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TTULO: MSICA PARA CRIANAS E ADOLESCENTES

AUTOR: HECTOR JORGE ROSSI (hjrossi@uol.com.br)
INSTITUIO: UFPB
REA TEMTICA: Educao


I APRESENTAO


O projeto de Msica para Crianas e Adolescentes vem sendo desenvolvido h um
ano, no Bairro Alto de Mateus, Beira da Linha e So Judas Tadeu, atuando no espao fsico:
Centro Comunitrio So Judas Tadeu, bairro de Joo Pessoa, PB.
Trata-se de um projeto voltado para a musicalizao por meio de: flauta doce, canto
coral e percusso para o atendimento de crianas e adolescentes que desejam escolher a msica
como profisso.
Caracterizado como um trabalho de extenso, porm, diretamente articulado com o
ensino e a pesquisa, ou seja, o exerccio do conhecimento atravs da extenso no apenas
enriquece o processo de ensino- aprendizagem, mas, sobretudo, fornece subsdios para o
desenvolvimento de novos projetos de pesquisa. Hoje questiona-se a relao entre Universidade e
Sociedade, procurando estabelecer os objetivos da universidade em incentivar a ofertas de
servios, para atender s demandas dos setores marginalizados da sociedade ou ser produtora de
conhecimentos, voltada para a produo de valores ticos e culturais, capazes de promover um
refletir sobre o fazer organizativo que impulsione a transformao do indivduo e do seu contexto
social, poltico e cultural.
Assim, a extenso universitria va caminhando hoje para assumir a funo de
executora do compromisso social, com o papel de articular ensino e pesquisa, universidade e
sociedade. Nessa dimenso, a extenso tende a contribuir para a organizao do pensar crtico e da
ao transformadora da realidade, colocando-se a servio da construo de uma sociedade
independente, com soberania cientfica, tecnolgica e cultural, voltada aos interesses concretos da
populao.
Nessa viso extensionista o projeto de Msica para Crianas e Adolescentes,
especificamente, tem fornecido elementos importantssimos, no apenas para o desempenho do
professor (coordenador) nas suas atividades na sala de aula, mas principalmente para a formao
profissional do alunado do curso de Msica.
Os conhecimentos adquiridos com a prtica desse projeto tambm oferecem
elementos que podero subsidiar a elaborao de projetos de pesquisa sobre vrios temas de
msica, sobretudo na rea de msica popular, com temas e instrumentos autnticos nordestinos.
II JUSTIFICATIVA


