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GERENCIAMENTO DE RESDUOS QUMICOS EM LABORATRIOS DE ENSINO E PESQUISA

Wilson de Figueiredo Jardim
Instituto de Qumica - UNICAMP - Laboratrio de Qumica Ambiental - CP 6154 - 13081-970 - Campinas
Recebido em 3/10/97; aceito em 17/12/97
WASTE MANAGEMENT PROGRAM FOR CHEMICAL RESIDUES IN BOTH TEACHING AND
RESEARCH LABORATORIES. The generation of chemical residues in both teaching and research
laboratories is a serious problem in Brazil. In this article, a Chemical Residues Management Pro-
gram is presented and discussed. The Program is centered in different hierarchic positions, but
driven by minimization. A common ground for discussion and distribution of related information
is also proposed as a mean to spread the program throughout Brazilian Universities.
Keywords: chemical residues; management; academic institutions.
ASSUNTOS GERAIS
INTRODUO
A gerao de resduos qumicos em instituies de ensino e
pesquisa no Brasil sempre foi um assunto muito pouco discu-
tido. Na grande maioria das universidades (e em especial nos
Institutos e Departamentos de Qumica), a gesto dos resduos
gerados nas suas atividades rotineiras inexistente, e devido
falta de um rgo fiscalizador, o descarte inadequado continua
a ser praticado.
No atual cenrio, onde vrios segmentos da sociedade vm
cada vez mais se preocupando com a questo ambiental, as
universidades no podem mais sustentar esta medida cmoda
de simplesmente ignorar sua posio de geradora de resduos,
mesmo porque esta atitude fere frontalmente papel que a pr-
pria universidade desempenha quando avalia (e gerealmente
acusa) o impacto causado por outras unidades de geradoras de
resduo fora dos seus limites fsicos. Assim sendo, frente ao
papel importante que as universidades desempenham na nossa
sociedade, frente importncia ambiental que estes resduos
podem apresentar, e por uma questo de coerncia de postura,
chagada a hora das universidades, e em especial dos Institu-
tos e Departamentos de Qumica, implementarem seus progra-
mas de gesto de resduos.
Frente ao exposto, o objetivo maior deste artigo o de apre-
sentar as linhas bsicas que devem ser seguidas para a imple-
mentao de um Plano de Gesto de Resduos. A proposta aqui
apresentada fruto no apenas de experincias compiladas na li-
teratura internacional, mas tambm daquela vivenciada e aprimo-
rada dentro do Instituto de Qumica da UNICAMP, e mais espe-
cificamente, dentro do Laboratrio de Qumica Ambiental (LQA).
PR-REQUISITOS PARA IMPLEMENTAR
O PROGRAMA DE GESTO
A implementao de um programa de gesto de resduos
algo que exige, antes de tudo, mudana de atitudes, e por isto,
uma atividade que traz resultados a mdio e longo prazo,
alm de requerer realimentao contnua. Por ser um programa
que, uma vez implementado, o mesmo ter atuao perene
dentro da unidade geradora de resduo, muito importante que
o mesmo seja muito bem equacionado, discutido e assimilado
por todos aqueles que sero os responsveis pela manuteno e
sucesso do mesmo. Deste modo, as premissas (e condies)
bsicas para sustentar um programa desta natureza so 4:
1- O apoio institucional irrestrito ao Programa
2- Priorizar o lado humano do Programa frente ao tecnolgico
3- Divulgar as metas estipuladas dentro das vrias fases
do Programa
4- Reavaliar continuamente os resultados obtidos e as me-
tas estipuladas
importante que a institutio esteja realmente disposta a
implementar e sustentar um programa de gerenciamento de
resduos, pois o insucesso de uma primeira tentativa via de
regra desacredita tentativas posteriores. Outro aspecto impor-
tante o humano, pois o sucesso do programa est fortemente
centrado na mudana de atitudes de todos os atores da unidade
geradora (alunos, funcionrios e docentes). A divulgao inter-
na e externa do Plano de Gesto de Resduos fundamental
para a conscientizao e difuso das idias e atitudes que o
sustentaro; e finalmente, trabalhando com metas pouco ambi-
ciosas (e reais), deve-se sempre reavaliar os xitos (ou
insucessos) obtidos, redirecionando-as se preciso for para que
o programa seja factvel.
