: con la salida al campo del patio, el inters de los nios por los insectos ha
aumentado sobre todo por las hormigas, su forma de vida y habitad.
Cuando regresamos a clase les propondremos a los nios crear un hormiguero, para ello les
proporcionaremos a los nios libros sobre las hormigas y con los ordenadores utilizaran
programas para conocer ms sobre las hormigas.
Los nios crearan un hormiguero para conocer ms de cerca como conviven y realizan sus
actividades diariamente las hormigas.
As conocern el esfuerzo que pueden llegar hacer insectos tan pequeos y que con sacrificio
pueden conseguir lo que se propongan.
La maestra saldr al campo y cavara para obtener las hormigas, en esta fase prescindimos de
los nios para evitar que ellos cada vez que vean un hormiguero sientan deseo de cavar para
ver las hormigas de su interior.
Construimos el hormiguero con un terrario de cristal que llenamos con tierra que los nios
hayan recogido en el campo y metemos las hormigas y lo tapamos con una malla pegada al
cristal con velero. Desde la mitad hasta abajo lo cubrimos con cartulinas negras simulando el
interior del hormiguero y aportando as oscuridad suficiente para que las hormigas hicieran
tnelas y cmaras. Para este hormiguero buscamos hormigas grandes que el nio pudiera
observar fcilmente y le permitiera conocer sus partes principales. Situaremos el hormiguero
en el rincn de las hormigas.

Todos los das observaremos a las hormigas as conoceremos su trabajo da a da y como van
evolucionando.

Agrupacin: Grupo clase
Temporizacin: 1 hora
Recursos materiales: tierra, hormigas, pegamento, terrario cristal y pgina web
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=Hormiguero
Recursos personales: Maestra
Uso y distribucin del espacio: El aula siguiendo la misma distribucin que el plano.

Sesin 2

Objetivos:
Respetar a los compaeros y las normas en situaciones de conflicto.
Adquirir habilidades de motricidad fina o prensora a la hora de utilizar los
utensilios o materiales.
Expresar y comunicar las ideas fluidamente en lengua castellana
Identificar y reconocer diferentes estmulos proporcionados por el tacto y la
vista.


Actividad N5: Conocemos a las abejas

Descripcin: Los alumnos realizarn una excursin a Caimari donde unos conocidos de
la maestra son apicultores y por tanto, tienen panales para mostrarnos.

El gua les preguntar a los nios si saben que son las abejas, si las han visto antes, que
creen que hacen y qu comen. Una vez haya llamado la atencin de los chicos les
explicar que tipos de abejas hay, porqu es necesario que haya una abeja reina, como
fabrican la miel, qu es un apicultor y cul es el trabajo del apicultor. Todo esto
acompaado de imgenes reales para que los alumnos tengan referencias. Adems
contestar las dudas que les vayan surgiendo a los alumnos, como por ejemplo por
qu las abejas pican.



Posteriormente nos ensear un trozo de panal real dnde se ven claramente las
celdas. As podrn verlo, tocarlo y olerlo para hacerse una idea de cmo es realmente.

Agrupacin: Grupo clase
Temporizacin: 4 horas
Recursos materiales: Autobs
Recursos personales: maestra, maestra de apoyo y apicultor.
Uso y distribucin del espacio: Lugar externo a la escoleta, finca de Caimari.

Actividad N6: Hacemos una colmena

Descripcin: Un da despus de la salida a Caimari, la profesora y los nios harn una
asamblea dnde pondrn en comn qu fue lo que ms les gust de la visita. Adems
la maestra les har una serie de preguntas para ver si recuerdan algunas cosas que les
explic el apicultor, como por ejemplo que tipo de abejas son las que se encargan de la
miel.

Despus se sentarn en sus respectivos sitios y la maestra les ofrecer los materiales
para crear individualmente su colmena. La maestra les explicar lo que deben hacer
paso por paso hacindolo ella como modelo a seguir. Primero les dar a cada uno un
globo que debern cubrir con cola y recortes de peridico, una vez se haya secado,
despus del patio, seguirn con la actividad y pegarn papel pinocho de color amarillo
para que se parezca a una colmena real.

Para finalizar, crearan las abejas con cartulina de color negro, amarillo y blanco para las
alas. Para facilitar la creacin de las abejas, los recortes ya estarn realizados con
anterioridad por la maestra para que as los alumnos solo deban hacer el montaje y
pegar las abejas en la colmena.