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O bairro de Altos de Mateus est situado em quase sua totalidade, na parte superior de
um morro, ao noroeste de Centro da capital paraibana. Localizada no referido bairro, a rea da
beira da linha o circula meia lua, seguindo os contornos do manguezal. Acompanhando parte
deste manguezal passa a linha ferroviria ligando o porto de Cabedelo cidade de Santa Rita. A
beira da linha definida por uma faixa de terra de aproximadamente de 80 metros de largura e
limitada por duas pontes: a Joo Pinto, que d acesso ao municpio de Bayeux e ao ponte de Aratu
que leva a Ilha do Bispo, bairro de Joo Pessoa.
O Projeto Beira da Linha um programa da Pia Sociedade de Padre Nicola Mazza que
visa a promoo humana de crianas e adolescentes na melhoria das condies de vida a partir do
incentivo educao, participa na construo da cidadania, a partir do envolvimento no problema
mais gerais da comunidade como: educao, sade agregao das famlias, trabalho e resgate da
identidade cultural e religiosa.
O projeto, que se caracteriza pela promoo de aes complementares escola, busca
se articular com as escolas pblicas locais, colaborando pela valorizao e qualidade de ensino.
O encaminhamento quanto a formao profissional dos jovens e a insero no
mercado de trabalho faz parte das preocupaes do projeto e de sua linha norteadora.
Entre as linhas pedaggicas escolhidas pelo projeto, sempre foi de fundamental
importncia o trabalho em conjunto com os pais dos alunos e da comunidade, com o objetivo de
envolv-los para participar ativamente nas atividades do projeto e entrar na questo da escola
pblica.
O projeto entende influenciar as polticas pblicas da criana e do adolescente
participando nos frum e nos conselhos.
A Pia Sociedade de Pe. Nicola Mazza trabalha na cidade de Joo Pessoa (Paraba)
desde 1978, atravs de aes pastorais e de promoo humana e comunitria.
Em 1991 uma equipe de educadores deu incio a face operatria do projeto. A
finalidade foi de favorecer o acesso por parte da populao marginalizada ao servio educativo
pblico e as atividades psico pedaggicas do projeto tornaram-se aes complementares escola.
Hoje o projeto trabalha em duas favelas do bairro Alto de Mateus, beira da Linha e
So Judas Tadeu, atuando em quatro espaos fsicos: Centro Educacional Miramangue, Centro
Educacional Beira mangue, Centro Comunitrio So Judas Tadeu e Centro de profissionalizao
que situado na feirinha do bairro.
A educao um aspecto fundamental do desenvolvimento evolutivo e mudana
social. Diversas aes vm sendo desenvolvidas buscando promover a educao nesse sentido.
Percebesse que , nem sempre reconhecida a importncia da msica parte do processo educativo e
transformador.
Partindo dessa premissa, este projeto justifica-se pela busca do resgate da dimenso
educativa atravs da msica, procurando gerar benefcios sociais no Bairro do alto de Mateus.
Sendo a msica elemento transformador e promotor da psicomotricidade, do
conhecimento, da esttica, da auto estima e que o trabalho de educao musical concorre para o
desenvolvimento de diferentes componentes do processo de aprendizagem, na medida em que
favorece a concentrao, a disciplina, a criatividade e o equilbrio fsico e emocional,
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diagnosticamos a necessidade de desenvolver um trabalho cujas finalidades estimulem a promoo
do potencial do indivduo nos aspectos supracitados.
Para a realizao deste projeto nessa perspectiva implica a participao de
profissionais de reas distintas, portanto torna-se imprescindvel o envolvimento interdisciplinar e
de agentes comprometidos e participativos.
Existem hoje, poucos profissionais com propostas educacionais e transformadoras no
campo da msica, que vislumbrem um trabalho comunitrio, visando a integrao e mudana
social a partir da prpria histria, cultura, tradies e folclore locais e regionais.
O projeto visa, tambm, envolver no s os professores msicos e bolsistas do
Departamento de Msica da UFPB como tambm grupos de arte de repertrio do Teatro
Miramangue existentes j no Projeto Beira da Linha. Tendo em vistas este trabalho um
envolvimento da equipe tcnica com a comunidade, pretende viabilizar um trabalho
interdisciplinar da msica com o teatro, dana canto, literatura e artes plsticas.
Se pensamos que a extenso universitria um processo caracterizado como um
trabalho social til, para atender aos setores sociais populares da sociedade, para fortalecer uma
cultura inovadora, aberta e crtica; nessa direo, importante trabalhar no Projeto Beira da Linha,
e a educao a travs da msica contribuir sem dvida para o melhor desempenho das mudanas,
to urgentes aos dias de hoje, possibilitando a permanncia da busca humana por liberdade e
felicidade.


