Portugues 639 Criterios

Prova Escrita de Portugus
12. Ano de Escolaridade

Prova 639/1. Fase 14 Pginas
Durao da Prova: 120 minutos. Tolerncia: 30 minutos.
2011
COTAES
GRUPO I
A
1. ........................................................................................................... 15 pontos
Contedo (9 pontos)
Organizao e correco lingustica (6 pontos)
2. ........................................................................................................... 20 pontos
Contedo (12 pontos)
3. ........................................................................................................... 15 pontos
Contedo (9 pontos)
4. ........................................................................................................... 20 pontos
Contedo (12 pontos)
B ........................................................................................................... 30 pontos
Contedo (18 pontos)
100 pontos
A transportar ............................ 100 pontos
EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO
Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro
Prova 639 Pgina C/1/ 14
Transporte ................................ 100 pontos
GRUPO II
1.
1.1. .................................................................................................. 5 pontos
1.2. .................................................................................................. 5 pontos
1.3. .................................................................................................. 5 pontos
1.4. .................................................................................................. 5 pontos
1.5. .................................................................................................. 5 pontos
1.6. .................................................................................................. 5 pontos
1.7. .................................................................................................. 5 pontos
2.
2.1. .................................................................................................. 5 pontos
2.2. .................................................................................................. 5 pontos
2.3. .................................................................................................. 5 pontos
50 pontos
GRUPO III
Estruturao temtica e discursiva ................................................ 30 pontos
Correco lingustica ..................................................................... 20 pontos
50 pontos
TOTAL ......................................... 200 pontos
A classifcao da prova deve respeitar integralmente
os critrios gerais e os critrios especfcos a seguir apresentados.
CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO
A classifcao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especfcos
de classifcao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de
classifcao.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identifcadas so classifcadas com zero pontos. No
entanto, em caso de omisso ou de engano na identifcao de uma resposta, esta pode ser classifcada se
for possvel identifcar inequivocamente o item a que diz respeito.
A classifcao das provas nas quais se apresente qualquer resposta escrita integralmente em maisculas
sujeita a uma desvalorizao de cinco pontos.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que no deseja que seja(m) classifcada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
Nos itens que apresentam critrios especfcos de classifcao organizados por nveis de desempenho,
atribuda, a cada um desses nveis, uma nica pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos
nos descritores, permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de
entre os dois tidos em considerao.
No Grupo III, esto previstos nveis de desempenho intercalares, no descritos. Sempre que uma resposta
revele um desempenho que no se integre em nenhum de dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe
atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa.
classifcada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.
Havendo escolas em que os alunos j contactam com as novas regras ortogrfcas, uma vez que o Acordo
Ortogrfco de 1990 j foi ratifcado e dado que qualquer cidado, nesta fase de transio, pode optar pela
ortografa prevista quer no Acordo de 1945, quer no de 1990, so consideradas correctas, na classifcao
das provas de exame nacional, as grafas que seguirem o que se encontra previsto em qualquer um destes
normativos.
ITENS DE SELECO
Escolha mltipla
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova (Verso 1 ou Verso 2) implica a classifcao com
zero pontos de todas as respostas aos itens de 1.1. a 1.7. do Grupo II.
A cotao total do item atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica opo correcta.
So classifcadas com zero pontos as respostas em que se assinale:
uma opo incorrecta;
mais do que uma opo.
No h lugar a classifcaes intermdias.
ITENS DE CONSTRUO
Resposta curta
A classifcao atribuda de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados.
Os critrios de classifcao destes itens podem apresentar-se organizados por nveis de desempenho. A
cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao.
Resposta restrita e resposta extensa
No Grupo I, a cotao distribuda pelos parmetros relativos aos aspectos de contedo (C) e aos aspectos
de organizao e correco lingustica (F).
Os critrios de classifcao referentes aos aspectos de contedo (C) apresentam-se organizados por nveis
de desempenho. A qualquer texto produzido pelo examinando que no atinja o nvel 1 de desempenho deve
ser atribuda a classifcao de zero pontos.
Os cenrios de resposta apresentados constituem orientaes gerais, que visam uma aferio de critrios.
Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s
solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classifcador deve ser classifcada em igualdade
de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos.
