* CASTRO, Carlos Henrique Silva de Universidade Federal de Minas Gerais / UFMG CAPES Fulbrigh RESUMO: Ese e!o relaa u"a e!#eri$n%ia %o" #rodu&'o e!ual no #ri"eiro ano do Ensino M(dio) O rabalho %one"#la a #rodu&'o de g$neros a%ad$"i%os %o"o rela*rios de #esquisa e arigos %ien+,i%os) Co"o subs+dio e*ri%o e"os, #ri"eira"ene, o #ro#*sio ,un%ional da es%ria, al %o"o #re%oni-a" Anunes ./0012 e Mae ./0032 e, e" u" segundo insane, o lera"eno ,un%ional do su4eio, %on%eios ra-idos #or Soares ./00/2 e Mar%us%hi ./0052) A sequ$n%ia did6i%a uili-ada baseia7se, ainda, na "eodologia Te!o 8ivre, desenvolvida #or Mae ./05/2) As %on%lus9es a#resenadas relaa" o su%esso da e!#eri$n%ia no que di- res#eio ao lera"eno dos alunos no uso de ,erra"enas digiais #ara rabalho %o" e!os e, ainda, nas habilidades ne%ess6rias : a#resena&'o de e!os ,or"ais es%rios e orais ais %o"o os g$neros a%ad$"i%os) PALAVRAS-CHAVE: Es%ria) Pro#*sio Fun%ional) 8era"eno) Meodologia Te!o 8ivre) INTRODUO Ese e!o e" o ob4eivo de relaar u"a e!#eri$n%ia %o" #rodu&'o e!ual no #ri"eiro ano do Ensino M(dio .doravane, EM2 a#li%ada e" r$s ur"as de u" Cenro Federal de Edu%a&'o Te%nol*gi%a .CEFET2 no ano leivo de /05/) O rabalho ,oi desenvolvido e" 53 aulas e oio en%onros a ,i" de aender ao #rogra"a da dis%i#lina ;Reda&'o e Esudos 8ingu+si%os< que %one"#la a #rodu&'o de g$neros a%ad$"i%os %o"o rela*rios de #esquisa e arigos %ien+,i%os) A #arir da %ren&a de que o %en6rio edu%a%ional #re%isa se ada#ar :s e%nologias de sua (#o%a e aos g$neros e!uais e" uso na so%iedade, ,oi uili-ado #ara o rabalho, %o"o subs+dio e*ri%o, basi%a"ene, dois #ressu#osos) O #ri"eiro %onsidera "ais #roduiva u"a es%ria %o" #ro#*sio ,un%ional, al %o"o #re%oni-a Anunes ./0012 e dialogada %o"o sugere" a "es"a auora e, ainda, Mae ./0032) Ouro as#e%o de e!re"a relev=n%ia ( a uili-a&'o so%ial da es%ria, o lera"eno ,un%ional do su4eio, %on%eios ra-idos #or Soares ./00/2 e Mar%us%hi ./0052) Ese relao %ona %o" r$s se&9es es#e%+,i%as e %o"#le"enares, sendo a #ri"eira esa breve inrodu&'o) A segunda se&'o raa7se do relao do rabalho desenvolvido que ( subdivido e"> a2 A#ore e*ri%o? b2 Sequ$n%ia did6i%a) Por @li"o, a#reseno os resulados al%an&ados e ouras %onsidera&9es sobre o rabalho desenvolvido que n'o a"bi%iona ser o ,i" do di6logo sobre o assuno, "as, si", u"a #ri"eira re,le!'o sobre a uili-a&'o de u"a "eodologia que, #elo que se sabe, ainda n'o ,ora a#li%ada e" ur"as de EM> a "eodologia Te!o 8ivre .MATTE, /05/2) As es%olhas e*ri%as e "eodol*gi%as se dera" #elo ,ao de ese auor #ossuir e!