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Qualquer mtodo funciona?

Existem conhecimentos cientficos que permitem


responder de forma objetiva a esta pergunta. H
estudos comparando o desempenho de alunos
submetidos a diferentes mtodos.
Alfabtico
Aluno conhece o nome da letra.
F + A = FA D + A = DA
A memria de curto prazo curta. Ela consegue
lidar com a informao no prazo mximo de doze
segundos. O alfabetizando precisa identificar o
nome das letras, ou seja, associar a sua forma e
acessar o seu sentido ao significado. O crebro
entra em pane.
Na escrita efe com a fa, de com a da.

Global
As descobertas cientficas sobre alfabetizao
apontam que a nfase inicial na compreenso e
nas estruturas textuais caractersticas de alguns
mtodos globais prejudicial para a
aprendizagem. Quando o aluno est aprendendo a
ler, sua ateno, memria e capacidade cognitiva
esto concentradas no mecanismo da
decodificao o que permite identificar palavras.
O objetivo extrair o som representado pelos
grafemas, e comparar este som com o significado da
palavra que dele resulta. Quando se misturam outros
objetivos ainda que meritrios e importantes, como a
compreenso de textos, a memria de curto prazo fica
pressionada e literalmente entra em curto circuito. O
aluno passa a tentar adivinhar as palavras e perde a
oportunidade ou retarda a aprendizagem de tcnicas
de decodificaes essenciais para promover a
autonomia da leitura e da escrita.
Fnico
Com o ensino sistemtico e explcito das
relaes entre grafemas e fonemas, o
alfabetizando utiliza o mecanismo da
decodificao o que permite identificar palavras
atravs dos sons representados pelos grafemas
e comparar esse som com o significado da
palavra que dele resulta. esse o esforo
central do processo de alfabetizao.
Quando o aluno aprende a estabelecer relaes
entre algumas letras e seus sons, por exemplo, as
vogais e o som /l/, ele consegue decodificar varias
palavras como:
VAI, V, IVO, VOV, EVA, VAV, VIVI, VI, VEIO,
UVA, etc. Se ele recebe material de leitura que
contm estas palavras poder ser capaz de
decodific-las. Assim essas palavras vo sendo
gravadas em seu crebro.
A exposio espaada, isto , em diferentes
oportunidades, e repetidas de 4 a 5 vezes ajuda
a registrar a forma das palavras no crebro; a
partir da o aluno v a palavra e torna-se capaz
de identific-la automaticamente. O aluno passa
da decodificao automatizao no
reconhecimento da palavra.