Agrupacin: Grupo clase, de forma individual
Temporizacin: 3 horas
Recursos materiales: papel pinocho, recortes de peridico, recortes de cartulina, cola
blanca, tijeras, globos.
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: las mesas del aula, la distribucin es la misma que en
plano del aula.

Sesin 3

Objetivos:
Respetar a los compaeros y las normas en situaciones de conflicto.
Adquirir habilidades de motricidad fina o prensora a la hora de utilizar los
utensilios o materiales.
Expresar y comunicar las ideas fluidamente en lengua castellana
Identificar y reconocer diferentes estmulos proporcionados por el tacto y la
vista.


Actividad N 7: Material sensorial
Descripcin: La actividad consiste en hacer 4 espacios diferentes en el aula. Por un
lado, tendremos 2 espacios con los mismos materiales y los otros dos con otros
materiales. Para que todos los nios puedan estar utilizndolos.
En los dos primeros espacios pondremos una ruleta donde aparecen los insectos que
anteriormente hemos trabajado y en el interior de sta una ruleta ms pequea con
los colores, para que relacione un bicho con un color. Cuando el nio haga girar la
ruleta, le tocar un animal. Las partes de este animal estarn dentro de una caja. El
nio tendr que buscarlas y a continuacin pegarlas en el mural correspondiente. En el
mural, estarn divididas todas las partes del cuerpo y sealadas, para que a los nios
les sea ms fcil reconocerlas.
En los otros dos espacios, habr un toca-toca. Donde los nios podrn descubrir las
texturas que ms se asemejan a cada animal. Pero tan solo les daremos la silueta del
animal y su textura, para que los nios intenten descubrir de qu animal se trata. Para
poder comprobarlo o en caso de no saber de qu animal se trata, debajo de la textura,
hay una pestaa de tela, que el nio podr abrir, para ver qu animal tiene esa
determinada textura.
La maestra ir observando aquello que los nios van haciendo, pero en todo momento
dejar que interacten y manipulen los materiales as como quieran.

Agrupacin: habr 4 grupos: 3 de 5 nios y 1 de 6 nios. Marc, Lorena, (cmics) Pep
Llus, Edu, (se adoran mutuamente) y Mart
Bernat, Dani, Henry, (ftbol), Otto (comparte juegos i conflictos con Dani y Bernat)y
Lamal (le gusta estar con Bernat)
Patri, Aina, Eva, ISA Y ENRIC: SE LLEVAN BIEN (actividades creativas)
Carla, Mara, Slvia, (Msica), Luca (imgenes con Slvia), Liliane (le gusta jugar mucho
con Carla y Mara) y Pere (le llama la atencin como se comunica Slvia, a veces juega
con ella)


Los agrupamos as porque comparten Intereses, y a la hora de realizar la actividad se
motivarn por las mismas cosas.
Temporizacin: 45 minutos
Recursos materiales: ruleta, toca-toca
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: dividiremos la clase en 4 espacios y cada espacio estar
dividido en 2. Para que todos los nios puedan realizar la misma actividad a la vez.

Actividad N8: Jugamos online
Descripcin: Los alumnos y la maestra realizarn una asamblea con un tema iniciado
por la maestra: Los ordenadores. Este tema suscita gran inters entre los alumnos ya
que la gran mayora dispone de tecnologas en su casa y ya saben hacer uso de stas.
La maestra relacionar el tema de los ordenadores con el de la Unidad Didactica os
gustara jugar con bichos en un ordenador?
Se desplazarn todos al aula de informtica dnde habr dos programas interactivos
con los que los nios podrn jugar. Los nios dispondrn de un ordenador que
compartirn con otro compaero elegido de forma aleatoria. El primero y el ms
sencillo consiste en realizar un puzle de una mariquita. El otro, tiene ms mdulos que
los nios irn descubriendo. Desde desplazar al insecto hasta su casa hasta unir las
lneas siguiendo los nmeros para formar un insecto.
Agrupacin: Grupo clase, en parejas
Temporizacin: 40 minutos
Recursos materiales: Ordenadores, programas:
http://www.primeraescuela.com/rompecabezas-en-linea/mariquita.htm
http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?p_l_id=4700716749&fname=
bichos.swf&uuid=78b1a23b-3224-4e20-b5b9-e21a8239dd5f&groupId=4700326963
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: aula de ordenadores