#eri$n%ia %o" a re,erida "eodologia e" u" rabalho de dois anos %oordenado #ela #ro,essora Ana Crisina A B ECDEOSO8 e CDD CD8TEC7Online 7 4unho//051 7 h#>//evidosol)e!olivre)org 5 Fri%Fe Mae %o" bons resulados na #rodu&'o e!ual) Tal a,ir"a&'o en%onra subs+dio nos rabalhos desenvolvidos #or Casro e Sanos ./051, no #relo2 e #or 8o#es e Casro ./051, no #relo2) 1 APORTE TERICO Pode"os noar na #r6i%a da es%ria na es%ola u" rabalho que se "osra, "uias ve-es, des"oivane e ine,i%a-) Os alunos, nor"al"ene, s'o orienados a ,a-ere" e!os que, na #r6i%a, n'o $" u" inerlo%uor real ou qualquer di6logo e, #orano, n'o #oderia er ouro resulado que n'o o ,ra%asso) Tal #osi%iona"eno baseia7se na e!#eri$n%ia dese auor e, ainda, e" relaos sobre a #r6i%a da es%ria que %onsaa, nas es%olas auais ;.)))2 u"a es%ria i"#rovisada, se" #lane4a"eno e se" revis'o, na qual o que %ona (, #rioriaria"ene, a are,a de reali-67la, n'o i"#ora ;o que se diga< e o ;%o"o se ,a-<) .AGTUGES, /001, #) /H2 Re,iro7"e, aqui, a #r6i%as %o"o a ;,a"osa< reda&'o %o" o e"a ;Minhas ,(rias< sobre a qual Mae e%e a seguine re,le!'o> Esudos na 6rea de edu%a&'o de"onsra" que a ess$n%ia do ensino/a#rendi-age" de es%ria es6 no ao %o"uni%aivo> o senido do e!o es6 na %o"uni%a&'o e, #orano, quano "ais real a siua&'o de %o"uni%a&'o, "aior a #roduividade da o,i%ina) ./0032 5 A i"#or=n%ia da inera&'o na %onsru&'o do %onhe%i"eno n'o ( e"a novo nas dis%uss9es sobre ensino e es%ria) E" ;Pedagogia do o#ri"ido<, #or e!e"#lo, en%onra"os a a,ir"a&'o de que ;ningu(" edu%a ningu(", ningu(" edu%a a si "es"o, os ho"ens se edu%a" enre si, "ediai-ados #elo "undo< .FREDRE, 5IJH, #) 512) Dsso signi,i%a di-er que o %onhe%i"eno ( u"a %onsru&'o %oleiva no qual o "undo ( o "eio e o a#rendi- deve saber lidar %o" os %onhe%i"enos que o %er%a sobreudo na #rodu&'o e!ual, se4a ela oral ou es%ria) Para ano, a inera&'o ( a %have) A es%ria, #orano, deve ,a-er #are de u" %one!o so%ial que i"#ore ao esudane) Para Perini, .)))2 as habilidades de ra%io%+nio, de observa&'o, de ,or"ula&'o e esage" de hi#*eses K e" u"a #alavra, de inde#end$n%ia de #ensa"eno K s'o u" #r(7requisio : ,or"a&'o de indiv+duos %a#a-es de a#render #or si "es"os, %rii%ar o que a#rende" e %riar %onhe%i"eno novo) .5II3, #)152 L a inera&'o que #er"ie a %onsru&'o de %onhe%i"eno a qual se re,ere o auor) Essa inera&'o, #or sua ve-, que se %on%rei-a nas %onsru&9es e!uais, e" seu modus operandi que #ode variar de a%ordo %o" o %one!o, o ob4eivo e seu inerlo%uor) A ese #ro%esso %ha"a"os ;lera"eno<) Tal %on%eio a"b(" ( dis%uido #or Soares ./00/2) Para a auora, u" su4eio lerado e" %o"#e$n%ias e,eivas nas #r6i%as so%iais da l+ngua es%ria, se4a na es%ria de u" si"#les bilhee, de