O afastamento integral dos aspectos de contedo (C) relativos a cada um dos itens implica que a resposta
seja classifcada com zero pontos.
No Grupo I, nos casos em que a pontuao referente aos aspectos de contedo (C) for igual ou inferior a um
tero do previsto neste parmetro, a pontuao mxima dos aspectos de organizao e correco lingustica
(F) a que consta da tabela que se segue, aplicando-se sobre esse valor os eventuais descontos relativos
aos factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica.
Cotao total do item
Pontuao atribuda aos
aspectos de contedo
Pontuao mxima dos aspectos de
organizao e correco lingustica
30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
20 pontos 3 pontos 3 pontos
15 pontos 3 pontos 2 pontos
Os descontos por aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da organizao e correco
lingustica (F) so efectuados at ao limite das pontuaes indicadas neste parmetro.
Se da aplicao dos factores de desvalorizao no domnio da organizao e correco lingustica (F) resultar
uma pontuao inferior a zero pontos, atribuda a pontuao de zero pontos aos aspectos de organizao
e correco lingustica (F).
No Grupo III, a cotao distribuda pelos parmetros estruturao temtica e discursiva (ETD)
(vide pginas 13 e 14) e correco lingustica (CL).
Factores de desvalorizao
domnio da correco lingustica
A repetio de um erro de ortografa na mesma resposta (incluindo erro de acentuao, uso indevido de
letra minscula ou de letra maiscula inicial e erro de translineao) deve ser contabilizada como uma nica
ocorrncia.
Factores de desvalorizao
Desvalorizao
(pontos)
Erro inequvoco de pontuao.
Erro de ortografia (incluindo erro de acentuao, uso indevido de letra minscula ou de letra
maiscula inicial e erro de translineao).
Erro de morfologia.
Incumprimento das regras de citao de texto ou de referncia a ttulo de uma obra.
1
Erro de sintaxe.
Impropriedade lexical.
2
limites de extenso
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do
item, deve ser descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, at cinco (1 5) pontos, depois de
aplicados todos os critrios defnidos para o item. Se da aplicao deste factor de desvalorizao resultar uma
classifcao inferior a zero pontos, atribuda resposta a classifcao de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a classifcao de zero pontos.
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
GRUPO I .................................................................................................................................... 100 pontos
Os itens deste grupo visam avaliar a competncia de leitura de um texto literrio e a competncia de expresso
escrita.
Ao classifcar as respostas do examinando, o professor classifcador deve observar as capacidades seguintes:
compreenso do sentido global do texto;
adequao da resposta aos objectivos da pergunta;
identifcao e relacionao de elementos textuais, mobilizando informao explcita e realizando
inferncias;
interpretao do texto, fundada no dilogo entre o leitor e as referncias textuais, entendidas no seu
contexto;
formulao de juzos de leitura pessoais e fundamentados;
produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfco e de pontuao.
Os cenrios de resposta que se apresentam consideram-se orientaes gerais, que visam uma aferio
de critrios. Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas,
corresponda s solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classifcador deve ser classifcada
em igualdade de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos.
A
1. .................................................................................................................................................... 15 pontos
Critrios especfcos de classifcao
Aspectos de contedo (C) .................................................................................. 9 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfco da disciplina Pontuao
4
Identifica, adequadamente, duas sensaes representadas nas quatro primeiras estrofes,
citando elementos do texto relativos a ambas as sensaes.
9
3
Identifica, adequadamente, duas sensaes representadas nas quatro primeiras estrofes,
citando elementos do texto relativos a apenas uma das sensaes.
OU
Identifica, com pequenas imprecises, duas sensaes representadas nas quatro
primeiras estrofes, citando elementos do texto relativos a ambas as sensaes.
7
2
Identifica, adequadamente, apenas uma sensao representada nas quatro primeiras
estrofes, citando elementos do texto relativos a essa sensao.
OU
Identifica, adequadamente, duas sensaes, sem citar elementos do texto.
OU
Identifica, com pequenas imprecises, duas sensaes representadas nas quatro
primeiras estrofes, citando elementos do texto relativos a apenas uma das sensaes.
5
1
Identifica, adequadamente, apenas uma sensao representada nas quatro primeiras
estrofes, sem citar elementos do texto.
