Anchet asupra

VIOLENEI N
COAL
Elev Tanasie Adrian
Profesor Mariana Mocioi

De ce un studiu asupra
violenei n coal?
Violena nu este un fenomen de dat
recent
Cercetri asupra violenei n spaiul colar
romnesc punctuale, limitate ca numr i
extindere
Numeroase avertizri la nivel internaional,
cercetri, programe pilot, rezultate
Semnale la nivelul societii romneti
(mass-media, prini, elevi alte cercetri pe
teme de educaie etc.)
Nevoia unei diagnoze
Manifestarea violenei n coal -
tendine semnalate la nivel internaional
Violena fizic violena simbolic
Violena expresie a intoleranei
fa de diferenele etnice,
religioase, de gen, de statut social
Multiplicarea violenei fa de
profesori
Creterea numrului de violen
extrem n spaiul colar
Difuzia mediului proxim colii n
spaiul colar

Violena n coala romneasc
elemente de context
Tensiunile sociale asociate perioadelor de
tranziie difuzie la nivelul colii
Procesele de schimbare sunt nsoite de
tensiuni
Democratizarea colii - nevoia unor
reevaluri de rol, de statut, de norme i
valori ale actorilor
Rolul mass-media n informarea publicului
Efecte ale mass-media asupra dezvoltrii
copiilor


Obiectivele cercetrii

Evaluarea dimensiunilor fenomenului de
violen n coal;
Identificarea situaiilor de violen colar i
elaborarea unei tipologii a fenomenului;
Identificarea cauzelor generatoare ale violenei
n coal;
Elaborarea unui set de recomandri, destinat
cadrelor didactice i prinilor, cu scopul de
ameliorare a fenomenului violenei n coal.
Instrumente de investigaie i
populaia int
Cum am obinut informaia i de la cine?
Chestionar directori (1207 coli din mediul rural i urban)
Chestionar consilieri colari (143)
Chestionar elevi ( 627)
Interviurile individuale i de grup cu profesori, prini i cadre
didactice, inspectorii colari, reprezentani ai poliiei
Interviuri individuale cu elevi cu comportament violent manifest
i un numr egal de interviuri cu prinii (mama/tatl), respectiv
dirigini ai elevilor.
Constatri: dimensiunea
fenomenului de violen n coal
(anul colar 2003-2004)

Proporia unitilor de nvmnt la nivelul crora se nregistreaz
fenomene de violen depete 75%.
Ponderea elevilor cu manifestri grave de violen este estimat la
aproximativ 2,5%.
Ponderea copiilor i tinerilor victime ale violenei (furt, agresiuni
sexuale, agresiuni fizice, hruire etc.) este de aproape 3%.

Diversitatea, frecvena i gravitatea violenei n coal variaz n
funcie de:
tipul unitii de nvmnt;
mediul de reziden rural/urban;
zona n care este situat coala;
mrimea colii (numrul de elevi din coal)


Percepii ale violenei. Observaii de
teren la momentul septembrie 2004
Violena n coal: o problem insuficient
contientizat n coala romneasc sau
doar un subiect incomod?
Nevoia informrii
Este violena o problem individualizat,
izolat i contextualizat?
Violena subiectiv versus violena
obiectiv
Violena aspecte
subiective
...a califica un fapt ca violent nseamn,
n esen, a emite o judecat de
valoare asupra acelui fapt [...] Ceea
ce este resimit ca violen de un elev
de la o anumit coal poate trece
neobservat n ochii elevilor de la alt
coal.