A HIERARQUIA NO GERENCIAMENTO
Ao ser implementado, inicialmente um programa de geren-
ciamento de resduos deve contemplar dois tipos de resduos: o
ativo (gerado continuamente fruto das atividades rotineiras
dentro da unidade geradora), e o passivo, que compreende todo
aquele resduo estocado, via de regra no-caracterizado, aguar-
dando destinao final (o passivo inclui desde restos reacionais,
passando por resduos slidos, at frascos de reagentes ainda
lacrados mas sem rtulos)
1-3
. A grande maioria das unidades
geradoras do Brasil no tm o passivo. Se por um lado a
inexistncia deste estoque muito facilita na implementao do
Programa de Gesto, por outro lado mostra a realidade com
que os resduos sempre foram tratados nas universidades.
A caracterizao deste passivo nem sempre possvel, e o
tempo e os esforos gastos com esta atividade inicial devem
ser bem equacionados para que no haja um desestmulo logo
no incio. importante lembrar que esta caracterizao prioriza
o reciclo e o reuso de tudo que for possvel, bem como habilita
o resduo para a sua destinao final (geralmente a incinera-
o). A tabela 1 traz uma srie de testes simples que podem
ser usados na caracterizaa preliminar do passivo.
Dentro o passivo, muito comum se encontrar frascos sem
rtulos, mas que contm reagentes caros, ainda ntegros, e cujo
reuso depende apenas de testes analticos relativamente simples.
Neste caso convm devotar um tempo maior na caracterizao wfjardim@iqm.unicamp.br
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destes resduos. Cabe tambm lembrar que aps a implementa-
o do programa, com a rotulagem e identificao de todos os
reagentes usados sendo feita em rotina, o passivo tende a ser
cada vez menor e de mais fcil manejo.
O ativo aquele resduo gerado rotineiramente nas ativida-
des de ensino e de pesquisa, ou seja, o principal alvo de qual-
quer programa de gerenciamento. Neste caso, a experincia tem
mostrado que o mais produtivo se dividir a implementao
do programa em duas partes: comear enfocando, primeiramen-
te, os resduos gerados nas atividades de ensino (aulas de labo-
ratrio), pois estes podem ser facilmente caracterizados,
inventariados e gerenciados. Tendo adquirido certa prtica na
gesto deste tipo de resduos, a segunda etapa de implementa-
o se expande para os laboratrios de pesquisa, onde a natu-
reza e a quantidade de resduos variam muito.
Independentemente de qual das atividades geradoras de res-
duo (ensino ou pesquisa) sero abordadas, um programa de ge-
renciamento deve sempre adotar a regra da responsabilidade
objetiva, ou seja, quem gerou o resduo responsvel pelo
mesmo, e praticar sempre a seguinte hierarquia de atividades:
1- Preveno na gerao de resduos (perigosos ou no)
2- Minimizar a proporo de resduos perigosos que so ine-
vitavelmente gerados
3- Segregar e concentrar correntes de resduos de modo a tornar
vivel e economicamente possvel a atividade gerenciadora
4- Reuso interno ou externo
5- Reciclar o componente material ou energtico do resduo
6- Manter todo resduo produzido na sua forma mais passvel
de tratamento
7- Tratar e dispor o resduo de maneira segura
Estas atitudes podem ser facilmente traduzidas para a rotina
de funcionamento da unidade geradora de vrias maneiras. Por
exemplo, h certos tipos de reagentes, tais como Hg
2+
, Pb
2+
,
Cd
2+
, H
2
S, benzeno, formalina, que por serem altamente
impactantes e txicos, devem se evitados, o que quase sem-
pre possvel nas aulas de laboratrio por simples substituio
de um experimento
4-6
. A preveno aqui exemplificada tem,
portanto, uma faceta pedaggica importante, e deve, neste con-
texto, ser explorada na sua plenitude pelos docentes envolvi-
dos tanto com o ensino como com a pesquisa.