OU
Identifica, com pequenas imprecises, apenas uma sensao representada nas quatro
primeiras estrofes, citando elementos do texto relativos a essa sensao.
3
Aspectos de organizao e correco lingustica (F) ......................................... 6 pontos
Estruturao do discurso ................................................................. 3 pontos
Correco lingustica*
1
..................................................................... 3 pontos
Cenrio de resposta
A resposta pode contemplar os tpicos que a seguir se enunciam, ou outros considerados relevantes.
Nas quatro primeiras estrofes do poema, encontram-se representadas sensaes visuais e auditivas,
atravs dos elementos seguintes:
que j vi mas no vi (v. 3) sensao visual;
As crianas, que brincam s sacadas altas, / Vivem entre vasos de fores (vv. 5-6) sensao visual;
As vozes, que sobem do interior do domstico, / Cantam sempre (vv. 8-9) sensao auditiva.
* Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
resposta extensa (p. C/5).
2. .................................................................................................................................................... 20 pontos
4
Caracteriza, adequadamente, o tempo da infncia, tal como apresentado na terceira
estrofe do poema.
12
3
Caracteriza, com pequenas imprecises, o tempo da infncia, tal como apresentado na
terceira estrofe do poema.
9
2
Caracteriza, de modo incompleto, o tempo da infncia, referindo apenas um dos tpicos
fundamentais presentes na terceira estrofe do poema.
6
1
Caracteriza, de modo incompleto e impreciso, o tempo da infncia apresentado na terceira
estrofe do poema.
3
Correco lingustica*
2
..................................................................... 4 pontos
Cenrio de resposta
Na terceira estrofe do poema, o tempo da infncia caracterizado:
por um ambiente de despreocupao feliz, sugerido pelo acto de brincar (As crianas, que brincam s
sacadas altas, / Vivem entre vasos de fores vv. 5-6);
pela no conscincia da passagem do tempo (Sem dvida, eternamente. v. 7).
3. .................................................................................................................................................... 15 pontos
4
Explica, adequadamente, a relao que o sujeito potico estabelece com os outros
nas seis primeiras estrofes do poema, fundamentando a resposta em referncias textuais
pertinentes.
9
3
Explica, adequadamente, a relao que o sujeito potico estabelece com os outros nas
seis primeiras estrofes do poema, fundamentando a resposta em referncias textuais no
totalmente pertinentes.
OU
Explica, com pequenas imprecises, a relao que o sujeito potico estabelece com os
outros nas seis primeiras estrofes do poema, fundamentando a resposta em referncias
textuais pertinentes.
OU
Explica, de modo no totalmente completo, a relao que o sujeito potico estabelece
com os outros nas seis primeiras estrofes do poema, fundamentando a resposta em
referncias textuais pertinentes.
7
2
Explica, adequadamente, a relao que o sujeito potico estabelece com os outros nas
seis primeiras estrofes do poema, sem fundamentar a resposta em referncias textuais.
OU
Explica, com pequenas imprecises, a relao que o sujeito potico estabelece com os
outros nas seis primeiras estrofes do poema, fundamentando a resposta em referncias
textuais no totalmente pertinentes.
OU
Explica, de modo no totalmente completo, a relao que o sujeito potico estabelece
com os outros nas seis primeiras estrofes do poema, fundamentando a resposta em
referncias textuais no totalmente pertinentes.
5
1
Refere, de modo incompleto, a relao que o sujeito potico estabelece com os outros
nas seis primeiras estrofes do poema, sem fundamentar a resposta em referncias
textuais.
OU
Refere, com imprecises, a relao que o sujeito potico estabelece com os outros nas
seis primeiras estrofes do poema, sem fundamentar a resposta em referncias textuais.
3
Correco lingustica*
3
..................................................................... 3 pontos
Cenrio de resposta
A relao que o sujeito potico estabelece com os outros nas seis primeiras estrofes marcada pela
diferena:
os outros so felizes, como se deduz dos elementos referidos no texto alegria aparente (v. 2 e v. 4),
brincadeira (v. 5), fores (v. 6), canto (vv. 8 a 10), festa (v. 11);
o sujeito potico considera-se parte e diferente deles So felizes, porque no so eu. (v. 4), Que
grande felicidade no ser eu! (v. 14).