[1] Slvstru Dorina, Violena n mediul colar. n: Ferreol, Gilles, Adrian,
Neculau, Violena. Aspecte psihosociale, Iai, Editura Polirom, 2003.
Opinii privind prezena fenomenului de
violen n coal
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
confirmare negare non-raspuns
Directori
Elevi
Consilieri
scolari
Actori ai violenei n coal
Violena ntre elevi
Manifestri violente ale elevilor fa de
profesori
Manifestri violente ale profesorilor
fa de elevi
Prinii actori ai violenei n coal
Violena n proximitatea colii
Cele mai frecvente forme de
violen ntre elevi
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100
%
Injurii
Certuri, conflicte
Jignire - trasaturi fizice sau psihice
Bataie
Jignire - situatia socio-economica
Jignire - apartenenta etnica
Jignire - apartenenta religioasa
Consilieri
scolari
Elevi
Directori
Cele mai frecvente forme de
violen a elevilor fa de profesori
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Absenteism, fuga de la ore
Indisciplina
Ignorarea mesajelor transmise
Refuzul ndeplinirii sarcinilor
Atitudini ironice/sarcastice
Agresiune nonverbala
Injurii, jigniri
Lovire, agresiune fizica
Consilieri
scolari
Elevi
Directori
Diferene de percepie a
manifestrilor profesorilor
Dac directorii investigai pe baza
unui eantion reprezentativ la nivel
naional menionau ntr-o proporie de
doar 4,7 % c pedepsele fizice pot fi
ntlnite mai des sau mai rar n colile
pe care le conduc, elevii cuprini n lot
semnaleaz n proporie de peste
32% c au asistat la astfel de situaii
n colile n care nva.
Elevi victime ale agresiunilor,
n anul colar 2003-2004
Tipuri de agresiuni Nr. elevi % din total
agresiuni
% raportat la
totalul subiecilor
Total agresiuni, din care: 673 100,0 107,0
Agresiuni n incinta colii 434 64,5 69,2
Agresiuni n vecintatea colii, din care: 239

35,5 38,1
- furturi

30 4,5 4,7
- agresiuni sexuale 11 1,6

1,75


-agresiuni fizice 64

9,5

10,2

-hruire (prin injurii, ameninri etc.)

134 19,9 21,3
Factori de microclimat ai
violenei colare


Factori de mediu familial
Surse ale violenei n mediul colar
Cauzele familiale - impact semnificativ
asupra comportamentulu violent
Asocieri semnificative ntre comportamentul
violent al elevilor i o serie de factori familiali:
climatul socio-afectiv (relaii tensionate ntre prini,
atitudini violente ale prinilor fa de copil, mediu
lipsit de securitate afectiv);
tipul familiei (proveniena elevilor din familii
dezorganizate); condiiile economice ale familiei
(venituri insuficiente);
dimensiunea familiei (numr mare de copii n familie,
situaie care implic, de multe ori, accentuarea
fenomenului srciei);
nivelul sczut de educaie a prinilor.
Surse ale violenei
n mediul colar
dificultile de comunicare elevi-profesori
subiectivitatea n evaluare
ironia, sanciunile, notarea i stilul autoritar -
soluii n prevenirea i atenuarea manifestrilor
violente (?)
vrsta i experiena didactic a profesorilor;
programele colare prea ncrcate i programul
colar supraaglomerat;
Metode pedagogice tradiionale versus metode
moderne
Ethos colar privind violena
Exist diferene
semnificative de percepie
ntre diveri actori, att n
modul n care se raporteaz
la ideea de violen, ct i n
ceea ce privete gradul de
sensibilitate i toleran la
violena n coal
Opinii privind sursele violenei
n coal
Profesori


Elevi
Sursa violenei:
Formalul pedagogic
Sursa violenei:
Relaiile subiective
programe ncrcate, programul
colar dificil, numrul mare de
elevi ntr-o clas, lipsa
infrastructurii colare
disponibilitatea redus a profesorilor
pentru comunicare deschis i n
afara leciilor, distana n
comunicare, metode neatractive de
predare, descurajarea iniiativelor
elevilor.
Opinia elevilor este
important

Elevii resimt mai acut i
semnaleaz cu mult mai mult
franchee dect cadrele
didactice, directorii, prinii
sau consilierii unele fenomene
de violen n coal.

Factori individuali ai
violenei
trsturile de personalitate:
agresivitatea/impulsivitatea; lipsa sau
insuficienta dezvoltare a mecanismelor de
autocontrol; motivaia centrat pe preferin
pentru violen; particulariti ale sistemului
de valori: dorina de putere i prestigiu; self-
esteem i exprimarea eu-lui; tendina ctre
comportament adictiv; empatia.
istoria personal (experiena victimizrii).
Profilul elevului violent:
ipostaze posibile

Eti al nimnui!
Descurc-te cum poi n via!
Fie ce-o fi!
Viaa este o jungl. n via i ajut
tare mult dac tii s te bai.