u" %o"en6rio na rede so%ial, de u" o,+%io ou na iner#rea&'o de e!os de di,erenes g$neros) Para essa "es"a auora, o er"o ;lera"eno< designa ;.)))2 as #r6i%as so%iais de leiura e es%ria e os evenos e" que essas #r6i%as s'o #osas e" a&'o, be" %o"o as %onsequ$n%ias delas sobre a so%iedade< .SOARES, /00/, #) 5MM2) Co"#le"ena o ra%io%+nio Mar%us%hi) Para ese @li"o, ;lera"eno< ;( u" #ro%esso de a#rendi-age" so%ial e his*ri%a da leiura e da es%ria e" %one!os in,or"ais e #ara usos uili6rios .)))2< ./005, #) /52) Ou se4a, a es%ria se orna relevane na "edida que e" u"a ,un&'o, %o"o a#onado #or Anunes ./0012, %iada anerior"ene) A #arir das ques9es e*ri%as levanadas, quais se4a", ;#ro#*sio ,un%ional< da es%ria e ;lera"eno< e da "eodologia Te!o 8ivre .MATTE, /05/2, que ser6 e!#li%iada na des%ri&'o da 5 h#>//NNN)%iberso%iedad)ne/%ongres/003/gs/%o"uni%a%io)#h#OidP5I/QllenguaP#o / sequ$n%ia did6i%a uili-ada, ,ora" #lane4adas as aulas que #ode" ser observadas na subse&'o a seguir) 2 SEQUNCIA DIDTICA A!"# 1 $ 2 As #ri"eiras ,erra"enas uili-adas no rabalho de es%ria ,ora" os esque"as que au!ilia" o auor no #lane4a"eno do seu e!o, al %o"o oriena a "eodologia Te!o 8ivre) S'o eles> 52 Esque"a de ideias > a#resena a ese ou ideia %enral do e!o? os argu"enos? a %on%lus'o e os links enre as ideias) Segundo Mae, ;RoS i"#orane ( saber o es%o#o da #ro#osa, ou se4a, o que quer+a"os ,a-er, e" que %a"#o e*ri%o e %o" qual ob4eivo / < ./055, #)52) A auora a%res%ena, ainda, que ;R"Ses"o que ha4a di,eren&as enre a #ro#osa ini%ial e o rabalho de ,ao reali-ado, o esque"a de ideias vai a4udar a a"arrar as #ares do rabalho quando vo%$ ,or es%rever o arigo<) ./055, #)52) Aos alunos ,oi #assado u" e!o #ara a leiura re,erene ao #lebis%io do desar"a"eno o%orrido no Trasil e" /00U dis#on+vel e" ;TORGATTO, Ana? TERTDG, Tere-inha? MARCHEVD, Cera) Tudo Linguagem) Wi%a> S'o Paulo, /050, #)5U075UM<) A%o"#anha o e!o o seguine esque"a de ideias> FIGURA 1: Esque"a de ideias de e!o dis#on+vel e" Torgao et al., /050 / h#>//NNN)leras)u,"g)br/arquivos/"ae/grad/uni001/es%reverArigo/055)5)#d, 1 A #arir da leiura do e!o e da dis%uss'o de sua esruura ,oi #ro#oso aos alunos u"a nova aividade) A "eodologia Te!o 8ivre .MATTE, /05/2 #ressu#9e o rabalho %o" e"as de relev=n%ia #ara os alunos, de #re,er$n%ia que se4a" #ol$"i%os, a ,i" de que gere" inera&'o %o" a e!