4. .................................................................................................................................................... 20 pontos
4
Relaciona, adequadamente, o contedo da ltima estrofe com as reflexes apresentadas
nas duas estrofes anteriores, fazendo referncias pertinentes ao texto.
12
3
nas duas estrofes anteriores, fazendo referncias ao texto no totalmente pertinentes.
OU
Relaciona, com pequenas imprecises, o contedo da ltima estrofe com as reflexes
apresentadas nas duas estrofes anteriores, fazendo referncias pertinentes ao texto.
OU
Relaciona, de modo no totalmente completo, o contedo da ltima estrofe com as
reflexes apresentadas nas duas estrofes anteriores, fazendo referncias pertinentes ao
texto.
9
2
nas duas estrofes anteriores, sem fundamentar a resposta com referncias ao texto.
OU
Relaciona, com pequenas imprecises, o contedo da ltima estrofe com as reflexes
apresentadas nas duas estrofes anteriores, fazendo referncias ao texto no totalmente
pertinentes.
OU
Relaciona, de modo no totalmente completo, o contedo da ltima estrofe com as
reflexes apresentadas nas duas estrofes anteriores, fazendo referncias ao texto no
totalmente pertinentes.
6
1
Relaciona, de modo incompleto, o contedo da ltima estrofe com as reflexes
apresentadas nas duas estrofes anteriores, sem fundamentar a resposta com referncias
ao texto.
OU
Relaciona, com imprecises, o contedo da ltima estrofe com as reflexes apresentadas
nas duas estrofes anteriores, sem fundamentar a resposta com referncias ao texto.
3
Correco lingustica*
4
..................................................................... 4 pontos
Cenrio de resposta
A dor e o vazio expressos na ltima estrofe, particularmente no verso Um nada que di... (v. 26),
decorrem das refexes desenvolvidas nas duas estrofes anteriores.
O sujeito potico questiona-se quanto aos outros (v. 15) e aos seus sentimentos, concluindo que:
cada outro um eu (v. 16); s possvel sentir enquanto eu ou ns (vv. 21-24);
no se pode saber o que eles, os outros, sentem (vv. 17-20); existe uma incomunicabilidade essencial
entre os seres humanos, de que resulta a conscincia individual separada de cada eu.
B. ................................................................................................................................................... 30 pontos
6
Explicita, com pertinncia e rigor, o modo como Ricardo Reis perspectiva a passagem do
tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem um muito bom
conhecimento da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
18
5
Explicita, com pertinncia e rigor, o modo como Ricardo Reis perspectiva a passagem
do tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem um bom
conhecimento da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
15
4
Explicita, com ligeiras ou espordicas imprecises, o modo como Ricardo Reis perspectiva
a passagem do tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem
um conhecimento suficiente da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
OU
Explicita, de forma no totalmente completa, o modo como Ricardo Reis perspectiva a
passagem do tempo e as implicaes da decorrentes, fazendo referncias que reflectem
um conhecimento suficiente da poesia deste heternimo de Fernando Pessoa.
12
3
Explicita, com pertinncia e rigor, apenas um dos dois tpicos solicitados, fazendo
referncias que reflectem um conhecimento suficiente da poesia deste heternimo de
Fernando Pessoa.
9
2
Refere, com imprecises, apenas um dos dois tpicos solicitados, fazendo referncias
que reflectem um conhecimento insuficiente da poesia deste heternimo de Fernando
Pessoa.
OU
Refere, de forma incompleta, apenas um dos dois tpicos solicitados, fazendo referncias
que reflectem um conhecimento insuficiente da poesia deste heternimo de Fernando
Pessoa.
6
1
Tece comentrios gerais sobre o modo como Ricardo Reis perspectiva o tempo, fazendo
referncias que reflectem um conhecimento incipiente da poesia deste heternimo de
Fernando Pessoa.
3
Correco lingustica*
5
..................................................................... 5 pontos
Cenrio de resposta
Na poesia de Ricardo Reis, so evidentes:
a conscincia aguda da passagem inexorvel do tempo;
a impotncia do homem para lutar contra a inexorabilidade da passagem do tempo.
Por estas razes, encontramos em vrios poemas a formulao de mximas epicuristas e esticas que
incitam o homem:
a fruir o momento presente, procurando prazeres moderados;
a aceitar os limites da condio humana.