Experiena colii n prevenirea i
combaterea fenomenelor de violen

Relativ limitat
Formal i stereotip
Bazat pe sanciune i excludere i mai puin
pe prevenie, susinere a victimei dar i a celui
violent
Msuri de paz i control dar mai puin iniiative
de mbuntire a climatului colar i a
metodologiilor pedagogice i de consiliere
Resurse insuficiente: informaii, instrumente,
personal calificat
Recomandri:intervenii la
nivel individual

Identificarea timpurie a elevilor cu
potenial violent
Implicarea activ a elevilor cu potenial
violent i valorificarea intereselor,
aptitudinilor i capacitii elevilor care
au comis acte de violen
Evitarea centrrii exclusiv pe sanciune
Recomandri:intervenii la
nivelul colii
Violena -tem pe agenda ntlnirilor formale ale
colii
O cunoatere mai bun a surselor posibile de
violen
Transformarea regulamentului colar din instrument
formal n mijloc real de prevenie i intervenie
la nivelul colii - structuri cu rol de mediere (centre
de resurse);
programe de informare a elevilor privind modalitile
adecvate de gestionare a unor situaii concrete de
violen (auto-control, negocierea conflictelor,
comunicare, mijloace de auto-aprare);
Recomandri:intervenii la
nivel curricular
Dezbaterea i ncurajarea exprimrii opiniei elevilor

Valorificarea temelor relevante pentru problematica
violenei (drepturile i ndatoririle individului, libertate i
norm/regul de comportament, decizie i consecinele
deciziilor, abiliti sociale etc.)

Programe i activiti extra-curriculare (sptmna
anti-violen; concursuri/expoziii tematice, invitarea unor
specialiti care s prezinte ntr-un mod interactiv teme
legate de violena colar la care s participe, pe lng
elevi, i cadre didactice i prini)
Recomandri: intervenii
strategice
Campanii de contientizare
Sistem de monitorizare la nivel naional a
fenomenelor de violen n coal
(Observator naional)
Stimularea cooperrii inter-instituionale i
implicarea societii civile
Teme privind violena colar n programele
de formare continu a cadrelor didactice
Discipline opionale centrate pe prevenia
violenei
Stimularea cercetrii privind violena colar
A lupta contra violenei colare nseamn a
ameliora calitatea relaiilor i a comunicrii
ntre toate persoanele angrenate n actul
educaional.
Dardel Jaouadi
Posibile teme de discuie
1. n opinia dumneavoastr, societatea romneasc este
violent? Dac da, cum se exprim aceast violen? Care
sunt cele mai importante surse ale violenei la nivel social?
2. Credei c este posibil ca unul i acelai comportament s fie
privit drept violent de ctre unii i perfect normal de ctre
alii? Cum v explicai diferenele ntre percepiile cu privire la
anumite comportamente ntre elevi, profesori, prini?
3. Credei c violena este un fenomen normal, care ar trebui
tolerat? Ce anse reale de succes credei c pot avea
msurile care vizeaz eradicarea violenei? Credei c sunt
necesare msuri drastice pentru sancionarea
comportamentelor violente?
4. Credei c se poate vorbi despre o subcultur a tinerilor n
care violena este puternic valorizat pozitiv? Dac da, care
credei c ar fi cauzele acestei situaii?
5. Care credei c sunt formele de violen mai uor
acceptate i care sunt cele mai puin acceptate, n
opinia dumneavoastr? Violena este vizibil
ntotdeauna? n opinia dumneavoastr, ce ne
afecteaz mai mult: agresiunile fizice, dispreul
celorlali (colegilor sau prietenilor, al familiei sau al
profesorilor), cuvintele, atitudinile celorlali, lipsa de
respect etc.)?
6. coala poate fi un spaiu al violenei? Care sunt cele
mai importante surse ale violenei n mediul colar?
7. Cum credei c ar putea fi mbuntit comunicarea
ntre elevi-profesori-prini? Cine credei c ar
trebuie s fac primul pas? Cine sau ce ar fi cel mai
dificil de schimbat, n opinia voastr?
8. Credei c exist diferene ntre coli n ceea ce privete
intensitatea fenomenului de violen i formele de manifestare?
Dar elemente comune tuturor colilor din Romnia? Care sunt
acestea? Cum credei c ar trebui gndit o strategie eficient
privind prevenirea violenei n coal: la nivel naional, la nivelul
comunitii, la nivelul colii?
9. Cine credei c este cel mai n msur s cunoasc i s
neleag cel mai bine situaia real cu privire la fenomenul
violenei n coala dumneavoastr: actorii din interiorul colii
(elevii, profesorii, prinii) sau ali actori externi colii (poliie,
comunitatea local, organizaii guvernamentale, cercettori,
specialiti n domeniul comportamentelor agresive?
10. Credei c exist suficiente resurse de informare, sprijin i
consiliere privind problematica violenei n coal? Cine, cum i
cnd ar trebui s produc i s ofere toate aceste resurse?