#osi&'o dos diversos argu"enos e" #rol dos #onos de visa de odos os envolvidos na dis%uss'o) O e"a es%olhido #ara rabalho, en'o, ,oi ;des%ri"inali-a&'o do %onsu"o de drogas no Trasil<) A #arir do e"a #oso, os alunos ,ora" %onvidados a ,a-er seus #r*#rios esque"as de ideias e, ainda, u" esque"a esruural, a segunda ,erra"ena uili-ada no #lane4a"eno de e!o, ainda ser a#resenado) /2 Esque"a esruural> Traa7se do resulado da re,le!'o ,eia %o" o ;esque"a de ideias< endo e" visa a es%ria ,inal do e!o .MATTE, /055, #) 552) Ese esque"a 46 ra- a #revis'o do que ser6 es%rio e" %ada u" dos #ar6gra,os %o", in%lusive, os argu"enos que susena" a ese #osa) Aos alunos ,oi a#resenado o "odelo a seguir> FIGURA 2: E!e"#lo de Esque"a Esruural Adi%ional"ene, ,oi a#resenado aos alunos o softare livre Free"ind 1 , @li"a %onsru&'o de "a#as "enais, al %o"o os esque"as de ideias e esruurais, a e!e"#lo da ,igura /, a%i"a) U"a ve- a#resenadas as ,erra"enas e dis%uidos seus usos, os alunos %on,e%%ionara" seus #ri"eiros e!os dos quais ,ora" %olhidos odos os argu"enos uili-ados a ,avor e %onra a des%ri"inali-a&'o do uso de drogas a ,i" de subsidiar u" ,uuro debae e" %lasse, nas aulas U e 3) A!"# % $ & U"a ve- %onhe%idas as diversas o#ini9es e argu"enos, ,oi #lane4ado ese segundo en%onro) Gesas duas aulas lhes ,oi #assado o seguine e!o #ara leiura e an6lise> ARAXYO, Tarso) !ossi": "a%onha K sinal verde) Galileu, /UJ) Rio de Yaneiro> Ediora Globo, 4an//051, #) 1/7M5) O re,erido e!o a#resena o #anora"a aual da lei brasileira sobre o assuno, e!e"#los inerna%ionais de ouras legisla&9es e #ro#osas e" dis%uss'o na %one"#oraneidade, be" %o"o a o#ini'o de %ienisas so%iais, "(di%os e 4urisas) A #arir da leiura do e!o de re,er$n%ia, a are,a dos alunos ,oi debaer, e" gru#os, a validade dos argu"enos uili-ados na #ri"eira vers'o de seus e!os) A #arir de al dis%uss'o, ,oi reali-ado u" debae, %o"o des%ri&'o das aulas U e 3, a seguir) A!"# ' $ ( Gesas duas aulas, os alunos ,ora" %onvidados a e!#or os resulados a que %hegare" no que 1 h#>//,ree"ind)sour%e,orge)ne/NiFi/inde!)#h#/MainZPage M se re,ere aos argu"enos v6lidos uili-ados %onra ou a ,avor da legali-a&'o ou da des%ri"inali-a&'o do uso de drogas, be" %o"o sobre a "udan&a de #osura a%er%a do e"a e" u" se"in6rio que envolveu odos os alunos da ur"a, nas r$s ur"as que o rabalho ,oi desenvolvido) A inera&'o ,oi %ondu-ida %o" a inen&'o de validar ou des%onsruir os argu"enos uili-ados #elos alunos a #arir do e!o de re,er$n%ia e de ouros que os #r*#rios alunos rou!era" #ara a sala de aula) Cale ressalar a i"#orane %onribui&'o dada #elos esudanes %o" relaos #essoais sobre suas viv$n%ias %o" siua&9es que envolve" o %onsu"o e os relevanes) U"a ve- reali-ado o se"in6rio, os alunos ,ora" %onvidados a rees%revere" suas reda&9es %onsiderando a validade, ou n'o, dos argu"enos ini%ial"ene uili-ados e" #rol das eses #osas) A!"