ELECTIVA DE PROFUNDIZACIN: DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES LIC. DIVAD DELGADO
INFORME DE LABORATORIO IMPORTANCIA DEL USO DEL LABORATORIO COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA E IMPLEMENTOS DE MAYOR USO
KEYLA CONSUEGRA ACOSTA YULEISI DE LA HOZ VIVIANA MAURY LPEZ STEPHANIE PARRA MELGAREJO
INTRODUCCIN
En el presente informe, se abordara la importancia del uso del laboratorio como herramienta pedaggica, trataremos algunos aspectos importantes tales como el uso de implementos que usualmente se utilizan en un laboratorio, sin olvidarnos del reglamento de seguridad que debemos cumplir para evitar accidentes.
Nosotros como docentes en formacin conocemos el impacto que tienen el entrar en contacto con aquellas cosas que se nos desea ensear, las experiencias o las vivencias son inolvidable, quizs en estos mementos ests recordando la primera vez que fuiste al laboratorio de qumica, y esas clases que te ensearon en el colegio, podemos decir con seguridad que fueron significativas para ti. Por esta razn queremos promover la importancia que tiene el uso de recursos didcticos que promuevan las vivencias en este caso el laboratorio para un mejor aprendizaje.
La mente de los seres humanos desde muy pequeos comienza a interrogarse sobre todo en lo que los rodea, y a partir de la observacin y el anlisis empieza a encontrar respuestas a sus interrogantes. Una de las herramientas que promueven al anlisis la reflexin, el sacar hiptesis el comprobar aquellas cosas es el laboratorio de qumica, pero lastimosamente en nuestras escuelas normalmente el uso de laboratorio se da a partir del bachillerato, por los riesgos que se pueden tener al trabajar en laboratorios, ya que es de mucho cuidado y orden. Pero quizs muchas veces no vamos ms all del concepto que normalmente se tiene del laboratorio, como un lugar de peligro, donde solo se pueden usar implementos peligrosos, nos alertamos y por esta razn no se incentiva el contacto o experiencias investigativa desde tempana edad; cuando realmente las ciencias buscan que los estudiantes se aproximen regresivamente al conocimiento cientfico, partiendo desde su conocimiento natural del mundo.
Una de las experiencias que nunca se ha olvidado fue cuando pequeos experimentamos la germinacin de la semilla de frijol, y que con mucha dedicacin era regada, cuando nosotros vivimos experiencias como estas, o tenemos contactos con nuestro mundo natural, esas vivencias sern inolvidables. Est cientficamente comprobado que el cerebro cuando se expone a nuevas experiencias y de forma agradable este se encuentra preparado para aprender, cuando algn tipo de estmulo llega al cerebro se desencadena el proceso, este puede ser interno (una tormenta de ideas etc.) y as almacenados en nuestros cerebros.
Las experiencias son parte esencial del laboratorio ya que, son herramienta generadora de experiencia estas son la estrategias que debemos usar; para promover el uso del laboratorio en las escuela primaria tenemos que utilizar materiales que no sean de alto riesgo, pero que a su vez generen aprendizaje, que los capacite e incentive a la investigacin, normalmente cuando llegamos a la secundaria, llegamos sin un conocimiento previo de este ya que es desconocido, e incluso para algunos podra generar temor, pero si preparamos a los alumnos desde pequeos les ser ms fcil adaptarse.