A minimizao tambm pode ser facilmente implementada
num laboratrio de ensino ou de pesquisa
7-9
. O que se nota
hoje em dia que h um distanciamento muito grande entre a
qumica que se ensina nos cursos experimentais e a qumica
que se pratica na rotina dos laboratrios de pesquisa. Por exem-
plo, com a facilidade de aquisio de micro-pipetas e micro-
buretas, cabe questionar a necessidade de se fazer um aluno
passar 4 anos titulando da maneira tradicional (em macro-esca-
la, com buretas de 50 mL), onde os volumes e consumo de
reagentes so muito grandes. A implementao das tcnicas de
micro-escala tem sido to bem sucedida, que o prprio Journal
of Chemical Education dedica constantemente artigos voltados
para este tema, os quais sempre trazem experimentos que po-
dem ser facilmente implementados nas ementas de disciplinas
experimentais. Na pesquisa, o mesmo princpio deve ser adota-
do, lembrando porm que a automao de mtodos rotineiros e
adaptaes para FIA (Anlise por Injeo em Fluxo) so exem-
plos que muito colaboram para a minimizao, principalmente
quanto ao consumo de reagentes.
A segragao dos resduos em diferentes correntes tem como
principal objetivo o de facilitar o seu tratamento e disposio
final. Por exemplo, o Instituto de Qumica da UNICAMP, atra-
vs de sua Comisso de Segurana, j vem desenvolvendo um
trabalho consistente de controle do resduos no qual so gera-
das cinco correntes, a saber: (a) clorados; (b) acetatos e
aldedos ; (c) steres e teres; (d) hidrocarbonetos e (e) lcoois
e cetonas. Estes, aps reciclo e reuso, so enviados para uma
empresa para incinerao. Via de regra, quem determina o
nmero e a natureza das correntes de resduos dentro de uma
unidade geradora o destinatrio final destes resduos, ou seja,
quase sempre um incinerador. Assim, antes de se decidir pela
segregao interna dos resduos, importante ter em mente
qual ser o seu destino final
10-12
.
O reuso e o reciclo podem devem ser exercitados e fomen-
tados dentro da unidade geradora. Entende-se por reuso o uso
do resduo como insumo, sem que o mesmo sofra qualquer
Tabela 1. Protocolo para a caracterizao preliminar de resduos qumicos no-identificados
1
.
Teste a ser realizado Procedimento a ser seguido
Reatividade com gua Adicione uma gota de gua e observe se h a formao
de chama, gerao de gs, ou qualquer outra reao violenta.
Presena de cianetos Adicione 1 gota de cloroamina-T e uma gota de cido
barbitrico/piridina em 3 gotas de resduo. A cor vermelha
indica teste positivo.
Presena de sulfetos Na amostra acidulada com HCl, o papel embebido em acetato
de chumbo fica enegrecido quando na presena de sulfetos.
pH Usar papel indicador ou pHmetro
Resduo oxidante A oxidao de um sal de Mn(II), de cor rosa claro,
para uma colorao escura indica resduo oxidante
Resduo redutor Observa-se a possvel descolorao de um papel umidecido
em 2,6-dicloro-indofenol ou azul de metileno
Inflamabilidade Enfie um palito de cermica no resduo, deixe escorrer
o excesso e coloque-o na chama
Presena de halognios Coloque um fio de cobre limpo e previamente aquecido
ao rubro no resduo. Leve chama e observe a colorao:
o verde indica a presena de halognios
Solubilidade em gua Aps o ensaio de reatividade, a solubilidade pode ser
avaliada facilmente
1
Testes realizados aps separar uma pequena alquota (~1 g) que seja representativa do resduo. Esquema baseado nas referncias
citadas (vide ref. 14)
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pr-tratamento. J o reciclo envolve o uso do material (ou do
seu contedo energtico) aps algum tipo de tratamento. O
reciclo j bastante praticado nos laboratrios de qumica,
principalmente naqueles onde o consumo de solventes volteis
muito grande. quase sempre realizado em escala pequena,
descentralizado, e motivado historicamente por razes econ-
micas e no ambientais. O reuso, ainda muito pouco praticado,
pode ser fomentado de vrias maneiras
13.