# ) $ * U"a ve- rees%rios os e!os, ,oi a#resenado aos alunos e!e"#los de #ro%essos edioriais que, %o"o se sabe, envolve" revis'o e edi&'o) Para ese rabalho, os alunos lera" o seguine e!o> CER[SSDMO, 8uis Fernando) #uidado $om os re%i&ores. CDP E!a"e) S'o Paulo> Ediora Abril, "ar/5IIU, #) 1371H) Eis#on+vel e"> h#>//revisao#araque)%o"/blog/o,,/a7i"#oran%ia7da7revisao7e!ual) A%esso e" /U/05//051) O erro orogr6,i%o na #alavra ;revi-ores< ( #ro#osial) U"a ve- dis%uida a i"#or=n%ia da revis'o no #ro%esso ediorial, ,oi a#resenado aos alunos ,erra"enas de edi&'o e revis'o %o"o o regisro de alera&9es do softare livre 'riter, dis#on+vel na su+e de a#li%aivos TrO,,i%e M , %on,or"e ,igura 1, a seguir, e do %onrole de alera&9es do softare #ro#rie6rio 'ord for 'indos da su+e de a#li%aivos da Mi%roso, U , %on,or"e ,igura M, a"b(" a seguir) FIGURA (: Regisro de alera&9es e" e!os do softare livre 'riter M h#>//NNN)o#eno,,i%e)org/#/abou/Nrier)h" U h#>//o,,i%e)"i%roso,)%o"/#7br/ U FIGURA ): Conrole de alera&9es e" e!os do softare #ro#rie6rio 'ord U"a ve- %onhe%idas as ,erra"enas, os alunos, sob a su#ervis'o do #ro,essor de reda&'o, ro%ara" seus e!os e reali-ara" as revis9es) Saliena7se que odas as aulas que envolvera" o uso de ,erra"enas digiais ,ora" reali-adas no labora*rio de in,or"6i%a) Ouro dealhe i"#orane ,oi a #resen&a de u" a"biene virual) Todos os alunos que #ossu+a" %ona no Fa%ebooF 3 ,ora" inseridos e" u" gru#o es#e%+,i%o #ara a dis%i#lina) A res#eio desa rede so%ial, sabe7se que e!os e i"agens l6 #osados dei!a" de ser #ro#riedade de seus auores) Os alunos a"b(" ,ora" orienados a res#eio do assuno e n'o dis#onibili-ara", e" nenhu" "o"eno, seus e!os originais nese a"biene) Alernaiva"ene, #udera" ro%ar arquivos #or e*mail ou pendri%e) A!"# + " 1( U"a ve- %onhe%idos os #ro%essos edioriais e as ,erra"enas de rabalho "ais %o"uns uili-adas, os alunos ivera" u"a aula e*ri%a sobre %i$n%ia e o ,a-er %ien+,i%o) Co"o se raa de ur"as ini%iais de EM, o#ou7se #or n'o raar o e"a de "aneira "uio densa, "as inrodu*ria) Para ano, ,oi uili-ado o seguine e!o> 8AGA, Carlos Robero de 8ana) #i"n$ia: o que ( issoO Eis#on+vel e"> h#>//edu%a%ao)uol)%o")br/dis%i#linas/%ien%ias/%ien%ia7o7que7e7isso)h") A%esso e" /U/05/51) A#*s a dis%uss'o do %on%eio e dos "odos de se ,a-er %i$n%ia, ,oi ,eio u" rabalho inegrado %o" a dis%i#lina de Tiologia sobre as diversas ques9es que envolve" o uso de drogas, %o"o sa@de #@bli%a e ouras ques9es so%iais) O ob4eivo ,inal dese @li"o rabalho ,oi %onsruir arigos %ien+,i%os e" gru#o sobre os diversos i#os de drogas e!isenes no #a+s) Para ano, os alunos %onara" %o" oriena&'o e