III Fundamentao Terica


Entende-se que necessrio fazer alguns esclarecimentos acerca do que vem a ser
Msica para Crianas e Adolescentes. A pesar do ensino coletivo ser valorizado por alguns dos
mtodos de flauta doce, so raras as propostas direcionadas introduo desse instrumento em
aulas de msica nas escolas de 1
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graus. VIDELA e AKOSCHKY (1967) acreditam que o
ensino da flauta doce se adapta muito bem s necessidades de classes coletivas pelas inmeras
possibilidades que a prtica em conjunto oferece e por favorecer uma participao mais viva dos
alunos na atividade musical, posio esta tambm defendida por ROCHA (1986,pag.3).
A partir desta problemtica, a presente pesquisa pretendeu investigar a possibilidade
do ensino da flauta doce, canto coral e percusso ser includo no currculo de Educao Musical da
rede escolar, analisando tcnicas e procedimentos utilizados bem como os resultados decorrentes
da aplicao de uma proposta de ensino coletivo.
O interesse pelo tema do estudo aqui desenvolvido foi suscitado pela constatao do
prejuzo que a falta da educao musical nas escolas pblicas brasileiras tem ocasionado, como
bem o demostram as polticas pblicas que tm sido aplicadas desde a LDBN de n
o
5692/71.
Quando a chamada pr-criatividade foi oficializada nas escolas pblicas,
estabeleceu-se um ensino de artes calcado numa prtica polivalente, que se mostrou catica e
ineficiente.
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Com a criao, mediante a lei acima mencionada, da disciplina Educao Artstica, as
modalidades artes plsticas, artes cnicas e educao musical passaram a fazer parte do currculo
escolar. A implantao da referida disciplina foi pautada pela proposta polivalente que estabelece
uma abordagem integrada das linguagens artsticas e prevista nos instrumentos normativos tanto
para o 1
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graus quanto para a formao do professor. Hoje a polivalncia exacerbada no
modelo de licenciatura curta, que pretende formar, at em um ano e meio, um professor capaz de
atuar no 1 grau em todas as reas artsticas, contribui para a diluio dos contedos especficos de
cada linguagem.
Somados aos efeitos devastadores do modelo polivalente, as deficincias dos cursos
de formao dos professores e o predomnio das artes plsticas ( e em menor medida, das artes
cnicas) no espao da Educao Artstica tambm foram decisivos para que a msica no
conseguisse conquistar um espao definitivo nas escolas de 1
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graus.
Para tanto, fundamental que o ensino de msica, nas escolas, seja ministrado por
professores com formao especfica e que a formao desses educadores seja repensada: nem os
bacharelados em Msica nem as licenciaturas plenas em Educao Artstica/ habilitao em
Msica, do modo como esto atualmente estruturados, so capazes de garantir essa articulao.
J a nova LDB 9394/96 dispe, em seu artigo 26, pargrafo 2, que o ensino de Arte
constituir componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis de educao bsica, de forma a
promover o desenvolvimento cultural dos alunos. No entanto, o ensino de Msica continua sendo
ministrado por professores polivalentes, cobrando assim, uma maior especializao para o docente
em msica.
Face s constataes acima, conclui-se que premente tornar obrigatrio o ensino de
Msica em todas as escolas de 1
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graus, acompanhado tambm, do preparo desses futuros
professores de msica. Ademais, tendo em vista a importncia da msica para o desenvolvimento
psicomotor, cognitivo e esttico do educando, no se pode prescindir de seus efeitos positivos na
educao geral daqueles que, mesmo sem se profissionalizar em msica, podero, no futuro,
constituir um pblico consciente e preparado para uma apreciao musical efetiva e frutfera.




IV OBJETIVOS


Objetivo geral:
Desenvolver um programa socio-educativo para crianas e
adolescentes de resgate musical, como elemento de desenvolvimento pessoal de transformao
social da comunidade de Alto de Mateus.


Objetivos especficos:
Conhecer e aprimorar os instrumentos e tcnicas musicais,
visando a harmonia dos grupos a serem criados;
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Aproveitar os sons ambientais regionais na elaborao musical;
Integrar atividades estimuladoras das capacidades
psicomotoras, cognitivas e estticas, como educao da no violncia.


V METAS


As metas a serem alcanadas sero as seguintes:

a) Cumprir o cronograma estabelecido;

b) Atender as diversas demandas da comunidade;

c) Participar de eventos cientficos tais como Congressos, Simpsios, etc.;

d) Produo de artigos para publicao em revistas cientficas.