Los alumnos y el profesor Al igual que los cientficos van al laboratorio para "interrogar" a la naturaleza con el fin de confirmar o rechazar sus hiptesis"
KANTEN: "cuando un cientfico va a un laboratorio para hacer un experimento, l ya sabe o mejor, cree saber lo que suceder
NORMAS DE SEGURIDAD: Es necesario instruir desde pequeos las normas de seguridad en todos los aspectos en este caso vamos a mencionar algunas normas de seguridad muy importantes a la hora de trabajar en el laboratorio, sobre todo cuando se usan sustancias que son de mucho cuidado para as evitar accidentes. Por eso existen ciertas reglas que deben tenerse en cuenta al realizar trabajos en el laboratorio; su cumplimiento para as disminuir los riesgos. La primera regla que todo aquel que trabaja en el laboratorio debe cumplir es la siguiente: el lugar de trabajo debe estar en perfecto orden. El orden es fundamental para evitar accidentes. Mantenga el rea de trabajo ordenada, sin libros, y cosas innecesarias o intiles. Mantenga las mesas y vitrinas extractoras siempre limpias. Se tienen que limpiar inmediatamente todos los productos qumicos derramados. Limpie siempre perfectamente el material y equipo despus de su uso. Otras normas bsicas son las siguientes: Siga todas las indicaciones que el instructor o responsable del laboratorio le indique. llevar vestimenta adecuada, bata de laboratorio pantaln largo Est siempre equipado con tapaboca y anteojos de proteccin. No utilice lentes de contacto, ya que estos no pueden quitarse con la rapidez y estos con el calor pueden calentarse, por otro lado, los lentes blandos pueden absorber los vapores orgnicos. Si tiene el pelo largo, debe recogrselo. Utilice calzado cerrado. Nunca debe comer, fumar o beber en el laboratorio; tampoco apoye comida sobre la mesa. En caso de accidente, por pequeo que parezca, comunique inmediatamente al instructor o ayudante de laboratorio. Trabaje con la mayor ventilacin posible. Nunca caliente un sistema cerrado. Si calienta un tubo de ensayo, no mire hacia el interior del mismo; tampoco apunte la boca del tubo hacia un compaero. Manipule las sustancias corrosivas con mximo cuidado. No fuerce los tapones o uniones de ltex en los tubos de vidrio cualquier material quebradizo. Utilice detergente o glicerina que facilitan la tarea de quitarlos. Nunca use equipo de vidrio agrietado o roto. Deposite el material de vidrio roto en un contenedor para vidrio, no en una papelera. En el laboratorio nunca debe trabajar solo, para poder recibir ayuda en caso de accidentes. Trabaje sin prisa, pensando cada momento en lo que est haciendo. Nunca corra en el laboratorio.
EVITE INGERIR, INHALAR O TOCAR COMPUESTOS ORGNICOS (muchos de estos son rpidamente absorbidos por la piel y resultan tan txicos como si fueran inhalados). Por esto se recomienda: No arroje residuos slidos insolubles en la pileta. No mezcle sustancias orgnicas que puedan generar compuestos txicos. No mueva los reactivos del rea designada para su manejo y medida. Debe transportar las botellas o frascos de reactivos tomndolos por el fondo, nunca de la tapa. No pruebe ninguna sustancia (slida o en solucin) a menos que sea especficamente indicado por el instructor. Si debe oler una sustancia hgalo a una distancia de 12 a 20 cm de la nariz, mueva lentamente la mano hacia la nariz y aspire con precaucin. Si no detecta ningn olor, mueva un poco el recipiente que lo contiene, y huela ms fuertemente. Nunca inhale. Evite derramar productos qumicos sobre la mesada. Si sucediera esto, avise al instructor o ayudante de laboratorio; pero sobre todo, trabaje con precaucin para evitar ese accidente.
EVITE CONTAMINAR EL AIRE: Coloque las tapas en los frascos inmediatamente despus de usarlos. No slo reducir la evaporacin, sino que tambin evitar la contaminacin de los reactivos. No traslade las sustancias qumicas del rea designada para su manejo y medida. Use bao de hielo cuando destile lquidos con punto de ebullicin inferiores a 40C. Evite una condensacin incompleta. Lo conseguir asegurndose que el agua fluya por el refrigerante cuando destile o caliente a reflujo.
PRECAUCIONES PARA EL USO DE CIDOS Y BASES FUERTES:
Use las cantidades especificadas en la tcnica correspondiente. Proteja los ojos cuando trabaje con sustancias corrosivas. Lave con grandes cantidades de agua la piel si la misma hubiera tomado contacto con sustancias corrosivas. Luego, siga el tratamiento correspondiente para cada caso.