a%o"#anha"eno dos #ro,essores das dis%i#linas e" ques'o nas diversas ea#as do rabalho> #lane4a"eno #or "eio de esque"as de ideias e esruurais, dis%uss'o, revis'o e o dealha"eno de %ada ele"eno de u" arigo a%ad$"i%o) Os rabalhos ,ora" 3 H#>//NNN),a%ebooF)%o" 3 a#resenados oral"ene #ara oda a ur"a e o e!o es%rio enregue aos #ro,essores e divulgado enre os %olegas ,inali-ando o #ro%esso de inera&'o e de lera"enos nas ques9es %ien+,i%o a%ad$"i%as e digiais e, ainda, na %onsru&'o de %onhe%i"eno sobre o e"a e" debae) Adi%ional"ene, os alunos reornara" ao labora*rio de in,or"6i%a e ivera" u"a aula sobre ,or"aa&'o %on,or"e nor"as ATGT %o" a devida oriena&'o e su#ervis'o do #ro,essor de reda&'o) RESULTADOS ALCANADOS E OUTRAS CONSIDERA,ES A solu&'o en%onrada #ara u" di6logo "ais #ro,+%uo, a ,i" de aender ao #ro#*sio ,un%ional de,endido #or Anunes ./0012 e ao di6logo ne%ess6rio na %onsru&'o de %onhe%i"eno %o"o de,ende" Anunes ./0012, Mae ./0032, Perini .5IIJ2, enre ouros, ,oi #ro#oso, %o"o vi"os, u" e"a de ineresse enre os dis%enes, drogas) Para ano, rabalha"os %o" #esquisa e %onsru&'o de argu"ena&'o e" #rol de eses %onsru+das #elos alunos e, ainda, %o" o ,o"eno de u" di6logo %onsane #or "eio de debaes e" gru#os "enores e %o" odos das ur"as %on,or"e a#resenadona se&'o /)/) Parindo das viv$n%ias dos esudanes e da #esquisa ,oi #oss+vel a#li%ar, ainda, aividades voladas #ara o lera"eno digial dos alunos e" ,erra"enas #ara rabalho %o" e!os %o"o a %onsru&'o dos "a#as "enais, #ara revis'o e ,or"aa&'o de e!os be" %o"o o uso de redes so%iais no ensino) Go que se re,ere :s ,erra"enas de revis'o, a ,i" de veri,i%ar a i"#or=n%ia noada #elos alunos e" seus usos, na oiava aula, ,oi ,eia u"a enquee que #ergunou7os sobre a i"#or=n%ia da ,erra"ena) /,5/\ dos alunos a,ir"ara" que 46 %onhe%ia" as ,erra"enas e as %onsidera" in@eis) 1M,0M\ a,ir"ara" que 46 %onhe%ia" as ,erra"enas e as %onsidera" "uios @eis) A "aioria dos alunos, 31,J/\, a,ir"ara" que n'o %onhe%ia" as ,erra"enas e que as %onsidera" "uio @eis) Tal resulado a#ona, en'o, que "ais de IH\ dos esudanes %on,ir"ara" o #ressu#oso da uilidade dos softares indi%ados no #ro%esso ediorial) Pode ser noado, ao ,i", u"a evolu&'o nas ques9es de lera"eno diversas que o rabalho envolveu e na %onsru&'o de %onhe%i"enos sobre o e"a e" debae, 'o relevane #ara a nossa so%iedade, uso de drogas, legais ou n'o, be" %o"o os reais "ale,+%ios ao ser hu"ano) Go que se re,ere : %onsru&'o de e!os a%ad$"i%os, ,inali-o %o" o de#oi"eno da #ro,essora de Tiologia, a"b(" envolvida no #ro4eo desenvolvido, a seguir> A sequ$n%ia did6i%a aqui relaada #oder6 ser reuili-ada e" di,erenes %one!os, #odendo as aividades e %one@dos ser "odi,i%ados de a%ordo %o" as ne%essidades dos ineressados) A "eodologia Te!o 8ivre sugere, ainda, a#resena&'o e debae de rabalhos e" a"biene on*line. Ouras e!