Por exemplo, a recu-
perao de prata ou de outros metais nobres tem sido constan-
temente relatada no Journal of Chemical Education
14
, e pode-
ria tambm ter um espao similar em peridicos nacionais, e
nada melhor para dar um fim naquele estoque de mistura
sulfocrmica (cujo uso deve ser banido de qualquer laboratrio)
e tambm de fenis e outros compostos orgnicos do que mistu-
rar ambos e, sob aquecimento e refluxo, praticar uma oxidao
drstica. Livra-se desta maneira do cromo (VI) e de resduos
orgnicos ao mesmo tempo, num procedimento similar De-
manda Qumica de Oxignio (DQO), parmetro este muito usa-
do na qumica ambiental para inferir qualidade de guas
15
.
Finalmente, tendo a unidade geradora estocado a quantida-
de mnima de resduo fruto de suas atividades, a pergunta es-
perada : Como tratar este resduo? Qual a destinao final do
mesmo? Infelizmente o interessado ir descobrir que o Brasil
no tem uma poltica nacional de resduo slido, o que muito
dificulta as aes nesta etapa do Plano de Gesto. Assim, pre-
valece o bom senso e a a criatividade para a escolha da melhor
opo nesta ltima parte dentro das atitudes hierrquicas pro-
postas no Programa. Por isto, o tratamento de resduos in situ
deve ser magnificado para que apenas o mnimo seja enviado
para fora da unidade geradora (destinao final). Cabe lembar
que o transporte de resduos perigosos no Estado de So Paulo
fiscalizado pela CETESB, e exige muito burocracia, alm
dos custos que podem ser elevados.
O Laboratrio de Qumica Ambiental vem praticando um
programa de gerenciamento de seus resduos baseado em expe-
rincias adotadas em outros pases
16,
adaptadas porm para a
nossa realidade. Alm disso, desenvolveu uma srie de proce-
dimentos de baixo custo para tratar resduos aquosos contami-
nados com compostos orgnicos potencialmente txicos
17
. Ba-
sicamente explora-se o uso de processos oxidativos avanados
(H
2
O
2
, UV, Oznio, Reagente de Fenton, fotocatlise hetero-
gnea e algumas de suas combinaes), com ou sem luz solar,
com excelentes resultados, e que poderiam ser utilizados por
outras fontes geradoras. Vrias destas experincias j foram
relatadas na literatura nacional
18,19
.
CONCLUSO
A gerao de resduos qumicos nos laboratrios de ensino e
de pesquisa no Brasil precisa ser equacionada adequadamente para
que haja uma minimizao neste volume, alm de propiciar seu
correto descarte e destinao final. Se por um lado as normas que
regem o manuseio e a disposio de grande parte dos resduos
biolgicos e radiativos so disponveis (Vigilncia Sanitria e
CNEN - Comisso Nacional de Energia Nuclear), para os de-
mais resduos qumicos elas so inexistentes.
Neste cenrio onde a omisso o agente comum, cabe s
universidades a iniciativa de desenvolver e implementar um
programa de gesto de resduos regional ou mesmo nacional,
revertendo este quadro de tamanha incoerncia dentro da vida
acadmica. Atravs da troca de experincias, da divulgao de
resultados pontuais, e principalmente da criao de um espao
onde este tipo de informao possa ser gerenciado, centraliza-
do e disseminado, a soluo para a questo dos resduos gera-
dos em laboratrios de ensino e de pesquisa no Brasil com
certeza passar a ser uma questo apenas de tempo.
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