PELIGROS DEL FUEGO: No acerque nunca recipientes que contengan lquidos voltiles a una llama. No encienda ninguna llama en el laboratorio si detecta olor a gas. No vuelque sodio en las piletas. la reaccin s violenta y pude provocar un incendio. Si arden pequeas cantidades de disolvente, cubra con arena. Para grandes cantidades, use extinguidores.
Explosivos: Son sustancias slidas o lquidas o mezclas de ellas, que por si mismas son capaces de reaccionar qumicamente produciendo gases a tales temperaturas, presiones y velocidades que pueden ocasionar graves daos en los alrededores.
Gases inflamables: Son sustancias que se pueden incendiarse fcilmente con el aire cuando se mezclan en proporciones inferiores o iguales al 13% en volumen. Ej.: propano, aerosoles.
Gases No-inflamables: Son sustancias no toxicas; pueden ser asfixiantes u oxidantes. Ej.: nitrgeno
Lquidos inflamables: Son lquidos o mezclas de ellos, que pueden contener slidos en suspensin o solucin, y que liberan vapores inflamables por debajo de los 35 C (punto de inflamacin). Por lo general son sustancias que se transportan a temperaturas superiores a su punte de inflamacin, o que siendo explosivas se estabilizan diluyndolas o suspendindolas en agua o en otro lquido. Ej.: gasolina, benceno y nitroglicerina en alcohol.
Slidos inflamables: Son aquellos que bajo condiciones de transporte son combustibles o que pueden contribuir al fuego por friccin. Ej.: fsforo
Slidos espontneamente combustibles: Son aquellos que se calientan espontneamente al contacto con el aire bajo condiciones normales. Ej.: bisulfito de sodio
Slidos que emiten gases inflamables al contacto con el agua: Son aquellos que reaccionan violentamente o que emiten gases que pueden inflamar en cantidades peligrosas cuando entran en contacto con ella. Ej.: metales alcalinos como sodio, potasio
Sustancias oxidantes: Generalmente contienen oxgeno y causan la combustin o contribuyen a ella. Ej.: agua oxigenada (perxido de hidrogeno), nitrato de potasio.
Perxidos orgnicos: sustancias de naturaleza orgnica que contienen estructuras bivalentes -O-O-, que generalmente son inestables y pueden favorecer una descomposicin explosiva, o ser altamente reactivas con otras sustancias. Ej.: peroxido de benzoilo, peroxido de metiletilcetona.
Materiales infecciosos: son aquellos microorganismos que se reconocen como patgenos (bacterias, hongos, parsitos, virus e incluso hbridos o mutantes) que pueden ocasionar a los animales o a las personas una enfermedad por infeccin.
Ej.: ntrax, HIV, E. Coli
Sustancias toxicas: Son lquidos o slidos que pueden ocasionar daos graves a la salud o la muerte al ser ingeridos, inhalados, o al entrar en contacto con la piel.
Ej.: cianuro, sales de metales pesados
Sustancias corrosivas: corresponde a cualquier sustancia que por reaccin qumica puede causar dao severo o destruccin a toda superficie con la que entre en contacto incluyendo la piel, los tejidos, metales, textiles, etc. Causa quemaduras graves, y se aplica tanto a lquidos o slidos que tocan la superficie, cono a gases y vapores que en cantidad suficiente provocan fuertes irritaciones de las mucosas. Ej.: cidos y custicos.
Sustancias nocivas: Son aquellas que por inhalacin, ingesta o absorcin cutnea pueden provocar daos agudos o crnicos a la salud. Posibles sensibilizantes por inhalacin. Ej.: Eugenio, estireno, xileno, tolueno
PARTE EXPERIMENTAL
Ya conociendo la importancia de emplear el uso de laboratorio, las normas de seguridad se observara los implementos usados en el laboratorio, es necesario poner en prctica lo aprendido vivenciar y tener conocimiento, para as comprender y ensear a los estudiantes
IMPORTANTE: para realizar un trabajo de observacin es necesario llevar implementos para registrar lo observado.