Actividad N9: Quin soy?
Descripcin: Esta actividad consistir en realizar un juego dnde cada nio tendr una
cinta enganchada en la cabeza con una fotografa de un insecto que han conocido
previamente.
Este insecto podr ser una hormiga, abejas, la oruga, la mariposa, la araa, la
mariquita o el bicho palo.
La clase se dividir en pequeo grupo, cuatro grupos de cuatro nios y un grupo de
cinco nios.
Los nios cogern las fotografas y las pegaran en una cinta de colores, la profesora
colocara cada cinta con su fotografa a cada nio en su cabeza sin que ellos vean que
insecto les ha tocado pero en cambio ellos vern que insecto le ha tocado a sus
compaeros.
La profesora previamente les explicar en qu consiste la actividad mediante un
ejemplo grfico, ella se pondr la imagen del insecto en la cabeza y los nios sern los
que formulen las preguntas a ellas.
Cada uno de ellos en su respectivo grupo se har preguntas los unos a los otros para
adivinar que insecto tiene cada uno en su cabeza, pero los que responden solo podrn
responder con un s o no. Las preguntas sern como: vivo en la tierra?, tengo alas?,
cmo hojas?, soy de colores? Entre otras.
Gracias a esta actividad los nios pondrn en prctica todo los conocimientos que han
adquirido sobre estos insectos, as podrn formular ms preguntas.

Agrupacin: Pequeo grupo, cuatro grupos de cuatro y uno de cinco. Los grupos de
cuatro seran: Lorena, Marc, Lluca y Carla. Aina, Patri, Maria, Liliane. Isa, Eva, Slvia y
Enric. Lamal, Otto, Marti y Pere. Y el grupo de cinco: Bernat, Pep Llus, Dani, Edu y
Henry. Esta agrupacin es de esta manera porque los hemos juntado por afinidad, ya
que en esta actividad tienen que comunicarse y expresarse oralmente y lo harn con
ms facilidad si se llevan bien entre ellos.
Temporizacin: 30 minutos
Recursos materiales: Tijeras, pegamento, cinta de colores y fotografas de insectos.
Recursos personales: Maestra
Uso y distribucin del espacio: En clase siguiendo el plano del aula, cada uno sentado
en su respectivo asiento.


Sesin 4
Objetivos:
Respetar a los compaeros y las normas en situaciones de conflicto.
Adquirir habilidades de motricidad fina o prensora a la hora de utilizar los
utensilios o materiales.
Expresar y comunicar las ideas fluidamente en lengua castellana
Identificar y reconocer diferentes estmulos proporcionados por el tacto y la
vista.

Actividad N 10: Seguimos con nuestro Hormiguero

Descripcin: Todos los das observaremos a las hormigas a una hora determinada. En estas
observaciones nos centraremos en los siguientes aspectos.
Cmo son las hormigas, su tamao, su color, sus partes?, Qu comen las hormigas?, Cada
cuanto tiempo hemos de echarles de comer?, Cada cuanto tiempo hemos de echarle agua y
de qu forma? ,La iluminacin que necesitan proporcionndole ms luz o menos luz?, Si han
criado?, Si han realizado tneles?, Si alguna han muerto y que han hecho con ella?

Todos los resultados obtenidos los apuntaremos al final de cada semana en el diario personal
de cada alumno y la maestra escribir debajo de cada notacin el significado de aquello que
han querido decir los nios en su diario.

Agrupacin: Grupo clase
Temporizacin: 30 minutos cada semana.
Recursos materiales: Los diarios personales y lpices de colores
Recursos personales: Maestra
Uso y distribucin del espacio: En aula, siguiendo el plano.

Actividad N 11: Nos disfrazamos y jugamos
Descripcin: La maestra ofrecer bolsas de basura negras y cinta aislante de color
amarillo y rojo a los alumnos para que elaboren sus disfraces de abeja y mariquita. Los
nios tendrn dos modelos elaborados por la maestra para que puedan hacerlo lo ms
parecido posible. Para elaborar los disfraces de abeja colocarn la cinta aislante
amarilla de forma horizontal y para elaborar los de mariquita, la cinta aislante roja
formando crculos. Los nios elegirn uno de los dos animales siguiendo sus
preferencias.
Despus, se pondrn sus propios disfraces y jugaran a un juego en el patio exterior. El
juego consiste en que las abejas intentan picar a las mariquitas las abejas pillan. Si
una mariquita ha sido picada, podr ser salvada si la toca otra mariquita. Si las abejas
pican a todas las mariquitas, ganan y se reinicia el juego.
Agrupacin: Grupo clase, la clase se dividir segn el nmero de abejas y mariquitas
haciendo dos grupos decididos por los mismo alumnos.
Temporizacin: 1 hora.
Recursos materiales: bolsas de basura, cinta aislante.
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: Elaborar los disfraces se realizar en el aula siguiendo el
plano y realizar el juego en el patio exterior.

