El siguiente esquema nos ayuda a una visin de los distintos modelos

reflexionados:



NODELO DE LA D!ST!NC!ON
RAD!CAL

NODELO DE LA DUAL!DAD
CONPLENENTAR!A

!nterpretacin de la realidad
social y de los fines de la
educacin

La realidad es estable y
homognea en sus valores. La
educacin de la fe
tiene por finalidad transmitir
saberes que consoliden la
practica de los valores
socialmente compartidos.

La realidad social es
heterognea y competitiva.
La educacin de la fe
tiene por finalidad capacitar
de
modo complementario en
habilidades laborales y en el
discernimiento de los valores
!nterpretacin de la educacin
de la fe y su relacin con la
vida cotidiana.

La educacin de la fe que
ofrece la escuela es
radicalmente distinta a lo
que ofrece la vida cotidiana
de los alumnos. La fe se vive
con voluntad en la vida
cotidiana.
La educacin de la fe que
ofrece la escuela complementa
la formacin
valrica de los alumnos. La fe
es una experiencia activa de
compromiso solidario.

!nterpretacin de la relacin
ensenanza-aprendizaje.

Ensenar es transmitir, y
aprender es cambio
conductual.

Ensenar es animar la
elaboracin racional de
informacin, y aprender es
participar en la dinamica
educativa y social.

Aquello que se valora del
modelo.

Ofrece certezas valricas,
asegura los contenidos de la
fe que transmite y reafirma la
"catolicidad" de la escuela.

Favorecer la creatividad, la
participacin y la diversidad de
experiencias. Anima al
compromiso.

Aquello que se le critica.

Rigidez normativa (ve
conductas y no personas).

Riesgo de relativismo y
voluntarismo.


Conversamos: qu modelo, qu elementos estn presentes en mi labor, en
nuestro colegio? Motivar respuestas