MATERIALES En el laboratorio el docente nos present unos componentes
HCL: cido clorhdrico HCLO: acido hipocloroso NaOH: soda caustica
Papel Indicador Fenolftalena: es un indicador de pH que en disoluciones cidas permanece incoloro, pero en presencia de bases toma un color rosado
DESARROLLO Nuestra experiencia de laboratorio fue bastante interesante aprendimos sobre los reactivos que son las sustancias que interactan y se transforman lo cual da un producto que es el resultado de sustancias nuevas. Vimos sobre si se mezcla acido con base da neutro la Fenolftalena sirve para medir o indicar si es una base o un cido, el resultado de mezclar acido ms base da agua ms Nacl y luego de pasarlo por el mechero da sal de cocina. Muchas de mis compaeras las experiencias que tuvieron en el laboratorio estando en el bachillerato fueron decepcionantes, ya que las clases o el mismo laboratorio no cumpla la funcin de incentivar el aprendizaje, y los docentes que tienen el papel de fomentar la curiosidad en sus estudiantes no lo hacan ya sea por no tener el conocimiento adecuado o que el plantel no daba las herramientas necesarias para uso. En cambio otras compaeras tuvieron experiencias placenteras, en nuestro grupo esta una compaera que da qumica biologa y fsica desde 6to grado y conoce el laboratorio y sus experiencias no se compraran con las del resto, ella realizo experimentos con carne, mirando atreves del microscopio y realizo un procedimiento para determinar el tipo de sangre. Vemos que las experiencias son muy variadas, y sobretodo esta vez yendo a la universidad vemos cmo cambian la percepciones del laboratorio y de qu manera debemos influenciar a nuestros alumnos, muchas de nosotras no habamos trabajado con esos implementos, las pipetas, las probetas ni siquiera conocamos los nombres as que fue muy interesante. En esta experiencia vimos las sustancias como interactan y que materiales sirven para medir lquidos, los que sirven de soporte, los que miden temperaturas entre otros. Y al fin conocimos una parte de la universidad que no conocamos que fue el laboratorio. Y vemos tambin la importancia del laboratorio y que no hay necesidad de llevarlos al laboratorio para hacer experiencias y comprobar hiptesis.
ESTOS SON ALGUNOS IMPLEMENTOS QUE OBSERVAMOS EN EL LABORATORIO Y QUE NORMALMENTE SE USAN
Material calibrado o volumtrico: Es aquel que se utiliza en la medicin de volmenes exactos y est diseado de manera que un pequeo incremento del . Algunos ejemplos de este tipo de material son: Pipeta Baln volumtrica Probeta Bureta: Beaker: Vidrio de reloj: Embudo de separacin: Frasco erlenmeyer: Caja de Petri Baln de destilacin Agitador Condensador: Pipeta aforada termmetro
Material de porcelana: Este material est constituido por cermica vitrificada, su resistencia qumica y mecnica es buenas, es otro de los materiales ms utilizados en los laboratorios de qumica debido a su neutralidad frente a los reactivos qumicos y su gran resistencia a las altas temperaturas, debido a esta ltima propiedad es que los crisoles son fabricados de porcelana. Mortero y mazo: Crisol
Material de hierro o bronce: Tambin llamado de sostn (y calentamiento). Cuando se quiere armar un aparato y se deben sostener las diferentes piezas que lo componen, y que generalmente son de vidrio, se utilizan aparatos de hierro, de bronce o de algunas aleaciones metlicas resistentes a los ataques qumicos, como ser aleaciones con molibdeno. De estos materiales se fabrican soportes, trpodes, pinzas para balones, pinzas para refrigerantes, aros metlicos, etc. Soporte universal: Tambin llamado soporte de bunsen, tela metlica con amianto Pinzas para tubo de ensayo Gradilla: Tela metlica con amianto: Trpode: Nuez: Mechero Balanza .
ANEXOS
Caja de Petri Pipeta
Probeta Baln volumtrico
Condensador embudo de separacin
HCL y Beaker Mortero y Mazo
Soporte de bunsen Papel indicador de pH
Soporte de bunsen y nuez Pinzas de madera
Baln de destilacin Crisol
Agitador y Pinza para tubo de ensayo Gradilla y tubos de ensayo
Beaker Vidrio Reloj
Frasco erlenmeyer: Trpode, mechero bunsen, y Tela Metlica con amianto