Actividad N12: Acabamos nuestro diario!
Descripcin: Posteriormente, una vez impreso y recopilado todo el material que han
elaborado los nios, les daremos unas cartulinas para que puedan pegar en ellas, con
nuestra ayuda, todo el material disponible. As cada nio ir elaborando su propio
diario, aportando sus ideas y aquello que han ido aprendiendo. Finalmente,
encuadernaremos los diarios y cada nio tendr la opcin de llevrselo a casa.

Agrupacin: individual, cada nio ir elaborando su diario, con ayuda de la maestra
Temporizacin: 1 hora y 30 minutos
Recursos materiales: todos los materiales recopilados, cartulinas, pegamento, tijeras,
pinturas, lpices, ceras, temperas y purpurina
Recursos personales: maestra
Uso y distribucin del espacio: realizaremos la actividad dentro del aula siguiendo el
plano. Cada nio sentado en su pupitre.


ACTIVIDAD MULTINIVEL:

La actividad que proponemos consiste en hacer un crculo rodeando a los insectos para
diferenciarlos de otros animales que no pertenecen a dicha categora. Les
proporcionaremos una hoja con dibujos de insectos que hemos trabajado en el aula y
otros animales de mayor tamao.

Dividiremos a los nios en tres grupos teniendo en cuenta sus habilidades y
dificultades. El primer grupo estar formado por Bernat, Maria, Pere, Carla, Eva, Marc,
Lamal, Patri, Aina y Pep Llus ya que a todos ellos les va bien trabajar individualmente,
no tienen ningn problema para adquirir conceptos y empiezan con la lectoescritura.
En el caso de Pep Llus tambin estara dentro de este grupo porque le van bien las
actividades dirigidas y con ayuda de la maestra.

El segundo grupo estar formado por Mart que aunque le cueste mucho, con ayuda
de la maestra y utilizando el tiempo necesario podr realizar la actividad. Tambin
estar Liliane ya que aunque le cueste, aprende la lengua catalana a un buen ritmo y
por tanto, con un poco de esfuerzo lo podr conseguir. El ritmo de aprendizaje de Enric
es lento, pero formara parte de este grupo ya que con esfuerzo, al igual que Liliane
puede realizar la tarea. Por otro lado Silvia tambin estar en este grupo, su nivel de
comprensin y adquisicin de conceptos es lento y costoso pero los dibujos son
atractivos y los habr visto anteriormente, adems teniendo el modelo de sus
compaeros podr entender qu se le pide.

En el tercer grupo estarn Edu, Isa, Lucia, Henry, Otto y Lorena. Son nios que tienen
un ritmo de aprendizaje muy lento y les cuesta mucho la adquisicin de conceptos, la
motricidad, no entienden el cataln y el castellano. Cuando se les habla se tienen que
utilizar refuerzos como smbolos e imgenes.

Los insectos que les pondremos a los nios del primer grupo sern la hormiga, la abeja
y la oruga que debern diferenciarlos de los que no son insectos, el len, la jirafa y el
delfn. Adems debajo habr una lnea para que puedan escribir el nombre de los
insectos.

Los nios del segundo grupo tendrn los mismos animales e insectos que el grupo
anterior pero sin la lnea debajo de cada dibujo ya que muchos de ellos no saben
escribir todava.

A los nios del tercer grupo les proporcionaremos una ficha con menos animales que
en las fichas anteriores, es decir, nos centraremos en aquellos que ms conocen los
nios, como son la mariposa y otros que hemos podido observar que les gustan y han
interiorizado con ms facilidad.














Qu, cmo y cundo evaluar:

Objetivo/Indicador de
evaluacin
Instrumento de
evaluacin
Sesin /Actividad
Objetivo 1: Respetar a los
compaeros y las normas en
situaciones de conflicto

Indicadores:
Esperar a su turno de
palabra o para la
realizacin de una
actividad
Tener en cuenta las
opiniones de los
dems.
Mantener un tono de
voz adecuado en
situaciones de
conflicto
Hablar a los
compaeros en tono
agradable

Observacin e
interaccin maestro-
alumno.

Producciones de los
alumnos.
Sesin n:1, actividad:
1,3,4
Sesin n:2, actividad: 5,6
Sesin n:3, actividad: 7,9
Sesin n:4, actividad:
10,11,12
Objetivo 2: Adquirir
habilidades de motricidad
fina o prensora a la hora de
utilizar los utensilios o
materiales.