Factor especfco de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo
do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco
(1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios defnidos para o item.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em
branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta
como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2011/).
Nos casos em que da aplicao deste factor de desvalorizao resultar uma classifcao inferior a
zero pontos, atribuda resposta a classifcao de zero pontos.
GRUPO II
P
................................................................................................................................... 50 pontos
Neste grupo, deve tambm ser considerada, para efeitos de classifcao, a resposta em que o examinando,
embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca, atravs de um
processo diferente do requerido.
Chave
Item Verso 1 Verso 2 Pontuao
1.1. (D) (B) 5
1.2. (B) (A) 5
1.3. (C) (B) 5
1.4. (D) (C) 5
1.5. (C) (B) 5
1.6. (A) (D) 5
1.7. (A) (B) 5
2.1. As terras 5
2.2. Sujeito (composto) 5
2.3. (Orao) subordinada (adverbial) consecutiva 5
GRUPO III ................................................................................................................................. 50 pontos
A produo de texto visa avaliar a expresso escrita do examinando.
Tratando-se de um item de resposta extensa, no qual se requer um texto de refexo, o professor classifcador
deve observar as capacidades seguintes:
estruturao de um texto com recurso a estratgias discursivas adequadas defesa de um ponto de vista
e refectindo a operao de uma planifcao produtiva;
elaborao de um texto coerente e coeso;
produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico, ortogrfco e de pontuao.
Estruturao temtica e discursiva (ETD)* ................................................................. 30 pontos
Correco lingustica (CL)**
7
........................................................................................ 20 pontos
Cenrio de resposta
Dada a natureza deste item, no apresentado cenrio de resposta.
Factor especfco de desvalorizao relativo ao desvio dos limites de extenso
Sempre que o examinando no respeite os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo
do item, deve ser descontado um (1) ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco
(1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios defnidos para o item.
Sempre que o examinando apresente um texto com extenso inferior a oitenta palavras, atribuda resposta
a classifcao de zero pontos.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma
nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2011/).
Nos casos em que da aplicao deste factor de desvalorizao resultar uma classifcao inferior a
zero pontos, atribuda resposta a classifcao de zero pontos.
* Os nveis de desempenho deste critrio estruturao temtica e discursiva encontram-se descritos nas pginas
seguintes, C/13 e C/14, e, na atribuio da classifcao, h que atender aos princpios a seguir enunciados:
a classifcao a atribuir estruturao temtica e discursiva obrigatoriamente seleccionada de entre as pontuaes
defnidas para cada um dos nove nveis de desempenho 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9 e 6 pontos , no sendo,
portanto, admitida a atribuio de qualquer pontuao diferente das indicadas;
os nveis intercalares (nveis 8, 6, 4 e 2) no foram explicitados, de forma a permitir a atribuio das respectivas
pontuaes (27, 21, 15 e 9 pontos) s produes que se encontrem numa das situaes seguintes: evidenciam a
maioria dos traos prprios de um dos nveis de desempenho inferiores (nveis 7, 5, 3 ou 1), mas integram-se tambm,
devido a alguns aspectos, na descrio do nvel superior correspondente; evidenciam a maioria dos traos prprios de
um dos nveis de desempenho superiores (nveis 9, 7, 5 ou 3), apresentando, simultaneamente, um ou outro trao dos
nveis inferiores.
** Vide Factores de desvalorizao, no domnio da correco lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
Nveis de
desempenho
Estruturao temtica e discursiva (ETD)* Pontuao
9
Trata, sem desvios, o tema proposto.
Mobiliza sempre, com eficcia argumentativa, informao ampla e diversificada:
produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de ambiguidade;
define de forma inequvoca o seu ponto de vista;
fundamenta a perspectiva adoptada em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo
significativo.
Redige um texto estruturado, reflectindo uma planificao e evidenciando um
bom domnio dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes (introduo, desenvolvimento,
concluso), individualizadas, devidamente proporcionadas e articuladas entre
si de modo consistente;
marca correctamente os pargrafos;
utiliza, com adequao, conectores diversificados e outros mecanismos de
coeso textual.
Faz uso correcto do registo de lngua adequado ao texto, eventualmente
com espordicos afastamentos, que se encontram, no entanto, justificados
pela intencionalidade do discurso e assinalados graficamente (com aspas ou
sublinhados).