VI METODOLOGIA


A metodologia empregada foi a pesquisa ao. Segundo ANDR (1995,p.33) a
pesquisa-ao envolve sempre um plano de ao, plano esse que se baseia em objetivos, em
processo de acompanhamento e controle da ao planejada e no relato concomitante desse
processo. Para permitir o acompanhamento continuo e sistemtico do desenvolvimento da
proposta de ensino pesquisada, o estudo est centrado na ao do prprio professor, que
desempenha os papis de professor/pesquisador, possibilitando a reconstruo de alternativas
metodolgicas para o ensino coletivo da msica a partir da prpria prtica docente. Atravs da
atuao do professor- pesquisador, pesquisar a prpria ao, constituir-se no s em elementos
para reviso das prticas pedaggicas , como serem geradoras de novas prticas e novas
teorias(FAZENDA, 1992,pag. 84).
Considerando a importncia do processo participativo e interativo, a metodologia
fundamentar-se- na integrao das diversas reas de conhecimento vinculadas ao projeto
instrumental e coral na perspectiva de uma construo educativa e cultural, transformadora do
indivduo.
Este processo participativo e interativo conduz a troca de experincias, mediante a
realizao de atividades tericas e prticas:
a) Aulas semanais de doze horas para cada disciplina de Teoria, Prtica instrumental e
coral;
b) Elaborao de temas musicais a partir de textos musicais, criando sons e ritmos locais
e regionais.
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c) Articulao com as parcerias teatro, dana, canto coral, literatura e artes plsticas,
objetivando trabalho interdisciplinar;
d) Aproveitamento do folclore popular local e regional ( lendas, contos populares,
cantigas, etc.) com vistas a leitura esttica e o aprendizado da lngua verncula culta,
articulada com a msica e o canto coral.
e) A msica ser trabalhada no sentido de dar oportunidade a construo de grupo
comunitrio, com carter interdisciplinar, numa perspetiva de formao em busca da
cidadania para a comunidade envolvida nesse projeto.
A estratgia de ensino ser orientada pela fundamentao terica da proposta
curricular, a qual prev que as atividades de execuo estejam integradas s experincias de
composio e apreciao musical. Ser incentivado o uso de partituras convencionais e no
convencionais em atividades de leitura e escrita musical, incluindo a representao de
composies prprias. Dessa maneira, elementos do cotidiano dos alunos sero includos nas
discusses. Alm disso, constantemente ser relacionado o que j foi trabalhado em outras aulas
com o que estar sendo proposto naquele momento, permitindo que os alunos compreendam a
seqncia do trabalho desenvolvido, atribuindo-lhe significado.
O problema da sonoridade ser uma dificuldade que persistir por praticamente todo o
semestre, faltando domnio de muitos alunos para tapar bem os orifcios da flauta doce e controlar
o sopro. A quantidade de alunos nas turmas dificulta o controle, tanto por parte do
professor/pesquisador como dos alunos, da sonoridade produzida individualmente, sendo difcil
para cada um ouvir e avaliar a qualidade dos sons gerados. Esse problema ser diminudo nos
trabalhos em pequenos grupos ou aulas individuais, que permitiro um melhor acompanhamento
do desenvolvimento individual dos alunos , alm de possibilitar que eles se ouam melhor.
Em relao escrita musical, percebe-se uma certa resistncia dos alunos em utiliz-
la, a atividade de tocar parece ser mais significativa e prazerosa que a de escrever.
Com relao ao domnio tcnico do instrumento, o grupo ir tornando-se cada vez
mais heterogneo, j que havero alunos que tocam flauta com freqncia, outros que s tocam
em aula e ainda aqueles que praticamente no tocam. Sobre isso, sabe-se que a freqncia do
contato com o instrumento um fator determinante para o seu domnio.


VII CLIENTELA


O trabalho ser realizado no Centro Comunitrio So Judas Tadeu no bairro Alto de
Mateus, para jovens pertencentes a uma faixa etria dos 08 aos 16 anos de idade, que freqentam o
ensino primrio ou ensino mdio, oriundos de escolas pblicas, municipais ou privadas do bairro
de Altos de Mateus e bairros vizinhos, nas teras, quintas e sextas feras no perodo da manh, ou
mas especificamente , das 08;00 s 12;00 hs, aproximadamente.


VIII RESULTADOS ESPERADOS
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Esperamos atender a toda a demanda, cumprir rigorosamente o cronograma
preestabelecido, oferecendo um trabalho eficaz e de qualidade.


IX EQUIPE


A equipe do projeto Msica para Crianas e Adolescentes ser composta pelo
professor coordenador, Hector Jorge Rossi, mestre em educao (UFPB) que h vrios anos vem
se dedicando a estudar as questes correlacionadas a educao popular em msica.
Os demais membros sero alunos do curso do Bacharelado em Msica da UFPB
sendo um bolsista da UFPB e outro bolsista da Pia Sociedade de Pe. Nicola Mazza do bairro Alto
de Mateus, da cidade de Joo Pessoa
Contato com o professor Rossi coordenador do projeto ser a travs do telefone 216-
7123 e do fax 216-7122.


X PARCERIAS


O projeto se desenvolve no Centro Comunitrio So Judas Tadeu no bairro Alto de
Mateus, cedido pela Prefeitura Municipal de Joo Pessoa, dentro do Projeto Beira da Linha,
programa da Pia Sociedade de Padre Nicola Mazza.


XIII REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A pesquisa como instrumentalizao da prtica
Pedaggica. So Paulo, Cortez, 1992.
MELO NETO, Jos Francisco. Resistncia popular, possibilidades ontem e hoje.
Joo Pessoa, Editora Universitria, 1999
ROCHA, Carmem Maria Metting. Iniciando a Flauta Doce. So Paulo, Ricordi,
1986.
SILVA, Terezinha Maria Nelli. A construo do currculo na sala de aula: O professor como
pesquisador. So Paulo, EPU, 1990.
ANAIS do VI Congresso Iberoamericano de Extenso 2001


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