#eri$n%ias %o" a "eodologia #ode" ser en%onradas nas re,er$n%ias %iadas ao longo dese relao e lisadas no ,inal dese rabalho) H RE-ERNCIAS AGTUGES, Drand() Aula de portugu"s: en%onro Q inera&'o) S'o Paulo> Par6bola Ediorial, /001) CASTRO, Carlos Henrique Silva de? SAGTOS, Renise Crisina) + letramento digital possi,ilitado por uma dis$iplina on*line de leitura e produ-.o de te/tos. /051) .no #relo2 FREDRE, P) 0edagogia do oprimido) 5H ed) Rio de Yaneiro> Pa- e Terra, 5IJH) 8OPES, Mariana Eura de Carvalho? CASTRO, Carlos Henrique Silva de) Intera-.o e argumenta-.o no e%ento $ient1fi$o para graduandos U2A!3L> u" esudo ,unda"enado no %on%eio baFhiniano de %on%lusibilidade do enun%iado) /051) .no #relo2 MARCUSCHD, 8) A) !a fala para a es$rita: aividades de ree!uali-a&'o) /) ed) S'o Paulo> Core-, /005) MATTE, Ana Crisina Fri%Fe) !as ofi$inas de te/to 4 do$umenta-.o em softare li%re) Dn> DDD COGGRESSO OG8DGE K OTSERCAT]TDO PARA A CDTERSOCDEEAEE) /0/55//003 A 01/5///003) Eis#on+vel e"> ^h#>//NNN)%iberso%iedad)ne/%ongres/003/gs/%o"uni%a%io)#h#O idP5I/QllenguaP#o_) A%esso e" /0/01//051) ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ) 2s$re%er um artigo) /055) Eis#on+vel e"> ^h#>//NNN)leras)u,"g)br/arquivos/"ae/grad/uni001/es%reverArigo/055)5)#d,_) A%esso e"> /U/01//051) ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ) G"neros e Re$ursos +nline: o e!o ( livreO O,i%ina de g$neros online) 5) ed), vol) 5) Telo Hori-one> Fa%uldade de 8eras da UFMG, /05/) PERDGD, M6rio) Gram5ti$a des$riti%a do portugu"s. S'o Paulo> Wi%a, 5II3) SOARES, Magda) Letramento: u" e"a e" r$s g$neros) Telo Hori-one> Au$ni%a) 5IIJ) ZZZZZZZZZZZZZZ. 6o%as pr5ti$as de leitura e es$rita: lera"eno na %iber%ulura) Edu%) So%), Ca"#inas, vol) /1, n) J5, #) 5M17530, de-) /00/) MATERIAL DIDTICO CITADO AO LONGO DESTE RELATO ARAXYO, Tarso) !ossi": "a%onha K sinal verde) Galileu, /UJ) Rio de Yaneiro> Ediora Globo, 4an//051, #) 1/7M5) TORGATTO, Ana? TERTDG, Tere-inha? MARCHEVD, Cera) Tudo Linguagem) Wi%a> S'o Paulo, /050, #)5U075UM 8AGA, Carlos Robero de 8ana) #i"n$ia: o que ( issoO Eis#on+vel e"> h#>//edu%a%ao)uol)%o")br/dis%i#linas/%ien%ias/%ien%ia7o7que7e7isso)h") A%esso e" /U/05/51) CER[SSDMO, 8uis Fernando) #uidado $om os re%i&ores. CDP E!a"e) S'o Paulo> Ediora Abril, "ar/5IIU, #) 1371H) Eis#on+vel e"> h#>//revisao#araque)%o"/blog/o,,/a7i"#oran%ia7da7revisao7e!ual) A%esso e" /U/05//051) J