PLAN DE ACCIN.

Objetivo general:
Disear un Plan de accin sobre estrategia pedaggicas para el fortalecimiento del aprendizaje de la adicin de los
nios y nias de 3er grado seccin B de la Escuela Primaria Nacional Narciso Lpez Camacho de Tucupido Municipio
Jos Flix Ribas del Estado Gurico.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
ESTRATEGIA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN TIEMPO RESPONSABLE
Diagnosticar las
estrategias pedaggicas
para el fortalecimiento
del aprendizaje de la
adicin de los nios y
nias de tercer grado
seccin B de la
Escuela Nacional
Primaria Narciso Lpez
Camacho de Tucupido,
Municipio Jos Flix
Ribas del Estado
Gurico.

Observacin
directa.

Diagnosticar
conocimientos
previos en los
estudiantes.
Humanos:
Docentes
Pasante
Alumnos
Representantes

Materiales:
Libros
Pizarrn
Marcadores
Borrador


Diagnostica 1
semana
El vinculante

Establecer estrategias
pedaggicas para el
fortalecimiento del
aprendizaje de la adicin
de los nios y nias de
3er grado seccin B de
la Escuela Nacional
Primaria Narciso Lpez
Camacho de Tucupido,
Municipio Jos Flix
Ribas del Estado
Gurico.
Lluvia de ideas. Discusin
entre los
alumnos,
docentes e
investigador
acerca de
problemas
cotidianos
que se
pueden
resolver a
travs de
operaciones
matemticas.
Humanos:
Docentes
Pasante
Alumnos
Representantes

Materiales:
Libros
Pizarrn
Marcadores
Borrador

Formativa. 1
semana.

El Vinculante
Disear un plan de
accin sobre estrategia
pedaggica para el
fortalecimiento del
aprendizaje de la adicin
en los nios y nia de
3er grado seccin B de
Taller grupal Incorporar
juegos
didcticos que
faciliten el
razonamiento
lgico
matemtico
Humanos:
Docentes
Pasante
Alumnos
Representantes


Formativa. 1
semana
El vinculante
la Escuela Nacional
Primaria Narciso Lpez
Camacho de Tucupido,
Municipio Jos Flix
Ribas del estado
Gurico.

de la suma de
los nmeros
naturales.
Materiales:
Libros
Pizarrn
Marcadores
Borrador

Aplicar estrategias
pedaggicas para el
fortalecimiento del
aprendizaje a la adicin
en los nios y nias de
tercer grado seccin B
de la Escuela Nacional
Primaria Narciso Lpez
Camacho de Tucupido
Municipio Jos Feliz
Ribas del Estado
Gurico.


Trabajo grupal Ejemplificar
con
situaciones de
la vida
cotidiana
problemas
matemticos
de la adicin.
Humanos:
Docentes
Pasante
Alumnos
Representantes

Materiales:
Libros
Pizarrn
Marcadores
Borrador

formativa 1
semana
El Vinculante

Evaluar un plan de
accin sobre estrategias
pedaggica para el
fortalecimiento del
aprendiza de la adicin
en los nios y nias de
tercer grado seccin B
de la Escuela Narciso
Lpez Camacho de
Tucupido Municipio Jos
Flix Ribas Estado
Gurico.
Mesa de trabajo Indicar a los
alumnos que
con la ayuda
de su
representante
realice en su
hogar un
presupuesto
familiar
utilizando las
operaciones
matemticas.

Humanos:
Docentes
Pasante
Alumnos
Representantes

Materiales:
Libros
Pizarrn
Marcadores
Borrador
Cuaderno.
Lpiz
Sacapuntas
Final. 1
semana
El Vinculante

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Conclusiones.
1. Las estrategias metodolgicas desarrolladas por la docente para promover
el aprendizaje de la matemtica, no estn dando el resultado esperado;
esto se evidencia a travs del bajo rendimiento en el rea, lo cual lleva a
reflexionar de cmo se puede cambiar esta realidad para beneficio de los
alumnos. Se observ una gran apata de parte de los nios y nias hacia el
aprendizaje de las matemticas. Esa actitud refleja que para el educando
su aprendizaje no es significativo.
2. El docente conoce diferentes tipos de herramientas ldicas, sin embargo no
los utiliza como recurso en la enseanza de la matemtica, sino como extra
ctedra, otros por falta de motivacin o argumenta que el factor tiempo es
insuficiente para aplicar nuevas herramientas. De esta manera se puede
deducir que es factible la aplicacin e implementacin de estrategias
didcticas en la medida que se logre concienciar al docente en la necesidad
de estrategias ldicas en el proceso de aprendizaje, posibilitando un cambio
de actitud de los educandos hacia la asignatura.
3. En la investigacin se proponen estrategias didcticas, las cuales se
plantean a travs de un plan de accin, utilizndolas en la medida que
permitan llevar a los nios y nias a la motivacin en el aprendizaje
significativo de la matemtica, dando como resultado el logro del objetivo en
la medida que se desarrolle la propuesta, de tal manera que la docente, los
nios y nias, se apropien de herramientas motivadoras que ayuden a
incrementar el rendimiento acadmico en los nios y nias de tercer grado
seccin B de la Escuela Nacional Primaria Narciso Lpez Camacho de
Tucupido Municipio Jos Feliz Ribas del Estado Gurico. Una vez aplicadas
las actividades de la propuesta en los nios y nias permiti constatar que
valindonos de estrategias didcticas, el docente puede ver alcanzados en
forma motivante y placentera, tanto para l como para los nios y nias, los
objetivos especficos, ya que se pudo visualizar que los educandos se
mantuvieron animados en todas las actividades presentadas, notando
adems que las diferentes situaciones que propiciamos llevaron a los nios
y nias a crear sus propias conclusiones siendo los protagonistas en su
aprendizaje.

Recomendaciones
1. Se recomienda a los docentes poner en prctica las estrategias y
actividades sugeridas para la aplicacin en el aprendizaje de la matemtica
en las operaciones bsicas en los nios y nias de tercer grado seccin B
de la Escuela Nacional Primaria Narciso Lpez Camacho de Tucupido
Municipio Jos Feliz Ribas del Estado Gurico. Aplicar las estrategias
pedaggicas tradicionales en conjunto con las estrategias ldicas para
mejorar el aprendizaje de la matemtica en los nios y nias del grado en
estudio.
2. Actualizar los contenidos acadmicos de los docentes en funcin del uso de
nuevas estrategias que estimulen el aprendizaje de la matemtica.
Seleccionar actividades y materiales que llamen la atencin y estimulen a
los nios y nias para lograr que las clases de matemtica cada da sean
ms agradables. De igual manera informar a los futuros docentes sobre los
materiales didcticos existentes para el aprendizaje de la matemtica.
3. Se debe estimular la curiosidad necesaria para el conocimiento cognitivo
invitando a los nios y nias a que alcance, experimente y busque nuevos
conocimientos en el aprendizaje de la matemtica, poniendo en prcticas
las estrategias ldicas sugeridas. En consecuencia los docentes deben
respetar el ritmo individual, pues hay nios y nias que tienen mayor o
menor facilidad para ciertas actividades o tareas en el aprendizaje de la
matemtica

BIBLIOGRAFA.
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Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana. Currculo y Orientaciones
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