Mobiliza com intencionalidade recursos da lngua expressivos e adequados
(repertrio lexical variado e pertinente, figuras de estilo, procedimentos de
modalizao, pontuao...).
30
8 27
7
Trata, sem desvios, o tema proposto.
Mobiliza informao diversificada, com suficiente eficcia argumentativa:
produz um discurso coerente, pontuado, no entanto, por ambiguidades pouco
relevantes;
define com suficiente clareza o seu ponto de vista;
fundamenta a perspectiva adoptada em, pelo menos, dois argumentos
adequados, cada um deles documentado com, pelo menos, um exemplo
apropriado.
Redige um texto bem estruturado, reflectindo uma planificao e recorrendo a
mecanismos adequados de coeso textual:
concluso), individualizadas, proporcionadas e satisfatoriamente articuladas
entre si;
marca correctamente os pargrafos;
utiliza, adequadamente, conectores e outros mecanismos de coeso textual.
Utiliza o registo de lngua adequado ao texto, apesar de afastamentos espordicos,
que no afectam, porm, a adequao geral do discurso.
Mobiliza um repertrio lexical adequado e variado.
24
6 21
Nveis de
desempenho
Estruturao temtica e discursiva (ETD)* Pontuao
5
Trata o tema proposto, embora apresente desvios pouco relevantes.
Mobiliza informao suficiente, nem sempre com eficcia argumentativa:
produz um discurso globalmente coerente, apesar de algumas ambiguidades
evidentes;
define o seu ponto de vista, eventualmente com lacunas que no afectam,
porm, a inteligibilidade;
fundamenta a perspectiva adoptada em, pelo menos, dois argumentos
adequados, apresentando um nico exemplo apropriado ou dois exemplos
pouco adequados.
Redige um texto pouco estruturado, reflectindo uma escassa planificao e
evidenciando um domnio apenas suficiente dos mecanismos de coeso textual:
concluso), articuladas entre si de modo pouco consistente;
marca pargrafos, mas com falhas espordicas;
utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coeso textual mais comuns,
embora sem incorreces graves.
Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao texto, mas apresentando alguns
afastamentos que afectam pontualmente a adequao global.
Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas pouco variado.
18
4 15
3
Trata globalmente o tema, mas com desvios notrios.
Mobiliza pouca informao e com reduzida eficcia argumentativa:
produz um discurso com alguma coerncia, mas nem sempre claramente
inteligvel;
define um ponto de vista identificvel, mas f-lo de forma confusa.
fundamenta a perspectiva adoptada num nico argumento adequado ou em
dois argumentos redundantes, apresentando um exemplo pouco adequado.
Redige um texto com deficincias de estrutura, evidenciando um domnio
insuficiente dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto em que no distingue com clareza trs partes (introduo,
desenvolvimento, concluso), ou em que as mesmas se encontram
insuficientemente marcadas, com desequilbrios de proporo mais ou menos
notrios e com deficincias ao nvel da articulao entre elas;
marca pargrafos, mas com incorreces de alguma gravidade;
utiliza um nmero insuficiente de conectores, por vezes de forma inadequada
e recorrendo a construes paratcticas frequentes.
Apresenta, em nmero significativo, afastamentos do registo de lngua adequado
ao texto.
Utiliza um vocabulrio simples e comum, com impropriedades que no perturbam,
porm, a comunicao.
12
2 9
1
Aborda lateralmente o tema, porque o compreendeu mal ou porque no se cinge
a uma linha condutora e se perde em digresses.
Mobiliza muito pouca informao e sem eficcia argumentativa:
produz um discurso geralmente inconsistente e, por vezes, ininteligvel;
no define um ponto de vista concreto;
no cumpre a instruo no que diz respeito ao tipo de texto ou apresenta um
texto em que traos do tipo solicitado se misturam, sem critrio, com os de
outros tipos textuais.
Redige um texto com estruturao muito deficiente, desprovido de mecanismos
elementares de coeso textual.
Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem manifestar conscincia do
registo adequado ao texto, ou recorre a um nico registo inadequado.
Utiliza vocabulrio elementar e restrito, frequentemente redundante e/ou
inadequado.
6

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Prova Escrita de Portugus

12. Ano de Escolaridade

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