Indicadores:
Observacin e
interaccin maestro-
alumno.

Producciones de los
alumnos.
Sesin n:1, actividad:
2,3,4
Sesin n:2, actividad: 6
Sesin n:3, actividad:7
Sesin n:4,
actividad:10,11,12
Coger un objeto
mediante la accin de
pinza sin que se le
caiga
Sujetar un objeto con
una prensin
moderada.
Objetivo 3: Expresar y
comunicar las ideas
fluidamente en la lengua
castellana.

Indicadores:
Hablar con los
compaeros en
lengua castellana.
Tener iniciativa a la
hora de hablar en
lengua castellana.

Observacin e
interaccin maestro-
alumno.

Producciones de los
alumnos.
Sesin n:2, actividad: 5,6
Sesin n:3, actividad:7,8,9
Sesin n:4,
actividad:10,11

Objetivo 4: Identificar y
reconocer diferentes
estmulos proporcionados
por el tacto y la vista.

Indicadores:
Demostrar
satisfaccin o rechazo
ante estmulos
ofrecidos.
Diferenciar diversas
Observacin e
interaccin maestro-
alumno.

Producciones de los
alumnos.
Sesin n:1, actividad:
1,2,3,4
Sesin n:2, actividad: 5,6
Sesin n:3, actividad:7,8
Sesin n:4,
actividad:10,11,12
texturas a travs del
tacto y la vista.

CRITERIOS METODOLGICOS:
Papel del alumno: en general el papel que adquirirn los nios con las actividades
propuestas ser bastante activo, cooperativo con la resta de compaeros para llegar a
un objetivo comn, y adems, experimentaran bastante con los diferentes materiales
propuestos. Respectar tanto al maestro como al resto de compaeros y se esforzar
para trabajar y aprender a partir de las actividades propuestas para adquirir un
aprendizaje significativo.
Papel del maestro: el docente ayudar siempre que sea necesario a los alumnos, y en
algunas actividades se mantendr al margen para observar las reacciones de los
alumnos, aunque intervendr para ponerlos en situacin de conflicto para que los
discentes lo solucionen. Adems el docente se mantendr en constante evolucin y
har servir diferentes tcnicas y habilidades que le permitirn tomar decisiones de
acuerdo con la realidad heterogenia de la clase, creando siempre un clima de
seguridad y confianza dentro del aula.

Principios pedaggicos: Nuestras actividades se basaran en:
- Los nios construirn sus propios conocimientos de forma permanente de tal
manera que el docente los ayudara a establecer relaciones con la realidad partiendo
de los intereses de los nios.
-Teniendo en cuenta las caractersticas de los nios, la maestra tendr que conocer
aquello que saben los alumnos y considerando el punto de partida para disear
actividades que se ajusten a sus necesidades y las pueden satisfacer.
-Ayudar a explorar, investigar y experimentar de forma cada vez ms autnoma en las
diferentes situaciones que se les presente de tal forma que la maestra cuando sea
necesario actuara de gua y les ayudara.
-Teniendo en cuenta las diferentes necesidades que presentan los alumnos, la maestra
les proporcionara los recursos pertinentes para poder satisfacerlas.

EVALUACIN DOCENTE

QU EVALUAR? INDICADORES DE EVALUACIN DOCENTE
- En primer lugar, el docente formular preguntas y posteriormente recoger sus
aportaciones para tenerlas en cuenta al finalizar la unidad.
- El docente tambin observar el grado de participacin mediante las puestas en
comn, las actividades en gran grupo y el seguimiento individual que har en cada uno
de ellos mientras se vayan desarrollando las sesiones.
- El docente revisar y controlar la elaboracin de las manualidades relativas al tema
comprobando los resultados de las mismas haciendo el refuerzo individual que cada
uno de ellos necesitar.
Todos estos resultados los ir anotando en su cuaderno con todos los comentarios
adecuados de cada alumno, teniendo en cuenta las caractersticas propias e
individuales de cada uno de ellos.
- Grado de adecuacin de las explicaciones.
- Grado en que las actividades se ajustan a las caractersticas de los alumnos.

CMO EVALUAR? INSTRUMENTOS
- Observacin directa y seguimiento.
- Elaboracin de un diario, el docente apuntar despus de cada clase lo que
encuentra que debe mejorar.

CUANDO EVALUAR? MOMENTO / ACTIVIDAD
- En todas las actividades evaluaremos al inicio, durante y al final del proceso de
enseanza- aprendizaje. (Si entienden las actividades, si piden ayuda, si resuelven las
actividades con xito)

ANEXO: